學(xué)生輔導計劃[精華15篇]
光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，我們又將續寫(xiě)新的詩(shī)篇，展開(kāi)新的旅程，請一起努力，寫(xiě)一份計劃吧。相信許多人會(huì )覺(jué)得計劃很難寫(xiě)？下面是小編幫大家整理的學(xué)生輔導計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。
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學(xué)生輔導計劃1
青少年是祖國的花朵，民族的未來(lái)。青少年的健康成長(cháng)，離不開(kāi)我們悉心的照料，更離不開(kāi)教師的鼓勵和鞭策。為了全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，以多元智能理論為依據，為培養德、智、體、美、勞等各方面發(fā)展的“四有”新人，特制訂本計劃及實(shí)施方案。
一、實(shí)施原因
1、學(xué)生個(gè)體存在著(zhù)很多這樣或那樣的差異，比如智力的高低、能力的高低、社會(huì )交際能力的強弱等，都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著(zhù)各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。
2、學(xué)生的智能是多元的，不同的智能突出表現為人的語(yǔ)言智能、邏輯思維智能、空間智能、運動(dòng)智能、音樂(lè )智能、人際智能、內省智能、自然探索智能等。
3、學(xué)習態(tài)度不夠端正，缺乏正確的學(xué)習方法，沒(méi)有引起足夠的重視，學(xué)習興趣不濃，學(xué)習成績(jì)不理想，畏難情緒嚴重。
二、輔導目標
1、培養優(yōu)等生、學(xué)困生的學(xué)習興趣。糾正學(xué)生認識偏差，激發(fā)學(xué)生學(xué)習熱情，掌握運用有效的學(xué)習方法，培養正確的學(xué)習觀(guān)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性，讓學(xué)生充分展現其能力與才華
2、學(xué)生能在課內、課外形成良好的學(xué)習習慣。在課堂上，鼓勵學(xué)生多思考，多提問(wèn)，養成良好的聽(tīng)課習慣。獨立、按時(shí)完成課堂作業(yè)，堅決反對抄襲他人作業(yè)。在課后，要及時(shí)復習，多次復習。
3、提高兩類(lèi)學(xué)生的學(xué)習成績(jì)。采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)優(yōu)生、學(xué)困生的輔導的工作。幫助那些優(yōu)秀的學(xué)生更優(yōu)秀、那些學(xué)習困難的學(xué)生克服困難迎頭趕上，全面提高政治學(xué)習成績(jì)。
三、輔導計劃
1、成立課外興趣小組。
輔導員：史平君
小組長(cháng)：鐘權
副組長(cháng)：各班班長(cháng)、各班學(xué)習委員
輔導時(shí)間：周二活動(dòng)課時(shí)間
2、課堂教育面向全體學(xué)生，依據各類(lèi)學(xué)生的內在因素精心設計教學(xué)。講授時(shí)，努力做到深入淺出，便于后進(jìn)生接受。設計“彈性作業(yè)”允許優(yōu)差生有所選擇。課堂訓練中，要注意對后進(jìn)生進(jìn)行輔導點(diǎn)撥，課后作業(yè)要關(guān)心他們的完成情況，并對有困難的進(jìn)行個(gè)別輔導。
3、處理好幾個(gè)相應的關(guān)系：求知品質(zhì)與求知能力的關(guān)系，培養良好的求知認識、態(tài)度、毅力與習慣。知識傳授與方法指導的關(guān)系，轉化的重點(diǎn)放在思想教育和打基礎方面，又不能忽視相應的學(xué)法指導。分項實(shí)施與整體結合的關(guān)系，對家長(cháng)、各科老師、參與學(xué)生都應有具體的分工和要求，
4、堅持正面教育，愛(ài)護學(xué)生，替后進(jìn)學(xué)生著(zhù)想，做到滿(mǎn)腔熱情地關(guān)懷，循循善誘地疏導，熱心幫助他們解決實(shí)際困難，燃起后進(jìn)生成功的希望之光。
5、樹(shù)立目標，嚴格要求，既要指出他們的不足之處，采取有效措施，促使其更快的進(jìn)步，又要充分調動(dòng)他們的.積極性，使其能真正感到成功的喜悅。
6、做學(xué)生思想上的領(lǐng)航人，生活上的貼心人，學(xué)習上的良師益友，建立和睦融洽的師生關(guān)系，發(fā)揚平等民主作風(fēng)，使學(xué)生“親其師，信其道”。
7、結合時(shí)政熱點(diǎn)，編寫(xiě)有關(guān)試題，讓學(xué)生在練習中不斷地提高自己的分析能力和解決問(wèn)題的能力。
四、實(shí)施措施
�。ㄒ唬⿲W(xué)優(yōu)生的輔導：
1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，樹(shù)立正確的學(xué)習觀(guān)、人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，與時(shí)政分析結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
3、每節課要適當安排一些思維訓練的習題，如案例分析、探究實(shí)踐等，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)優(yōu)生對政治學(xué)習的興趣、愛(ài)好。
4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，特別是近幾年郴市的中考真題，介紹解題方法，發(fā)展他們的思維水平。
5、指導學(xué)生制定學(xué)習計劃，如何聽(tīng)課，如何分析問(wèn)題，如何記憶。在練習過(guò)程中指導學(xué)生正確解答，提高學(xué)生的應試能力。
6、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。我要求優(yōu)秀的學(xué)生在質(zhì)疑的同時(shí)，能大膽地對問(wèn)題提出不同的見(jiàn)解，不但培養他們發(fā)現問(wèn)題的能力，而且也培養他們的創(chuàng )新能力。因此積極引導學(xué)生分析整理提出的問(wèn)題，從而學(xué)會(huì )或引導學(xué)生提出重難點(diǎn)問(wèn)題，提出創(chuàng )造性問(wèn)題。組織成績(jì)好的學(xué)生在課外開(kāi)展提高性的自學(xué)小組，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，適當作一些指導。
�。ǘ⿲W(xué)困生的輔導：
1、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。針對一些學(xué)生知識缺漏，教師要有針對性的給以補課。學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
2、鼓勵提高學(xué)生興趣。采用激勵機制，對學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，讓他們體驗成功感。通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
3、家校聯(lián)合協(xié)助輔導。教師要經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度。及時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，定期做好家訪(fǎng)，及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習和思想狀況，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習問(wèn)題，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，切中時(shí)機，“傳情報”、“送喜報”促進(jìn)學(xué)困生的轉化。
4、優(yōu)帶差輔導。充分發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，利用“一幫一”幫助他們在學(xué)校里，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習興趣。安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
5、重視個(gè)體差異，樹(shù)立自信心。充分了解學(xué)困生現行學(xué)習情況，教給正確學(xué)習方法，使他們朝正確方向發(fā)展；改善他們學(xué)習情況，提高學(xué)習成績(jì)；對他們可以適當放寬一些學(xué)習要求：如在該卷時(shí)，放寬學(xué)困生的扣分要求，提高他們的成績(jì)；作業(yè)要求也可以分層，盡量簡(jiǎn)單好做。
五、注意的問(wèn)題
1、必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后輔導。
2、一視同仁，平等對待。不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生。
3、整合資源，形成合力。教師要經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況。
4、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心，讓他們共同成長(cháng)。
學(xué)生輔導計劃2
一、班級情況
三年級共有學(xué)生15人，其中男生11人，女生4人。這些學(xué)生正處在少年兒童期，這個(gè)年齡段的孩子具有好奇、好活動(dòng)、愛(ài)表現、善模仿等特點(diǎn)。他們喜歡新鮮事物，對陌生語(yǔ)言的好奇心能激起他們對外語(yǔ)的興趣。他們喜歡引起別人的注意，重視老師的表?yè)P，不怕犯錯，很少有羞怯感。他們處在發(fā)育階段，尚未定性，發(fā)音器官較成人的靈活，因此模仿外語(yǔ)的語(yǔ)音語(yǔ)點(diǎn)遠比成年人容易。他們的記憶力好，形象思維好，但缺乏理性思維，邏輯思維不強。他們愛(ài)玩、愛(ài)唱、愛(ài)游戲、愛(ài)活動(dòng)，這些都是他們長(cháng)身體、長(cháng)體力的需求，他們坐不住。
但在實(shí)際教學(xué)工作中，因孩子的個(gè)體原因，很多孩子成了學(xué)困生。為了做好學(xué)困生的輔導工作，在學(xué)困生的轉化工作中，我除了傾注愛(ài)心，發(fā)現學(xué)生的`閃光點(diǎn)，對學(xué)困生要因材施教，抓好復習和預習工作外，還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養，運用恰當而有效的方法。
二、學(xué)困生名單
魏延林、付�？� 、馮全偉、張立偉、張玉霞 、黃立雪
三、輔導學(xué)困生措施
輔導學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著(zhù)手。
1．培養學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心，我們的轉化工作才找到了起點(diǎn)。
2．教師不僅要注意培養學(xué)困生的學(xué)習興趣。注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學(xué)困生有恒心、有毅力，在學(xué)習中專(zhuān)心致志，精益求精，從枯燥中尋樂(lè )趣，于困難中求喜悅。
3．作為教師必須想方設法培養學(xué)具有堅強的意志。
4．家庭的配合是轉化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(cháng)過(guò)程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(cháng)會(huì )、家訪(fǎng)、電訪(fǎng)、書(shū)信、校訊通等多種形式與家長(cháng)相互交流，溝通信息。
5． 教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題，讓學(xué)困生也有回答的機會(huì )，而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生，要鼓勵學(xué)困生積極參與，貴在參與，不準再將他們擱置起來(lái)，置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀的問(wèn)題。
6．布置作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，要讓學(xué)困生“吃小灶”，一是從數量上照顧，只求準確度，不求數量多，他們的作業(yè)可減半，對特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法；二是從難易程度上來(lái)照顧，學(xué)困生只需作基礎題，對難度大的題目可以不做。
7．教師輔導要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”，教師要充分利用早讀或午休時(shí)間，對學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導。
8．批改作業(yè)時(shí)，要想到學(xué)困生，學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改，要當面批改，要精批細改，不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事，不但要在錯誤處打上記號，還要幫助學(xué)困生找出原因，加以改正。上評講課時(shí)，要想到學(xué)困生，對于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步，也要給予充分的肯定。
在此基礎上，充分發(fā)揮了群體效應的力量，開(kāi)展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng)，幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。
學(xué)生輔導計劃3
教育的形式對于老師不論是在教育學(xué)困生還是在對于學(xué)優(yōu)的教育上都提出了很高的要求。而學(xué)優(yōu)生的教育對于老師也是一個(gè)很大的挑戰。究其原因我認為是因為學(xué)優(yōu)生成績(jì)好，聽(tīng)話(huà)乖巧，對他們身上的缺點(diǎn)許多教師往往采取了容忍遷就的態(tài)度，任其發(fā)展，以致造成他們心理較為脆弱，阻礙了他們健康成長(cháng)。
由此看來(lái)，學(xué)優(yōu)生也需要用心教育，以培養他們健全的人格、健康的心理素質(zhì)，這是有非常深遠的社會(huì )現實(shí)意義的。那么，在學(xué)優(yōu)生的教育中我們需要注意哪些問(wèn)題呢？
一、在新的學(xué)期，將更加注意培養學(xué)優(yōu)生的良好品德。
一些教師在教育工作中，對待學(xué)優(yōu)生常�？吹剿麄兩砩系膬�(yōu)點(diǎn)，卻很少發(fā)現其缺點(diǎn)，甚至認為學(xué)優(yōu)生自覺(jué)性比較強，沒(méi)有必要進(jìn)行思想教育。這種錯誤的認識和教育方法，助長(cháng)了一些學(xué)優(yōu)生不良心理的形成，從而失去一些做人應有的優(yōu)良品德，其結果是很令人擔憂(yōu)的。教學(xué)的實(shí)踐證明，我們不僅要嚴格要求學(xué)優(yōu)生們在各方面規范自己的行為、做出表率，同時(shí)對他們的過(guò)失更不能姑息遷就。
二、在很大力度和程度上，注意培養學(xué)優(yōu)生抗挫折的能力。
學(xué)優(yōu)生在成長(cháng)的道路上常常一帆風(fēng)順，在學(xué)習上也是得心應手，深得老師器重。所以一旦遇到挫折，他們極易產(chǎn)生感情的波動(dòng)和受到很大的心理打擊。為此，我們更加會(huì )在這一方面做好這一工作。這也是造成他們將來(lái)社會(huì )適應能力和競爭能力不強的重要原因。因此，在學(xué)優(yōu)生犯了錯誤的時(shí)候，我們有必要給予及時(shí)的批評與指正，以端正他們對困難和挫折的認識，提高他們抗擊挫折的信心和能力。另外，由于學(xué)優(yōu)生的自尊心強，心理承受能力弱，在他們遇到挫折時(shí)，老師一定要及時(shí)幫助，施以教育指導，使他們在成長(cháng)的道路上健康向上。
三、注意培養學(xué)優(yōu)生的工作能力。
在教學(xué)工作中，我們應該對學(xué)優(yōu)生委以重任，讓他們在實(shí)際的工作中經(jīng)受鍛煉。這樣不僅能逐步提高他們的工作能力，而且能樹(shù)立其自信心，培養他們的組織、協(xié)調等多種能力。當然，在這過(guò)程中，我們還要給以具體的指導和耐心的培養，以解決他們遇到的棘手問(wèn)題；同時(shí)幫助他們總結、分析取得的成績(jì)和存在不足，讓他們擺正自己的位置，在班級管理中發(fā)揮更大的作用。
學(xué)校將要求學(xué)校的全體老師不僅在后進(jìn)生心理轉化上傾注了大量的心血，而且更注重實(shí)效做好學(xué)優(yōu)生的心理完善，平時(shí)對學(xué)優(yōu)生有些一好遮三丑的心理，他們成績(jì)棒，受到的表?yè)P多，但慢慢地老師發(fā)覺(jué)學(xué)優(yōu)生出現了虛榮心強、心理承受能力差、不善于交往，種種特殊的心理特征。有時(shí)，我們?yōu)榱俗非笊龑W(xué)率，只重視學(xué)生智力因素的發(fā)展，確實(shí)沒(méi)有意識到非智力因素對學(xué)優(yōu)生成長(cháng)的重要性，為了塑造學(xué)優(yōu)生健康的心理、健全的人格，教師要越來(lái)越重視培養學(xué)優(yōu)生的非智力因素也就是情商。
情商是人內在的精神和動(dòng)力的質(zhì)量。指人的性格力量、意志力量、情感力量、處事（社交）力量等。根據情商概念，我們可以確定情商是人的后天素質(zhì)，我們應該盡量挖掘學(xué)生內在的精神和動(dòng)力通過(guò)情商的培養，使他們成為一個(gè)幸福的人，一個(gè)成功的人！
對于我校的學(xué)優(yōu)生的整體教育工作，我們將要求老師突出做好對如何培養學(xué)優(yōu)生的情商工作：
一、主動(dòng)性的培養。主動(dòng)性，是自發(fā)自愿地參與是人內心的一種積極因素是與被動(dòng)、惰性相反的。教師應該鼓勵學(xué)生“別出心裁”放手讓他們去想、去做、去體驗失敗，去感受成功。
二、心理調適能力的培養�！靶腋Ｊ且环N感受�！币胧棺约罕３至己玫男膽B(tài)去感受事物，去處理事物，就必須不斷調整自己的心態(tài)這就是心理調適能力。老師應及時(shí)抓住教育契機，和學(xué)生談?wù)勑�，幫他們分析原因，表現出對他的信任．并給予必要的支持和鼓勵讓他們在苦惱中解脫出來(lái)。也可以教給他們一些心理調適的方法，讓他們適當地釋放心情，短時(shí)間內調節好情緒。讓學(xué)習有個(gè)極佳的狀態(tài)。
三．人際交往的培養。21世紀是高科技激烈競爭的世紀，優(yōu)秀的理智是成功的重要前提和重要方面，但僅有高智能并不能保證人生幸福和事業(yè)成功。優(yōu)等生學(xué)習品質(zhì)好。他們勤奮、好問(wèn)，但他們的交往能力差，課間也一頭扎進(jìn)書(shū)中很少與同學(xué)交流，甚至見(jiàn)到老師也低頭而過(guò)，不主動(dòng)打招呼。
讓學(xué)優(yōu)生掌握一些要求較高適應自己進(jìn)一步學(xué)習的學(xué)習方法。有些學(xué)習方法要求較高，操作性差，不適應差生，但卻對優(yōu)生幫助很大。
再如，如果優(yōu)生已掌握了幾何證明的基本知識和方法，已經(jīng)能夠順利和準確地表述證明過(guò)程，此時(shí)學(xué)習方法就需要改變，他們的學(xué)習目標變?yōu)榉e累各種幾何題型的證明思路和解題技巧上，那么我們就可以告訴優(yōu)生一種提高幾何證明能力的化歸法：
審題，弄清已知條件和求證結論。
畫(huà)圖，作輔助線(xiàn)，尋找證題途徑。
記錄證題途徑的各個(gè)關(guān)鍵步驟。
總結證題思路，使證題過(guò)程在大腦中形成清晰的印象。
我們將以更大的熱情投入到學(xué)優(yōu)生的工作當中去，動(dòng)員所有的老師做好這一工作，使我們在學(xué)優(yōu)生的工作中能走得更遠，更好。
學(xué)優(yōu)生培養的計劃和建議
----農碩班授課課題《怎樣培養優(yōu)秀學(xué)生?》教學(xué)內容之一
廣州執信中學(xué)劉立翔（整理）
一、對學(xué)優(yōu)生及學(xué)優(yōu)生培養的看法：
學(xué)優(yōu)生只是相對于一個(gè)群體出類(lèi)拔萃而已，任何一個(gè)群體中都可找出幾個(gè)成績(jì)相對突出的學(xué)優(yōu)生。
學(xué)優(yōu)生不是天生的寶物，可望不可求。更多學(xué)優(yōu)生的形成是靠后天的培養，靠后天的努力。所以，學(xué)優(yōu)生是由老師發(fā)現和培養的。
無(wú)以規矩，不成方圓。我們要按照學(xué)優(yōu)生的`標準，逐步除掉準學(xué)優(yōu)生和學(xué)優(yōu)生身上存在的粗俗的和粗糙的東西，使他們懂得學(xué)習、生活、紀律、思想、品德等方面的要求和規矩。規矩是方法，是規律，是通往成功的捷徑！
補短揚長(cháng)，是培養學(xué)優(yōu)生關(guān)鍵的一環(huán)。變不利為有利，變短處為長(cháng)處，全面發(fā)展，便是補短的目標。而對各料均衡發(fā)展的學(xué)生來(lái)說(shuō)，揚長(cháng)則是關(guān)鍵所在；無(wú)長(cháng)何以言尖？學(xué)優(yōu)生之所以稱(chēng)為學(xué)優(yōu)生，靠的就是他的特長(cháng)，他的優(yōu)勢。大多數的學(xué)優(yōu)生和準學(xué)優(yōu)生總是有著(zhù)鮮明的個(gè)性差異，存在著(zhù)這樣或那樣的不足和缺點(diǎn)。必須尊重他們的個(gè)性，容忍他們的缺點(diǎn)；同時(shí)又要努力改正他們個(gè)性修養中的不良之處，改變他們行為習慣中的不足之處，使他們擁有一個(gè)良好而鮮明的個(gè)性。
二、對學(xué)優(yōu)生培養的計劃和建議：
1．學(xué)校應根據學(xué)優(yōu)生培養工作的需求，制定和完善《教學(xué)成果獎勵方案》、《高考成果獎勵方案》和《學(xué)科競賽成果獎勵方案》，對高考優(yōu)秀生和學(xué)科競賽選手的發(fā)現和培養制定了一整套具體有效的工作方案，對各級獲獎的指導教師和學(xué)生進(jìn)行重獎。
2．重視學(xué)優(yōu)生的選拔工作。通過(guò)綜合選拔考試，或通過(guò)將科任教師推薦和學(xué)生自薦相結合，確定學(xué)優(yōu)生培養對象。學(xué)優(yōu)生一旦確立，老師們對學(xué)生的高期望要求就要積極地或明或暗地轉達給學(xué)生，讓學(xué)生明確自己的發(fā)展目標。3．為學(xué)優(yōu)生設立助學(xué)金和獎學(xué)金，讓學(xué)優(yōu)生無(wú)后顧之憂(yōu)，保持和增強學(xué)校對學(xué)優(yōu)生的吸引力。條件許可時(shí)學(xué)校還進(jìn)一步投入資金創(chuàng )造條件，為學(xué)優(yōu)生提供更好的學(xué)習機會(huì )，如聘請部分外校名師來(lái)校輔導、資助參加各類(lèi)競賽、夏令營(yíng)、冬令營(yíng)等。
4．定期召開(kāi)研討會(huì )，定期“會(huì )診”，專(zhuān)門(mén)研究高考優(yōu)秀生和學(xué)科競賽選手問(wèn)題。在學(xué)校的高度重視下，級組、科組、備課組齊抓共管，形成“扶優(yōu)拔尖”的濃厚氛圍。
5．教師在課堂教學(xué)中注意對學(xué)優(yōu)生個(gè)別點(diǎn)撥、輔導、激勵，使他們“吃得飽，消化得了”。采用推薦性作業(yè)，嚴格控制量而提高質(zhì)，題目要典型，有針對性提高性和系統性。使得該學(xué)科成績(jì)能穩定而拔尖，至少不拖后腳。6．進(jìn)行集中輔導，定時(shí)間、地點(diǎn)、人員對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行集中輔導。包括：教師專(zhuān)題講解；學(xué)生自主學(xué)習，教師答疑解惑；學(xué)生小組互動(dòng)交流學(xué)習；定時(shí)定量，規范訓練，提高應試素質(zhì)和應試能力；進(jìn)行學(xué)法指導和心理輔導。這樣做，可增強學(xué)優(yōu)生的意識和要求。
7．輔導教師的主要職責有：①定期進(jìn)行教學(xué)“會(huì )診”，針對問(wèn)題、對癥下藥，給每個(gè)學(xué)生指明“最近發(fā)展區”。②認真研究新課標考試說(shuō)明、教材、分析考題、篩選習題，搞好專(zhuān)題輔導。③注重學(xué)生學(xué)法指導，培養自學(xué)能力，幫助學(xué)生建立知識體系，使之系統化。④答疑解惑，解決疑難問(wèn)題。⑤固強補弱、查缺補漏，在精細上做文章。⑥選擇典型習題，如有價(jià)值的易錯的題目，進(jìn)行能力訓練和規范訓練。⑦面批面改，進(jìn)行針對輔導。⑧為學(xué)優(yōu)生及時(shí)提供有關(guān)考試信息資料，有效把握考試動(dòng)向。⑨及時(shí)把握學(xué)生學(xué)習、心理動(dòng)態(tài)，強化激勵措施。⑩做必要的心理輔導，使學(xué)生以信心、平常心去對面壓力，迎接挑戰。挖掘非智力因素，激發(fā)學(xué)生斗志。
8．加強與家長(cháng)的聯(lián)系，適時(shí)召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家庭教育的作用，使家庭教育與學(xué)校教育同步、形成合力。
9．建立學(xué)優(yōu)生個(gè)人跟蹤管理檔案，對學(xué)優(yōu)生進(jìn)行全方位細致管理，包括：學(xué)習、生活、家庭、心理、個(gè)性特點(diǎn)、考試成績(jì)等。以及設計學(xué)優(yōu)生學(xué)習輔導手冊；內容包括：學(xué)習計劃、我的疑問(wèn)、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時(shí)解決，及時(shí)反饋。
10．運用“共生效應”，建立一個(gè)互幫互助的學(xué)習“共生圈”。如英國“卡迪文實(shí)驗室”從1901年至1982年先后出現25位諾貝爾獲獎?wù)�，便是一個(gè)“共生效應”的杰出典型。在學(xué)優(yōu)生培養上應培養造就一個(gè)學(xué)優(yōu)生群體，形成優(yōu)生優(yōu)培的良好氛圍，形成群英薈萃的精英班或實(shí)驗班，形成比學(xué)趕超、群雄逐鹿的氛圍。倡導學(xué)優(yōu)生3－5人成一組進(jìn)行競爭、互動(dòng)合作，共同進(jìn)步。
總之，學(xué)優(yōu)生們喜愛(ài)學(xué)習，有強烈求知欲，作為老師要“給他一個(gè)時(shí)間，讓他自己去安排；給他一個(gè)問(wèn)題，讓他自己去尋找答案；給他一個(gè)困難，讓他自己去解決；給他一個(gè)懸念，讓他自己去討論；給他一個(gè)題目，讓他自己去創(chuàng )造；給他一個(gè)條件，讓他自己去鍛煉；給他一個(gè)對手，讓他自己去競爭；給他一個(gè)權利，讓他自己去選擇；給他一個(gè)機遇，讓他自己去抓��；給他一個(gè)空間，讓他自己去發(fā)展”。
1、五多一高，有的放矢
一想到這些學(xué)困生，我的眼前就出現了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起，不管是上課和下課，盡量做到：目光多關(guān)注，機會(huì )多給予，鼓勵多用心，紀律多重復，獎勵多偏心，談心高頻率。
2、多元評價(jià)，強化陽(yáng)性。
一個(gè)在成長(cháng)過(guò)程中總能得到鼓勵、支持、肯定的人，會(huì )如何呢，當然是積極、陽(yáng)光。對于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。因此，我在教育教學(xué)過(guò)程中，要注意運用“多一把尺子，多一批人才”這一理念。
3、找準突破口，穩步提高
學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對于“及”，我用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎到一顆星，找準突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習能力，一步一步，一項一項一天一天地提高。
4、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。
5、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，作為本班班主任，我要用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。
7、持之以恒，鞏固習慣學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，走向成功。
學(xué)生輔導計劃4
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)生輔導工作。
二、情況分析：
我現任教七年級兩個(gè)班，學(xué)生人數多，通過(guò)近些時(shí)間的調查和了解，初步確定以下同學(xué)為輔導對象：優(yōu)等生有：鄧功勛等六人，后進(jìn)生有：楊芳等六人。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類(lèi)型：（1）基礎好，思維很靈活，接受知識較快。（2）學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)學(xué)習態(tài)度不很明確，不能刻苦，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心。
三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展，本學(xué)期計劃做好以下工作：
1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的.性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣；
2、查漏補缺，對癥下藥；
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子；雙向選擇，”一幫一，一對紅“，充分發(fā)揮六人小組的作用，以?xún)?yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì )；
5、對后進(jìn)生一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的”閃光點(diǎn)“，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、采取傾斜政策，對后進(jìn)生給以”偏愛(ài)和厚愛(ài)“。每天給他們留特定的作業(yè)，當天及時(shí)批閱及時(shí)改正。
7、根據其特點(diǎn)，給優(yōu)等生同學(xué)留特定的作業(yè)，當天批閱當天輔導。
四、時(shí)間安排
每天根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。每周二和周三晚飯后分別對優(yōu)等生和學(xué)困生進(jìn)行專(zhuān)題輔導。
學(xué)生輔導計劃5
一、指導思想：
學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀(guān)存在，因此學(xué)困生輔導工作是可缺的一環(huán)。為了讓學(xué)生都能在原有基礎上得到提高發(fā)展，體驗學(xué)習的快樂(lè )，進(jìn)步的樂(lè )趣，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的，我根據教育理論中“因材施教，量力性原則”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內分組理論”，實(shí)施特殊教育計劃，分層教學(xué)，在班級中挖掘學(xué)生的個(gè)體差異，做好學(xué)困生轉優(yōu)輔導工作。
二、情況分析
(1)基礎不好，思維不是很靈活，接受知識較慢。(2)學(xué)習成績(jì)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專(zhuān)心，還影響其他同學(xué)學(xué)習。
三、措施
1、對他們進(jìn)行有效的學(xué)習目的性教育，逐步培養他們良好的學(xué)習習慣;
2、查漏補缺，對癥下藥;
3、補課要課內外結合，以課內為主，并和優(yōu)生結對子;雙向選擇，“一幫一，一對紅”，安排特殊座位，以?xún)?yōu)帶差。
4、在課內，教師要有意識地讓他們有一些訓練、發(fā)言的機會(huì );
5、對他們一視同仁，不歧視，多鼓勵，及時(shí)發(fā)現他們的“閃光點(diǎn)”，增強他們的上進(jìn)心，要全面滲透激勵教育，多鼓勵、多表?yè)P，少批評、少指責。激勵他們進(jìn)步。
6、組織他們學(xué)習中外名人發(fā)憤苦讀的`故事，讓他們多參加一些社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，培養他們吃苦耐勞的精神。
7.采取傾斜政策，對學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。
8.抓學(xué)困生特點(diǎn)，“善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，因勢利導，重視學(xué)困生的“心理健康”教育，從根本上轉變學(xué)困生的思想
9.定期做好家訪(fǎng)，及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，促進(jìn)學(xué)困的轉化。
四、時(shí)間安排
1、每周根據作業(yè)情況，學(xué)生掌握知識情況，培優(yōu)補差。
2、利用晚辦公時(shí)間輔導
學(xué)生輔導計劃6
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)新課程改革的實(shí)施辦法，真正把教育面向每一個(gè)學(xué)生，面向學(xué)生的每一方面，全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為九年義務(wù)教育盡職盡責，努力奮斗，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。
二、輔導對象
一年級1班全體學(xué)生。本班共有學(xué)生40人，他們語(yǔ)言表達能力很強，思維活躍，學(xué)習興趣也比較濃，具有較強的自學(xué)能力、思維能力，反應快，能夠獨立完成作業(yè)，課堂發(fā)言積極，良好的學(xué)習風(fēng)氣已經(jīng)形成。為能使他們的求知欲得到滿(mǎn)足，智力得到開(kāi)發(fā)，才能得到充分展示，需要對他們進(jìn)行較深層次的教育。
三、輔導目標
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的'培養。
四、輔導方式
�、睂W(xué)優(yōu)生：
�、艑Ρ景嗟膬�(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育,培養渴求知識的興趣和愿望。⑵把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái),注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
�、敲抗澱n必有一道思維訓練習題,借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導,提升
學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
�、冉處熞杏媱�、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料,介紹方法,發(fā)展他們的思維水平。
�、矊W(xué)困生：
�、偶訌妼W(xué)困生的課堂管理,要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
�、仆ㄟ^(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性,改變他們厭學(xué)的心理,激發(fā)學(xué)習興趣,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�、墙�(jīng)常找學(xué)困生談心,教育他們明確學(xué)習的重要性,端正學(xué)習態(tài)度.⑷學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上,緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之,要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
五、輔導措施
1、充分利用課余時(shí)間，主動(dòng)及時(shí)做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時(shí)到位。
2、認真制訂培優(yōu)補差工作計劃。定培訓人、培訓內容。
3、重視個(gè)體差異，針對個(gè)別學(xué)生知識缺漏下班個(gè)別輔導，并注意啟發(fā)學(xué)生思考，不占用自修或課余時(shí)間集體講課。
4、定期對培訓的學(xué)生進(jìn)行考試和檢測，及時(shí)了解培訓情況。
5、優(yōu)秀生的輔導，與學(xué)科競賽結合起來(lái)，作業(yè)設置與批改落到實(shí)處。
學(xué)生輔導計劃7
一、情況分析
我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長(cháng)期在家。經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等。其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個(gè)也是語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)都不理想的，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導后仍均難以寫(xiě)出通順的、連貫的一兩句話(huà)。根據本學(xué)期對他們的觀(guān)察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識掌握得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于其他學(xué)生。針對這些情況，我嘗試著(zhù)這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩步提高
學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題。李永博同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè);張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草。站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。我開(kāi)始單獨觀(guān)察學(xué)困生抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。我對觀(guān)察結果作了歸納：一、觀(guān)察不仔細，盲目信任自己;二懶惰思想嚴重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串。三、沒(méi)有檢查習慣，寫(xiě)好后合上本子就完事。在此結果的基礎上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的'學(xué)習行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定：一、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補寫(xiě)四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規律;二、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯。三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚。五、改變作業(yè)評價(jià)方式：優(yōu)良中代表書(shū)寫(xiě)態(tài)度，ABC代表正確率，如書(shū)寫(xiě)整齊又沒(méi)出錯，評價(jià)為優(yōu)A，以此類(lèi)推，公正客觀(guān)的評價(jià)學(xué)生。我想學(xué)生做了說(shuō)明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評價(jià)就知道自己下次要努力的方向。我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力，一步一步，一天一天地提高。
2、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招。在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素。我們班王亞麗總是在第一時(shí)間找老師背誦課文，往往只教了一課時(shí)就追著(zhù)老師了。有一次我讓學(xué)生練寫(xiě)字帖，發(fā)現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺(jué)就像家長(cháng)一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒(méi)有感覺(jué)到老師一直在注視著(zhù)她。我恍然大悟，被全班稱(chēng)之為背誦大王的頭銜原來(lái)就是這么勤奮得來(lái)的。第二天早自習我便及時(shí)給全班樹(shù)立這個(gè)爭分奪秒地背誦課文的好榜樣。當然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實(shí)現的。我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習的信心和興趣，樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己�！昂糜浶�，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄�？墒�，大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣，要么忘寫(xiě)，要么寫(xiě)了，可字跡潦草，我就堅持每天表?yè)P那些及時(shí)做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換。這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做!
3、家校合力，共同促進(jìn)。
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng)。作為一名教師，我首先做的是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望。作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“備忘錄”，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘。那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng)，我也會(huì )想方設法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增。至今教育效果比較明顯的是閆美玲。
4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高�！睂τ趯W(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要。新學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校啟動(dòng)“六個(gè)十工程”。依靠這一特色載體，我開(kāi)始以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和行為習慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人。
6、持之以恒，鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象。所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功。
三、時(shí)間及輔導內容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過(guò)的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平。主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責。安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧。
賀麗佳：馬文凱、王莉。
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè)。
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲。
課堂多給他們展示讀的機會(huì )，及時(shí)鼓勵朗讀亮點(diǎn)，如讀出某個(gè)詞的味道等。
2.利用在校早讀聽(tīng)寫(xiě)前一天所學(xué)生字，及時(shí)發(fā)現小問(wèn)題及時(shí)糾正，盡量減少回生現象，防止越來(lái)越多不會(huì )寫(xiě)生字的堆積，造成負擔。
3.利用課外時(shí)間輔導做“學(xué)習之友”，解決其中遺留的題。
計劃并不是最重要的，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現，在發(fā)現后再實(shí)踐。我期待著(zhù)我們班的學(xué)困生早日人數減少一半。
學(xué)生輔導計劃8
一、情況分析
我班共有63名學(xué)生，其中1名由于特殊情況長(cháng)期在家.經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的觀(guān)察了解，我班學(xué)困生主要有：李永博、瞿寧、馬文凱、王莉、郭永琪、張順業(yè)、卜文清、王雪、閆美玲等.其中前五個(gè)學(xué)生是這學(xué)期第一次測試不及格者，其他四個(gè)也是語(yǔ)文數學(xué)成績(jì)都不理想的，常常不能按時(shí)完成基本的作業(yè)，除了閆美玲、卜文清外，其他學(xué)生在教師上課輔導后仍均難以寫(xiě)出通順的、連貫的一兩句話(huà).根據本學(xué)期對他們的觀(guān)察得知：以上學(xué)生在以本班集體為樣本團體為參照下，顯得學(xué)習態(tài)度不端正，學(xué)習習慣不良，暫時(shí)記憶力弱，長(cháng)時(shí)記憶持久性差，語(yǔ)文基礎知識掌握得不扎實(shí)，加之家長(cháng)不夠重視其學(xué)習，有的學(xué)生還會(huì )撒謊欺騙老師和家長(cháng)等各種主客觀(guān)因素造成其總是落后于其他學(xué)生.針對這些情況，我嘗試著(zhù)這樣做：
二、具體措施
1、找準突破口，穩步提高
學(xué)困生的學(xué)習之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習方法和方式上存在問(wèn)題.李永博同學(xué)要不交空白作業(yè)，要不就交錯字連篇的作業(yè)；張順業(yè)的作業(yè)潦潦草草.站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿(mǎn)目紅叉的結果，也就失去了完成作業(yè)的積極性.我開(kāi)始單獨觀(guān)察學(xué)困生抄寫(xiě)生字和詞語(yǔ).我對觀(guān)察結果作了歸納：一、觀(guān)察不仔細，盲目信任自己；二懶惰思想嚴重，不舍得花時(shí)間逐個(gè)對照課本中的詞語(yǔ)，將所有的詞語(yǔ)都先帶個(gè)頭，然后撇開(kāi)課本自顧自寫(xiě)，這樣往往導致要錯就錯一長(cháng)串.三、沒(méi)有檢查習慣，寫(xiě)好后合上本子就完事.在此結果的基礎上，我覺(jué)得抄寫(xiě)生字詞是相對簡(jiǎn)單的學(xué)習行為，所以先給最基本的抄寫(xiě)行為做了如下規定：一、未完成抄寫(xiě)生字詞的家庭作業(yè)一律補寫(xiě)四遍——這是告訴學(xué)生懶得寫(xiě)作業(yè)，將導致獲得更多的作業(yè)，這也符合人的心理規律；二、寫(xiě)好作業(yè)后必須仔細檢查，凡是在老師批改后得到4個(gè)以上紅叉的要重寫(xiě)，得到4個(gè)以下紅叉的要將該寫(xiě)錯的生字詞補寫(xiě)4遍——這是為了防止學(xué)生寫(xiě)作業(yè)時(shí)走神，寫(xiě)到第三、四個(gè)容易錯.三、字跡輕飄、模糊、大得格子都寫(xiě)不下的得一次次重寫(xiě)，一直寫(xiě)到老師能看清楚.五、改變作業(yè)評價(jià)方式：優(yōu)良中代表書(shū)寫(xiě)態(tài)度，ABC代表正確率，如書(shū)寫(xiě)整齊又沒(méi)出錯，評價(jià)為優(yōu)A，以此類(lèi)推，公正客觀(guān)的評價(jià)學(xué)生.我想學(xué)生做了說(shuō)明并嘗試適用，學(xué)生看到這樣的評價(jià)就知道自己下次要努力的方向.我想以寫(xiě)好生字詞為突破口來(lái)提高學(xué)生的觀(guān)察能力和協(xié)調能力，一步一步，一天一天地提高.
2、樹(shù)立榜樣，激發(fā)興趣
樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習氛圍是許多教師的一項絕招.在學(xué)困生的輔導上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字.許多學(xué)困生都存在背誦困難，究其原因除了天賦外，更多的是注意力方面和學(xué)習興趣方面存在不利因素.我們班王亞麗總是在第一時(shí)間找老師背誦課文，往往只教了一課時(shí)就追著(zhù)老師了.有一次我讓學(xué)生練寫(xiě)字帖，發(fā)現她一邊練字，一邊在小聲地練習背課文，感覺(jué)就像家長(cháng)一邊編織毛衣，一邊看電視那樣輕松愜意，完全沒(méi)有感覺(jué)到老師一直在注視著(zhù)她.我恍然大悟，被全班稱(chēng)之為背誦大王的頭銜原來(lái)就是這么勤奮得來(lái)的.第二天早自習我便及時(shí)給全班樹(shù)立這個(gè)爭分奪秒地背誦課文的好榜樣.當然，我不是讓所有學(xué)生都這樣一心二用，這是不可能實(shí)現的.我這樣做的目的就要給學(xué)困生學(xué)習的信心和興趣，樹(shù)立“功夫不負有心人”的信念，要知道所有人都是靠勤奮好學(xué)才能取得好成績(jì)的，只有舍得花時(shí)間才能提高自己.“好記性，不如懶筆頭”，課外，我提倡學(xué)生多做摘抄.可是，大多數學(xué)生一時(shí)難以習慣，要么忘寫(xiě)，要么寫(xiě)了，可字跡潦草，我就堅持每天表?yè)P那些及時(shí)做摘抄，字跡工整的學(xué)生，而且這被表?yè)P的學(xué)生對象不斷地更換.這樣，給學(xué)困生一個(gè)暗示：同學(xué)們一個(gè)個(gè)都能養成良好的習慣，受到老師的稱(chēng)贊，我也要努力這樣做！
3、家校合力，共同促進(jìn).
通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(cháng)個(gè)別接觸，我發(fā)現他們大都有破罐子破摔的教育思想，比如李永博、瞿寧、王莉幾個(gè)學(xué)生的家長(cháng).作為一名教師，我首先做的'是通過(guò)談話(huà)，讓這些家長(cháng)知道他們對子女的學(xué)習有不可推卸的義務(wù)責任，作為本班班主任，我用樂(lè )觀(guān)向上和真情賞識的心態(tài)，激發(fā)家長(cháng)對子女的美好期望.作為一名語(yǔ)文教師，我用恒心和耐心與家長(cháng)保持經(jīng)常性的電話(huà)聯(lián)絡(luò )，堅持做到每天讓學(xué)生抄寫(xiě)“備忘錄”，并讓家長(cháng)簽字，第二天交給老師檢查，這樣以防家庭作業(yè)被學(xué)生借口遺忘.那些還沒(méi)有取得聯(lián)系的家長(cháng)，我也會(huì )想方設法，盡量做到家校溝通無(wú)限，教育效果倍增.至今教育效果比較明顯的是閆美玲.
4、發(fā)揚學(xué)校育人特色，提高學(xué)困生素質(zhì)
著(zhù)名作家余秋雨先生說(shuō)：“一個(gè)人掌握了很多知識和技能，并不代表這個(gè)人的素質(zhì)就很高.”對于學(xué)困生而言，提高素質(zhì)顯得猶為重要.新學(xué)期開(kāi)始后，學(xué)校啟動(dòng)“六個(gè)十工程”.依靠這一特色載體，我開(kāi)始以多加少扣的方式來(lái)引導學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習習慣和行為習慣，特別是對于學(xué)困生，加分理由要形形色色，標準要循序漸進(jìn)地提高，盡量讓他們學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人.
6、持之以恒，鞏固習慣
學(xué)困生要提高學(xué)習成績(jì)不是一天兩天，一周兩周就能行的.學(xué)困生學(xué)習態(tài)度和學(xué)習習慣的轉化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉變、反復、穩定四個(gè)階段.因此，從不及格到及格的轉變過(guò)程中，他們一定會(huì )出現多次反復，我認為這是一種正�，F象.所以我必須以滿(mǎn)腔熱情投入到補差工作中，力爭使我班的學(xué)困生告別落后，一步步走向成功.
三、時(shí)間及輔導內容安排
1.利用在校每天的晨讀，教這些孩子讀今天學(xué)或以前學(xué)過(guò)的課文，在原有的基礎上逐步提高這些孩子的朗讀水平.主要是帶讀，在班里找朗讀水平好的學(xué)生負責.安排如下：
馬東芳：李永博、瞿寧.
賀麗佳：馬文凱、王莉.
潘靜宜：郭永琪、張順業(yè).
常思瑩：卜文清、王雪、閆美玲.
課堂多給他們展示讀的機會(huì )，及時(shí)鼓勵朗讀亮點(diǎn)，如讀出某個(gè)詞的味道等.
2.利用在校早讀聽(tīng)寫(xiě)前一天所學(xué)生字，及時(shí)發(fā)現小問(wèn)題及時(shí)糾正，盡量減少回生現象，防止越來(lái)越多不會(huì )寫(xiě)生字的堆積，造成負擔.
3.利用課外時(shí)間輔導做“學(xué)習之友”，解決其中遺留的題.
計劃并不是最重要的，重要的是在實(shí)踐中發(fā)現，在發(fā)現后再實(shí)踐.我期待著(zhù)我們班的學(xué)困生早日人數減少一半.
學(xué)生輔導計劃9
一、本班學(xué)生分析：
本班共有學(xué)生18名，結合期末考試的成績(jì)，有12名優(yōu)生，由于一些學(xué)生平時(shí)學(xué)習不夠努力，因而部分學(xué)生的基礎知識掌握地不夠好。
二、存在問(wèn)題分析：
1、由于智力一般或紀律較差， 很多問(wèn)題老師講數遍，他們照樣記不住。
2、一年級學(xué)生年齡小，缺乏自覺(jué)學(xué)習的積極性，懶惰貪玩 上課不注意聽(tīng)講。
3、 作業(yè)不按時(shí)完成，又因為答題速度緩慢，所以導致學(xué)習跟不上。
4 很多家長(cháng)不能在家督促自己的孩子完成作業(yè)。
三、輔差對象：
霍佳佳 王鈺鑫 王玉珊 周星磊
四、主要措施：
針對這一實(shí)際情況，我首先要想方設法調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，更重要的.是做好差生的轉化工作。在工作中，我十分重視對學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)生，不鄙視差生。制訂出差生輔導計劃：
1、加強對差生的課上管理，大多數差生是對學(xué)習不感興趣而落下的，因此，教師要管理好后進(jìn)生上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)他們。
2 課堂上創(chuàng )造機會(huì )，用優(yōu)生學(xué)習思維、方法來(lái)影響差生。
3、加強對差生的課后輔導工作。課后對差生進(jìn)行輔導是一個(gè)重要措施，有利于學(xué)生對所學(xué)知識及時(shí)掌握。
4、通過(guò)各種方式調動(dòng)差生學(xué)習的積極性，大多數差生厭煩學(xué)習，教師要改變學(xué)生的厭煩心理，必須調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣，由要我學(xué)變成我要學(xué)。
5、對不同的差生用不同的改進(jìn)方法，因材施教，把他們的學(xué)習搞上去。
6、經(jīng)常與學(xué)生談心，教育他們端正學(xué)習態(tài)度，明確學(xué)習的重要性，利用課余時(shí)間加強基礎知識的講解和指導。
7．采用激勵機制，對差生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定，并鼓勵其繼續進(jìn)取，在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣，給機會(huì )表現，調動(dòng)他們的學(xué)習積極性和成功感
8分層次設計目標，給差生制訂能夠完成的目標，使其能真正感到成功的喜悅。
9、做好耐心細致的思想教育工作和家訪(fǎng)工作，利用家長(cháng)，讓家長(cháng)協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習。
學(xué)生輔導計劃10
一、指導思想：
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量，根據我校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞學(xué)校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業(yè)、定期評定學(xué)生成績(jì)、優(yōu)質(zhì)完成每一節課的教學(xué)外，以高度的責任心投入到緊張的課外輔導教學(xué)工作中，力爭取得好成績(jì)。為此我們制定了本學(xué)期學(xué)生輔導計劃如下：
二、學(xué)情分析：
本班有28名學(xué)生，其中有8名同學(xué)學(xué)習認真，各方面表現突出。有7名同學(xué)聰明伶俐，學(xué)習比較努力，學(xué)習成績(jì)優(yōu)良。有約5名同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，但學(xué)習方法不夠靈活，學(xué)習成績(jì)良好。有8名同學(xué)學(xué)習不夠努力，缺乏學(xué)習自覺(jué)性，學(xué)習成績(jì)差。為了全面提高數學(xué)學(xué)習成績(jì)，我采取“抓兩頭，帶中間”的方式，力求做好學(xué)生的輔導的工作。
三、輔導目標
1、通過(guò)課外,使學(xué)生能充分認識到學(xué)習的重要性。
2、認真做好學(xué)生的輔導工作,每周至少2次的.輔導,輔導要有針對性和可行性。
四、輔導對象和形式
對象：本班優(yōu)等生、中等生和后進(jìn)生
形式：1、利用課外時(shí)間輔導
2、利用學(xué)校午休時(shí)間
3、老師、家長(cháng)相配合具體內容
五、輔導內容：
1、輔導差生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊。
2、輔導中等生內容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)一年級下冊。
3、輔導優(yōu)等生內容：思維能力方面的訓練。
六、輔導方法措施：
利用課余時(shí)間，對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學(xué)生的素質(zhì)采取相應的方法輔導。具體方法如下：
1、對本班的優(yōu)秀生進(jìn)行培優(yōu)思想教育，培養渴求知識的興趣和愿望。
2、把對優(yōu)秀生的輔導與學(xué)科競賽結合起來(lái)，注意培養優(yōu)秀生的自學(xué)意識和探究能力。
3、每節課必有一道思維訓練習題，借此加強對學(xué)優(yōu)生的個(gè)別輔導，提升學(xué)優(yōu)生對數學(xué)的興趣、愛(ài)好。
4、教師要有計劃、有目的的為學(xué)優(yōu)生提供資料，介紹方法，發(fā)展他們的思維水平。
5、加強對學(xué)困生的課堂管理，要經(jīng)常提問(wèn)學(xué)困生。
6、通過(guò)各種方式調動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習積極性，改變他們厭學(xué)的心理，激發(fā)學(xué)習興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
7、經(jīng)常找學(xué)困生談心，教育他們明確學(xué)習的重要性，端正學(xué)習態(tài)度.
8、學(xué)困生的作業(yè)堅持面批面改上，緊緊盯住作業(yè)和練習、發(fā)現問(wèn)題及時(shí)補課總之，要達到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重視個(gè)體差異，針對一些學(xué)生知識缺漏，充分利用課外時(shí)間，有針對性的給以補課。
三、需要注意的問(wèn)題：
1、根據優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習，學(xué)困生則根據他們的程度給與相應的題目進(jìn)行練習和講解，已達到循序漸進(jìn)的目的。
2、不歧視學(xué)習有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。
3、經(jīng)常與家長(cháng)聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況，培養學(xué)習興趣，樹(shù)立對學(xué)習的信心。
學(xué)生輔導計劃11
一、輔導對象：
本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解,心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習。學(xué)生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的`話(huà)，能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學(xué)生都不會(huì )握筆；更不用說(shuō)寫(xiě)字了。在數學(xué)方面，有一半學(xué)生數都不會(huì )數。更不用說(shuō)加減法了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，阻力較大，想要出成績(jì)，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的要求，練習生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)、數素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
三、輔導方式：
1.課內全班輔導、 .課外個(gè)別輔導、
2 .“一幫一，手拉手”互助小組。
3.經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導措施：
1.首先從思想上進(jìn)行輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，課堂上多鼓勵來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
2.采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。
3.努力改革課堂教學(xué)結構，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4.每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5.從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養目標，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng )造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
學(xué)生輔導計劃12
人們經(jīng)常說(shuō)作文難，我覺(jué)得輔導小學(xué)生寫(xiě)作文尤其難。作為一位從教十五年的小學(xué)語(yǔ)文教師，我對輔導低年級學(xué)生寫(xiě)作文有頗多的感受。那么，怎樣才能輔導好小學(xué)生寫(xiě)作文，幫助學(xué)生解決作文無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)的問(wèn)題呢？下面我就結合自己的教學(xué)實(shí)踐，粗淺地談一下自己的做法，不妥之處還望大家指正。
一、讓學(xué)生有話(huà)說(shuō)
作文就是說(shuō)話(huà)，就是交流。怎樣讓小學(xué)生有話(huà)說(shuō)，這是作文的真正開(kāi)始。為了讓小學(xué)生作文有話(huà)說(shuō)，我在閱讀教學(xué)中有意集中訓練學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力，主要包括復述課文，用自己的話(huà)談?wù)劚疚膶?xiě)了一件什么事，概括一下段落大意等。這些訓練其實(shí)就是訓練學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)，說(shuō)多了，習慣了，時(shí)間長(cháng)了，不僅能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達能力，而且對寫(xiě)作水平的提高也是一個(gè)極大的促進(jìn)。
此外，我還增加學(xué)生的閱讀量。我認為“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”這句是非常有道理的。學(xué)生只有多讀書(shū)，讀好書(shū)，才能掌握大量的好詞好句，才能學(xué)到更多的語(yǔ)文知識，才能做到見(jiàn)多識廣。這樣寫(xiě)起文章來(lái)才會(huì )胸有成竹、游刃有余。為了達到這一效果，我每個(gè)星期都會(huì )組織兩節課外閱讀課，讓每個(gè)學(xué)生都把自己的課外書(shū)帶到學(xué)校來(lái)，讀完后把自己的故事講給同學(xué)們聽(tīng)，并且把好詞好句記錄在筆記本上。這樣久而久之，學(xué)生不僅鍛煉了思維能力、表達能力，還積累了詞匯。這就為寫(xiě)好作文打下了一個(gè)很好的基礎。
二、讓學(xué)生有事寫(xiě)
要想讓學(xué)生有事可寫(xiě)，教師就要引導學(xué)生親身體會(huì )，親自觀(guān)察。只有親身經(jīng)歷的事，學(xué)生才會(huì )感受更深刻；只有親自仔細觀(guān)察過(guò)的事物，學(xué)生的描繪才會(huì )更真實(shí)而具體。所以，除了平時(shí)作文課我經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生去室外親自觀(guān)察，然后邊觀(guān)察邊記錄外，每次放暑假之前，我都會(huì )給家長(cháng)開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )，鼓勵家長(cháng)利用學(xué)生放暑假的時(shí)間帶學(xué)生出去旅游。這樣不僅可以增進(jìn)家長(cháng)和孩子之間的感情，還可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生的作文更真實(shí)，更具有生命力。
三、提高學(xué)生的寫(xiě)作水平
作文有話(huà)說(shuō)、有事寫(xiě)這只是最基本的要求，要想提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，就要求學(xué)生寫(xiě)的話(huà)要通順，敘述的`事情要完整。為了達到這一目標，我在教學(xué)中主要采取了以下幾種方法。
1.寫(xiě)作文前要列好提綱
列提綱可以鍛煉學(xué)生思維的條理性，使學(xué)生明白要交代清楚一件事應先說(shuō)什么，再說(shuō)什么，最后交代什么。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章層次會(huì )更清楚，敘事會(huì )更完整。這雖是眾所周知的道理，但它是理清學(xué)生思維很關(guān)鍵的一步。
2.寫(xiě)作文后要評議
評議是為了取長(cháng)補短，是使學(xué)生作文更加完善的有效環(huán)節。因此，每次作文后，我都要組織學(xué)生對作文進(jìn)行評議。我采取的評議方法有兩種：第一種是作文完成后采取小組評議的方法。即小組內的學(xué)生互相評議作文，然后寫(xiě)出優(yōu)缺點(diǎn)交給寫(xiě)作文的同學(xué)。學(xué)生回家后根據同學(xué)的意見(jiàn)自己修改整理作文，第二天上學(xué)后再交給教師看。第二種是在下周作文課前，我事先挑出幾篇好作文和幾篇稍差的作文貼在教室后邊的“評議墻”上，讓學(xué)生提前閱讀。然后，利用一節課的時(shí)間，請學(xué)生針對作文的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評議，并提出改進(jìn)意見(jiàn)。這樣就把評議作為一項制度確定了下來(lái)，長(cháng)期堅持下去，學(xué)生就有了一定的欣賞水平和評價(jià)能力，對今后自己的寫(xiě)作也有了一個(gè)基本的標準。這對于小學(xué)生作文來(lái)說(shuō)，是一個(gè)極大的促進(jìn)，持之以恒定能使學(xué)生寫(xiě)出令人滿(mǎn)意的文章來(lái)。
當然，寫(xiě)作是一項綜合訓練，不是介紹幾種方法就能解決的，但只要我們教師訓練有法，并堅持不懈地為之努力，我相信，幾年下來(lái)，到小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生要完成一篇讓我們教師感到滿(mǎn)意的作文來(lái)并不是一件難事�！笆郎蠠o(wú)難事，只怕有心人�！边@不僅是我們對學(xué)生說(shuō)的，更是對我們教師自己說(shuō)的，希望我們的教師都做作文教學(xué)的有心人！
學(xué)生輔導計劃13
一、輔導對象：
本班共有學(xué)生16人，其中女生7人，男生9人。入學(xué)不久，學(xué)生活動(dòng)力很強，活潑好動(dòng)，特別是男孩子，又跑又叫的，心神難以集中。每個(gè)人的思想，品德都不成熟，處于形成的初步時(shí)期。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規都不了解，心中集體主義觀(guān)念還未形成，對于學(xué)習更說(shuō)不上什么“勤奮、鉆研、細心”的精神，學(xué)習目的還未明確，學(xué)習習慣正處于逐步形成的階段。
本班學(xué)生家長(cháng)對學(xué)生的期望都很高，把孩子視為掌上明珠，寵愛(ài)有加，并沒(méi)有太多的時(shí)間和精力督促孩子的學(xué)習。學(xué)生的基礎相差較大，有的能看圖用一句完整的話(huà)，能用普通話(huà)進(jìn)行口語(yǔ)交際，聲音清楚，態(tài)度大方；有的單韻母只能勉強認識。但也有一部分學(xué)生都不會(huì )握筆；更不用說(shuō)寫(xiě)字了。在數學(xué)方面，有一半學(xué)生數都不會(huì )數。更不用說(shuō)加減法了。因此，在教學(xué)過(guò)程中，阻力較大，想要出成績(jì)，就要因材施教，盡量從他們的實(shí)際出發(fā)，結合新課程的要求，練習生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和語(yǔ)、數素質(zhì)的提高。
二、輔導目標：
通過(guò)輔導，幫助和促進(jìn)這部分學(xué)生在全面發(fā)展的基礎上，進(jìn)一步提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養他們的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力，開(kāi)闊他們的'眼界，爭取使他們在增進(jìn)知識和提高能力這兩方面得到進(jìn)一步的培養。
三、輔導方式：
1。課內全班輔導、課外個(gè)別輔導。
2 �！耙粠鸵�，手拉手”互助小組。
3。經(jīng)常和家長(cháng)聯(lián)系，相互配合，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、輔導措施：
1。首先從思想上進(jìn)行輔導，幫助他們樹(shù)立自信心，課堂上多鼓勵來(lái)調動(dòng)他們的學(xué)習興趣。
2。采用小練習、多討論、多啟發(fā)的方式進(jìn)一步積累知識，形成一定的知識體系。
3。努力改革課堂教學(xué)結構，實(shí)施課堂分層教學(xué)，讓每位學(xué)生在課堂上都有所得，在知層次的提高。
4。每次輔導都精心準備，做到有的放矢。讓他們之間相互交流、相互質(zhì)疑，并且讓他們幫助一些后提高他們的能力。
5。從思想上克服他們的驕傲情緒，教育他們要腳踏實(shí)地，實(shí)事求是。經(jīng)常與他們溝通，深入了解他們的學(xué)習和生活。
五、輔導效果：
為全面提高教學(xué)質(zhì)量，出色完成學(xué)校制定的培養目標，力爭讓本班學(xué)生做到學(xué)科基礎扎實(shí)、學(xué)業(yè)成績(jì)優(yōu)異、思維敏捷、學(xué)習能力超群的學(xué)生，為他們脫穎而出創(chuàng )造條件，從而造就一批實(shí)踐能力強的人才，為學(xué)校增光。
學(xué)生輔導計劃14
為推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育的發(fā)展，深化課程改革，提高教育質(zhì)量，實(shí)現平?jīng)龆小翱缛胧〖壥痉吨袑W(xué)先進(jìn)行列”的奮斗目標，提升辦學(xué)層次而奮斗。
一、指導思想
平?jīng)龆薪虒W(xué)質(zhì)量的提高，高考上線(xiàn)人數的不斷上升，促使我們工作要再上一層樓，更創(chuàng )輝煌，向名牌院校輸送更多的二中學(xué)生，為教育發(fā)展做出更大的貢獻。
二、培養內容
1、消除學(xué)生薄弱科目。
2、強化鞏固學(xué)生優(yōu)勢學(xué)科。
3、提高應用知識分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
4、增強學(xué)生適應新高考“能力考查”的能力。
三、培養措施及要求
1、分析學(xué)生實(shí)際，研究學(xué)生，確定培養目標和人數。給每一個(gè)學(xué)生根據自身情況制定出切實(shí)可行的培訓計劃。
2、每周星期日上午8-12點(diǎn)按學(xué)科進(jìn)行培訓。
3、學(xué)生提前一周將復習中存在的問(wèn)題及培訓中所要解決的`問(wèn)題以書(shū)面形式交級主任處。級主任按學(xué)科梳理、歸納后，交各學(xué)科專(zhuān)家小組組長(cháng)，討論備課事宜。
4、各學(xué)科專(zhuān)家小組組長(cháng)統籌安排本學(xué)科教師備課。備課要提前一周進(jìn)行。要針對學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行備課，備課要充分，把握好梯度，講課易于學(xué)生吸收。使培訓有的放矢，收到實(shí)效。
5、授課教師要以高度負責的態(tài)度進(jìn)行輔導，確保輔導質(zhì)量。
6、授課過(guò)程中采取多種形式，如師生互動(dòng)，專(zhuān)家和學(xué)生面對面交流討論、答疑，使教師更加了解學(xué)生，便于研究學(xué)生。
7、培養學(xué)生經(jīng)常性的、有針對性的、系統性的梳理知識的習慣及反思自己知識掌握程度的能力，以便及時(shí)調整自我，提高能力，體現。
8、各教學(xué)專(zhuān)家通過(guò)輔導不斷反思、不斷提高教學(xué)水平，以提升二中的教學(xué)水平和高考質(zhì)量。
學(xué)生輔導計劃15
隨著(zhù)社會(huì )的不斷發(fā)展，獨生子女、留守兒童、外來(lái)務(wù)工子女率普遍升高，不同層次的家庭教育會(huì )給學(xué)生幼小的心靈強烈的刺激，有時(shí)會(huì )留下難以抹平的傷痕。特別是在突如其來(lái)的父母離異，父母遠出等家庭變故面前，習慣在父母呵護下生活的孩子，其失落感，無(wú)助感是難以言狀的，而小學(xué)生自己的認知水平和思維水平尚無(wú)法正確看待這種現象，進(jìn)而產(chǎn)生強烈的恐懼感，焦慮而無(wú)法解脫；沉溺于痛苦中的父親或母親給予子女的補救性的愛(ài)與關(guān)懷，往往給予子女更大的心理壓力；社會(huì )對缺損型家庭中配偶的關(guān)注、安慰遠遠高于對其子女的，對孩子多是憐憫、同情，但孩子需要的卻是理解與尊重，渴望像正常家庭的子女一樣生活。此類(lèi)學(xué)生自我壓抑孤立，不被理解，心理能量得不到合理宣泄，人變得十分敏感、脆弱、易導致心理危機發(fā)生。所以，我們必須對缺損型家庭、留守兒童等給予積極關(guān)注，通過(guò)適時(shí)心理疏導，進(jìn)行針對性輔導教育，通過(guò)長(cháng)時(shí)間心理微調工作，撫平學(xué)生心靈傷痕。
特殊型家庭學(xué)生常有的`適應不良問(wèn)題主要在：
A、焦慮：表現為程度不一樣的不安、害怕、驚慌、恐怖、個(gè)體認知活動(dòng)效率降低，思維靈活性下降，學(xué)生逐漸悲觀(guān)、消沉、失去自信，失去生活熱情。
B、抑郁：悲觀(guān)、絕望、自卑、自責、精神不振、覺(jué)得生活無(wú)意義。
C、強迫：家庭變故有時(shí)會(huì )誘發(fā)強迫行為，強迫觀(guān)念的學(xué)生，學(xué)生無(wú)法克制，整個(gè)人變得心力交瘁。
D、社交恐怖社交障礙：在社交場(chǎng)合中，小學(xué)生感到害羞、窘迫、內心極擔心別人發(fā)現他的不自然或笨拙。
E、品行障礙等。
由此可見(jiàn)對此類(lèi)學(xué)生進(jìn)行心理輔導的重要性。
根據我校的實(shí)際情況與有關(guān)班主任的了解，對本校四、五、六年級特殊家庭的學(xué)生進(jìn)行團體輔導，之所以選擇小組輔導不是個(gè)別輔導，是考慮到此類(lèi)學(xué)生一般較敏感，在個(gè)別輔導環(huán)境中，學(xué)生有時(shí)難以將自己的真實(shí)情感表露宣泄出來(lái)，采取小組輔導的方法，組員之間由于有比較相似的家庭背景，很容易相互理解，建立友好融洽的關(guān)系而主動(dòng)交往，在這種氣氛下，團體的力量、智慧、意志、毅力、勇氣能得到很好的發(fā)揮，促使個(gè)體在相互交往中互相關(guān)心、感染、學(xué)習、體驗、啟發(fā)、激勵、促進(jìn)、互助與矯正，共同承受痛苦，共同享受快樂(lè )，從而認識自我，探討人生，接納自我，學(xué)習新的態(tài)度與行為方式，發(fā)展良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
團輔活動(dòng)主題：我想有個(gè)家
一、目標：通過(guò)七個(gè)活動(dòng)單元的設計，引導離異家庭孩子認識自己的成長(cháng)背景，培養他們正確表達自己及分享內心想法的積極態(tài)度。
二、方式：輔導教師就設計的活動(dòng)方案，以團體的分享及互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達到預定目標，在每一次活動(dòng)后，輔導教師將會(huì )撰寫(xiě)一份觀(guān)察記錄與報告，供學(xué)校輔導室參考，按實(shí)際需要由班主任及任課教師，配合學(xué)校輔導室追蹤及關(guān)心組員的成長(cháng)情況，并建立完整個(gè)案輔導材料。
三、對象：小學(xué)四、五、六年級離異家庭的男生
四、時(shí)間：課外活動(dòng)(40分鐘左右)
五、地點(diǎn)：學(xué)校多媒體室或適合孩子游戲的場(chǎng)所
六、工作人員：心理輔導教師
七、活動(dòng)內容安排
內容：離異型家庭學(xué)生心理輔導輔導者收集案主資料成立“談心小組”共同確定目標、要求、原則
活動(dòng)之一“我有我的小秘密”交流
活動(dòng)之二“我在家庭中所感受的最痛苦”傾訴
活動(dòng)之三“最愉快事件”或“我是一個(gè)……人分享”或“假如我是一個(gè)……人”的角色互換
活動(dòng)之四“嚴重事件”討論
活動(dòng)之五“我想要一個(gè)這樣的家”
活動(dòng)之六“個(gè)人的夢(mèng)想”
活動(dòng)之七“健康生活輔導”
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