[必備]學(xué)生輔導計劃15篇
日子如同白駒過(guò)隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，此時(shí)此刻我們需要開(kāi)始制定一個(gè)計劃。好的計劃都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的學(xué)生輔導計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
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學(xué)生輔導計劃1
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習即將結束，由于下冊科學(xué)的內容除了物理部分就是化學(xué)部分，我非常喜歡，我輕車(chē)熟路，同時(shí)培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力也得到了加強，學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的實(shí)際問(wèn)題。為了更好地迎接期末考試，做好學(xué)生的復習工作，現制訂復習計劃：
一、指導思想：
以教材為主，小天使為主要輔導資料，以科學(xué)新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地復習本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀(guān)察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，努力提高復習效率。
二、目標要求：
本冊教材共分四個(gè)單元，微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過(guò)本冊教材的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試運用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。通過(guò)自擬的試卷體現，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
三、方法措施：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生難理解的.地方進(jìn)行重復輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學(xué)生對復習重要性的認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習內容作簡(jiǎn)單指導，讓學(xué)生每節課都復習到重點(diǎn)知識。認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導，對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底，及時(shí)查漏補缺，做到實(shí)驗率100%。
4、加強復習間的過(guò)程評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到受益。
學(xué)生輔導計劃2
為推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)現平?jīng)龆小翱缛胧〖壥痉吨袑W(xué)先進(jìn)行列”的奮斗目標，提升辦學(xué)層次而奮斗。
一、指導思想
平?jīng)龆薪虒W(xué)質(zhì)量的提高，高考上線(xiàn)人數的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創(chuàng )輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學(xué)生，為教育發(fā)展做出更大的貢獻。
二、培養內容
1、消除學(xué)生薄弱科目。
2、強化鞏固學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科。
3、提高應用知識分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、增強學(xué)生適應新高考“能力考查”的能力。
三、培養措施及要求
1、分析學(xué)生實(shí)際，研究學(xué)生，確定培養目標和人數。給每一個(gè)學(xué)生根據自身情況制定出切實(shí)可行的培訓計劃。
2、每周星期日上午8-12點(diǎn)按學(xué)科進(jìn)行培訓。
3、學(xué)生提前一周將復習中存在的問(wèn)題及培訓中所要解決的問(wèn)題以書(shū)面形式交級主任處。級主任按學(xué)科梳理、歸納后，交各學(xué)科專(zhuān)家小組組長(cháng)，討論備課事宜。
4、各學(xué)科專(zhuān)家小組組長(cháng)統籌安排本學(xué)科教師備課。備課要提前一周進(jìn)行。要針對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學(xué)生吸收。使培訓有的放矢，收到實(shí)效。
5、授課教師要以高度負責的`態(tài)度進(jìn)行輔導，確保輔導質(zhì)量。
6、授課過(guò)程中采取多種形式，如師生互動(dòng)，專(zhuān)家和學(xué)生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學(xué)生，便于研究學(xué)生。
7、培養學(xué)生經(jīng)常性的、有針對性的、系統性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時(shí)調整自我，提高能力，體現。
8、各教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)輔導不斷反思、不斷提高教學(xué)水平，以提升二中的教學(xué)水平和高考質(zhì)量。
學(xué)生輔導計劃3
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。
二、情況分析
(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習。
三、措施
1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的`性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣;
2、查漏補缺，對癥下藥;
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì );
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、組織他們學(xué)習中外名人發(fā)憤苦讀的故事，讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
8.抓學(xué)困生特點(diǎn)，“善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想
9.定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。
四、時(shí)間安排
1、每周根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
2、利用晚辦公時(shí)間輔導
學(xué)生輔導計劃4
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的'樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)生輔導工作。
二、情況分析：
我現任教七年級兩個(gè)班，學(xué)生人數多，通過(guò)近些時(shí)間的調查和了解，初步確定以下同學(xué)為輔導對象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人，后進(jìn)生有：楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：（1）基礎好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)學(xué)習態(tài)度不很明確，不能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心。
三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：
1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣；
2、查漏補缺，對癥下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發(fā)揮六人小組的作用，以?xún)?yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì )；
5、對后進(jìn)生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的”閃光點(diǎn)“，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、采取傾斜政策，對后進(jìn)生給以”偏愛(ài)和厚愛(ài)“。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
7、根據其特點(diǎn)，給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。
四、時(shí)間安排
每天根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專(zhuān)題輔導。
學(xué)生輔導計劃5
一、輔導對象：
本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習。學(xué)生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話(huà)，能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學(xué)生都不會(huì )握筆；更不用說(shuō)寫(xiě)字了。在數學(xué)方面，有一半學(xué)生數都不會(huì )數。更不用說(shuō)加減法了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，阻力較大，想要出成績(jì)，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的.要求，練習生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)、數素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
三、輔導方式：
1。課內全班輔導、課外個(gè)別輔導。
2 �！耙粠鸵�，手拉手”互助小組。
3。經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導措施：
1。首先從思想上進(jìn)行輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，課堂上多鼓勵來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
2。采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。
3。努力改革課堂教學(xué)結構，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4。每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5。從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養目標，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng )造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
學(xué)生輔導計劃6
在實(shí)習過(guò)程中，我發(fā)現，小學(xué)生在班集體中的地位可分為受歡迎型、受排斥型和“中間型”。在實(shí)習的班級里面就發(fā)現一個(gè)受排斥的學(xué)生。我從其它同學(xué)對他的講訴和評價(jià)中知道他是因為太以自我為中心，不懂得人際交往，不懂得包容體諒，很少顧及他人感受。不懂得尊重別人。他自身不愛(ài)學(xué)習，成績(jì)又不好，學(xué)習態(tài)度不認真。也比較好動(dòng)，動(dòng)不動(dòng)就伸出拳頭打人，又愛(ài)搞惡作劇捉弄人。在值日工作中愛(ài)偷懶，上課要么擾亂他人學(xué)習，而且經(jīng)常亂丟紙屑，不干凈整潔。也經(jīng)常因為遲到或其他原因給班集體扣分或“抹黑”的學(xué)生等等。當這樣的現象發(fā)生，我們不管是作為老師還是班集體中的一員，都有義務(wù)去幫助他們改正一些不好的習慣及缺點(diǎn)，使他們融入班集體中。我覺(jué)得可以從以下幾方面著(zhù)手嘗試。
1、深入家庭，進(jìn)行家教指導。孩子是家庭的折射，孩子的成長(cháng)離不開(kāi)良好家庭環(huán)境的影響。要想解決他的不良表現，還得從他的家庭入手。
首先，找家長(cháng)談心，幫助家長(cháng)提高思想認識、轉變觀(guān)念。讓家庭教育與學(xué)校教育形成合力，齊抓共管，使學(xué)生養成良好的生活與學(xué)習習慣。其次，要求家長(cháng)督促孩子完成家庭作業(yè)，經(jīng)常查看孩子的作業(yè)。作為家長(cháng)，每天應抽出至少半個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)陪孩子，與孩子交流，了解今天老師講的內容、學(xué)校里發(fā)生的事、老師布置了什么作業(yè)等，家長(cháng)也在一旁看看報刊，形成濃厚的家庭學(xué)習氛圍，幫助孩子形成自覺(jué)學(xué)習的態(tài)度。讓家長(cháng)重視孩子的學(xué)習過(guò)程，不要以分數來(lái)衡量孩子的成績(jì)，當他的成績(jì)不理想的時(shí)候，家長(cháng)也不要以打罵相威脅，改變家長(cháng)對家庭教育的認識，提高家庭教育的質(zhì)量。
2、耐心引導，找回自我。老師可以通過(guò)開(kāi)設“心理輔導班”，對被排斥學(xué)生進(jìn)行心理輔導，與他們做朋友，多與他們交流溝通。幫助他們提高學(xué)習成績(jì)，培養學(xué)生自信心，使其盡快融入班集體。俗話(huà)說(shuō)：“金無(wú)足赤，人無(wú)完人�！崩蠋熞惨虒W(xué)生，每個(gè)人都有自己的長(cháng)處和短處，要學(xué)會(huì )對自己作出公正全面的評價(jià)。不要死死盯住自己的短處，背上一個(gè)沉重的包袱，要善于挖掘和發(fā)展自己的優(yōu)點(diǎn)，以補償自己的不足。
3、角色扮演，榜樣示范法�；顫姾脛�(dòng)、模仿能力強是小學(xué)生的突出特點(diǎn)。在活動(dòng)中，采用角色扮演的方式間接糾正學(xué)生身上的錯誤行為，這對教育那些經(jīng)常違反校規、班規、時(shí)常打架的學(xué)生具有很好的效果�？梢栽诨顒�(dòng)中，讓學(xué)生說(shuō)出班上最受歡迎的同學(xué)的個(gè)性和行為特點(diǎn)，如學(xué)習刻苦、樂(lè )于助人、誠實(shí)熱心等；然后，讓那些平時(shí)不守紀律的學(xué)生去模仿和扮演好學(xué)生，讓他們去體驗哪些是受人歡迎的行為，哪些是應該擯棄的不良行為。這樣不僅在學(xué)生樂(lè )于接受的`游戲中實(shí)施了道德教育，還為他們樹(shù)立了道德榜樣，指出了努力的方向和目標，引導學(xué)生向健康的方向發(fā)展。在角色扮演的同是還可采用協(xié)作互幫的小組合作形式，讓學(xué)生之間互相進(jìn)行指點(diǎn)和幫助，達到共同促進(jìn)、共同協(xié)作的目的，從而獲得良好的人際交往經(jīng)驗。
員，我是快樂(lè )能干的�！痹谡n堂上，老師多讓被排斥的學(xué)生回答問(wèn)題并給予強大的鼓勵與表?yè)P。老師與同學(xué)的掌聲與祝賀，大大地增強了他的自信，讓他體驗到成功的樂(lè )趣。
5、興趣引導，自我競賽法。教師可以根據受排斥學(xué)生的某些不良品行，為他們制定發(fā)展過(guò)程中的小目標，哪怕只是“跨度很小的一步”，如“今天我說(shuō)了十句臟話(huà)，明天只說(shuō)一句”。然后將學(xué)生今天“的我”與昨天的“我”進(jìn)行比較，及時(shí)肯定他們的進(jìn)步，“培植”他們的自尊心，為他們的未來(lái)“播種”信心與希望，增強他們不斷進(jìn)步的動(dòng)力和勇氣。要看到被排斥學(xué)生的閃光點(diǎn)，收集孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，展示他們的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵他們重拾自信，逐步贏(yíng)得同學(xué)們的尊重與認同。在班級里設立“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”展臺，他們設計的賀卡，寫(xiě)的文章，鋼筆字，和同學(xué)合作的手抄報，都是展示的內容。讓他們展示自我，從而能融入班集體這個(gè)大家庭。
6、運用多種評價(jià)，促進(jìn)發(fā)展。維果茨基說(shuō)過(guò)：“我們不盯著(zhù)兒童發(fā)展的昨天，而應該盯著(zhù)兒童發(fā)展的明天”。作為教師如果不是實(shí)事求是地用發(fā)展的眼光評價(jià)他，那么他將自暴自棄，他的個(gè)性發(fā)展也必然受到限制。因此，要調動(dòng)他的積極性、主動(dòng)性，老師必須注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待他。當他能主動(dòng)參與勞動(dòng)時(shí)，就及時(shí)在同學(xué)面前表?yè)P他；當他學(xué)習上有一點(diǎn)小進(jìn)步時(shí)，就把她進(jìn)步的消息告訴家長(cháng)；當他能主動(dòng)幫助同學(xué)的時(shí)候，讓同學(xué)給予一聲感激的“謝謝”；當他做錯事的時(shí)候，引導他自己找出不對的地方，并想出假如再出現類(lèi)似情況會(huì )怎么去做。當他在家中有出色的表現的時(shí)候，由家長(cháng)反饋給老師，并給予鼓勵??讓他明白：世上無(wú)難事，只怕有心人；只要努力，我一定不會(huì )比其他同學(xué)差的。
班集體對個(gè)體的影響是多方面的，它將深刻影響學(xué)生社會(huì )化人格的形成和發(fā)展；班集體內部人際關(guān)系的特點(diǎn)和狀況，也將深刻影響學(xué)生的自我認知、自我定位以及生活信念和人生態(tài)度的形成。為培養每一個(gè)學(xué)生具有健全的人格和健康的人際交往品質(zhì)，教師應發(fā)揮權威作用，關(guān)注那些在班集體中受排斥的學(xué)生，幫助他們改善自身的行為舉止，提高人際交往能力，改變在班里的不利地位，為他們打造一片快樂(lè )成長(cháng)的天空。
學(xué)生輔導計劃7
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生18名，結合期末考試的成績(jì)，有12名優(yōu)生，由于一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。
二、存在問(wèn)題分析：
1、由于智力一般或紀律較差， 很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、一年級學(xué)生年齡小，缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、 作業(yè)不按時(shí)完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學(xué)習跟不上。
4 很多家長(cháng)不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。
三、輔差對象：
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施：
針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的'是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃：
1、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2 課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
3、加強對差生的課后輔導工作。課后對差生進(jìn)行輔導是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
4、通過(guò)各種方式調動(dòng)差生學(xué)習的積極性，大多數差生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
5、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把他們的學(xué)習搞上去。
6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
7．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感
8分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作，利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
學(xué)生輔導計劃8
一、情況分析
我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長(cháng)期在家。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個(gè)也是語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)都不理想的，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導后仍均難以寫(xiě)出通順的、連貫的一兩句話(huà)。根據本學(xué)期對他們的觀(guān)察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識掌握得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于其他學(xué)生。針對這些情況，我嘗試著(zhù)這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩步提高
學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。李永博同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開(kāi)始單獨觀(guān)察學(xué)困生抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。我對觀(guān)察結果作了歸納：一、觀(guān)察不仔細，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串。三、沒(méi)有檢查習慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的學(xué)習行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定：一、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補寫(xiě)四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規律;二、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價(jià)方式：優(yōu)良中代表書(shū)寫(xiě)態(tài)度，ABC代表正確率，如書(shū)寫(xiě)整齊又沒(méi)出錯，評價(jià)為優(yōu)A，以此類(lèi)推，公正客觀(guān)的評價(jià)學(xué)生。我想學(xué)生做了說(shuō)明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評價(jià)就知道自己下次要努力的方向。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力，一步一步，一天一天地提高。
2、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的.學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時(shí)間找老師背誦課文，往往只教了一課時(shí)就追著(zhù)老師了。有一次我讓學(xué)生練寫(xiě)字帖，發(fā)現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺(jué)就像家長(cháng)一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒(méi)有感覺(jué)到老師一直在注視著(zhù)她。我恍然大悟，被全班稱(chēng)之為背誦大王的頭銜原來(lái)就是這么勤奮得來(lái)的。第二天早自習我便及時(shí)給全班樹(shù)立這個(gè)爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實(shí)現的。我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習的信心和興趣，樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄�？墒�，大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣，要么忘寫(xiě)，要么寫(xiě)了，可字跡潦草，我就堅持每天表?yè)P那些及時(shí)做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做!
3、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng)。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“備忘錄”，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng)，我也會(huì )想方設法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。
4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高�！睂τ趯W(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校啟動(dòng)“六個(gè)十工程”。依靠這一特色載體，我開(kāi)始以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和行為習慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
6、持之以恒，鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功。
三、時(shí)間及輔導內容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過(guò)的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責。安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧。
賀麗佳：馬文凱、王莉。
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè)。
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。
課堂多給他們展示讀的機會(huì )，及時(shí)鼓勵朗讀亮點(diǎn)，如讀出某個(gè)詞的味道等。
2.利用在校早讀聽(tīng)寫(xiě)前一天所學(xué)生字，及時(shí)發(fā)現小問(wèn)題及時(shí)糾正，盡量減少回生現象，防止越來(lái)越多不會(huì )寫(xiě)生字的堆積，造成負擔。
3.利用課外時(shí)間輔導做“學(xué)習之友”，解決其中遺留的題。
計劃并不是最重要的，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現，在發(fā)現后再實(shí)踐。我期待著(zhù)我們班的學(xué)困生早日人數減少一半。
學(xué)生輔導計劃9
一、輔導員工作進(jìn)宿舍的必要性和原則
新時(shí)期各種思潮激烈碰撞, 矛盾交織, 高校都在探索各種途徑加強大學(xué)生思想政治教育。要把思想政治教育落實(shí)到實(shí)處, 必須采用“學(xué)生走到哪里, 思想政治教育工作就做到哪里”的方法, 學(xué)生宿舍理所當然是高校思想政治教育工作的重要場(chǎng)所。輔導員作為大學(xué)生思想政治教育工作的主要組織者和實(shí)施者, 必須將工作做進(jìn)學(xué)生宿舍, 以增強工作的針對性和實(shí)效性。
輔導員工作進(jìn)宿舍應遵循以下原則:一是理論和實(shí)踐相結合的原則, 工作要能落到實(shí)處;二是“以人為本”的原則, 即所有的工作要以學(xué)生的成長(cháng)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn);三是點(diǎn)面結合的原則, 工作既要有全局性, 又要有重點(diǎn)性;四是創(chuàng )新原則, 抓住宿舍這個(gè)思想政治教育的主陣地積極探索, 開(kāi)拓學(xué)生工作的新模式和新格局[1]。
二、輔導員工作進(jìn)宿舍面臨的問(wèn)題
大學(xué)階段是學(xué)生樹(shù)立自身人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的重要階段, 宿舍文化的發(fā)展直接影響了大學(xué)生的身心成長(cháng), 有很強的導向作用, 因此, 思想政治教育進(jìn)宿舍具有非常重要的意義。但在實(shí)際工作中, 真正能將思想政治教育工作做進(jìn)學(xué)生宿舍的輔導員很少, 深度也不夠。筆者認為, 基于以下幾點(diǎn)原因, 導致輔導員工作難進(jìn)宿舍。
1. 高校對學(xué)生思想政治教育的重視力度不夠
雖然國家及教育主管部門(mén)對大學(xué)生思想政治教育極其重視, 屢屢強調要大力加強大學(xué)生思想政治教育, 高校也積極探索新途徑和新方法, 但是, 一方面由于思想政治教育屬于意識范疇, 難以進(jìn)行硬化和衡量;另一方面也因為部分高校本身就忽視對大學(xué)生思想素質(zhì)的教育, 而一味追求學(xué)生的考研率、就業(yè)率等, 沒(méi)有在德育上真正下功夫, 這從根本上導致了大學(xué)生思想政治教育難以做實(shí)、做好。
2. 輔導員的工作重心出現偏離
思想政治輔導員擔負著(zhù)大學(xué)生德育的重要職責, 是大學(xué)生思想政治教育的責任主體。然而, 隨著(zhù)新時(shí)期各種矛盾的集中, 以及大學(xué)生一些新特征的出現, 大學(xué)生思想政治教育本身就面臨著(zhù)越來(lái)越大的挑戰, 加之輔導員的工作職責不斷拓展, 學(xué)生出現的問(wèn)題不斷增加, 各種職責外的任務(wù)越來(lái)越重, 導致現今輔導員基本都忙于日常事務(wù)的處理, 每天被禁錮在辦公室或者忙碌于其他事務(wù), 難以沉下心來(lái)開(kāi)展大學(xué)生的思想政治教育, 更不用說(shuō)在學(xué)生宿舍開(kāi)展這項工作。
3. 思想政治教育進(jìn)宿舍的制度和機構沒(méi)有建立
在大學(xué)生宿舍開(kāi)展思想政治教育, 必須在人力、財力和制度上有所保障, 但由于種種原因, 要將這項工作落實(shí)到位卻是阻力重重。比如辦公場(chǎng)所, 由于高校各類(lèi)用房本身緊張, 在寢室配備思想政治教育專(zhuān)用場(chǎng)所就需要協(xié)調很多關(guān)系。輔導員進(jìn)宿舍開(kāi)展工作, 需要大力依托廣大學(xué)生干部、學(xué)生黨員或其他學(xué)生組織的力量, 這就要求我們在學(xué)生宿舍成立專(zhuān)門(mén)的機構來(lái)開(kāi)展工作, 同時(shí)有制度作保障, 在財力物力上予以支持, 這也是很多高校難以做到的。
三、輔導員工作進(jìn)宿舍的對策分析
青年大學(xué)生的思想政治教育一刻也不能松懈, 輔導員肩負著(zhù)這一重任, 在學(xué)生宿舍開(kāi)展這項工作可起到事半功倍的效果。針對以上幾個(gè)問(wèn)題, 筆者認為應該從以下幾個(gè)方面入手解決:
1. 會(huì )聚育人合力, 高度重視思想政治教育
加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育是一項系統工程, 必須動(dòng)員社會(huì )各方面的力量, 整合社會(huì )各方面的資源, 社會(huì )、家庭和高校要良性互動(dòng)。在輔導員工作進(jìn)宿舍這項工作上, 要成立相關(guān)的機構, 提供財力、人力、物力上的支持, 做好硬件建設, 提供必需的辦公場(chǎng)所、活動(dòng)場(chǎng)所和設施。
2. 多方位加強輔導員隊伍建設, 為輔導員“松綁”
從總體上看, 目前的'輔導員隊伍還不能很好地適應新形勢下加強和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的需要, 還存在諸多問(wèn)題需要解決。比如, 輔導員的定位不準, 職責不明, 太多的日常事務(wù)處理占據了輔導員的時(shí)間;自身發(fā)展序列不暢通, 社會(huì )地位和職業(yè)評價(jià)不高, 由此導致輔導員隊伍穩定性差, 整體素質(zhì)不夠高, 等等。要解決這些問(wèn)題, 必須把握輔導員隊伍建設的素質(zhì)要求, 在選聘、管理、培養和發(fā)展等方面, 采取有效措施, 使輔導員們工作有條件、干事有平臺、發(fā)展有空間, 準確定位, 明確職責, 讓輔導員真正有時(shí)間、有精力、有動(dòng)力投身到思想政治教育中來(lái), 將工作開(kāi)展到學(xué)生宿舍中去。
3. 構建輔導員工作進(jìn)宿舍的工作格局
(1) 建立以宿舍為單元的工作模式。宿舍是大學(xué)生思想政治教育的重要切入點(diǎn), 是大學(xué)生生活、學(xué)習和人際關(guān)系的基本單元。建立以宿舍為單元的工作模式, 通過(guò)加強宿舍內衛生評比、文化建設、學(xué)習氛圍建設和人際交流, 營(yíng)造良好的宿舍環(huán)境, 特別是積極向上的學(xué)習氛圍和人際關(guān)系, “以人為本”, 有的放矢地開(kāi)展思想政治教育[2]。
(2) 加強宿舍內學(xué)生組織的建設力度。思想政治教育要進(jìn)宿舍, 必須依靠廣大學(xué)生組織的力量, 建立能開(kāi)展相應工作的組織機構。高�？梢栽诂F有學(xué)生組織的基礎上, 以樓棟為單元, 設立學(xué)生黨員公寓工作站、公寓自律管理委員會(huì )等學(xué)生黨團組織, 充分發(fā)揮大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能, 將思想政治教育向宿舍內延伸。
(3) 設立輔導員工作進(jìn)宿舍的工作載體。將學(xué)生工作辦公室設立在學(xué)生宿舍有三個(gè)方面的優(yōu)點(diǎn):第一, 輔導員非常容易利用工作空閑時(shí)間到學(xué)生宿舍去走訪(fǎng), 深入學(xué)生中去開(kāi)展工作;第二, 有利于直接獲取學(xué)生宿舍的動(dòng)向, 第一時(shí)間掌握學(xué)生信息, 及時(shí)處理學(xué)生中出現的突發(fā)事件;第三, 對學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的規章制度, 維護宿舍內的安全穩定也起到了積極的作用。
輔導員入住宿舍制度一直在很多高校中實(shí)施, 有利于輔導員在正常上班時(shí)間外掌握學(xué)生宿舍的情況, 維護宿舍內正常的學(xué)習生活秩序, 特別是在第一時(shí)間處理學(xué)生中的突發(fā)事件。然而, 輔導員大多是年輕人, 處于找對象或者剛成家立業(yè)之時(shí), 對于入住學(xué)生宿舍受到一些條件的限制。因此, 高校應該為輔導員入住學(xué)生宿舍提供更好的條件, 改善居住環(huán)境、配備必備的生活設施、給予一定的補助等, 以便于輔導員安心在學(xué)生宿舍開(kāi)展好工作。
同時(shí), 要在公寓內設立閱覽室、活動(dòng)室和心理咨詢(xún)室等, 豐富大學(xué)生宿舍內的文化生活, 也為輔導員工作進(jìn)宿舍提供更多有效的工作載體。
學(xué)生輔導計劃10
小學(xué)生輔導計劃（優(yōu)生、中等生、學(xué)困生）
由于多種先天因素的影響和后天因素的制約，學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習中也同樣存在著(zhù)這樣的現象，因此我們老師就需要去幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃：
一、學(xué)情分析：
本班有69名學(xué)生，其中有15名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有9名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有約10名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有25名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。
二、輔導措施：
�、睂W(xué)優(yōu)生：
�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
�、瓢褜�(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
�、冉處熞杏媱�、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
�、矊W(xué)困生：
�、偶訌妼W(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。
�、葘W(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
�、芍匾晜�(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課堂與早自習，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問(wèn)題：
�、北仨殐�(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。盡可能“耗費最少的必要時(shí)間和必要精力”。
�、膊黄缫晫W(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
�、辰�(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的`一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
�、锤鶕䞍�(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
學(xué)生輔導計劃11
一、輔導對象：
本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習。學(xué)生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話(huà)，能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學(xué)生都不會(huì )握筆；更不用說(shuō)寫(xiě)字了。在數學(xué)方面，有一半學(xué)生數都不會(huì )數。更不用說(shuō)加減法了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，阻力較大，想要出成績(jì)，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的要求，練習生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)、數素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
三、輔導方式：
1.課內全班輔導、 .課外個(gè)別輔導、
2 .“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進(jìn)行輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，課堂上多鼓勵來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
2.采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學(xué)結構，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的.提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養目標，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng )造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
學(xué)生輔導計劃12
教育的形式對于老師不論是在教育學(xué)困生還是在對于學(xué)優(yōu)的教育上都提出了很高的要求。而學(xué)優(yōu)生的教育對于老師也是一個(gè)很大的挑戰。究其原因我認為是因為學(xué)優(yōu)生成績(jì)好，聽(tīng)話(huà)乖巧，對他們身上的缺點(diǎn)許多教師往往采取了容忍遷就的態(tài)度，任其發(fā)展，以致造成他們心理較為脆弱，阻礙了他們健康成長(cháng)。
由此看來(lái)，學(xué)優(yōu)生也需要用心教育，以培養他們健全的人格、健康的心理素質(zhì)，這是有非常深遠的社會(huì )現實(shí)意義的。那么，在學(xué)優(yōu)生的教育中我們需要注意哪些問(wèn)題呢？
一、在新的學(xué)期，將更加注意培養學(xué)優(yōu)生的良好品德。
一些教師在教育工作中，對待學(xué)優(yōu)生常�？吹剿麄兩砩系膬�(yōu)點(diǎn)，卻很少發(fā)現其缺點(diǎn)，甚至認為學(xué)優(yōu)生自覺(jué)性比較強，沒(méi)有必要進(jìn)行思想教育。這種錯誤的認識和教育方法，助長(cháng)了一些學(xué)優(yōu)生不良心理的形成，從而失去一些做人應有的優(yōu)良品德，其結果是很令人擔憂(yōu)的。教學(xué)的實(shí)踐證明，我們不僅要嚴格要求學(xué)優(yōu)生們在各方面規范自己的行為、做出表率，同時(shí)對他們的過(guò)失更不能姑息遷就。
二、在很大力度和程度上，注意培養學(xué)優(yōu)生抗挫折的能力。
學(xué)優(yōu)生在成長(cháng)的道路上常常一帆風(fēng)順，在學(xué)習上也是得心應手，深得老師器重。所以一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)和受到很大的心理打擊。為此，我們更加會(huì )在這一方面做好這一工作。這也是造成他們將來(lái)社會(huì )適應能力和競爭能力不強的重要原因。因此，在學(xué)優(yōu)生犯了錯誤的時(shí)候，我們有必要給予及時(shí)的批評與指正，以端正他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。另外，由于學(xué)優(yōu)生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時(shí)，老師一定要及時(shí)幫助，施以教育指導，使他們在成長(cháng)的道路上健康向上。
三、注意培養學(xué)優(yōu)生的工作能力。
在教學(xué)工作中，我們應該對學(xué)優(yōu)生委以重任，讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉。這樣不僅能逐步提高他們的工作能力，而且能樹(shù)立其自信心，培養他們的組織、協(xié)調等多種能力。當然，在這過(guò)程中，我們還要給以具體的指導和耐心的培養，以解決他們遇到的棘手問(wèn)題；同時(shí)幫助他們總結、分析取得的成績(jì)和存在不足，讓他們擺正自己的位置，在班級管理中發(fā)揮更大的作用。
學(xué)校將要求學(xué)校的全體老師不僅在后進(jìn)生心理轉化上傾注了大量的心血，而且更注重實(shí)效做好學(xué)優(yōu)生的心理完善，平時(shí)對學(xué)優(yōu)生有些一好遮三丑的心理，他們成績(jì)棒，受到的表?yè)P多，但慢慢地老師發(fā)覺(jué)學(xué)優(yōu)生出現了虛榮心強、心理承受能力差、不善于交往，種種特殊的心理特征。有時(shí)，我們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，只重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，確實(shí)沒(méi)有意識到非智力因素對學(xué)優(yōu)生成長(cháng)的重要性，為了塑造學(xué)優(yōu)生健康的心理、健全的人格，教師要越來(lái)越重視培養學(xué)優(yōu)生的非智力因素也就是情商。
情商是人內在的精神和動(dòng)力的質(zhì)量。指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。根據情商概念，我們可以確定情商是人的后天素質(zhì)，我們應該盡量挖掘學(xué)生內在的精神和動(dòng)力通過(guò)情商的培養，使他們成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)成功的人！
對于我校的學(xué)優(yōu)生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培養學(xué)優(yōu)生的情商工作：
一、主動(dòng)性的培養。主動(dòng)性，是自發(fā)自愿地參與是人內心的一種積極因素是與被動(dòng)、惰性相反的。教師應該鼓勵學(xué)生“別出心裁”放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。
二、心理調適能力的培養�！靶腋Ｊ且环N感受�！币胧棺约罕３至己玫男膽B(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態(tài)這就是心理調適能力。老師應及時(shí)抓住教育契機，和學(xué)生談?wù)勑�，幫他們分析原因，表現出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來(lái)。也可以教給他們一些心理調適的方法，讓他們適當地釋放心情，短時(shí)間內調節好情緒。讓學(xué)習有個(gè)極佳的.狀態(tài)。
三．人際交往的培養。21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學(xué)習品質(zhì)好。他們勤奮、好問(wèn)，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進(jìn)書(shū)中很少與同學(xué)交流，甚至見(jiàn)到老師也低頭而過(guò)，不主動(dòng)打招呼。
讓學(xué)優(yōu)生掌握一些要求較高適應自己進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)習方法。有些學(xué)習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優(yōu)生幫助很大。
再如，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經(jīng)能夠順利和準確地表述證明過(guò)程，此時(shí)學(xué)習方法就需要改變，他們的學(xué)習目標變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：
審題，弄清已知條件和求證結論。
畫(huà)圖，作輔助線(xiàn)，尋找證題途徑。
記錄證題途徑的各個(gè)關(guān)鍵步驟。
總結證題思路，使證題過(guò)程在大腦中形成清晰的印象。
我們將以更大的熱情投入到學(xué)優(yōu)生的工作當中去，動(dòng)員所有的老師做好這一工作，使我們在學(xué)優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好。
學(xué)優(yōu)生培養的計劃和建議
----農碩班授課課題《怎樣培養優(yōu)秀學(xué)生?》教學(xué)內容之一
廣州執信中學(xué)劉立翔（整理）
一、對學(xué)優(yōu)生及學(xué)優(yōu)生培養的看法：
學(xué)優(yōu)生只是相對于一個(gè)群體出類(lèi)拔萃而已，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績(jì)相對突出的學(xué)優(yōu)生。
學(xué)優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可求。更多學(xué)優(yōu)生的形成是靠后天的培養，靠后天的努力。所以，學(xué)優(yōu)生是由老師發(fā)現和培養的。
無(wú)以規矩，不成方圓。我們要按照學(xué)優(yōu)生的標準，逐步除掉準學(xué)優(yōu)生和學(xué)優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學(xué)習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規矩。規矩是方法，是規律，是通往成功的捷徑！
補短揚長(cháng)，是培養學(xué)優(yōu)生關(guān)鍵的一環(huán)。變不利為有利，變短處為長(cháng)處，全面發(fā)展，便是補短的目標。而對各料均衡發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，揚長(cháng)則是關(guān)鍵所在；無(wú)長(cháng)何以言尖？學(xué)優(yōu)生之所以稱(chēng)為學(xué)優(yōu)生，靠的就是他的特長(cháng)，他的優(yōu)勢。大多數的學(xué)優(yōu)生和準學(xué)優(yōu)生總是有著(zhù)鮮明的個(gè)性差異，存在著(zhù)這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。必須尊重他們的個(gè)性，容忍他們的缺點(diǎn)；同時(shí)又要努力改正他們個(gè)性修養中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個(gè)良好而鮮明的個(gè)性。
二、對學(xué)優(yōu)生培養的計劃和建議：
1．學(xué)校應根據學(xué)優(yōu)生培養工作的需求，制定和完善《教學(xué)成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學(xué)科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學(xué)科競賽選手的發(fā)現和培養制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學(xué)生進(jìn)行重獎。
2．重視學(xué)優(yōu)生的選拔工作。通過(guò)綜合選拔考試，或通過(guò)將科任教師推薦和學(xué)生自薦相結合，確定學(xué)優(yōu)生培養對象。學(xué)優(yōu)生一旦確立，老師們對學(xué)生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉達給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展目標。3．為學(xué)優(yōu)生設立助學(xué)金和獎學(xué)金，讓學(xué)優(yōu)生無(wú)后顧之憂(yōu)，保持和增強學(xué)校對學(xué)優(yōu)生的吸引力。條件許可時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步投入資金創(chuàng )造條件，為學(xué)優(yōu)生提供更好的學(xué)習機會(huì )，如聘請部分外校名師來(lái)校輔導、資助參加各類(lèi)競賽、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等。
4．定期召開(kāi)研討會(huì )，定期“會(huì )診”，專(zhuān)門(mén)研究高考優(yōu)秀生和學(xué)科競賽選手問(wèn)題。在學(xué)校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。
5．教師在課堂教學(xué)中注意對學(xué)優(yōu)生個(gè)別點(diǎn)撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學(xué)科成績(jì)能穩定而拔尖，至少不拖后腳。6．進(jìn)行集中輔導，定時(shí)間、地點(diǎn)、人員對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行集中輔導。包括：教師專(zhuān)題講解；學(xué)生自主學(xué)習，教師答疑解惑；學(xué)生小組互動(dòng)交流學(xué)習；定時(shí)定量，規范訓練，提高應試素質(zhì)和應試能力；進(jìn)行學(xué)法指導和心理輔導。這樣做，可增強學(xué)優(yōu)生的意識和要求。
7．輔導教師的主要職責有：①定期進(jìn)行教學(xué)“會(huì )診”，針對問(wèn)題、對癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā)展區”。②認真研究新課標考試說(shuō)明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專(zhuān)題輔導。③注重學(xué)生學(xué)法指導，培養自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統化。④答疑解惑，解決疑難問(wèn)題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價(jià)值的易錯的題目，進(jìn)行能力訓練和規范訓練。⑦面批面改，進(jìn)行針對輔導。⑧為學(xué)優(yōu)生及時(shí)提供有關(guān)考試信息資料，有效把握考試動(dòng)向。⑨及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習、心理動(dòng)態(tài)，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。
8．加強與家長(cháng)的聯(lián)系，適時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。
9．建立學(xué)優(yōu)生個(gè)人跟蹤管理檔案，對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行全方位細致管理，包括：學(xué)習、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)、考試成績(jì)等。以及設計學(xué)優(yōu)生學(xué)習輔導手冊；內容包括：學(xué)習計劃、我的疑問(wèn)、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。
10．運用“共生效應”，建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習“共生圈”。如英國“卡迪文實(shí)驗室”從1901年至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎?wù)�，便是一個(gè)“共生效應”的杰出典型。在學(xué)優(yōu)生培養上應培養造就一個(gè)學(xué)優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或實(shí)驗班，形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導學(xué)優(yōu)生3－5人成一組進(jìn)行競爭、互動(dòng)合作，共同進(jìn)步。
總之，學(xué)優(yōu)生們喜愛(ài)學(xué)習，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念，讓他自己去討論；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng )造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)機遇，讓他自己去抓��；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展”。
1、五多一高，有的放矢
一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價(jià)，強化陽(yáng)性。
一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會(huì )如何呢，當然是積極、陽(yáng)光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準突破口，穩步提高
學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。
7、持之以恒，鞏固習慣學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
學(xué)生輔導計劃13
關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員 宿舍 目標責任
1.引言
學(xué)生宿舍是大學(xué)生休息、交際、業(yè)余學(xué)習和活動(dòng)娛樂(lè )的重要場(chǎng)所。同時(shí)也是大學(xué)生思想交流自由度很高的場(chǎng)所，學(xué)生的一些不滿(mǎn)情緒最有可能在公寓轉變成不良的群體。因此很有必要增強學(xué)生公寓的思想政治工作，建立順暢的信息溝通機制。如何在大學(xué)生宿舍中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子的主體作用，培育健康向上、各具特色的宿舍文化，對高校黨建工作具有重要意義。筆者所在學(xué)院近年來(lái)推行“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”，取得了一定成效。
2.“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”的基本內容
所謂“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”，就是在學(xué)生黨建工作中，為學(xué)生黨員和入黨積極分子確定目標，明確責任，對應分派到學(xué)生宿舍。以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為根本要求，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標，協(xié)助輔導員老師及時(shí)發(fā)現并解決宿舍同學(xué)在學(xué)習、思想、心理和生活等方面的顯形或隱性問(wèn)題，通過(guò)對學(xué)生黨員和入黨積極分子交任務(wù)、壓擔子、同進(jìn)步、共提高，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生宿舍中的主題作用而采取的一種思想政治教育和管理模式。
3.確立責任宿舍目標，培育特色宿舍文化
要求學(xué)生黨員和入黨積極分子利用宿舍這個(gè)基礎平臺，挖掘每個(gè)宿舍的專(zhuān)長(cháng)和特色，組織大學(xué)生開(kāi)展各種特色活動(dòng)．培育具有鮮明特色的宿舍文化。以特色宿舍文化建設為切入點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生黨員和入黨積極分子在宿舍的主體作用。
3.1以學(xué)習型宿舍為榜樣，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設
是以專(zhuān)業(yè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，實(shí)踐能力突出為主要特色的宿舍。這些宿舍自己制訂了寢室學(xué)習規劃和每個(gè)人的具體學(xué)習目標，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、軟件設計應用、外語(yǔ)學(xué)習、計算機學(xué)習等方面成為全院的先進(jìn)典型。
3.2科學(xué)打造和諧型宿舍，展示安全、文明、和諧的校園形象
當今社會(huì )，大學(xué)生個(gè)性突出、心理承受能力差、同學(xué)之間矛盾多。學(xué)生黨員和入黨積極分子要從人際關(guān)系人手，尋找解決具體問(wèn)題的科學(xué)辦法。在這些和諧特色宿舍的帶動(dòng)下，宿舍里的和諧因素會(huì )越來(lái)越多．宿舍成員才會(huì )寬容與忍耐，互相理解、互相幫助、團結友愛(ài)。
3.3以活動(dòng)型特色宿舍為載體，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
發(fā)揮高校大學(xué)生的特有專(zhuān)長(cháng)，開(kāi)展各類(lèi)黨團活動(dòng)和校園活動(dòng)，可培育出一大批活動(dòng)型的特色宿舍，如“動(dòng)漫之家”、 “書(shū)法之家”、“音樂(lè )之家”等。這些特色活動(dòng)能夠豐富大學(xué)生活， 展示大學(xué)生的風(fēng)采，鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐技能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)．增強黨建工作的實(shí)效性。
3.4以創(chuàng )新型宿舍為基地，搭建創(chuàng )新型人才培養平臺
鼓勵大學(xué)生在宿舍內開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相結合的創(chuàng )新、創(chuàng )意設計活動(dòng)，組織大學(xué)生參與具有創(chuàng )新特色的教育活動(dòng)，設立學(xué)生交流和研討的場(chǎng)所，這種交流既可以是生活方面的。又可以是學(xué)術(shù)方面的，從而在一種輕松自由的氛圍下，達到學(xué)術(shù)教育和科學(xué)精神培養的目的，為培養創(chuàng )新型人才打下堅實(shí)基礎。
3.5以環(huán)保型宿舍評選為契機，培養學(xué)生的環(huán)保意識
環(huán)保型特色宿舍可使大學(xué)生在日常生活中帶頭踐行保護環(huán)境的承諾。宿舍成員之間可約定不用方便袋，電腦從不掛機，杜絕長(cháng)明燈、長(cháng)流水，主動(dòng)收集廢舊電池，穿環(huán)保型服裝，使用環(huán)保型商品等保護環(huán)境的活動(dòng)，使學(xué)生增強環(huán)保意識。
4.“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”的基本做法
4.1明確目標責任
首先明確宿舍責任人，一是已經(jīng)發(fā)展的正式黨員和預備黨員，二是已確定的入黨積極分子；其次是明確責任形式，一是入黨積極分子對本班宿舍工作負責，二是學(xué)生黨員帶動(dòng)入黨積極分子開(kāi)展宿舍工作。
4.2制定工作內容
學(xué)生黨員和入黨積極分子負責帶動(dòng)責任宿舍的同學(xué)進(jìn)行政治理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習，負責責任宿舍的學(xué)風(fēng)建設和寢室文化建設，協(xié)助輔導員做好宿舍的事務(wù)工作，注重幫扶宿舍的“三困”對象。怎人人在每學(xué)期初在輔導員的指導下，根據宿舍的實(shí)際情況制定工作目標。
4.3形成制度約束
對于入黨積極分子來(lái)說(shuō)，將責任宿舍的目標完成情況作為入黨培養考察的重要環(huán)節，作為其必須承擔的責任和義務(wù)；對于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，將責任宿舍作為履行“黨員聯(lián)系群眾”制度的.具體形式來(lái)抓，作為能否保持黨員先進(jìn)性的重要參考依據。責任人要與學(xué)生黨支部簽訂責任宿舍目標任務(wù)書(shū)。
4.4加強考核監督
學(xué)生黨支部通過(guò)制定切實(shí)可行的評估檢驗指標，對每位責任人進(jìn)行監督考核；通過(guò)思想匯報、民主生活會(huì )等形式組織對責任人的工作進(jìn)行檢查，找出差距，并提出意見(jiàn)進(jìn)行整改。每學(xué)期末黨支部在責任人工作小結的基礎上，如實(shí)寫(xiě)出考核意見(jiàn)，填些工作目標責任書(shū)，責任書(shū)在責任人畢業(yè)時(shí)放入檔案。
5.結語(yǔ)
“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”實(shí)行以來(lái)，鍛煉和提高了學(xué)生黨員和入黨積極分子的政治責任感和黨性觀(guān)念。為學(xué)生黨員和入黨積極分子提供了廣闊的工作空間，便于他們更好地發(fā)揮榜樣示范作用。有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造了健康向上的校園氛圍，有效維護了校園的安全與穩定。為黨員的培養考察以及黨員的后期教育和管理提供了新的途徑，增強了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。
參考文獻：
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學(xué)生輔導計劃14
�。ㄒ唬┛�(jì)效層次與高職輔導員績(jì)效層次
在績(jì)效管理中根據績(jì)效主體的不同，可以將績(jì)效分為三個(gè)層次：組織績(jì)效、部門(mén)績(jì)效、員工績(jì)效，如下圖3所示。這三個(gè)層面的績(jì)效是不可分離的，員工績(jì)效是最基礎的績(jì)效，沒(méi)有好的員工績(jì)效就沒(méi)有好的部門(mén)與組織績(jì)效。通過(guò)瀏覽國內部分高職院（校）網(wǎng)站了解到：目前大多數高職院（校）輔導員編制在二級院（系），但業(yè)務(wù)指導由院（校）學(xué)生工作處負責。直屬領(lǐng)導：院（系）副書(shū)記，不設副書(shū)記的由書(shū)記直接負責。從院（校）一級來(lái)看，輔導員不僅要按照學(xué)生處（招生、心理咨詢(xún)、公寓管理）、團委、招生就業(yè)指導中心等部門(mén)的安排進(jìn)行工作，還要按照黨委組織部的要求發(fā)展學(xué)生黨員；從院（系）一級來(lái)看，輔導員不僅要對其上級黨總支副書(shū)記或總支書(shū)記負責，還要執行其他的任務(wù)。因此，按輔導員的工作組織關(guān)系，可將高職院（校）輔導員的績(jì)效層次分為三個(gè)層次：院（校）績(jì)效、二級院（系）績(jì)效、輔導員個(gè)人績(jì)效，如下圖4所示。在高職輔導員績(jì)效層次中，輔導員個(gè)人績(jì)效是根基，也是實(shí)施輔導員績(jì)效管理的聚焦點(diǎn)。高職輔導員績(jì)效管理理應在輔導員個(gè)人層面進(jìn)行探討。
�。ǘ└呗気o導員績(jì)效計劃與績(jì)效考核指標
績(jì)效計劃是績(jì)效管理的基礎，進(jìn)行崗位分析，明確崗位職責，形成崗位說(shuō)明書(shū)則是制定績(jì)效計劃的前提。長(cháng)期以來(lái)，高職院（校）存在著(zhù)重教學(xué)、輕學(xué)工的現象，往往忽視了輔導員的角色定位，僅僅把他們按照行政干部來(lái)對待。一些院（校）由于管理機制的不健全，使輔導員處在了一種被多重管理的狀態(tài)下和學(xué)校管理結構的最底層，院（校）的各黨政管理機關(guān)都可以向輔導員布置任務(wù)，二級院（系）從自身工作角度出發(fā)又使輔導員承擔了眾多的教學(xué)秩序管理和行政工作等事務(wù)。這種對輔導員角色定位的不確定，工作職責的不明確，導致輔導員缺乏規范明確的工作說(shuō)明，制定的輔導員績(jì)效管理計劃不合理，因此很難為輔導員績(jì)效管理工作提供基礎性的作用。關(guān)于績(jì)效考核指標，多數高職院（校）仍是從德、能、勤、績(jì)四個(gè)主要方面對專(zhuān)職輔導員進(jìn)行考核和評價(jià)。這明顯是沿用老一套行政事業(yè)單位的工作人員年度考核辦法，退一步來(lái)說(shuō)即使要采用這種老方法也還漏了“廉”這個(gè)方面。輔導員從事的工作多是引導性的工作，而引導性的工作本身量化就很困難，因此對輔導員考核的指標設計有難度，而且在設定具體量化指標時(shí)，也容易陷入過(guò)程量化的誤區。
二、高職輔導員績(jì)效管理體系流程圖的設計
在理清高職導員績(jì)效管理相關(guān)問(wèn)題后，依據績(jì)效管理流程，可設計高校輔導員績(jì)效管理體系流程圖。高職輔導員績(jì)效管理體系流程圖設計需注意三項原則：一是績(jì)效管理體系各項內容的`要求必須符合國家的規定，要依法管理；二是績(jì)效管理體系必須能夠保留和傳承本院（校）學(xué)生管理的特色，絕不能放棄嚴格管理的特色；三是績(jì)效管理體系必須與本院（校）固有的管理機制相銜接。
三、高職輔導員績(jì)效管理體系的構建
�。ㄒ唬┲贫ê侠淼目�(jì)效計劃
制定合理的績(jì)效計劃是實(shí)現輔導員績(jì)效管理的前提。輔導員績(jì)效計劃包括輔導員崗位分析和輔導員績(jì)效目標。在進(jìn)行崗位分析時(shí)，要結合輔導員實(shí)際工作情況，制定出針對輔導員特別崗位的職位說(shuō)明書(shū)。在制定輔導員工作目標時(shí)，應符合SMART原則，即Specific具體的、Measurable可衡量的、Attainable可達到的、Relevant相關(guān)的、Time-based以時(shí)間為基礎。在輔導員績(jì)效計劃過(guò)程中，院（系）副書(shū)記應與輔導員共同制定工作計劃，績(jì)效目標的確定是依據目標管理的思想，自上而下確認目標的過(guò)程。為了使計劃有效實(shí)施，輔導員應參與績(jì)效計劃制定的過(guò)程中，通過(guò)考核者與被考核者之間的雙向溝通，使副書(shū)記和輔導員就這個(gè)績(jì)效周期內的工作目標和計劃達成共識，并培養輔導員的主人翁意識和責任意識，形成經(jīng)雙方協(xié)商討論的績(jì)效合約表即工作計劃。
�。ǘ┙�(jīng)常性的績(jì)效管理輔導
經(jīng)常性的績(jì)效管理的輔導是實(shí)現輔導員績(jì)效管理的有力保障�？�(jì)效輔導是副書(shū)記和輔導員進(jìn)行溝通，幫助他們實(shí)現績(jì)效目標，引導他們保持與整體戰略一致的方向努力，同時(shí)還可以收集績(jì)效信息，為下一步的績(jì)效考核提高依據�？�(jì)效輔導可以通過(guò)會(huì )議等正式的形式進(jìn)行輔導，也可以通過(guò)聊天等非正式的形式進(jìn)行輔導。因此，在輔導員的日常工作中，副書(shū)記應定期對輔導員進(jìn)行績(jì)效輔導，總結階段性工作，指出和分析存在問(wèn)題，及時(shí)修正其工作績(jì)效表現。對輔導員的績(jì)效輔導應列入副書(shū)記的日常工作內容，要設計輔導員績(jì)效輔導談話(huà)表，并形成一定的談話(huà)記錄。同時(shí)，需注重績(jì)效輔導的效率和效果，績(jì)效輔導不是簡(jiǎn)單的形式化表?yè)P或批評，在總結優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應著(zhù)重分析存在的問(wèn)題，與輔導員共同商定解決問(wèn)題、改善績(jì)效的方式方法，并審定績(jì)效計劃是否需要實(shí)時(shí)修正。
�。ㄈ┛茖W(xué)的績(jì)效管理的考核
首先，要設立輔導員考核工作領(lǐng)導小組（簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”）�！邦I(lǐng)導小組”成員由院（校）分管領(lǐng)導、學(xué)工處、組織部、人事處、團委、就業(yè)中心等相關(guān)職能部門(mén)負責人組成�！邦I(lǐng)導小組”全面負責輔導員的考核工作，包括考核目的的確立、考核指標的確定、考核結果的審定、考核爭議的處理等�！邦I(lǐng)導小組”下設辦公室，具體負責本院（校）輔導員考核的相關(guān)工作。各院（系）要成立輔導員考核小組（簡(jiǎn)稱(chēng)“考核小組”）�！翱己诵〗M”成員由院（系）分管領(lǐng)導、學(xué)工處、團委、就業(yè)中心相關(guān)人員組成�！翱己诵〗M”具體負責輔導員考核的相關(guān)工作。
�。ㄋ模┘皶r(shí)的績(jì)效管理反饋
績(jì)效考核結果數據如果僅停留在紙面上，就失去了績(jì)效管理的意義，也難以達到提升組織整體和個(gè)體績(jì)效的目標。及時(shí)的績(jì)效管理反饋可以促進(jìn)績(jì)效管理不斷更新。輔導員績(jì)效反饋就是將輔導員績(jì)效考核的結果通過(guò)績(jì)效面談等方式，傳遞給輔導員，對于績(jì)效中的優(yōu)異部分予以肯定，對于其中的缺憾和問(wèn)題分析原因，拿出改進(jìn)措施，并且改進(jìn)或制訂下一個(gè)周期的績(jì)效計劃。對輔導員績(jì)效成績(jì)反饋和面談一般由直接上級———副書(shū)記來(lái)完成。對于比較特殊的，學(xué)工處長(cháng)、就業(yè)中心主任等考核組織成員也要進(jìn)行面談�？�(jì)效反饋中應著(zhù)重注意以下事項：一是要及時(shí)，如果績(jì)效考核周期結束很久才面談，甚至下個(gè)周期已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間了，此時(shí)的反饋效果就大大削弱：二是在面談前雙方要做好充分的準備，明確談話(huà)的目的和內容，有針對性進(jìn)行談話(huà)，并且選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)；三是面談過(guò)程中要掌握好溝通技巧，反饋應是雙向的，副書(shū)記等要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，談話(huà)的氛圍應是輕松的，絕不能把面談搞成訓話(huà)；四是要牢牢把握績(jì)效管理的目的，要利用績(jì)效反饋來(lái)指導輔導員進(jìn)行下學(xué)期的績(jì)效計劃。
�。ㄎ澹┖侠淼目�(jì)效結果應用
學(xué)生輔導計劃15
一、活動(dòng)意義
20xx年12月7日，在全國高校思想政治工作會(huì )議上明確指出：“要堅持不懈培育優(yōu)良校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，使高校發(fā)展做到治理有方、管理到位、風(fēng)清氣正�！睂W(xué)風(fēng)是校風(fēng)的重要表現之一，集中反映了學(xué)校的治學(xué)態(tài)度、研學(xué)精神、修學(xué)原則。對于學(xué)院而言，學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣在很大程度上影響到學(xué)院教學(xué)改革的深化和教育質(zhì)量的提升，并直接關(guān)系到人才培養目標的達成。
二、活動(dòng)目標
通過(guò)開(kāi)展一系列教育活動(dòng)，切實(shí)有效地提升學(xué)生獨立自主的學(xué)習意識、勤奮好學(xué)的學(xué)習精神、明確堅定的學(xué)習目標、良好規律的學(xué)習習慣，最終實(shí)現全院學(xué)風(fēng)的根本好轉與徹底改變。
三、組織建設
建立機械工程“學(xué)風(fēng)建設月”活動(dòng)工作領(lǐng)導小組
組 長(cháng)：李xx
副組長(cháng)：劉xx
組 員：學(xué)工辦輔導員、教務(wù)辦成員、各班班主任等。
四、活動(dòng)主題
創(chuàng )優(yōu)良學(xué)風(fēng)，建和諧校園
五、活動(dòng)時(shí)間
20xx年10月29日—20xx年11月29日
六、活動(dòng)安排
�。ㄒ唬┙o大一新生及其家長(cháng)的一封信（10.30—11.4）
1. 組織形式
�。�1）20xx級新生輔導員給新生寫(xiě)一封信，主題為對新生大學(xué)學(xué)習的目的、規劃、要求、期望等；
�。�2）20xx級新生的一封家書(shū)，主題是告訴父母來(lái)到大學(xué)后目前學(xué)習生活的情況以及未來(lái)自身的學(xué)習規劃和目標。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）新生輔導員給大一新生的一封信須刊登在我院微信公眾號上，并轉發(fā)至全院學(xué)生班級群進(jìn)行瀏覽；
�。�2）所有新生的一封家書(shū)，要求以信件或者郵件等形式發(fā)給家長(cháng)。學(xué)院要評選出優(yōu)秀家書(shū)刊登學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號。
3. 考評方式
學(xué)院將組織團學(xué)會(huì )部門(mén)于11月3日以前收齊各班家書(shū)，并統一交至年級輔導員處，由“學(xué)風(fēng)建設月”活動(dòng)工作領(lǐng)導小組統一評選出“優(yōu)秀家書(shū)”，并予以通報表彰。
學(xué)校將與11月5日檢查我院網(wǎng)站和微信公眾號，新生輔導員提交《給大一新生的一封信》電子檔和打印檔至校學(xué)生處教育科。
4. 負責人員
負責老師：劉 翔
負責部門(mén)：團學(xué)會(huì )宣傳部、網(wǎng)絡(luò )信息部
�。ǘ﹦�(chuàng )建“無(wú)手機課堂”（10.24—11.13）
1. 組織形式
�。�1）以年級為單位，召開(kāi)班長(cháng)及學(xué)習委員會(huì )議，并組織各班召開(kāi)創(chuàng )建“無(wú)手機課堂”主題班會(huì )；
�。�2）制定切實(shí)可行的工作方案；
�。�3）通過(guò)查課評選出“無(wú)手機課堂”優(yōu)秀班級。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）“無(wú)手機課堂”創(chuàng )建主題班會(huì )或其他相關(guān)活動(dòng)要以新聞稿形式刊登至學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號；
�。�2）通過(guò)檢查評比，評選出“無(wú)手機課堂”優(yōu)秀班級（優(yōu)秀班級名額為20個(gè)），評比結果刊登學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號；
3. 考評方式
學(xué)院將組織學(xué)習學(xué)術(shù)部進(jìn)行日常查課，并在查課過(guò)程中檢查課堂使用手機、“手機袋”購買(mǎi)使用等情況，并于11月13日以前評選出“無(wú)手機課堂”優(yōu)秀班級，并予以通報表彰。
11月15日，學(xué)生處將檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號；提交“無(wú)手機課堂”創(chuàng )建方案。
4.負責人員負責老師：各年級輔導員老師
負責部門(mén)：各班班長(cháng)、團學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)術(shù)部
�。ㄈ﹦�(chuàng )建“宿舍學(xué)習型團隊”（10.29—11.22）
1. 組織形式
�。�1）在各班召開(kāi)創(chuàng )建“宿舍學(xué)習型團隊”主題班會(huì )；
�。�2）制定“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建方案，建立長(cháng)效機制；
�。�3）通過(guò)查寢評選出優(yōu)秀“宿舍學(xué)習型團隊”。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建主題班會(huì )或其他相關(guān)活動(dòng)要以新聞稿形式刊登學(xué)院網(wǎng)站、微信公眾號；
�。�2）制定具體的“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建方案；
�。�3）通過(guò)檢查評比，評選出優(yōu)秀“宿舍學(xué)習型團隊”（優(yōu)秀名額為30個(gè)），評比結果刊登學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號。
3. 考評方式
學(xué)院將在10月29日至11月17日之間，開(kāi)展宿舍學(xué)習型團隊的創(chuàng )建、評比工作，在日常查寢中詳細記錄，并挖掘亮點(diǎn)、特色。11月17日以前評選出“宿舍學(xué)習型團隊”，并予以通報表彰。
11月22日，校學(xué)生處檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號；提交“宿舍學(xué)習型團隊”創(chuàng )建方案。
4. 負責人員
負責老師：譚秋華、李泓熠
負責部門(mén)：團學(xué)會(huì )紀保部、生活維權部
四、創(chuàng )建勤奮、專(zhuān)注、堅持的“校園比學(xué)文化”（10.29—11.20）
1. 組織形式
�。�1）建立學(xué)院輔導員值班制度，堅持開(kāi)展課堂紀律大檢查，重點(diǎn)是“三率”（前三排的“上座率”，到課率，抬頭率）；
�。�2）開(kāi)展專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論壇或其他學(xué)術(shù)活動(dòng)；
�。�3）在學(xué)生中樹(shù)立學(xué)習典型人物，并加以宣傳和表彰。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）嚴查曠課、遲到、早退等違紀行為，并進(jìn)行線(xiàn)上線(xiàn)下通報，同時(shí)嚴格按照《湖南工業(yè)大學(xué)學(xué)生違紀處分規定》執行紀律處分；
�。�2）創(chuàng )建具有機械特色的`學(xué)術(shù)活動(dòng)品牌，形成長(cháng)效機制；
�。�3）樹(shù)立具有亮點(diǎn)、標桿作用的學(xué)習型典型人物，并加以積極推廣，力求對班級、對宿舍的學(xué)風(fēng)建設起到積極作用；
�。�4）所有活動(dòng)和典型人物的評比結果，均要求以新聞稿形式上傳學(xué)院網(wǎng)站和微信公眾號。
3. 考評方式
11月6日以前，各班集中推薦1-2名在學(xué)習方面具有標桿作用的同學(xué)名單，并附上200字左右的個(gè)人情況介紹。學(xué)院將根據上報情況，選取具有代表性的學(xué)生進(jìn)行宣傳報道；
11月20日，校學(xué)生處將檢查學(xué)院網(wǎng)站及微信公眾號。
4. 負責人員：
負責老師：王xx
負責部門(mén)：團學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)術(shù)部、宣傳部、網(wǎng)絡(luò )信息部
�。ㄎ澹⿲�(shí)行“機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃”（20xx.11—20xx.11）
1. 組織形式
機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃分為4個(gè)部分，分別是“守好主要陣地”、“做好思想教育”、“管好學(xué)科競賽”、“抓好考風(fēng)考紀”。
2. 活動(dòng)要求
�。�1）各班開(kāi)召開(kāi)班會(huì )宣傳該計劃具體內容；
�。�2）嚴格按照《機械工程學(xué)院學(xué)風(fēng)提升計劃方案》開(kāi)展相關(guān)工作；
�。�3）在計劃實(shí)施過(guò)程中，尋找具有突出典型意義的學(xué)生，樹(shù)立標桿形象，并加以積極推廣。
3. 負責人員：
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