威尼斯的小艇教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編收集整理的威尼斯的小艇教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
威尼斯的小艇教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
�。�、認識６個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)１０個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、雇定、翹起、嘩笑、威尼斯、縱橫交*、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
�。�、通過(guò)學(xué)文，體會(huì )小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)特別好，感受異國風(fēng)情的獨特魅力。
【預習要求】
讀──查──思：
�。�、讀：
把課文讀得正確、通順。
�。�、查：
查字典或詞典并聯(lián)系上下文理解生字新詞；查找有關(guān)威尼斯這座城市及小艇的文字或圖片資料并加以整理。
�。�、思：
思考課文主要內容，揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注；不理解的請記下來(lái)。
【課前活動(dòng)】
�。�、看風(fēng)光照，說(shuō)相應景點(diǎn)。
�。�、組織學(xué)生傳閱搜集到的資料并整理到預習筆記中。
師板書(shū)課題：
威尼斯的小艇
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，檢查預習
同學(xué)們好，昨天請大家按“讀、查、思”的預習要求預習《威尼斯的小艇》這一課，今天我們一起走近威尼斯去感受那里的異國風(fēng)光和民族風(fēng)情，好嗎？
�。�、齊讀課題，學(xué)習生字：
導語(yǔ)：
一起把課題齊讀一遍。注意讀好“艇”字，“艇”是要求書(shū)寫(xiě)的生字，需要注意什么？
�。�、看風(fēng)光片，談對威尼斯的印象：
導語(yǔ)：
課前大家紛紛傳閱搜集到的關(guān)于威尼斯的資料并有選擇地記錄到筆記中。我剛才看了同學(xué)們的筆記，大家都做得很認真！能夠搜集資料很好，能夠加以整理并從中獲取信息就更好了。老師非常欣賞你們的預習態(tài)度！
老師也為你們帶來(lái)了一段威尼斯的錄像，我們一起欣賞吧！看完后根據錄像和資料中了解到的`來(lái)談?wù)勀銓ν崴沟挠∠蟆?/p>
�、� 老師播放錄像：
旁白：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交*，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。這就是河道，威尼斯全城共有１１７條河道，大小不一。人們正乘坐小艇出去活動(dòng)。人們正用小艇忙著(zhù)裝載貨物。這是停泊著(zhù)的小艇。這是威尼斯的建筑，它的風(fēng)格與我們國內的建筑風(fēng)格差別很大。這是威尼斯的橋，威尼斯的橋有四百多座，正是這些橋把水上建筑連接在一起。這是威尼斯的夜，燈亮了，映照在河道里，河上是一個(gè)燈的世界，河里也是一個(gè)燈的世界，美麗無(wú)比。
�、� 你喜歡威尼斯嗎？為什么？
師小結：
是啊，威尼斯很美，它是世界上著(zhù)名的旅游城市。美國大作家馬克·吐溫到威尼斯后，也被他的美深深地折服，《威尼斯的小艇》這篇課文就是他寫(xiě)下來(lái)，向讀者展示異國風(fēng)情的。
�。�、檢查讀文、讀詞的情況：
導語(yǔ)：
預習時(shí)，大家可能已經(jīng)讀過(guò)好幾遍了，我想聽(tīng)聽(tīng)你們讀得正確通順了嗎，誰(shuí)先來(lái)讀讀課文？你想讀哪段就讀哪段。
�、� 生讀文。
�。◣煿膭畋�?yè)P，注意正音。）
�、� 鞏固字詞。
�。ㄕn件出示，齊讀，正音。）
提示：比較“艇”、“艙”“艄”，發(fā)現相同點(diǎn)。
小結：
高年級生字主要靠自已識記，今后學(xué)習生字，要多比較，在比較中發(fā)現異同點(diǎn)，幫助掌握音形義。
導語(yǔ)：
那么作者圍繞了“威尼斯的小艇”寫(xiě)了哪幾個(gè)方面的內容呢？預習時(shí)，思考了嗎？
據學(xué)生回答相機板書(shū)：
特點(diǎn)、駕駛技術(shù)、作用
二、學(xué)文品味，感受美好
導語(yǔ)：
課文圍繞威尼斯的小艇依次介紹了小艇的特點(diǎn)，船夫的駕駛技術(shù)，小艇的作用，條理非常清楚。那么，馬克·吐溫筆下的小艇是什么樣的呢？
�。�、學(xué)習第二自然段：
�。ㄕn件出示第二自然段。）
導語(yǔ)：請同學(xué)們默讀課文第二自然段，想想威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)？
�、� 生默讀課文找特點(diǎn)。后匯報，并說(shuō)說(shuō)是怎么知道的。
�。ㄩL(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活。）
�、� 生匯報，師點(diǎn)擊課件──
�。ㄏ鄼C計算二三十英尺長(cháng)約是６～１０米長(cháng)，與教室寬度相當。）
�、� 課件出示小艇圖，圖文對照品讀：
導語(yǔ)：
根據作者的介紹，你想像得出小艇的樣子嗎？（點(diǎn)擊出示小艇）這就是威尼斯的小艇，讓我們帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看它，你覺(jué)得這是什么樣的小艇呢？
�、� 生說(shuō)說(shuō)這是什么樣的小艇。
�、� 導語(yǔ)：
讓我們也帶著(zhù)欣賞的眼光來(lái)看看作者描寫(xiě)小艇的文字？
板書(shū)：
賞讀
你覺(jué)得作者介紹小艇的這段話(huà)寫(xiě)得好嗎？預習時(shí)老師讓同學(xué)們揣摩作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情的特點(diǎn)的，在旁邊批注，你批注了嗎？（特點(diǎn)鮮明，用上準確生動(dòng)的比喻──）你覺(jué)得這三個(gè)比喻用得好嗎？好在哪兒？
小結：
通過(guò)賞讀，我們會(huì )發(fā)現，在描寫(xiě)事物時(shí)，細致觀(guān)察，抓住特點(diǎn)想像再打比方，會(huì )使文章顯得更加具體、生動(dòng)、形象。
�、� 生齊讀第二自然段：
導語(yǔ)：
讓我們帶著(zhù)想像讀，讀出小艇長(cháng)、窄、深的鮮明特點(diǎn)，讀出小艇新月般的美，水蛇般的靈活。
�。�、學(xué)習第三自然段：
導語(yǔ)：
小艇真美，咱們坐上去吧！來(lái)──
�、� 引導齊讀“我們坐在船艙里……有說(shuō)不完的情趣�！�
�。ㄕn件出示語(yǔ)段。）
�、� 引導帶著(zhù)想像讀，讀后說(shuō)說(shuō)仿佛看到什么或有什么感受。
導語(yǔ)：
同學(xué)們，坐上小艇感覺(jué)怎樣��？請你自己聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )再帶著(zhù)想像讀讀。
板書(shū)：
帶著(zhù)想像讀
讀完后來(lái)告訴大家你仿佛看到什么，或有什么感受。
�。ㄕn件播放音樂(lè )。）
�、� 生自由談仿佛看到什么或有什么感受。
�、� 作者有什么感受呢？文中哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的感受？
�。ㄇ槿�。）
�、� 想像“打招呼”，感受情趣，引出下文。
你會(huì )怎樣跟他們打招呼��？──嘿，你們好！
導語(yǔ)：
對了，大家說(shuō)，剛才我們想像游客怎樣打招呼，同學(xué)們想象力很豐富，那你們認為打招呼時(shí)，是悠閑的，還是匆忙的呢？為什么？
�。ㄒ龑�(lián)系下文說(shuō)依據，引出第四自然段教學(xué)。）
�。�、學(xué)習第四自然段：
�、� 讀課文，體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
船夫的駕駛技術(shù)好，你是從哪里看出來(lái)的呢？請同學(xué)們自讀第四段，邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
�。ㄕn件出示第四段。）
�、� 生邊自讀邊想邊畫(huà)。
�、� 指名匯報。
�、� 哪個(gè)詞最能看出船夫的駕駛技術(shù)好？
�。ú倏v自如。）
�、� 引導理解“操縱自如”
�。�、“操縱自如”是什么意思呢？預習時(shí)誰(shuí)查了這個(gè)詞？聯(lián)系上下文了嗎？
�。ㄕn文中指駕駛熟練靈活，得心應手。）
�。�、引讀，鞏固對“操縱自如”的印象。
�。ㄏ鄼C指導朗讀。）
師：因為船夫操縱自如，行船的速度──，來(lái)往的船只很多，他卻──
師：因為操縱自如，不管怎么擁擠，他總能──
師：因為操縱自如，遇到極窄的地方，他總能──
師：因為操縱自如，行船的速度極快，兩邊的建筑──
�、� 同學(xué)們，當你來(lái)到威尼斯，乘坐小艇游覽，目睹著(zhù)一個(gè)個(gè)操縱自如、駕駛技術(shù)特別好的船夫，你想對他們說(shuō)什么嗎？
生自由說(shuō)說(shuō)贊美船夫的話(huà)，建議用上“操縱自如”。
�、� 引導再讀，感受船夫駕駛技術(shù)好：
導語(yǔ)：
剛才學(xué)習第二自然段，我們是帶著(zhù)欣賞的眼光去讀，學(xué)習第三自然段，大家是邊想像邊讀，如果現在讓你再讀讀第四然段，你想用什么方法讀呢？帶著(zhù)欣賞的眼光讀的同學(xué)等會(huì )兒可以談?wù)�，你覺(jué)得作者寫(xiě)得好嗎？好在哪里？帶著(zhù)想像讀的同學(xué)可以談?wù)勀惴路鹂吹搅耸裁�，或者有什么感受。當然，讀書(shū)還有很多方法，你想怎么讀就怎么讀。
生自由談閱讀收獲。
師小結。
三、解疑釋惑，加深理解
導語(yǔ)：
同學(xué)們在預習時(shí)，老師要求你們記下不理解的地方，通過(guò)這節課的學(xué)習，有的問(wèn)題可能已經(jīng)解決了。你們還有什么疑問(wèn)嗎？
生質(zhì)疑，引導互相解疑。
四、布置家庭作業(yè)
�。�、背誦第四段。
�。�、試當導游：
導語(yǔ)：
通過(guò)學(xué)習，我們仿佛游覽了威尼斯，了解了小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)略了船夫的駕駛技術(shù)，同學(xué)們，假如你是導游，你最想向游客們介紹什么呢？
學(xué)生回家試著(zhù)寫(xiě)導游詞，練習當導游。
總結：
這節課，我們了解了威尼斯小艇的特點(diǎn)和船夫的駕駛技術(shù)，小艇和人們的生活的關(guān)系怎樣呢？我們下節課再來(lái)學(xué)習！
【板書(shū)設計】
特點(diǎn) 賞讀
小艇 駕駛技術(shù)好 想像讀
作用 ……
威尼斯的小艇教學(xué)設計2
【教學(xué)內容】
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【片段】
師：坐在小艇里領(lǐng)略威尼斯特有的風(fēng)光，既舒適又充滿(mǎn)了情趣，這些離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。請讀讀作者是怎樣描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)的，用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)船夫技術(shù)好的句子，并加上批注，寫(xiě)出自己的理解，好在哪里？
�。ㄉ杂勺x讀、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)）
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，請大家交流一下，有哪些描寫(xiě)船夫技術(shù)高超的句子？
�。ń涣�，結合理解“操縱自如”……）
師：多么高超的駕駛技術(shù)��！你們想不想也來(lái)當一回船夫？
�。▽W(xué)生躍躍欲試、興趣高漲）
師：我們以四人小組為單位，先推薦一人當船夫，其余的當游客。
�。ㄐ〗M內推薦船夫）
師：當船夫的同學(xué)要想一想怎樣抓住游客的心理向游客介紹你的駕駛技術(shù)，吸引更多的游客上自己的船。當游客的同學(xué)，你會(huì )擔心什么，準備向船夫提什么問(wèn)題呢？請大家再讀讀課文，做好準備。
�。ㄉ俅巫x課文，為表演活動(dòng)做好準備）
師：準備好了嗎？現在開(kāi)始在小組內進(jìn)行表演。老師再提醒你們，船夫吆喝要講文明，招攬生意要抓住游客心理，主要介紹你的駕駛技術(shù)；游客要認真傾聽(tīng)，有什么不明白的問(wèn)題可以問(wèn)問(wèn)船夫。
�。▽W(xué)生在小組內合作表演）
師：同學(xué)們表演得真投入！現在，我們有請三位船夫為我們現場(chǎng)表演。哪位船夫先來(lái)？
生1：大家好！我是一號船夫，我的駕駛技術(shù)可好呢！坐我的船包您滿(mǎn)意，不管怎么擁擠，我總能左拐右拐地擠過(guò)去，遇到極窄的地方，我也能平穩地穿過(guò)，絕不會(huì )耽誤您的時(shí)間。（一邊說(shuō)一邊用手比劃）
生2：各位游客，你們好！我是二號船夫，我的駕駛技術(shù)可謂遠近聞名，在這座城市無(wú)人不知，無(wú)人不曉，不信你可以去打聽(tīng)打聽(tīng)。我的行船速度極快，而且操縱自如，您看，前面那么多船只，如果是別人可能就過(guò)不去，得堵在那兒。而我呢，則能左拐右拐地擠過(guò)去。再看那兒，那么窄的地方，別人肯定得慢慢兒劃，耽誤您的時(shí)間。對我來(lái)說(shuō)，這可是小菜一碟，不僅速度快，還十分平穩，一下子就能穿過(guò)去，還能作急轉彎呢！我沿途還可以給你們介紹兩岸的景物呢！坐我的船，是您明智的選擇！
生3：各位游客，你們好！我是三號船夫。俗話(huà)說(shuō)得好：“不怕不識貨，就怕貨比貨�！蹦�，我手腳多靈活，駕駛小艇得心應手，我叫它往東，它不敢往西，不管多窄的地方，我都能平穩地穿過(guò)，而且速度極快，保證把你們平平安安送到目的地。各位游客，我，三號船夫，才是你們最好的選擇！
師：多精彩的介紹。游客們，你們還有什么要詢(xún)問(wèn)三位船夫？
生：我請問(wèn)一號船夫，您說(shuō)不管怎么擁擠總能左拐右拐地擠過(guò)去，那會(huì )不會(huì )把我們給甩到船外去呢？
生1：這您放心，我技術(shù)很好，保證不會(huì )。
生：我請問(wèn)二號船夫，你說(shuō)得那么好，實(shí)際上是不是這樣好呢？萬(wàn)一你速度太快，特別是作急轉彎時(shí)，撞到建筑物，那我們不就從船上飛出去了嗎？
生2：絕對不會(huì )撞到建筑物，我在這里駕駛小艇已經(jīng)二十幾年了，對這里的地形非常熟悉，保證不會(huì )出現意外。
生：我想問(wèn)一下三號船夫，您的船價(jià)貴不貴？
生3：不貴不貴，如果您要坐，我可以給您打個(gè)折。
……
師：這幾個(gè)船夫可真會(huì )做生意，現在請大家選出你們中意的船夫吧！
生：二號船夫的技術(shù)最好，他介紹得很具體，很會(huì )說(shuō)話(huà)，坐他的船一定很有意思，他還承諾沿途給我們介紹兩岸的風(fēng)景呢，這一定會(huì )充滿(mǎn)情趣的！
生：我覺(jué)得三號船夫也不錯，讓人靠得住，比較有安全感。還答應打折呢！
生：我認為一號船夫也不錯，不僅講出了自己的駕駛技術(shù)，還能用手做動(dòng)作。
……
師：看來(lái)我們的同學(xué)不僅是聰明的游客，還是出色的評論家呢！你們最終選幾號船夫呢？
�。ㄅe手表決選出了二號船夫）
師：我們的最佳船夫誕生了，請二號船夫向前一步，接受大家的祝賀。也把掌聲送給其他兩位船夫，感謝你們的精彩表演。（鼓掌感謝）
師：駕駛技術(shù)高超的船夫��！讓我們用課文中的話(huà)來(lái)夸一夸他們吧�。ㄒx）船夫的駕駛技術(shù)特別好，
生：行船的`速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠，
生：他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方，
生：他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。
師：兩邊的建筑飛一般地往后倒退，
生：我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
【評析】
《語(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生的生理、心理以及語(yǔ)言能力的發(fā)展具有階段性的特征，不同內容的教學(xué)也有各自的規律，應根據不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同教學(xué)內容，采取合適的教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的整體提高�！锻崴沟男⊥А吠ㄟ^(guò)介紹威尼斯小艇的樣子，船夫駕駛技術(shù)特別好以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上城市特有的風(fēng)貌。那么，在教學(xué)中如何讓學(xué)生通過(guò)抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)去具體感悟、理解、體會(huì )船夫的駕駛技術(shù)特別好呢，活動(dòng)化教學(xué)的方法不失為一種獨特的、有效的方法。
以上環(huán)節的教學(xué)，執教者明確“主體地位”和“訓練意識”，給出時(shí)間，進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)。在學(xué)生充分閱讀課文的基礎上，讓學(xué)生扮演船夫和游客，以活動(dòng)形式內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，同時(shí)訓練學(xué)生口語(yǔ)交際能力，發(fā)展思維，增強了挑戰性和趣味性。課堂上，首先讓學(xué)生自編自演，學(xué)生的思維被啟動(dòng)，興趣被激發(fā)，積極參與討論交流。船夫自薦后，游客與船夫之間開(kāi)展現場(chǎng)問(wèn)答，互動(dòng)使課堂氣氛達到高潮，熱烈而和諧。由此學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上，回扣課文，師生合作讀課文中的相關(guān)語(yǔ)句，情感到位。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生興趣濃厚、積極性高，教學(xué)效果極佳。
根據教材的特點(diǎn)，運用活動(dòng)化教學(xué)，把抽象的語(yǔ)言文字描寫(xiě)轉化為形象的表演，在表演中學(xué)生根據自己的理解創(chuàng )造性地加上動(dòng)作、語(yǔ)言、表情，培養了學(xué)生想象、實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神，在教學(xué)中提高的不僅僅是對課文的深刻理解程度，而是整體的語(yǔ)文素質(zhì)。
威尼斯的小艇教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2.了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3.學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4.有語(yǔ)氣地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
教學(xué)具準備及輔助活動(dòng)：課件
主要板書(shū)計劃：
小艇的樣子
外：二三十英尺，像獨木舟，像新月，行動(dòng)時(shí)像水蛇
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好
在極快時(shí)操縱自如
在擁擠時(shí)總能擠
在極險窄地方總能穿
與人們的關(guān)系
商人做生意
婦女坐船娛樂(lè )
小孩游玩
老人禱告
作業(yè)設計、安排：
課內：抄寫(xiě)詞語(yǔ)、多音字組詞、按課文內容填空
課外：朗讀課文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標
1、學(xué)習課文生字新詞。
2、初知課文內容。
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
板書(shū)：威尼斯的小艇
二、初讀課文
1.邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：①小聲讀課文，劃出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，劃出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2.思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1.讀音要準：禱、泊。
2.注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。
3.哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4.區別形近字：
艄（）梁（）
梢（）粱（）
5.說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1.默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2.課文主要寫(xiě)的什么？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
�、芡崴沟氖忻駩�(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來(lái)說(shuō)。五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時(shí)
課時(shí)目標
1、了解船夫高超的駕駛技術(shù)和小艇與威尼斯人的生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
3、朗讀課文。
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書(shū)：獨特風(fēng)光）下面我們看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1.作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。
板書(shū)：樣子奇特
�、诮忉尅捌嫣亍�。
�、勰銖哪膬后w會(huì )到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談你的理解。
指名到前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì )有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2段。（要讀出對小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2.這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第3段，想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的.？用“～”劃下來(lái)，齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀劃出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì )怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì )這么好？
�、苤该x第3段。體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3.奇特舒適的小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人坐小艇，這么多人都需要坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4.指名讀第6自然段。
�、購膶σ咕暗拿鑼�(xiě)你看出什么了？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì )。
三、總結全文
1.速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2.結合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
小結：以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護地球。
四、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
威尼斯的小艇教學(xué)設計4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、第４節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書(shū)：10、威尼斯的小艇 齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車(chē)。那么，威尼斯人坐著(zhù)小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示：
誰(shuí)
干什么
�。ㄉ倘耍�
�。ㄈプ錾猓�
�。▼D女）
�。ǜ呗曊勑Γ�
�。ê⒆佑沙赡耆税橹�(zhù)）
坐著(zhù)小艇
�。ǖ浇纪夂粑迈r的空氣）
�。ɡ先藥е�(zhù)全家）
�。ㄉ辖烫米龆\告）
�。ㄒ淮笕喝耍�
�。ɑ丶遥�
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大��！夜晚，看完戲的人坐著(zhù)小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
�。ǎ保┩崴购莒o寂。
靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。
�。ㄒ馑季唧w化，形象，生動(dòng)）
�。ǎ玻┩崴沟囊挂呀�(jīng)很深了。
古老的威尼斯又沉沉地入睡了。 （擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
6、朗讀指導：
世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著(zhù)不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著(zhù)小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著(zhù)不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對威尼斯有著(zhù)多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導二、三段
�。ㄒ唬┑诙�
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：
小艇（長(cháng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。
�。ù埂玻┙涣�
4、請你借助填空的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的.樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）
誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節對小艇樣子的具體描述。
�。ǘ┑谌�
1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著(zhù)哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
�。ǎ保┌鍟�(shū)：操縱自如
�。ǎ玻┏鍪拘『诎澹骸按蛳朐趺醋鼍湍茉趺醋��！�
�。ǎ常安倏v自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來(lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
�。ㄓ龅竭@三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；2、熟讀課文；3、課外閱讀。
板書(shū)設計：
小艇樣子
小艇（長(cháng)）而（窄）
小艇的樣子
船頭和船艄
很（奇特）
10、威尼斯的小艇
�。ㄏ蛏下N起）
小艇是威尼斯
船艙里，有
重要的交通工具
�。ㄊ孢m的座位）
船夫技術(shù)
操縱自如
船夫的駕駛
技術(shù)特別好
小艇作用
威尼斯人的
�。ㄉ睿┖停üぷ鳎�
離不開(kāi)小艇
威尼斯的小艇教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
1.學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦4～6自然段。
2.理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
學(xué)情分析：
五年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀方法，能夠抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解文章內容，能夠較為準確地從文中提取信息，具有一定的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力。通過(guò)搜集資料學(xué)生對作者及威尼斯有了一些了解。通過(guò)第一課時(shí)的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步了解了課文內容，掌握了生字新詞，知道了作者從三個(gè)方面介紹了威尼斯的小艇。但是作者是怎樣細致觀(guān)察，抓住小艇特點(diǎn)，運用恰當的表達方法進(jìn)行精彩描寫(xiě)的是學(xué)生理解上的難點(diǎn)。需要教師進(jìn)行引導、點(diǎn)撥，使學(xué)生領(lǐng)悟文章的表達方法，真切感受小艇與人們日常生活的密切相關(guān)，感受威尼斯的異域風(fēng)情之美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法。了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行具體描寫(xiě)的表達方法。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、啟發(fā)談話(huà)，導入新課
1．今天我們一起來(lái)學(xué)篇課文，題目叫做《威尼斯的小艇》。（板書(shū)：26威尼斯的小艇）學(xué)生齊讀課題。
2．簡(jiǎn)介威尼斯。（出示圖片）威尼斯在意大利的東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。這座城市由118個(gè)小島組成，連接這118個(gè)小島的是117條水道。有401座姿態(tài)各異的橋梁，橫跨在117條水道上。威尼斯的市內沒(méi)有馬路，沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，船是市內惟一的交通工具。
3．針對課題，提出問(wèn)題。
從題目看，這篇課文主要寫(xiě)的是什么？（小艇）。如果讓你來(lái)介紹威尼斯，你打算介紹威尼斯的什么？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。� ☆學(xué)生端坐，播放“威尼斯風(fēng)光”視頻。）
5、下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給你的印象或感受。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的'小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、學(xué)習新課
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段，認識小艇在威尼斯的重要性。
1.指名朗讀。思考：這一段講了什么？
2.理解“小艇成了主要的交通工具，等于街頭的汽車(chē)�！苯煌üぞ咧改男�？（汽車(chē)、馬車(chē)、摩托車(chē)、自行車(chē)、火車(chē)、公交車(chē)等）為啥不用這些交通工具呢？（因為這是一個(gè)水上城市，市內沒(méi)有馬路，所以小艇=汽車(chē)）。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船是什么樣子的。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備出示句子1）
3、下面請大家看句子1：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活。 這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（ 某同學(xué) ）讀的課文比較，哪一段寫(xiě)得生動(dòng)？
4、對，我們一致認為課文中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么是怎么寫(xiě)生動(dòng)的呢？請看句子2：（出示句子2）
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到把小艇描寫(xiě)得更生動(dòng)、形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看（出示“獨木舟”圖片） 小艇比作“獨木舟”，說(shuō)明小艇“又窄又深”的特點(diǎn)。
那么比作“新月”說(shuō)明小艇的什么特點(diǎn)？――兩頭翹起。
比作“一條水蛇”說(shuō)明什么特點(diǎn)呢？――小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。（出示填空，齊讀句子）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段：體會(huì )小艇“坐之舒”：
1、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清的河里，也飄到了我們的身邊，如果有這么一艘小艇就在我們面前，同學(xué)們想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？（出示小艇圖片）
2.好，下面假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文（配樂(lè )，第3自然段），大家想象坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
3、坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)
到什么？說(shuō)些什么？想些什么？下面我請各位同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮??）
4、帶著(zhù)這美好的感覺(jué)，讓我們一起朗讀第三自然段，讀出坐在小艇里的情趣。有感情地朗讀。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四段，“船夫駕駛技術(shù)特別好”：
1、過(guò)渡：你看小艇的樣子是這樣奇特，坐在里面，又是那樣舒適、充滿(mǎn)情趣。這還都離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請（ xxx ）同學(xué)讀第四段，同學(xué)們想一想，哪些詞具體寫(xiě)出“船夫技術(shù)特別好”這個(gè)特點(diǎn)呢?用＿＿＿畫(huà)出來(lái)。
�。ò鍟�(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面請同學(xué)們邊讀課文，邊演示，邊體會(huì )船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，把桌面當作河面,把書(shū)本擺放在“河面”上作來(lái)往的船只,用自己的文具盒或鋼筆作“小艇”,自己當船夫,根據課文的描述,駕駛小艇穿梭河面。
4.作者為什么能把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)得這樣精彩呢？（作者一定留心觀(guān)察，所以才寫(xiě)得這樣好。）讓生發(fā)表自己的看法，師總結學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。
5. 下面我和大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀
教師引讀：
師：船夫的駕駛技術(shù)特別好，行船的速度極快──
生：來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
師：不管怎么擁擠──
生：，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。
師：遇到極窄的地方──
生：，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能做急轉彎。
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？（指駕駛技術(shù)熟練靈活，得心應手。）
6.練習背誦第四自然段。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第五段，“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？（出示：思考題）
2、請同學(xué)們默讀一下課文的第五自然段。一邊讀，一邊思考。誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？用筆○出來(lái)。
3、學(xué)生討論、回答。
4、（演示文稿出示表格）
商人 做生意
青年婦女 高聲談笑
孩子保姆 去郊游（呼吸新鮮空氣）
老人全家 上教堂做禱告
看戲的人們 回家（第六段第一句還寫(xiě)了夜晚看戲的人，猜測下班的?）
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇， 他們有的去（做生意 ），有的去（郊游 ），有的去
�。ǘ\告 ），那么，青年婦女是去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物??）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習或游玩呢？仿造說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
�。⿲W(xué)習“夜晚的威尼斯”
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就怎么樣？（靜寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2.接下來(lái)我們再來(lái)欣賞一下威尼斯的夜景。（出示課件）誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)威尼斯的夜景給你留下什么印象？
3.課文是怎么樣描寫(xiě)的呢？請大家齊讀課文最后一個(gè)自然段，讀出喜愛(ài)之情。（配樂(lè )朗讀）。說(shuō)一說(shuō)：你認為哪些語(yǔ)句寫(xiě)得精彩。
三、課堂小結：
1. 威尼斯的小艇之所以給我們留下了這么深刻的印象，就是因為作者平時(shí)注意觀(guān)察，抓住了事物的特點(diǎn)，運用了比喻等修辭方法，因而能寫(xiě)得如此生動(dòng)、形象、具體，使我們有一種身臨其境的感覺(jué)。
2.文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下（可酌情安排）。
3.結束語(yǔ)：的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯呢，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
四、布置作業(yè)
1、背誦課文4――6自然段。
2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
3、寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的某處景，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
威尼斯的小艇教學(xué)設計6
教學(xué)要求：
�。�、認識生字７個(gè)。知道理解詞語(yǔ)有多種方法，嘗試理解“舉世聞名”、“操縱自如”、“簇擁”等詞語(yǔ)的意思。
�。�、正確朗讀課文。理解威尼斯小艇是重要的交通工具。
�。�、積累帶有“安靜”意思的詞語(yǔ)若干；能聽(tīng)寫(xiě)句子。
�。�、了解威尼斯是著(zhù)名的水上城市，小艇是重要的交通工具。
�。�、小組合作，為上海的旅游景點(diǎn)設計廣告語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�、嘗試用各種方法理解詞語(yǔ)。
�。�、了解小艇的樣子和它在威尼斯水城中的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、抓住課題，激趣導入
�。�、出示“威尼斯”，說(shuō)說(shuō)你對它有什么了解
�。�、出示“小艇”
�。◣煱鍟�(shū)：水上城市主要交通工具）
�。�、用黑板上出現的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（如：水上城市威尼斯的主要交通工具是小艇。通順即可。）
�。�、出示課文第一節。指名讀，齊讀。
二、整體了解：
�。�、讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么
�。�、交流小結板書(shū)：
艇形奇特；艇艙舒適
船夫的.駕駛技術(shù)好
乘客需要小艇
�。�、學(xué)習詞語(yǔ)：舉世文明操縱自如簇擁
�。�、生質(zhì)疑，師梳理疑問(wèn)
三、學(xué)習課文：
�。�、默讀（２－３自然段）用自己的話(huà)介紹小艇。
我來(lái)到岸邊，看到了威尼斯小艇，瞧，它，來(lái)到船艙，。
�。�、看圖片。
�。�、你們喜歡這樣的小艇嗎有感情地讀讀。
�。�、船夫駕駛技術(shù)好。
�。�1）出示:
在什么情況下船夫怎樣
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。ǎǎ�
�。�2）引讀。了解總分結構。
�。�3）擴展：想想在水城還會(huì )有什么情況，船夫怎樣你能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎
5、有感情地朗讀。
6、出示，讀五六節完成
什么時(shí)候誰(shuí)干什么
�。ǎǎǎ�
�。ǎǎǎ┬枰⊥�
�。ǎǎǎ�
�。ǎǎǎ�
�、虐磿�(shū)上內容填。
�、茢U展一下，還能怎么說(shuō)。
�。�、聽(tīng)老師讀句子，聽(tīng)聽(tīng)此時(shí)的威尼斯怎樣─安靜。還可以怎么說(shuō)
想想城和艇之間有什么關(guān)系
�。ㄍ３撬�
�。�、指導朗讀
四、課外拓展：為上海的旅游景點(diǎn)設計廣告語(yǔ)
板書(shū)設計：
形：奇特長(cháng)、窄、深、翹
艇
艙：舒適軟
威尼斯的小艇船夫駕駛技術(shù)好
水上城市主要交通工具乘客需要
威尼斯的小艇教學(xué)設計7
【教學(xué)內容】義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《語(yǔ)文》（人教版）五年級下冊。
【教學(xué)過(guò)程】 一、激趣，開(kāi)啟言語(yǔ)學(xué)習的大門(mén) 1.同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一塊兒去游覽一座異國的城市，你們愿意去嗎？（出示課件：威尼斯風(fēng)光圖）瞧，到了什么地方？（板書(shū)：威尼斯）
2.到了威尼斯，目之所及，所看到的景物中，什么最多？（板書(shū)：小艇）
今天這節課，我們一塊兒來(lái)學(xué)習一篇新的課文。（補充完整課題）
3.這篇課文是美國作家馬克?吐溫寫(xiě)的，當年他來(lái)到威尼斯，覺(jué)得小艇很美，就把它寫(xiě)下來(lái)了。那么，他為什么只寫(xiě)小艇，而不寫(xiě)其他的景物呢？他又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題自由讀課文。
【評析】開(kāi)課伊始，創(chuàng )設情境，為學(xué)生營(yíng)造了情趣盎然的課堂教學(xué)情景，以簡(jiǎn)潔的作者介紹快捷地引導學(xué)生關(guān)注作者的表達方法，使學(xué)生形成了本課重在學(xué)習語(yǔ)言的初步認識。讓學(xué)生初讀課文，感知文章表達的重點(diǎn)。
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題初讀課文，要求把課文讀正確，讀通順，讀流利。
2.交流：作者為什么只寫(xiě)威尼斯的小艇？（討論、辨析，得出“小艇成了主要的交通工具”。）
3.師簡(jiǎn)介：威尼斯是一座由118個(gè)島嶼組成的古城，全城有117條縱橫交叉的河道，靠四百多座橋梁把它們連結起來(lái)�？梢�(jiàn)，小艇在威尼斯是多么的重要呀！那么，作者又是怎樣寫(xiě)小艇的呢？
【評析】在學(xué)生初步感知課文后，緊扣“小艇成了主要的交通工具”，探究作者是怎樣圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)小艇的，具有較強的穿透力。如此以一個(gè)問(wèn)題統領(lǐng)全文，不僅產(chǎn)生了以簡(jiǎn)馭繁的解讀效應，而且真正給予了學(xué)生自主探究的時(shí)間和空間。
二、 細讀，探究文章的行文思路
1.自由讀文，邊讀邊思考：為了說(shuō)明小艇在威尼斯的重要，作者主要寫(xiě)了哪些方面的內容？
2.交流，理清文脈。（小艇的樣子船夫駕駛小艇的技術(shù)小艇和人們生活的關(guān)系）
【評析】學(xué)生在充分讀書(shū)的基礎上，通過(guò)交流、討論，以獲取對課文內在結構的理解，學(xué)會(huì )讀懂文章。
三、研讀，領(lǐng)悟言語(yǔ)表達的精妙
1.圖文結合，感受小艇樣子的獨特。
�、磐崴沟男⊥鞘裁礃拥�？請你細細地讀讀第2、3自然段，邊讀邊想象小艇的樣子。
�、普l(shuí)能用自己的話(huà)描述一下小艇的樣子。
�、峭崴沟男⊥в惺裁刺攸c(diǎn)？作者又是怎樣描寫(xiě)它的呢？
教師引讀，學(xué)生接讀：威尼斯的小艇（又窄又深）有點(diǎn)像（獨木舟）；（船頭和船艄向上翹起）像（新月）；（行動(dòng)輕快靈活）仿佛（水蛇）。
�、饶惆l(fā)現作者用了什么方法寫(xiě)出了小艇的特點(diǎn)？
�、尚〗Y：作者在細致觀(guān)察小艇的基礎上，用了三個(gè)打比方的句子和準確的詞語(yǔ)活靈活現地寫(xiě)出了威尼斯小艇獨特的樣子。
�、市⊥Ь烤故鞘裁礃拥哪�？讓我們來(lái)看看。（播放課件：小艇圖）教師引讀，學(xué)生用課文的語(yǔ)言再次說(shuō)說(shuō)小艇的樣子。
�、思偃缒阕谛⊥嫌斡[威尼斯，會(huì )有什么樣的感受？（引導學(xué)生在想象中體驗“那說(shuō)不完的情趣”。）
【評析】先讓學(xué)生想象，后出示課件，有效地解決了電教媒體對學(xué)生思維產(chǎn)生的定勢，避免了對學(xué)生想象力的扼殺。通過(guò)引讀、引說(shuō)等多種方式，引導學(xué)生關(guān)注作者的觀(guān)察方法、表達方法，學(xué)習作者用詞的精妙。
2.入境體驗，感受船夫駕駛技術(shù)的高超。
�、抛谛⊥Ю锩娣浅Ｊ孢m，這離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)。那么，船夫的駕駛技術(shù)如何呢？（指名讀第4自然段）
�、七@一段話(huà)是圍繞哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？
�、菫榱苏f(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超，作者用了先概括描寫(xiě)再具體描寫(xiě)的方法。（教師讀概括描寫(xiě)的第一句，學(xué)生讀具體描寫(xiě)的部分。）
�、却藭r(shí)，我們已經(jīng)坐上小艇出發(fā)了，船夫駕駛著(zhù)小艇，行船的速度――（指名學(xué)生接讀），不管怎么擁擠――（指名接讀），遇到極窄的地方――（指名接讀）。坐在這樣的小艇里，你有什么樣的感受？
�、稍僮屑毮x這一自然段，想想作者用了什么方法具體描寫(xiě)船夫高超的駕駛技術(shù)？（交流、討論：作者用了層層遞進(jìn)的方法表現船夫在高難度情況下高超的駕駛技術(shù)。）
【評析】這個(gè)語(yǔ)段，作者用了先概括描寫(xiě)，再具體描寫(xiě)以及層層遞進(jìn)的方法，表現了船夫高超的駕駛技術(shù)，這是本段在表達上的一個(gè)重要的語(yǔ)言特色，引導學(xué)生在多種形式的朗讀中強化形象，感悟文本表達上的特點(diǎn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)感品質(zhì)，也有利于學(xué)生對文章意境的體驗。
3.動(dòng)靜結合，感受小艇和人們生活的密切關(guān)系。
�、判⊥Ш腿藗兊纳钣性鯓拥年P(guān)系呢？請大家默讀最后兩個(gè)自然段，一邊讀一邊想：作者是從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)小艇和人們的關(guān)系的？（白天和夜晚）
�、莆覀兿葋�(lái)看看白天的威尼斯，都有誰(shuí)乘坐小艇去干什么？（教師引讀，學(xué)生開(kāi)火車(chē)接讀）
�、巧倘�、女人、小孩、老人代表著(zhù)威尼斯各行各業(yè)的人們，因此可以看出什么？（什么人都要乘坐小艇，不論干什么都要坐小艇。）
�、鹊搅艘雇�，威尼斯又是一番怎樣的`情景呢？
啟發(fā)思考：①為什么劇院門(mén)口人散艇散？②威尼斯的夜晚在什么情況下變得靜寂？
�、尚〗Y：①白天，威尼斯各行各業(yè)的人都要雇小艇外出，小艇一出動(dòng)，城市就喧鬧了，充滿(mǎn)了生機，可見(jiàn)，白天是（板書(shū)：艇動(dòng)，人動(dòng)，城市喧鬧）
�、谀隳芊抡者@樣的句式，再說(shuō)一句，描述一下夜晚的威尼斯嗎？（交流得出：艇靜，人靜，城市靜寂）
�、塾纱丝梢�(jiàn)，威尼斯古城的喧鬧與靜寂是與小艇的動(dòng)與靜密切相關(guān)的，可見(jiàn)小艇在威尼斯是多么的重要呀!
�、试僮x第5、6自然段，想想作者是懷著(zhù)一種怎樣的心情來(lái)寫(xiě)威尼斯的小艇？
【評析】語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是為了讓學(xué)生學(xué)到教學(xué)內容中顯性存在的語(yǔ)言文字，更要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到內容中隱性存在的情感、思維和精神，這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)，在描述小艇和人們生活的密切關(guān)系時(shí)，作者采用動(dòng)靜結合的方法，生動(dòng)地寫(xiě)出了小艇在威尼斯的重要作用，讓人如臨其境，產(chǎn)生了強烈的感染力。此環(huán)節的教學(xué)，通過(guò)學(xué)生潛心會(huì )文，比較朗讀，感受小艇無(wú)論是白天還是夜晚，小艇都與人們的生活息息相關(guān)，從而領(lǐng)悟作者構思的精妙。
四、拓展，習得言語(yǔ)表達的經(jīng)驗
1.回顧這節課，看看自己有什么收獲？說(shuō)說(shuō)自己的想法和感受。（啟發(fā)學(xué)生從閱讀理解、表達方法兩方面來(lái)談。）
2.省略
威尼斯的小艇教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習作者細致觀(guān)察和精彩描述的方法。
3、學(xué)會(huì )生字、新詞，理解詞語(yǔ)。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、了解小艇的特點(diǎn)及其重要作用，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)作的方法。
2、使學(xué)生明確小艇和威尼斯的密切關(guān)系。
課時(shí)安排
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭示課題，導入新課
威尼斯在什么地方？那里有什么特點(diǎn)？
你們想不想更多地了解這個(gè)美麗的水上城市的特點(diǎn)？那么，今天我們就一起來(lái)學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。（板書(shū)：威尼斯的小艇）
二、初讀課文
1、邊讀邊自學(xué)生字、新詞。
要求：
�、傩÷曌x課文，畫(huà)出不認識的字。
�、谄醋x生字表，找出易錯的字。
�、墼僮x課文，畫(huà)出生字、詞，并理解詞語(yǔ)的意思。
2、思考：威尼斯有什么特點(diǎn)？
三、檢查自學(xué)情況
1、讀音要準：禱、泊。
2、注意字形：梁與粱、艄與梢的區別。
3、哪個(gè)詞不理解，提出來(lái)討論。
4、區別形近字：
庭（）梁（）
艇（）粱（）
5、說(shuō)說(shuō)：威尼斯有什么特點(diǎn)？
四、再讀課文，理清脈絡(luò )
1、默讀課文，標出自然段序號，練習分段。
2、課文主要寫(xiě)了什么內容？
投影選擇：
�、偻崴故莻�(gè)美麗的水上城市。
�、谕崴剐⊥У臉幼雍芷嫣�。
�、坌⊥峭崴沟闹匾煌üぞ�。
�、芡崴沟氖忻駩�(ài)坐小艇。
選擇①和③，用“因為……所以”句式來(lái)說(shuō)。
五、作業(yè)
熟讀課文，思考課后練習題。
第二課時(shí)
一、復習導入
說(shuō)說(shuō)威尼斯這個(gè)城市有什么特點(diǎn)。（板書(shū)：水城）威尼斯是世界聞名的水城，河道就是街道，一出門(mén)就是水，它就是這樣一座城市。那么小艇與威尼斯有什么關(guān)系呢？這節課我們就來(lái)繼續學(xué)習《威尼斯的小艇》這篇課文。
二、學(xué)習課文
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯同其他城市是不一樣的，水城的特點(diǎn)和它的重要交通工具小艇就構成了威尼斯的獨特風(fēng)光。（板書(shū)：獨特風(fēng)光）下面我們來(lái)看一段錄像，一起來(lái)欣賞威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞小艇的樣子。
剛才我們通過(guò)看錄像領(lǐng)略了威尼斯的獨特風(fēng)光，欣賞了小艇，那么小艇給你留下的最深刻的印象是什么？
1、作者是怎樣描寫(xiě)小艇的呢？它有什么特點(diǎn)呢？小聲讀第2自然段思考。（注意作批注。）
�、儆靡粋�(gè)詞概括出小艇的特點(diǎn)。（板書(shū)：樣子奇特）
�、诮忉尅捌嫣亍�。
�、勰銖哪膬后w會(huì )到小艇的樣子很奇特？
讀有關(guān)句子，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
指名到黑板前面畫(huà)一畫(huà)新月的樣子。
�、苄⊥С似嫣剡�有什么特點(diǎn)？（還很漂亮。）
看到這樣奇特漂亮又舒適的小艇，你會(huì )有什么感受？（板書(shū)：喜愛(ài)）
�、堇首x第2自然段。（要讀出對小艇的喜愛(ài)。）
同學(xué)邊聽(tīng)邊想。
�、僮髡呤窃鯓影研⊥У奶攸c(diǎn)寫(xiě)具體的？
�、谕崴谷藶槭裁窗研⊥аb飾得既奇特漂亮又舒適呢？
2、這么令人喜愛(ài)的小艇由誰(shuí)來(lái)駕駛呢？對船夫的技術(shù)又有什么要求呢？
�、傩÷曌x第4自然段，想想這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用“”畫(huà)下來(lái)，齊讀這句話(huà)。（板書(shū)：船夫技術(shù)好。）
�、谀銖哪膬嚎闯龃虻鸟{駛技術(shù)特別好？默讀畫(huà)出重點(diǎn)詞和句子。（板書(shū)：操縱自如）什么叫操縱自如？
注意側面描寫(xiě)的兩句話(huà)所起的作用。
�、劭吹酱虻鸟{駛技術(shù)這么高，這么棒，你會(huì )怎么樣？（板書(shū)：贊嘆）船夫的技術(shù)為什么會(huì )這么好？
�、苤该x第4自然段。體會(huì )作者是如何具體描寫(xiě)船夫技術(shù)好的。
3、奇特舒適的`小艇由技術(shù)高超的船夫來(lái)駕駛，那么都有哪些人乘坐呢？
�、倌x思考：哪些人乘坐小艇？（用“△”標出）再想一想這些人去干什么？
�、诔藭�(shū)上寫(xiě)的這些人，還有很多人乘坐小艇，這么多人都需要乘坐小艇，說(shuō)明了什么？（板書(shū)：作用——離不開(kāi)）
4、指名讀第6自然段。
�、購膶σ咕暗拿鑼�(xiě)你看出了什么？與小艇有什么關(guān)系呢？（板書(shū)：動(dòng)→喧鬧�！o寂）
�、诳吹叫⊥У淖饔眠@么大，你想到了什么？
�、劾首x體會(huì )。
三、總結全文
1、速讀全文想一想每段的意思，然后結合投影選擇段意，說(shuō)說(shuō)為什么。
2、結合板書(shū)說(shuō)一說(shuō)：從哪些地方可以看出小艇和威尼斯城關(guān)系密切？
四、教學(xué)小結
以前通過(guò)語(yǔ)文課文的學(xué)習，使我們欣賞了不少祖國的風(fēng)光，今天又欣賞了世界風(fēng)光，說(shuō)明我們生活的地球是美麗可愛(ài)的。希望我們每一個(gè)人都來(lái)熱愛(ài)地球，保護地球。
五、板書(shū)設計
小艇的樣子
外：二三十英尺，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活、仿佛田溝里的水蛇。
內：皮墊子，窗簾
船夫的技術(shù)好在極快時(shí)操縱自如
與人們的關(guān)系
威尼斯的小艇教學(xué)設計9
1、看到同學(xué)們這么投入，老師知道你們是非常喜歡小艇的。誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你喜歡小艇的什么?你是用什么樣方式表達的?
把你的畫(huà)展示給同學(xué)們看一看，好嗎?(投影小艇)
2、你們覺(jué)得這只小艇畫(huà)得漂亮嗎?看到這位同學(xué)畫(huà)得這么好，老師也想用畫(huà)畫(huà)的方式，表達我對小艇的喜歡之情，你們愿意給老師這個(gè)機會(huì )嗎?(板畫(huà)小艇)
3、剛才你們各自喜歡的方式學(xué)習課文，你們知道威尼斯的小艇有哪些特點(diǎn)嗎?
4、這只小艇有這些特點(diǎn)了嗎?誰(shuí)愿意到這兒指著(zhù)小艇說(shuō)說(shuō)哪些地方體現了長(cháng)、深、窄、翹這幾個(gè)特點(diǎn)?
5、威尼斯的小艇真是與眾不同，作者是用什么修辭手法來(lái)寫(xiě)小艇的呢?大家一起說(shuō)(比喻)作者把小艇比作什么?(板書(shū)：像獨木舟、像新月、像水蛇)
6、同樣是寫(xiě)小艇，作者卻用了三個(gè)不同的比喻句(出示比例句、點(diǎn)紅)這三個(gè)比喻寫(xiě)出小艇的什么特點(diǎn)?(板書(shū)：長(cháng)、深、窄、翹、靈活)
7、三個(gè)比喻句把小艇的樣子寫(xiě)得又奇又美觀(guān)，你能不能讀出意味來(lái)表達你對小艇的喜歡之情?
(1)自由練讀
(2)指名讀(2名)
(3)他讀得有意味嗎?有沒(méi)有流露出對小艇的感情?
(4)那老師不定期試試看行嗎?
(5)老師讀得怎么樣?
(6)誰(shuí)再來(lái)讀一讀?、
(7)這個(gè)小組的同學(xué)像他這樣讀一讀?還有同學(xué)想讀嗎?
(8)這么多同學(xué)想，那我們一起來(lái)美美地讀一讀吧。
(二)學(xué)習船夫一段
1、小艇行走時(shí)仿佛田溝里的水蛇，除了因為它的造型奇特、靈巧外，還有什么樣原因使小艇如此輕快靈活呢?(還有因
為船夫技術(shù)好。出示船夫板畫(huà)船夫)
2、請同學(xué)們自讀課文，我出最能展示船夫技術(shù)好的一個(gè)詞語(yǔ)。(板書(shū)：操縱自如)
(1)聯(lián)系課文內容，說(shuō)說(shuō)你是怎么樣理解“操縱自如”這個(gè)詞的?
(2)船夫的操縱自如體現在哪幾個(gè)方面?請同學(xué)們四人為一小組合作學(xué)習，學(xué)好的小組要派代表舉手。
(3)出示船夫技術(shù)句子、點(diǎn)藍。
3、請同學(xué)們一邊讀句子一邊想象船夫駕駛小艇的動(dòng)作。(30秒)
4、現在，請同學(xué)們站起來(lái)同桌合作或找到伙伴合作，一個(gè)人讀句子，一個(gè)人演一演船夫的動(dòng)作。
5、好，現在，我們來(lái)看看威尼斯的船夫叔叔是怎樣駕駛小艇的?(出視頻)
6、講述：小艇的樣子真奇特，加上船夫的駕駛技術(shù)這么棒，所以人們坐在船舶里感覺(jué)又舒服又有情趣。(板書(shū)：舒服情趣)因此，威尼斯的人們可喜歡歡樂(lè )坐小艇啦�，F在請大家一邊快述默讀最后兩個(gè)自然段，一邊展開(kāi)想象，哪些人會(huì )來(lái)小艇去干什么?(1分)
(三)學(xué)習作用一段
1、現在，把你想象到的填到這張練習卡(出示練習卡)
2、(發(fā)練習卡)這張練習卡，你可以獨立完成，也可以主同學(xué)合作完成。
3、巡視，抽樣自讀，(投影練習卡)
4、還有許多同學(xué)填寫(xiě)得很好的，課后大家再互相交換練習卡交流�，F在，我們再來(lái)看看幾張圖片。(出示圖片)
放大介紹：A、人們可以在小艇上做生意。
B、白天，人們乘著(zhù)小艇去辦事。
C、晚上，人們乘著(zhù)小艇去娛樂(lè )、游玩。
5、由這張練習卡和這些圖片，我們可以知道小艇在威尼斯起到什么的作用?所以說(shuō)小艇是威尼斯的(板書(shū)：主要交通工具。)
三、點(diǎn)結、遷移(6分)
這堂課，我們學(xué)習了大作家馬克、吐溫通過(guò)細致觀(guān)察抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩的描寫(xiě)，為我們展示了威尼斯這座水上名堂特有的風(fēng)土人情。
學(xué)習作者的寫(xiě)法，寫(xiě)一寫(xiě)家鄉的某一處景或者物。
《威尼斯的小艇》教學(xué)反思
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景散文，課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的異國風(fēng)情。文章層次清晰、重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。
根據教材的特點(diǎn)和重點(diǎn)訓練項目，本課的教學(xué)目標為：
1.基本技能目標：在理解課文內容基礎上領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。
2.基礎知識目標：學(xué)習本課生字新詞，能聯(lián)系上下文來(lái)理解語(yǔ)句的意思，有感情地朗讀課文。
3.情感目標：讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)以它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
二、教學(xué)設計說(shuō)明
教學(xué)設計以學(xué)習作者怎樣抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)具體作為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。以學(xué)生的自主學(xué)習作為主線(xiàn)，通過(guò)對重點(diǎn)段的讀、想、說(shuō)，班級討論交流，并進(jìn)行活動(dòng)化教學(xué)，在自主和諧的氛圍中突破重、難點(diǎn)。程序如下。
教學(xué)前的準備：讓學(xué)生讀通課文，初步了解小艇的三大特點(diǎn)。利用工具書(shū)、聯(lián)系上下文弄懂生字詞的意思。
教學(xué)中的安排：首先，通過(guò)課件圖片展示初步感知威尼斯及小艇，使學(xué)生對威尼斯有大致的感性認識，以便更好地理解課文內容，特別是理解“小艇成了主要的交通工具”的含義。接著(zhù)，以“這種小艇到底是什么樣子呢?想不想見(jiàn)識一下?”問(wèn)題引入， 并出示課件，讓學(xué)生仔細觀(guān)察小艇圖片及模型，說(shuō)說(shuō)自己眼中的小艇是什么樣子的?作者是怎樣介紹小艇的?讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書(shū)，發(fā)現小艇奇特的外型和靈活的行動(dòng)這一獨特風(fēng)景，落實(shí)訓練點(diǎn)。
1.學(xué)習課文第2、3自然段，引導學(xué)生通過(guò)自由讀、說(shuō)體會(huì )、想象、有感情朗讀等具有層遞性的訓練，自讀領(lǐng)悟作者抓住了小艇的哪些特點(diǎn)寫(xiě);體會(huì )作者運用比喻表現特點(diǎn)的獨到之處;然后引導根據小艇模型有感情地背誦，從中欣賞作者描繪的精彩。
2.教學(xué)課文第4自然段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”部分，先讓學(xué)生讀懂課文，學(xué)生內化課文語(yǔ)言，再加以想象畫(huà)面，感情朗讀，讓學(xué)生體會(huì )船夫駕駛技術(shù)的高超。最后背誦，積累運用課文語(yǔ)言.
3.教學(xué)課文第5、6自然段“小艇作用大”部分，讓學(xué)生自由讀，再從欣賞風(fēng)景的角度，發(fā)表帶個(gè)人情感傾向的見(jiàn)解。提示學(xué)生：當你坐上這輕快靈活的小艇，美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光時(shí)，都看到了些什么?哪些在你腦海中留下了深刻的印象。學(xué)生馬上讀到威尼斯的男女老少坐著(zhù)小艇工作、生活的段落，引導體會(huì )小艇與威尼斯人密切的關(guān)系，并讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì )看到什么人，照著(zhù)書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，激活學(xué)生思維，訓練口語(yǔ)交際。
在感悟威尼斯白天的喧鬧后，提示學(xué)生：威尼斯的夜晚又是一番怎樣的美景呢? 結合著(zhù)對該問(wèn)題的交流討論，觀(guān)看威尼斯夜景照片，讓學(xué)生體會(huì )到這一部分的每句話(huà)都在表現威尼斯月夜的“靜”，之后再追本求源，引導聯(lián)系上下文思考這“靜”與小艇之間的內在聯(lián)系。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景最大的感受是什么。然后讓學(xué)生帶上自己的情感朗讀，品味作者的精彩描述，并引導啟發(fā)孩子讀閱讀連結的《威尼斯之夜》，最后總結課文，把訓練點(diǎn)向作文、向課外遷移。
三、教學(xué)成功之處
1、課件展示，激發(fā)情感。
威尼斯異國他鄉的獨特地理風(fēng)貌，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生，雖然課前查閱過(guò)資料，但學(xué)生缺乏直觀(guān)感受，完全有必要先對該水上城市的奇特風(fēng)光，諸如河道、古建筑、橋梁、小艇、船夫等有個(gè)大體的`感性認識。教學(xué)之初，讓學(xué)生通過(guò)威尼斯風(fēng)光展示“游覽”威尼斯水城談感受，從而激發(fā)出求知全文的沖動(dòng)。
用課件輔助教學(xué)，為課文提供信息，成為理解內容與激發(fā)情感的工具。當學(xué)生體會(huì )威尼斯城夜的寧靜時(shí)，再一次用了圖片展示，“讓月夜的威尼斯人歇、艇停、城靜的美麗夜色，呈現于學(xué)生眼前。兩處用上風(fēng)景圖片展，給學(xué)生提供了 “動(dòng)”與“靜”強烈對比的生活信息，加深了小艇在威尼斯作用的體驗，感情上起到了“呼應”的作用。
2、自讀自悟，啟迪思維。
在引導學(xué)習“小艇的樣子”“船夫技術(shù)特別好”的段落教學(xué)中，明確 “主體”地位和訓練“意識”，給出時(shí)間，讓學(xué)生想象畫(huà)面、欣賞畫(huà)面，感受和內化課文語(yǔ)言和積累運用課文語(yǔ)言，學(xué)生對課文內容的理解也逐漸加深。在此基礎上因勢利導讓學(xué)生感情朗讀課文。
3、注重情境的創(chuàng )設
在最后一段的教學(xué)中，注重情境的創(chuàng )設，課堂上呈現出威尼斯夜寂靜的美的氛圍。這里面，教師側重對學(xué)生情感的啟動(dòng)。
首先，啟發(fā)學(xué)生：欣賞著(zhù)這樣的風(fēng)景，你們的最大感受是什么?在理解精彩語(yǔ)句的過(guò)程中，不斷突出其“靜”的美。珍視學(xué)生的獨特體驗如寧靜、古老、浪漫、溫馨、陶醉等等，然后讓學(xué)生懷著(zhù)這種種美妙的感受一起朗讀。這是在朗讀教學(xué)中情感啟動(dòng)前的理解，讓學(xué)生去體會(huì )所朗讀的語(yǔ)句的情感。但情感的啟動(dòng)不是一激而就的，有個(gè)情感變化、逐漸深入形成的過(guò)程。在朗讀效果沒(méi)有凸現之時(shí)，教師引導把 “大大小小的船都停泊在碼頭上�！薄办o寂籠罩著(zhù)威尼斯�！边@兩句話(huà)聯(lián)系起來(lái)讓學(xué)生體會(huì )，讓學(xué)生領(lǐng)悟小艇與夜之寂靜的關(guān)系。并放威尼斯夜景圖片，配上悠揚、深沉的音樂(lè )，讓學(xué)生有感情地試讀。朗讀的啟動(dòng)過(guò)程，一層一層并非機械地進(jìn)行，穿插著(zhù)老師的講解，學(xué)生的有情感地試讀，分男女讀。老師把情感這根弦繃得緊緊的，不讓他走樣，無(wú)論是肯定表?yè)P或批評指正，都是為了對情感的理解與啟動(dòng)，因此學(xué)生讀威尼斯夜景段落時(shí)入情入境，感悟較好。
4、課外延伸，探究遷移。
完成教學(xué)訓練重點(diǎn)后，話(huà)鋒一轉，將學(xué)生的注意力引到威尼斯與有“東方威尼斯”之稱(chēng)的蘇州的比較。播放蘇州圖片展，并出示課后實(shí)踐題：“課下搜集關(guān)于蘇州的資料，并進(jìn)行整理，寫(xiě)一份調查報告”、“根據這節課所學(xué)的寫(xiě)作方法寫(xiě)一種交通工具�！睆恼n后學(xué)生的作業(yè)看，學(xué)生的仿寫(xiě)作品比較成功，遷移訓練效果很好。
四、幾點(diǎn)遺憾：
1、在學(xué)生體會(huì )小艇跟威尼斯人的密切關(guān)系時(shí)，本來(lái)教學(xué)設計中預設了讓學(xué)生想象的一個(gè)環(huán)節，即讓學(xué)生展開(kāi)想象，猜一猜還會(huì )看到什么人，并讓學(xué)生照著(zhù)書(shū)上的句式說(shuō)說(shuō)還看到誰(shuí)也來(lái)了，以此激活學(xué)生思維，訓練口語(yǔ)交際。但在實(shí)際教學(xué)時(shí)，因顧及時(shí)間，沒(méi)有落實(shí)，感覺(jué)學(xué)生體會(huì )小艇的作用不夠深刻。
2、雖然落實(shí)了訓練點(diǎn)，即讓學(xué)生在理解課文內容基礎上領(lǐng)會(huì )“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”的方法。但學(xué)生只有感受，一部分學(xué)生并不能自覺(jué)地把這種方法內化，從課后部分孩子的仿寫(xiě)可以看出，依然有同學(xué)沒(méi)有完全掌握抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)目標
1.自主學(xué)習字詞，學(xué)會(huì )“尼、艄”等7個(gè)會(huì )認字，理解字義，識記字形;正確書(shū)寫(xiě)“尼、斯”等15個(gè)會(huì )寫(xiě)字;正確讀寫(xiě)“縱橫交叉、手忙腳亂、禱告、雇定”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以此為依據理清課文層次。
3.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
4.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)重點(diǎn)
了解寫(xiě)作方法，理清課文層次;領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法;感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
教學(xué)難點(diǎn)
了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美
第一課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，激情導入
1.【出示課件2、3】
威尼斯是一個(gè)別致地方。出了火車(chē)站，你立刻便會(huì )覺(jué)得;這里沒(méi)有汽車(chē)，要到那兒，不是搭小火輪，便是雇岡多拉。大運河穿過(guò)威尼斯像反寫(xiě)的“S”;這就是大街。另有小河道四百十八條，這些就是小胡同。輪船像公共汽車(chē)，在大街上走：岡多拉是一種搖櫓的小船，威尼斯所特有，它那兒都去。威尼斯并非沒(méi)有橋;三百七十八座，有的是。只要不怕轉彎抹角，那兒都走得到，用不著(zhù)下河去。
威尼斯是“海中的城”，在意大利半島的東北角上，是一群小島，外面一道沙堤隔開(kāi)亞得利亞海。在圣馬克方場(chǎng)的鐘樓上看，團花簇錦似的東一塊西一塊在綠波里蕩漾著(zhù)。遠處是水天相接，一片茫茫。這里沒(méi)有什么煤煙，天空干干凈凈;在溫和的日光中，一切都像透明的。中國人到此，仿佛在江南的水鄉;夏初從歐洲北部來(lái)的，在這兒還可看見(jiàn)清清楚楚的春天的背影。海水那么綠，那么釅，會(huì )帶你到夢(mèng)中去�！x自朱自清的《威尼斯》，有改動(dòng)
2.學(xué)生自由閱讀，說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)了解到什么。
3.簡(jiǎn)介威尼斯【出示課件4】
威尼斯是意大利北部的一座水城，位于亞得里亞海海濱的一個(gè)新月形的瀉湖中，四周為大海所環(huán)抱，只有西北角有一長(cháng)堤與陸上相通。
威尼斯是一座開(kāi)門(mén)見(jiàn)水、以河為街的城市。城中河道縱橫交錯，河道兩岸排列著(zhù)風(fēng)格迥異的各式建筑。威尼斯也是一座以船代車(chē)的城市。河道中多種多樣的船只穿梭于大小河道上，構成了水城特有的風(fēng)景。
4.談話(huà)導入：現在讓我們去走走看看，領(lǐng)略一下異國風(fēng)情。(板書(shū)課題：威尼斯小艇)學(xué)生齊讀課題。
5.簡(jiǎn)介作者【出示課件5】
馬克8226;吐溫(1835年11月30日-1910年4月21日)是美國的幽默大師、小說(shuō)家、作家，亦是著(zhù)名演說(shuō)家。雖然其家財不多，卻無(wú)損其幽默、機智與名氣，堪稱(chēng)美國最知名人士之一。他曾被譽(yù)為：文學(xué)史上的林肯。
6.談話(huà)過(guò)渡：美國著(zhù)名的大作家馬克8226;吐溫，也就是本文的作者，他在游覽威尼斯時(shí)，進(jìn)行了多次的觀(guān)察�？伤麨槭裁丛诒姸嗟氖挛锂斨�，選擇了“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。(學(xué)生自由讀課文。)
二、初讀課文，解決字詞
1.學(xué)生默讀課文，要求【出示課件6】：
(1)默讀課文，讀準字音，讀通句子。
(2)遇到自己喜歡的語(yǔ)句，多讀幾遍。
2.自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來(lái)，然后用合適的方法來(lái)解決生字詞。
3.檢查學(xué)習效果，相機指導�！境鍪菊n件7】
三、再讀感知，理清結構
1.學(xué)生默讀課文，想想：作者是從哪些方面來(lái)介紹威尼斯的小艇的?是按照什么順序將材料串接起來(lái)的?哪些地方給你留下了深刻的印象?
2.學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導。
3.小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結果，其他同學(xué)做補充。
4.教師總結：課文從作者美國作家馬克8226;吐溫的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著(zhù)介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后詳細介紹了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
第一部分(第1自然段)講小艇是威尼斯的交通工具，是全文的總起。
第二部分(第2、3自然段)講小艇的樣子和坐在艙里舒服的感覺(jué)。
第三部分(第4自然段)講船夫駕駛小艇的熟練技術(shù)。
第四部分(第5、6自然段)講小艇在威尼斯的作用。
(板書(shū)：小艇是威尼斯的主要交通工具;小艇獨特的構造特點(diǎn);船夫的高超駕駛技術(shù);小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。)
四、圖片展示，欣賞美景
【出示課件9】多媒體出示“威尼斯風(fēng)光圖片”，學(xué)生認真觀(guān)察，用感官來(lái)威尼斯美妙的水上風(fēng)光。
五、課堂總結，朗讀感受【出示課件10】
1.這一節課，我們學(xué)習了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光，我想大多數同學(xué)可能都有一種沖動(dòng)，就是想馬上到威尼斯去看一看，去坐一坐威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè )園的情趣。
2.自由朗讀全文。
課堂作業(yè)新設計
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
我來(lái)到了向往已久的“水上城市”威ní( )sī( )，坐上了船頭和船shāo( )微微向上qiào( )起的小tǐnɡ( )，小艇上的坐diàn( )柔軟舒服，船夫對小艇操zònɡ( )自如。打開(kāi)船艙的窗l(fā)ián( )，看到其他小艇上許多孩子在保mǔ( )陪下，可能去郊外呼吸新鮮空氣;也有老人可能是乘坐小艇去教堂dǎo( )告;遠處可能是戲院散場(chǎng)了，人們坐上各自gù( )定的小艇，cù( )擁在一起的小艇在人們的huá( )笑聲和告別聲中離開(kāi)了mǎ( )頭。我被這威尼斯獨特的風(fēng)景陶醉了。
二、給多音字選擇合適的讀音。
1.海水嘩( )嘩地涌上岸灘，水中海豚精彩的表演引來(lái)一片嘩( )笑。
(①huā ②huá)
2.牧童騎著(zhù)黃牛吹著(zhù)牧笛在彎曲( )的小路上走著(zhù)，曲( )調時(shí)而高昂，時(shí)而低沉，傳遍鄉村的原野。
(①qǔ ②qū)
3.一只( )老牛在上坡上只( )管獨自吃草，小牛跑到很遠的地方去它也不知道。
(①zhī ②zhǐ)
4.蒙蒙的細雨夾( )雜零零星星的雪片飄落下來(lái)，寒風(fēng)中的李曉軍只穿著(zhù)一件夾( )衣，凍得瑟瑟發(fā)抖。(①jiá ②jiā)
三、對下面句子理解最恰當的一項是( )。
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。( )
A.這句話(huà)主要是說(shuō)小艇是威尼斯的主要交通工具。
B.這句話(huà)主要是說(shuō)威尼斯河道多。
C.這句話(huà)主要是說(shuō)威尼斯是世界聞名的水城，小艇是威尼斯的主要交通工具。
【答案】
一、尼 斯 艄 翹 艇 墊 縱 簾 姆 禱 雇 簇 嘩 碼
二、1.①② 2.②① 3.①② 4.②① 三、C
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1.領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法，體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
2.了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
一、復習檢查，導入新課
1.檢查，指名學(xué)生分自然段合作讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。
2.談話(huà)導入新課【出示課件2】：上節課我們我們學(xué)習了生字詞，并跟隨大作家馬克8226;吐溫一道欣賞了威尼斯美妙的水上風(fēng)光。這節課，我們將繼續跟隨大作家馬克8226;吐溫坐上威尼斯的小艇，去感受水上樂(lè )園的情趣。
3.大作家馬克8226;吐溫筆下的威尼斯的小艇到底是什么樣的呢?請同學(xué)們仔細閱讀文章，想想威尼斯的風(fēng)光到底美在哪里，你是從哪些語(yǔ)句中感受到的。畫(huà)出有關(guān)句子，并想一想這些語(yǔ)句帶給你怎樣的感受。
4.學(xué)生作批注，自我品讀探究。
5.學(xué)生小組交流自學(xué)結果，教師適時(shí)引導學(xué)生抓重點(diǎn)詞句交流自己的感受。
閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對話(huà)的過(guò)程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。
二、了解小艇的重要作用�！境鍪菊n件3】
威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。
1.指名朗讀，全班齊讀。
2.此處的“大街”指的是什么?(河道)“汽車(chē)”指的是什么?(小艇。)
3.說(shuō)說(shuō)從這段話(huà)你了解到什么?(小艇在威尼斯的重要作用。)(板書(shū)：大街上的汽車(chē))
三、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。
(一)【出示課件4】
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1.默讀這段話(huà)，找出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)從句中體會(huì )到什么?
(1)小艇的特點(diǎn)：長(cháng)、窄、深、翹、輕快靈活。
(2)交流體會(huì )：樣子奇特，行動(dòng)輕快靈活。
2.作者是怎樣把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?(作者觀(guān)察很仔細，運用了比喻的修辭手法，寫(xiě)得很生動(dòng)很具體)(板書(shū)：比喻)
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。(第一句寫(xiě)制作比較講究，長(cháng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨木舟”。用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’的特點(diǎn)。)
(2)船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。(寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”，能使我們想象它靜止時(shí)的樣子。用“新月”比喻小艇，說(shuō)明小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。)
(3)行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。(寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，能使我們想象它運動(dòng)時(shí)的樣子。用“一條蛇”比喻小艇，說(shuō)明小艇的行動(dòng)輕快靈活。)
3.教師小結：作者主要運用了比喻的方法，對小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。我們眼前就出現了小艇的樣子、造型，以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)。今后我們寫(xiě)作的時(shí)候也應該像作者那樣做到仔細觀(guān)察，也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，抓住特點(diǎn)，合理想象，寫(xiě)出自己的真實(shí)感受，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
4.指導朗讀：這樣的小艇怎么會(huì )不惹人喜愛(ài)呢!誰(shuí)愿意讀一讀這段話(huà)?指名讀，評議，齊讀。(引導學(xué)生讀出對小艇的喜愛(ài)之情。) 5.談話(huà)過(guò)渡：如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢?
(二)【出示課件5】
我們坐在船艙里，皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，有說(shuō)不完的情趣。
1.教師適當放慢速度范讀，學(xué)生閉上眼睛，一邊聽(tīng)讀，一邊想象自己坐在小艇里的感受。
2.坐在這樣奇特的小艇里有什么樣的感覺(jué)呢?
(1)學(xué)生交流，教師小結：(感覺(jué)很舒服，很有趣味。)
�、偈娣�(皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般。)
�、谛迈r(小艇穿過(guò)一座座形式不同的石橋。我們打開(kāi)窗簾，望望聳立在兩岸的古建筑。)
�、叟d奮(跟來(lái)往的船只打招呼。)
……
(2)說(shuō)話(huà)練習：坐在小艇里可以……可以……還可以……有說(shuō)不完的情趣。
(例1：坐在小艇里，可以欣賞一座座形式不同的石橋;可以望望聳立在兩岸的古建筑;可以跟來(lái)往的船只打招呼。有說(shuō)不完的情趣。例2：手機可以用來(lái)接通電話(huà)，可以玩游戲，還可以敢看影視節目。有說(shuō)不完的情趣。)
3.指導朗讀：是啊，人們坐在既美觀(guān)獨特，又舒服愜意的小艇里游覽威尼斯的風(fēng)光是多么有趣味的一件事呀!讓我們一起捧起書(shū)再來(lái)體會(huì )體會(huì )。
4.談話(huà)過(guò)渡：坐在這樣奇特的小艇里感覺(jué)那樣舒適、充滿(mǎn)情趣，其實(shí)這個(gè)離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那作者又是怎樣具體地寫(xiě)出船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?
(三)教師小結：第二自然段運用了三個(gè)比喻句來(lái)寫(xiě)小艇的樣子。第一句寫(xiě)制作比較講究，長(cháng)、窄、深，聯(lián)想到“有點(diǎn)像獨木舟”;第二句寫(xiě)小艇的形狀，“像掛在天邊的新月”;第三句寫(xiě)小艇的行動(dòng)，“仿佛田溝里的水蛇”，輕快靈活。對小艇由靜到動(dòng)地描寫(xiě)生動(dòng)、形象，給人以深刻地印象。第三自然段講了乘船游覽舒適自在、情趣無(wú)窮的快樂(lè )感受。
四、了解“船夫駕駛技術(shù)特別好”�！境鍪菊n件6】
船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能作急轉彎。兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。
1. “船夫的駕駛技術(shù)特別好”一句在這里起什么作用?(“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述。)(板書(shū)：先總后分)
2.那么，船夫的技術(shù)如何呢?下面請同學(xué)們讀一讀這段話(huà)，想一想，哪些詞句說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)特別好? (操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎)
3.“兩邊的建筑飛一般地往后退”在這里起什么作用?(“兩邊的建筑飛一般地往后退”運用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。)
4. 此時(shí)此刻，假如你坐在小艇上，你想對船夫說(shuō)些什么?(你的駕駛技術(shù)如此高超，平時(shí)一定不斷練習吧，你太棒了。)
5.教師小結：第四自然段中“船夫的駕駛技術(shù)特別好”是中心句，總領(lǐng)全段。下面幾句話(huà)圍繞中心句具體敘述：行船速度極快;來(lái)往船只很多，船夫能操縱自如，毫不手忙腳亂;在很擠很窄的地方總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎;“兩邊的建筑飛一般地往后退”，則運用了側面描寫(xiě)的手法來(lái)反襯小艇速度之快，船夫駕駛技術(shù)高超。當然，船夫對小艇操縱自如，除了和熟練有關(guān)，和小艇奇特的樣子也是分不開(kāi)的。
6.指導朗讀。
五、了解“小艇和人們的生活關(guān)系密切”。
威尼斯的小艇教學(xué)設計10
一、導入：
同學(xué)們好，今天我們將開(kāi)啟第七單元的學(xué)習，請同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到93頁(yè)，讓我們一起來(lái)看一看，在單元導語(yǔ)頁(yè)都告訴我們什么。足下萬(wàn)里，移步換景，寰宇紛呈萬(wàn)花筒。這句話(huà)的意思是腳下的路千萬(wàn)里，行走間我們會(huì )看到變化無(wú)窮的風(fēng)景，這世界就像一個(gè)異彩紛呈的萬(wàn)花筒等著(zhù)我們去發(fā)現，去感受呢。從本節課開(kāi)始，我們從課文出發(fā)，走向世界各地，體會(huì )作者靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。那這節課先讓我們跟隨馬克·吐溫一同走進(jìn)威尼斯這座古老的水上城市，一同來(lái)欣賞一下這威尼斯的小艇吧！
二、預學(xué)反饋
同學(xué)們談到作家馬克·吐溫，你對他有什么了解呢？
馬克·吐溫文筆素來(lái)以犀利著(zhù)稱(chēng)，然而當他走進(jìn)威尼斯，他的筆尖流淌的是碧水般的溫柔，那是什么，溫柔了他的筆尖呢？讓我們一同走進(jìn)威尼斯這座城市，來(lái)一探究竟吧！
課前同學(xué)們查閱了關(guān)于威尼斯的相關(guān)資料，制作了城市資料卡，那我們就借助這些資料卡來(lái)認識認識威尼斯吧！
圖文結合的資料卡，數據化的表達方式，都讓我們更加細致的了解了威尼斯這因水而生，因水而興，因水而美的威尼斯真是別有一番情趣呀！借助資料，我們走進(jìn)了作者，了解了威尼斯這座城市。
接下來(lái)請同學(xué)們打開(kāi)課文，自由朗讀，要求讀準字音、讀通句子。
讓我們來(lái)讀一讀下面的這些詞語(yǔ)，請你做到字音準確，聲音洪亮。
多音字：嘩形容人聲嘈雜時(shí)，讀作二聲嘩喧嘩而在形容水流等聲音時(shí)，讀作一聲嘩嘩啦啦這樣依據句意定音的方法你掌握了么？
三、共學(xué)探究
把這些詞語(yǔ)送回到課文之中，看看這篇課文都寫(xiě)了哪些內容呢？
課文圍繞著(zhù)小艇的特點(diǎn)、坐船的情趣、船夫的駕駛技術(shù)以及威尼斯人的生活幾方面的內容來(lái)寫(xiě)的。威尼斯的小艇給你留下了怎樣的印象呢？用文中的一句話(huà)來(lái)概括。
找到了課文的第一自然段，你有什么問(wèn)題想要問(wèn)一問(wèn)嗎？
為什么威尼斯的小艇是主要的交通工具呢？它為這城市增添了怎樣的美呢？
共學(xué)問(wèn)題：默讀課文并批注，想一想為什么威尼斯的小艇成了“主要的交通工具”？
導學(xué)點(diǎn)撥：
第二段小艇的特點(diǎn)
船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
這兩個(gè)比喻句既寫(xiě)出了小艇的外形特點(diǎn)，也寫(xiě)出了小艇的行動(dòng)特點(diǎn)。小艇的速度快，出行便捷。我們可以抓住關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文體會(huì )小艇的特點(diǎn)。
你看此時(shí)一輪新月掛于天邊，河面上停著(zhù)幾艘小艇，這樣安靜的'畫(huà)面為這威尼斯增添了幾分靜態(tài)美呀。同學(xué)們，田溝里的水蛇你見(jiàn)過(guò)嗎？你看這水蛇仿佛穿梭在復雜狹長(cháng)的田溝之中，他是那樣的輕快靈活，而且《威尼斯的小艇》，也仿佛這水蛇一樣穿梭在狹長(cháng)的威尼斯水道之中。
這句話(huà)中還有一個(gè)分號值得大家注意。他通過(guò)這樣的標點(diǎn)符號讓我們更好的表達了文章靜態(tài)的描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)的描寫(xiě)，你看靜時(shí)像新月，動(dòng)時(shí)似水蛇。這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)真是表現的淋漓盡致啊，同學(xué)們同樣都是在描寫(xiě)小艇的特點(diǎn)，我們來(lái)看看這兩段話(huà)，你有什么感受嗎？
對比句子
體會(huì )出了這作者語(yǔ)言美和豐富性，馬克·吐溫不愧為文學(xué)大師啊，他的語(yǔ)言增值一分則嫌多，減之一分則嫌少，那就讓我們讀出這小艇的特點(diǎn)吧，讀出他一靜一動(dòng)。
那就讓我們坐著(zhù)這小艇一同欣賞一下威尼斯城市的風(fēng)光吧，領(lǐng)略這一番說(shuō)不完的情趣。
(播視頻）
小艇成為了威尼斯主要的交通工具，它又為這城市增添了怎樣的美呢？
第三段
假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì )有怎樣的感受？
仿佛有了生命一般這靈動(dòng)的小艇，不就為這城市帶來(lái)了無(wú)限的情趣嗎？
第四段
借助關(guān)鍵詞語(yǔ)讓我們感受到了船夫駕駛技術(shù)特別好，同時(shí)通過(guò)他們的分析我們還發(fā)現了這個(gè)段落是總分結構。
這個(gè)段落是總分結構，同學(xué)們，正是因為這小艇是威尼斯主要的交通工具，所以船夫才會(huì )天長(cháng)日久的駕駛著(zhù)威尼斯的小艇，為此練就了一身高超的本領(lǐng)啊，這自信滿(mǎn)滿(mǎn)的船夫，這高超的駕駛技術(shù)，同時(shí)也為著(zhù)威尼斯增添了一番獨特的風(fēng)景��！你們看，不管怎么擁擠，他總能左拐右拐的擠過(guò)去，通過(guò)這一個(gè)“擠”字，你有什么更加深入的理解嗎？
你看這馬克·吐溫的文字多么值得我們推敲啊，一個(gè)“擠”字讓我們感受到了這小艇靜時(shí)的安逸，又讓我們感受到了這小艇動(dòng)時(shí)的靈活，怎么樣？這一靜一動(dòng)是不是寫(xiě)的很巧妙呢？
正是因為這小艇靜時(shí)（船頭和船尾新月）動(dòng)時(shí)（像水蛇），這一靜一動(dòng)的小艇，這船夫高超的駕駛技術(shù)，不就為這威尼斯整個(gè)城市增添了無(wú)限的美感么！
那親愛(ài)的同學(xué)們，讓我們一同坐在這小艇之中，也來(lái)感受一番這船夫高超的駕駛技術(shù)吧，同時(shí)讓我們讀出這威尼斯的動(dòng)態(tài)美。
五、六自然段同學(xué)們，這課文的最后兩個(gè)自然段呀，寫(xiě)了威尼斯人的生活，他們和這小艇有什么關(guān)系呢？難道他們也能證明這《威尼斯的小艇》是主要的交通工具嗎？你們有什么想法呢？（表格）
表格讓我們更加直觀(guān)的感受到了小艇的重要作用看來(lái)無(wú)論是商人，婦女，老人還是孩子，他們誰(shuí)的出行都離不開(kāi)這小艇啊。
同學(xué)們你們觀(guān)察到這些動(dòng)詞了嗎？
白天人們的生活離不開(kāi)小艇，晚上的生活依舊離不開(kāi)這小艇啊。這個(gè)城市的人也從動(dòng)到靜。真可謂是人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇呀！同學(xué)們，正因為這威尼斯的水城，才有了這獨特的小舟；正因為，有了這一艘獨特的小舟，才有了威尼斯人別樣的生活。正因為威尼斯人依賴(lài)小艇，有著(zhù)獨特的生活方式，才釀就了這威尼斯城獨特的風(fēng)景。
可見(jiàn)這人、這城、這艇構成了一幅別樣的畫(huà)面，在獨特的風(fēng)景醞釀了獨特的風(fēng)情��！
配樂(lè )朗讀：
你們看，陽(yáng)光下幾艘小艇串聯(lián)出如畫(huà)風(fēng)景他們承載著(zhù)人們的歡聲笑語(yǔ)，承載著(zhù)人們對美好生活的憧憬向往，穿梭于這城市之中，夜晚散場(chǎng)了啊，你瞧。（你聽(tīng)一大群人）
此時(shí)的威尼斯仿佛是籠罩著(zhù)輕紗似的夢(mèng)水面上漸漸沉寂（水面上)夜深了，人入夢(mèng)了，船靠岸了，此時(shí)這《威尼斯的小艇》在人們的睡夢(mèng)中搖曳（船頭和船艄）
第二天早上紅日初升，人醒了，艇動(dòng)了，這威尼斯的小艇依舊穿梭在人們的生活之中。（船頭和船艄）
你看這小艇一靜一動(dòng)的特點(diǎn)是多么的美呀。那就讓我們伴著(zhù)這悠揚的樂(lè )曲，再來(lái)讀一讀《威尼斯的小艇》吧，請同學(xué)們讀出他的靜，讀出他的動(dòng)，更要讀出他的美。
四、延學(xué)拓展
各位領(lǐng)導，老師大家好，很榮幸能得到這次授課的機會(huì )。下面和大家分享一下，我教學(xué)本課后的心得。在這堂課我適時(shí)的播放了錄相“威尼斯的風(fēng)光”給學(xué)創(chuàng )設了個(gè)好的情境，激發(fā)了學(xué)的學(xué)習興趣，從而奠定情感基礎，以此達到與本的共鳴。讓學(xué)生們展開(kāi)想象：假如你坐在小艇上游覽威尼斯，會(huì )有怎樣的感受？從而讓學(xué)生在想象中體驗那“說(shuō)不完的情趣”。設計不同形式的讀，在讀中與作者產(chǎn)生共鳴，讓文字留在腦際。我想教學(xué)能的提在于不斷的學(xué)習和不斷的實(shí)踐，并不斷的反思。整個(gè)課程前面的時(shí)間花得較多，在文章最后的提升部分，有些急躁了，使學(xué)生的主體性有所削弱。課堂上及時(shí)的鼓勵性語(yǔ)言沒(méi)有跟進(jìn)，評價(jià)語(yǔ)言單一。這一點(diǎn)是我亟待提高的。以上是我的教學(xué)反思，懇請各位領(lǐng)導老師，批評指正！
威尼斯的小艇教學(xué)設計11
一、指導思想與理論依據
1.引導學(xué)生在自主合作中學(xué)習,創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求,愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神,倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�；谶@種認識,讓學(xué)生在朗讀課文時(shí),展開(kāi)合作,通過(guò)朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵,彌補了自己的不足,發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng),使學(xué)生樹(shù)立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”,“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此,在引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)小艇形狀的語(yǔ)句,可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗。
3.探究問(wèn)題,展開(kāi)討論�，F代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生,讓學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題,培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互地融匯在一起。問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決,采用的方式是展開(kāi)討論,鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法,不追求答案的統一。
二、教學(xué)背景分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景的散文,他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手,首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具,接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn),然后講了船夫的高超駕駛技術(shù),最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力,他們能通過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述,如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習,讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙,如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn),動(dòng)、靜結合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的,也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的,而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色,這與小艇的作用有什么關(guān)系,學(xué)生很難理解。
根據以上情況,我主要采用合作學(xué)習方法,自己設計了課件,其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
三、教學(xué)目標
1.認知目標:學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字,能讀準多音字“嘩”,理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
2.技能目標:體會(huì )作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3.情感目標:了解威尼斯是世界聞名的`水上城市,小艇是威尼斯重要的交通工具,感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn),理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習法。
教具準備:課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們去出國旅游,大家高興嗎?
師:大家準備好了嗎?那我們就一起出發(fā),去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市,小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書(shū)課題——威尼斯的小艇)
2. 剛才我們所看到的美麗風(fēng)光,美國著(zhù)名的大作家馬克.吐溫,也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見(jiàn)過(guò),而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察,可他為什么在這五彩斑斕的事物當中只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?(指名回答)
(二)初讀課文,整體感知
現在請大家打開(kāi)課文,把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽(tīng),如果同桌讀的好,請你給他鼓掌,推薦他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
1.師:(生讀課文)同學(xué)們讀得真好,課文中有一段是老師最喜歡的,現在讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧
師:不如我們就先來(lái)學(xué)習這一段吧,請你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習這一自然段,喜歡讀的就美美地讀出來(lái),喜歡畫(huà)的,就拿起你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái)。
2.生自學(xué)這一自然段,學(xué)后匯報交流。
師:請問(wèn)你是從怎樣的方式學(xué)習學(xué)習這段課文的?
(1)“讀書(shū)”類(lèi):請把自己的感情融進(jìn)去,美美地讀給大家聽(tīng),好嗎?指導朗讀,(新月該有多美啊!讀的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長(cháng)、窄、深、像獨木舟,向上翹起,像天邊的新月,行動(dòng)……水蛇在水里游動(dòng)、行動(dòng)自如(相機板書(shū):外形長(cháng)、窄、深、翹)、(順勢,打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖,形象地感受其美。)
(2)畫(huà)者:(展示圖畫(huà))能否總結一下,在畫(huà)的時(shí)候,你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問(wèn):那這段作者采用了什么修辭手法寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體,活靈活現)
師:我們知道作者是通過(guò)展開(kāi)想象用了一些比喻句,來(lái)寫(xiě)小艇的
特點(diǎn),大家都覺(jué)得這樣寫(xiě)很好,那這樣寫(xiě)好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子,體會(huì )一下。(出示課件,比較句子)
船頭和船艄向上翹起,行動(dòng)輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起,像掛在天邊的新月,行動(dòng)輕快靈活,仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習。把句子補充完整,使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午,火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。
3.院子里的大樹(shù)仿佛—————擋住了強烈的陽(yáng)光。
4.深藍的夜空掛著(zhù)無(wú)數顆星星,像————一樣,一閃一閃的,美麗又神奇。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習,我們知道在描寫(xiě)事物時(shí)一定仔細觀(guān)察,要抓住事物的特點(diǎn),采用比喻等修辭手法,把事物寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng),這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫(xiě)得這么具體形象,讓我們帶著(zhù)對小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段,好好體會(huì )小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇,坐在里面一定非常舒適,現在就讓我們一起坐上小艇,好好感受一下其中的情趣吧。請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
(四)學(xué)習“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特,坐在里面又是那么舒適,充滿(mǎn)情趣,這都離不開(kāi)船夫的(生答:駕駛技術(shù)),那作者是怎樣寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)呢?現在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現?(生答)問(wèn):你認為船夫的技術(shù)好在那里?相機板書(shū):船夫駕駛技術(shù)特別好,并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來(lái)表演,一人讀這段課文,另一人以黑板為河道,演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫(huà)四個(gè)黑點(diǎn)當河道)。同桌合作表演,一個(gè)當船夫,一人讀課文配音,做船夫的一人以手代艇,以桌面代河,以文具盒、書(shū)本等代替河中的其他船只。相互評價(jià)同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害,有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如,而且速度極快。其實(shí),威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果,另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的,大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣,沒(méi)有那么窄、那么深,它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫(xiě)船夫這一段與描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的前兩段有著(zhù)密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具,它和人們
的生活有著(zhù)密切的關(guān)系,每天人們都離不開(kāi)它�，F在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段,用自己喜歡的方式,與同學(xué)交流自己的理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報。生自學(xué),老師指導,生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結:我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜,小艇和人們的生活息息相關(guān),當威尼斯的小艇一出動(dòng),城市就怎么樣,(生答:熱鬧)當小艇一停泊,威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結尾所說(shuō),古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉,如蘇州,紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè),有人想引進(jìn)威尼斯的小艇,你怎樣看這個(gè)問(wèn)題?(引導學(xué)生討論,并相機出示蘇州、紹興的畫(huà)面)
(七)總結課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座著(zhù)名的水上城市,真是舟行碧波,人在畫(huà)中游啊,最后讓我們在音樂(lè )的陪伴下,懷著(zhù)對威尼斯的喜愛(ài)之情,把課文朗讀一遍,再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂(lè )伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
★背誦課文的前四個(gè)自然段
★★回家后,為《威尼斯的小艇》選配音樂(lè ),明天我們舉行一次配樂(lè )朗讀比賽,看看誰(shuí)選的曲子最恰當,誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽(tīng)。
選做:
★摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
★★搜集有“東方威尼斯”之稱(chēng)的蘇州有關(guān)資料,比較一下蘇州與威尼斯這兩個(gè)城市的相同或不同之處。
★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。
★★★★體會(huì )本課的表達方法,寫(xiě)一種自己熟悉的交通工具。
★★★★★學(xué)了課文,請你做一回小導游,介紹一下北京的風(fēng)光,寫(xiě)一段導游詞。
板書(shū):
五、學(xué)習效果與評價(jià)
新課程在評價(jià)建議中強調:“語(yǔ)文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn),評價(jià)要體現綜合性;語(yǔ)文學(xué)習具有感悟和情感體驗的特點(diǎn),評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀(guān)感受,要重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程,要加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià),做到教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)相結合,實(shí)現評價(jià)權力的多元主體化和評價(jià)內容的多角度化,讓評價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段�！�
六、與以往教學(xué)設計相比的特點(diǎn)
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設計以構建主義理論為指導,根據新課標精神,利用網(wǎng)上資源,創(chuàng )設情景;利用文本文字,感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流,突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合,加深理解。整堂課緊緊圍繞著(zhù)“自主探究,品讀感悟”這一主題,讓學(xué)生成為課堂的主人,真正享受閱讀的樂(lè )趣,受到美的熏陶。
威尼斯的小艇教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。
2、給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3、學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。能寫(xiě)出"倒退﹑散開(kāi)﹑筆直﹑靜寂"等詞的反義詞。
4、學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
5、朗讀課文，背誦第四自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習合并幾層意思歸納段意。
2、認識小艇是威尼斯重要的交通工具，了解那里的風(fēng)土人情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的'——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。úシ乓曨l）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：
威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活
這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請同學(xué)們讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受
板書(shū)設計：
26、威尼斯的小艇
樣子 靜如新月，動(dòng)如水蛇
駕駛 操縱自如
生活 息息相關(guān)
威尼斯的小艇教學(xué)設計13
一、揭題導入
今天我們學(xué)習課文《威尼斯的小艇》，看了課題想到了什么？
二、處讀感知
�。�、自由朗讀課文，達到正確流利，并思考剛才大家提到的問(wèn)題。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文主要內容和自己最突出的感受。
三、合作交流
�。�、看插圖，能用自己的話(huà)描述小艇的樣子嗎？
�。�、快速讀文，看看作者是怎樣描寫(xiě)小艇的樣子的。
�。ㄖ该x、齊讀。）
�。�、與你們的描述，作者的'描寫(xiě)有那些地方值得我們學(xué)習？
�。I(lǐng)悟寫(xiě)法，同桌交流。）
�。�、背誦。
�。热挥昧诵蜗蟮谋扔�，寫(xiě)出小艇長(cháng)窄深的特點(diǎn)有興趣的話(huà)大家把它記一記，積累下來(lái)。）
�。�、這么獨特的小艇不知道坐在里面有何感覺(jué)？你能通過(guò)讀書(shū)加上自己的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？
�。ㄗx文、想象、介紹。）
�。�、介紹有關(guān)資料。
�。ㄔ僮x課文第１自然段，知道了什么？）
威尼斯的小艇教學(xué)設計14
課文簡(jiǎn)介
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。 課文從我的所見(jiàn)所感入手，首先交待了小艇是威尼斯的主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。
相關(guān)鏈接
1．馬克·吐溫：美國作家，原名薩繆爾?克里斯曼。馬克?吐溫是他的筆名，主要作品有《鍍金時(shí)代》《王子與貧兒》《哈里貝利·芬歷險記》等。
2．威尼斯意大利的一座古城，位于歐洲亞得里亞海濱，周?chē)缓Ｑ蟓h(huán)繞，由118個(gè)島嶼組成，只有西北角一條長(cháng)堤與大陸相通，有水城、百島城之稱(chēng)。全城有117條縱橫交錯的大小河道，*400多座橋梁把他們連結起來(lái)。威尼斯風(fēng)光秀美，古跡甚多，有120座哥特式、文藝復興式、巴羅克式大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，是馳名全球的旅游勝地。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也不見(jiàn)紅綠交通燈，小艇就是公共汽車(chē)。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。
學(xué)習目標
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字和一個(gè)多音字，能正確讀寫(xiě)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。
2．學(xué)習課文，了解課文從幾個(gè)方面介紹小艇的寫(xiě)作方法，并以次為依據給課文分段。
3．領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
4．了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，感受威尼斯的風(fēng)光美、小艇的形態(tài)美。
學(xué)習重點(diǎn)提示
1．從幾個(gè)方面介紹事物的寫(xiě)法；
2．抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。
教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)
教學(xué)方法 運用直觀(guān)語(yǔ)言，借助書(shū)中插圖，豐富學(xué)生感性認識，理解課文內容。由于威尼斯是一座水上城市，河道即是馬路。學(xué)生缺乏這些實(shí)際生活體驗，在理解課文內容上有難度，體味課文中蘊含的思想感情就更難了。
教學(xué)時(shí)，首先應適時(shí)適度地運用生動(dòng)形象的語(yǔ)言簡(jiǎn)要介紹威尼斯是一座水城、百島城、橋城這一獨特的地理環(huán)境。同時(shí)指導學(xué)生看書(shū)中插圖，以此來(lái)豐富學(xué)生的感性認識，通過(guò)與一般城市、馬路、汽車(chē)的比較，展開(kāi)合理的想像。以便更好地理解課文內容，特別是理解小艇成了主要的交通工具的含義。
第一課時(shí)
教學(xué)目標： 1．學(xué)會(huì )生字新詞，理解詞語(yǔ)。 2．初讀課文，了解內容。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話(huà)引入
1．同學(xué)們，你們知道世界上著(zhù)名的水上城市是哪里嗎？那你們知道哪座城市被人們稱(chēng)為橋城﹑百島城嗎？一座城市擁有這么多的名字該是多么有趣的事呀！今天，我要去那里走走看看，你們愿意隨老師一起前去參觀(guān)嗎？那現在我們就出發(fā)吧！
2．投影顯示，介紹威尼斯：威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。（板書(shū)：26．威尼斯的小艇）
（二）初讀課文，根據書(shū)后預習題自學(xué)
1．讀準生字表中生字讀音，想一想：可以用什么方法記住這些生字？
2．看注釋或理解下面詞語(yǔ)的意思。英尺船梢簇擁嘩笑殘破矗立停泊威尼斯操縱自如
3．讀課文，標出自然段的序號，把不懂的詞句畫(huà)出來(lái)。
4．想想每個(gè)自然段的主要內容。
（三）檢查自學(xué)效果
1．指名讀準生字表的字音。
2．巧用心，記住以下幾個(gè)字的字形。 艄：與捎﹑梢﹑消﹑悄、梢換偏旁記憶。 艇：與挺、庭、蜓、換偏旁記憶。
3．理解個(gè)別生字（艇、艄、艙、姆、禱、雇）的意思。
4．齊讀書(shū)后讀寫(xiě)詞語(yǔ)，理解部分詞義。 嘩笑：很多人說(shuō)話(huà)并夾雜著(zhù)笑聲。 矗立：高聳﹑直立。 簇擁：（許多人）緊緊圍著(zhù)。 沉寂：十分寂靜。 殘破：殘缺破損。 停泊：（船只）停留。 操縱自如：指掌握和控制不受阻礙，很靈活﹑熟練。
5．指名讀課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要內容。
6．自由正確朗讀課文。
（四）作業(yè)：
1．抄寫(xiě)生字。
2．熟讀課文，根據課后閱讀思考自學(xué)課文內容。
第二課時(shí) 教學(xué)目標：
1．使學(xué)生了解在世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風(fēng)土人情。 2．給課文分段，能合并幾層意思歸納第二﹑四段的段意。
3．朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
（一）讀課文，理清思路
1．指名分讀課文，其他同學(xué)想：課文是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用－標出。
2．理解課文第一自然段的意思，想：這段的主要內容是什么？它在文中有何作用？ （明確：內容是--小艇是威尼斯的重要交通工具。作用--總起全文，點(diǎn)明中心）
3．默讀思考：課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的.？
4．討論分段：
（二）學(xué)習課文第二段
1．默讀2-3自然段，思考：小艇是什么樣的？用～～標出。
2．抓詞句，談體會(huì )：小艇給你留下什么印象？（樣子奇特內部舒適）
3．自由讀課文，想想：課文用了怎樣的寫(xiě)法，這樣寫(xiě)有什么好處？
4．指名分讀2-3自然段，說(shuō)說(shuō)這兩節各講了什么？它們之間是什么關(guān)系？ * 小艇的樣子奇特。 * 坐在船艙里面感到很舒適。并列關(guān)系（投影顯示）
5．師：在一個(gè)結構段里，如果講了幾層意思，并且它們同樣重要，在總結段意時(shí)，就要把它們合并起來(lái)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段的段意？誰(shuí)還能說(shuō)得更簡(jiǎn)單些？（投影顯示段意：小艇的樣子奇特，坐在船艙里面感到很舒適。）
6．總結：通過(guò)剛才的練習，同學(xué)們會(huì )發(fā)現合并幾層意思，并不等于幾層意思的相加，需要我們再進(jìn)行歸納和整理，把多余的詞語(yǔ)去掉，這樣就比較簡(jiǎn)練了。
（三）學(xué)習課文第三段
1．指名讀課文，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？用－標出。
2．默讀課文，從哪些地方可以看出船夫駕駛技術(shù)特別好？用（）標出。
3．討論學(xué)習：（明確：課文先概括地寫(xiě)出在速度極快，來(lái)往船只很多的情況下，船夫總能操縱自如。然后列出三種情況做具體說(shuō)明，寫(xiě)出船夫的技術(shù)好。） 4．自由讀課文，判斷這段是什么段式？可以怎樣歸納段意？
（四）自學(xué)課文第四段
1．出示提示，默讀自學(xué)：（投影顯示） * 課文寫(xiě)了哪些人坐小艇？人們坐小艇干什么？ * 想象還有哪些人坐小艇去干什么？ * 課文最后為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚景色，這與小艇有什么關(guān)系？說(shuō)明什么？
2．集體討論，明確： * 人們：商人﹑婦女﹑小孩﹑保姆﹑老人去：做生意﹑郊游﹑教堂﹑看戲﹑回家 * 關(guān)系：課文用威尼斯靜寂的夜晚結尾，進(jìn)一步襯托小艇的作用，說(shuō)明人們與小艇的關(guān)系密切，整個(gè)城市的喧鬧與靜寂是以小艇的動(dòng)與不動(dòng)為前提的。
3．歸納段意，想：小艇在哪些方面為人們起了重要作用？ （段意：威尼斯人們的生活和工作離不開(kāi)小艇。）
（五）總結全文
1．快速瀏覽課文。 思考：為什么說(shuō)威尼斯的小艇等于街頭的汽車(chē)？ （板書(shū)：重要的交通工具） 2．作者是怎樣把威尼斯的小艇寫(xiě)具體的？
3．小結：細心觀(guān)察，抓住特點(diǎn)是寫(xiě)好一篇文章的關(guān)鍵。我們今后寫(xiě)作文也要做到這些，才能把作文寫(xiě)好。
（六）作業(yè)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)并復習。
2．朗讀課文, 背誦并抄寫(xiě)第四自然段。
第三課時(shí) 教學(xué)目標
1．朗讀課文, 背誦第四自然段。
2．完成書(shū)后練習。
3．學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，能?chē)@重點(diǎn)句寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程
（一）朗讀課文，檢查背誦
1．指名分讀課文，回憶如何給課文分段，說(shuō)出第二﹑四段的段意。
2．齊讀課文第四自然段。
3．自由背第四自然段→二人互背→指名背→齊背
4．完成按原文填空： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
5．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
（二）完成書(shū)后練習：
1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞：倒退－前進(jìn)筆直－彎曲散開(kāi)－聚集靜寂－喧鬧
2．學(xué)習第四自然段的寫(xiě)法，以* * * 最講衛生或* * * 行動(dòng)最敏捷為重點(diǎn)句，練習寫(xiě)一段話(huà)。 要求：圍繞重點(diǎn)句，從幾個(gè)方面寫(xiě)具體。 例：在家里穿衣服* * * 最講衛生在學(xué)校怎么做或吃飯在公共場(chǎng)所洗澡學(xué)習時(shí)* * * 行動(dòng)最敏捷 游戲時(shí)勞動(dòng)時(shí)。
3．完成語(yǔ)訓的有關(guān)習題。
（三）作業(yè)
1．完成本課有關(guān)作業(yè)．
2．背誦第四自然段。
課后練習
1．寫(xiě)出下列字的讀音： 艄（ ） 矗（ ） 殘（ ） 拐（ ）
2．判斷下列字的偏旁部首： 尼（ ） 具（ ） 矗（ ） 殘（ ） 斯（ ）
3．組詞： 尼（ ） 嘶（ ） 貨（ ） 艄（ ） 縣（ ） 殘（ ） 泥（ ） 斯（ ） 華（ ） 梢（ ） 具（ ） 線(xiàn)（ ）
4．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞： 倒退－ 筆直－ 散開(kāi)－ 靜寂－
5．填空并完成練習： 船夫的（）特別好。在河上行船的時(shí)候，（），來(lái)往（），他總能（），毫不（）。在（）的時(shí)候，他（），在（）的時(shí)候，他（）。我們看是（）的地方，（）能夠穿過(guò)去，而且（），兩邊的（）飛一般地（）。我們的眼睛（），不知（）。
6．用====標出這段話(huà)的重點(diǎn)句。
7．分層并說(shuō)出層與層之間的關(guān)系。
威尼斯的小艇教學(xué)設計15
《威尼斯的小艇》公開(kāi)課教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標：
1、讀課文，結合課文內容理解生字詞。
2、朗讀課文，學(xué)習前四個(gè)自然段。
3、通過(guò)學(xué)習課文內容，了解威尼斯獨特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習作者怎樣抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行精彩描寫(xiě)。
三、教具準備：
錄像：威尼斯風(fēng)光片
一、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、整體感知，初讀課文
師：同學(xué)們，大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍
生：（齊讀）威尼斯的小艇
師：這“威尼斯”，風(fēng)光秀美，古跡甚多，是世界聞名的旅游勝地，你們去過(guò)嗎，我們現在就到威尼斯，去領(lǐng)略一下那兒獨特的異國風(fēng)光。請同學(xué)們認真地看，仔細地聽(tīng)，看看，在威尼斯有什么獨特的風(fēng)光。（放錄像）
師：游覽了威尼斯，你都見(jiàn)到了些什么？
生：石橋、古建筑、河道……
師：這些啊，美國著(zhù)名的大作家馬克吐溫，也就是本文的作者，在游覽威尼斯時(shí)，也都見(jiàn)過(guò)，而且是進(jìn)行了仔細的觀(guān)察�？伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當中，只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢？請大家帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題，輕聲、自由地讀一讀他的文章，邊讀邊思考。
�。ㄉx）
師：好，作者為什么選擇小艇來(lái)寫(xiě)呢
生：因為小艇是威尼斯交通工具。（師板書(shū)：交通工具）
師：說(shuō)到交通工具，我記得文中有句話(huà)叫“小艇等于大街上的汽車(chē)”。你說(shuō)這“大街”指的是什么（威尼斯的河道）“汽車(chē)”呢（小艇） 正因為小艇有這個(gè)突出特點(diǎn)，所以作者選擇小艇寫(xiě)。
師：你認為還有其他的原因嗎（結合同學(xué)的發(fā)言師板書(shū)：樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好）同學(xué)們讀得很認真，從整體上認識了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課，我們就是要來(lái)學(xué)習作者是怎樣細致地觀(guān)察，并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 （二）、再讀課文，落實(shí)訓練點(diǎn)
1、學(xué)習課文第二段。
師：誰(shuí)來(lái)為大家讀一讀描寫(xiě)小艇樣子的段落。（請個(gè)別生讀）
師：在這一段中最能體現小艇的特點(diǎn)的詞語(yǔ)有哪些，請畫(huà)出來(lái)。
�。ㄉx，畫(huà)批）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你畫(huà)了哪些詞？
生：“長(cháng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。
師：除了這些詞，在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫(xiě)具體？（比喻）幾個(gè)比喻（3個(gè)）這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么？（獨木舟、新月、水蛇）同是寫(xiě)小艇，為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢？
生：比作獨木舟，寫(xiě)出小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)。
生：比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。
生：比作水蛇，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。
師：這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀，可見(jiàn)，作者通過(guò)細致觀(guān)察，抓住了小艇不同的特點(diǎn)，描寫(xiě)得很精彩。那就讓我們通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì )一下吧！下面請全班同學(xué)有感情地齊讀描寫(xiě)小艇樣子的那段話(huà)。
�。ㄉx）
師：下面我要請兩位同學(xué)，男女生各一名，結合課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象上臺來(lái)簡(jiǎn)單地畫(huà)出小艇的樣子，誰(shuí)最勇敢？
師：剩下的男女生我們要來(lái)開(kāi)展一場(chǎng)朗讀比賽，看誰(shuí)讀得最好？男生先來(lái)，還是女生先來(lái)？
師：真是各有千秋，都讀得很生動(dòng)，老師都分不出勝負了。但是如果能把表現小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)讀得重一些，我想效果會(huì )更好。我們一起試試看，請全班同學(xué)齊讀這段話(huà)。因為時(shí)間有限，下次的背誦我們再來(lái)較量吧。
2、學(xué)習第三段。
師：同學(xué)們，這兩位同學(xué)也畫(huà)好了，我們來(lái)看看他們畫(huà)得怎樣？與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰(shuí)畫(huà)得好？學(xué)得很快，畫(huà)得都挺像的！你看，又窄又深，多么像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，多么像天邊的新月；行動(dòng)起來(lái)肯定很靈活，就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前，同學(xué)們，你們想不想坐上去體驗一回呢？
師：好吧，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情境”的`表演，我來(lái)讀，同學(xué)們根據老師讀出的內容來(lái)做動(dòng)作，比如：皮墊子軟軟的像沙發(fā)，打開(kāi)窗簾，望望兩岸的古建筑，跟來(lái)往的船只打招呼，嗨，黃冠杰等等。好吧，同學(xué)們，我們上船吧�。◣煼蹲x課文第三自然段）
3、學(xué)習第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。
師：真舒服��！小艇的樣子這樣奇特，坐在里面，又是這么的舒適、充滿(mǎn)情趣。這都離不開(kāi)船夫的什么？（駕駛技術(shù)好），那課文的哪個(gè)段落具體寫(xiě)出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢？（第四自然段）
師：齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。
師：下面老師要請一位同學(xué)把這段話(huà)讀一遍，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這段話(huà)中哪個(gè)詞最能表現船夫的駕駛技術(shù)好？（操縱自如），這個(gè)詞是什么意思？你能不能用另一個(gè)詞來(lái)代替？（得心應手）
師：在這段話(huà)中，作者從哪兩個(gè)方面來(lái)表現船夫的駕駛技術(shù)特別好呢？ （1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方，總能平穩地穿過(guò)，還能作急轉彎。）
師：抓住重點(diǎn)詞，如“操縱自如、左拐右拐、急轉彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞，把語(yǔ)氣讀得稍重一些，稍快一些，更能體現出船夫的駕駛技術(shù)好，同學(xué)們，根據老師的建議，我們再把這段話(huà)讀一遍，試試看，會(huì )不會(huì )更好一些，好嗎？
�。ㄉR讀）
師：好了，同學(xué)們，一年一度的威尼斯小艇大賽又要開(kāi)始了。歡迎五年（3）班全體少先隊員駕駛你們的小艇來(lái)參賽。同學(xué)們，請伸出你們的小手，看看，小手怎樣做，才像一艘又窄又深，船頭和船艄兩頭翹起，行動(dòng)輕快靈活的小艇呢？（師示范）下面，我要先請幾位同學(xué)來(lái)扮演船夫，駕駛你的小艇，在我們班級這樣極窄的夾道中行駛，看看哪位同學(xué)駕駛起小艇，最“操縱自如”？先請一位同學(xué)來(lái)表演。
表演完，進(jìn)行點(diǎn)評：他行船的速度如何，在極窄的地方有沒(méi)有做到左拐右拐地平穩通過(guò)，還能做急轉彎呢？
�。ㄔ僬堃晃煌瑢W(xué)，作比較。)
師：好了，同學(xué)們，精彩的表演結束了，哪些同學(xué)表演得最好呢？老師要獎勵他為我們班的小小舵手獎。（掌聲鼓勵）
師：下面呢，讓我們全班同學(xué)齊讀這段話(huà)，記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些，更突出船夫的操縱自如，再請我們這兩位小小船夫為我們表演一下，好嗎？
師：多么有趣的小艇大賽呀，誰(shuí)能仿照這段話(huà)，也用一段話(huà)來(lái)表現***的技術(shù)特別好。
�。ㄈ┬〗Y：
因為時(shí)間的關(guān)系，今天這節課我們先上到這，下節課我們再來(lái)領(lǐng)略威尼斯獨特的自然風(fēng)光吧！
板書(shū)設計：
樣子奇特
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