《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、引導學(xué)生自主識字，發(fā)現識字規律。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，初步感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”字
�。�、老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊員。為什么？
因為紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2．識寫(xiě)“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢？
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭"，帶有頁(yè)字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來(lái)伸出手，和老師一起寫(xiě)一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁(yè)向下的框要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)�，F來(lái)書(shū)空一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知，識字
�。�、聽(tīng)讀。聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最會(huì )學(xué)習。下面請同學(xué)們一邊看書(shū)一邊聽(tīng)老師讀。聽(tīng)完后，老師要讓大家合上書(shū)考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書(shū)，老師來(lái)問(wèn)：①清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？②林中誰(shuí)來(lái)得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹(shù)林來(lái)干什么？
小朋友們聽(tīng)得真仔細，問(wèn)題回答得很好。
�。�、自讀，識字
下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準的字拼讀課文下面的音節。
這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。
嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
�、俚谝唤M：都跟小鳥(niǎo)有關(guān)。小鳥(niǎo)的叫聲是，小鳥(niǎo)走路是，小鳥(niǎo)翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽(tīng)，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，老祖先創(chuàng )造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。
喵喵吱吱呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？
撲棱棱是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
�、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛翠綠的樹(shù)苗嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。
除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的”
你還知道什么是翠綠的.？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見(jiàn)過(guò)嶄新的
讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”
�、畚覀冎袊奈淖肿畛醵际歉鶕矬w的形狀來(lái)造，是象形的，下面我寫(xiě)一個(gè)象形字，看你能不能猜出來(lái)是什么字。
你們是怎么猜到的？這是象形字，畫(huà)的就是鳥(niǎo)的家，下面是一棵大樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)窩，窩里住著(zhù)三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
3、檢查
剛才認識的生字你們都認住了嗎？現在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋(píng)果”：
�、僦蛔隹谛�，不準發(fā)出聲音
�、诖舐曌x出來(lái)。
三、再讀課文，感悟體驗。
�。�、學(xué)習第一小節
這首兒歌共3個(gè)小節，哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節。你就是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
�、俚谝粋�(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；
�、谀銈兿氩幌胱x出快樂(lè )的感覺(jué)，你的表情可以幫到你，你的表情快樂(lè )，會(huì )帶動(dòng)你讀書(shū)的感覺(jué)。咱們一起來(lái)試試。微笑。
�、劾蠋熯�要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現？韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩(shī)歌的味道。
�。�、學(xué)習第2小節
�、俚�2小節誰(shuí)愿意讀？
�、谛∨笥颜艺夷木湓�(huà)表現了小鳥(niǎo)的活躍？撲棱棱，飛來(lái)飛去。
有兩種讀法。你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法好？
小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子忙，當然要快一點(diǎn)了。
�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲(chóng)，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥(niǎo)的功勞這么大，我們應該怎樣對待這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？（愛(ài)護）
請所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節。讀出詩(shī)歌的節奏和韻味。
�。�、學(xué)習第3小節
小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因為他們放鳥(niǎo)果，立木牌。那就愛(ài)護小鳥(niǎo)。所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！
四、合作讀，背誦
�、佻F在我們合作著(zhù)讀，老師問(wèn)，你們答。
�、诖鸬每烧婧�。請小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答，完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。
�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請同學(xué)們試著(zhù)背一背，你喜歡哪一小節就背哪一小節。練習1分鐘。
五、寫(xiě)字指導，板書(shū)示范
讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫(xiě)字。
今天寫(xiě)兩個(gè)字：理和晨。
�。�、觀(guān)察發(fā)現：
寫(xiě)字前要仔細觀(guān)察字的結構，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結構，一個(gè)是上下結構。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫(huà)最多，對橫畫(huà)比較多。橫畫(huà)比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫(huà)之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫(huà)最長(cháng)。
�。�、先描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�、評比激勵
六、拓展運用。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護樹(shù)木和莊稼，請課后回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計2
教材分析：
《“紅領(lǐng)巾”真好》一文是新課標實(shí)驗教材第三冊第七單元的一篇課文。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，內容貼近兒童生活實(shí)際，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩(shī)分三節，結構基本相同，每節都采用了自問(wèn)自答的形式展開(kāi)敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動(dòng)人的畫(huà)面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛(ài)的贊歌。
紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的'學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中應充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學(xué)生整體感知，讀中感悟，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“小衛士”的快樂(lè )自豪，從中受到美與愛(ài)的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的熱情。
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字，重點(diǎn)分析“蓬”、“躍”、“嶄”等字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字，重點(diǎn)指導“領(lǐng)”、“蹦”、“晨”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè )生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè )、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護鳥(niǎo)牌的圖片。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)程序：
一、導入新課。
1．小朋友，請輕輕摸一下你們胸前的紅領(lǐng)巾，我們知道它是少先隊員的標志，他有個(gè)好聽(tīng)、響亮的名字——紅領(lǐng)巾。揭示課題。
2、師：“紅玲巾”為什么要 加上引號？
3、讀課題，你想知道什么？（學(xué)生提問(wèn)題）讓我們帶著(zhù)這些問(wèn)題走進(jìn)森林去認識“紅領(lǐng)巾”吧。
二、初讀課文，認識生字。
1、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
3、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導背誦
第一小節：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�、谒鞓�(lè )得在干什么？
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�、葜该x。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
第二小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
第三小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、奕嗬首x課文。
第二課時(shí)
一、誦讀感悟
播放背景音樂(lè )和畫(huà)面，學(xué)生有感情地朗讀，帶動(dòng)學(xué)生自然朗讀。
二、復習生字
1、出示詞語(yǔ)卡片，開(kāi)火車(chē)認讀。
2、出示生字卡片，認讀、組詞。
三、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、領(lǐng)、理、捉”的字形。
重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字：
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
蹦：右邊要寫(xiě)好“山、朋”的上下結構。
晨：下面不要漏了第一橫。
四、課堂練習
完成課后練習“我會(huì )填”中的四個(gè)短語(yǔ)。
五、讀一讀公益廣告：
我是一株小小草，請您注意您的腳。試著(zhù)為小鳥(niǎo)寫(xiě)寫(xiě)這樣的廣告。
六、拓展
在課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》或有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)們講鳥(niǎo)類(lèi)趣聞。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì )正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè )導入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開(kāi)）
預設：
第一小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的.意思。
第二小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì )干什么？ （想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導學(xué)生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著(zhù)讀著(zhù)，你讀懂了什么？（保護樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦 躍
發(fā)現規律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨立完成
2、積累詞語(yǔ)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計4
教學(xué)要求
1，認讀課文中的生字，會(huì )寫(xiě)這些生字
2，有感情地朗讀課文，背誦課文
3，理解課文內容，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)及做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備ppt課件詞語(yǔ)卡片
教學(xué)過(guò)程
一，導入新課
1，同學(xué)們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（喜歡）老師也很喜歡小鳥(niǎo)，今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
2，板書(shū)課題《紅領(lǐng)巾真好》，提示“領(lǐng)”字第二筆是點(diǎn)，不是捺。學(xué)生讀題。
3，問(wèn)：看到這個(gè)題目，你有什么問(wèn)題嗎？
梳理出兩個(gè)問(wèn)題：紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)？為什么紅領(lǐng)巾真好？（在課題后加上問(wèn)號）
4，要想解決這些問(wèn)題，請同學(xué)們打開(kāi)課本126頁(yè)，讀一讀課文，特別要注意生字的讀音。
5，老師想問(wèn)一下，遇到了生字不會(huì )讀怎么辦？學(xué)生探討。（借助樹(shù)葉內的拼音；查字典；先拼后讀；問(wèn)老師同學(xué)等）
二，學(xué)習課文
a,學(xué)生初讀課文
提示讀完后用標準漂亮的姿勢告訴老師。
b,暢談讀書(shū)體會(huì )
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看，讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
c,圍繞“可愛(ài)”暢讀第一節
這是一群可愛(ài)的小鳥(niǎo)，從哪看出來(lái)的？出示第一節詩(shī)文。
1，指名讀第一節。幫助學(xué)生讀準“梳理”，“嘰嘰喳喳”，“蹦蹦跳跳”等詞語(yǔ)。
2，幻燈片出示“嘰嘰喳喳”，詢(xún)問(wèn)學(xué)生發(fā)現了什么？
3，是aabb式的詞語(yǔ)，讓學(xué)生反復讀這個(gè)“嘰嘰喳喳”。
4，鼓勵學(xué)生說(shuō)出一些aabb式的詞語(yǔ)（例如：紅紅火火，明明白白，干干凈凈，認認真真，高高興興，漂漂亮亮等）
5，出示“蓬松”，咱們再來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)。讓學(xué)生輪讀。
6，啟發(fā)學(xué)生體會(huì )“蓬松”意思
大家又沒(méi)有沒(méi)過(guò)小雞，小鴨的身體，那種感覺(jué)是怎樣的？（柔軟的，毛茸茸的，暖和的）這就是蓬松的感覺(jué)。生再讀蓬松。除了蓬松的羽毛，還可以是蓬松的什么？（蓬松的頭發(fā)，蓬松的小草，蓬松的泥巴，蓬松的雞毛…..）（記得鼓勵同學(xué)的發(fā)現）。
d,圍繞“機靈”暢讀第二節
1，大家來(lái)看看，這還是怎樣的小鳥(niǎo)？
學(xué)生答機靈，追問(wèn)在第幾節（第二節）
2，出示第二節課文，指導學(xué)生認讀“棱”
平常讀léng，如棱角（不同的面相交的地方），棱長(cháng)等但在撲棱棱中讀第一聲lēng
學(xué)生邊做小鳥(niǎo)飛翔動(dòng)作，邊讀“撲棱棱”。
3，這到底是群怎樣的小鳥(niǎo)？再讀一二節后，填空
�。ɑ钴S）的小鳥(niǎo)（快樂(lè )）的小鳥(niǎo)（可愛(ài)）的小鳥(niǎo)（機靈的.）小鳥(niǎo)
e，學(xué)習課文第三節
1，出示課文第三節，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
2，指名讀。
3，猜字謎。
老師想請大家猜一個(gè)字謎：有三只小鳥(niǎo)住在樹(shù)上的一個(gè)窩里。（巢）出示“巢”字，學(xué)生認讀。我們知道小鳥(niǎo)的窩叫鳥(niǎo)巢，螞蟻的窩叫什么呢？（螞蟻巢螞蟻洞蟻穴，蟻巢）蜜蜂的窩叫什么？（蜂巢）
4，出示“牌”字，誰(shuí)來(lái)給牌字找朋友？（木牌，紙牌，車(chē)牌，獎牌，金牌，銀牌，銅牌），在生活中你見(jiàn)過(guò)哪些牌子？“車(chē)牌，公交牌，指示牌”
5，將“牌”字送入課文，讀一讀“嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：‘請愛(ài)護小鳥(niǎo)！’”這是嶄新的木牌，還可以說(shuō)嶄新的什么？
嶄新的（衣服）嶄新的（墻壁）嶄新的（鉛筆盒）嶄新的（書(shū)包）嶄新的（紅領(lǐng)巾）
6，齊讀最后一節鼓勵學(xué)生多讀幾遍。
f，自由讀全文
1，出示全文，這首小詩(shī)有幾節？（三節）
2，學(xué)生分節讀課文：大家發(fā)現沒(méi)有，每個(gè)小節的第一句都是個(gè)什么句子？（問(wèn)句）
3，突出三個(gè)問(wèn)句，齊讀問(wèn)句。
4，師生配合讀課文�？粗�(zhù)大家讀書(shū)那么認真，讀得那么好，老師也想讀一讀，好不好？
我問(wèn)你答，老師讀問(wèn)句，學(xué)生讀其他句子。（可讀個(gè)兩三遍。）
5，讀得太棒了！現在讓我們趕快走進(jìn)這片樹(shù)林，去看看小鳥(niǎo)們在干什么？
6，出示第一小節，學(xué)生讀一讀。
7，多么可愛(ài)而又快樂(lè )的小鳥(niǎo)呀！想象一下清晨起來(lái)小鳥(niǎo)還會(huì )做什么？（捕捉害蟲(chóng)，唱歌，飛來(lái)飛去，）請用“一會(huì )兒…..一會(huì )兒….”把這幾件事情連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，好嗎？
例句：小鳥(niǎo)一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛。
8，出示變動(dòng)后的詩(shī)句
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛，一會(huì )兒唱歌。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現。誰(shuí)和誰(shuí)調換了？
再讀一遍，說(shuō)說(shuō)自己的感覺(jué)。（別扭困難）
再次出現正確的內容，把最后一個(gè)字突出，并標上音節。你又發(fā)現了什么？
學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現。(都帶有相同的韻母)師：會(huì )發(fā)現就是會(huì )學(xué)習。這樣讀起來(lái)朗朗上口，才是詩(shī)歌。
9，讓我們把小鳥(niǎo)的快樂(lè )和可愛(ài)讀出來(lái)。同桌互相配合，練習背誦第一節。邀請同桌展示。
g，出示圖片觀(guān)察。
1，看看這群小鳥(niǎo)又在看什么？
(在玩耍，飛來(lái)飛去，唱歌，捕捉害蟲(chóng))
2，你愿意做一只小鳥(niǎo)嗎？（愿意）
4，正是因為有了你們，才是我們這個(gè)家園變得更加美麗。
依次出現一些鳥(niǎo)類(lèi)捕食害蟲(chóng)的資料。
a一只小山雀竟能在一天內吃掉400條松毛蟲(chóng)。b一只杜鵑每天都要吃掉100條以上的松毛蟲(chóng)。
c一只燕子在夏季能吃掉五十萬(wàn)到一百萬(wàn)只蒼蠅、蚊子和蚜蟲(chóng)。
d啄木鳥(niǎo)用其強有力的喙（huì）吃到樹(shù)干中的有害昆蟲(chóng)。
e小麻雀幾乎全部吃蟲(chóng)子。
f灰喜鵲從昆蟲(chóng)開(kāi)始活動(dòng)一直到它們蟄（zhé）伏，幾乎就是個(gè)滅蟲(chóng)機器。
看到了這些，你有什么話(huà)兒想對小鳥(niǎo)說(shuō)嗎？（你們真好！你們真厲害！謝謝你們�。�
5，說(shuō)得真好，那我們能讀好嗎？男女生配合讀。
h，再次出現第三節。學(xué)生第一遍。
師：紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢了，放一個(gè)夠嗎？?jì)蓚�(gè)夠嗎？為什么要放很多的鳥(niǎo)巢？
同學(xué)們議一議。（很多的鳥(niǎo)兒來(lái)�。�
所以要放很多的鳥(niǎo)巢�？�，紅領(lǐng)巾們不但放鳥(niǎo)巢，還送來(lái)了許多嶄新的木牌，上面寫(xiě)著(zhù)什么？（請愛(ài)護小鳥(niǎo)。）板書(shū)畫(huà)木牌，書(shū)寫(xiě)請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
讓我們大聲地告訴我們身邊所有的人：請愛(ài)護小鳥(niǎo)�。ㄉ鸁崆榧ぐ旱刈x）
師：難怪小鳥(niǎo)會(huì )在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾真好’！”
你有什么問(wèn)題嗎？（紅領(lǐng)巾上加的是單引號？）
師解釋?zhuān)赫f(shuō)的內容用雙引號引起來(lái)，如果中間還要用雙引號，解藥改用單引號了。
j，說(shuō)到這里，我們還記得開(kāi)始上課時(shí)提的問(wèn)題嗎？（為什么說(shuō)紅領(lǐng)巾真好？紅領(lǐng)巾指誰(shuí)？）
學(xué)生來(lái)回答這兩個(gè)問(wèn)題，教師擦去課題后的問(wèn)號。
第一問(wèn)：因為紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，還叫大家愛(ài)護小鳥(niǎo)。
第二問(wèn)：紅領(lǐng)巾指少先隊員。
誰(shuí)來(lái)當小鳥(niǎo)高聲地唱一唱。生有感情讀最后一句。
在座的紅領(lǐng)巾聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的歌聲，有什么想法或者打算做什么？
1，愛(ài)護小鳥(niǎo)，和它們交朋友！
2，我打算告訴別人不要傷害小鳥(niǎo)！
3，別人打鳥(niǎo)，我會(huì )去制止！
小鳥(niǎo)會(huì )更高興的，請再讀最后一句。
三，學(xué)習課文生字
學(xué)著(zhù)學(xué)著(zhù)，我們知道紅領(lǐng)巾幫助了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)更加快樂(lè )，更加活躍。小鳥(niǎo)們也幫助我們留下了兩個(gè)字。出示“躍”“蹦”。
1學(xué)生讀一讀，給生字找朋友。
躍：躍過(guò)活躍跳躍
蹦：蹦蹦跳跳蹦起
2，看看這兩個(gè)字，發(fā)現了什么？
帶足字旁，左窄右寬。
3，我們在寫(xiě)的時(shí)候該注意些什么？
足字旁要便捺為提。
4，學(xué)生隨著(zhù)老師練寫(xiě)一遍，并說(shuō)筆順。
5，學(xué)生在課后表格內描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。提示寫(xiě)字姿勢（頭要正，肩要平，兩腳要并攏。）
四，結束語(yǔ)
同學(xué)們，這節課我們學(xué)習了一首優(yōu)美的小詩(shī)。從現在開(kāi)始，讓我們也像文中的紅領(lǐng)巾一樣，做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)小衛士。
最后，老師給同學(xué)們布置一些作業(yè)：
1，收集有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的資料；
2，做一個(gè)愛(ài)護小鳥(niǎo)的宣傳牌。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過(guò)朗讀培養學(xué)生的朗讀能力。
3、使學(xué)生認識到動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己。
課程資源：多媒體課件、小鳥(niǎo)圖片、錄音機、磁帶。
課堂實(shí)錄：
一復習導入：
師：上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，我們的好朋友今天也來(lái)了，想知道他是誰(shuí)嗎？聽(tīng)－－是誰(shuí)？
生：小鳥(niǎo)。
師：想不想和小鳥(niǎo)一起到美麗的大森林里去看一看？放錄音
生：想。
師：但是小鳥(niǎo)說(shuō)了，小朋友必須先闖過(guò)它設的兩道關(guān)才能和它一起去。咱們要不要闖關(guān)？有沒(méi)有信心？
第一關(guān)：讀生字（課件出示）
嘰、蓬、躍、巢、喳、棱、牌、嶄
第二關(guān)：讀詞語(yǔ)
羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲(chóng)、梳理、活躍、機靈、清晨、蹦蹦跳跳
師：像蹦蹦跳跳這樣的詞語(yǔ)你還能說(shuō)出哪些？
師：大家的表現棒極了，那就讓我們和小鳥(niǎo)一起唱著(zhù)歌走進(jìn)大森林，再次走進(jìn)26課紅領(lǐng)巾真好（師放錄音《快樂(lè )的節日》并板書(shū)課題）
二分節教學(xué)，理解、朗讀、背誦課文。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第三小節
1理解內容，指導朗讀
師：紅領(lǐng)巾真好，是誰(shuí)在夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？請同學(xué)們趕快打開(kāi)書(shū)看一看，讀一讀，找一找，劃一劃。誰(shuí)找到了？快說(shuō)給大家聽(tīng)吧！
生：小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾、放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
師：粘貼小鳥(niǎo)圖片并板書(shū)放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌
師：你能用因為所以小鳥(niǎo)夸紅領(lǐng)巾真好這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？同桌間互相說(shuō)一說(shuō)。小朋友們說(shuō)的真不錯，文中是怎樣寫(xiě)的呢？誰(shuí)能讀一讀？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：你們讀得真不錯，請大家齊讀這一小節。
2背誦第三小節
師：同學(xué)們讀得真好聽(tīng)，想不想把它背下來(lái)？趕快練習吧！看誰(shuí)背得又快又好。
生：練習背課文
師：誰(shuí)愿意試試？
生：背誦課文
師：（小結）你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現滿(mǎn)意嗎？那給自己再鼓鼓勁吧！老師希望你們下面會(huì )有更出色的表現，有沒(méi)有信心？
�。ǘ┙虒W(xué)一、二小節
師：清晨，紅領(lǐng)巾早早來(lái)到樹(shù)林里，手捧鳥(niǎo)巢，肩扛木牌，給小鳥(niǎo)安家，宣傳請愛(ài)護小鳥(niǎo)。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請再讀課文，和你的小伙伴交流討論一下誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)？
生：交流討論
師：課文中是怎樣說(shuō)小鳥(niǎo)活潑可愛(ài)的？
生：讀課文
師：小鳥(niǎo)是那么的可愛(ài)，告訴老師你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語(yǔ)氣呢？誰(shuí)愿意試試？
生：讀課文
師：他讀得怎么樣？大家想不想看看小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子��？請看前面（出示課件）小鳥(niǎo)的樣子多可愛(ài)呀！一會(huì )兒唱歌，一會(huì )兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會(huì )兒一會(huì )兒說(shuō)一句話(huà)好嗎？先說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
生：（師板書(shū)可愛(ài)的）
師：因為他是可愛(ài)的小鳥(niǎo)，紅領(lǐng)巾才為它放鳥(niǎo)巢，寫(xiě)要牌。還有沒(méi)有別的原因？
生：還因為機靈，紅領(lǐng)巾（師板書(shū)機靈的）
師：課文中是如何說(shuō)的？
生：讀課文（師指導朗讀）
師：誰(shuí)能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文（師放配樂(lè )）
�。ㄈ┍痴b課文
師：讀得太好了，老師發(fā)現有的同學(xué)能背一句話(huà)，有的能背一小節，想不想把全篇都背下來(lái)？可能有點(diǎn)困難，那老師給點(diǎn)背誦提示好不好？（課件出示）如果實(shí)在背不來(lái)，可以背一句話(huà)或一小節，同學(xué)們背得怎么樣？
生：背誦課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的小鳥(niǎo)兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛(ài)護下，快樂(lè )的生活在大森林，可是的一只小鳥(niǎo)卻無(wú)家可歸了（師放動(dòng)畫(huà)）
生：看短片
師：看了這個(gè)短片，你有什么感受，你想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
生：
四總結
師：對呀！小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，是樹(shù)木的醫生，森林的衛士，我們應該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛(ài)護它、保護它，同時(shí)也要愛(ài)護其它小動(dòng)物，愛(ài)護它們，就是愛(ài)護我們自己，讓我們和動(dòng)物成為永遠的好朋友吧！
教后反思
本節課我力求體現了以下教學(xué)理念和特點(diǎn)：
1、引導學(xué)生在自主合作中學(xué)習，創(chuàng )設了寬松的學(xué)習氛圍。學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )做人、學(xué)會(huì )創(chuàng )造，是二十一世紀教育發(fā)展的主題�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的.個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。我正是基于這種認識，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，通過(guò)師讀生評、生讀師評、生讀生評、自己讀自己評的方式，相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了自信心。同時(shí)用激發(fā)性的語(yǔ)言，激勵學(xué)生大膽的參與，調動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習積極性，既面向了全體又照顧了個(gè)性的差異，滿(mǎn)足了不同層次學(xué)生的需要。在朗讀過(guò)程中，我還注意了讀中指導，讓學(xué)生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個(gè)性。
2、探究問(wèn)題，拓展思維。問(wèn)題是打開(kāi)思維、喚起想象的鑰匙，因此，教師必須高度重視問(wèn)題意識。傳統的教學(xué)是教師問(wèn)學(xué)生答，串講串問(wèn)占據了整個(gè)課堂教學(xué)。我們現代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主的發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。理想的課堂教學(xué)應該是教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互的融匯。教師的問(wèn)不在于多，而在于精，在于有思考的價(jià)值。例如，本課的最后我提出這樣的問(wèn)題：看了這個(gè)短片，你有什么感受，想和大家說(shuō)點(diǎn)什么嗎？這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，卻意義深重，既啟發(fā)了學(xué)生有價(jià)值的思維，又突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，珍視了學(xué)生的獨特感受、理解、體驗。
當然，教學(xué)中也有引人思考和推敲的地方。例如：在指導朗讀的過(guò)程中，個(gè)別評價(jià)時(shí)激勵性語(yǔ)言較少，在今后的教學(xué)中應加以改進(jìn)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計6
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“蹦、躍”兩個(gè)生字。
2、流利地朗讀課文。
3、培養保護小鳥(niǎo)、愛(ài)護樹(shù)木的責任意識。
教學(xué)重點(diǎn)
認、讀生字
教學(xué)難點(diǎn)
靈活運用各種識字方法記住生字
課前準備
制作PPT課件、制作生字卡片、設計生字小游戲
教學(xué)過(guò)程
一、情景導入
師：你們聽(tīng)，清晨，陽(yáng)光撒進(jìn)樹(shù)林，小鳥(niǎo)在枝頭蹦來(lái)蹦去，嘰嘰喳喳地聊著(zhù)天，它們在聊些什么呢？你們想知道嗎？
二、自讀課文
自讀提示：1、數數課文一共有幾節，標出序號；2、圈出生字，標注拼音；3、讀準字音，讀通順句子。
三、識字教學(xué)
1、指名拼讀生字，全班跟讀。
2、老師教拼讀生字，組詞。
3、生齊讀生字。
4、同桌討論識字方法，全班分享識字方法，鞏固記憶。
5、去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀字組詞，全班跟讀。
6、玩游戲繼續加深記憶。
7、齊讀去拼音的生字、詞語(yǔ)。
8、讀帶生字的.句子。
9、說(shuō)AABB式詞語(yǔ)、用“一會(huì )兒······一會(huì )兒······”造句。
四、讀課文，找到自己最喜歡的一節讀給大家聽(tīng)，全班與老師合作讀課文。
五、寫(xiě)字教學(xué)
蹦 躍
1、觀(guān)察生字在田字格中的特點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)。
2、師示范寫(xiě)。
3、學(xué)生練習寫(xiě)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計7
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)，認識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
�。�、出示課件認詞。
�。常该止澙首x課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．引導學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
5．指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
板書(shū)設計：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè )——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的快樂(lè )自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習課文。
形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習第一小節的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè )，多么自由自在！
在學(xué)習第三小節的時(shí)候要引導學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的決心，也體現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習。
這兩個(gè)環(huán)節增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì )了小鳥(niǎo)的快樂(lè )和保護小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚的課堂。在學(xué)習第二小節的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著(zhù)捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著(zhù)捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的'角色，忙著(zhù)小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著(zhù)小鳥(niǎo)的開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時(shí)著(zhù)重體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數次的訓練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習，還是課中“因為…所以…”一會(huì )兒…一會(huì )兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀(guān)念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護小動(dòng)物為主題，在課文結尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計8
學(xué)習目標
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重點(diǎn)
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
1、教學(xué)課件。（小鳥(niǎo)快樂(lè )生活的動(dòng)畫(huà)片、詞語(yǔ)、生字、朗讀課文的配樂(lè )、啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動(dòng)物的.圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢、護鳥(niǎo)牌的圖片。
3、三個(gè)問(wèn)句的卡片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
課前活動(dòng)：
教師帶領(lǐng)學(xué)生配樂(lè )演唱歌曲：《快樂(lè )的節日》
一、創(chuàng )設情景，激趣生情
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習一篇新的課文，誰(shuí)愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問(wèn)：這個(gè)題目和我們以前學(xué)的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰(shuí)在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來(lái)聽(tīng)。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂(lè )、清脆悅耳的鳥(niǎo)鳴聲中動(dòng)情地朗讀課文。）
3、同學(xué)們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，飛來(lái)飛去，生活得多么快樂(lè )呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹(shù)林圖片、歡快小鳥(niǎo)得圖片。）
4、同學(xué)們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？
2、出示生字、詞語(yǔ)，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、詞語(yǔ)生字你們都會(huì )讀了，課文應該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰(shuí)會(huì )讀這幾個(gè)句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問(wèn)句。）這三句話(huà)，同學(xué)們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學(xué)來(lái)接讀課文，同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面三個(gè)問(wèn)題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節：
�、僬l(shuí)知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�、谒鞓�(lè )得在干什么？（讓學(xué)生大體說(shuō)說(shuō)它快樂(lè )的樣子。）
�、劢處熯叿艅�(dòng)畫(huà)邊渲染氣氛：
是呀，在茂密的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂(lè )呀�。ń處煼蹲x第一小結。）
�、苷埬阋沧x一讀，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�、葜该x，適時(shí)發(fā)給讀得好的小朋友小鳥(niǎo)的圖片。
�、藜由蟿�(dòng)作，你會(huì )更加快樂(lè )�。ㄗ约壕毩暭觿�(dòng)作朗讀）
�、咧该觿�(dòng)作讀。（滲透背誦）
�、鄮熒浜献x這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2、第二小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)最活躍？它在忙著(zhù)干什么？
�、谀阒勒l(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)
叫“森林醫生”。出了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節，夸夸它們吧！
3、第三小節：
�、偾宄�，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
�、谒鼈儊�(lái)這么早干什么？自己讀讀第三小節。
�、鬯鼈儊�(lái)了干什么？（根據學(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
�、芡瑢W(xué)們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
�、菽銈冋媸且蝗簮�(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，老師送給你們可愛(ài)的小鳥(niǎo)，現在，你們想做點(diǎn)什么嗎？
�、呓處煼乓魳�(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
�、嗾埻瑢W(xué)們叫動(dòng)作背背課文。
四、指導書(shū)寫(xiě)生字
1、讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3、教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4、學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
五、小結
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計9
教材分析
本課是人教版義務(wù)教育課程標準小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教科書(shū)二年級上冊第七單元“”專(zhuān)題中的一課。本課是一首清新優(yōu)美的兒童詩(shī)，全詩(shī)分三節，每節結構基本相同，都是采用擬人的手法，以問(wèn)答的形式，層層推進(jìn)，向小讀者展示了一幅幅人與自然和諧相處的畫(huà)面。本課教學(xué)特點(diǎn)有二：一是以二年級的學(xué)生已有一定的識字能力為出發(fā)點(diǎn)，強調運用漢字特點(diǎn)科學(xué)識字，旨在激發(fā)學(xué)生樂(lè )于探究漢字密碼的興趣，提高學(xué)生自主識字的能力。二是根據兒童詩(shī)的教學(xué)特點(diǎn)，本課在充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，引導學(xué)生整體感知，在情境中理解、積累新詞；采用多形式、有情趣、有畫(huà)面地讀文。通過(guò)誦讀，感受兒童詩(shī)的情趣和韻味，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”的快樂(lè )自豪。全課教學(xué)意圖在美文美景的熏陶下，激起孩子們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感，突出了“保護自然，愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)”的單元主題。
第一課時(shí)
教學(xué)目標
1．運用漢字學(xué)原理科學(xué)認識“嘰、喳、蓬”等8個(gè)生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實(shí)際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞；會(huì )正確、工整地書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個(gè)字。
2．正確、流利、有情趣地朗誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)準備
1.學(xué)生按原先常規要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語(yǔ)卡片、圖片、PPT課件。
教學(xué)過(guò)程
一、課題導入，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山
1.板書(shū)課題，齊讀課題。
2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構字規律，并指導書(shū)寫(xiě)。
3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰(shuí)呢？是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”呢？
【設計意圖：在本課要會(huì )認的、會(huì )正確書(shū)寫(xiě)的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構字規律，復習形聲字的學(xué)習方法，為本課科學(xué)識字、正確書(shū)寫(xiě)夯實(shí)了基礎�！�
二、字文結合，隨文識字
�、宄踝x課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語(yǔ)：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點(diǎn)。
2.詞語(yǔ)帶入第一節再次練讀。
【設計意圖：受方言音影響，南方學(xué)生普遍讀不好AABB式詞語(yǔ)，且此二詞能很好地體現小鳥(niǎo)的快樂(lè )、可愛(ài)，因此指導學(xué)生感受疊音詞的'讀音特點(diǎn)，為把詩(shī)歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據形聲字特點(diǎn)識記生字“嘰、喳”。
4.師小結。
5.類(lèi)比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設計意圖：類(lèi)比拓展，“學(xué)一個(gè)帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學(xué)習方法，自主科學(xué)識字】
�、缱治慕Y合，相輔相成。
1.學(xué)習“蓬”字和第一節。
�、乓龑W(xué)生根據“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
�、坡�(lián)系生活事物直觀(guān)感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y合生活實(shí)際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥(niǎo)梳理過(guò)羽毛的變化。
�、勺プ№嵞_指導朗讀。
【設計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥(niǎo)的可愛(ài)、美麗與快樂(lè )。把字理、字義、事物及詩(shī)意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會(huì )詩(shī)歌區別于其他文體的朗讀特點(diǎn)】
2.學(xué)習“棱”字和第二節。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點(diǎn)。
�、茖W(xué)習“棱”字。
�、歉木幍诙�，感知小鳥(niǎo)的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節。
3.學(xué)習“嶄、牌、巢”和第三節。
�、抛宰x第三節，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥(niǎo)做了什么。
�、聘鶕䦟W(xué)生回答出示“嶄新的木牌”“鳥(niǎo)巢”，正音。
�、且�、形、義結合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
�、韧ㄕJ識“牌”字及“片”字旁。
�、蓤D、字結合，指導抓住象形字的特點(diǎn)形象生動(dòng)地認識“巢”字。
�、蕜�(chuàng )設情境，朗讀第三節、特別是朗讀好小鳥(niǎo)的“唱”。
【設計意圖：本節詩(shī)歌共出現“嶄、牌、巢”三個(gè)要求會(huì )認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過(guò)實(shí)例繼續有意識地給學(xué)生講清各常見(jiàn)偏旁（即形聲字的形旁）的來(lái)源、類(lèi)屬意義，進(jìn)一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學(xué)中圖字結合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過(guò)程。結合“巢”字形象地將雛鳥(niǎo)在巢中盼母歸的畫(huà)面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥(niǎo)的憐愛(ài)之情、爭做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的豪情，幫助理解課文�！�
�、枥首x全文，小結。
三、發(fā)現規律，正確書(shū)寫(xiě)
1.出示“捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現這三個(gè)字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據會(huì )意字的特點(diǎn)正確識記“捉”字，并指導書(shū)寫(xiě)。
4.指導識記、書(shū)寫(xiě)“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
�、平Y合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
�、侵笇�(xiě)“躍”字。
5.指導寫(xiě)好筆畫(huà)多的字“蹦”。
6.學(xué)生練寫(xiě)“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設計意圖：根據以往教學(xué)經(jīng)歷，許多學(xué)生被“” “足”互相副遷移影響，“”寫(xiě)成“足”，“足”寫(xiě)成“”。尤其是學(xué)了“”，“捉”錯寫(xiě)成“扌”，因此選擇這三字一同教寫(xiě)，在直觀(guān)對比中降低錯誤率�！�
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1.習本課生字、新詞；能工整、正確地書(shū)寫(xiě)“羽、理、靈、晨”。
2.感情地朗讀課文、背誦課文。
3.習詞語(yǔ)搭配，完成課后“我會(huì )填”。
4.一步增強愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)及愛(ài)護其他小動(dòng)物的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的責任與自豪。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1.式復習生字、新詞。
2.朗讀課文。
3.背誦課文。
二、拓展升華
1.中想象清晨林中小鳥(niǎo)在做什么？
2.搭配聯(lián)系，完成課后“我會(huì )填”。
3.創(chuàng )編詩(shī)歌。
4.播放小鳥(niǎo)等動(dòng)物受傷害的資料。
5.引導交流：你想說(shuō)什么？我們還可以怎樣愛(ài)護小鳥(niǎo)？除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
6.有感情地朗讀全詩(shī)。
三、寫(xiě)字指導
1.指導寫(xiě)好左右結構的“羽、理”和上下結構的“靈、晨”。
2.評議，再有針對地進(jìn)一步指導。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計10
第四單元單元要求：
親親紅領(lǐng)巾
本單元聽(tīng)賞的幾首歌曲既可以回顧歷史、展望未來(lái)的內容，也有積極參加活動(dòng)的體驗。本單元還設計了在隊鼓節奏中進(jìn)行隊列操練的音樂(lè )游戲，讓學(xué)生在主題鮮明、活潑多樣的音樂(lè )活動(dòng)中獲得蓬勃向上的精神愉悅。
單元目標：
1、感受、體驗進(jìn)行曲的特點(diǎn)，能跟隨音樂(lè )行進(jìn)并作出隊形變化。
在活動(dòng)過(guò)程中協(xié)調性和與他人的合作意識有所增強。
2、熟悉大鼓、小軍鼓、大镲的音色，能聽(tīng)辨由“大--、大、大”組合的簡(jiǎn)單節奏，并能?chē)L試用打擊樂(lè )進(jìn)行二至四小節的節奏創(chuàng )編。
3、在音樂(lè )活動(dòng)中，引起對入隊和隊活動(dòng)的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
課時(shí)安排：四課時(shí)
第四單元第1課時(shí)（課型：綜合課設計：xxx授課時(shí)間：月日）
教學(xué)內容：
1、聽(tīng)：《少年先鋒隊隊歌》。
2、唱：《共產(chǎn)兒童團歌》。
3、拓展：了解少先隊的相關(guān)知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《少年先鋒隊隊歌》，讓學(xué)生立志繼承革命先輩的光榮傳統，做共產(chǎn)主義接班人的決心。
2、在音樂(lè )教學(xué)中，自然的，有機的融入隊歌、隊旗、隊徽等知識的介紹。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、隨著(zhù)音樂(lè )合作表演走動(dòng)。
2、模唱歌曲的歌譜。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞《少年先鋒隊隊歌》
1、播放歌曲。
師：這首樂(lè )曲的情緒是怎樣的？
2、學(xué)生回答。
3、介紹歌曲的創(chuàng )作的背景故事。
4、學(xué)生隨音樂(lè )跟唱。
二、學(xué)唱歌曲《共產(chǎn)兒童團歌》
1、播放音樂(lè )《共產(chǎn)兒童團歌》。
2、按節奏教讀歌詞，生跟讀。
3、生按節奏讀歌詞。
4、播放范唱，生輕聲跟唱。
5、師教唱，生跟唱。
6、學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。
7、用手在桌上模擬小軍鼓敲擊為歌曲伴奏。
8、模唱歌譜。
三、拓展
了解少先隊的相關(guān)知識。
四、老師總結，下課
教后記：
第四單元第2課時(shí)（課型：綜合課設計：xxx授課時(shí)間：月日）
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《我是小鼓手》。
2、動(dòng)：隊列操。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )唱《我是小鼓手》，感受進(jìn)行曲的特點(diǎn)，體驗“小鼓手”的自豪情緒，并能以自己的方式表現這種情緒。
2、通過(guò)參與隊列操，形成良好的合作意識，在活動(dòng)中享受表演的快樂(lè )和創(chuàng )作成功的喜悅。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在隊列變換中能用適當的肢體語(yǔ)言音樂(lè )作品的情緒、力度與速度。
2、能準確地做出與節拍相吻合的動(dòng)作。
教學(xué)過(guò)程：
一、教授新課
1、播放歌曲《我是小鼓手》。
2、鼓模仿點(diǎn)聲。
3、學(xué)生模仿敲鼓。
4、學(xué)唱歌曲。
二、播放范唱，學(xué)生仔細聆聽(tīng)。
生輕聲跟唱。
師教唱，生跟唱。
學(xué)生自己有感情地演唱歌曲。
三、隊列活動(dòng)
1、師：
這首歌曲怎樣演唱才能更加活潑輕快？怎樣才能表現出“小鼓手”的自豪情緒呢？
學(xué)生回答。
2、隊列操活動(dòng)。
3、點(diǎn)評隊列操的創(chuàng )作與表演。
四、教師總結，下課
教后記：
第四單元第3課時(shí)（課型：綜合課設計：xxx授課時(shí)間：月日）
教學(xué)內容：
1、復習《我是小鼓手》。
2、欣賞樂(lè )曲《紅領(lǐng)巾之歌》。
3、拓展：電子合成器音色。
教學(xué)目標：
1、有感情地演唱《我是小鼓手》。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中，引起對入隊和隊活動(dòng)的回憶與向往，對少先隊的`認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、用輕快、跳躍的聲音演唱歌曲《我是小鼓手》。
2、積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
3、了解電子合成器的音色。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
復習歌曲《我是小鼓手》。
二、欣賞樂(lè )曲
1、欣賞樂(lè )曲《紅領(lǐng)巾之歌》。
師：樂(lè )曲是用什么樂(lè )器演奏的？你聽(tīng)出來(lái)了嗎？
2、生回答。
3、師介紹電子合成器。
4、再次播放樂(lè )曲。
5、聽(tīng)一聽(tīng)樂(lè )曲中有哪些特別的音色。
6、生回答。
7、完整欣賞樂(lè )曲。
三、拓展
1、隨著(zhù)音樂(lè )，模擬少先隊的“出旗”。
2、隨著(zhù)音樂(lè )，模擬少先隊的“隊列行進(jìn)”。
3、隨著(zhù)音樂(lè )，模擬少先隊的“鼓號隊演奏”。
4、隨音樂(lè )表演。
四、師總結，下課
教后記：
第四單元第4課時(shí)（課型：綜合課設計：xxx
授課時(shí)間：月日）
教學(xué)內容：
1、欣賞歌曲《快樂(lè )的節日》。
2、演唱《快樂(lè )的節日》。
3、拓展：快樂(lè )的隊活動(dòng)。
教學(xué)目標：
1、能隨音樂(lè )跟唱歌曲《快樂(lè )的節日》，感受樂(lè )曲的情緒。
2、在音樂(lè )活動(dòng)中，引起對入隊和隊活動(dòng)的回憶與向往，對少先隊的認識更為全面，感悟到作為一名少先隊的光榮感、責任感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能隨歌曲唱唱、跳跳，感受歌曲情緒。
2、積極參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，嘗試簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習歌曲
有表情的演唱歌曲《我是小鼓手》。
二、教授新課
1、同學(xué)們，今天我們要欣賞一首歌曲，仔細聽(tīng)，猜一猜
歌曲中唱的是什么節日？
2、老師播放歌曲，學(xué)生仔細聆聽(tīng)。
3、生回答。
4、播放歌曲。
5、師：你在什么時(shí)候感受到同樣的節日氣氛和快樂(lè )？
6、生回答。
7、播放歌曲。
8、生跟唱。
9、注意歌曲的情緒。
10、學(xué)生演唱歌曲。
三、創(chuàng )編律動(dòng)
1、同學(xué)們，請你說(shuō)一說(shuō)歌曲是什么樣的速度？什么情緒？
2、學(xué)生隨音樂(lè )創(chuàng )編律動(dòng)
3、師生共同創(chuàng )編律動(dòng)。
四、師總結、下課
教后記：
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計11
教學(xué)目標：
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做一個(gè)“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：指導感情誦讀課文，激發(fā)愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。背誦課文。
教學(xué)準備：生詞、生字、重點(diǎn)語(yǔ)段、小練習課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一：導入新課：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習一篇新課文，看老師寫(xiě)課題：《“紅領(lǐng)巾”真好》。（“領(lǐng)”字左邊引領(lǐng)學(xué)生書(shū)空寫(xiě)，并讓學(xué)生仔細觀(guān)察“令”中的捺變成點(diǎn)，“真”里面三條橫。）齊讀課題。仔細看，這篇課文的課題與以前課文的課題有什么不一樣？是呀，“紅領(lǐng)巾”為什么加引號呢？“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？又是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？讀完課文，你就弄明白了。
[從理解課題入手，提出問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣和探究的欲望]
二、檢查預習，認讀生字，整體感知：
1、昨天晚上你回家已經(jīng)預習課文了，我來(lái)考考你課文讀得怎么樣？其他同學(xué)要仔細聽(tīng)，聽(tīng)他讀得對不對。（學(xué)生逐小節讀課文，師生正音，注意讀好問(wèn)的語(yǔ)氣，讀準“一會(huì )兒”。）
2、把詞語(yǔ)從課文中拿出來(lái)，你還認識嗎？（指生橫讀、豎讀、齊讀）
嘰嘰喳喳活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌
3、加大難度，認讀生字，并且組詞讀。
嘰喳躍棱巢嶄牌
�。ㄔ谡J讀生字的同時(shí)，讓學(xué)生創(chuàng )造性的識記生字，比如：“嘰嘰喳喳”是誰(shuí)的叫聲？所以都是“口”字旁，你還能給“躍”組哪些詞？“跳躍”跟腳有關(guān)系，所以“躍”是足字旁，你還知道哪些跟腳有關(guān)系的足字旁的字？“巢”上面的三個(gè)撇點(diǎn)象什么？象小鳥(niǎo)搭窩用的小樹(shù)枝，你真會(huì )想象�。�
[引導學(xué)生運用以前學(xué)過(guò)的多種方法創(chuàng )造性地識記生字，學(xué)生印象更深刻]
4、通過(guò)剛才讀課文，你知道“紅領(lǐng)巾”指誰(shuí)呢？你真會(huì )讀書(shū)，指戴紅領(lǐng)巾的少先隊員，怪不得“紅領(lǐng)巾”要加引號呢！那是誰(shuí)夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？（小鳥(niǎo)）小鳥(niǎo)為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？你能從課文中找到答案嗎？
三、精讀體會(huì )，深入感悟：
�。ㄒ唬�、學(xué)習第三小節
1、學(xué)生朗讀第三小節。
2、仔細觀(guān)察課文插圖，你看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員手中的小木屋，那是小鳥(niǎo)溫暖的家。
拓展練習：小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就————。
�。ㄊ茄�，小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不冷了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕天上的老鷹了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不怕狐貍和其它的野獸了；小鳥(niǎo)有了溫暖的家，就不會(huì )在寒冷的北風(fēng)里——學(xué)生一起說(shuō)：縮著(zhù)身子，輕輕嘆息！你說(shuō)，小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？來(lái)，夸夸“紅領(lǐng)巾”！——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
你還看到了什么？（學(xué)生交流）哦，你看到了少先隊員肩上的木牌，木牌上寫(xiě)著(zhù)“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”他們把木牌插在小樹(shù)林邊，大家走到這看到木牌上的字，就不會(huì )傷害小鳥(niǎo)，都來(lái)保護小鳥(niǎo)了。你說(shuō)小鳥(niǎo)能不感謝“紅領(lǐng)巾”嗎？再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”——學(xué)生齊：“紅領(lǐng)巾”真好！
3、誰(shuí)來(lái)把第三小節完整地讀一遍，好好夸夸“紅領(lǐng)巾”？（教師及時(shí)做：聽(tīng)，他把“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”讀得多響亮呀！這樣大家都會(huì )聽(tīng)得到，都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)了，誰(shuí)還想再來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”？如果學(xué)生讀得不到位，老師可作范讀。大家一起來(lái)夸夸“紅領(lǐng)巾”。）
【通過(guò)引導學(xué)生觀(guān)察課文插圖，做拓展性的小練習，讓學(xué)生體會(huì )“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的關(guān)心和愛(ài)護，理解小鳥(niǎo)對“紅領(lǐng)巾”的.夸贊，進(jìn)而引導學(xué)生用夸贊的語(yǔ)氣讀好第三小節�！�
4、師生合作讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第二小節：
1、少先隊員們?yōu)槭裁刺栒俅蠹叶紒?lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)呢？（學(xué)生交流，教師板書(shū)：捕捉害蟲(chóng)）
2、你知道那些鳥(niǎo)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？（學(xué)生交流：啄木鳥(niǎo)、喜鵲、烏鴉、燕子等等）
3、第二小節有一個(gè)詞最能描寫(xiě)出小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)忙碌的身影，你能找到嗎？——飛來(lái)飛去，小鳥(niǎo)多忙呀！正是因為有了它們，樹(shù)苗才更加翠綠，大樹(shù)才更加茂盛，它們多能干哪！
4、誰(shuí)來(lái)讀讀第二小節，夸夸小鳥(niǎo)們？（教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，撲棱棱，他把小鳥(niǎo)讀得多機靈呀！他把飛來(lái)飛去讀重了，還放慢了速度，小鳥(niǎo)多忙哪！誰(shuí)還想再來(lái)夸夸小鳥(niǎo)？大家一起來(lái)夸夸小鳥(niǎo)！
�。ㄈ⿲W(xué)習第一小節：
1、同學(xué)們，咱們愛(ài)護小鳥(niǎo)，不僅僅因為小鳥(niǎo)能捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木和莊稼，還因為小鳥(niǎo)是那么——活潑可愛(ài)，為我們的生活增添了很多情趣。（板書(shū)：活潑可愛(ài)）
2、出示第一小節：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)讀出來(lái)？（教師及時(shí)做評價(jià)：聽(tīng)，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，他把小鳥(niǎo)讀得多可愛(ài)呀！誰(shuí)還想再來(lái)當當可愛(ài)的小鳥(niǎo)？咱們一起來(lái)做可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！
�。ㄋ模⿲φ蘸诎逍〗Y：同學(xué)們，小鳥(niǎo)是那么活潑可愛(ài)，為我們的生活增添無(wú)窮的樂(lè )趣，又能捕捉害蟲(chóng)，保護樹(shù)木和莊稼，咱們當然要和小鳥(niǎo)做朋友，來(lái)保護小鳥(niǎo)了。來(lái)，大聲告訴全世界的人們：請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
�。ò鍟�(shū)：愛(ài)護小鳥(niǎo)）
四、同學(xué)們，喜歡這首小詩(shī)嗎？來(lái)，試著(zhù)填一填吧！
“紅領(lǐng)巾”真好
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
是——————，嘰嘰喳喳，————，一會(huì )兒唱歌，—————。
清晨，林中誰(shuí)最活躍？
是——————，撲棱棱，————，捕捉害蟲(chóng)，—————。
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
是——————。
嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“————！”
小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“—————！”
五、拓展練習：為了保護小鳥(niǎo)，你想為他們做點(diǎn)什么呢？（比如：放學(xué)路上，你看到一只受傷的小鳥(niǎo)，你會(huì )怎么做？看到有人捕鳥(niǎo)打鳥(niǎo)，你會(huì )怎么說(shuō)？怎么做？）
同學(xué)們，聽(tīng)了你們的交流，我覺(jué)得大家真是愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士！如果小鳥(niǎo)聽(tīng)了你們的話(huà)，肯定也會(huì )大聲夸你們：“紅領(lǐng)巾”真好！
【通過(guò)小練習，讓學(xué)生的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識轉化為實(shí)際行動(dòng)，并且號召身邊的人都來(lái)愛(ài)護小鳥(niǎo)，有很重要的現實(shí)意義�！�
六、布置作業(yè)：把課文背得更熟練。
板書(shū)：
“紅領(lǐng)巾”真好
活潑可愛(ài)
捕捉害蟲(chóng)
愛(ài)護小鳥(niǎo)
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計12
教學(xué)目標：
1.復習本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3.會(huì )用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”“因為……所以……”說(shuō)句子。
4.理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：復習生字、詞，朗讀課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)?為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好?
教學(xué)準備：多媒體課件，生字卡片，田字格本。
教學(xué)過(guò)程：
一.開(kāi)始部分：
1.激情導入，引出紅領(lǐng)巾。
師：同學(xué)們，認識大家真高興。今天王老師給大家上一堂語(yǔ)文課，大家歡迎嗎?當老師走進(jìn)咱們二年X班的教室時(shí)，
就發(fā)現教室里坐著(zhù)一群可愛(ài)的紅領(lǐng)巾。你們知道老師說(shuō)的這群紅領(lǐng)巾是誰(shuí)嗎?(學(xué)生說(shuō)：是我們)真聰明，“紅領(lǐng)巾”就是你們，少先隊員的象征，你們戴上鮮艷的紅領(lǐng)巾特別美麗，引人注意。那好，下面請同學(xué)們用最好的`姿勢告訴我，你是一名合格的少先隊員。
2.請出小客人“小鳥(niǎo)”，引出課題并板書(shū)。
在上課前，老師又帶來(lái)了幾位新朋友，我們大家一起認識一下好嗎?你們聽(tīng)---他們來(lái)了。
3.課件出示小鳥(niǎo)的禮物，進(jìn)入學(xué)習課文階段。
小鳥(niǎo)從美麗的樹(shù)木中來(lái)，帶來(lái)了幾份禮物，讓我們快來(lái)看一看吧。
二.復習字、詞
1.復習本文中的生字
�、懦鍪菊n件，自己讀。
第一份禮物是什么呢?(點(diǎn)擊禮品盒)原來(lái)是我們學(xué)過(guò)的生字寶寶，小鳥(niǎo)是想考考我們啊。太簡(jiǎn)單了，是難不住我們的，是不是?
�、朴螒颍赫埬悴虏挛沂钦l(shuí)。復習生字。(出示字卡)
�、贀尨痤}，②開(kāi)火車(chē)讀。
2.復習詞。
見(jiàn)圖找詞，復習生詞。開(kāi)火車(chē)讀
打開(kāi)禮品盒得到禮物送給表現好的一組。
三.讀一讀，想一想。(朗讀及分析課文)
�、遄杂勺x課文(帶問(wèn)題)
這首小詩(shī)一共分為幾個(gè)小節?小詩(shī)里寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)的事情?
�、孀x中悟。
1.提問(wèn)：分幾個(gè)小節?(三個(gè))。
師：老師知道第一小節告訴我們清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )?你知道第二小節告訴我們什么嗎?引出：林中誰(shuí)最活躍?第三小節林中誰(shuí)來(lái)得最早?
2.學(xué)習第一小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)告訴大家林中誰(shuí)最快樂(lè )?(可愛(ài)的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：你喜歡小鳥(niǎo)嗎?你愿意做一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)嗎?你從哪些句子看出小鳥(niǎo)快樂(lè )?用你好聽(tīng)的聲音自己讀一讀。
�、侵鹁渥x：感悟“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”讀出語(yǔ)氣。
�、仍炀洌骸耙粫�(huì )兒……一會(huì )兒……”
�、尚▲B(niǎo)為什么這么快樂(lè )?
引導學(xué)生說(shuō)出小鳥(niǎo)因為生活環(huán)境美麗，每天高興開(kāi)心所以才會(huì )快樂(lè )。
3.學(xué)習第二小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)最活躍?(機靈的小鳥(niǎo))
�、谱杂勺x：怎樣讀能讀出一只活潑好動(dòng)，活躍的小鳥(niǎo)的語(yǔ)氣呢?自己讀一讀。
�、菃�(wèn)：從哪些句子看出它是一只活躍的小鳥(niǎo)?
�、戎鹁渥x：體會(huì )“撲棱棱、飛來(lái)飛去、捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)苗”等詞。
�、晌颍盒▲B(niǎo)每天在忙碌著(zhù)什么?
引導說(shuō)出小鳥(niǎo)是益鳥(niǎo)，是我們人類(lèi)的好朋友。
4.學(xué)習第三小節：
�、盘釂�(wèn)：誰(shuí)來(lái)得最早?(紅領(lǐng)巾)
�、茊�(wèn)：紅領(lǐng)巾來(lái)做什么?為什么這樣做呢?小鳥(niǎo)為什么高唱“紅領(lǐng)巾真好?”
引導學(xué)生說(shuō)出紅領(lǐng)巾來(lái)放鳥(niǎo)巢，放木牌。因為小鳥(niǎo)幫助人類(lèi)除去樹(shù)木中的害蟲(chóng)美化環(huán)境，為人類(lèi)環(huán)保做出貢獻!
�、亲x：用多種方法讀。
5.讀全文。用多種方法(齊讀，分組讀，教師領(lǐng)讀)
6.表現好的小組得到第二份禮物。
三.寫(xiě)
�、苯處熝菔�，板書(shū)示范。
出示“羽”字，左右結構字型，要求左右兩邊相等，板書(shū)“羽”字。
出示“領(lǐng)”字，要求左窄右寬。頭不齊，腳不齊。
出示“蹦”字，注意字型結構。注意在田字格內的位置。
�、矊W(xué)生寫(xiě)，注意坐姿。教師隨機指導。
3.得到禮物。
四.總結全文(這節課告訴我們要……)
引導說(shuō)出愛(ài)護小動(dòng)物。除了小鳥(niǎo)還要愛(ài)護哪些小動(dòng)物?用“因為……所以……”說(shuō)一句話(huà)。
五.結束。
板書(shū)設計：
快樂(lè ) — 小鳥(niǎo) — 開(kāi)心
活躍 — 小鳥(niǎo) — 朋友
最早 — 紅領(lǐng)巾 — 愛(ài)護小鳥(niǎo)
愛(ài)護小動(dòng)物
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計13
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，觀(guān)察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著(zhù)這樣的問(wèn)題學(xué)習這篇課文。
�。ㄒ蓡�(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）
2、放音觀(guān)察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘學(xué)生認知經(jīng)驗。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習環(huán)境，訓練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對話(huà)平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
3、引導學(xué)生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度很堅決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
4、試用因為……所以……的句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
�。ㄟ@一設計打破傳統閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的'導入相銜接。充分挖掘學(xué)生自讀自悟的能力，引導學(xué)生自能讀書(shū)，培養學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強了學(xué)生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節，學(xué)習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學(xué)習成果，互相評議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗）
�。ǜ鶕晕颦h(huán)節，追根溯源，增強讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì )課文內容。）
朗讀
教師根據各組匯報情況，組織學(xué)生觀(guān)察插圖，相機引導學(xué)生感情朗讀。應采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節表現小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè )。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì )；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。引導學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會(huì )小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
�。ㄗx書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現了學(xué)生對課文的理解、感悟。）
統讀
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個(gè)組來(lái)當最快樂(lè )的小鳥(niǎo)、當最機靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
�。ㄅ囵B學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
�。ㄍ诰驅W(xué)生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學(xué)生根據自己的認字經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
�。ǖ湍昙壱宰R字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，強調重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè )讀。
�。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng)，培養學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè )讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
記字、寫(xiě)字
1．觀(guān)察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強調，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2．指導書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄍ怀鰧�(xiě)字重點(diǎn)，加強評議指導，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
練習
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習課文后，想一想除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們應還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄟ@一練習主要是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認識和理解。）
實(shí)踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�。ㄅν诰蜷_(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年，國務(wù)院批轉了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強鳥(niǎo)類(lèi)保護，執行中日候鳥(niǎo)保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個(gè)省、市、自治區選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。
3、鳥(niǎo)類(lèi)之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。
世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo)，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。
世界上翅膀最長(cháng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。
世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo)，體長(cháng)５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋，長(cháng)１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當于２４個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(cháng)足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計14
學(xué)情分析:
這篇課文短小，節奏歡快，學(xué)生學(xué)習很有興趣。在有感情朗讀的基礎上，以問(wèn)答、配樂(lè )的形式展開(kāi)全文，給人以美感，指導學(xué)生深刻體會(huì )課文的內容。學(xué)生有了一定的識字能力，本課生字鼓勵學(xué)生用多種形式自主識字。
教學(xué)目標:
知識與能力：
1.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
過(guò)程與方法：采用小組合作自主識字的方法識記生字：用多種形式的朗讀，來(lái)體會(huì )課文的意思；用表演課本劇的形式來(lái)深刻理解課文的.內容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：教育學(xué)生要有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的小衛士”的快樂(lè )。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
2、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
課前準備：課件、生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、質(zhì)疑導入新課。
1、你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天我們就學(xué)習一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
2、學(xué)生齊讀課題。
3、質(zhì)疑：課題中的“紅領(lǐng)巾”為什么加上了引號呢？“紅領(lǐng)巾”指什么，咱們共同學(xué)習，到課文中去找答案。
二、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1、自由讀課文，借助拼音讀準字音。一邊讀一邊圈出生字。并在文中找出帶生字的詞語(yǔ)。嘰喳蓬躍棱巢嶄牌嘰嘰喳喳蓬松活躍撲棱棱鳥(niǎo)巢嶄新木牌
2，請三位同學(xué)都課文的三個(gè)小節，每小節讀完后全班跟讀。檢查孩子們讀準字音的情況。
3、把帶生字的詞語(yǔ)摘抄出來(lái)讓孩子們讀，然后去掉拼音檢查孩子們的掌握情況。
設計意圖：借助漢語(yǔ)拼音，運用多種方法自主識字。
三、朗讀感悟，引導背誦
這首詩(shī)有幾節？這三節有什么相同的地方？指導讀三個(gè)問(wèn)句。
清晨,林中誰(shuí)最快樂(lè )?
清晨,林中誰(shuí)最活躍?
清晨,林中誰(shuí)來(lái)得最早？
接下來(lái)咱們就一起去找找這三個(gè)問(wèn)題的答案吧。1.第一小節：
1知道：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥(niǎo)的快樂(lè )？請你用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
指導讀嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳.這是什么形式的詞語(yǔ)?
用“一會(huì )兒…一會(huì )兒…”說(shuō)話(huà)
3師生配合讀這一小節：教師問(wèn)，學(xué)生加動(dòng)作回答。
2.第二小節：
1清晨，林中誰(shuí)最活躍？
2你從哪些詞語(yǔ)中感受到小鳥(niǎo)的機靈？
3小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去都在干些什么？
4你知道誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的高手嗎？
教師出示“啄木鳥(niǎo)”圖片，介紹：
大樹(shù)身上大多數的蟲(chóng)子都被啄木鳥(niǎo)捉住了，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”。除了啄木鳥(niǎo)，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥(niǎo)都會(huì )捕捉害蟲(chóng)。正因為有了它們，小樹(shù)苗才能更加翠綠，大樹(shù)才能更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干��！
5請你好好讀一讀第二小節，夸夸它們吧！
3.第三小節：
1清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
2我這個(gè)快樂(lè )記者能采訪(fǎng)一下紅領(lǐng)巾們嗎？你們來(lái)這么早干什么？
�。ǜ鶕䦟W(xué)生回答貼上鳥(niǎo)巢、木牌。）
3你們真是一群愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的好孩子啊，看小鳥(niǎo)站在枝頭夸你們呢，它們說(shuō)“紅領(lǐng)巾真好”。
4你們知道小鳥(niǎo)在哪里生活最幸福、最快樂(lè )嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現很好，現在老師帶領(lǐng)你們去欣賞幾種可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
5同學(xué)們，我這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫(xiě)點(diǎn)什么呢？（小組討論，指名說(shuō)。）
6教師放音樂(lè )：聽(tīng)，小鳥(niǎo)現在叫得更歡了，生活得更快樂(lè )了！請一名學(xué)生配樂(lè )讀課文。
7請同學(xué)們叫背背課文。
四，課外延伸
帶領(lǐng)孩子們觀(guān)看捕鳥(niǎo)砍樹(shù)的圖片，教育孩子們要保護動(dòng)物，愛(ài)護大自然。除了愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，我們還應該愛(ài)護那些動(dòng)物呢？
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
1.讀得真棒，小鳥(niǎo)又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥(niǎo)不會(huì )寫(xiě)“領(lǐng)”字，誰(shuí)愿幫幫它？（出示在田字格中寫(xiě)出得“領(lǐng)”字。）
2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應該注意什么。
3.教師范寫(xiě)一個(gè)，請學(xué)生自己寫(xiě)兩個(gè)。
4.學(xué)生自己寫(xiě)完剩下得生字。
六，布置作業(yè)。
1、你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
2、把課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)設計15
一教學(xué)目的：
知能目標
1、理解詩(shī)的內容，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。教育學(xué)生要保護益鳥(niǎo)。
�。�、學(xué)會(huì )本課９個(gè)生字和新詞。
�。�、能有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標
指導學(xué)生通過(guò)朗讀，感受小鳥(niǎo)為什么快樂(lè )，明白保護鳥(niǎo)的.重要。
情意目標教育學(xué)生要保護益鳥(niǎo)；培養學(xué)生喜歡閱讀詩(shī)歌，嘗試創(chuàng )作詩(shī)歌的興趣。
二教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
三教學(xué)思路：指導用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習課文。
四課前準備：
鼓勵學(xué)生參觀(guān)學(xué)校的動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
制作幻燈片。
五課時(shí)安排：2課時(shí)
六授課時(shí)間：
第一課時(shí)
一揭示課題。
板書(shū)課題，理解紅領(lǐng)巾的意思。引導學(xué)生質(zhì)疑：讀了課題，想知道什么？如：是誰(shuí)贊揚紅領(lǐng)巾真好？它們?yōu)槭裁匆潛P少先隊員呢？
二初讀課文，學(xué)習生字。
1、要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2、指名分節試讀課文，讀后評議。
3、用電子卡片檢查學(xué)生生字的識記情況。
讀詞語(yǔ)卡片，讀對了，出現小鳥(niǎo)；讀生字卡片，選兩個(gè)字組詞。
三指導用讀畫(huà)想讀的方法學(xué)習課文。
1、根據讀課文前提的問(wèn)題先指導學(xué)第三節。先指導讀好設問(wèn)句，然后啟發(fā)學(xué)生勾畫(huà)隹撾鬧斜硐趾熗旖戇竦拇示�。哉O斫獯示湟饉�、想象小鸟灾uν犯叱那榫暗幕∩希傅佳懈星櫚乩識痢
2、圍繞紅領(lǐng)巾為什么這樣做這一問(wèn)題指導學(xué)生用同樣的方法，自己讀懂、讀好第一、二節。
如，小鳥(niǎo)可愛(ài)，表現在哪里？他們能幫助人和大自然作甚么？指導有感輕的朗讀一、二節。
四練習有感情地朗讀課文，背誦課文。
五復習鞏固生字詞。
1出示生字卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀，指名讀。
2啟發(fā)學(xué)生分析識記生字。
六作業(yè)：一星級：
熟讀詞語(yǔ)。
二星級（自選）嘗試模仿課文寫(xiě)詩(shī)歌，表現保護大自然的主題。
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