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幼兒園教師觀(guān)察記錄《我不哭了》
對于小班新生來(lái)說(shuō)，入園是他從家庭走向集體的第一步。第一天入園通常會(huì )出現哭鬧現象，這種情緒也叫“入園焦慮癥”。因為他們從出生到現在都是生活在父母或祖父母的身邊，對于自己親人的依戀性太大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì )感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著(zhù)回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。
圻圻是一個(gè)聰明可愛(ài)的孩子，給我印象最深的是入園第一天她還沒(méi)走進(jìn)教室卻已經(jīng)聽(tīng)到她的哭聲了，此時(shí)爺爺正抱著(zhù)她。走進(jìn)教室時(shí)她始終拉著(zhù)爺爺的衣服，連去拿張紙巾都咬抓著(zhù)爺爺的衣角。當她發(fā)現爺爺有要走的趨勢時(shí)，她會(huì )想各種辦法讓爺爺留下來(lái)，比如陪她一起玩積木，要喝水等。圻圻發(fā)現爺爺偷偷地走掉后便開(kāi)始哭鬧的很厲害，要找爺爺，在老師的安慰下圻圻的哭聲慢慢小了，可是當她看到別的孩子哭的時(shí)候她又哭了起來(lái)，午睡前又會(huì )哭著(zhù)找爺爺，睡醒了也會(huì )哭著(zhù)找爺爺，一天下來(lái)這樣反反復復的哭。第二天第三天還是這樣。開(kāi)學(xué)半個(gè)月后，別的孩子基本上不哭了，而圻圻也比入園時(shí)進(jìn)步了很多，平時(shí)都不哭了，只是早上來(lái)園時(shí)還要哭。到現在開(kāi)學(xué)快兩個(gè)月了，圻圻不僅不哭了，還會(huì )安慰其他哭的孩子。
對于圻圻的情況，我們了解到她從小就跟著(zhù)爺爺的，從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)爺爺身邊，因此對爺爺的依戀性特別大，進(jìn)入幼兒園以后與家人分離產(chǎn)生的不安情緒以及環(huán)境的陌生產(chǎn)生的不安全感使她有了這種哭鬧情緒。對于圻圻我采用先安慰后冷處理的方法。當圻圻爺爺走后，不管我怎么安撫都無(wú)濟于事，甚至她越哭越厲害，我覺(jué)得可能自己的方法不對，所以選擇暫時(shí)離開(kāi)一會(huì )兒，果真沒(méi)多久她就慢慢不哭了，安靜地坐在那里。我還發(fā)現圻圻的自理能力以及動(dòng)手能力很強，我就讓圻圻幫忙疊疊被子，分發(fā)餐具等，同時(shí)采用表?yè)P的方法使她的內心獲得成就感和滿(mǎn)足感。使她喜歡上幼兒園。
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