降噪的技術(shù)是相似的，海綿和橡膠不僅對于風(fēng)扇降噪有作用，對于硬盤(pán)降噪，同樣有效。比如某些筆記本的硬盤(pán)沒(méi)有采用公版筆記本硬盤(pán)的托架設計，而是采用一種特殊的海綿和橡膠材料包裹起來(lái)，這樣的設計，不僅是為了提高硬盤(pán)在沖擊下的生存率，同樣是為了防止筆記本的噪音和產(chǎn)生的震動(dòng)傳遞到機殼上，令機殼產(chǎn)生共振或“擴音”而使得噪聲進(jìn)一步擴大。

解決方案 篇2

　　解決管理層的激勵機制,已經(jīng)成為公司規范、可持續發(fā)展的關(guān)鍵，創(chuàng )業(yè)板企業(yè)激勵機制的方案探討。從實(shí)踐來(lái)看,有以下幾種方式可供選擇。

　　1、自然人持股

　　自然人作為發(fā)起人沒(méi)有任何法律障礙,但主要問(wèn)題在于自然人作為發(fā)起人的人數不宜太多,無(wú)法在范圍較大的層面建立激勵機制。

　　2、期股

　　期股激勵是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在一定期限內,經(jīng)股東會(huì )批準購得、獲獎所得適當比例的公司股份,并需任期屆滿(mǎn)后逐步兌現的激勵方式。

　　期股激勵的對象主要是董事長(cháng)、總經(jīng)理、財務(wù)負責人等高級管理人員。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者各自承擔的責任必須以契約形式明確規定,對企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的激勵主體是股東會(huì )或出資方。期股股份主要來(lái)源于企業(yè)改制過(guò)程中股權轉讓、增資擴股中形成的經(jīng)營(yíng)者股份。企業(yè)經(jīng)營(yíng)者期股的獲取方式主要包括：在一定期限內,經(jīng)營(yíng)者以約定價(jià)格購買(mǎi)的股份；經(jīng)營(yíng)者崗位股份即干股；經(jīng)營(yíng)者獲取特別獎勵的股份。

　　企業(yè)經(jīng)營(yíng)者在該企業(yè)任期屆滿(mǎn),其業(yè)績(jì)指標經(jīng)考核認定達到雙方契約規定的水平,若不再續聘,可按契約規定,將其擁有的期股按當時(shí)的每股凈資產(chǎn)值變現,也可保留適當比例的股份在企業(yè),按年度正常分紅，管理論文《創(chuàng )業(yè)板企業(yè)激勵機制的方案探討》。若公司已上市,上市公司經(jīng)營(yíng)者擁有的期股則可按當時(shí)的股票市場(chǎng)價(jià)格變現。

　　3、期權（認股權）

　　股票期權制度,是指企業(yè)經(jīng)營(yíng)者擁有按某一固定價(jià)格購買(mǎi)本公司普通股的權利,且有權在一定時(shí)期后將所購入的股票在市場(chǎng)上出售獲取收益,但期權本身不可轉讓。

　　股票期權是一種最符合國際慣例的方式,目前中國有關(guān)部門(mén)也極力推廣這種方式,并正在制定相關(guān)規定。從實(shí)踐來(lái)看,認股權方式可設定以下兩種：

　　方案一：公司增發(fā)新股時(shí),預留部分額度用于認股權計劃,并由第三方“持有人”出資認購此部分股票,持有人在經(jīng)營(yíng)者通知行權時(shí)按認股期權計劃確定的價(jià)格將股票轉讓給經(jīng)營(yíng)者或向經(jīng)營(yíng)者支付買(mǎi)賣(mài)股票的差價(jià)。

　　這種方案的難點(diǎn)在于“第三者”的選擇,包括其出資；且第三者持有的股票在行權后變?yōu)榻?jīng)營(yíng)者的股票,非交易過(guò)戶(hù)有障礙。

　　方案二：公司在發(fā)行新股時(shí)預留一部分額度,作為未來(lái)經(jīng)營(yíng)者行權時(shí)的股票來(lái)源。公司在新股發(fā)行后的股本并不包括這部分額度,在經(jīng)營(yíng)者行權后公司股本逐漸增加。這是一種“一次發(fā)行、一次審批、分批交款、分批到位”的方式。

　　實(shí)行股票期權制度還應當對認購主體、認股權發(fā)行的數量、行權日及行權期限、行權價(jià)格、股票的拋售等事項作出具體的約定。

解決方案 篇3

　　近日蘋(píng)果正式發(fā)布ios9測試版，很多用戶(hù)想要體驗卻發(fā)現自己移動(dòng)設備內存遠遠不能滿(mǎn)足升級條件，升級ios9內存不夠怎么辦?下面教一下大家ios9升級空間不夠解決辦法。

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　　想要升級ios9是需要吧對應iphone設備的ios9固件下載(/school/soft_jiaocheng/57260.html)下來(lái)的，適配整個(gè)設備的系統自然體積會(huì )比較大，所以很多人會(huì )遇到升級升級ios9內存不夠的現象，這里很多人會(huì )選用卸載應用，刪除手機內部的信息圖片媒體文件等，其實(shí)這一次ios9的更新給用戶(hù)帶來(lái)更多的是驚喜，因為iOS 9升級大小僅有1.3G 16G版也能輕松升級了。再也不用擔心ios9升級空間不夠的問(wèn)題了，為了升級ios9把信息都刪光的慘劇也不會(huì )發(fā)生了。

　　iphone6升級ios9后可以體驗的新功能：iOS9重新設計Siri界面，更加智能;備忘錄增加涂鴉及圖片功能;手機地圖增加公交導航功能;安裝包從4.6GB降至1.8GB(8GB/16GB用戶(hù)的福音)，續航時(shí)間平均延長(cháng)3小時(shí)。iPhone4S和iPad2以后產(chǎn)品都可升級!

解決方案 篇4

　　市場(chǎng)經(jīng)濟條件下，企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)和工藝都在進(jìn)步和變化之中，生產(chǎn)組織和經(jīng)營(yíng)管理也相應發(fā)生了變化，因而對成本會(huì )計提出了新的要求。如何使成本會(huì )計這門(mén)課程的教學(xué)目標制定得更合理，培養學(xué)生掌握成本會(huì )計的基本理論和方法，學(xué)會(huì )各種成本核算方法的基本操作和技巧，提高分析問(wèn)題的能力，并在實(shí)踐中靈活地運用，是從事成本會(huì )計教學(xué)工作必須思考的問(wèn)題。

　　成本會(huì )計是現代會(huì )計學(xué)科體系的一個(gè)重要分支。它是以成本為核算對象的一門(mén)專(zhuān)業(yè)會(huì )計學(xué)科，是目前中職學(xué)校會(huì )計專(zhuān)業(yè)的主要專(zhuān)業(yè)課程之一。

　　一、成本會(huì )計教學(xué)現狀分析

　　目前，成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，我們的教學(xué)模式還是傳統理論式的，教學(xué)方法還是灌輸式的，因而很難適應現代會(huì )計教學(xué)需要，存在許多問(wèn)題和難題。具體表現在以下幾個(gè)方面：

　　1.《成本會(huì )計》教材編排，不利于學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過(guò)程。

　　《成本會(huì )計》的教材內容和結構特點(diǎn)，使學(xué)生學(xué)習成本費用分配方法時(shí)，重點(diǎn)放在掌握單一費用歸集和分配方法上，而對各種費用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品成本形成過(guò)程中所處的地位和環(huán)節不加重視。另外，講解成本計算方法時(shí)，所舉例題不能直觀(guān)反映產(chǎn)品形成的全過(guò)程，學(xué)生不能清楚地看到完整的案例。所以，各種費用分配方法在整個(gè)產(chǎn)品形成的流程，就是學(xué)生掌握產(chǎn)品成本的形成和計算全過(guò)程。這是《成本會(huì )計》教材編排上的一個(gè)難點(diǎn)。

　　2.教學(xué)過(guò)程只能局限在課堂上進(jìn)行，教學(xué)組織形式過(guò)于簡(jiǎn)單化。

　　課堂教學(xué)過(guò)于簡(jiǎn)單，老師只能在教室所在的小小課堂上對學(xué)生進(jìn)行成本會(huì )計教學(xué)。學(xué)生學(xué)習范圍只局限于課堂，使教師的教和學(xué)生的學(xué)存在理論知識與實(shí)踐脫鉤，不能把所學(xué)理論知識和社會(huì )上不同性質(zhì)的工業(yè)企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)和崗位相聯(lián)系。

　　3.學(xué)生知識水平參差不齊，在教學(xué)進(jìn)度安排上，不能按學(xué)生實(shí)際合理設置，滿(mǎn)足不同程度學(xué)生的需求。

　　在教學(xué)進(jìn)度安排上，教師一般按學(xué)生平均水平安排教學(xué)計劃的內容。但在教學(xué)過(guò)程中會(huì )出現這樣的現象，學(xué)習基礎較差的學(xué)生理解不了部分內容，跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，時(shí)間一長(cháng)就喪失學(xué)習信心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒;而對于基礎較好的學(xué)生，因為他們悟性較好覺(jué)得內容相對簡(jiǎn)單，學(xué)習主動(dòng)性降低，不利于這部分學(xué)生潛能的發(fā)揮，不利于因材施教。

　　4.教學(xué)模式單一，不利于學(xué)生對成本會(huì )計知識的掌握，教學(xué)效果受到一定的影響。

　　在成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，涉及的表格很多，教師講課很不方便。因為成本會(huì )計主要通過(guò)成本數據的前后鉤稽關(guān)系反映成本核算流程，而這種數據前后來(lái)龍去脈的關(guān)系主要通過(guò)成本核算的有關(guān)表格反映。由于表格理解相對文字理解更“抽象”，而教師受課時(shí)和黑板等傳統教學(xué)手段的限制，不可能將所有成本表格按邏輯順序在黑板上繪制并講解，只能單純從教材中尋找針對表格解釋某些數據在各表格中的關(guān)系的理論依據。因此，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)單調乏味，不利于知識點(diǎn)掌握，使教學(xué)效果受到一定的影響。

　　如何實(shí)現成本會(huì )計這門(mén)課程的教學(xué)目標，即通過(guò)該門(mén)課程學(xué)習，學(xué)生領(lǐng)會(huì )成本會(huì )計的思想精髓，掌握成本會(huì )計的基本理論和方法，學(xué)會(huì )各種成本核算方法的應用技能和技巧，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，這些是從事成本會(huì )計教學(xué)必須思考的問(wèn)題。

　　二、下面就成本會(huì )計教學(xué)內容、教學(xué)方法等談?wù)勛约旱囊恍┛捶?/strong>

　　1.教學(xué)內容注重理論與實(shí)踐相結合，加強師資培訓。

　　成本會(huì )計是一門(mén)實(shí)踐性、應用性都很強的學(xué)科，如何在教學(xué)中將成本會(huì )計理論與實(shí)踐相結合，值得我們認真思考。

　　在高新技術(shù)迅速發(fā)展的今天，企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)不斷變化，生產(chǎn)組織和管理相應發(fā)生了變化，因而成本會(huì )計的核算提出了新要求。雖然成本會(huì )計中有許多已經(jīng)成熟的理論，但是，成本會(huì )計體系如何適應這種變化并提供與生產(chǎn)管理需要具有高度相關(guān)性、可靠性的信息，這些是成本會(huì )計理論體系應當解決的問(wèn)題。而且教材比實(shí)際滯后，是否可以吸收與借鑒各種成本會(huì )計領(lǐng)域的新思想、新方法，編著(zhù)適應中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生使用的校本教材，是我們應關(guān)注和探討的`。

　　在成本會(huì )計教學(xué)內容上，我們有必要在理論知識體系的指導下更重視實(shí)踐。在成本核算上不斷學(xué)習企業(yè)先進(jìn)經(jīng)驗，以他人之長(cháng)，補己之短，以適應這種需求。所以學(xué)校在成本會(huì )計教學(xué)內容的選擇上，不能拘泥于傳統成本會(huì )計內容，而應著(zhù)重培養具有較為全面成本會(huì )計知識，較高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的人才。

　　基于以上觀(guān)點(diǎn)，筆者認為，應鼓勵任課教師在對成本會(huì )計教材的講授中，根據企業(yè)實(shí)際情況自行設計適合學(xué)生學(xué)習的校本教材，對教材內容進(jìn)行個(gè)別補充或調整，同時(shí)參考其他相關(guān)教材內容進(jìn)行講解。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生在學(xué)習中可接觸到大量?jì)热莞�全面系統的案例及反映現實(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的練習題和綜合題，同時(shí)拓寬學(xué)生的知識面。

　　為了講好成本會(huì )計這門(mén)課，教師應從各種渠道了解現代產(chǎn)業(yè)的實(shí)際情況及成本會(huì )計在企業(yè)的實(shí)際應用情況，建議學(xué)校和企業(yè)聯(lián)手，增加年輕教師下企業(yè)實(shí)踐學(xué)習的機會(huì )，使教師的理論知識與實(shí)際不脫節，真正做到理論與實(shí)踐相結合。

　　2.教學(xué)方法靈活多樣和啟發(fā)式教學(xué)。

　　在成本會(huì )計教學(xué)過(guò)程中，針對成本會(huì )計的不同內容和學(xué)生學(xué)習該課程的實(shí)際情況，采用靈活多樣的講授方法。

　　比如在介紹輔助生產(chǎn)費用的分配方法時(shí)，先向學(xué)生詳細介紹常用的分配方法，如直接分配法、一次交互分配法等。為了使抽象的理論轉化為學(xué)生易理解的知識，可采取“舉一反三”的方法，以一個(gè)企業(yè)為例子，分別給出對分配結果的不同要求，將各種方法由淺到深、由簡(jiǎn)單到復雜地一一介紹，再對比分析兩種方法的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，學(xué)生能系統地、完整地掌握不同分配方法，并啟發(fā)學(xué)生思考各種方法提供信息、計算的結果有何異同等相關(guān)問(wèn)題。

　　在講解各種成本計算方法時(shí)，必須讓學(xué)生進(jìn)行課前預習，課上先由教師介紹與成本計算有關(guān)的成本概念和計算流程，然后舉實(shí)例，讓學(xué)生(或學(xué)生小組)對每一個(gè)例題進(jìn)行分析，并得出自己的結論，如果有錯誤，或有不能理解的地方，再由教師指點(diǎn)講評。這樣既可啟發(fā)學(xué)生思考，又調動(dòng)學(xué)習積極性，避免學(xué)生缺乏主動(dòng)分析思考這類(lèi)問(wèn)題的不良習慣。

　　由于成本會(huì )計課程的許多內容都是通過(guò)實(shí)例講解的，而傳統教學(xué)方法往往是教師一個(gè)人講，是典型的“填鴨式”授課方式，學(xué)生聽(tīng)了幾節課后，就會(huì )感覺(jué)頭腦發(fā)脹。一些基礎較差的同學(xué)會(huì )出現為難情緒，發(fā)現這樣的趨勢時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵學(xué)生并舉例講述學(xué)習這門(mén)課程的重要意義，同時(shí)向學(xué)生提供一些好的學(xué)習方法和建議。如課前做好預習，課上把學(xué)生分小組，組織課堂討論，“以好幫差”。這樣教學(xué)的好處是活躍課堂氣氛，學(xué)生由被動(dòng)聽(tīng)課變?yōu)橹鲃?dòng)參與學(xué)習，同時(shí)鍛煉學(xué)生邏輯思維能力和口頭表達能力，為今后從事企業(yè)成本核算工作打下良好的基礎。但是這種課堂討論方式若要收到較好的效果，小組學(xué)生數不宜過(guò)多，使每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)。

　　3.制作并運用多媒體課件，增強教學(xué)效果。

　　工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)特點(diǎn)和管理要求對產(chǎn)品成本計算的影響主要表現在對成本計算對象的確定上。不同成本計算方法，成本計算程序基本是相同的。整個(gè)操作流程實(shí)際上是成本核算基礎部分各項費用的歸集和分配，然后將這些生產(chǎn)費用最終分配給某產(chǎn)品，構成該產(chǎn)品的成本價(jià)。為了更清楚地講解成本計算過(guò)程，制作成本教學(xué)資源包并運用多媒體課件，可系統講授各種成本計算方法的概念、特點(diǎn)、適用范圍及成本計算的有關(guān)步驟，更突出強調各種成本計算方法，數據起點(diǎn)從月初在產(chǎn)品成本和本月發(fā)生的生產(chǎn)費用歸集開(kāi)始，一步一步反映要素費用如何形成完工產(chǎn)品成本的整體核算流程的講解。這樣對每種成本計算方法的數據的來(lái)龍去脈就可以講清楚，使知識結構前后連貫且成體系，有利于學(xué)生對知識的接受。每種成本計算方法的講授可采用下拉式菜單教學(xué)法學(xué)，這樣學(xué)生對各成本計算方法有了直觀(guān)的認識，便于理解和掌握。

　　4.加強學(xué)生對不同產(chǎn)品成本計算方法的實(shí)例練習。

　　在本課程教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現單靠教材中提供的習題讓學(xué)生練習遠遠不夠，因此，筆者利用課余時(shí)間查找企業(yè)有關(guān)成本會(huì )計資料，有針對性地結合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)及教學(xué)大綱中要求學(xué)生掌握的產(chǎn)品計算方法(包括品種法、分批法、分步法等)，設一個(gè)虛擬企業(yè)編寫(xiě)出對應成本核算習題，按實(shí)際業(yè)務(wù)操作流程用資源包形式讓學(xué)生預習，讓學(xué)生了解成本核算流程的基礎上，對學(xué)生進(jìn)行強化訓練，再結合實(shí)例讓學(xué)生把主要三種成本核算方法融會(huì )貫通地綜合運用，形成有自己特色的 “校本習題”，這樣才能比較好地鞏固學(xué)生所學(xué)知識，收到比較明顯的效果。

　　5.針對不同層次學(xué)生的情況介紹成本會(huì )計新理念。

　　為了和國際會(huì )計制度接軌，許多企業(yè)對其經(jīng)營(yíng)方式做出重大變革，這些變革為成本會(huì )計創(chuàng )造了新的環(huán)境，產(chǎn)生了一些成本會(huì )計新理念。會(huì )計專(zhuān)業(yè)學(xué)生應有所了解，但是，根據中職學(xué)生實(shí)際情況，成本會(huì )計課程在有的學(xué)校只安排80學(xué)時(shí)左右，由于學(xué)時(shí)所限，成本會(huì )計只能講解該課程的基本理論和三種主要成本核算方法，對于成本會(huì )計領(lǐng)域內的一些新思維、新方法，如房地產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)品成本計算方法，成本會(huì )計課程中無(wú)法得到詳細講解。筆者認為對這些內容有兩種處理方法：一是在校學(xué)習階段簡(jiǎn)單介紹現今成本會(huì )計發(fā)展趨勢，鼓勵感興趣的有能力的學(xué)生自學(xué);二是建議有條件的學(xué)生利用假期在校外進(jìn)入不同行業(yè)特別是工業(yè)企業(yè)實(shí)踐成本會(huì )計的新理念。

　　總之，要想在成本會(huì )計教學(xué)中取得好的教學(xué)效果，任課教師熱衷于自己的職業(yè)，同時(shí)制訂出切實(shí)可行的專(zhuān)業(yè)計劃，在教學(xué)中不斷思考—總結—提高，保證課程教學(xué)質(zhì)量，使教師適應當前創(chuàng )新教育觀(guān)念，在教與學(xué)之間不斷尋找突破點(diǎn)，營(yíng)造出良好的教育氛圍，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)、高興去學(xué)，學(xué)有所成。

解決方案 篇5