幼兒園觀(guān)察記錄《我們一起看》
【案例描述】
在課間自由活動(dòng)時(shí)，王xx小朋友從圖書(shū)架上選了一本繪本書(shū)：《鱷魚(yú)怕怕，牙醫怕怕》坐在小椅子看書(shū)，周xx看到了，趕緊吃完點(diǎn)心，對坐在旁邊的王xx說(shuō)：“這是我的書(shū)，我要看”王xx拿著(zhù)書(shū)不肯給，周xx又到老師這兒來(lái)告狀：“黃老師，她拿我的書(shū)�！�
我看了看他，又看了看書(shū)說(shuō)：“不管誰(shuí)的書(shū)，大家都可以看�！敝躼x看了看我，對王xx說(shuō)：“王xx，我們一起看，好嗎?”“好吧�！蓖鮴x欣然同意了。
【案例分析】
在快樂(lè )閱讀主題活動(dòng)中，小朋友們帶來(lái)了許多繪本書(shū)，在孩子們輪番借閱圖書(shū)的過(guò)程中，孩子們對閱讀圖書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，首先這本書(shū)其實(shí)不是周xx的，只不過(guò)他剛剛借閱過(guò)這本書(shū)，他想要看這本書(shū)，就說(shuō)是自己的，或者他誤認為是自己的了，他想老師一定會(huì )幫他的，所以就有了告狀，其次周xx對這本書(shū)有了一定的了解，對于他來(lái)說(shuō)這本書(shū)對他有一定的吸引力，他能看懂這本書(shū)里的大致內容，就有和同伴交流的話(huà)題了，可以說(shuō)孩子有一定的表現欲望，愿意與同伴來(lái)分享自己的經(jīng)驗了。因為在這個(gè)快樂(lè )閱讀主題活動(dòng)中老師強調了分享，因此，就有了“我們一起看，好嗎?”有了初步的合作看書(shū)，分享快樂(lè )的這一行為的表現。
【采取策略】
首先，老師可以以旁觀(guān)者的身份來(lái)讓孩子解決問(wèn)題，充分理解孩子，相信孩子，讓孩子在沖突中學(xué)習解決問(wèn)題的能力。
其次，當孩子解決了問(wèn)題，老師給予及時(shí)的鼓勵與表?yè)P，肯定孩子的行為表現，或者也可以給一些建議，讓孩子獲得充分的`滿(mǎn)足感。
再次，老師在活動(dòng)中做個(gè)有心人，注意觀(guān)察每個(gè)孩子的行為表現，及時(shí)捕捉孩子的行為點(diǎn)，給予機會(huì )，提供條件，讓孩子有展現自我，發(fā)展自我的空間。
【反思】
一日活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節都潛藏著(zhù)教育契機，現在的《指南》精神也明確指出要樹(shù)立一日生活皆課程的教育理念，把理念落實(shí)到工作中，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注到兒童，做到眼中有孩子，心中有孩子，手中有孩子。只要我們老師做個(gè)有心人，孩子們將會(huì )給你無(wú)限的驚喜。
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