幼兒觀(guān)察記錄《五角星的魅力》
我們班的孩子自中班開(kāi)始，男孩子較活躍，班級常規常常是我們班級教師最為煩惱和頭疼的事情，在班級常規的培養上，我花費了許多的精力，嘗試了種種辦法，但受到的效果微乎其微。一次在我同伴的閑聊中，說(shuō)到小學(xué)兒子怎樣得“笑臉”的過(guò)程，我不禁茅塞頓開(kāi)。對。我也用這種辦法來(lái)試試行不行?
于是我在班里和搭班老師商量試行的辦法，告訴孩子每天表現好的幼兒回家可以得到一個(gè)小五角星，并自己收納好，如果你得齊10個(gè)小的`五角星，可以換一個(gè)很大的五角星，等到你得齊三個(gè)大五角星，那你就能得到老師送出的最佳表現獎勵。大班的孩子比中班時(shí)更希望得到榮譽(yù)和勝利，愛(ài)爭第一，特別是男孩子，什么都想爭一爭。我還告訴孩子們每天老師獎勵的五角星最多12顆，也就是說(shuō)只有將近三分之一的人能得到，孩子們對獎品更是躍躍欲試，很想得到。在試行的第一個(gè)月時(shí)，我確實(shí)感到了五角星的魅力，并得到了幾點(diǎn)感想：
一、給孩子每天有一個(gè)評價(jià)的機會(huì )
每天的放學(xué)回家前的十分鐘，變成了孩子對自己和對同伴的一個(gè)客觀(guān)的評價(jià)，學(xué)會(huì )表?yè)P和被表?yè)P。相互比較，獲得獎勵。同時(shí)也讓教師對每個(gè)孩子做出優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P和缺點(diǎn)的糾正。
二、讓家長(cháng)了解孩子的在園表現
自從每天一環(huán)節的評價(jià)，孩子的父母也參與到孩子的教育中來(lái)，幫助和督促孩子在學(xué)習中的習慣、生活中的常規，讓家園合力，搞好孩子的雙重教育。
三、激勵孩子進(jìn)取心，做到力求進(jìn)步
對于孩子來(lái)說(shuō)，試行了一段時(shí)間后，孩子對這件事很上心，對自己的不當行為和習慣也有了約束，當孩子調皮時(shí)他會(huì )想到“五角星”、當他吃飯不乖時(shí)他也會(huì )想到“五角星”……所以每個(gè)孩子都在進(jìn)行自我比較，希望自己有進(jìn)步也能得到五角星。
四、適時(shí)關(guān)注能力弱和習慣差的幼兒
以前不能干和習慣差的孩子常常會(huì )看到在評比欄的那塊是最差的，在顯現的結果中我們常常會(huì )看到他們尷尬的表情，所以在分發(fā)五角星時(shí)也要關(guān)注“弱勢”的進(jìn)步，適時(shí)給他們“進(jìn)步獎”以示鼓勵，讓他們有愿望跟上班級同伴，共同進(jìn)步。
現在孩子們每天會(huì )在下課時(shí)、自由交往時(shí)談?wù)摗拔业昧藥最w星”，我也希望能通過(guò)這樣的活動(dòng)形式真正的抓好班級幼兒的常規，提升孩子的學(xué)習能力，落實(shí)發(fā)揮好“五角星的魅力”，讓我們得到“雙贏(yíng)”!
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