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育嬰培訓計劃
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的工作發(fā)展，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是小編幫大家整理的育嬰培訓計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
育嬰培訓計劃1
一、培訓目標
通過(guò)育嬰師專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習和操作技能訓練，使學(xué)員能夠全面、系統地學(xué)習和掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體能智能開(kāi)發(fā)方法等方面的基本知識和相關(guān)操作技能，并科學(xué)地對嬰幼兒的飲食、睡眠、動(dòng)作技能、智力開(kāi)發(fā)、社會(huì )行為和人格發(fā)展進(jìn)行教育訓練。
二、培訓對象
男性年齡16周歲以上、55歲以下，女性年齡16周歲以上、50周歲以下，準備育嬰工作的中國公民，農村婦女富余勞動(dòng)力，熱愛(ài)小孩，有良好的`思想道德素質(zhì)，有一定的學(xué)習能力和領(lǐng)悟能力。
三、培訓內容
嬰幼兒生理發(fā)育和心理發(fā)育特點(diǎn)，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，嬰幼兒生長(cháng)監測、常見(jiàn)病護理、意外傷害的預防與處理等日常生活保健與護理的內容，嬰兒語(yǔ)言能力、認知能力、情緒行為能力等教育方面的內容。
四、培訓課時(shí)分配表：
略
五、培訓方式
1、學(xué)校面授。分批次組織相關(guān)人員到學(xué)校對培訓人員進(jìn)行集體面授。
2、實(shí)地訓練與考察。培訓期間，組織受訓人員進(jìn)行現場(chǎng)技能訓練，加強受訓人員對相關(guān)知識與技能的認識、理解與掌握。
3、理論教學(xué)與情景模擬教學(xué)相結合。
4、理論教學(xué)與穿插案例相結合。
六、課程開(kāi)設與考核方式
1、培訓方式由理論教學(xué)和實(shí)操兩部分組成，理論培訓時(shí)間占38%，實(shí)操為62%。
2、參與培訓的學(xué)員，如無(wú)其他特殊原因，都應參與對每一項目的學(xué)習與考試考核，對學(xué)習合格的學(xué)員頒發(fā)技能等級證書(shū)及對口安排就業(yè)。
3、在培訓的最后一日，對學(xué)員實(shí)行育嬰員理論測試與實(shí)操職業(yè)技能測試。
4、通過(guò)考試的學(xué)員，將會(huì )由培訓學(xué)校頒發(fā)結業(yè)證，如通過(guò)國家初級育嬰員職業(yè)技能測試，則可領(lǐng)取國家初級育嬰員資格證。
育嬰培訓計劃2
一、問(wèn)題提出
近幾年，國內各種0-3歲嬰幼兒的早期教育機構如雨后春筍般建立起來(lái)。特別是上海、北京、廣州等經(jīng)濟發(fā)達城市率先開(kāi)展了0-3歲早期教育的相關(guān)研究，并出臺了一系列管理政策與操作方案。隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010-2020年）》的頒布，國家將“重視0-3歲嬰幼兒教育”列入了中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃中，這進(jìn)一步推動(dòng)了早教事業(yè)在全國各地的開(kāi)展。在理論與實(shí)踐的探索中，早教師資的匱乏和不合格問(wèn)題引起了人們的普遍關(guān)注。2011年底我國新出臺的《幼兒園教師專(zhuān)業(yè)標準（試行）》在幼兒教師的專(zhuān)業(yè)知識要求中也明確提出幼兒教師要“了解0-3歲嬰幼兒保教的有關(guān)知識與基本方法”。這是政策對實(shí)踐問(wèn)題的及時(shí)回應，進(jìn)一步表明幼兒園在托幼一體化實(shí)踐中需要合理解決親子園的師資問(wèn)題，各類(lèi)早教機構也需要有合格的師資來(lái)保障其辦學(xué)質(zhì)量。因此，研究0-3歲早期教育的師資問(wèn)題具有重要的理論和實(shí)踐價(jià)值。
二、研究方法
本研究以南京市區10所早教機構的早教教師為研究對象，所調查的10所早教機構中其中4所為附設在公立幼兒園內的親子班，3所為全國連鎖加盟早教機構，3所為私人自辦早教中心。發(fā)放問(wèn)卷86份，其中有效問(wèn)卷82份，有效回收率為95.34%。調查中還對10名教師和5名早教機構負責人進(jìn)行了個(gè)別深度訪(fǎng)談，觀(guān)察早教活動(dòng)10次，并對活動(dòng)內容進(jìn)行了詳細觀(guān)察記錄。
三、結果與分析
�。ㄒ唬┙處煹幕厩闆r
從表1可見(jiàn)，早教教師以女性為主，74.39%的教師年齡分布在25歲以下，教師隊伍年輕化。教師學(xué)歷總體合格，85.36%以上的教師學(xué)歷在大專(zhuān)以上。但教師專(zhuān)業(yè)背景多樣，63.41%的教師所學(xué)專(zhuān)業(yè)與教育無(wú)關(guān)，只有36.59%的'教師是教育專(zhuān)業(yè)（含學(xué)前教育）背景，而這些教師大部分來(lái)自于公立幼兒園附設的親子班；私立早教機構中的大部分教師是美術(shù)、舞蹈、音樂(lè )、英語(yǔ)等專(zhuān)業(yè)，甚至還有化學(xué)、財會(huì )等其他專(zhuān)業(yè)。從教師從教時(shí)間來(lái)看，教齡五年以上的教師只占12.20%，大部分教師從教時(shí)間短。
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根據2008年江蘇省《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)0-3歲嬰幼兒早期教育工作的意見(jiàn)》中對0-3歲嬰幼兒教師資格的規定，基本要求“從事該領(lǐng)域工作的教師有幼兒園教師資格證或育嬰師資格證” 。但在被調查的早教老師中，只有31.25%的教師持有教師資格證，40.24%的教師持有育嬰師資格證，公立親子園的大部分教師同時(shí)具備教師資格證和育嬰師資格證。私立早教機構的教師大部分只具有機構內部培訓的親子教師結業(yè)證，或是參加個(gè)別課程培訓后獲得的蒙臺梭利教師證或奧爾夫音樂(lè )教師證。
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1. 職前培訓情況。
不同性質(zhì)的早教機構，教師的職前培訓情況也有所不同。表3顯示：公立幼兒園中的親子教師在上崗前大部分經(jīng)過(guò)了育嬰師職業(yè)資格證書(shū)的培訓，并獲得了相關(guān)的證書(shū)；部分教師在寒暑假時(shí)間被派到一些培訓機構參加親子教師培訓或蒙氏、感統訓練、奧爾夫音樂(lè )等相關(guān)課程的培訓。
連鎖加盟類(lèi)早教機構的教師在上崗前都要被送到總部進(jìn)行為期1-3個(gè)月的短期培訓，培訓方案由總部自定，自由度較大。培訓內容集中為加盟園自己設計的課程內容，如蒙臺梭利感官課程、奧爾夫音樂(lè )課程、福祿貝爾課程、感覺(jué)統合運動(dòng)課程、思維訓練、珠心算等等。培訓方法以理論講授為主，觀(guān)摩實(shí)踐為輔。結業(yè)評價(jià)相對簡(jiǎn)單，只要不缺席，參培教師人人都能獲得結業(yè)證書(shū)。培訓過(guò)程中除了重點(diǎn)了解加盟機構的課程實(shí)施方法和相關(guān)理念外，還有一個(gè)重要內容就是進(jìn)行課程推銷(xiāo)的策略培訓，使每一個(gè)早教老師都要具備向家長(cháng)推銷(xiāo)早教機構課程的能力。
私人自辦早教中心的教師由本中心從教時(shí)間長(cháng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師進(jìn)行崗前培訓，培訓時(shí)間從1周到1個(gè)月不等，培訓方法主要是跟班實(shí)習，輔助教學(xué)。通常實(shí)習結束后讓新教師試上課來(lái)評估其教學(xué)能力，同時(shí)考察其育兒知識的學(xué)習情況，如果合格就可以正式上課了。
2. 職后培訓情況。
早教機構教師普遍欠缺職后培訓。雖然公立親子園的教師有時(shí)會(huì )到其他親子園觀(guān)摩學(xué)習，或者由相關(guān)部門(mén)組織起來(lái)進(jìn)行早教研討活動(dòng)，但這樣的機會(huì )畢竟很少，有時(shí)一年都不舉辦一次。加盟早教機構每年會(huì )選派1-2名優(yōu)秀教師去總部繼續培訓，但有時(shí)總部顧及經(jīng)濟利益，加之早教行業(yè)教師流動(dòng)率高，職后培訓往往流于形式，沒(méi)有職前培訓到位。
�。ㄋ模┙處熐啡钡膶�(zhuān)業(yè)素質(zhì)
圖1 教師欠缺的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)（%）
通過(guò)對部分教師的訪(fǎng)談得知，52%的教師感覺(jué)自己在實(shí)踐教學(xué)中缺乏0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展的相關(guān)知識，無(wú)法從容解答家長(cháng)提出的嬰幼兒身體養護、心理發(fā)展方面的困惑；28%的教師期望自己有較好的親和力，能讓嬰兒盡快和自己親近起來(lái)。在實(shí)地觀(guān)察中，筆者發(fā)現約16%的教師在組織早教活動(dòng)中缺乏敏銳的觀(guān)察力，不能及時(shí)地對嬰兒的不良情緒和行為表現做出反應，并給與個(gè)別化的指導。
通過(guò)調查、訪(fǎng)談和對早教活動(dòng)的觀(guān)察，我們發(fā)現目前南京市早教師資隊伍存在的主要問(wèn)題是：缺乏專(zhuān)業(yè)的早教教師，大多數從業(yè)教師缺乏0-3歲嬰兒教育理論知識，不能很好地開(kāi)展個(gè)性化的早教指導；教師任職資格不統一，資格認證類(lèi)型多但專(zhuān)業(yè)化程度低；教師流動(dòng)性大，教師隊伍不穩定；培訓體系不健全，培訓內容不科學(xué)，職后培訓匱乏。
四、對策與建議
�。ㄒ唬⿴煼对盒Ｒ母锶瞬排囵B模式，加快托幼雙師型人才的培養
面對0-3歲嬰幼兒教師緊缺的現象和雙師型教師在親子園中的獨特優(yōu)勢，師范院校要盡快培養了解0-6歲嬰幼兒教養特點(diǎn)并能針對不同年齡段幼兒科學(xué)組織教養活動(dòng)的托幼雙師型人才，解決當前0-3歲早期教育師資匱乏和專(zhuān)業(yè)化水平不高的問(wèn)題，從而滿(mǎn)足家長(cháng)與社會(huì )對優(yōu)質(zhì)早期教育服務(wù)的實(shí)踐需求。要實(shí)現這一目標，各地師范院�？梢愿鶕陨憩F有的辦學(xué)條件，采用3+2或3+1的人才培養模式，在有效利用現有師資培養資源的基礎上，增設早期教育或親子教育方向。讓幼師生在系統學(xué)習幼兒教育相關(guān)知識和技能之后，根據自己的興趣選修早期教育方向的知識和技能，進(jìn)一步學(xué)習0-3歲早期教育基礎理論、早期教養與護理、早期教育課程與教法、早期教育家庭指導等模塊的課程。并鼓勵早期教育方向的學(xué)生在畢業(yè)之前獲得育嬰師資格證書(shū)，爭取持有“雙證”上崗。
�。ǘ┙逃鞴懿块T(mén)應進(jìn)一步規范早教師資入職標準和培訓標準
雖然很多省市教育主管部門(mén)在關(guān)于0-3歲嬰幼兒教養意見(jiàn)中已經(jīng)提出0-3歲嬰幼兒教師應持教師資格證和育嬰師資格證上崗，但早教機構的實(shí)際情況是同時(shí)擁有“雙證”的教師寥寥無(wú)幾，大部分教師無(wú)證上崗，或持有五花八門(mén)的所謂早教課程培訓結業(yè)證，難以對0-3歲嬰幼兒開(kāi)展科學(xué)的教養活動(dòng)。因此，教育主管部門(mén)應借鑒其他地區的一些先進(jìn)經(jīng)驗，如，我國香港地區就規定“所有欲從事嬰幼兒和幼兒教育工作的人，必須要在教育學(xué)院和公開(kāi)大學(xué)等開(kāi)設相關(guān)課程的院校接受培訓，并取得政府許可的資格證明，才能任教”。教育局要對嬰幼兒教師入職的職業(yè)資格提出要求并予以監管。
除此之外，針對目前早教市場(chǎng)培訓標準雜亂，培訓內容不系統、不科學(xué)等現象，教育主管部門(mén)還應統籌調度，不僅制定明確的培訓細則，而且要聯(lián)合各部門(mén)力量，出資成立0-3歲嬰幼兒教育師資培訓點(diǎn)，對相關(guān)從業(yè)人員進(jìn)行有計劃、有目的的系統化培訓。聘請嬰兒病理專(zhuān)家、學(xué)前教育專(zhuān)家、嬰幼兒心理學(xué)專(zhuān)家、家庭教育專(zhuān)家等組成培訓講師團，從嬰兒心理、生理、家庭教育與指導等多方面開(kāi)展業(yè)務(wù)培訓與指導。鼓勵和吸納有0-3歲嬰幼兒教育經(jīng)驗的社會(huì )人士從事社區0-3歲早期教育指導工作，“走進(jìn)社區，服務(wù)家庭”，一定程度上緩減早教師資短缺問(wèn)題。
�。ㄈ┺k學(xué)主體資源共享，加強早教師資職后培訓
不管是公立的親子園還是私立的早教機構，教師普遍欠缺職后培訓。因此，教育主管部門(mén)應定期開(kāi)展早教師資培訓或組織早教研討活動(dòng)，鼓勵各種形式的辦學(xué)主體資源共享，互相觀(guān)摩研討。也可以采用校企合作方式，充分利用當地師范院校的教育資源，加強早教教師的職后培訓。
�。ㄋ模┻m當提高教師待遇，穩定早教師資隊伍
有研究發(fā)現比較穩定的照看者，在照料中會(huì )經(jīng)常與嬰幼兒互動(dòng)，更適合嬰幼兒發(fā)展。當前早教師資流動(dòng)性大，教師隊伍不穩定，很大程度上影響了早教機構的辦學(xué)質(zhì)量。而地位、工資和工作條件是教養機構招聘和留住教師的重要決定因素，因此，早教機構管理者應盡一切可能穩定教師隊伍，包括以豐厚的薪金、保險福利吸引教師，組織各種培訓提高教師的能力，讓教師有機會(huì )外出交流學(xué)習等。政府相關(guān)部門(mén)也應成立專(zhuān)門(mén)的早教管理中心，對質(zhì)量較好的早教機構給予資金補貼，出臺早期教育教師進(jìn)修培訓、評先晉升等相關(guān)文件，穩定師資隊伍，不斷提高師資隊伍專(zhuān)業(yè)化水平。
育嬰培訓計劃3
育嬰員培訓教學(xué)計劃
一、 培訓教學(xué)目的
通過(guò)專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習與技能操作訓練，使學(xué)員掌握幼兒生理、心理發(fā)展的基本特點(diǎn)，幼兒保健的基礎知識，熟悉幼兒園的安全、衛生工作要求以及清潔、消毒方法。初步掌握保育員工作操作常規，能初步配合教師開(kāi)展保教工作，具備保育員工作的基本能力。
二、課程設置和課時(shí)分布
(略)
三、 教學(xué)要求
1.學(xué)員要求：在培訓學(xué)習期間要求學(xué)員做到不請假，服從培訓統一安排，上課不遲到，不早退，認真做好課堂筆記，按老師要求完成學(xué)習作業(yè)，實(shí)踐操作課嚴格按指導老師的要求進(jìn)行。
2.老師要求：上課教師要嚴格按照教學(xué)大綱備課，認真按教學(xué)計劃內容講好所有課程。
四、師資配備
(略)
五、學(xué)員獲證要求
學(xué)員培訓后需要取得培訓結業(yè)證、職業(yè)資格證，為了保證學(xué)員的獲證率，我校將采取以下措施：
1、要求教師嚴格把好教學(xué)關(guān)，講課盡可能的生動(dòng)，增強學(xué)員的求知欲，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)員扎實(shí)的學(xué)好理論知識，為后面的'實(shí)訓做準備。
2、教師要及時(shí)的走入到學(xué)員當中了解他們的學(xué)習情況，對于普遍較難掌握的知識點(diǎn)，進(jìn)一步進(jìn)行詳細的解說(shuō)，直到學(xué)員學(xué)懂為止。
3、考前對學(xué)員進(jìn)行全面的理論知識復習以及實(shí)際操作練習。
4、對未取得相關(guān)證件的學(xué)員繼續參與下個(gè)班培訓，并重新考證。
六、實(shí)訓安排及就業(yè)安置
學(xué)員在完成課程學(xué)習后將被安排到瀏陽(yáng)市婦幼保健院、瀏陽(yáng)市思邈醫院進(jìn)行為期半個(gè)月的實(shí)訓。實(shí)訓合格者直接安排在實(shí)訓單位就業(yè)。各單位工資待遇試用期后1500元/月以上。
育嬰培訓計劃4
一、培訓說(shuō)明
本培訓計劃依據《育嬰師》標準編制，適用于育嬰師（初級）職業(yè)技能培訓。各學(xué)�？筛鶕九嘤栍媱澕皩W(xué)校實(shí)際情況編寫(xiě)具體實(shí)施的教學(xué)大綱和課程安排表；各培訓機構可根據培訓實(shí)際情況選擇。
二、培訓目標
通過(guò)育嬰師專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習和操作技能訓練，使學(xué)員能夠全面、系統地學(xué)習和掌握嬰幼兒心理及生理發(fā)育規律、日常生活照料及護理保健、早期教育及體能智能開(kāi)發(fā)方法等方面的基本知識和相關(guān)操作技能，并科學(xué)地對嬰幼兒的飲食、睡眠、動(dòng)作技能、智力開(kāi)發(fā)、社會(huì )行為和人格發(fā)展進(jìn)行教育訓練。
三、培訓內容
職業(yè)道德，嬰幼兒生理發(fā)育和心理發(fā)育特點(diǎn)，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，嬰幼兒生長(cháng)監測、常見(jiàn)病護理、意外傷害的預防與處理等日常生活保健與護理的內容，嬰兒語(yǔ)言能力、認知能力、情緒行為能力等教育方面的內容。
四、教學(xué)計劃安排
1、職業(yè)道德（5課時(shí)）
2、基礎知識（15課時(shí)）
2、生活照料（50課時(shí)）
2、日常生活保健護理（50課時(shí)）
3、教育（42課時(shí)）
4、指導與培訓（18課時(shí)）總課時(shí)180（課時(shí)）中級《育嬰師》培訓計劃
一、培訓說(shuō)明
本培訓計劃依據《育嬰師》標準編制，適用于育嬰師（中級）職業(yè)技能培訓。各學(xué)�？筛鶕九嘤栍媱澕皩W(xué)校實(shí)際情況編寫(xiě)具體實(shí)施的教學(xué)大綱和課程安排表；各培訓機構可根據培訓實(shí)際情況選擇。
二、培訓目標
通過(guò)育嬰師（中級）專(zhuān)業(yè)理論知識學(xué)習和操作技能訓練，使學(xué)員了解乳嬰兒發(fā)展的基本特點(diǎn)和生長(cháng)規律，乳嬰兒生活照料、日常生活保健與護理的基礎知識，熟悉生活照料和衛生護理的基本技能，掌握照料、教育乳嬰兒的`基本方法，輔助乳嬰兒的家長(cháng)，形成乳嬰兒照料、護理、教育的基本能力。
三、培訓內容：
職業(yè)道德，基礎知識，嬰幼兒生活照料方面的知識與技能，嬰幼兒生長(cháng)監測、常見(jiàn)病護理、意外傷害的預防與處理等日常生活保健與護理的內容，嬰幼兒教養環(huán)境規劃與玩具、語(yǔ)言與感知、認知、情感和社會(huì )性等教育方面的內容和家庭教養指導。
四、教學(xué)計劃安排
1、職業(yè)道德（5課時(shí)）
2、基礎知識（15課時(shí)）
3、生活照料（55課時(shí)）
4、日常生活保健護理（55課時(shí)）
5、教育（48課時(shí)）
6、指導與培訓（22課時(shí)）總課時(shí)200（課時(shí)）高級《育嬰師》培訓計劃
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