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中班區域活動(dòng)計劃（通用13篇）
人生天地之間，若白駒過(guò)隙，忽然而已，我們的工作又將迎來(lái)新的進(jìn)步，我們要好好計劃今后的學(xué)習，制定一份計劃了。想學(xué)習擬定計劃卻不知道該請教誰(shuí)？下面是小編為大家整理的中班區域活動(dòng)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中班區域活動(dòng)計劃 篇1
新《綱要》中指出：
幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區域活動(dòng)正符合這一要求。
游戲活動(dòng)是孩子們的最?lèi)?ài)，自從區域游戲活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，深受孩子們的歡迎和喜愛(ài)。在游戲中根據孩子的發(fā)展水平和教育目標為幼兒創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，在投放材料上遵循孩子的認知能力和動(dòng)手操作能力，能按照自己的想法和意愿操作材料，進(jìn)行自由自主的學(xué)習，幫助幼兒在游戲中獲得或擴展相關(guān)經(jīng)驗。通過(guò)游戲認識并體驗人與人的關(guān)系，在上一學(xué)期的游戲活動(dòng)實(shí)踐中，孩子們找到了自我表現的機會(huì )，幼兒的交往能力、語(yǔ)言表達能力都明顯的有所提高。因此，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，針對各個(gè)區域活動(dòng)合理的制定目標開(kāi)展實(shí)施，并能夠結合自己的生活經(jīng)驗表現一些游戲情節，能夠與同伴合作進(jìn)行游戲，解決一些簡(jiǎn)單的小問(wèn)題。讓孩子們學(xué)會(huì )互相謙讓、用禮貌用語(yǔ)交往，感受游戲的快樂(lè )。同時(shí)，豐富幼兒的知識經(jīng)驗和生活印象，根據本班幼兒學(xué)習與發(fā)展的具體情況，具體目標如下：制定本學(xué)期游戲。
一、班況分析：
我班現在有幼兒31名，其中男生20人，女生11人。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的幼兒園生活，孩子們已經(jīng)掌握了一些生活動(dòng)的知識。自理能力得到了很大的提高，本學(xué)期我們將根據幼兒的年齡特點(diǎn)為幼兒開(kāi)設各種各樣的區角活動(dòng)，讓幼兒在自己喜歡的活動(dòng)中學(xué)到更多的知識，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的形成、發(fā)展和提高。
二、創(chuàng )設區域活動(dòng)
根據中班幼兒健康、社會(huì )、認知、語(yǔ)言、藝術(shù)等方面發(fā)展的需要和《幼兒園教育指導綱要（試行）》的要求，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng )設了“體育角”、“自然角”、“農家小院”、“圖書(shū)角”“美工區”“建構區”等不同形式的區域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和能力進(jìn)行活動(dòng)的場(chǎng)所和施展才能的機會(huì )。
三、區角設置
�。ㄒ唬w育角：
為了得到更多豐富的戶(hù)外活動(dòng)，根據中班孩子年齡特點(diǎn)，我們利用廢棄的物品，動(dòng)員了所有家長(cháng)和我們一起自己制作了體育器械，沙包、飛碟、梅花樁等，這樣的'體育器械我們不僅只是為了玩，我們還要玩出多樣化，讓更多的器械進(jìn)入到我們孩子的生活，讓我們的孩子健健康康的成長(cháng)！因為每個(gè)班級的空間都是有限的，為了讓孩子們有更多的空間進(jìn)行游戲，我們選擇了把這個(gè)區角設置在走廊，這樣既不占用班級里面的空間，而且還能讓孩子們的玩的更盡興。在走廊里孩子們可以根據自己的意愿來(lái)擺放梅花樁，然后自由的在上面行走，還有我們的小高蹺，孩子們在剛開(kāi)始時(shí)也可以扶著(zhù)墻練習。套圈是孩子們最喜歡的游戲之一，看孩子們玩的都多開(kāi)心。因為時(shí)間及空間的限制，我們的體育角的很多器材都沒(méi)有展開(kāi)，比如沙包、飛碟、棉棒等，但是孩子們其實(shí)都玩得非常的棒。
�。ǘ┺r家小院
我們農村操作材料少，但是我們擁有豐富的自然資源，于是我們設計的‘農家小院’，讓幼兒及家長(cháng)大量收集農作物，如：各種豆類(lèi)、玉米等，還有絲瓜、葫蘆等各種農產(chǎn)品，還有各種柳編、草編制品等，孩子們雖然身在農村，但是對于各種種子等的了解非常的少，甚至分不清楚，在這里，他們可以通過(guò)觀(guān)察、觸摸等認識各種各樣的種子以及了解他們各自的用處。每當區角活動(dòng)時(shí)，孩子們都喜歡在里面打草柵，編辮子等，打草柵是孩子們最喜歡的活動(dòng)，材料很簡(jiǎn)單就是讓家長(cháng)收集的麥稈，我們還請了會(huì )用這些材料制作玩具的家長(cháng)來(lái)幫助我們，和孩子們一起制作玩具，孩子們都非常的感興趣，在制作的過(guò)程中不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且引起了孩子們用我們周?chē)牟牧献约褐谱魍婢叩呐d趣。通過(guò)區域活動(dòng)，讓幼兒更好的了解了我們農村。
�。ㄈ﹫D書(shū)角
為了豐富孩子課外知識、開(kāi)闊視野，我們知道小孩子最喜歡的書(shū)是繪本，今年我們買(mǎi)了很多的書(shū)，孩子們可喜歡了，每次看書(shū)特別多的認真，還不是的給自己的同伴將自己看得到故事，通過(guò)閱讀各種各樣的書(shū)，使孩子們學(xué)到了很多知識，懂得了很多的道理，并且在活動(dòng)時(shí)孩子們還能講出許多的故事，孩子們們從中受益匪淺。在讀書(shū)的同時(shí)，孩子們還養成了愛(ài)惜圖書(shū)，看完了圖書(shū)要放回原來(lái)位置等良好習慣。
�。ㄋ模┙媴^
中班幼兒在區角游戲活動(dòng)中合作能力較差，我們給他們準備了大型的積木，可以合作搭建，在游戲中他們可以合作完成，我們每一次都會(huì )把準備的材料有所變動(dòng)，還要根據孩子的發(fā)展情況不斷的完善，構建區主要在于培養每位孩子的想象力，動(dòng)手操作能力以及合作能力。
�。ㄎ澹┟拦^
中班的孩子動(dòng)手能力發(fā)展較快，他們喜歡剪剪、折折，畫(huà)畫(huà)等，在區域中為幼兒準備了大量的活動(dòng)材料，為了保護幼兒的想象力和創(chuàng )造力，美工區需要為幼兒提供一些低結構材料，半成品的材料較多，我們還請家長(cháng)為我們帶來(lái)了所需的材料，讓幼兒選用不同的工具和材料，按照自己的意愿和興趣來(lái)表達自己的體驗和情感，享受創(chuàng )造活動(dòng)的快樂(lè )。
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自然角是幼兒園環(huán)境創(chuàng )設的一部分，是科學(xué)教育的重要資源。我們充實(shí)的利用空間，把孩子和家長(cháng)種植的各種植物吊掛在走廊的欄桿上，這樣既節省空間還美化了欄桿，一舉兩得，我們讓孩子自己管理自己的植物，每一次澆水孩子們特別高興，他們有時(shí)還談?wù)撜l(shuí)的植物長(cháng)得好看，誰(shuí)的長(cháng)得高，自然角成了和孩子們關(guān)注關(guān)注的焦點(diǎn)，幼兒隨時(shí)觀(guān)看隨時(shí)澆水，學(xué)會(huì )管理自己的事情，鍛煉了幼兒的責任心和愛(ài)心。
本學(xué)期我班將從區域活動(dòng)實(shí)際出發(fā)，根據主題和課題的變化，開(kāi)展區域活動(dòng)。在區域活動(dòng)中，積極發(fā)動(dòng)家長(cháng)、幼兒參與到自制活動(dòng)材料之中，從而豐富區角活動(dòng)材料，我們留意觀(guān)察每個(gè)孩子的興趣操作情況，真正做到讓他們自由、自主、自發(fā)的游戲。真正體現孩子們的主導地位，而不是在發(fā)現問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強加與孩子。
中班區域活動(dòng)計劃 篇2
區域活動(dòng)，是我們根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。它是教師從幼兒的興趣出發(fā)，為使幼兒行高效學(xué)習，獲最佳發(fā)展而精心設計的環(huán)境；它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；它有著(zhù)相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的不同需要。新《綱要》中指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂(lè )的童年生活中獲得有益身心發(fā)展的經(jīng)驗。尊重幼兒身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，以游戲為基本活動(dòng)，保教并重，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，而區域活動(dòng)正符合這一要求。在上一學(xué)年的游戲活動(dòng)實(shí)踐中，我們發(fā)現幼兒“一窩蜂”現象和在材料的使用上因使用不當給下次使用的小朋友造成不便的情況較為嚴重，而且在期末考核時(shí)也發(fā)現各區域游戲的目標達成度不夠高，因此，在本學(xué)期開(kāi)學(xué)前，我們三位老師經(jīng)過(guò)仔細研究，制定本學(xué)期游戲
計劃如下：
一、本學(xué)期目標
《量販式KTV》活動(dòng)區目標：
1、提高幼兒對音樂(lè )的興趣，特別是男孩，吸引他們來(lái)活動(dòng)。
2、提供音帶、樂(lè )器、節奏譜等，發(fā)展幼兒的節奏感。
3、提供各種材料，如：飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力。
4、發(fā)展幼兒的動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。
《久隆建筑工地》活動(dòng)區目標：
1、發(fā)展幼兒的感知覺(jué)，增強幼兒手指肌肉的發(fā)展。
2、引導幼兒在游戲中懂得合作，提高幼兒發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng )造力，鼓勵他們大膽建筑。
《動(dòng)動(dòng)手》美工區目標：
1、提供各種成品、半成品讓幼兒操作，發(fā)展幼兒的畫(huà)、剪、貼、折等的基本技能。
2、教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、想象力。
《智力大沖浪》數學(xué)區目標：
1、提供各種材料，讓幼兒在操作、玩耍中獲得一些知識，發(fā)展幼兒的智力，提高動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
2、培養良好的觀(guān)察習慣，引導幼兒多看、多思、多想。
3、幫助復習鞏固數學(xué)知識
《超市》活
二、動(dòng)區目標：
1、理解角色的職責，按角色規定、要求進(jìn)行活動(dòng)。
2、幫助幼兒構思游戲情節，發(fā)展情節。
3、能較安靜游戲，并懂得愛(ài)護材料。
4、提高發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并能推動(dòng)游戲的發(fā)展。
5、培養做事有始有終的積極態(tài)度。
6、在游戲中提高語(yǔ)言表達能力。
7、培養有禮貌和遵守規則的習慣。
《新華書(shū)店》閱讀區目標：
1、在看書(shū)時(shí)能較自覺(jué)的保持安靜。
2、能在教師指導下運用廢舊材料對破舊圖書(shū)進(jìn)行修補。
3、掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。
4、能講述圖書(shū)中的主要內容。
三、主要措施：
1、教師通過(guò)設計、提供可供幼兒操作的區域，可發(fā)動(dòng)幼兒與教師共同收集各種材料，制作各種成品、半成品，以便順利的開(kāi)展各種游戲。
2、在區域活動(dòng)中設置物品，具有全面性、層次性的特點(diǎn)，可供不同幼兒操作。
3、每周為幼兒新增活動(dòng)內容及材料，提高幼兒活動(dòng)興趣。
4、提醒幼兒遵守游戲規則。
5、教師認真有重點(diǎn)的輔導幼兒活動(dòng)。
�。�1）教育引導幼兒有目的的選擇區域，學(xué)習輪流著(zhù)每天玩不同的區域。
�。�2）教師每天都有一項活動(dòng)作為重點(diǎn)輔導。
�。�3）加強個(gè)別輔導。鼓勵幼兒大膽進(jìn)行活動(dòng)，能充分調動(dòng)每一位幼兒的活動(dòng)積極性。
�。�4）充分發(fā)揮區域活動(dòng)的特別功能，使個(gè)別能力差的幼兒在原有水平上得到不同的提高。
�。�5）抓好活動(dòng)后的評價(jià)及整理工作，以便更好的搞好區域活動(dòng)。
�。�6）觀(guān)察幼兒的游戲情況，引導幫助幼兒解決游戲中發(fā)生的問(wèn)題，確保游戲的.順利開(kāi)展
�。�7）教師密切注意幼兒在游戲中的情況，記好游戲記錄。
6、重視每一次的角色游戲，在原有基礎上逐步新增材料，認真輔導，充分發(fā)揮角游的教育功能。
7、教師繼續學(xué)習有關(guān)創(chuàng )造性游戲類(lèi)的文章，充分認識游戲的作用，把教育滲透在游戲之中，寓教于游。
8、保證幼兒每天都有游戲時(shí)間。
9、在游戲過(guò)程中，充分發(fā)揮幼兒的主觀(guān)能動(dòng)性，提高幼兒的創(chuàng )造能力。
具體安排：
《量販式KTV》活動(dòng)區
九月份
目標：
1、了解游戲玩法，對該游戲感興趣。
2、能跟著(zhù)音樂(lè )伴奏進(jìn)行演唱。
準備：錄音機、磁帶、麥克風(fēng)
指導方法：參與幼兒游戲直接指導。
十月份
目標：
1、學(xué)會(huì )看樂(lè )譜進(jìn)行演唱。
2、能較正確的演唱已學(xué)過(guò)的歌曲（重點(diǎn)是本月的內容）。
準備：增加樂(lè )譜本
指導方法：在音樂(lè )課時(shí)教會(huì )幼兒看樂(lè )譜的方法，游戲時(shí)以欣賞者的身份參與、指導。
十一月份
目標：
1、能自己根據樂(lè )譜的提示進(jìn)行演唱。
2、提供飄帶、花等，讓幼兒自由舞蹈，提高對該活動(dòng)的興趣。
準備：增加飄帶、花等物品
指導方式：提問(wèn)——這是什么？這么漂亮！你們唱歌的時(shí)候，可以用它干什么呢？
十二月份
目標：
1、引導
幼兒嘗試分角色進(jìn)行演唱、表演、打擊樂(lè )伴奏，提高幼兒對音樂(lè )的感受力、表現力。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)作，提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調性。
準備：增加打擊樂(lè )器
指導方式：教師參與游戲，擔任打擊樂(lè )隊的指揮。
一月份
目標：鞏固上月目標。
準備：同上月。
《久隆建筑工地》活動(dòng)區
九月份：
目標：
1、能運用積木拼搭自己熟悉的物體。
2、嘗試正確的進(jìn)行對稱(chēng)裝飾。
3、能與同伴共同游戲，不爭搶游戲材料。
準備：插塑玩具、實(shí)木玩具、塑料別墅玩具若干、地毯1塊。
指導方式：提問(wèn)——你們在建什么呀？怎么樣能讓它顯得更漂亮一點(diǎn)呢？
十月份：
目標：
1、能用疊加的技能和一些廢舊材料表現不同造型的樓房。
2、嘗試與同伴協(xié)商確定游戲內容。
3、能自覺(jué)愛(ài)護游戲材料。
準備：增加不同造型的樓房圖片若干、易拉罐、方形盒子等。
指導方法：提問(wèn)——蓋樓房的時(shí)候，這些東西有用嗎？能干什么用？
十一月份：
目標：
1、能用支撐的技能一些廢舊材料表現不同造型的建筑，并嘗試在周邊進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
2、能與同伴協(xié)商進(jìn)行合理分工。
3、能自覺(jué)收拾游戲材料。
準備：增加自制樹(shù)、小汽車(chē)等。
指導方式：提問(wèn)——我們的家周?chē)�有什么呢？可以用什么東西來(lái)表現？
十二月份：
目標：
1、能綜合運用已有的技能表現周?chē)沫h(huán)境。
2、掌握正確解決糾紛的方法。
3、能有條理的收拾游戲材料。
準備：增加周?chē)h(huán)境的圖片。
一月份：
目標：
1、能熟練運用已有技能表現生活中的物體。
2、能大膽表達自己的意見(jiàn)，正確解決同伴間的糾紛。
3、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。
準備：插塑玩具、實(shí)木玩具、塑料別墅玩具若干，生活中常見(jiàn)物體、環(huán)境的圖片，地毯1塊。
指導方式：提問(wèn)——看看圖里的地方漂亮嗎？為什么漂亮？你們能不能設計出更漂亮的呢？
《動(dòng)動(dòng)手》美工區
九月：（繪畫(huà)）
1、通過(guò)有趣味的游戲，引導幼兒對色彩感興趣，愿意選用自己喜愛(ài)的顏色均勻飽滿(mǎn)地構圖。
2、用各種線(xiàn)條和簡(jiǎn)單形狀表現觀(guān)察過(guò)的物體的基本部分和主要特征。
3、在畫(huà)面上能簡(jiǎn)單地布局，根據自己的想象畫(huà)一些輔助物，表現簡(jiǎn)單的情節。
4、掌握正確的使用方法，養成正確的握筆方法和作畫(huà)姿勢，工具、材料擺放有序。
5、掌握用棉簽畫(huà)畫(huà)的技能。學(xué)習粘貼的技能。鼓勵幼兒大膽表現作品。
準備：工具：水彩筆、畫(huà)紙、各色鋸末等。
指導方式：親自糾正幼兒握筆姿勢。提問(wèn)——你想畫(huà)什么？它是
什么形狀的？怎么樣能讓它更漂亮呢？
十月：（泥工）
1、按照自己的意愿大膽操作，逐步塑出簡(jiǎn)單的物體形象。
2、會(huì )用橡皮泥做出水果、花卉的形態(tài)。
3、愛(ài)護泥工材料，養成自己擺放工具和材料的良好習慣，知道“從哪兒拿來(lái)，放到哪兒去�！�
4、能按照自己的意愿大膽塑造出物體的主要特征。學(xué)習獨立取放泥工材料、工具。
5、通過(guò)探索與嘗試，學(xué)習簡(jiǎn)單的泥塑方法，學(xué)會(huì )使用簡(jiǎn)單工具和輔助材料。鞏固良好的泥塑習慣。
準備：工具：再原有基礎上添置橡皮泥、泥工板。
材料：樹(shù)葉、麥管、牙簽、水棍棒、泥工輔助材料等等。
指導方法：提問(wèn)——你想做什么？它是什么形狀的？怎么樣能讓它更漂亮呢？
十一月：（折紙）
1、在游戲中引導幼兒隨意撕出各種形狀，并給予命名。
2、通過(guò)自由嘗試，折出簡(jiǎn)單的形象。
3、能根據自己的意愿，用現成的圖形和自然材料粘貼組合簡(jiǎn)單形象。
4、提供一定條件并鼓勵幼兒通過(guò)主動(dòng)探索學(xué)習簡(jiǎn)單的折紙方法，并折疊出簡(jiǎn)單形象。
5、能根據自己的想象對作品進(jìn)行添畫(huà)、組合等。
準備：工具：再原有基礎上添置膠帶、膠水、抹布、顏料、畫(huà)紙、彩紙等。
材料：牙簽、水棍棒、等等。
指導方式：提問(wèn)——你想折什么？它是什么形狀的？先怎么樣折？在怎么樣折？怎么樣能讓它更漂亮（更像真的）呢？
中班上學(xué)期區域活動(dòng)游戲計劃>
十二月：（剪紙）
1、根據自己的意愿使用材料組合各種形象，掌握正確使用粘貼工具、材料的方法。鞏固使用剪刀的技能
2、在操作活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì )用剪刀隨意剪紙，知道安全用剪，并能用自己剪出的圖形和自然材料創(chuàng )造性地粘貼組合各種形象，組成簡(jiǎn)單的情節。
3、利用自然物或廢舊材料，按照自己的意愿和想象大膽表現。
4、學(xué)會(huì )剪窗花、等新年喜慶的物品裝飾教室。
準備：工具：再原有基礎上添置剪刀、各色畫(huà)紙、彩紙等。
材料：樹(shù)葉、麥管、牙簽、水棍棒、果凍盒、蛋糕盒等等。
指導方式：提問(wèn)——你
想剪什么？它是什么形狀的？先怎么樣剪？在怎么樣剪？怎么樣能讓它更漂亮（更像真的）呢？
一月：（綜合）
1、通過(guò)操作活動(dòng)，使幼兒對色彩的混合及變化有興趣，大膽使用多種顏色，逐步做到均勻。
2、通過(guò)主動(dòng)探索與嘗試，用紙、繩進(jìn)行簡(jiǎn)單的編織。
3、按照自己的意愿將現成的物品修改、添加、組成有趣的形象。
準備：工具：剪刀、膠帶、棉簽、橡皮泥、泥工板、水彩筆、膠水、抹布、顏料、畫(huà)紙、鋸末各色等。
材料：樹(shù)葉、麥管、牙簽、水棍棒、石頭、肥皂、果凍盒、蛋糕盒等等。
指導方式：提問(wèn)——你想用哪種材料？做什么？怎么做？
《智力大沖浪》數學(xué)區
九月份：
目標：
1、會(huì )按大小、長(cháng)短、高矮等規律排序。
2、感知并理解5以?xún)葦档膶?shí)際意義及其關(guān)系。
3、能自覺(jué)愛(ài)護游戲材料。
4、嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)數字1。
準備：
1、數字卡1-5若干
2、排序圖若干、數卡、點(diǎn)卡
3、鉛筆、橡皮、田字格本
指導方式：提問(wèn)——這些材料能怎么操作？
十月份：
目標：
1、認識數字6-7理解實(shí)際意義及其關(guān)系。
2、認識2-9的相鄰數
，知道任何一個(gè)數都有兩個(gè)相鄰數
3、游戲結束后能主動(dòng)收拾游戲。
4、嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)數字2、3。
準備：
1、數字1-7，點(diǎn)卡、數群1-7各十套
2、操作卡片
指導方式：提問(wèn)——4的鄰居有幾個(gè)？是誰(shuí)和誰(shuí)？
十一月份：
目標：
1、認識數字8-10，理解實(shí)際意義及其關(guān)系。
2、學(xué)習2的組成，知道2可以分成1和1，1和1合起來(lái)就是2。
3、能有條理的收拾游戲材料。
4、嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)數字4。
準備：
1、數字1-10，分合號若干。
2、點(diǎn)卡、數群1-7各十套
3、撲克牌若干。
指導方式：提問(wèn)——寫(xiě)4的時(shí)候要注意什么？
十二月份：
目標：
1、復習數字1-10，理解實(shí)際意義及其關(guān)系。
2、認識序數，知道其實(shí)際意義，繼續學(xué)習3的組成，知道3的組成可以有兩種分法。
3、能初步講述自己的操作過(guò)程與結果。
4、嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)數字5、6。
準備：
1、數字1-10，分合號若干。
2、點(diǎn)卡、數群1-7各十套
3、撲克牌若干。
指導方式：提問(wèn)——3的組成方法有幾種？書(shū)寫(xiě)數字5、6的時(shí)候要注意什么？
一月份：
目標：
1、復習認識各種圖形，并能創(chuàng )造性的進(jìn)行拼圖活動(dòng)。
2、學(xué)習4的組成，知道的組成有三種分法。
3、能有重點(diǎn)的講述自己的操作過(guò)程與結果。
4、能自覺(jué)、有條理的收拾游戲材料。
5、嘗試在田字格里書(shū)寫(xiě)數字6、7。
準備：
1、小白紙若干、三角形、正方形、圓形、橢圓形等各種圖形。
2、數字1-10，分合號若干。
3、點(diǎn)卡、數群1-7各十套
4、撲克牌若干。
指導方式：提問(wèn)——4的組成方法有幾種？書(shū)寫(xiě)數字7、8的時(shí)候要注意什么？
《超市》活動(dòng)區
九月份
目標：
1、了解游戲的基本玩法。
2、能較安靜游戲，并懂得愛(ài)護材料
準備：貨架三個(gè)、收銀臺、銀行卡若干、標志牌若干（工作人員2個(gè)、顧客5個(gè)）
指導方式：以超市經(jīng)理的身份向幼兒介紹游戲玩法。
十月份
目標：
1、能較自主進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)游戲，知道遵守游戲規則。
2、嘗試按類(lèi)擺放物品，并自己制作、標貼價(jià)格（1元、2元）
準備：增加價(jià)格標簽
指導方式：以超市經(jīng)理的身份要求工作人員整理物品并標貼價(jià)格。
十一月份
目標：
1、在教師引導下增加介紹商品、推銷(xiāo)商品的情節。
2、繼續嘗試擺放物品，并自己制作、標貼價(jià)格（3元、4元）
3、嘗試在游戲中使用禮貌用語(yǔ)“你好”“歡迎光臨”“再見(jiàn)”。
準備：增加促銷(xiāo)臺臺
指導方式：以超市經(jīng)理的身份要求工作人員整理物品、標貼價(jià)格、促銷(xiāo)商品（提問(wèn)——怎樣能讓顧客買(mǎi)你促銷(xiāo)的商品呢？）注意使用禮貌用語(yǔ)。
十二月份
目標：
1、能友好的進(jìn)行游戲，遵守游戲規則。
2、豐富購物抽獎的情節。
3、能按類(lèi)擺放物品，并自己制作、標貼價(jià)格（5元、6元）
準備：增加抽獎箱、自制小獎品
指導方式：以超市經(jīng)理的身份要求工作人員整理物品、標貼價(jià)格，告之工作人員有關(guān)購物抽獎的細節。
一月份
目標：
1、能較自然的進(jìn)行游戲，自覺(jué)遵守游戲規則。
2、能較合宜的使用禮貌用語(yǔ)“你好”“歡迎光臨”“再見(jiàn)”。
3、能按類(lèi)擺放物品，并自
己制作、標貼價(jià)格（7元、8元）
準備：所有游戲物品
指導方式：同上
《新華書(shū)店》閱讀區
九月份：
目標：
1、能保持安靜的看圖書(shū)。
2、知道看圖書(shū)時(shí)要一頁(yè)一頁(yè)的翻看。
3、初步養成愛(ài)惜圖書(shū)的好習慣。
準備：
書(shū)架一個(gè)、圖書(shū)若干本，標志牌6個(gè)。
指導方式：提問(wèn)——怎樣看書(shū)才能每一頁(yè)都看到呢？圖書(shū)是小朋友喜愛(ài)的物品，我們應該怎么樣？怎樣愛(ài)惜呢？
十月份：
目標：
1、在借書(shū)時(shí)會(huì )使用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)。
2、能遵守秩序，排隊借書(shū)。
3、通過(guò)借書(shū)還書(shū)，提高人際交往能力。
準備：
書(shū)架一個(gè)、配合主題，有關(guān)秋天相關(guān)資料的圖書(shū)若干本，標志牌6個(gè)。
指導方式：提問(wèn)——有禮貌的孩子在借書(shū)時(shí)應該怎樣做？
十一月份：
目標：
1、愿意自己選擇角色，邊看圖書(shū)邊進(jìn)行講述（輕聲）。
2、初步學(xué)習運用廢舊材料修補圖書(shū)。
3、在提高口語(yǔ)表達能力。
準備：
書(shū)架一個(gè)、配合主題，準備帶有各種小動(dòng)物、各種傘的圖書(shū)若干本，廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個(gè)。
指導方式：提問(wèn)——有的小圖書(shū)受傷了，你們愿意幫助他們嗎？怎樣幫助呢？
十二月份：
目標：
1、繼續學(xué)習運用廢舊材料修補圖書(shū)。
2、知道在看圖書(shū)時(shí)，眼睛與書(shū)要保持一定的距離。
3、養成愛(ài)惜圖書(shū)的好習慣。
準備：
書(shū)架一個(gè)、配合主題，準備帶有各種郵遞員、信件、和帶有冬天相關(guān)資料的圖書(shū)若干本，廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個(gè)。
指導方式：提問(wèn)——眼睛有什么用？我們應該怎樣保護它？看書(shū)的時(shí)候呢？
一月份：
目標：
1、在看書(shū)時(shí)知道要輕聲進(jìn)行講述，不影響其他人。
2、能主動(dòng)運用廢舊材料對破舊圖書(shū)進(jìn)行修補。
3、知道看書(shū)時(shí)要保持一定距離，養成良好的用眼衛生習慣。
準備：
書(shū)架一個(gè)、配合主題，準備帶有冬天相關(guān)資料和過(guò)新年相關(guān)資料的圖書(shū)若干本，廢舊報紙、剪刀、糨糊、標志牌6個(gè)。
指導方式：提問(wèn)——你們去過(guò)新華書(shū)店嗎？那里吵不吵？我們應該怎樣做？眼睛有什么用？我們應該怎樣保護它？看書(shū)的時(shí)候呢？
中班區域活動(dòng)計劃 篇3
一、活動(dòng)背景：
四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)現，孩子的日常生活中充滿(mǎn)了和紙相處的經(jīng)驗：從書(shū)籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙--在幼兒生活中扮演著(zhù)不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來(lái)莫大的方便，也成為創(chuàng )作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、設計各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng )作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。
同時(shí)，我們正在開(kāi)展"蔬菜派"的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜水果，在區角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬果的王國，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺(jué)，培養他們自己學(xué)習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果喜愛(ài)，以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。
二、區角名稱(chēng)：
1、美工區--創(chuàng )意服裝秀
2、手工區--創(chuàng )意紙坊
3、益智區---蔬果對對碰
4、健康區--投球樂(lè )
5、角色區--農家樂(lè )
6、操作區--蔬果沙拉吧
三、區角活動(dòng)目標：
區角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng )意的空間、一個(gè)展現自我的平臺，更重要的是通過(guò)這些區角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節約意識及廢物再創(chuàng )造的能力。
1、美工區--創(chuàng )意服裝秀：
(1)利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質(zhì)服裝。
(2)發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
(3)激發(fā)幼兒對美工區活動(dòng)的興趣，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和成就感。
(4)通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的合作精神。
(5)教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣及良好的收拾習慣。
2、手工區--創(chuàng )意紙坊(1)根據主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng )意拼貼，注意色彩深淺的搭配。
(2)能夠積極大膽的嘗試剪出各種形狀，體驗想象神奇的樂(lè )趣。
(3)運用已經(jīng)剪出的各種形狀，進(jìn)行創(chuàng )意拼貼，制作紙筒畫(huà)，體驗想象、拼貼的樂(lè )趣。
(4)愿意與同伴合作進(jìn)行剪紙或創(chuàng )意拼貼，培養幼兒參與手工活動(dòng)的興趣。
3、益智區---蔬果對對碰1)通過(guò)相同蔬果卡片對對碰、點(diǎn)數對對碰的形式，激發(fā)幼兒對蔬果和數學(xué)學(xué)習、探索的興趣，提高辨別能力、判斷與空間知覺(jué)能力。
2)愿意與他人合作，共同交流分享，體驗與同伴共同活動(dòng)的樂(lè )趣。
4、健康區--投球樂(lè )1)嘗試對著(zhù)紙箱上的大洞、小洞進(jìn)行投擲活動(dòng)，發(fā)展幼兒的目測能力力。
2)在投擲和躲閃中鍛煉動(dòng)作的靈敏性。
3)遵守游戲規則，努力投準目標，體驗參與游戲的樂(lè )趣。
5、角色區--農家樂(lè )1)對角色區的活動(dòng)材料感興趣，會(huì )正確操作和擺弄，樂(lè )意開(kāi)展角色游戲。
2)活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
3)學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
6、操作區--蔬果沙拉吧1)讓幼兒在自主選擇、操作的過(guò)程中探索蔬果的秘密，敢于親自動(dòng)手嘗試制作蔬果沙拉。
2)培養幼兒動(dòng)手操作的能力，并在活動(dòng)中體驗成功的快樂(lè )。
3)鼓勵幼兒大膽操作并分享同伴的美食，培養幼兒對蔬果的喜愛(ài)之情。
4)通過(guò)活動(dòng)，鍛煉幼兒的溝通交往能力。
四、區角設置說(shuō)明：
《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出：為幼兒的探索活動(dòng)創(chuàng )造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機會(huì )參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見(jiàn)，學(xué)會(huì )尊重別人的觀(guān)點(diǎn)和經(jīng)驗;支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實(shí)驗、制作等活動(dòng)，引導他們通過(guò)自己的發(fā)現主動(dòng)建構有關(guān)的知識經(jīng)驗。為此，我們在中班創(chuàng )設了緊密結合幼兒生活經(jīng)驗的區角活動(dòng)。在教室外走廊里，教師布置的大大小小的彩繪紙盤(pán)、奇形怪狀的紙筒拼貼畫(huà)，給人一種美的享受和熏陶，在這種文化背景的渲染下，孩子們的參與興趣非常濃厚。在美工區--創(chuàng )意服裝秀和手工區--創(chuàng )意紙坊里，孩子們可以充分發(fā)揮自己的想象，創(chuàng )作具有自己思想的`作品。
在益智區里，我們?yōu)楹⒆觽儨蕚淞藥в惺吖ㄆ蛨A點(diǎn)的轉盤(pán)，還有棋盤(pán)和蔬果卡片，孩子們在轉動(dòng)轉盤(pán)、尋找對應的數字的那一刻，在充滿(mǎn)探索的眼光中掀開(kāi)卡片的一瞬間，充滿(mǎn)了快樂(lè )和新奇，快樂(lè )之中蘊含了豐富的數學(xué)知識。一串辣椒、一把大蒜、一張竹扁，一份小小的精致的菜單、一組別致的桌椅，大紅的福字，無(wú)處不充盈著(zhù)弄、農家菜館的鄉土風(fēng)味，孩子們一襲藍印花布的裝扮，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了溫馨的"農家樂(lè )"。一個(gè)個(gè)白色的餐盤(pán)、一份份塑料刀叉，一雙雙衛生手套，一盤(pán)盤(pán)新鮮的蔬果，孩子們在動(dòng)手制作蔬果拼盤(pán)的過(guò)程中，體會(huì )了制作的樂(lè )趣�？傊�，在區角活動(dòng)中，幼兒自主參與活動(dòng)，自發(fā)地學(xué)習，促進(jìn)了幼兒之間的互相交流，培養了幼兒與人交往的能力，同時(shí)鍛煉了幼兒動(dòng)手操作的能力，主動(dòng)參與、好奇好問(wèn)的能力，同時(shí)也增強幼兒的表現力和綜合能力，促進(jìn)幼兒社會(huì )性的良好發(fā)展。
五、入區活動(dòng)標志設計說(shuō)明：
"入區活動(dòng)標志"像一位不說(shuō)話(huà)的小老師，默默地發(fā)揮著(zhù)它在進(jìn)區方面的獨特作用，通過(guò)入區活動(dòng)標志的啟發(fā)，幼兒可以自主、有序地進(jìn)區，還可以避免由于幼兒擁擠而引起的爭執和矛盾。不同的標志表示不同的區角，這樣他們不僅體驗了自主選擇區域的感受，而且也調整了其他幼兒的重復選擇，確保了區域活動(dòng)的有序性。
1、美工區--小小服裝設計師在這個(gè)區角活動(dòng)的組織實(shí)施中，教師以同伴的身份融入到了里面，我們提示幼兒兩個(gè)同伴可以互相合作，在身上比試一下大小。還可以在挖洞(袖口)時(shí)先把服裝貼在身上，再用水彩筆做記號，然后再剪開(kāi)，以免洞口太大或太小。在活動(dòng)之前，幼兒都不會(huì )說(shuō)出很多衣服的樣式或圖案設計，通過(guò)區角活動(dòng)的開(kāi)設，孩子們豐富了對服裝款式的感知，了解了顏色和圖案的適當搭配，同時(shí)，對衣服適合誰(shuí)穿也有了新的認識，總之，孩子們的服裝審美觀(guān)點(diǎn)明顯增強。
2、手工區--創(chuàng )意紙坊在這個(gè)區角活動(dòng)中，我們?yōu)楹⒆觽兲峁┝税咨�，皺紋紙、即時(shí)貼、亮光紙、小剪刀等材料，分為兩個(gè)小組，一組是剪窗花，一組是在白卡紙上運用現有材料設計自己喜歡的紙筒畫(huà)，孩子們對此非常感興趣，作品大膽富有創(chuàng )意。孩子們根據自己的想法，剪出各種形狀和線(xiàn)條，通過(guò)拼貼、疊加、線(xiàn)條的交錯等來(lái)增加作品的立體感、延伸感和層次感，畫(huà)面色彩明亮、動(dòng)感十足，表現孩子眼中物體平面與立體的結合、景色和物體的融合。這組區角不需要老師的示范、更不需要老師在一旁反復叮嚀，經(jīng)驗成為孩子繼續游戲的指導老師，孩子們自樂(lè )其中。
3、益智區---蔬菜對對碰進(jìn)行益智區活動(dòng)的時(shí)候，我注意到幼兒剛剛參與游戲的時(shí)候，興趣很濃厚，他們喜歡挑戰，可一旦遇到困難時(shí)，他們又容易放棄或轉移活動(dòng)。經(jīng)過(guò)教師的不斷鼓勵和提示，幼兒熟悉了蔬果對對碰的玩法，越來(lái)越有興趣，對點(diǎn)數的配合能夠準確無(wú)誤了。
4、健康區--投球樂(lè )在健康區角活動(dòng)中，因為投球是孩子們比較熟悉的健康運動(dòng)，所以教師不需要太多的指導，幼兒間自由的互動(dòng)交流著(zhù)。這樣的交流很多時(shí)候具有積極的作用，有益于幼兒的自我成長(cháng)。如本組游戲中，馬慧軒小朋友總是因為力度不夠，不能把球投入大紙箱中，一旁的秦邵倫便善意指出她的錯誤并直接幫她投入，而馬慧軒卻執意要自己來(lái)完成，熱心的秦邵倫只好不時(shí)地提醒她。我在此過(guò)程中，除了關(guān)注，沒(méi)有任何介入。我認為，這時(shí)采取保持沉默的策略是最好的，因為幼兒間交流所用的語(yǔ)言是彼此間最能理解的語(yǔ)言。且這樣的交流所具有的效果是教師的直接指導所不能達到的。它不僅對幼兒的區域活動(dòng)起到了一種支持的作用，并且還助長(cháng)了幼兒社會(huì )性的發(fā)展。
5、角色區--農家樂(lè )對幼兒而言，角色游戲是真實(shí)的生活和想象的統一，生活的真實(shí)為幼兒的游戲表現提供了條件，教師可以放任幼兒在角色游戲中的不真實(shí)和幼兒稚嫩的行為，兒童可以自由地游走在現實(shí)與想象中。所以，要指導好角色游戲，教師就要深入游戲參加游戲，以角色身份參加游戲、指導游戲，這是最有效、最自然，也是最受兒童喜歡的指導方法。在農家樂(lè )這個(gè)角色游戲過(guò)程中，我們教師一直陪在老板身邊，充當老板的副手，利用自己所扮演的角色，機智、靈活地指導著(zhù)游戲，讓農家樂(lè )飯館里面其樂(lè )融融，廚師不停地翻炒，忙個(gè)不停，顧客吃的津津有味，服務(wù)員彬彬有禮，使幼兒游戲的水平不斷地提高。
6、操作區--蔬果沙拉吧有的吃有的玩，是小朋友最喜歡的形式，在蔬果沙拉吧里，小朋友們忙得不亦樂(lè )乎，"顧客"饒有興趣的點(diǎn)餐，操作區的"員工"帶著(zhù)衛生手套，為顧客做著(zhù)各種蔬果拼盤(pán)，"顧客"們帶著(zhù)微笑吃著(zhù)蔬果沙拉，這組孩子特別興奮，因為他們真的在品嘗，不時(shí)還能聽(tīng)到小朋友們相互交流，哪種水果好吃，哪種蔬菜顏色漂亮，小朋友們真正融入到游戲中了，增強了幼兒社會(huì )交往的情感。
中班區域活動(dòng)計劃 篇4
區域活動(dòng)，是根據教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。它可以讓幼兒自由地進(jìn)出各個(gè)區域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；它有著(zhù)相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
一、區域總目標：
1、學(xué)會(huì )與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，關(guān)心別人，不爭、不搶玩具，愛(ài)護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，在活動(dòng)中感到快樂(lè )，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
3、活動(dòng)中能熱情主動(dòng)地和同伴交往，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題，敢于表達自己的意見(jiàn)和要求。
4、在活動(dòng)中，能自覺(jué)地遵守活動(dòng)規則，從而培養幼兒的控制能力和責任心。學(xué)習獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
5、使幼兒喜愛(ài)印染活動(dòng)，在活動(dòng)中鍛煉幼兒手、眼、腦的協(xié)調能力及各種印染技能，進(jìn)一步讓幼兒養成能自始自終完成一件事情。
二、月目標：
2、3月份
1、角：正常開(kāi)展區域活動(dòng)，明確活動(dòng)規則。
2、探索區：對探索活動(dòng)感興趣，對自己探索出的物品有成功感。
3、語(yǔ)言區：有序的閱讀圖書(shū)，有良好的閱讀習慣，會(huì )采用問(wèn)答的方式進(jìn)行故事講述。
4、美工區：結合節日活動(dòng)制作元宵、小紅花，培養幼兒的`創(chuàng )造能力和動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區：對印染作品感興趣，有動(dòng)手操作的欲望。
4月份
1、角：對角的活動(dòng)材料感興趣，會(huì )正確操作和擺弄，樂(lè )意開(kāi)展角色游戲。
2、探索區：會(huì )沿著(zhù)路線(xiàn)擺一擺回型針，數數各用了幾個(gè)，量量路有多遠。
3、語(yǔ)言區：能流利的用普通話(huà)完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書(shū)。
4、美工區：和幼兒一起用點(diǎn)、蘸的方法進(jìn)行印染活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
5、剪紙、印染區：在原有印染的基礎上，提醒幼兒在染色時(shí)注意手的力度要均勻。
5月份
1、角：了解和掌握游戲角色間的關(guān)系，能正確扮演角色，且能安靜地游戲，愛(ài)護材料。
2、探索區：《給豆豆搬家》，會(huì )按從小到大（或從大到�。┑臄敌蚪o彈珠搬家，體驗合作的樂(lè )趣。
3、語(yǔ)言區：學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人，不隨便插話(huà)和打斷別人的交談，掌握正確閱讀的方法，養成良好的用眼衛生習慣。
4、美工區：分組學(xué)習多種方式裝飾扇子，如：折扇、畫(huà)扇、剪扇子等，激發(fā)幼兒的創(chuàng )作興趣。
5、剪紙、印染區：繼續學(xué)習折四方連續，并學(xué)著(zhù)自己勾畫(huà)圖案，剪出圖案。
6月份
1、角：在活動(dòng)中感到快樂(lè )，能熱情主動(dòng)地和同伴交往，知道各種材料的特征和作用，并能較充分、合理地運用各種材料。
2、探索區：不爭不搶游戲材料，學(xué)會(huì )獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
3、語(yǔ)言區：在教師的指導下運用廢舊材料制作自己感興趣的圖書(shū)，體驗成功的喜悅。
中班區域活動(dòng)計劃 篇5
一、活動(dòng)內容：
中班區域活動(dòng)
二、階段目標：
1、學(xué)會(huì )與人友好相處，相互合作，懂得體諒別人，不爭、不搶玩具，不影響他人，愛(ài)護玩具。
2、能在各種材料的吸引下積極參加活動(dòng)，和同伴共同協(xié)商解決活動(dòng)中出現的問(wèn)題。
3、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng )造能力。
三、材料投放：
1、美工區：
主要提供材料：編織圖、滾珠、顏料、顏料桶、油畫(huà)棒、勾線(xiàn)筆、圖形變變變范例、線(xiàn)描畫(huà)范例、各種貝殼、各種手工紙、白乳膠、棉花、橡皮泥、泥工板等。
2、益智區：
主要提供材料：花片、拼插模型、數字卡片、紐扣、《沉與浮》操作材料及記錄卡、《磁鐵的'好朋友》操作材料及記錄卡等。
3、操作區：
主要提供材料：串珠、圖形卡片、插花材料、扣紐扣、夾子、鎖、多米諾骨牌、穿線(xiàn)板等。
4、閱讀區：
主要提供材料：繪本、親子自制圖書(shū)。
5、語(yǔ)言區：
主要提供材料：《三只蝴蝶》指偶、自制圖書(shū)、小雨點(diǎn)畫(huà)、《貪吃的哈羅德》操作材料等。
6、建構區：
主要提供材料：建構圖、大中小紙磚塊、王老吉罐子、線(xiàn)軸、萬(wàn)通板、塑料罐、瓶子、花片等。
7、棋類(lèi)區：
主要提供材料：五子棋、圍棋、飛行棋、斗獸棋、跳珠及各種自制棋盤(pán)。
四、重點(diǎn)指導區域：
建構區
五、指導過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入，激發(fā)興趣。
1、回憶上次建構區游戲情況。
2、介紹建構區新增設的圖片：今天老師要請小朋友們根據建構圖，運用鋪平的方法建構橋，橋建好了再請小朋友想一想橋的旁邊有什么建筑物。
�。ǘ┕膭钣變鹤灾鬟x擇區域活動(dòng)。
師：你今天想玩什么區域？怎么玩？
�。ㄈ⿴熡坠餐岢鲇螒蛞�。
1、根據區域人數自主選擇并插好入區卡。
2、活動(dòng)時(shí)專(zhuān)心操作、探索，遇到問(wèn)題要自己先想辦法解決，如果不懂再和其他小朋友或老師商量。
3、玩玩具的時(shí)候不爭、不搶玩具，不影響他人，愛(ài)護玩具。
�。ㄋ模┯變鹤灾骰顒�(dòng)，教師重點(diǎn)指導建構區。
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區活動(dòng)。
2、教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導。
3、鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng )造表現，給予肯定。
4、發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導，爭取取得成功。
�。ㄎ澹⿴熒涣鞴蚕�，引導幼兒評價(jià)游戲情況。
1、幼兒交流活動(dòng)中遇到的困難及解決問(wèn)題的方法，鼓勵幼兒能主動(dòng)解決問(wèn)題。
2、請建構區的幼兒說(shuō)說(shuō)建構圖的使用情況。
中班區域活動(dòng)計劃 篇6
教育工作重點(diǎn)：
1、認識生活中常見(jiàn)的符號。嘗試自創(chuàng )符號。
2、向幼兒介紹關(guān)于圣誕節的相關(guān)知識、學(xué)唱圣誕歌曲。
晨間活動(dòng)：
內容：跑跳鉆爬組合(重點(diǎn)指導)、拍球、沙包、袋鼠跳、跳皮筋。
要求：分組進(jìn)行游戲，鼓勵幼兒嘗試多種游戲。
教育活動(dòng)：
1、符號會(huì )說(shuō)話(huà)(語(yǔ)言)
2、郵遞員造型卡(美術(shù))
3、唐老鴨蓋房子(體育)
4、寫(xiě)信給爸媽(社會(huì ))
5、拍手唱歌笑呵呵(音樂(lè ))
6、好玩的磁鐵(科學(xué))
7、比一比(數學(xué))
8、倫敦橋(音樂(lè ))
游戲及區域活動(dòng)：
1、創(chuàng )造性游戲：“娃娃家”、“理發(fā)店”、“小醫院”、“神仙魚(yú)美食坊”
2、區域游戲：穿編、拼圖、迷宮、“來(lái)說(shuō)故事”
3、各室安排及大型玩具：感統訓練、蒙氏教學(xué)、圖書(shū)室、美工室
下午活動(dòng)：
體育游戲：支援前線(xiàn)
生活活動(dòng)：
1、中午起床后幼兒自己折疊被子。
2、了解冬季保健的'基本知識。
家長(cháng)工作：
其它工作：
1、做好游園活動(dòng)的各項準備工作。
2、提前通知媽媽做好準備，周二來(lái)我班教孩子們制作玫瑰花。
3、通知家長(cháng)安排好時(shí)間準時(shí)來(lái)參加游園活動(dòng)。
中班區域活動(dòng)計劃 篇7
一、指導思想
游戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，而自主性游戲最適合幼兒身心發(fā)展的需要。幼兒在游戲中通過(guò)扮演角色，運用想象，創(chuàng )造性地反映個(gè)人生活經(jīng)驗，促進(jìn)了幼兒的個(gè)性和社會(huì )性地發(fā)展。
二、游戲目標：
本學(xué)期主要是讓幼兒自主的選擇，互相協(xié)商，互相合作，愉快地進(jìn)行游戲。在游戲中讓幼兒通過(guò)操作充分發(fā)揮幼兒的積極性，主要性和創(chuàng )造性，是他們個(gè)方面都能得到發(fā)展。
根據主題活動(dòng)創(chuàng )設游戲環(huán)境，鼓勵幼兒樂(lè )意參加各種游戲。體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
應到幼兒理解角色游戲中所具有的.職能，進(jìn)一步明確各角色的職責，能根據角色開(kāi)展相應的游戲。
鼓勵幼兒大膽游戲，愿意與伙伴之間能積極交往，相互學(xué)習，合作和分享。
確立規則意識，與幼兒共同商討活動(dòng)區域規則，養成積極參與到分享活動(dòng)中去。
三、具體安排：
二月份：
美工區：有趣的折紙彩色的陀螺
益智區：七巧板找不同
三月份：
科學(xué)區：小小樂(lè )器有趣的鏡子
角色區：娃娃家娃娃餐廳
建構區：小小建筑師
生活區：我的小綿羊系鞋帶
表演區：化妝舞會(huì )
四月份：
益智區：給小樹(shù)數字圖片對對碰
美工區：穿新衣的娃娃（衣、褲）
語(yǔ)言區：說(shuō)相反
手工區：扇子疊起來(lái)的章魚(yú)
生活區：疊衣服
五月份：
藝術(shù)區：時(shí)裝表演
科學(xué)區：有趣的瓶寶寶
角色區：理發(fā)店超市
建構區：小小鋪路師搭橋
益智區：走迷宮圖形寶寶變戲法
六月份：
生活區：夾豆包裝禮物
美工區：糖紙畫(huà)指偶、信封偶
益智區：鴨媽媽逛街
表演區：它們怎么叫找朋友
中班區域活動(dòng)計劃 篇8
一、指導思想
本學(xué)期我班的區域活動(dòng)根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，游戲特點(diǎn)等進(jìn)行創(chuàng )設，共創(chuàng )設了8個(gè)區，分別是娃娃家，建構區、停車(chē)場(chǎng)、果汁店、益智區、圖書(shū)區、美工區、表演區，并為每個(gè)區取了童趣的區域名稱(chēng)。創(chuàng )設過(guò)程中，我們以寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式進(jìn)行設計，材料投放滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的不同需要，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
二、區域總目標
創(chuàng )設一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開(kāi)放的環(huán)境，引導幼兒自主地進(jìn)行活動(dòng)，培養幼兒主動(dòng)、活潑開(kāi)朗的個(gè)性，促使幼兒樂(lè )意和他人交往，學(xué)習互助、合作和分享。
三、各區域目標
1、表演區
正常開(kāi)展區域活動(dòng)，明確活動(dòng)規則。對角色區的活動(dòng)材料感興趣，會(huì )正確操作和擺弄，樂(lè )意開(kāi)展表演游戲。
2、益智區
對探索活動(dòng)感興趣，對自己探索出的物品有成功感。不爭不搶游戲材料，學(xué)會(huì )獨立地、較有秩序地收拾、擺放玩具及活動(dòng)材料。
3、語(yǔ)言區
有序的閱讀圖書(shū)，有良好的閱讀習慣，會(huì )采用問(wèn)答的方式進(jìn)行故事講述。能流利的用普通話(huà)完整地講述故事內容和自己想表達的事情，并且愿意閱讀圖書(shū)。
4、建構區
能夠對構建材料發(fā)生興趣。學(xué)會(huì )合作拼搭幼兒園一角，培養初步的合作。學(xué)會(huì )建構物體的基本特征和搭配顏色。
5、美工區
喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現自己的情感和體驗，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表演。
6、娃娃家
讓幼兒參與角色游戲，了解家庭主要成員職責，學(xué)會(huì )模仿各角色，反映簡(jiǎn)單的現實(shí)生活。
7、停車(chē)場(chǎng)
能按照車(chē)上的標記，如點(diǎn)數、顏色等記號，正確給車(chē)子找到位子。
四、教師的指導策略
1、通過(guò)材料指導
區域中教師最重要的隱性指導策略是通過(guò)材料物化活動(dòng)目標，通過(guò)材料的層次遞進(jìn)引導幼兒有序地發(fā)展，通過(guò)材料調整引導幼兒的`發(fā)展方向。
2、通過(guò)伙伴指導
可以有同伴間的互相學(xué)習和模仿，也可以幼兒間以強帶弱，還可以是對共同的任務(wù)分工和合作。
3、教師通過(guò)參與活動(dòng)指導
在區域活動(dòng)中，最有效的指導策略就是教師參與幼兒的活動(dòng)，作為玩伴的身份指導幼兒操作活動(dòng)或游戲活動(dòng)。
4、通過(guò)引導問(wèn)題討論指導
中班幼兒不僅表達能力增強，而且還有自己的主見(jiàn)，因此教師可以通過(guò)活動(dòng)前的討論幫助孩子增強活動(dòng)的計劃性和目的性。
中班區域活動(dòng)計劃 篇9
一、區域活動(dòng)
1、含義
教師根據教育目標和幼兒發(fā)展水平有目的的創(chuàng )設活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習活動(dòng)，是整體教育的補充和調整，是實(shí)施個(gè)別教育，促進(jìn)幼兒個(gè)性和諧發(fā)展的有效途徑。
2、作用
——它可以讓幼兒自由的進(jìn)出各個(gè)區域，開(kāi)展游戲活動(dòng)；
——它有著(zhù)相對寬松的活動(dòng)氣氛，靈活多樣的活動(dòng)形式，能滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的不同需要；
——它通常是個(gè)別進(jìn)行的，有利于教師了解每個(gè)孩子的“最近發(fā)展區”；——活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)是幼兒的興趣和需要，幼兒原有的經(jīng)驗和水平，活動(dòng)追求的主要目標是支持幫助幼兒學(xué)會(huì )學(xué)習。
二、區域活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中存在的誤區
1、區域設置過(guò)于形式化
——設置的位置大大超出幼兒的視平線(xiàn)或可操作的范圍
——沒(méi)有充分的活動(dòng)時(shí)間和空間
——主題、形式只是教師的一廂情愿，沒(méi)有考慮幼兒當前的興趣和需要
2、材料投放的盲目性
——材料缺少經(jīng)常性的變化
——有的活動(dòng)材料單一不豐富，滿(mǎn)足不了幼兒的需要
——有的材料不符合幼兒的年齡特點(diǎn)，各年齡班投放的材料大同小異，千篇一律
3、教師指導欠恰當
——有些教師指導的隨意性大
——教師指導時(shí)不能引發(fā)孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣
——教師的觀(guān)察不夠深入，了解不夠全面
——教師無(wú)法引導活動(dòng)向縱深方向發(fā)展，。沒(méi)有及時(shí)生成新的內容和目標
4、區域評價(jià)活動(dòng)或簡(jiǎn)或省，常�？捎锌蔁o(wú)
三、區域的空間設置
1.設置的區域有：閱讀區、圖書(shū)區、語(yǔ)言區、美工區、音樂(lè )區、科學(xué)探索區、數學(xué)區、角色扮演區
——多種游戲形式的區域創(chuàng )設
創(chuàng )造性游戲：角色游戲、表演游戲、結構游戲
有規則游戲：音樂(lè )游戲、體育游戲、智力游戲
2、區角空間設置要美觀(guān)、適用
——充分利用活動(dòng)室可利用的資源，如地面、墻壁、窗戶(hù)、走廊等，最大限度地發(fā)揮資源的作用——操作區：需要充足光線(xiàn)，故應盡量安排在靠窗戶(hù)邊
——語(yǔ)言區：幼兒經(jīng)常要聽(tīng)錄音，故應安排在有電源的地方——美工區：幼兒隨時(shí)要使用顏料，容易弄臟地板，同時(shí)幼兒又有許多作品要展示，故應安排在容易清洗又有墻飾的地方。
——活動(dòng)室的設置要美觀(guān)、簡(jiǎn)潔、安全
——活動(dòng)區角設置要合理
——活動(dòng)室最好設置成既有集體活動(dòng)的'空間又有區角活動(dòng)空間，集體活動(dòng)的空間盡量設置在活動(dòng)室的中間，區角活動(dòng)空間設置在活動(dòng)室的四周。
3、區域活動(dòng)空間設置要能與幼兒對話(huà)
如在區域空間的位置上，教師可設置與幼兒對話(huà)的墻飾。如在分享區中張貼“你的玩具借我玩一下好嗎？”“給你”“謝謝”等圖文并茂的墻飾提醒幼兒愉快地與同伴分享。
4、區域空間設置要有利于幼兒專(zhuān)注活動(dòng)
——動(dòng)靜區、學(xué)習區要和游戲區相對分開(kāi)
——各區域可用櫥柜設置成“包廂”、“家庭式”，讓櫥柜擋住幼兒的外界視線(xiàn)，幼兒在活動(dòng)中看不到其他區域免受影響；
——強調個(gè)人操作的區域可設置在相鄰的地方，造成比較安靜的活動(dòng)氛圍，以確保不受比別人干擾。
四、活動(dòng)區的合理布置
1、各個(gè)活動(dòng)區之間的界限
——平面界限的劃分
——立體界限的劃分
——懸掛粘貼不同的標牌或裝飾物
2、各活動(dòng)區之間的相容性
——盡量把性質(zhì)相同的活動(dòng)區安排在一起，以免互相干擾。
——需要用水的活動(dòng)區應靠近盥洗間獲取水處；自然區和圖書(shū)區等需要明亮光線(xiàn)的區域應靠近窗戶(hù)等。
3、各活動(dòng)區之間的轉換性所謂轉換性是指教師在考慮劃分各個(gè)區域的同時(shí)，也要考慮幼兒可能出現的將一個(gè)活動(dòng)區的活動(dòng)延伸轉換到其他活動(dòng)區的需要。如幼兒在娃娃家的角色游戲活動(dòng)，可能會(huì )延伸到積木區；幼兒在自然區的活動(dòng)可能會(huì )延伸到美工區，如幼兒在自然區觀(guān)察了金魚(yú)之后，可能就想把金魚(yú)在水里游的情景畫(huà)出來(lái)。
五、活動(dòng)區規則的確定
1、教師要善于用環(huán)境來(lái)暗示規則，如整齊有序的材料擺放、清楚明顯的標志都會(huì )潛移默化的鼓勵幼兒玩后把原物放回，收拾整齊。
2、教師也要制定一些規則（可與孩子共同討論）
——每個(gè)活動(dòng)區的人數
——進(jìn)入活動(dòng)區的標志
——在每個(gè)活動(dòng)區應當如何開(kāi)展活動(dòng)
——活動(dòng)后如何收拾整理
幼兒在美工區活動(dòng)中制訂的規則
——使用剪刀要當心
——用過(guò)的筆放在筆筒里
——各種顏色的橡皮泥不能混在一起
——廢紙入簍
六、區域活動(dòng)規則的內容
道德規則：愛(ài)惜區域的材料和玩具，學(xué)習與同伴友好、合作、交往等；
行為規則：包括使用過(guò)的材料、玩具、器械放回原處；會(huì )輕拿輕放等；
安全規則：自己尋找空間進(jìn)行活動(dòng)和游戲；會(huì )按次序活動(dòng)，不沖撞、奔跑，會(huì )保護自己。
七、活動(dòng)區材料的投放
1、材料投放要有目的性在材料投放時(shí)，教師在了解幼兒年齡特點(diǎn)的基礎上，要對本班幼兒當前的培養目標有清晰的理解和把握，并有針對性的選擇、投放對幼兒的發(fā)展有促進(jìn)作用的操作材料。如小班的操作區、娃娃區。
2、材料投放要有豐富性，種類(lèi)豐富多樣，每一種類(lèi)得數量充足
3、投放材料的層次性，能滿(mǎn)足不同階段的教育目標和不同水平幼兒的需要。
——美工區的剪紙練習，從隨意剪——剪直線(xiàn)——剪簡(jiǎn)單的轉折線(xiàn)——剪復雜的轉折線(xiàn)——剪弧線(xiàn)——剪不同形狀的弧線(xiàn)這樣層層遞進(jìn)。
——“給動(dòng)物喂食”（訓練手眼協(xié)調）提供的材料有：筷子、勺子、海綿、紙團、花生、豆子、珠子
4、材料的多樣性
——可以提供成型和未成型的材料
——可以提供現成的，也可以提供自制的材料（幼兒和教師共同制作、幼兒和家長(cháng)共同制作）——提供幼兒?jiǎn)为毻娴挠螒虿牧希ㄈ缙磮D）；也提供合作的游戲材料（如玩水、玩沙）
5、材料擺放清楚、明確
——多樣化的材料應當有系統地分類(lèi)放在開(kāi)放性的、低矮的架子上，或者用透明的容器分類(lèi)擺放，如筐、籃子、盤(pán)子等。
——同時(shí)，也要用文字或圖案來(lái)表示物品存放的位置，便于幼兒輕松順利地拿取和收拾物品。
八、區域活動(dòng)實(shí)施應遵循的原則
1、目標性原則
2、自主性原則
3、興趣性原則
4、探索性原則
5、多樣性原則（區域內容、材料提供、教師指導的多樣）
6、適應性原則（有層次、有遞進(jìn)性）
7、互動(dòng)性原則
九、教師在區域活動(dòng)中的有效指導
1、全面細致觀(guān)察幼兒
——幼兒是否喜愛(ài)活動(dòng)，對活動(dòng)充滿(mǎn)熱情
——幼兒在活動(dòng)中是否能富有挑戰而獨立、自由地運用材料，展示自己的能力
——幼兒在區域活動(dòng)中態(tài)度是否專(zhuān)注，情緒是否愉悅
——幼兒是否關(guān)心自己的活動(dòng)結果，享受成功的快樂(lè )
——幼兒是單獨游玩還是結伴活動(dòng)，在活動(dòng)中是領(lǐng)導者還是追隨者
——是否發(fā)生沖突，是否能學(xué)習并體驗到合作的樂(lè )趣
——幼兒活動(dòng)中規則的遵守情況，是否有違反與破壞規則的問(wèn)題
2、適時(shí)指導幼兒
——出現過(guò)度行為或糾紛
——消極等待
——主題有沒(méi)有脫離計劃
——難以實(shí)現自己游戲的愿望
——只簡(jiǎn)單的重復游戲
——不專(zhuān)注，只是不斷的轉換活動(dòng)（走區）
3、間接指導
�。�1）平行活動(dòng)方式
——往往用于幼兒的建構造型、科學(xué)探索、欣賞閱讀、角色表演等活動(dòng)現場(chǎng)中，效果較明顯——如：在中班的角色扮演區角，一個(gè)女孩正拿著(zhù)一個(gè)動(dòng)物頭飾發(fā)愁。原來(lái)，頭飾的繩套有些長(cháng)了，她每次嘗試著(zhù)套戴在頭上，都脫落到脖子上，老師徑直走到一個(gè)離他不遠的地方，并不搭理這個(gè)孩子，也拿起一個(gè)頭飾往頭上戴，結果繩套太短，套不到頭上，老師就把繩套的結解開(kāi)，雙手各牽著(zhù)繩的兩頭，把頭飾拉靠在頭的前額上，比量著(zhù)自己頭的大小，雙手在后腦勺上系上套繩，并一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)：“量著(zhù)自己的腦袋，再綰上繩結，就不會(huì )長(cháng)也不會(huì )短了！”女孩看到了老師的行為，之后，自己開(kāi)始去解自己手里的頭飾的繩套
�。�2）合作活動(dòng)方式
老師參與其中一個(gè)配角
�。�3）領(lǐng)導活動(dòng)方式（小班時(shí)用的較多）
外部領(lǐng)導方式、內部領(lǐng)導方式
�。�4）有的放矢的指導
——與人發(fā)生沖突的指導策略
——幫助幼兒構建與人合作、交往的技能技巧
——通過(guò)之前的討論建立規則
——與物發(fā)生沖突的指導策略
——發(fā)現幼兒爭搶玩具材料，說(shuō)明玩具材料數量不足，此時(shí)應增加同種玩具的數量
——發(fā)現幼兒出現新的游戲情節或動(dòng)作，除了及時(shí)加相應的玩具材料之外，還可啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，一物多玩，以滿(mǎn)足幼兒游戲發(fā)展的需要
——與自己的知識經(jīng)驗發(fā)生沖突的指導策略
——豐富幼兒的知識經(jīng)驗——通過(guò)創(chuàng )設環(huán)境、投放材料和語(yǔ)言啟發(fā)，將幼兒原有的知識經(jīng)驗調動(dòng)起來(lái)，從而誘發(fā)新的游戲主題或促進(jìn)游戲情節的發(fā)展
4、注意指導個(gè)別孩子時(shí)的音量
區域活動(dòng)與主題活動(dòng)有什么關(guān)系？
一次具體的區域活動(dòng)的組織指導：
1、區域活動(dòng)前的組織
——回顧上次區域活動(dòng)需要改進(jìn)的地方
——鼓勵前幾次區域活動(dòng)中需要保持的地方
——引導幼兒在區域中新的玩法（教師可介紹新材料、提出新要求、同一種材料的多種玩法、合作等）
——規則的提出
——鼓勵幼兒進(jìn)不同的區域
2、幼兒輪流取區域牌（每次取區域片的順序應有所不同）
3、區域活動(dòng)中的指導
——教師每次應有重點(diǎn)指導的區域，重點(diǎn)區域重點(diǎn)指導
-——要依據幼兒能力隨時(shí)調整玩法，提出不同要求
——觀(guān)察幼兒，對在區域中遇到困難的幼兒給予幫助
4、收拾材料，結束活動(dòng)
5、區域活動(dòng)后的評價(jià)
——與區域活動(dòng)前的組織相呼應
——教師所發(fā)現的幼兒新的玩法，可請幼兒來(lái)介紹
——教師發(fā)現幼兒的閃光點(diǎn)——還需要改進(jìn)的地方
中班區域活動(dòng)計劃 篇10
區域活動(dòng)，是幼兒園內的活動(dòng)區域，幼兒園多為幼兒所創(chuàng )設的微型課堂，一般由低矮的柜子想分隔，且有豐富材料的一個(gè)個(gè)可供幼兒自主學(xué)習的空間。投放的活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習的活動(dòng)。開(kāi)展區域活動(dòng)，它不僅開(kāi)發(fā)幼兒的智力，而且鍛煉了幼兒的創(chuàng )造力、想象力、觀(guān)察力等各方面的能力，因此想方設法獨具匠心的為幼兒開(kāi)設了區域活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)設五個(gè)區域：美工區、建構區、表演區、益智區、語(yǔ)言區。在各個(gè)區角中投入充足的材料讓幼兒操作，讓幼兒在寬松、自由的活動(dòng)氛圍中，按照自己的意愿自主地選擇活動(dòng)材料，主動(dòng)進(jìn)行區域活動(dòng)，產(chǎn)生對區域活動(dòng)的興趣，從而激發(fā)他們的各方面能力及創(chuàng )新能力。幼兒園的活動(dòng)區域具有多樣性，自由性和趣味性，能促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。幼兒園的各種活動(dòng)的探索過(guò)程要比探索的結果重要，區域活動(dòng)正好為幼兒提供探索的機會(huì )，讓幼兒在動(dòng)手操作中加以認知，區域活動(dòng)不僅是集中教育活動(dòng)的延伸、拓寬與補充，而且應與集中教育相結合。
一、區域活動(dòng)目標
1、能主動(dòng)、積極、有創(chuàng )造性地開(kāi)展各類(lèi)區域活動(dòng)，培養幼兒的交往能力，口語(yǔ)表達能力，動(dòng)手能力、發(fā)展幼兒的創(chuàng )造力、表現力、認知能力和審美能力。
2、游戲中友好交往并能協(xié)調相互關(guān)系，自己想辦法解決游戲中的問(wèn)題。
3、每一次玩一種游戲，學(xué)習做事有始有終，努力克服困難，打到活動(dòng)目的。
4、培養幼兒的控制能力和責任心，敢發(fā)表自己的意見(jiàn)和要求，掌握合作和分享的種種技能。
5、活動(dòng)結束時(shí)，能及時(shí)地將材料擺放整齊。
二、區域活動(dòng)劃分
分五個(gè)區域：益智園，建構區，美工區，圖書(shū)角，表演區
三、各活動(dòng)區要求：
1、益智園
�。�1）能利用多種玩具材料來(lái)感知探索、形成知識、發(fā)展思維和智力。
�。�2）通過(guò)幼兒積極地思維活動(dòng)調動(dòng)起幼兒戰勝困難，向自我挑戰的勇氣，發(fā)展他們的運算和推理能力，促進(jìn)思維和認知水平的發(fā)展。
�。�3）滿(mǎn)足幼兒好動(dòng)手的需求，促進(jìn)他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來(lái)的學(xué)習能力打下良好的基礎。
�。�4）通過(guò)為幼兒提供分享經(jīng)驗的機會(huì )，加強同伴之間的合作與相互學(xué)習。
2、構建區
�。�1）嘗試運用不同的材料進(jìn)行建構，提升空間想象力、創(chuàng )造力和合作能力。
�。�2）通過(guò)投放各種色彩鮮明、富于變化的.材料吸引幼兒，激發(fā)幼兒
對建構的興趣。
�。�3）讓幼兒在玩的過(guò)程中，增加想象和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì )搭建技能，促使不同能力水平的幼兒都能得到發(fā)展。
�。�4）通過(guò)游戲規則的約束，幫助幼兒逐步形成各種規則，養成遵守規則的好習慣。
�。�5）對幼兒的作品給予及時(shí)評價(jià)，圍繞作品的創(chuàng )意評價(jià)，激勵幼兒大膽創(chuàng )新。
3、美工區
�。�1）觀(guān)察感受自然萬(wàn)物的生命形式及運動(dòng)變化,體驗自然的變化和運動(dòng)。
�。�2）感受色彩、線(xiàn)條、形狀的疏密、曲直和鮮濁所產(chǎn)生的節奏感。
�。�3）能產(chǎn)生與作品主題相一致的感覺(jué)和情緒，并表達這種感覺(jué)。
�。�4）能使用線(xiàn)條、形狀表現力度感、空間感、節奏感和和諧感。
�。�5）能使用主觀(guān)色彩表現自己的情感和幻想。
4、圖書(shū)角
�。�1）讓幼兒通過(guò)自主選擇和使用圖書(shū)，促進(jìn)幼兒的社會(huì )性和獨立性。
�。�2）通過(guò)圖書(shū)區閱讀間幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的早期閱讀技能和語(yǔ)言發(fā)展的能力。
�。�3）通過(guò)圖書(shū)角的創(chuàng )設與利用，拓展幼兒的早期知識，形成讀書(shū)愛(ài)書(shū)護書(shū)的良好習慣。
�。�4）通過(guò)提供多種圖書(shū)材料，發(fā)展幼兒的想象能力和思維能力。
5、表演區
�。�1）愿意使用多種表演道具，并自覺(jué)愛(ài)護好每一種游戲材料。
�。�2）能與同伴友好合作，學(xué)會(huì )在表演中傾聽(tīng)同伴的故事語(yǔ)言，配合同伴的角色行為。
�。�3）能大膽、大方、大聲地展示自己的表演內容，對自己的演出充滿(mǎn)信心。
�。�4）學(xué)做文明有禮的小觀(guān)眾，安靜地觀(guān)看演出并給予評價(jià)。
通過(guò)區域活動(dòng)，能夠使孩子們學(xué)到更多東西，為孩子提供主動(dòng)學(xué)習，主動(dòng)參與、合作、分享、交流的平臺，而老師則是區域活動(dòng)的控制著(zhù)、觀(guān)察者、指導者、完善者，在體現孩子的自主性的同時(shí)，也使老師的作用得到了充分的發(fā)揮。
中班區域活動(dòng)計劃 篇11
一、活動(dòng)背景：
四月份，我們的活動(dòng)主題是《和紙玩游戲》、《蔬菜派》兩個(gè)主題，我們發(fā)現，孩子的日常生活中充滿(mǎn)了和紙相處的經(jīng)驗：從書(shū)籍、報紙、海報……到面紙、紙杯、紙盒、紙箱等，紙——在幼兒生活中扮演著(zhù)不可或缺的角色，紙不但給我們的生活帶來(lái)莫大的方便，也成為創(chuàng )作或者游戲的素材。在"和紙玩游戲"的主題課程中，我們讓孩子從游戲中直接去感受紙的'材質(zhì)，并了解不同的紙各自具有的特色。更重要的是，幼兒可以真正地和紙玩游戲，他們可以折一折、玩一玩、剪一剪、畫(huà)一畫(huà)、設計各式各樣的紙質(zhì)作品，平凡的紙將成為幼兒創(chuàng )作或游戲的素材，給予他們一片盡情想像的空間。
同時(shí)，我們正在開(kāi)展"蔬菜派"的主題活動(dòng)，收集了許多的蔬菜水果，在區角中也切合蔬果的主題，引領(lǐng)孩子來(lái)到蔬果的王國，和孩子們一起通過(guò)看一看，聞一聞，做一做，嘗一嘗，角色嘗試等方式建構起對蔬果的全新知覺(jué)，培養他們自己學(xué)習的能力，更重要的是激發(fā)孩子從內心深處對蔬果喜愛(ài)，以滿(mǎn)足幼兒發(fā)展的需要。
二、區角名稱(chēng)：
1、美工區——創(chuàng )意服裝秀
2、手工區——創(chuàng )意紙坊
3、益智區———蔬果對對碰
4、健康區——投球樂(lè )
5、角色區——農家樂(lè )
6、操作區——蔬果沙拉吧
三、區角活動(dòng)目標：
區角活動(dòng)給孩子提供一個(gè)創(chuàng )意的空間、一個(gè)展現自我的平臺，更重要的是通過(guò)這些區角活動(dòng)，喚起孩子及成人的環(huán)保意識、節約意識及廢物再創(chuàng )造的能力。
1、美工區——創(chuàng )意服裝秀：
�。�1）利用各種廢舊紙材料，并嘗試設計紙質(zhì)服裝。
�。�2）發(fā)展想象力，變廢為寶，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
�。�3）激發(fā)幼兒對美工區活動(dòng)的興趣，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣和成就感。
�。�4）通過(guò)活動(dòng)，培養幼兒良好的合作精神。
�。�5）教育幼兒在活動(dòng)中養成良好的操作衛生習慣及良好的收拾習慣。
2、手工區——創(chuàng )意紙坊
�。�1）根據主題進(jìn)行剪紙、創(chuàng )意拼貼，注意色彩深淺的搭配。
中班區域活動(dòng)計劃 篇12
新設置與投放依據
幼兒通過(guò)在區域中的活動(dòng)和操作，對汽車(chē)有更深地認識和了解。
區域名稱(chēng)
活動(dòng)內容與投放材料
指導要點(diǎn)
探索樂(lè )園
新投放
火車(chē)圖卡、動(dòng)物卡片等
新設置
汽車(chē)的分類(lèi)板、各種汽車(chē)的圖片等
·引導幼兒根據要求將動(dòng)物放在相應的火車(chē)車(chē)廂內。
·鼓勵幼兒互相交流、合作，將汽車(chē)按不同作用和特征進(jìn)行分類(lèi)。
童話(huà)樂(lè )園
投放各種童話(huà)圖書(shū)、兒歌圖片等。
新設置：
·各種汽車(chē)的圖片、圖書(shū)等
·引導幼兒能根據圖片進(jìn)行兒歌表演。
·引導幼兒根據圖片的內容，互相講述、交流汽車(chē)的名稱(chēng)、特征等。
巧手樂(lè )園
投放彩筆、紙張、畫(huà)圖模具等
新設置：
·投放各種紙盒、膠水、剪刀、自貼紙等
·引導幼兒根據自己意愿進(jìn)行繪畫(huà)、折紙等活動(dòng)。
·引導幼兒能運用各種不同的材料制作各種汽車(chē)。
建構樂(lè )園
投放膠粒、積塑等
新設置
·各種汽車(chē)的圖片、模型等
·引導幼兒進(jìn)行自由建構
·引導幼兒能根據汽車(chē)的圖片、模型等，進(jìn)行建構。
寶寶樂(lè )園
投放各種餐具、灶具、自制糕點(diǎn)等
新設置：
·各種自制蔬菜、水果等
·引導幼兒運用新添的游戲材料進(jìn)行合作游戲。
觀(guān)察與推進(jìn)
探索樂(lè )園——這個(gè)區的活動(dòng)內容幼兒較感興趣，很多幼兒尤其是男孩子對汽車(chē)的興趣很濃，在區域中能邊看汽車(chē)圖片邊說(shuō)出汽車(chē)的名稱(chēng)，幼兒之間能互相進(jìn)行交流、討論。在如何分類(lèi)上幼兒之間能友好協(xié)作，先討論后合
作進(jìn)行分類(lèi)。澤鈺和林華豪在一起互相交流，澤鈺說(shuō)：壓路車(chē)是特殊的車(chē)。華豪說(shuō)：掃路車(chē)也是特殊車(chē)。
排序是本班幼兒掌握較好的，幼兒能根據教師的要求在相應的車(chē)廂上將小動(dòng)物放在車(chē)廂上。
巧手樂(lè )園——在這個(gè)區域中，幼兒能根據自己的意愿，選擇自己喜歡的制作材料制作有趣的汽車(chē)。幼兒制作時(shí)十分投入，互相交流、合作制作的`方法。
項萱：選用紙盒、膠卷、自貼紙制作汽車(chē)。
丘昕燁：選用可樂(lè )罐、剪刀、彩筆等制作汽車(chē)。
楊姝熔：選用泡沫盒、剪刀、蠟光紙等制作汽車(chē)。
童話(huà)樂(lè )園——童話(huà)樂(lè )園是許多幼兒都很喜歡的，孩子們喜歡到那里安靜地閱讀圖書(shū)。本次區域中家長(cháng)為了更好地開(kāi)展主題活動(dòng)，幫助班級收集了許多有關(guān)汽車(chē)的圖書(shū)、圖片等，幼兒十分感興趣。鄒筱薇和余震霆小朋友兩人靜靜地坐在區域中認真地閱讀汽車(chē)的圖書(shū)，偶爾還會(huì )輕聲地交流圖書(shū)的內容，看完后還會(huì )互相交換圖書(shū)進(jìn)行閱讀。
中二班4周區域活動(dòng)計劃
新設置與投放依據
在上周的區域活動(dòng)中發(fā)現幼兒對各區域中新增添的汽車(chē)內容的材料很感興趣，但是在活動(dòng)中也發(fā)現個(gè)別活動(dòng)區中材料不夠豐富和足夠。
中班區域活動(dòng)計劃 篇13
一、情況分析
近來(lái)，中班幼兒的區域游戲中出現了一些如娃娃家、醫院、商店、公共汽車(chē)等游戲主題。但游戲的水平還比較低，大多停留在對玩具的操作擺弄、模仿常見(jiàn)人物的一些簡(jiǎn)單言行(特別是家庭成員)，反映與自己生活有直接關(guān)系的內容，幼兒以學(xué)游戲的動(dòng)作為滿(mǎn)足，對游戲的主題不很理解，即使是娃娃家，也僅僅是媽媽或外婆與孩子的角色，反映吃飯、睡覺(jué)、看病等簡(jiǎn)單的內容、情節，游戲中更多的是一些簡(jiǎn)單的獨立的動(dòng)作。
經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假，幼兒的生活經(jīng)驗，認知結構，興趣能力等可能會(huì )發(fā)生量和質(zhì)的變化，并在游戲中得以體現。作為教師，應估計到幼兒的可能變化，觀(guān)察了解到幼兒的實(shí)際變化，是創(chuàng )設游戲環(huán)境，豐富幼兒生活經(jīng)驗，合理指導幼兒游戲的前提條件。
游戲是對周?chē)F實(shí)生活的反映，通過(guò)模仿和想象，幼兒將一些在日常生活中的經(jīng)歷和見(jiàn)聞經(jīng)過(guò)回憶和重新組合，在游戲中想象表現。因此，了解幼兒的現有水平，預見(jiàn)幼兒的發(fā)展水平，創(chuàng )設環(huán)境，指導游戲，即使幼兒充分自由的游戲，同時(shí)讓幼兒獲得各方面的發(fā)展和提高，教師決不能不考慮幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際水平，一股腦兒把各種主題和材料提供出來(lái)，然后按照生活的'原版在最后操作�！敖獭庇變河螒�，以此來(lái)提高游戲水平，促進(jìn)幼兒的發(fā)展，這不是幼兒的游戲而是教師游戲幼兒。為使所選主題圍繞幼兒的生活體驗，提供材料能引發(fā)幼兒的表現創(chuàng )造，指導游戲能使幼兒釋疑、解難，觀(guān)察幼兒，分析幼兒是十分重要和關(guān)鍵的。
二、游戲目標。
1、鼓勵幼兒樂(lè )意參加各種游戲，體驗游戲活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
2、鞏固幼兒對角色游戲玩法和規則的掌握，逐步增強幼兒的規則意識。
3、鼓勵幼兒積極動(dòng)腦，能主動(dòng)利用一些替代物進(jìn)行游戲，并根據游戲自由想象活動(dòng)的情節，對積極創(chuàng )造游戲情節的幼兒及時(shí)給予表?yè)P。
4、豐富幼兒的生活經(jīng)驗，深化游戲主題。培養幼兒獨立解決問(wèn)題的能力。
5、遵守游戲的規則，收放、整理玩具時(shí)做到迅速、有序、整齊。評價(jià)時(shí)能安靜傾聽(tīng)老師對游戲的講評，不隨意插嘴，下次的游戲活動(dòng)中能主動(dòng)按照老師提出的要求游戲。
6、通過(guò)游戲促使幼兒在操作過(guò)程中發(fā)展他們的手部肌肉，自我協(xié)調和控制能力，鍛煉他們的動(dòng)手能力和言語(yǔ)交往的能力。
三、豐富經(jīng)驗
1、組織多種形式的談話(huà)活動(dòng)，正式的非正式的，集體、小組、個(gè)別的。如“暑假里我和爸爸媽媽”，“你去過(guò)的地方”、“我見(jiàn)過(guò)的商店(超市)”“乘過(guò)的車(chē)”等。
2、參觀(guān)討論：把在談話(huà)中不夠明確的、游戲中有問(wèn)題和爭議的，教師應組織幼兒實(shí)地參觀(guān)或帶有問(wèn)題觀(guān)察周?chē)�，引起幼兒的主�?dòng)討論，從而找到正確答案。如公共汔車(chē)駕駛員到底是怎么看紅綠燈來(lái)決定開(kāi)或停車(chē)的?爸爸在家里究竟做些什么事情等。(暑假期間，幼兒有足夠的時(shí)間和父母相對，對家庭生活會(huì )有更親的感受，幼兒也有很多機會(huì )隨父母走親訪(fǎng)友，外出購物、活動(dòng)等，教師組織幼兒進(jìn)行多種形式的談話(huà)討論，有助于幼兒把各自零星的體驗加以回憶，整理不僅加深了幼兒的生活印象，也擴大了幼兒的生活經(jīng)驗，提供幼兒游戲中想象表現的豐富資源)。
四、提供材料
在原來(lái)小班游戲的基礎上，擴大1—2個(gè)主題的游戲材料，并在每個(gè)主題的材料中作部分添加(包括各種替代品)，如為娃娃家添置洗衣機、電話(huà)機等，為商店添加收款機、塑料袋等。(材料的添加和提供圍繞幼兒的游戲主題、生活經(jīng)驗，并以引發(fā)幼兒的想象、創(chuàng )造為原則)。
五、觀(guān)察重點(diǎn)與指導方式
1.觀(guān)察重點(diǎn)。
A.游戲主題的范圍有否擴大，角色的人員有否增加。
B.幼兒在游戲中的主動(dòng)性、積極性，看其語(yǔ)言和行為的各種表現。
C.角色間有否合作交往，是如何合作交往的，主題與主題間有沒(méi)有聯(lián)系，程度如何。
D.玩具材料的使用操作和游戲主題的關(guān)系，替代物的使用情況等。(雖然以上這些方面在平時(shí)游戲中都是觀(guān)察的方面，但對于此階段的觀(guān)察了解有更深的意義和目的，既是對幼兒現有水平的觀(guān)察了解，又是制定和實(shí)施學(xué)期游戲計劃的重要基礎)。
2.指導方式
a.以游戲伙伴的身份直接指導。教師視游戲情況以主要或次要角色參與游戲。如當發(fā)現娃娃家的內容單調乏味，難以展開(kāi)時(shí)，可以擔任娃娃家的媽媽?zhuān)瑹堊霾�，料理家�?wù)，同時(shí)用言語(yǔ)解釋所做的事(自言自語(yǔ))“呀，今天是娃娃的生日，我們要為娃娃慶祝生日，我來(lái)燒條魚(yú)，煮個(gè)雞，炒點(diǎn)菜，爸爸你去買(mǎi)個(gè)蛋糕、想想看，還要做些什么……”并要求娃娃家成員協(xié)助完成，漸漸使幼兒投入游戲，教師擇機退出游戲。
B.以旁觀(guān)者(第三者)的身份，適時(shí)提供玩具材料，適當提問(wèn)啟發(fā)。如媽媽幾乎做了能做的一切，娃娃還是不停地哭鬧，媽媽說(shuō)“你怎么不聽(tīng)話(huà)，你到底想要什么?”(模仿家里母親對她的言行)此時(shí)，教師悄悄遞上一盒光明純鮮奶空盒，媽媽接著(zhù)：“噢，我知道了，你原來(lái)要吃牛奶啊!”言畢，發(fā)生了一系列倒牛奶，喂奶的動(dòng)作。
C.經(jīng)驗介紹：結束游戲，教師讓幼兒說(shuō)說(shuō)游戲中做過(guò)的事，說(shuō)過(guò)的話(huà)，以此來(lái)擴在并加深游戲的主題和情節，在說(shuō)的過(guò)程中相互介紹影響，在說(shuō)的過(guò)程中提出關(guān)鍵性的問(wèn)題，此起討論，進(jìn)一步擴大游戲經(jīng)驗。
游戲的指導可重在游戲的面上，其目的使幼兒的現有主題保持基本穩定，能夠正常開(kāi)展，因此，教師要重視每個(gè)主題游戲的基本情況，在此基礎上有重點(diǎn)的以娃娃(幼兒比較容易感受理解)為點(diǎn)評的中心，帶動(dòng)其他主題的游戲發(fā)展。
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