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威尼斯商人教學(xué)設計（精選6篇）
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的威尼斯商人教學(xué)設計，歡迎大家分享。
威尼斯商人教學(xué)設計 1
教學(xué)設想
課文是節選部分，故事情節并不很復雜，很容易弄懂。同時(shí)，人物個(gè)性相當鮮明，語(yǔ)言個(gè)性化，很有感染力。因此，在教學(xué)時(shí)，可以引導學(xué)生在整體感知的基礎上，迅速把握故事
的情節，同時(shí)多朗讀，加以適當的表演，在表演中品味人物的性格特征，體會(huì )人物個(gè)性化的語(yǔ)言。并初步學(xué)習寫(xiě)作戲劇評論。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、導入 新課
請參照教學(xué)設計(A)。
二、學(xué)生初讀課文，整體感知課文基本內容
1．學(xué)生默讀全文。
2．指名學(xué)生簡(jiǎn)要復述課文的基本內容，如果能作初步評價(jià)更好。只是對于評價(jià)正確與否，應當存疑。
3．解決字詞。
(1)為疑難字詞正音。
惻隱 豁免 癖性 告稟 簌簌 中流砥柱
(2)學(xué)生自行摘抄文中用得精妙或需要掌握的詞語(yǔ)、句子。
主要有如下詞語(yǔ)：
不近人情 墓志銘 折衷 是非 調劑
凜然生畏 簽署 饒恕 施與
三、學(xué)生表演
1，要求學(xué)生在課前就作好準備。按照課文人物的安排，七個(gè)人分別扮演夏洛克、公爵、安東尼奧、巴薩尼奧、葛萊西安諾、尼莉莎、鮑西婭，一人讀劇本說(shuō)明語(yǔ)言。要求學(xué)生課前分好組，揣摩體會(huì )，準備表演。
2．學(xué)生表演。
要求學(xué)生每表演一組后，進(jìn)行恰當的評論，再進(jìn)行下一組的表演。
3．學(xué)生討論：談?wù)勛约簩ο穆蹇�、鮑西婭、安東尼奧等主要人物的性格特征的理解。要求學(xué)生能夠根據文中相應的片段加以印證。
有關(guān)人物的分析請參照教學(xué)設計(A)。
四、布置作業(yè)
第二課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、品味人物語(yǔ)言
1．要求學(xué)生從安東尼奧、鮑西婭、夏洛克等人物中選取一個(gè)人物的語(yǔ)言加以體會(huì )，說(shuō)一說(shuō)：莎士比亞的戲劇其語(yǔ)言有什么特色?
2．指名學(xué)生回答。
學(xué)生回答，教師引導，學(xué)生歸納：因為是一部喜劇，戲劇語(yǔ)言相當的詼諧，如夏洛克和巴薩尼奧所說(shuō)的話(huà)語(yǔ)。這也是一部詩(shī)劇，語(yǔ)言又非常優(yōu)美，富有情感，如鮑西婭勸說(shuō)夏洛克要慈悲一點(diǎn)的那段話(huà)。同時(shí)，注意了多種修辭方法的運用，比喻、對偶、排比等隨處可見(jiàn)，更增強了文章的表達效果。
二、學(xué)習評論戲劇
1．教師首先引導學(xué)生閱讀知識短文《戲劇的閱讀》，強調其中的知識重點(diǎn)，并補充一些重點(diǎn)的'戲劇知識。
2．指導學(xué)生寫(xiě)作戲劇評論。
要求學(xué)生自選角度，自選內容，寫(xiě)一篇有關(guān)本文的戲劇評論，能寫(xiě)多少寫(xiě)多少，不求篇幅長(cháng)，只求內容精當�？梢允窃u論戲劇個(gè)性化的語(yǔ)言，也可以是評論其中的一個(gè)人物，還可以評論戲劇的情節結構等。鼓勵學(xué)生合理地求異創(chuàng )新，發(fā)表自己獨到的見(jiàn)解。
3．指名學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的評論。
學(xué)生朗讀后，教師引導學(xué)生相互評論，逐步把握這種評論的寫(xiě)作要領(lǐng)和思維角度。
4．如果條件允許，教師介紹一些權威的評論，供學(xué)生參考，為學(xué)生提供一個(gè)很好的寫(xiě)作藍本。
三、布置作業(yè)
課外自行閱讀《威尼斯商人》全劇。
威尼斯商人教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、了解戲劇的一些基本常識。
2、了解情節，體會(huì )劇中矛盾沖突。
3、品析人物形象，體會(huì )時(shí)代背景特征。
教學(xué)重點(diǎn)：目標2、3
教學(xué)過(guò)程：
一、教師導入：
莎士比亞（1564—1616）歐洲文藝復興時(shí)期英國偉大的戲劇家和詩(shī)人，歐洲文學(xué)史上聲譽(yù)最高影響最大的作家之一。他生于富商家庭，13歲父親經(jīng)商破產(chǎn)，家道中落，莎士比亞不得不中途輟學(xué)，20歲后到倫敦，先在劇院當馬夫、雜役，后入劇團，做過(guò)演員、導演、編劇，并成為劇院股東。代表作有歷史劇《理查三世》、《亨利四世》喜劇《威尼斯商人》、《仲夏夜之夢(mèng)》、《第十二夜》悲劇《李爾王》、《哈姆雷特》、《奧賽羅》、《麥克白》《羅密歐與朱麗葉》
二、資料助讀
關(guān)于戲劇的知識：
�。�1）定義：戲劇是一種綜合的舞臺藝術(shù)，它借助文學(xué)、音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象，揭示社會(huì )矛盾，反映現實(shí)生活。
�。�2）分類(lèi)
按藝術(shù)形式表現手法劃分：話(huà)劇、歌劇、舞劇。
按劇情繁簡(jiǎn)及結構劃分：多幕劇、獨幕劇。
按題材反映的時(shí)代劃分：歷史劇、現代劇。
按矛盾沖突性質(zhì)和表現手法劃分：喜劇、悲劇、正�。ū矂。�。
�。�3）劇本：
劇本是舞臺演出的'依據和基礎，是戲劇的主要組成部分。作用是直接決定著(zhù)戲劇的思想性和藝術(shù)性。
特點(diǎn)是必須適合舞臺演出，受時(shí)間限制，篇幅不宜過(guò)長(cháng)，威尼斯商人課文課時(shí)教案篇五
一、教學(xué)目標
1．了解本話(huà)劇戲劇矛盾及戲劇情節的構成。
2．培養學(xué)生改寫(xiě)劇本，理解劇本，表演劇本的能力。
3．掌握本文的主題思想。
4．培養學(xué)生的研究和創(chuàng )新能力。
二、教學(xué)方式
中央電視臺“夢(mèng)想劇場(chǎng)”節目形式
三、教學(xué)方法：
討論法、課本劇
四、教學(xué)內容與步驟
1．教師導入。你想做演員嗎？你想做導演嗎？“夢(mèng)想劇場(chǎng)”讓你夢(mèng)想成真！2．投影“招聘啟事”。
3．應聘導演陳詞及答辯。
4．欣賞紅、藍雙方演員的精彩課本劇表演。
5．請學(xué)生評委就雙方的表現，從不同角度展開(kāi)點(diǎn)評。
6．請評委公布比賽結果。
7．結束語(yǔ)。感謝我們的演員，感謝我們的評委，真心祝愿大家在以后的人生路上，當好角色，演好自己的人生。歡迎大家下次再到夢(mèng)想劇場(chǎng)做客，再見(jiàn)！
威尼斯商人教學(xué)設計 3
知識目標
1、積累詞語(yǔ)，掌握“惻隱、豁免、萬(wàn)惡不赦、遍稽群籍”等詞的詞義，并學(xué)會(huì )運用。
2、了解劇本知識，培養學(xué)生了解各種文藝表現形式的興趣。
3、了解莎士比亞及其創(chuàng )作情況。
能力目標
1、鑒賞波瀾起伏的戲劇情節，把握緊張激烈的戲劇沖突。
2、認識個(gè)性鮮明的人物形象，把握夏洛克、鮑西婭的性格特征。
3、體會(huì )莎士比亞戲劇語(yǔ)言的個(gè)性化和豐富生動(dòng)的特點(diǎn)，了解夸張、對比等戲劇技巧。
德育目標
1、了解作者的人文主義理想，學(xué)習安東尼奧友情至上、鮑西婭見(jiàn)義勇為的精神。重點(diǎn)難點(diǎn)1、把握戲劇沖突，理解戲劇情節在戲劇構成中的地位和作用。
2、體會(huì )莎劇富于個(gè)性化、生動(dòng)優(yōu)美、文采斐然的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習作者的浯言表達技巧。教學(xué)方法
一、導語(yǔ)設計
世界著(zhù)名的四大吝嗇鬼形象是巴爾扎克《守財奴》中的葛朗臺、莫里哀《慳吝人》中的阿巴貢、果戈理《死魂靈》中的潑留希金、莎士比亞《威尼斯商人》中的夏洛克。夏洛克吝嗇的表現有什么特點(diǎn)呢?讓我們走進(jìn)《威尼斯商人》去尋求答案。
聆聽(tīng)入境
二、簡(jiǎn)介戲劇
(一)戲劇基礎知識：1、文獻法2、復述法3、表演法4、討論法Ppt課件音頻文件
1、空間和時(shí)間要高度集中
2、劇本的語(yǔ)言要表現人物性格
3、反映現實(shí)生活的矛盾要尖銳突出
(二)戲劇的分類(lèi)：
矛盾沖突的性質(zhì)：悲、喜、正
結構的繁簡(jiǎn)：獨幕、多幕
藝術(shù)手段：話(huà)、歌、舞
題材反映的時(shí)代：現代、歷史
根據課下搜集的資料介紹、交流
三、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)生詞和精妙好詞。
學(xué)生交流詞語(yǔ)積累情況：
惻(ca)豁(hu?)癖(pī)凜(lǐn)腌贊(ā zā)稽(j)
庖(páo)霖(lín)契(qì)銘(mìng)砥(dī)爵(ju?)
憐憫(mǐn)磅(bàng)袒(tàn)訴訟(s?ng)劊子手(guì)
鈞裁：恭請作出決定。
萬(wàn)惡不赦：極端惡毒、罪惡多端而不容赦免。
遍稽群籍：查遍所有的書(shū)籍�；翰榭�。
折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非。折衷，指對爭執不決的雙方進(jìn)行判斷、裁決。
中流砥柱：比喻堅強的、能起支柱作用的人或集體，就像立在黃河激流中的砥柱山(在三門(mén)峽)一樣。
2、整體感知課文內容
交流詞語(yǔ)積累
學(xué)生簡(jiǎn)述劇情。
明確：這場(chǎng)戲描寫(xiě)了威尼斯法庭審判夏洛克與安東尼奧之間“割一磅肉”的契約糾紛案件的經(jīng)過(guò)，最后夏洛克敗訴，并受到應有的懲罰。
四、精讀課文，把握戲劇沖突
1、請三位學(xué)生復述故事情節，其余同學(xué)點(diǎn)評。
教師提示評點(diǎn)要求：復述時(shí)應注意三個(gè)環(huán)節：夏洛克出場(chǎng)前、夏洛克出場(chǎng)、鮑西婭出場(chǎng)。講清每個(gè)環(huán)節的`主要人物的活動(dòng)情況，語(yǔ)句應通暢，表達要流利、自然。
2、選一位學(xué)生概括劇情內容，明確矛盾沖突。其余同學(xué)補充或評價(jià)。
明確：這場(chǎng)戲的戲劇沖突是以夏洛克為一方、以安東尼奧等人為另一方,圍繞是否“照約執行處罰”，即是否“割一磅肉”的契約糾紛進(jìn)行的。
夏洛克上場(chǎng)前，公爵與安東尼奧的一段對話(huà)交代了夏洛克的固執與兇惡，烘托了審判前的緊張氣氛，預示著(zhù)一場(chǎng)不可避免的沖突即將發(fā)生。
夏洛克一上場(chǎng)，雙方的爭辯立刻開(kāi)始，而且越來(lái)越激烈。夏洛克先是斷然回絕了公爵要他“仁慈側隱”的規勸，接著(zhù)拒絕了巴薩尼奧加倍償還欠款的請求，繼而再次回絕了公爵要他發(fā)“仁慈
之心”的勸說(shuō)，最后得意忘形，磨刀霍霍，準備動(dòng)手，并對葛萊西安諾的怒罵加以譏諷、挖苦。夏洛克在法庭質(zhì)對中咄咄逼人，決心不顧一切實(shí)施報復。夏洛克在雙方交鋒中占盡了上風(fēng)。
鮑西婭在關(guān)鍵時(shí)刻上場(chǎng)。她欲擒故縱，一步步將夏洛克引入陷阱。她先勸夏洛克“慈悲一點(diǎn)”;又拒絕了巴薩尼奧“把法律稍為變通一下”的要求;接著(zhù)讓夏洛克明確表示不答應三倍還款的態(tài)度;然后讓夏洛克去請一位醫生來(lái)為安東尼奧“堵住傷口”，“免得他流血而死”。此時(shí)的夏洛克神氣活現、得意洋洋，似乎左右了鮑西婭，安東尼奧受處罰已勢在必行。就在夏洛克忘乎所以、兇相畢露、欲下毒手之時(shí)，她宣布只準割肉不準出血，不能相差一絲一毫，否則就要以命相抵，以子之矛攻子之盾，制止了夏洛克毫無(wú)人道的報復行為。劇情由此急轉直下，夏洛克進(jìn)退無(wú)路，要求撤回對他不利的訴訟。最后鮑西婭根據威尼斯對謀害本城公民的異邦人的懲處規定，請求公爵沒(méi)收夏洛克的財產(chǎn)。夏洛克徹底敗訴，受到應有的懲罰。
復述故事，同學(xué)評價(jià)
概括劇情，補充、評價(jià)
五、布置作業(yè)
1、全班分為四個(gè)小組，自行選定導演、演員，自分角色排演戲劇。
2、課外閱讀《威尼斯商人》全劇。
威尼斯商人教學(xué)設計 4
【設計思想】
《威尼斯商人》在九年級下冊的戲劇單元，“戲劇”和“欣賞”是教師在備課時(shí)必須同時(shí)關(guān)注的核心詞。根據初三學(xué)生的認知特點(diǎn)，教學(xué)本文，要引導學(xué)生在熟悉劇情的基礎上，把握扣人心弦的戲劇沖突，理解鮮活立體的人物形象，欣賞豐富生動(dòng)的莎劇語(yǔ)言。
課文節選部分是全劇的高潮，描述了威尼斯法庭審判“一磅肉”的致命合約案件的經(jīng)過(guò)，歌頌了友誼和愛(ài)情，批判了貪婪與殘酷，表達了人文主義思想。因為文章篇幅較長(cháng)，在課前布置預習課文，熟悉故事情節是必要的。
該劇最值得深究的是夏洛克的形象及其意義。傳統觀(guān)點(diǎn)認為夏洛克是世界文學(xué)長(cháng)廊中吝嗇鬼的典型，嗜財如命又狡詐兇殘，《威尼斯商人》也被認為是莎士比亞喜劇的代表作。隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，人們對夏洛克有了更人性的理解，而《威尼斯商人》也成了莎翁喜劇中“最富于悲劇性者”。如何理解夏洛克這一人物形象的復雜性，是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1.了解戲劇文學(xué)常識，把握矛盾沖突，理解典型人物的性格特點(diǎn)。
2.掌握劇本欣賞的基本方法，演讀、品味欣賞戲劇語(yǔ)言，學(xué)會(huì )從語(yǔ)言出發(fā)分析人物性格。
3.體會(huì )安東尼奧、巴薩尼奧之間的真摯友誼，鮑西婭的沉著(zhù)機智，夏洛克的復仇心理，感悟洋溢在劇本中的人文主義精神，對劇中的是非善惡有自己的分辨和關(guān)涉社會(huì )人生的思考。
【教學(xué)方法】 討論、表演法等。
【教課時(shí)數】 2課時(shí)
方案a
第一課時(shí)
一、導入激趣
從文藝復興時(shí)期引出莎士比亞，并簡(jiǎn)要介紹節選部分前半場(chǎng)的內容。
二、在預習基礎上，用一句話(huà)概述戲劇情節。（要求：注意故事發(fā)生的地點(diǎn)、事件、人物、結局）
三、朗讀課文，把握矛盾沖突。
1.以鮑西婭的出場(chǎng)為界，把全劇分為兩個(gè)部分，分角色朗讀上半場(chǎng)。
2.師生共同評點(diǎn)朗讀，在這個(gè)過(guò)程中，注意品味戲劇語(yǔ)言，初步感知人物性格特點(diǎn)，進(jìn)一步熟悉上半場(chǎng)戲劇情節。
第二課時(shí)
一、精讀課文，賞析戲劇矛盾沖突的特點(diǎn)。
主問(wèn)題：
1.鮑西婭是如何戰勝夏洛克的？
2.在寫(xiě)鮑西婭與夏洛克的應對中，有幾次伏筆？文中又是怎么照應的？
�。ㄔ谶@個(gè)過(guò)程中，注意對生動(dòng)優(yōu)美、富有個(gè)性的人物語(yǔ)言的反復朗讀和品味，感知戲劇文學(xué)通過(guò)語(yǔ)言塑造人物性格的特點(diǎn)，欣賞文采斐然的莎劇語(yǔ)言。）
二、拓展、探究
主問(wèn)題：
1.假如你是到庭的夏洛克的猶太朋友，你會(huì )當庭為他說(shuō)些什么？（更深入地解讀人物性格的復雜性。補充相關(guān)背景：莎翁所處的伊麗莎白女王時(shí)期，猶太醫生叛國，“猶太人在當時(shí)成了許多討厭的特征的現成的象征”。）
2.你怎么理解《威尼斯商人》的主題及其現實(shí)意義？（鼓勵學(xué)生多角度思考，大膽發(fā)言，在交流碰撞中升華自己的思想。）
方案b
第一課時(shí)
一、話(huà)題鏈接，導入課文
由友誼的話(huà)題引出莎士比亞論友誼的名句，由真摯的友情引出《威尼斯商人》。
二、演讀課文，品味友情
1.熟悉作品，瀏覽并簡(jiǎn)要復述故事。
2.進(jìn)入情境，模擬表演。
3.請安東尼奧和巴薩尼奧的飾演者說(shuō)說(shuō)對這兩個(gè)人物的性格及臺詞的.理解把握，其他同學(xué)參與評價(jià)。
第二課時(shí)
一、品讀人物，解析矛盾
1.請鮑西婭的飾演者說(shuō)說(shuō)自己對這個(gè)人物的理解，同學(xué)參與討論。并通過(guò)分析“鮑西婭的智慧具體體現在哪里”這類(lèi)問(wèn)題進(jìn)入情節細部。
2.請飾演夏洛克的同學(xué)說(shuō)說(shuō)對夏洛克的理解，大家討論。問(wèn)題：你想表現一個(gè)怎樣的夏洛克？其他人物為什么都討厭他甚至憎恨他？你討厭他嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生關(guān)注：“一磅肉”的糾紛只是外在淺層次的矛盾，更深層次是教派與民族的矛盾，文中人們以“猶太人”來(lái)代替對夏洛克的稱(chēng)呼就是一個(gè)值得關(guān)注的細節�；脽粞a充第三幕第一場(chǎng)夏洛克的經(jīng)典臺詞“他曾經(jīng)羞辱過(guò)我”一段及有關(guān)猶太民族的背景資料。）
二、選讀臺詞，賞析語(yǔ)言
請學(xué)生選擇自己最喜歡的一段臺詞朗讀，然后說(shuō)說(shuō)這段臺詞在語(yǔ)言運用上的特點(diǎn)，感受莎翁語(yǔ)言詩(shī)劇般的華美和鋪排使用修辭的表達效果。
【課后探究】
布置閱讀《威尼斯商人》全劇，給學(xué)生提供從《慳吝人》《死魂靈》《歐也妮·葛朗臺》《儒林外史》中選出來(lái)的關(guān)于吝嗇鬼的經(jīng)典描寫(xiě)片段。
主問(wèn)題：為什么不同時(shí)代《威尼斯商人》會(huì )帶給人們不同的思考？（探尋莎劇歷久彌新的藝術(shù)奧秘，要求從莎劇本身找原因。）
探究步驟：
1.請學(xué)生比較莎士比亞筆下的吝嗇鬼與其他吝嗇鬼的不同。
2.為什么普希金說(shuō)“莫里哀的慳吝人只是慳吝而已；莎士比亞的夏洛克慳吝、機靈、復仇心重、熱愛(ài)子女，而且敏銳多智”？
�。ㄒc(diǎn)：無(wú)論是“我找不到我的錢(qián)呀，跟著(zhù)就把自己吊死”的阿爾巴貢，“一個(gè)鐵釘，一角碎瓦他都拾了去”的潑留希金，還是為了抓住鍍金十字架一下就送了命的葛朗臺老頭，以及臨死還伸著(zhù)兩個(gè)指頭怕兩莖燈草費了油的嚴監生，他們都是純粹的吝嗇愛(ài)財，但是夏洛克的形象要復雜立體得多。）
莎士比亞最初是想表現高利貸者的殘忍心腸，也表達了反猶太的思想，但他沒(méi)有把夏洛克塑造成扁平的標簽式人物。當他在寫(xiě)夏洛克的時(shí)候，他就忘記了自己，成了夏洛克本人，不由自主地站在了夏洛克的立場(chǎng)上思考說(shuō)話(huà)。正因為如此，才有后人對他筆下的人物的多義性的理解，才有了主題多義性解讀的可能。理解到這一層次無(wú)疑對于學(xué)生以后閱讀文學(xué)作品包括莎劇都是有益的。
【實(shí)踐提示】
ab兩種教學(xué)方案，教師可根據學(xué)生情況和自己教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)選擇使用。前一種方案偏重于常規教學(xué)，特點(diǎn)是由情節梳理進(jìn)入人物分析，再到主題探究；后一種方案偏重于學(xué)生自主探究，特點(diǎn)是從人物進(jìn)入矛盾沖突分析，回到語(yǔ)言賞析。最后的探究設計可以由教師根據學(xué)生的情況來(lái)確定是否采用。
威尼斯商人教學(xué)設計 5
教學(xué)設想
這是全劇最為精彩的一場(chǎng)戲，講述了威尼斯商人安東尼奧、鮑西婭等與猶太高利貸者夏洛克之間在法庭上的一場(chǎng)生死交鋒。矛盾沖突激烈，人物個(gè)性鮮明，具有很好的戲劇效果。在教學(xué)時(shí)，注意引導學(xué)生把握戲劇的特點(diǎn)，緊緊把握戲劇的矛盾，體會(huì )人物的思想感情，品味戲劇語(yǔ)言，初步培養學(xué)生戲劇鑒賞的能力。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內容和步驟
一、預習
1.組織學(xué)生觀(guān)看電影《威尼斯商人》。注意與課文有關(guān)的情節內容。
2.自讀課文，了解課文節選部分的內容。
二、導入新課
1.導人新課。
2.介紹作者：
莎士比亞(1564—1616)，文藝復興時(shí)期英國和歐洲最偉大的詩(shī)人、戲劇家。他十三四歲時(shí)因家道中落，輟學(xué)謀生。1586年前后，他離開(kāi)家鄉到倫敦謀生。據說(shuō)，他起初在劇院里打雜，為看戲的紳士們看管車(chē)馬，后來(lái)進(jìn)入劇團當雇傭演員。1590年左右，他開(kāi)始編寫(xiě)劇本，他的劇本很成功，地位也很快提高。他一共寫(xiě)了兩部敘事長(cháng)詩(shī)，一部十四行詩(shī)集，37戲劇。他的戲劇代表了文藝復興時(shí)期人文主義文學(xué)的最高成就，比較重要的有《亨利四世》《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》《羅密歐與朱麗葉》《哈姆萊特》《李爾王》《雅典的泰門(mén)》等。
三、介紹劇情梗概
鮑西婭，一個(gè)富人的女兒，按照她父親的遺囑，她得到了三個(gè)盒子：一個(gè)金盒子，一個(gè)銀盒子，還有一個(gè)鉛盒子。其中一個(gè)盒子里面裝著(zhù)她的畫(huà)像，如果哪個(gè)男人選擇了正確的盒子，那么她將嫁給那個(gè)男人。于是，求婚者從世界的四面八方云集到這兒，都希望能得到她……
鎮上有一個(gè)年輕人名叫巴薩尼奧，他下定決心要贏(yíng)得鮑西婭。但是，為了達到自己的愿望，他需要三千達克特——這可是一大筆錢(qián)。于是，他向好友，富商安東尼奧求助，希望安東尼奧能借給他這筆錢(qián)。
然而，由于在海上投入的錢(qián)還沒(méi)收回，安東尼奧手頭上暫時(shí)也無(wú)法拿出這么多錢(qián)。于是他被迫向另外一個(gè)富有的猶太放債人——夏洛克借這筆錢(qián)。
安東尼奧和夏洛克都不喜歡對方：對于安東尼奧來(lái)說(shuō)，他看不起放高利貸的，另一方面，他不喜歡夏洛克也因為他是猶太人；對于夏洛克來(lái)說(shuō)，安東尼奧借錢(qián)給人從不收利息，這樣就損害了他的利益。盡管如此，在這種情況下，夏洛克還是同意借錢(qián)給安東尼奧，而
且也不收他的利息；但是夏洛克提出了一個(gè)奇怪的要求。：如果安東尼奧拖欠還款的話(huà)，他將會(huì )從安東尼奧身上割下一磅肉。
巴薩尼奧去了貝爾蒙特，他選擇了正確的盒子——鉛匣，也就是裝有伊人肖像的匣子，也贏(yíng)得了鮑西婭。鮑四婭送給他一枚戒指，安東尼奧發(fā)誓將永遠把這枚戒指戴著(zhù)。與此同時(shí)，鮑西婭的女仆，娜瑞薩也接受了格拉夏諾的求婚，將自己的戒指也送給了他。
夏洛克的女兒，杰西卡同自己的愛(ài)人克里斯汀·羅倫佐私奔了，并且偷走了她父親的錢(qián)和珠寶。
而夏洛克也因為失去自己的女兒和錢(qián)財心情煩亂……當他得知安東尼奧在海上的投資全部喪失的消息之后，他決定向安東尼奧討回借款。
在法庭上，夏洛克要求他和安東尼奧的合同能夠履行。鮑西婭和娜瑞薩假扮律師，為
安東尼奧辯論，使得夏洛克的計劃沒(méi)有達成。鮑西婭同意夏洛克按照契約規定割下安東尼奧的一磅肉，但是割這一磅肉必須嚴格按照契約執行，就是不能多割也不能少割，不能流一滴血，也不能因此傷害安東尼奧的性命。夏洛克無(wú)法做到，只好認輸。這樣，鮑西婭巧妙地挽救了安東尼奧的性命。同時(shí)，為了證明自己的愛(ài)人是否專(zhuān)心，她們要求自己的丈夫交出戒指作為償還。最后，真相大白，安東尼奧重新得到了自己的財產(chǎn)。
四、學(xué)生初讀課文，了解節選部分內容。
1.學(xué)生自讀。
2.思考：你認為課文節選部分中，最主要的應該是哪些人物？
明確：應該是安東尼奧、鮑西婭和夏洛克。
3.提問(wèn)：節選部分內容故事發(fā)生的地點(diǎn)在什么地方？矛盾的主要雙方是誰(shuí)？
明確：在法庭上，矛盾主要在夏洛克和鮑西婭之間展開(kāi)。
4.提問(wèn)：矛盾的具體內容是什么？
5.思考：這矛盾是如何層層發(fā)展，進(jìn)而達到高潮的？明確：矛盾的發(fā)展分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段是公爵、安東尼奧等與夏洛克的直接交鋒；第二階段是的西婭與夏洛克之間的直接交鋒。高潮是第二階段鮑西婭與夏洛克之間的交鋒。
五、討論鮑西婭的形象意義
1.學(xué)生自行閱讀有關(guān)鮑西婭的內容。
2.提問(wèn)：戲劇的語(yǔ)言是富有個(gè)性化的。請放聲朗讀文中有關(guān)鮑西婭的語(yǔ)言片段，然后說(shuō)說(shuō)哪些語(yǔ)句表現了鮑西婭的個(gè)性。
3.提問(wèn)：鮑西婭是如何制服夏洛克的？
明確：先是勸夏洛克，在勸說(shuō)無(wú)效的情況下，敏銳地抓住契約中的漏洞，即“這約上并沒(méi)有允許你取他的一滴血，只是寫(xiě)明著(zhù)‘一磅肉”’，懲罰了夏洛克。
4.你認為鮑西婭具有什么樣的性格特征？
討論后明確：聰明、機智而又行事果斷，善良仁慈，充滿(mǎn)著(zhù)人性的光輝。
六、布置作業(yè)
一、討論夏洛克的形象意義
1.學(xué)生閱讀課文中有關(guān)夏洛克的段落。
2.學(xué)生討論：從課文內容來(lái)看，夏洛克應該是具有什么性格？請朗讀有關(guān)的段落和語(yǔ)句來(lái)證明自己的觀(guān)點(diǎn)。
學(xué)生討論后明確：在《威尼斯商人》中，夏洛克是一個(gè)反面角色，被塑造成了邪惡的代表，他的性格主要包含下面幾個(gè)方面：
(1)惟利是圖。
相關(guān)段落、語(yǔ)句：
——難道我單單拿回我的本錢(qián)都不成嗎？
——不，把我的生命連著(zhù)財產(chǎn)一起拿了去了吧，我不要你們的寬恕。你們拿掉了支撐房子的.柱子，就是拆了我的房子；你們奪去了我的養家活命的根本，就是活活要了我的命。
(2)冷酷狡詐。
相關(guān)段落、語(yǔ)句：
——(使勁兒磨刀)從那破產(chǎn)的家伙身上割下那磅肉來(lái)。
——無(wú)論你說(shuō)得多么婉轉動(dòng)聽(tīng)，都沒(méi)有用。
——我自己做的事，我自己當！我只要求法律允許我照約執行處罰。
——要是殿下不準許我的請求，那就是蔑視憲章，我要到京城里去上告，要求撤消貴邦的特權。
(3)復仇心重。
相關(guān)段落、語(yǔ)句：
——我已經(jīng)指著(zhù)我們的圣安息日起誓，一定要照約執行處罰。
——所以我不能舉什么理由，也不愿舉什么理由，除了因為我對于安東尼奧抱著(zhù)久積的仇恨和深刻的反感。
——即使這六千塊錢(qián)中間的每一塊錢(qián)都可以分做六份，每一份都可以變成一塊錢(qián)，我也不要它們；我只要照約處罰。
如果學(xué)生有其他見(jiàn)解，只要分析合理，亦可。
3.學(xué)生閱讀下面幾個(gè)段落。
段落一：
請你想一想，你現在跟這個(gè)猶太人講理，就像站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問(wèn)豺狼為什么害得母羊為了失去它的羔羊而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到天風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出簌簌的聲音。要是你能夠叫這個(gè)猶太人的心變軟——世上還有什么東西比它更硬呢？——那么還有什么難事不可以做到？
段落二：
你們買(mǎi)了許多奴隸，把他們當作驢狗騾馬一樣看待，叫他們做種種卑賤的工作，因為他們是你們出錢(qián)買(mǎi)來(lái)的。我可不可以對你們說(shuō)，讓他們自由，叫他們跟你們的子女結婚？
為什么他們要在重擔之下流著(zhù)血汗呢？讓他們的床鋪得跟你們的床同樣柔軟，讓他們的舌頭也嘗嘗你們所吃的東西吧，你們會(huì )回答說(shuō)：“這些奴隸是我們所有的�！�
質(zhì)疑：在一般的觀(guān)念中，夏洛克是一個(gè)惟利是圖而又兇殘的商人，你對他有什么新的看法嗎？
明確：在一般觀(guān)念上，夏洛克是一個(gè)反面角色，但是，我們也可以對他給予一定的同情。夏洛克的行為不是偶然的，在當時(shí)普遍仇恨猶太人的基督教世界中，夏洛克的復仇行動(dòng)具有一定的民族復仇意義。如果說(shuō)夏洛克缺乏寬恕精神，那么當時(shí)的基督教也不曾對他給予多少理解。從安東尼奧對夏洛克的態(tài)度來(lái)看，就是相當刻薄和不寬容的。當然，夏洛
克是一個(gè)非常復雜的人物，在我們對他進(jìn)行客觀(guān)描述的時(shí)候，也要考慮到他畢竟是一個(gè)戲劇人物，他注定要成為一個(gè)反面角色。因此，對他的同情和理解應該是有限度的。
要求學(xué)生在質(zhì)疑的時(shí)候，既要注意當時(shí)的社會(huì )背景，又要注意戲劇所給定的環(huán)境。
二、體會(huì )文章的語(yǔ)言之美
1.要求學(xué)生選擇自己最喜歡的一個(gè)段落朗讀，朗讀后說(shuō)說(shuō)：你所朗讀的這一段落在語(yǔ)言使用上有什么特點(diǎn)？
2.仿寫(xiě)：請仿照下面這個(gè)句子，以所給的詞語(yǔ)開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
原句：慈悲不是出于勉強，它是像甘霖一樣從天上降下塵世；它不但給幸福于受施的人，也同樣給幸福于施與的人；它有超乎一切的無(wú)上威力，比皇冠更足以顯出一個(gè)帝王的
高貴：御杖不過(guò)象征俗世的威權，使人民對于君上的尊嚴凜然生畏；慈悲的力量卻高出于權力之上，它深藏在帝王的內心，是一種屬于上帝的德行。
仿句：善良。
注意，學(xué)生仿寫(xiě)時(shí)，不必死套句子形式，主要是學(xué)習語(yǔ)言表達的技巧，體會(huì )文章的語(yǔ)言之美。
三、延伸閱讀
教師印發(fā)《威尼斯商人》第一幕第三場(chǎng)的內容和第三幕的全部?jì)热�，讓學(xué)生自行閱讀。要求學(xué)生仔細品味，體會(huì )其中各個(gè)主要人物的個(gè)性。
通過(guò)延伸閱讀，使學(xué)生對于課文所寫(xiě)事情的由來(lái)有一個(gè)更清楚地了解，同時(shí)進(jìn)一步把握各個(gè)人物形象。
四、布置作業(yè)(《初中語(yǔ)文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)
威尼斯商人教學(xué)設計 6
第一課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.了解莎土比亞。劇本的創(chuàng )作背景和反映的社會(huì )生活。
2.認識本戲劇的矛盾沖突及其發(fā)展，口述課文的故事梗概，把握劇本思路。
3.正確認識幾個(gè)主要人物的思想性格，認識本戲劇的矛盾沖突。
【資料下載】
1.作者介紹
莎土比亞（1564---1616），威廉莎士比亞是英國文藝復興時(shí)期偉大的人文主義戲劇家和詩(shī)人。生于英國中部斯特拉福鎮的一個(gè)商人家庭。 1584年后他到倫敦謀生，先后在劇場(chǎng)充當雜役。馬夫。演員。導演和“環(huán)球劇院”的股東。他一生寫(xiě)了兩部長(cháng)詩(shī)。一百五十四首十四行詩(shī)和三十六個(gè)劇本（包括十一部悲劇。九部歷史劇。十六部喜劇和傳奇劇人其中著(zhù)名劇作有悲劇《哈姆雷特》〈奧賽羅〉〈李爾王〉〈麥克佩斯〉歷史劇《亨利五世》〈亨利六世〉《理查三世》喜劇《仲夏夜之夢(mèng)》《威尼斯商人》（第十二夜）等。他的戲劇反映了十六世紀和十七世紀初期英國資產(chǎn)階級反封建斗爭的過(guò)程，體現了新興資產(chǎn)階級的要求。他在創(chuàng )作中運用了現實(shí)主義和浪漫主義的創(chuàng )作方法。馬克思對莎士比亞的創(chuàng )作給予很高的評價(jià)，提出藝術(shù)創(chuàng )作要“莎士比亞化”。所謂“莎士比亞化”，是要求真實(shí)地和正確地反映出時(shí)代的脈搏，要求情節不僅具有濃厚的生活氣息，而且要使反映出來(lái)的生活畫(huà)面具有一定的廣度和深度，要求塑造出典型環(huán)境中的典型性格。莎士比亞劇作情節生動(dòng)豐富，語(yǔ)言精練優(yōu)美，對歐洲文學(xué)和戲劇的發(fā)展影響深遠。
2.時(shí)代背景
《威尼斯商人》是莎士比亞早期創(chuàng )作的一部喜劇。這時(shí)期正當伊麗莎白女王統治的盛世，英國成了統一的民族國家。新興資產(chǎn)階級剛登上歷史舞臺。人文主義者生氣蓬勃。他們提倡人權自由。個(gè)性解放，反對封建割據和教會(huì )的統治。這就使莎士比亞的喜劇充滿(mǎn)了樂(lè )觀(guān)主義的色彩�！锻崴股倘恕肪捅憩F了新興的商業(yè)資本對封建的高利貸資本的勝利，歌頌了人文主義的友誼。愛(ài)情及個(gè)性的自由解放。
3.名家點(diǎn)評
語(yǔ)言的豐富有力，是莎劇動(dòng)人的力量所在。歌德曾說(shuō)：“莎士比亞是用生動(dòng)的語(yǔ)言感動(dòng)人的�！鄙勘葋喸趹騽“l(fā)展史上的意義，也在于戲劇語(yǔ)言的改革。他一改從前正宗戲劇的清規戒律，用韻散雜糅的文體，特別是用大量無(wú)韻詩(shī)，這樣可以自由表達各種個(gè)性化的人物，及其在各個(gè)時(shí)間。場(chǎng)所的變化……莎士比亞所用詞匯有一萬(wàn)五千之多，是世界作家。詩(shī)人中罕見(jiàn)的。(朱雅之《莎士比亞的<哈姆雷特>》，《世界名著(zhù)選評第一集》)
《威尼斯商人》包含兩個(gè)平行的情節。主要情節是威尼斯商人安東尼奧和猶大人高利貸者夏洛克之間圍繞割一磅肉的訴訟而展開(kāi)的沖突；次要情節是富家小姐鮑西婭尊父命三匣選親的故事。此外還穿插進(jìn)夏洛克的女兒杰西卡同羅蘭攜款私奔的故事。通過(guò)這些相互聯(lián)系的情節沖突，莎士比亞表現出文藝復興時(shí)期兩種生活觀(guān)的斗爭。他肯定并贊美了安東尼奧。鮑西婭等人以友誼。愛(ài)情等為重的人文主義生活理想，否定并譴責以夏洛克為代表的惟利是圖的生活態(tài)度，最后以夏洛克敗訴和三對有情人終成眷屬的美滿(mǎn)結局，歌頌了人文主義生活理想的勝利。
(趙澧《淺談(威尼斯商人>)，《世界名著(zhù)選評第二集》》
【整體感知】
1.語(yǔ)知歸類(lèi)
�、偕肿⒁�
惻隱（cè）尊翰（hàn）皰代（páo）
�、谠~語(yǔ)積累
惻隱：對受苦難的人表示同情。
尊翰：對別人來(lái)信的尊稱(chēng)。翰，這里指書(shū)信。
稽：查考。
折衷是非：判定誰(shuí)是誰(shuí)非，折衷，這里指對爭執不決的雙方進(jìn)行判斷。裁決。
庖代：是成語(yǔ)“越俎代庖”的簡(jiǎn)單說(shuō)法。意思是越權辦事或者包辦代替，這里指代理他人的職務(wù)，庖，廚師。
釣裁：恭請作出決定的意思。鈞，舊時(shí)對尊長(cháng)或者上級用的敬詞。裁，判斷，決定。
2.理清思路
課文是劇本《威尼斯商人》第四幕第一場(chǎng)(全劇共五幕)，是全劇的高潮，可分為兩大部分。第一部分從開(kāi)頭至“尚蒙延約，必然不辱使命。敬祈鈞裁�！敝饕獙�(xiě)夏洛克。這部分以夏洛克出場(chǎng)為界又可分兩層。前一層通過(guò)公爵與安東尼奧的對話(huà)，側面顯示了夏洛克的冷酷。兇殘的態(tài)度；后一層夏洛克登場(chǎng)，他堅持從還債失期人安東尼奧身上割肉，眾人勸說(shuō)。許愿。甚至謾罵，也不能使他改變，從而突出他的陰險。貪婪本質(zhì)，這時(shí)沖突也愈趨激烈。
第二部分主要是寫(xiě)鮑西婭。她假扮律師登場(chǎng)，使沖突解決有了轉機。她欲擒故縱，引發(fā)夏洛克墜人故意謀害公民的法網(wǎng)，夏洛克轉為被動(dòng)，受到懲罰。
一。前半場(chǎng)二。后半場(chǎng)
夏洛克的戲鮑西婭的戲
安東尼奧：夏洛克：鮑西婭夏洛克：
公爵勸說(shuō)→ “照約執行”鮑勸說(shuō)→ “照約執行”
巴薩建議→ “不要它們”按約判決→ “但尼爾”
葛萊痛罵→ “何苦來(lái)呢”鮑護法→高舉屠刀
不能流血→破產(chǎn)
【敗局似定】 【勝券在握】 【成竹在胸】 【徹底告敗】
3.討論解惑
�、僬_理解人物的思想和性格的目的。
夏洛克：他是高利貸資本的代表，是一毛不拔的守財奴。但愛(ài)財如命的夏洛克在這場(chǎng)戲的開(kāi)頭卻一反常態(tài)，不要比借款多幾倍的`還款，而要一塊無(wú)用的人肉，可見(jiàn)其心胸狹窄，復仇心極重，一遇機會(huì )便要瘋狂報復對他不利的人，非要置對手于死地不可，可見(jiàn)其冷酷無(wú)情。夏洛克對別人的謾罵反唇相譏，冷靜和自信的態(tài)度活靈活現。敗訴以后他又想要三倍的還款，貪吝的本性又復原了，守財奴的本相暴露無(wú)遺。他是一個(gè)不折不扣的惡魔。
同時(shí)，他也是一個(gè)在基督教社會(huì )里受欺侮的猶太人。夏洛克對安東尼奧的報復有合理而又復雜的動(dòng)機。人們對夏洛克，既鄙夷他的貪婪，憎恨他的殘酷，又多少同情他所受的種族壓迫和屈辱。
鮑西婭：這是作者極力歌頌的人文主義者的形象。她是一個(gè)富豪貴族的孤女。她是個(gè)有學(xué)問(wèn)。有修養的新時(shí)代的女性，她的談吐文雅，又機智勇敢，她為了援助丈夫的朋友，女扮男裝，作為出庭的法律顧問(wèn)，判決夏洛克的案件，有膽有識，既維護了法律的尊嚴，又置惡人于死地，大快人心。
安東尼奧：他是新興的資產(chǎn)階級的商人，作者對他是有所美化的。作者寫(xiě)他珍重友情，為了朋友而向高利貸者借錢(qián)并為此死而無(wú)怨；他寬宏大量，面對夏洛克的無(wú)恥陰謀，竟逆來(lái)順受；面對死的威脅，他具有古羅馬英雄那樣臨危不懼，視死如歸的氣慨�？傊�，他身上有正派。重情。溫文爾雅等人文主義者為之漚歌的品質(zhì)。
葛萊西安諾：他嫉惡如仇，易于激動(dòng)，嬉笑怒罵，敢于斗爭，和安東尼奧形成鮮明對比。
巴薩尼奧：見(jiàn)義勇為。重情重義，但不懂得斗爭策略，表現得較軟弱。
公爵：穩重慈祥
�、谶@出戲劇的矛盾沖突是什么？是怎樣發(fā)展的？
這出戲圍繞著(zhù)“一磅肉”的問(wèn)題展開(kāi)矛盾沖突，其沖突的實(shí)質(zhì)是新興資產(chǎn)階級思想和封建思想的沖突。課文的開(kāi)頭寫(xiě)夏洛克毫無(wú)憐憫之心，他非要照約執行割肉的處罰，矛盾顯得非常尖銳，一場(chǎng)你死我活的斗爭即將出現在舞臺上。接著(zhù)寫(xiě)公爵和巴薩尼奧對夏洛克的勸告。公爵對夏洛克的勸告是想以道義喚起他的惻隱之心，巴薩尼奧對他的勸告是誘以金錢(qián)，想打動(dòng)他那匹吝貪婪的本性，但二人勸說(shuō)均告無(wú)效，卻引出了夏洛克的自白一道出了他打官司的卑鄙動(dòng)機�？磥�(lái)矛盾是無(wú)從化解了。夏洛克霍霍磨刀。殺氣騰騰，劇情更加緊張起來(lái)。葛萊西安諾怒不可遏破口大罵，夏洛克則不動(dòng)聲色一定要訴諸法律，鮑西婭從宗教的觀(guān)點(diǎn)提出的勸告也無(wú)濟于事。鮑西婭無(wú)奈只好照約宣判執行，使矛盾達到白熱化的程度，安東尼奧只有一死了之，夏洛克得意忘形。在這千鈞一發(fā)之際，鮑西婭提出了割肉不流血，割下的肉不準少于或多于一磅的兩個(gè)條件，矛盾突然迎刃而解，劇情向著(zhù)相反的方向發(fā)展：鮑西婭步步緊逼，夏洛克節節退讓?zhuān)谕纯炝芾斓南矂夥罩腥珓〉拿軟_突得到解決。
�、蹌”镜闹黝}思想是什么？
本文的主題是：通過(guò)威尼斯法庭審理夏洛克訴訟的場(chǎng)面，揭露了高利貸者自私自利冷酷無(wú)情的丑惡嘴臉，鞭撻了資本主義社會(huì )法律虛偽的本質(zhì)，贊美具有人文主義思想的鮑西婭一舉擊敗夏洛克的勇氣和智謀。
【課堂小結】
本節課主要弄清三點(diǎn)：①本課的基礎知識；②理解劇中人物形象；③理解戲劇矛盾沖突，把握戲劇所反映的主題思想。
第二課時(shí)
【學(xué)習目標】
1.品味本文語(yǔ)言的詼諧生動(dòng)、優(yōu)美流暢。感受莎士比亞戲劇的藝術(shù)風(fēng)格。
2.閱讀（威尼斯商人）全劇。
【溫故知新】
1.介紹作家莎士比亞及其作品。
2.復述故事內容，介紹主要人物的主要特征。
3.字詞的理解與默寫(xiě)。
【討論解惑】
�、儆糜懻摲ǜ惺芎蜌w納本文的語(yǔ)言藝術(shù)特色：
1、個(gè)性化的語(yǔ)言。
在“法庭審判”這場(chǎng)戲中，每個(gè)人物都有自己的語(yǔ)言特色。例如，夏洛克在上場(chǎng)之后，他一張嘴同時(shí)對付好幾個(gè)人，能言善辯，或用邏輯推理而無(wú)懈可擊，或用反問(wèn)加強語(yǔ)氣，或用冷嘲熱諷迫使對方無(wú)言以對，詞鋒逼人，不可一世。語(yǔ)言卻很鄙俗，充滿(mǎn)商人口語(yǔ)，如“耗子”�！皬堥_(kāi)嘴的豬”�！叭滩蛔∫”恪钡�。鮑西婭上場(chǎng)后，他認為形勢有利于自己，就滿(mǎn)口阿諛?lè )暧~。判決之后，則痛苦不堪，哀怨悲嘆，處處不離一個(gè)“錢(qián)”字，表現了他拜金主義的性。
本其他人物的語(yǔ)言也各有特色，如鮑西婭的周密穩健，鮑西婭的語(yǔ)言是詩(shī)與哲理的結合，語(yǔ)言明快簡(jiǎn)明，既表現了人文主義者的思想，又符合其律師的身份，果斷干練，聰明博學(xué)。公爵的委婉耐心，葛萊西安諾的暴躁怒罵和開(kāi)心取笑等等，都有給人深刻的印象。
2、詞匯非常豐富。
莎士比亞是語(yǔ)言大師。哥德說(shuō)：“莎士比亞用生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)使人感動(dòng)�！鄙勘葋喌膽騽≌Z(yǔ)言是絢麗多彩和質(zhì)樸自然的巧妙結合，既有濃郁的詩(shī)意又有如話(huà)般的流暢的特點(diǎn)。詞匯之豐富在世界古典作家中也是罕見(jiàn)的。公爵的這段話(huà)：“我很替你不快樂(lè )，你是來(lái)跟一個(gè)心如鐵石的對手當庭對質(zhì)，一個(gè)不懂得憐憫，沒(méi)有慈悲的不近人情的惡漢�！焙�(jiǎn)潔的幾句話(huà)，就準確而有力地描述了夏洛克的心地兇狠，感情冷酷和處事待人的態(tài)度。
3、貼切而又新穎的比喻，是莎士比亞戲劇語(yǔ)言的一大特色。
他那高度的創(chuàng )作才華和廣闊的生活視野，取比自天上人間大海陸地，比喻新穎獨特。喻義深邃。例如，安東尼奧說(shuō)“請你想一想，你現在跟這個(gè)猶太人講理，就象站在海灘上，叫那大海的怒濤減低它的奔騰的威力，責問(wèn)豺狼為什么害母羊失去它的羊羔而哀啼，或是叫那山上的松柏，在受到大風(fēng)吹拂的時(shí)候，不要搖頭擺腦，發(fā)出謖謖的聲音這三個(gè)比喻使讀者聯(lián)想到夏洛克就象怒濤一樣兇暴，野獸那樣毫無(wú)人性，松柏那樣本然無(wú)情，是一個(gè)無(wú)可理喻的惡人。
又如，安東尼奧說(shuō)“我是羊群里一頭不中用的病羊，死是我的應分，最軟弱的果子最先落到地上，讓我也就這樣結束了我的一生吧”。病羊的比喻形象而又真切地勾勒出他那軟弱的性格，“果子落地”一句仿佛使我們看到了他面臨的悲慘遭遇。在戲劇語(yǔ)言中大量地使用比喻，每個(gè)比喻又這樣曉暢，既符合人物的性格又緊扣劇情，只有當作家具有囊括萬(wàn)有的聰慧，廣博的學(xué)識，敏銳的觀(guān)察能力才能做到。
再如，巴薩尼奧對夏洛克說(shuō)：“初次冒犯，不應該就引為仇恨�！毕穆蹇瞬徽婊卮鹚�，而只是說(shuō)：“什么？你愿意給蛇咬兩次吧？”用這個(gè)比喻表示出對安東尼奧的仇恨和殺害安東尼奧的決心。
4、莎士比亞的語(yǔ)言?xún)?yōu)美動(dòng)人，含義雋永，這和他在戲劇語(yǔ)言里運用自如地使用多種修辭手法分不開(kāi)。
僅這一場(chǎng)戲在人物對話(huà)里就使用了五。六種修辭手法。那五句同義反復，使劇情跌宕曲折別開(kāi)生面。葛萊西安諾每復述一句夏洛克的話(huà)“公平正直的法官”“博學(xué)多才的法官”“再世的但尼爾”，既是對鮑西婭聰明才智的由衷贊嘆，又是對夏洛克自食其果的奚落嘲諷。而這些贊美鮑西婭的話(huà)，則令夏洛克無(wú)地自容，讓觀(guān)眾捧腹大笑，增加了輕松愉快的喜劇效果。
�、谕ㄟ^(guò)戲劇表演活動(dòng)加深對課文的理解，增進(jìn)對戲劇特點(diǎn)的認識。
各組討論、上臺表演“法庭審判”。⑴選好各扮演者；⑵準備所需道具；⑶布置舞臺；⑷課后排演。
【課堂小結】
本節課主要弄清三點(diǎn)：
�、賾騽〉拿軟_突及其發(fā)展；
�、谡J識幾個(gè)主要人物的思想性格；
�、垠w會(huì )戲劇的語(yǔ)言藝術(shù)。
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