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不發(fā)五角星的觀(guān)察記錄
觀(guān)察記錄：不發(fā)五角星
情景描述：
跟平常一樣，孩子們一個(gè)個(gè)甜甜地進(jìn)入了夢(mèng)鄉。午睡的時(shí)候非常安靜，只有一個(gè)孩子翻來(lái)覆去，自言自語(yǔ)地聲音，顯得格外刺耳。是哪個(gè)調皮的小家伙還沒(méi)有睡著(zhù)呢？我聽(tīng)著(zhù)聲音的方向走過(guò)去，原來(lái)是子昂。我走近一點(diǎn)，輕輕拍著(zhù)他的背說(shuō)：“子昂，快點(diǎn)睡哦，不然等會(huì )兒放學(xué)的時(shí)候你會(huì )沒(méi)有五角星的�！薄拔乙�，我也要五角星�！彼谷淮舐暤貑押绕饋�(lái)了。由于級部里等著(zhù)開(kāi)會(huì )，我就先走了，也沒(méi)等他睡著(zhù)。
等會(huì )議開(kāi)完以后，我一走進(jìn)教室就詢(xún)問(wèn)看午睡的老師子昂睡著(zhù)了沒(méi)有，值班老師搖了搖頭說(shuō)：“沒(méi)睡著(zhù)，一點(diǎn)也不乖�！蔽揖凸室獾貙χ�(zhù)子昂的那個(gè)方向說(shuō)：“哎，既然表現不好，那今天就不能獎勵五角星了�！毕挛绲臅r(shí)間一晃而過(guò)，快要放學(xué)了，我檢查完孩子們有沒(méi)有穿好衣服后，就拿出若干個(gè)五角星，一個(gè)一個(gè)為今天午睡表現好的孩子貼在額頭上。起初，子昂跑到我身邊對我說(shuō)：“老師，我也有的是嗎？讓我等一下是嗎？”我請他到他的座位上坐下來(lái)。他用那焦急的眼神緊緊的盯著(zhù)我，他是多么渴望我能把那五角星給他呀，孩子是需要鼓勵的，這句話(huà)沒(méi)錯，可是表現不好，如果還可以得到獎勵，那獎勵還有什么意義呢？所以我堅持原來(lái)的原則，沒(méi)有把五角星給他�？墒沁@時(shí)，子昂竟然為沒(méi)有給他五角星發(fā)起脾氣來(lái)，他先大哭著(zhù)向我要：“我要五角星，給我五角星！”看著(zhù)我沒(méi)有給他，他就自己在在琴凳下面找，沒(méi)有找到，就使勁拉著(zhù)我的衣服要我給他。教室外面，家長(cháng)們都來(lái)接孩子了。我一邊招呼其他孩子，一邊讓他先坐下來(lái)�？墒撬褪遣宦�(tīng)，他甚至拿起積木來(lái)要打我。孩子們陸陸續續地走光了，我用溫和的語(yǔ)氣問(wèn)他說(shuō)：“表現不好的小朋友怎么能得到五角星呢？”老師相信只要你明天乖了，我一定將你個(gè)大蘋(píng)果�！钡珶o(wú)論我說(shuō)什么，我怎么說(shuō)，他還是大哭著(zhù)向我要五角星。這時(shí)他媽媽走進(jìn)了教室，一看到這幅場(chǎng)景，立馬皺起了眉頭。我把事情的經(jīng)過(guò)向他媽媽說(shuō)一下。媽媽立刻訓斥他說(shuō)：“你怎么可以這樣呢，誰(shuí)叫你午睡不好好睡了，你以后表現好，你老師會(huì )給你的�！笨墒亲影哼�是哭個(gè)不停，媽媽看到兒子這樣的表現有些尷尬又有些難受。
編后語(yǔ)：
以上這種情景我想很多幼兒教師都曾經(jīng)遇到過(guò)，這時(shí)候如果堅持原則不發(fā)五角星，家長(cháng)、老師、孩子都會(huì )處在很尷尬的境地；如果發(fā)了五角星，就說(shuō)明教師放棄午睡好才能獎五角星的原則，也會(huì )讓孩子覺(jué)得只要一哭一耍賴(lài)就能得到五角星，從而失去獎勵五角星的本來(lái)意義，該怎么辦呢？請大家給當事人獻計獻策。
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