學(xué)生輔導計劃
光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jì)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，做好計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。什么樣的計劃才是好的計劃呢？以下是小編收集整理的學(xué)生輔導計劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
學(xué)生輔導計劃1
一、輔導對象：
本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習。學(xué)生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話(huà)，能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學(xué)生都不會(huì )握筆；更不用說(shuō)寫(xiě)字了。在數學(xué)方面，有一半學(xué)生數都不會(huì )數。更不用說(shuō)加減法了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，阻力較大，想要出成績(jì)，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的要求，練習生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)、數素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的`眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
三、輔導方式：
1.課內全班輔導、 .課外個(gè)別輔導、
2 .“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進(jìn)行輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，課堂上多鼓勵來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
2.采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學(xué)結構，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養目標，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng )造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
學(xué)生輔導計劃2
人們經(jīng)常說(shuō)作文難，我覺(jué)得輔導小學(xué)生寫(xiě)作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我對輔導低年級學(xué)生寫(xiě)作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導好小學(xué)生寫(xiě)作文，幫助學(xué)生解決作文無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題呢？下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)
作文就是說(shuō)話(huà)，就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話(huà)說(shuō)，這是作文的真正開(kāi)始。為了讓小學(xué)生作文有話(huà)說(shuō)，我在閱讀教學(xué)中有意集中訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，主要包括復述課文，用自己的話(huà)談?wù)劚疚膶?xiě)了一件什么事，概括一下段落大意等。這些訓練其實(shí)就是訓練學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，說(shuō)多了，習慣了，時(shí)間長(cháng)了，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且對寫(xiě)作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。
此外，我還增加學(xué)生的閱讀量。我認為“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能掌握大量的好詞好句，才能學(xué)到更多的語(yǔ)文知識，才能做到見(jiàn)多識廣。這樣寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果，我每個(gè)星期都會(huì )組織兩節課外閱讀課，讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達能力，還積累了詞匯。這就為寫(xiě)好作文打下了一個(gè)很好的基礎。
二、讓學(xué)生有事寫(xiě)
要想讓學(xué)生有事可寫(xiě)，教師就要引導學(xué)生親身體會(huì )，親自觀(guān)察。只有親身經(jīng)歷的事，學(xué)生才會(huì )感受更深刻；只有親自仔細觀(guān)察過(guò)的事物，學(xué)生的描繪才會(huì )更真實(shí)而具體。所以，除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀(guān)察，然后邊觀(guān)察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會(huì )給家長(cháng)開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，鼓勵家長(cháng)利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的感情，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的作文更真實(shí)，更具有生命力。
三、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
作文有話(huà)說(shuō)、有事寫(xiě)這只是最基本的要求，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要求學(xué)生寫(xiě)的話(huà)要通順，敘述的事情要完整。為了達到這一目標，我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。
1.寫(xiě)作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性，使學(xué)生明白要交代清楚一件事應先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后交代什么。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章層次會(huì )更清楚，敘事會(huì )更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。
2.寫(xiě)作文后要評議
評議是為了取長(cháng)補短，是使學(xué)生作文更加完善的.有效環(huán)節。因此，每次作文后，我都要組織學(xué)生對作文進(jìn)行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內的學(xué)生互相評議作文，然后寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫(xiě)作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據同學(xué)的意見(jiàn)自己修改整理作文，第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上，讓學(xué)生提前閱讀。然后，利用一節課的時(shí)間，請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣就把評議作為一項制度確定了下來(lái)，長(cháng)期堅持下去，學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價(jià)能力，對今后自己的寫(xiě)作也有了一個(gè)基本的標準。這對于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的促進(jìn)，持之以恒定能使學(xué)生寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的文章來(lái)。
當然，寫(xiě)作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，并堅持不懈地為之努力，我相信，幾年下來(lái)，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿(mǎn)意的作文來(lái)并不是一件難事�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人�！边@不僅是我們對學(xué)生說(shuō)的，更是對我們教師自己說(shuō)的，希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人！
學(xué)生輔導計劃3
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生18名，結合期末考試的成績(jì)，有12名優(yōu)生，由于一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。
二、存在問(wèn)題分析：
1、由于智力一般或紀律較差， 很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、一年級學(xué)生年齡小，缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、 作業(yè)不按時(shí)完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學(xué)習跟不上。
4 很多家長(cháng)不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。
三、輔差對象：
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施：
針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃：
1、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2 課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
3、加強對差生的課后輔導工作。課后對差生進(jìn)行輔導是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
4、通過(guò)各種方式調動(dòng)差生學(xué)習的積極性，大多數差生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
5、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把他們的`學(xué)習搞上去。
6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
7．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感
8分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作，利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
學(xué)生輔導計劃4
�。ㄒ唬┛�(jì)效層次與高職輔導員績(jì)效層次
在績(jì)效管理中根據績(jì)效主體的不同，可以將績(jì)效分為三個(gè)層次：組織績(jì)效、部門(mén)績(jì)效、員工績(jì)效，如下圖3所示。這三個(gè)層面的績(jì)效是不可分離的，員工績(jì)效是最基礎的績(jì)效，沒(méi)有好的員工績(jì)效就沒(méi)有好的部門(mén)與組織績(jì)效。通過(guò)瀏覽國內部分高職院（校）網(wǎng)站了解到：目前大多數高職院（校）輔導員編制在二級院（系），但業(yè)務(wù)指導由院（校）學(xué)生工作處負責。直屬領(lǐng)導：院（系）副書(shū)記，不設副書(shū)記的由書(shū)記直接負責。從院（校）一級來(lái)看，輔導員不僅要按照學(xué)生處（招生、心理咨詢(xún)、公寓管理）、團委、招生就業(yè)指導中心等部門(mén)的安排進(jìn)行工作，還要按照黨委組織部的要求發(fā)展學(xué)生黨員；從院（系）一級來(lái)看，輔導員不僅要對其上級黨總支副書(shū)記或總支書(shū)記負責，還要執行其他的任務(wù)。因此，按輔導員的工作組織關(guān)系，可將高職院（校）輔導員的績(jì)效層次分為三個(gè)層次：院（校）績(jì)效、二級院（系）績(jì)效、輔導員個(gè)人績(jì)效，如下圖4所示。在高職輔導員績(jì)效層次中，輔導員個(gè)人績(jì)效是根基，也是實(shí)施輔導員績(jì)效管理的聚焦點(diǎn)。高職輔導員績(jì)效管理理應在輔導員個(gè)人層面進(jìn)行探討。
�。ǘ└呗気o導員績(jì)效計劃與績(jì)效考核指標
績(jì)效計劃是績(jì)效管理的基礎，進(jìn)行崗位分析，明確崗位職責，形成崗位說(shuō)明書(shū)則是制定績(jì)效計劃的前提。長(cháng)期以來(lái)，高職院（校）存在著(zhù)重教學(xué)、輕學(xué)工的現象，往往忽視了輔導員的角色定位，僅僅把他們按照行政干部來(lái)對待。一些院（校）由于管理機制的不健全，使輔導員處在了一種被多重管理的狀態(tài)下和學(xué)校管理結構的最底層，院（校）的各黨政管理機關(guān)都可以向輔導員布置任務(wù)，二級院（系）從自身工作角度出發(fā)又使輔導員承擔了眾多的教學(xué)秩序管理和行政工作等事務(wù)。這種對輔導員角色定位的不確定，工作職責的不明確，導致輔導員缺乏規范明確的工作說(shuō)明，制定的輔導員績(jì)效管理計劃不合理，因此很難為輔導員績(jì)效管理工作提供基礎性的作用。關(guān)于績(jì)效考核指標，多數高職院（校）仍是從德、能、勤、績(jì)四個(gè)主要方面對專(zhuān)職輔導員進(jìn)行考核和評價(jià)。這明顯是沿用老一套行政事業(yè)單位的工作人員年度考核辦法，退一步來(lái)說(shuō)即使要采用這種老方法也還漏了“廉”這個(gè)方面。輔導員從事的工作多是引導性的工作，而引導性的工作本身量化就很困難，因此對輔導員考核的指標設計有難度，而且在設定具體量化指標時(shí)，也容易陷入過(guò)程量化的誤區。
二、高職輔導員績(jì)效管理體系流程圖的設計
在理清高職導員績(jì)效管理相關(guān)問(wèn)題后，依據績(jì)效管理流程，可設計高校輔導員績(jì)效管理體系流程圖。高職輔導員績(jì)效管理體系流程圖設計需注意三項原則：一是績(jì)效管理體系各項內容的要求必須符合國家的規定，要依法管理；二是績(jì)效管理體系必須能夠保留和傳承本院（校）學(xué)生管理的特色，絕不能放棄嚴格管理的特色；三是績(jì)效管理體系必須與本院（校）固有的管理機制相銜接。
三、高職輔導員績(jì)效管理體系的構建
�。ㄒ唬┲贫ê侠淼�.績(jì)效計劃
制定合理的績(jì)效計劃是實(shí)現輔導員績(jì)效管理的前提。輔導員績(jì)效計劃包括輔導員崗位分析和輔導員績(jì)效目標。在進(jìn)行崗位分析時(shí)，要結合輔導員實(shí)際工作情況，制定出針對輔導員特別崗位的職位說(shuō)明書(shū)。在制定輔導員工作目標時(shí)，應符合SMART原則，即Specific具體的、Measurable可衡量的、Attainable可達到的、Relevant相關(guān)的、Time-based以時(shí)間為基礎。在輔導員績(jì)效計劃過(guò)程中，院（系）副書(shū)記應與輔導員共同制定工作計劃，績(jì)效目標的確定是依據目標管理的思想，自上而下確認目標的過(guò)程。為了使計劃有效實(shí)施，輔導員應參與績(jì)效計劃制定的過(guò)程中，通過(guò)考核者與被考核者之間的雙向溝通，使副書(shū)記和輔導員就這個(gè)績(jì)效周期內的工作目標和計劃達成共識，并培養輔導員的主人翁意識和責任意識，形成經(jīng)雙方協(xié)商討論的績(jì)效合約表即工作計劃。
�。ǘ┙�(jīng)常性的績(jì)效管理輔導
經(jīng)常性的績(jì)效管理的輔導是實(shí)現輔導員績(jì)效管理的有力保障�？�(jì)效輔導是副書(shū)記和輔導員進(jìn)行溝通，幫助他們實(shí)現績(jì)效目標，引導他們保持與整體戰略一致的方向努力，同時(shí)還可以收集績(jì)效信息，為下一步的績(jì)效考核提高依據�？�(jì)效輔導可以通過(guò)會(huì )議等正式的形式進(jìn)行輔導，也可以通過(guò)聊天等非正式的形式進(jìn)行輔導。因此，在輔導員的日常工作中，副書(shū)記應定期對輔導員進(jìn)行績(jì)效輔導，總結階段性工作，指出和分析存在問(wèn)題，及時(shí)修正其工作績(jì)效表現。對輔導員的績(jì)效輔導應列入副書(shū)記的日常工作內容，要設計輔導員績(jì)效輔導談話(huà)表，并形成一定的談話(huà)記錄。同時(shí)，需注重績(jì)效輔導的效率和效果，績(jì)效輔導不是簡(jiǎn)單的形式化表?yè)P或批評，在總結優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，應著(zhù)重分析存在的問(wèn)題，與輔導員共同商定解決問(wèn)題、改善績(jì)效的方式方法，并審定績(jì)效計劃是否需要實(shí)時(shí)修正。
�。ㄈ┛茖W(xué)的績(jì)效管理的考核
首先，要設立輔導員考核工作領(lǐng)導小組（簡(jiǎn)稱(chēng)“領(lǐng)導小組”）�！邦I(lǐng)導小組”成員由院（校）分管領(lǐng)導、學(xué)工處、組織部、人事處、團委、就業(yè)中心等相關(guān)職能部門(mén)負責人組成�！邦I(lǐng)導小組”全面負責輔導員的考核工作，包括考核目的的確立、考核指標的確定、考核結果的審定、考核爭議的處理等�！邦I(lǐng)導小組”下設辦公室，具體負責本院（校）輔導員考核的相關(guān)工作。各院（系）要成立輔導員考核小組（簡(jiǎn)稱(chēng)“考核小組”）�！翱己诵〗M”成員由院（系）分管領(lǐng)導、學(xué)工處、團委、就業(yè)中心相關(guān)人員組成�！翱己诵〗M”具體負責輔導員考核的相關(guān)工作。
�。ㄋ模┘皶r(shí)的績(jì)效管理反饋
績(jì)效考核結果數據如果僅停留在紙面上，就失去了績(jì)效管理的意義，也難以達到提升組織整體和個(gè)體績(jì)效的目標。及時(shí)的績(jì)效管理反饋可以促進(jìn)績(jì)效管理不斷更新。輔導員績(jì)效反饋就是將輔導員績(jì)效考核的結果通過(guò)績(jì)效面談等方式，傳遞給輔導員，對于績(jì)效中的優(yōu)異部分予以肯定，對于其中的缺憾和問(wèn)題分析原因，拿出改進(jìn)措施，并且改進(jìn)或制訂下一個(gè)周期的績(jì)效計劃。對輔導員績(jì)效成績(jì)反饋和面談一般由直接上級———副書(shū)記來(lái)完成。對于比較特殊的，學(xué)工處長(cháng)、就業(yè)中心主任等考核組織成員也要進(jìn)行面談�？�(jì)效反饋中應著(zhù)重注意以下事項：一是要及時(shí)，如果績(jì)效考核周期結束很久才面談，甚至下個(gè)周期已經(jīng)開(kāi)始一段時(shí)間了，此時(shí)的反饋效果就大大削弱：二是在面談前雙方要做好充分的準備，明確談話(huà)的目的和內容，有針對性進(jìn)行談話(huà)，并且選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)；三是面談過(guò)程中要掌握好溝通技巧，反饋應是雙向的，副書(shū)記等要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，談話(huà)的氛圍應是輕松的，絕不能把面談搞成訓話(huà)；四是要牢牢把握績(jì)效管理的目的，要利用績(jì)效反饋來(lái)指導輔導員進(jìn)行下學(xué)期的績(jì)效計劃。
�。ㄎ澹┖侠淼目�(jì)效結果應用
學(xué)生輔導計劃5
青少年是祖國的花朵，民族的未來(lái)。青少年的健康成長(cháng)，離不開(kāi)我們悉心的照料，更離不開(kāi)教師的鼓勵和鞭策。為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以多元智能理論為依據，為培養德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展的“四有”新人，特制訂本計劃及實(shí)施方案。
一、實(shí)施原因
1、學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。
2、學(xué)生的智能是多元的，不同的智能突出表現為人的語(yǔ)言智能、邏輯思維智能、空間智能、運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、人際智能、內省智能、自然探索智能等。
3、學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏正確的學(xué)習方法，沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)習興趣不濃，學(xué)習成績(jì)不理想，畏難情緒嚴重。
二、輔導目標
1、培養優(yōu)等生、學(xué)困生的學(xué)習興趣。糾正學(xué)生認識偏差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，掌握運用有效的學(xué)習方法，培養正確的學(xué)習觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分展現其能力與才華
2、學(xué)生能在課內、課外形成良好的學(xué)習習慣。在課堂上，鼓勵學(xué)生多思考，多提問(wèn)，養成良好的聽(tīng)課習慣。獨立、按時(shí)完成課堂作業(yè)，堅決反對抄襲他人作業(yè)。在課后，要及時(shí)復習，多次復習。
3、提高兩類(lèi)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。幫助那些優(yōu)秀的'學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上，全面提高政治學(xué)習成績(jì)。
三、輔導計劃
1、成立課外興趣小組。
輔導員：史平君
小組長(cháng)：鐘權
副組長(cháng)：各班班長(cháng)、各班學(xué)習委員
輔導時(shí)間：周二活動(dòng)課時(shí)間
2、課堂教育面向全體學(xué)生，依據各類(lèi)學(xué)生的內在因素精心設計教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。設計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對后進(jìn)生進(jìn)行輔導點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導。
3、處理好幾個(gè)相應的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關(guān)系，轉化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學(xué)法指導。分項實(shí)施與整體結合的關(guān)系，對家長(cháng)、各科老師、參與學(xué)生都應有具體的分工和要求，
4、堅持正面教育，愛(ài)護學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著(zhù)想，做到滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光。
5、樹(shù)立目標，嚴格要求，既要指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步，又要充分調動(dòng)他們的積極性，使其能真正感到成功的喜悅。
6、做學(xué)生思想上的領(lǐng)航人，生活上的貼心人，學(xué)習上的良師益友，建立和睦融洽的師生關(guān)系，發(fā)揚平等民主作風(fēng)，使學(xué)生“親其師，信其道”。
7、結合時(shí)政熱點(diǎn)，編寫(xiě)有關(guān)試題，讓學(xué)生在練習中不斷地提高自己的分析能力和解決問(wèn)題的能力。
四、實(shí)施措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)優(yōu)生的輔導：
1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，與時(shí)政分析結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
3、每節課要適當安排一些思維訓練的習題，如案例分析、探究實(shí)踐等，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)優(yōu)生對政治學(xué)習的興趣、愛(ài)好。
4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，特別是近幾年郴市的中考真題，介紹解題方法，發(fā)展他們的思維水平。
5、指導學(xué)生制定學(xué)習計劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶。在練習過(guò)程中指導學(xué)生正確解答，提高學(xué)生的應試能力。
6、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。
�。ǘ⿲W(xué)困生的輔導：
1、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。針對一些學(xué)生知識缺漏，教師要有針對性的給以補課。學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
2、鼓勵提高學(xué)生興趣。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、家校聯(lián)合協(xié)助輔導。教師要經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，定期做好家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
4、優(yōu)帶差輔導。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
5、重視個(gè)體差異，樹(shù)立自信心。充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習情況，提高學(xué)習成績(jì)；對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jì)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
五、注意的問(wèn)題
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。
2、一視同仁，平等對待。不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。
3、整合資源，形成合力。教師要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況。
4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心，讓他們共同成長(cháng)。
學(xué)生輔導計劃6
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，獨生子女、留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女率普遍升高，不同層次的家庭教育會(huì )給學(xué)生幼小的心靈強烈的刺激，有時(shí)會(huì )留下難以抹平的傷痕。特別是在突如其來(lái)的父母離異，父母遠出等家庭變故面前，習慣在父母呵護下生活的孩子，其失落感，無(wú)助感是難以言狀的，而小學(xué)生自己的認知水平和思維水平尚無(wú)法正確看待這種現象，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的恐懼感，焦慮而無(wú)法解脫；沉溺于痛苦中的父親或母親給予子女的`補救性的愛(ài)與關(guān)懷，往往給予子女更大的心理壓力；社會(huì )對缺損型家庭中配偶的關(guān)注、安慰遠遠高于對其子女的，對孩子多是憐憫、同情，但孩子需要的卻是理解與尊重，渴望像正常家庭的子女一樣生活。此類(lèi)學(xué)生自我壓抑孤立，不被理解，心理能量得不到合理宣泄，人變得十分敏感、脆弱、易導致心理危機發(fā)生。所以，我們必須對缺損型家庭、留守兒童等給予積極關(guān)注，通過(guò)適時(shí)心理疏導，進(jìn)行針對性輔導教育，通過(guò)長(cháng)時(shí)間心理微調工作，撫平學(xué)生心靈傷痕。
特殊型家庭學(xué)生常有的適應不良問(wèn)題主要在：
A、焦慮：表現為程度不一樣的不安、害怕、驚慌、恐怖、個(gè)體認知活動(dòng)效率降低，思維靈活性下降，學(xué)生逐漸悲觀(guān)、消沉、失去自信，失去生活熱情。
B、抑郁：悲觀(guān)、絕望、自卑、自責、精神不振、覺(jué)得生活無(wú)意義。
C、強迫：家庭變故有時(shí)會(huì )誘發(fā)強迫行為，強迫觀(guān)念的學(xué)生，學(xué)生無(wú)法克制，整個(gè)人變得心力交瘁。
D、社交恐怖社交障礙：在社交場(chǎng)合中，小學(xué)生感到害羞、窘迫、內心極擔心別人發(fā)現他的不自然或笨拙。
E、品行障礙等。
由此可見(jiàn)對此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行心理輔導的重要性。
根據我校的實(shí)際情況與有關(guān)班主任的了解，對本校四、五、六年級特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行團體輔導，之所以選擇小組輔導不是個(gè)別輔導，是考慮到此類(lèi)學(xué)生一般較敏感，在個(gè)別輔導環(huán)境中，學(xué)生有時(shí)難以將自己的真實(shí)情感表露宣泄出來(lái)，采取小組輔導的方法，組員之間由于有比較相似的家庭背景，很容易相互理解，建立友好融洽的關(guān)系而主動(dòng)交往，在這種氣氛下，團體的力量、智慧、意志、毅力、勇氣能得到很好的發(fā)揮，促使個(gè)體在相互交往中互相關(guān)心、感染、學(xué)習、體驗、啟發(fā)、激勵、促進(jìn)、互助與矯正，共同承受痛苦，共同享受快樂(lè )，從而認識自我，探討人生，接納自我，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
團輔活動(dòng)主題：我想有個(gè)家
一、目標：通過(guò)七個(gè)活動(dòng)單元的設計，引導離異家庭孩子認識自己的成長(cháng)背景，培養他們正確表達自己及分享內心想法的積極態(tài)度。
二、方式：輔導教師就設計的活動(dòng)方案，以團體的分享及互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達到預定目標，在每一次活動(dòng)后，輔導教師將會(huì )撰寫(xiě)一份觀(guān)察記錄與報告，供學(xué)校輔導室參考，按實(shí)際需要由班主任及任課教師，配合學(xué)校輔導室追蹤及關(guān)心組員的成長(cháng)情況，并建立完整個(gè)案輔導材料。
三、對象：小學(xué)四、五、六年級離異家庭的男生
四、時(shí)間：課外活動(dòng)(40分鐘左右)
五、地點(diǎn)：學(xué)校多媒體室或適合孩子游戲的場(chǎng)所
六、工作人員：心理輔導教師
七、活動(dòng)內容安排
內容：離異型家庭學(xué)生心理輔導輔導者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標、要求、原則
活動(dòng)之一“我有我的小秘密”交流
活動(dòng)之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴
活動(dòng)之三“最愉快事件”或“我是一個(gè)……人分享”或“假如我是一個(gè)……人”的角色互換
活動(dòng)之四“嚴重事件”討論
活動(dòng)之五“我想要一個(gè)這樣的家”
活動(dòng)之六“個(gè)人的夢(mèng)想”
活動(dòng)之七“健康生活輔導”
學(xué)生輔導計劃7
一、時(shí)間：20xx年11月23日
二、總指揮：xxx
三、負責人：xxx
四、檢查內容：
1.宿舍衛生檢查
檢查各宿舍地面是否清潔，床下鞋子、洗浴用具是否擺放到指定位置，桌面東西規制是否整齊，內務(wù)整理是否到位，墻上是否有亂掛現象以及宿舍整體規劃是否協(xié)調一致符合要求等。
2.宿舍安全檢查
此次宿舍安全檢查主要目的在于排除粗設安全隱患。檢查宿舍內是否使用了大功率電器(電熱毯、電吹風(fēng)、電飯煲、電水壺、熱的快等)，是否有同學(xué)在宿舍內使用酒精爐做飯;對宿舍內電線(xiàn)進(jìn)行排查，檢查是否有亂拉網(wǎng)線(xiàn)、電線(xiàn)及電線(xiàn)老化現象，是否有接線(xiàn)處處理不當等問(wèn)題。
五、發(fā)現的`問(wèn)題：
在宿舍排查過(guò)程中，發(fā)現個(gè)別宿舍衛生搞的不是很好，桌面上物品擺放雜亂無(wú)章，床下比較亂，鞋子沒(méi)有擺到鞋架上。宿舍內個(gè)別同學(xué)不疊被子，衣服在墻上亂掛，床上東西擺放不整齊。有些宿舍網(wǎng)線(xiàn)亂拉亂扯，很不方便。另外，個(gè)別宿舍同期不好，有異味兒。
六、整改方案：
1.向各宿舍發(fā)放宿舍衛生及安全條例，明確宿舍衛生、安全標準。
2.要求宿舍長(cháng)、班委及學(xué)生黨員在宿舍內起到模范帶頭作用，在班內、宿舍內宣傳宿舍安全教育，使同學(xué)們形成安全意識。
3.召開(kāi)宿舍長(cháng)報告會(huì )，報告各個(gè)宿舍衛狀況及哪些方面存在安全隱患，推進(jìn)宿舍長(cháng)及宿舍之間的交流，集思廣益，提出合理解決問(wèn)題的方案。
4.宿舍長(cháng)安排好值日表，督促同學(xué)們整理好內務(wù)，維持好宿舍衛生，動(dòng)員室友主動(dòng)排好網(wǎng)線(xiàn)，排除宿舍內安全隱患，如發(fā)現問(wèn)題及時(shí)上報解決，以防事故發(fā)生或擴大。
學(xué)生輔導計劃8
指導思想：
提高優(yōu)生的自主和自覺(jué)學(xué)習能力，進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習成績(jì)，幫助差生取得適當進(jìn)步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習成績(jì)，并培養較好的學(xué)習習慣，形成語(yǔ)文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實(shí)處，發(fā)掘并培養一批語(yǔ)文尖子，挖掘他們的潛能，從培養語(yǔ)文能力入手，訓練良好學(xué)習習慣，從而形成較扎實(shí)基礎和較強閱讀、寫(xiě)作能力，并能協(xié)助老師進(jìn)行輔差活動(dòng)，提高整個(gè)班級的語(yǔ)文素養和語(yǔ)文成績(jì)。
制定目標：
在這個(gè)學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說(shuō)、寫(xiě)的綜合語(yǔ)文能力，成績(jì)穩定在“優(yōu)”以上，并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作， 幫助差生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績(jì)有一定的提高。特別是語(yǔ)文考試這一基本的能力。（閱讀和寫(xiě)作）。 制定內容：培優(yōu)主要是繼續提高學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以期在寫(xiě)作中能靈活運用，提高寫(xiě)作層次，同時(shí)安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面提高語(yǔ)文能力。
輔差的內容是教會(huì )學(xué)生敢于做題，會(huì )做題，安排比較基礎的內容讓他們掌握，作文至少能寫(xiě)得出。逐步提高差生的`寫(xiě)作水平，可先布置他們摘抄。 仿寫(xiě)，后獨立完成，保證每個(gè)差生有話(huà)可說(shuō)，有文可寫(xiě)。訓練
差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng )造情境，讓差生嘗試說(shuō)、敢于說(shuō)、進(jìn)而爭取善于說(shuō)。
主要措施：
l．課外輔導，利用課余時(shí)間，組織學(xué)生加以輔導訓練。
2．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動(dòng)。
3．請優(yōu)生介紹學(xué)習經(jīng)驗，差生加以學(xué)習。
4．課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
5．對差生實(shí)施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫(xiě)作能力。
6．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感。
7．充分了解差生現行學(xué)習方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學(xué)習差的狀況，提高學(xué)習成績(jì)。
8．重視中等成績(jì)學(xué)生，保持其成績(jì)穩定和提高。
9．必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學(xué)習問(wèn)題。
學(xué)生輔導計劃9
一、指導思想：
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學(xué)工作中，力爭取得好成績(jì)。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃如下：
二、學(xué)情分析：
本班有28名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有7名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有約5名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有8名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過(guò)課外,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
2、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的輔導,輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式
對象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生
形式：1、利用課外時(shí)間輔導
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合具體內容
五、輔導內容：
1、輔導差生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊。
2、輔導中等生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊。
3、輔導優(yōu)等生內容：思維能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
5、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
6、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的.學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
7、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度.
8、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課外時(shí)間，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問(wèn)題：
1、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
學(xué)生輔導計劃10
本人本期擔任127班語(yǔ)文教學(xué)工作，特擬定輔導計劃如下：
一、指導思想
以全面提高學(xué)生的科學(xué)素養為指導，以培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以促進(jìn)學(xué)生轉變學(xué)習方式為突破口，提高學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的能力，盡可能地多掌握語(yǔ)文科學(xué)知識。
二、內容組織
針對學(xué)生的實(shí)際和語(yǔ)文學(xué)科對學(xué)生的要求，選擇和組織內容，改變學(xué)生的'學(xué)習作風(fēng)，轉變其學(xué)習態(tài)度。
三、輔導對象
1， 學(xué)習興趣高，能力強的優(yōu)等生。他們是：陳晨，楊琳，張君，孫婷，劉雯雙。
2、學(xué)習興趣欠缺，學(xué)習態(tài)度有問(wèn)題的學(xué)生。他們是：劉健，梅佳，曾庭文，李成文。
四、具體措施
1、 改變學(xué)生學(xué)習方式，以新課標要求指導教學(xué)。
2、密切聯(lián)系實(shí)際，重視語(yǔ)文知識與實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有語(yǔ)文。
3、注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
五、輔導時(shí)間及要求
1時(shí)間：每周二中午輔導優(yōu)等生；每周四中午輔導學(xué)困生。
2要求：跟蹤輔導，達到目的。
學(xué)生輔導計劃11
一、輔導思想
為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，為了抓好日常教學(xué)工作，在學(xué)期末能取得全班大面積豐收，就必須做好學(xué)困生的轉化工作，實(shí)施特殊學(xué)生輔導教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。
二、學(xué)困生名單
黃濤、謝祥穎、池萬(wàn)熺、張鴻、樂(lè )開(kāi)生、池美惠、張如炯、池依萱
三、學(xué)困生形成原因情況分析
我班有36個(gè)學(xué)生，經(jīng)過(guò)近近兩周的了解，發(fā)現學(xué)困生占全班總人數的20%。這些學(xué)生大致上是一下幾種情況：
1、基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。家長(cháng)監管不力。對后進(jìn)生輔導不及時(shí)，缺少有效的方法，他們自己放松要求。
2、學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)。
3、父母的不良言行舉止直接影響著(zhù)孩子的健康成長(cháng)，不少聰明的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，加上父母溺愛(ài)，沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣。
四、輔導學(xué)困生措施
1、對學(xué)困生多寬容，少責備。對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。要做到“三心”：誠心、愛(ài)心、耐心。對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
2、家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過(guò)家長(cháng)學(xué)校、家長(cháng)會(huì )議、家訪(fǎng)等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。
3、教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉化情況，要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么，學(xué)困生容易出現的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉化后進(jìn)生同時(shí)并進(jìn)。
4、教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較
易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到后進(jìn)生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
5、布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
6、批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助后進(jìn)生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、一對紅”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
7、抓學(xué)困生特點(diǎn)，“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，因材施教補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，“一幫一 ，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
總之，學(xué)困生的轉化是一項長(cháng)期、艱巨、復雜的系統工程，在學(xué)困生的轉化工作中，只要樹(shù)立信心，堅持不懈，滿(mǎn)腔熱情的努力，傾注愛(ài)心，發(fā)現閃光點(diǎn)，因材施教，抓好反復教育，循序漸進(jìn)，巧妙疏導，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。
優(yōu)秀生培養計劃：
我校非常重視發(fā)揮學(xué)生的專(zhuān)長(cháng)，每周周五下午兩節課安排特色課程，為學(xué)有余力的學(xué)生提供施展和提高才能的廣闊空間，著(zhù)眼于未來(lái)社會(huì )對人才的需要，本著(zhù)快出人才、出好人才的目標，依據學(xué)生實(shí)際和學(xué)校具體情況，特制定優(yōu)秀生培養計劃如下：
一、思想目標：
�。�1）通過(guò)優(yōu)秀生培養計劃的實(shí)施挖掘學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性，促使學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和個(gè)性的發(fā)揮，使班級形成良好的育人氛圍；
�。�2）培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為主線(xiàn)，注重學(xué)生多種能力的培養，不斷加強和完善各種藝術(shù)優(yōu)秀生的培養措施，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的充分發(fā)揮；
�。�3）在活動(dòng)中培養學(xué)生良好的道德品質(zhì)和行為習慣，提高獨立思考和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì )自主創(chuàng )新，學(xué)會(huì )欣賞美、創(chuàng )造美。
二、優(yōu)秀生名單：蔣思晨、吳振炟、林陌
三、培養措施：
1、教師必須不斷的加強業(yè)務(wù)學(xué)習，學(xué)斷豐富自己的知識，從而滿(mǎn)足學(xué)生多方面的`需求。教師在發(fā)動(dòng)學(xué)生體現自主的同時(shí)力求通過(guò)輔導學(xué)生時(shí)對學(xué)生所學(xué)習的知識綜合理解，開(kāi)拓視野，要有創(chuàng )新意識和自己動(dòng)手的能力，并逐漸增強學(xué)生的學(xué)習能力；
2、活動(dòng)方式靈活多樣，在提高知識的同時(shí)，教師要主動(dòng)積極的參與學(xué)生的課外活動(dòng)與實(shí)踐研究，發(fā)展下去；想方設法，激發(fā)學(xué)生對自學(xué)探究式學(xué)習的興趣，真正使他們自覺(jué)主動(dòng)的去學(xué)習，深入下去、精益求精。輔導時(shí)教師要精心備課，精講多練，爭取發(fā)揮最大的效率。輔導時(shí)要注意，輔導要分層次性和優(yōu)化設計，勞逸相結合；
3、輔導內容由深入精，加入一部分競賽知識、拋開(kāi)課本上的基礎知識、充分發(fā)揮學(xué)生的內在潛能，擴大知識面。講練結合。課堂講也課后練想結合；
4、使教師和學(xué)生真正確立等級加特長(cháng)的評價(jià)方式，教師要徹底改變教育教學(xué)觀(guān)念，特別是不以學(xué)生的學(xué)習成績(jì)作為評價(jià)學(xué)生的唯一標準；
5、鼓勵、關(guān)注、培養在藝術(shù)等出類(lèi)拔萃的學(xué)生，使他們得到更好的發(fā)展空間，能夠不斷進(jìn)步，培養出我班“名學(xué)生”；
6、不定期的舉行多種多樣的測試活動(dòng)，旨在檢查所輔導的學(xué)生對輔導內容的掌握情況，發(fā)現問(wèn)題，以使我們能在以后的教學(xué)中加以改正，使學(xué)生的潛能得以充分的發(fā)揮。
學(xué)生輔導計劃12
這一學(xué)期的科學(xué)學(xué)習即將結束，由于下冊科學(xué)的內容除了物理部分就是化學(xué)部分，我非常喜歡，我輕車(chē)熟路，同時(shí)培養了學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的素養，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)的能力也得到了加強，學(xué)生的科學(xué)精神得到了培養，能用所學(xué)的有關(guān)知識解答一些淺顯的'實(shí)際問(wèn)題。為了更好地迎接期末考試，做好學(xué)生的復習工作，現制訂復習計劃：
一、指導思想：
以教材為主，小天使為主要輔導資料，以科學(xué)新課程標準為準繩，以教材為載體，全面系統地復習本冊教材的科學(xué)課程知識，鞏固觀(guān)察、操作試驗的成果，發(fā)揮老師的主導作用和學(xué)生的主體作用，分學(xué)習小組注重優(yōu)差搭配，注重輔差，適時(shí)進(jìn)行評價(jià)，努力提高復習效率。
二、目標要求：
本冊教材共分四個(gè)單元，微小世界、物質(zhì)的變化、宇宙、環(huán)境和我們。通過(guò)本冊教材的學(xué)習，知道與周?chē)Ｒ?jiàn)事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識，并能運用于日常生活，逐漸養成科學(xué)的行為習慣和生活習慣，了解、掌握科學(xué)探究的過(guò)程和方法，嘗試運用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì )科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題。通過(guò)自擬的試卷體現，便于學(xué)生整體有序把握科學(xué)知識。
三、方法措施：
1、聯(lián)系生活實(shí)際，把學(xué)生難理解的地方進(jìn)行重復輔導，在降低難度的基礎上，加強思想教育，提高學(xué)生對復習重要性的認識，特別是學(xué)困生，師生都要特別關(guān)愛(ài)，充分發(fā)揮小組的作用，采取互相幫助的辦法，使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的提高。
2、每個(gè)單元都要將學(xué)習內容作簡(jiǎn)單指導，讓學(xué)生每節課都復習到重點(diǎn)知識。認真上好復習課，提高復習效率，精讀精練，加強小組自主交流，合作學(xué)習，取長(cháng)補短。
3、對學(xué)困生進(jìn)行單獨輔導，對平時(shí)缺課未做實(shí)驗的學(xué)生要調查摸底，及時(shí)查漏補缺，做到實(shí)驗率100%。
4、加強復習間的過(guò)程評價(jià)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。使學(xué)生在歡樂(lè )的氣氛中得到受益。
學(xué)生輔導計劃13
關(guān)鍵詞：學(xué)生黨員 宿舍 目標責任
1.引言
學(xué)生宿舍是大學(xué)生休息、交際、業(yè)余學(xué)習和活動(dòng)娛樂(lè )的重要場(chǎng)所。同時(shí)也是大學(xué)生思想交流自由度很高的場(chǎng)所，學(xué)生的一些不滿(mǎn)情緒最有可能在公寓轉變成不良的群體。因此很有必要增強學(xué)生公寓的思想政治工作，建立順暢的信息溝通機制。如何在大學(xué)生宿舍中切實(shí)發(fā)揮學(xué)生黨員、入黨積極分子的主體作用，培育健康向上、各具特色的宿舍文化，對高校黨建工作具有重要意義。筆者所在學(xué)院近年來(lái)推行“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”，取得了一定成效。
2.“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”的基本內容
所謂“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”，就是在學(xué)生黨建工作中，為學(xué)生黨員和入黨積極分子確定目標，明確責任，對應分派到學(xué)生宿舍。以發(fā)揮黨員先鋒模范作用為根本要求，以促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展為目標，協(xié)助輔導員老師及時(shí)發(fā)現并解決宿舍同學(xué)在學(xué)習、思想、心理和生活等方面的顯形或隱性問(wèn)題，通過(guò)對學(xué)生黨員和入黨積極分子交任務(wù)、壓擔子、同進(jìn)步、共提高，發(fā)揮學(xué)生黨員和入黨積極分子在學(xué)生宿舍中的主題作用而采取的一種思想政治教育和管理模式。
3.確立責任宿舍目標，培育特色宿舍文化
要求學(xué)生黨員和入黨積極分子利用宿舍這個(gè)基礎平臺，挖掘每個(gè)宿舍的專(zhuān)長(cháng)和特色，組織大學(xué)生開(kāi)展各種特色活動(dòng)．培育具有鮮明特色的宿舍文化。以特色宿舍文化建設為切入點(diǎn)，切實(shí)發(fā)揮大學(xué)生黨員和入黨積極分子在宿舍的主體作用。
3.1以學(xué)習型宿舍為榜樣，帶動(dòng)學(xué)風(fēng)建設
是以專(zhuān)業(yè)學(xué)習成績(jì)優(yōu)異，實(shí)踐能力突出為主要特色的宿舍。這些宿舍自己制訂了寢室學(xué)習規劃和每個(gè)人的具體學(xué)習目標，在專(zhuān)業(yè)學(xué)習、軟件設計應用、外語(yǔ)學(xué)習、計算機學(xué)習等方面成為全院的先進(jìn)典型。
3.2科學(xué)打造和諧型宿舍，展示安全、文明、和諧的校園形象
當今社會(huì )，大學(xué)生個(gè)性突出、心理承受能力差、同學(xué)之間矛盾多。學(xué)生黨員和入黨積極分子要從人際關(guān)系人手，尋找解決具體問(wèn)題的科學(xué)辦法。在這些和諧特色宿舍的帶動(dòng)下，宿舍里的和諧因素會(huì )越來(lái)越多．宿舍成員才會(huì )寬容與忍耐，互相理解、互相幫助、團結友愛(ài)。
3.3以活動(dòng)型特色宿舍為載體，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)
發(fā)揮高校大學(xué)生的特有專(zhuān)長(cháng)，開(kāi)展各類(lèi)黨團活動(dòng)和校園活動(dòng)，可培育出一大批活動(dòng)型的特色宿舍，如“動(dòng)漫之家”、 “書(shū)法之家”、“音樂(lè )之家”等。這些特色活動(dòng)能夠豐富大學(xué)生活， 展示大學(xué)生的風(fēng)采，鍛煉大學(xué)生的實(shí)踐技能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)．增強黨建工作的實(shí)效性。
3.4以創(chuàng )新型宿舍為基地，搭建創(chuàng )新型人才培養平臺
鼓勵大學(xué)生在宿舍內開(kāi)展與專(zhuān)業(yè)相結合的創(chuàng )新、創(chuàng )意設計活動(dòng)，組織大學(xué)生參與具有創(chuàng )新特色的教育活動(dòng)，設立學(xué)生交流和研討的場(chǎng)所，這種交流既可以是生活方面的。又可以是學(xué)術(shù)方面的，從而在一種輕松自由的氛圍下，達到學(xué)術(shù)教育和科學(xué)精神培養的目的，為培養創(chuàng )新型人才打下堅實(shí)基礎。
3.5以環(huán)保型宿舍評選為契機，培養學(xué)生的環(huán)保意識
環(huán)保型特色宿舍可使大學(xué)生在日常生活中帶頭踐行保護環(huán)境的承諾。宿舍成員之間可約定不用方便袋，電腦從不掛機，杜絕長(cháng)明燈、長(cháng)流水，主動(dòng)收集廢舊電池，穿環(huán)保型服裝，使用環(huán)保型商品等保護環(huán)境的活動(dòng)，使學(xué)生增強環(huán)保意識。
4.“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”的基本做法
4.1明確目標責任
首先明確宿舍責任人，一是已經(jīng)發(fā)展的正式黨員和預備黨員，二是已確定的入黨積極分子；其次是明確責任形式，一是入黨積極分子對本班宿舍工作負責，二是學(xué)生黨員帶動(dòng)入黨積極分子開(kāi)展宿舍工作。
4.2制定工作內容
學(xué)生黨員和入黨積極分子負責帶動(dòng)責任宿舍的同學(xué)進(jìn)行政治理論學(xué)習和專(zhuān)業(yè)知識的'學(xué)習，負責責任宿舍的學(xué)風(fēng)建設和寢室文化建設，協(xié)助輔導員做好宿舍的事務(wù)工作，注重幫扶宿舍的“三困”對象。怎人人在每學(xué)期初在輔導員的指導下，根據宿舍的實(shí)際情況制定工作目標。
4.3形成制度約束
對于入黨積極分子來(lái)說(shuō)，將責任宿舍的目標完成情況作為入黨培養考察的重要環(huán)節，作為其必須承擔的責任和義務(wù)；對于學(xué)生黨員來(lái)說(shuō)，將責任宿舍作為履行“黨員聯(lián)系群眾”制度的具體形式來(lái)抓，作為能否保持黨員先進(jìn)性的重要參考依據。責任人要與學(xué)生黨支部簽訂責任宿舍目標任務(wù)書(shū)。
4.4加強考核監督
學(xué)生黨支部通過(guò)制定切實(shí)可行的評估檢驗指標，對每位責任人進(jìn)行監督考核；通過(guò)思想匯報、民主生活會(huì )等形式組織對責任人的工作進(jìn)行檢查，找出差距，并提出意見(jiàn)進(jìn)行整改。每學(xué)期末黨支部在責任人工作小結的基礎上，如實(shí)寫(xiě)出考核意見(jiàn)，填些工作目標責任書(shū)，責任書(shū)在責任人畢業(yè)時(shí)放入檔案。
5.結語(yǔ)
“學(xué)生黨員、入黨積極分子學(xué)生宿舍目標責任計劃”實(shí)行以來(lái)，鍛煉和提高了學(xué)生黨員和入黨積極分子的政治責任感和黨性觀(guān)念。為學(xué)生黨員和入黨積極分子提供了廣闊的工作空間，便于他們更好地發(fā)揮榜樣示范作用。有力地推動(dòng)了學(xué)風(fēng)建設，營(yíng)造了健康向上的校園氛圍，有效維護了校園的安全與穩定。為黨員的培養考察以及黨員的后期教育和管理提供了新的途徑，增強了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。
參考文獻：
[1] 柏祝玲，武國劍.創(chuàng )新高校學(xué)生黨建工作的途徑【J】理論建設，20xx，（05）.
[2] 閔珍，杜靜靜.如何使大學(xué)生黨員在宿舍陣地發(fā)揮主體作用【J】文教資料，20xx，(09)．
學(xué)生輔導計劃14
一、指導思想
在一個(gè)班級當中，總相對存在著(zhù)好、中、差各類(lèi)學(xué)生，影響著(zhù)大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉化后進(jìn)生的期望之路，是每一位教師傾力追求的目標，也是全面提高民族素質(zhì)的需要，后進(jìn)生的智力因素體此刻感知籠統，思維緩慢，他們對所學(xué)資料的理解、應用等潛力較差，因而學(xué)生往往出現“數學(xué)太難了，語(yǔ)文作文不會(huì )寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的�！薄斑@節課我聽(tīng)不懂�！薄拔冶葎e人笨，怎樣也學(xué)不會(huì )�！遍L(cháng)期發(fā)展下去，勢必造成成績(jì)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此，教師應根據后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉化，因勢利導，做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據后進(jìn)生的構成原因特制定計劃如下：
二、后進(jìn)生名單及狀況分析
朱雪：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)較差。
周東堯：活潑好動(dòng)，上課做小動(dòng)作，作業(yè)不認真。
張丹：父母忙、不會(huì )照顧不上，缺乏良好行為習慣的培養，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)較差。孫江濤：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，作業(yè)不認真，且有時(shí)完不成，學(xué)習成績(jì)不夠理想。
李寅鵬：聰明好動(dòng)，但沒(méi)有養成良好的行為習慣，上課做小動(dòng)作。不愛(ài)完成作業(yè)，父母工作忙，家庭教育跟不上。學(xué)習成績(jì)較差。
李欣：沒(méi)有養成良好的學(xué)習習慣，上課精力不集中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習方法，學(xué)習成績(jì)較差。
三、轉化措施
1、采用個(gè)別輔導與小組輔導相結合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導。
2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái)，充分利用家庭教育的力量，家校結合。
3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng)，利用同桌的'優(yōu)勢，促進(jìn)后進(jìn)生的轉化。
4、和后進(jìn)生談心，從思想上樹(shù)立信心，思想指導行動(dòng)，進(jìn)行自我轉化。、更新觀(guān)念、與時(shí)俱進(jìn)
�。�2）、師者，“傳道、授業(yè)、解惑”也，重在傳道。教書(shū)育人，無(wú)論是習慣上還是事實(shí)上，人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位�？陕殬I(yè)學(xué)校呢？我認為育人更重要。超多的事實(shí)和經(jīng)驗告訴我們，后進(jìn)生往往職責心差，不懂得尊重別人，無(wú)所謂禮貌，不屑與人溝通，心里或多或少罩著(zhù)些陰影……他們需要的，首先并不是書(shū)本知識，而是需要被關(guān)心、幫忙、愛(ài)護，是他們不健康或者畸形的人格，心理得到矯正，好讓迷途的羔羊不再迷途。因此，我們應盡快轉變觀(guān)念，在形勢的變化中，求得發(fā)展。
�。�3）、樹(shù)立“本事比知識更重要”的觀(guān)念。當今世界教育的總趨勢，是側重培養有準確的選取力，勤奮的自學(xué)力，理論的創(chuàng )造力，獨特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。
�。�4）、樹(shù)立“老師是心理保健醫生”的觀(guān)念，后進(jìn)生，客觀(guān)上要求我們教師的職責不僅僅僅是拿書(shū)本上課，他們渴求一些比書(shū)本知識更急切的東西，他們缺少信心，心中沒(méi)有燈塔，腳下無(wú)路……因此，我們應少拿書(shū)本，多給學(xué)生把把脈，開(kāi)出有效藥方，診治病情。因為健康的身心，才是知識的真正載體。
5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義�？扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識，而只能抓住一切機會(huì )進(jìn)修學(xué)習，提高專(zhuān)業(yè)知識技能，拓寬相關(guān)學(xué)科知識面，尤其是學(xué)習和掌握新形勢下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。
6、注重方法，常抓不懈。后進(jìn)生，是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉化工作，是我們的重要工作。只要我們正視現實(shí)，思想上不歧視他們，感情上不厭惡他們，看到他們身上可教可塑的一面而永不放下，根據實(shí)際狀況，注意把握轉化的契機，就能夠收到事半功倍的效果，使我們的工作不斷進(jìn)步。
�。�1）加倍關(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當然的，因為他們紀律好，成績(jì)好，優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護。因為后進(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài)，當別人曲解時(shí)他們就會(huì )感到不滿(mǎn)感到壓抑，從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們，使他覺(jué)得老師并不厭棄他，且能理解、幫忙他，使他們受到鼓舞，得到心靈滿(mǎn)足，萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師應對后進(jìn)生，務(wù)必要加倍關(guān)愛(ài)，使師生間持續默契的情感交流，學(xué)生自然便“親其師，信其道”了。
�。�2）揚長(cháng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害，在受創(chuàng )的心靈里將會(huì )留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家馬卡連柯說(shuō)：“得不到別人的信任與尊重的人，往往有最強烈的自尊心，你信任他，賦予他更多的職責，往往是調動(dòng)他的用心性的最好手段�！彼^揚長(cháng)就是應及時(shí)發(fā)現后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn)，大力加以挖掘、表?yè)P和鼓勵，做到有的放矢，充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師，要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(cháng)處，大力揚長(cháng)。因為找長(cháng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程，就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程，就是幫忙其克服缺點(diǎn)的過(guò)程，從而做到“揚長(cháng)避短”。
�。�3）堅持不懈�！氨鶅鋈�，非一日之寒�！睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天構成的，因為后進(jìn)生的轉化也不是一朝一夕的事。由于受年齡的局限、知識的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響，他們在思想上往往具有很大的反復性，剛才得到表?yè)P，轉身又做錯事。教師務(wù)必要正視這一點(diǎn)，要細致分析其思想變化，堅持不懈地做細致工作。而不要認為這是“江山易改，本性難移”或是“朽木不可雕”，而輕率下“不可救藥”的結論，而要“動(dòng)之以情，曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法，用真誠去喚起他的良知，為差生知錯而改創(chuàng )設“臺階”，使學(xué)生從心底里埋下對老師耐心教育感激的愛(ài)，從而，把錯誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師應對后進(jìn)生務(wù)必有水滴石穿的堅韌毅力和耐心。
�。�4）嚴格要求�！皣缼煵拍艹龈咄健�、“沒(méi)有規矩難成方圓�！庇捎趯W(xué)生年齡小，可塑性大，如果不對他們嚴格要求，就會(huì )產(chǎn)生“差之毫厘，謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導，實(shí)行因人施教，對癥下藥，嚴格要求。老師對差生的教育務(wù)必把握契機，適當分寸，做到長(cháng)善救失。
�。�5）齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識潛力較差，他們一般不可能自覺(jué)地構成自我教育的習慣。因此，除了學(xué)校的教育外，還務(wù)必尋求家庭教育，學(xué)校家庭密切配合，齊抓共管。老師可透過(guò)組織家長(cháng)會(huì )，家訪(fǎng)，電話(huà)訪(fǎng)等多種途徑，與家長(cháng)一齊研究，分析學(xué)生思想和學(xué)習狀況，雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內外的思想狀況，齊抓共管，構成合力，為后進(jìn)生轉變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍，這也是后進(jìn)生轉化方法重要途徑之一。
7、輔導小組成員：
班主任
xxx
轉變后進(jìn)生需要花費很大的精力和超多的投入，有時(shí)候即使費盡心機，也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書(shū)又育人，只要我們緊跟時(shí)代的步伐，講究轉化策略，賦予真摯的愛(ài)，正確誘導，采取多層次立體式教育方法，后進(jìn)生最終也會(huì )成為有用的人。
學(xué)生輔導計劃15
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。
二、情況分析
(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習。
三、措施
1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣;
2、查漏補缺，對癥下藥;
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì );
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、組織他們學(xué)習中外名人發(fā)憤苦讀的`故事，讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
8.抓學(xué)困生特點(diǎn)，“善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想
9.定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。
四、時(shí)間安排
1、每周根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
2、利用晚辦公時(shí)間輔導
【學(xué)生輔導計劃】相關(guān)文章：
特殊學(xué)生輔導計劃與措施07-12
輔導學(xué)生工作計劃01-18
輔導學(xué)生工作計劃03-06
輔導學(xué)生工作計劃（精選16篇）06-19
輔導學(xué)生工作計劃（精選12篇）04-16
輔導學(xué)生工作計劃8篇03-12
輔導學(xué)生工作計劃6篇03-21
小輔導的工作計劃輔導計劃小學(xué)04-17
輔導學(xué)生總結01-12