紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè )、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．理解課文，能背誦課文。
3．通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力。
4．能有感情地朗讀課文，培養學(xué)生的朗讀能力。
5．通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
6．通過(guò)看圖理解課文，讓學(xué)生充分感受大自然的美，培養學(xué)生的審美情趣。
重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
難點(diǎn)
了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
課時(shí)安排 2課時(shí)
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、看圖導入。
出示課件
1．大家看，這是在哪兒，圖中有誰(shuí)在干什么？這是什么時(shí)間？
2．請學(xué)生完整地敘述圖意。
課文是怎樣描述的？
二、初讀課文。
l．要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。
2．指名分節試讀課文，讀后評議。
三、學(xué)習課文。
1．學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊…一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的.情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2．學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
四、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？
五、朗讀課文，背誦課文。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、 認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。
2、 正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、 有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
教學(xué)準備：課件 美麗的森林圖片 小鳥(niǎo)圖片 鳥(niǎo)巢圖片
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入新課：
1、聽(tīng)，是什么聲音？你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？（出示課件鳥(niǎo)鳴聲）
2、這節課我們就來(lái)學(xué)一篇和小鳥(niǎo)有關(guān)的課文。
3、 請同學(xué)們自己打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，看看讀了課文你知道了什么？
二、 鼓勵自學(xué)字、詞：
1、你們真了不起，自己通過(guò)讀課文就知道了這么多的內容，你們既然已經(jīng)知道了課文寫(xiě)得是什么了，我們還用不用再學(xué)呀？為什么？
對呀，學(xué)一篇課文，我們不光要了解它的內容，還要通過(guò)自己的努力學(xué)會(huì )課文中的生字詞語(yǔ)，學(xué)會(huì )朗讀背誦，學(xué)會(huì )新知識呢。
2、大家能不能夠再認真地讀一讀課文，借助拼音，讀準字音，看誰(shuí)讀得好？
3、檢查自學(xué)情況：（課件出示生字詞語(yǔ)）
重點(diǎn)糾正：
a、 撲棱棱，“棱”這個(gè)字單獨讀的時(shí)候，它讀二聲，在連成詞，就讀一聲
b、 嘰嘰喳喳：方案一：小鳥(niǎo)叫得多好聽(tīng)呀！嘰嘰喳喳再來(lái)一遍
方案二：想想小鳥(niǎo)是怎么叫得？歡快一點(diǎn)，再來(lái)一遍
c、 學(xué)生讀詞語(yǔ)。（你讀得真好，小鳥(niǎo)很愿意和你成為好朋友）送小鳥(niǎo)卡片。
三、 朗讀感悟
1、學(xué)習第一小節
a同學(xué)們已經(jīng)讀會(huì )了詞語(yǔ)，現在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？
b剛才同學(xué)們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥(niǎo)呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥(niǎo)）
c你們那么喜歡小鳥(niǎo)，就請你有感情的朗讀第一小節吧。
�。ㄕ覍W(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）
d是呀，這只小鳥(niǎo)如果再活潑一點(diǎn)就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動(dòng)作就好了。我們一起和她加上動(dòng)作試一試？
e找同學(xué)上臺表演
2、學(xué)習第二小節：
a可愛(ài)的`小鳥(niǎo)們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲(chóng)的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？(讓學(xué)生說(shuō)自己查找的資料)
c你們懂得真多，老師這里有一個(gè)鳥(niǎo)兒捉害蟲(chóng)的錄像，想看嗎？
d自己有感情的朗讀第二小節
e剛才我看到有只鳥(niǎo)兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥(niǎo)）
3、學(xué)習第三小節
a你們看，就在這片翠綠的樹(shù)林中，鳥(niǎo)兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲(chóng)，他們那優(yōu)美的歌聲在稱(chēng)贊誰(shuí)呢？
b現在你們就是那群愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥(niǎo)巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學(xué)到臺上貼鳥(niǎo)巢圖）
c說(shuō)說(shuō)你為什么來(lái)放鳥(niǎo)巢呀？我提議，手中有鳥(niǎo)兒的同學(xué)，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學(xué)生上臺貼鳥(niǎo)兒）
d看課件，木牌上寫(xiě)的是什么？你想些什么？找你個(gè)小伙伴合作，把你剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)好嗎？（學(xué)生制作木牌）
小結：聽(tīng)到你們這樣說(shuō)，小鳥(niǎo)叫的更歡了，你們聽(tīng)，小鳥(niǎo)在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟�(shū)題目）
e有感情朗讀第三小節
四、 朗讀課文，背誦課文
a拿好書(shū)，我們在小鳥(niǎo)的歡叫聲中，再來(lái)合作讀讀整篇課文。（鳥(niǎo)的音樂(lè )一直持續）
b有感情上臺表演背誦課文。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認讀8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、感受小鳥(niǎo)的可愛(ài)，樹(shù)立護鳥(niǎo)的意識。
2、體會(huì )為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題。
師：小朋友們，今天老師要帶大家去一個(gè)美麗的地方。與我們同行的，還有一群“紅領(lǐng)巾”。跟老師一起寫(xiě)寫(xiě)他們的名字吧。(老師板書(shū)“紅領(lǐng)巾”，學(xué)生書(shū)空)
讓我們親切地喊一喊他們的名字吧，齊讀“紅領(lǐng)巾”。
“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)呢?(邊提出問(wèn)題邊出示課件幫助理解)
生：紅領(lǐng)巾是佩帶著(zhù)紅領(lǐng)巾的少先隊員。
師：那么今天我們就讓小鳥(niǎo)來(lái)做我們的向導，走進(jìn)美麗的樹(shù)林，學(xué)習第二十六課：“紅領(lǐng)巾”真好。
二、學(xué)習生字。
1、學(xué)生自由認讀。
師：學(xué)習課文的第一步是學(xué)習生字，我們用什么方法來(lái)學(xué)習生字呢?
(找生字、標記生字、讀生字)紅領(lǐng)巾真好名師教學(xué)設計
2、說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法。
師：你是用怎樣記住生字的?
3、識字游戲：考考你。
師：陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉灑在我們身上，小鳥(niǎo)們都起床了，它們想考考大家呢，瞧!(課件出示小鳥(niǎo)銜著(zhù)生字卡片)
4、互學(xué)生字。
師：小朋友們，請大家用合作的.方法一起記住這些生字。
三、學(xué)習課文。
(一)初讀課文。
師：有一只頑皮的小鳥(niǎo)，在向我們打招呼，我們聽(tīng)聽(tīng)它在說(shuō)什么?(課件出示三個(gè)問(wèn)題)
1)指名讀問(wèn)題，要求讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
2)自由地朗讀課文，找出問(wèn)題的答案。
師：小鳥(niǎo)提出了三個(gè)的問(wèn)題，問(wèn)題的答案就在課文中，讓我們自由的朗讀課文，找出答案。
(二)朗讀感悟。
1、逐節指導。
1)學(xué)習第一節。
A 、誰(shuí)能回答第一個(gè)問(wèn)題。(是可愛(ài)的小鳥(niǎo))
B、從哪里能感受到小鳥(niǎo)的可愛(ài)呢?(“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”)
C、課件播放林中小鳥(niǎo)的叫聲，感受小鳥(niǎo)聲音的清脆、動(dòng)聽(tīng)。
D、練習說(shuō)說(shuō)AABB的詞語(yǔ)。
E、指導朗讀。
師：小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，讓我們用喜愛(ài)的心情微笑著(zhù)朗讀這一節。(自己練讀、指名讀、與老師合作讀)
2)學(xué)習第二節。
A、師：清晨林中誰(shuí)最活躍?(機靈的小鳥(niǎo))
B、 “撲棱棱”是什么意思?讓小鳥(niǎo)來(lái)幫我們想一想。
(課件出示小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀，幫助理解)
c、師：“棱”字在詞語(yǔ)中應讀“l(fā)ēng”，我們也學(xué)小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)翅膀，讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。
D 、小鳥(niǎo)撲棱棱的扇動(dòng)著(zhù)翅膀在忙什么呢?(捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗)
E、指導朗讀。
師：是呀，機靈的小鳥(niǎo)們飛來(lái)飛去在捕捉害蟲(chóng)呢，讓我們把這一節讀得活潑一些，讀出小鳥(niǎo)的機靈勁來(lái)。
(老師范讀學(xué)生合作讀指名朗讀)
3)、學(xué)習第三節。
A、師：清晨，最快樂(lè )最活躍的是小鳥(niǎo)，那誰(shuí)來(lái)得最早呢?(紅領(lǐng)巾)
B、“紅領(lǐng)巾”到樹(shù)林里來(lái)干什么?(送鳥(niǎo)巢、插木牌，保護小鳥(niǎo))
C、師：有了新家，有了少先隊員的保護，假如你是小鳥(niǎo)你的心情將會(huì )怎樣呢?
D、指導朗讀。
師：小鳥(niǎo)們有了新家，多么快樂(lè )呀，讓我們用贊美、高興的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一節吧。
四、表演朗讀全文，指導朗誦。
1、配音樂(lè )朗讀。
師：這篇課文真美呀，我們來(lái)配上音樂(lè )有感情地朗讀吧。
2、指導背誦。
看看這首小詩(shī)有沒(méi)有相似地地方，找規律背誦。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
1、朗讀公益廣告：小鳥(niǎo)也有家，我要愛(ài)護它。
2、以小組為單位，試試想一想這樣的廣告語(yǔ)。
師：保護小鳥(niǎo)從我們自己做起，讓我們也來(lái)爭當“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的小衛士”。
3、學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)。
六、結束。
師：同學(xué)們，鳥(niǎo)兒一直師我們人類(lèi)的好朋友，它們能為林中樹(shù)木“看病”，為田間菜苗“療傷”，讓我們行動(dòng)起來(lái)，爭當愛(ài)鳥(niǎo)的“紅領(lǐng)巾”，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧!
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、正確認讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“躍”、“蹦”兩個(gè)生字。
2、讀好并理解“嘰嘰喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“撲棱棱”等詞語(yǔ)；積累詞語(yǔ)：可愛(ài)的小鳥(niǎo)、蓬松的羽毛、機靈的小鳥(niǎo)、翠綠的樹(shù)苗，并能照樣子說(shuō)詞語(yǔ)。
3、初步感知全文，學(xué)會(huì )正確的朗讀方法，有感情地朗讀課文第一、二小節并背誦 。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，了解小鳥(niǎo)對樹(shù)林的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，感知文體。
1、出示圖，師配樂(lè )導入。
2、小鳥(niǎo)們都在干什么呢？想去看看嗎？（揭題并出示全文）
3、師簡(jiǎn)單介紹詩(shī)歌。
二、初讀課文，隨文識字
1、學(xué)生自由讀全文，借助拼音把詩(shī)歌讀正確。
2、讀后反饋：（隨機展開(kāi)）
預設：
第一小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你發(fā)現這是一群怎樣的`小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第一小節。
2、教學(xué)“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”（指導讀疊詞，發(fā)現共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，認識字的結構，記住字形。）
3、“蓬松的羽毛”（讀音），借助實(shí)物理解“蓬松”的意思。
第二小節
讀著(zhù)讀著(zhù)，你知道了，這還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？
1、指名說(shuō)，并朗讀第二小節。
2、讀好“撲棱棱”（指名讀，做動(dòng)作，理解意思），讀準單個(gè)“棱”的讀音。
第三小節
1、指名讀課文；
2、老師板書(shū)記“巢”的字形，讀準字音，拓展理解“巢”；）
3、小老師帶讀生字（躍、嶄、牌）
三、再讀課文，朗讀感受。
1、讀好問(wèn)句。
�。�1）學(xué)生自由讀課文
�。�2）你發(fā)現了什么？（指名說(shuō)）
�。�3）指導問(wèn)句的朗讀（指名讀——分組讀）
2、品讀詩(shī)歌
第一小節
�。�1）小鳥(niǎo)們都在干什么? 從哪里知道的？
�。�2）清晨，小鳥(niǎo)還會(huì )干什么？ （想象說(shuō)話(huà)）
�。�3）用“一會(huì )兒……一會(huì )兒……”句式說(shuō)話(huà)
�。�4）歸納朗讀方法，引導學(xué)生自己讀好相同結構的段落。
第二小節
�。�1）小鳥(niǎo)又在干什么？哪位小朋友有信心讀好第二小節（指名讀）
�。�2）出示圖片：這些樹(shù)生病了，愿意來(lái)幫幫他們嗎？ 讀著(zhù)讀著(zhù)，你讀懂了什么？（保護樹(shù)木）
�。�3）讓我們一起來(lái)做大森林的保護者吧（齊讀）
3、背誦練習（第一、第二節）
四、鞏固生字
1、讀詞語(yǔ)。自由準備——開(kāi)火車(chē)讀讀。
2、游戲：送鳥(niǎo)巢
五、作業(yè)
1、寫(xiě)生字：蹦 躍
發(fā)現規律——注意點(diǎn)——范寫(xiě)——獨立完成
2、積累詞語(yǔ)
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
1．認識“嘰、喳、蓬、躍”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“捉、躍、領(lǐng)”3個(gè)字。正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.引導學(xué)生自主識字，發(fā)現識字規律。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，初步感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)：
用多種識字方法識字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀，正確美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)漢字。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導入，書(shū)寫(xiě)“領(lǐng)”字
�。�.老師看到你們胸前的紅領(lǐng)巾就知道你們是少先隊員。為什么？
因為紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。今天我們來(lái)學(xué)習一首兒歌，就是夸“紅領(lǐng)巾”的。大家齊讀課題。
2．識寫(xiě)“領(lǐng)”
“領(lǐng)”字是個(gè)形聲字，形聲字特別有趣，讀一讀。
這個(gè)字哪個(gè)部件表示讀音，哪個(gè)部件表意思？領(lǐng)跟“頁(yè)”有什么關(guān)系呢？
摸摸你的衣領(lǐng)在哪兒，脖子后——脖子往上就是頭。頁(yè)的本意為"頭"，帶有頁(yè)字旁的字，大部分都與頭或頭附近的部位有關(guān)。
下面我們玩個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)你來(lái)做：
摸摸你的臉頰，拍拍你的額頭，伸伸你的脖頸，敲敲你的頭頂，理順你的頭發(fā)，按按你的頭顱。你看漢字有趣吧！以后再遇到頁(yè)字旁的字就能猜出它們和頭部有關(guān)了。
來(lái)伸出手，和老師一起寫(xiě)一個(gè)。令上邊的捺變成點(diǎn)，給右邊讓一讓才和諧優(yōu)美，頁(yè)向下的框要寫(xiě)得長(cháng)一點(diǎn)�，F來(lái)書(shū)空一個(gè)。
二、初讀課文，整體感知，識字
�。�.聽(tīng)讀。聽(tīng)說(shuō)咱們班小朋友最會(huì )學(xué)習。下面請同學(xué)們一邊看書(shū)一邊聽(tīng)老師讀。聽(tīng)完后，老師要讓大家合上書(shū)考考你們，有信心嗎？
師讀。合上書(shū)，老師來(lái)問(wèn)：①清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？②林中誰(shuí)來(lái)得最早？③“紅領(lǐng)巾”早早地到樹(shù)林來(lái)干什么？
小朋友們聽(tīng)得真仔細，問(wèn)題回答得很好。
�。�.自讀，識字
下面我們來(lái)比比誰(shuí)讀得最好。大聲地把兒歌讀一讀，讀不準的字拼讀課文下面的音節。
這首兒歌里面有些詞語(yǔ)比較難讀，小朋友們讀得時(shí)候要特別注意。我們一起來(lái)看一看。
嘰嘰喳喳 蹦蹦跳跳 撲棱棱
�、俚谝唤M：都跟小鳥(niǎo)有關(guān)。小鳥(niǎo)的叫聲是，小鳥(niǎo)走路是，小鳥(niǎo)翅膀的聲音是，要讀得輕快一些才好聽(tīng)，再讀一讀。
嘰嘰喳喳是小鳥(niǎo)的叫聲，老祖先創(chuàng )造了很多表示聲音的字，像嘰喳一樣帶有口字旁。根據形聲字的特點(diǎn)，猜猜這幾個(gè)詞怎么讀。
喵喵 吱吱 呱呱
像嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳這種形式的詞，你還知道哪些？
撲棱棱是小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀的聲音，讓我們邊扇翅膀邊讀
�、谶@一組詞中都有一個(gè)“的”字要讀輕聲
蓬松的羽毛 翠綠的樹(shù)苗 嶄新的木牌
輕聲怎么讀輕呢？老師有個(gè)辦法，前面讀得重一些后面就輕了，試一試。
除了能說(shuō)“蓬松的”還能說(shuō)“”蓬松的 ”
你還知道什么是翠綠的？
“嶄‘是很的意思，嶄新就是很新很新，”你還見(jiàn)過(guò)嶄新的
讀讀這個(gè)句子：嶄新的木牌上寫(xiě)著(zhù)：“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”
�、畚覀冎袊奈淖肿畛醵际歉鶕矬w的形狀來(lái)造，是象形的，下面我寫(xiě)一個(gè)象形字，看你能不能猜出來(lái)是什么字。
你們是怎么猜到的？這是象形字，畫(huà)的就是鳥(niǎo)的家，下面是一棵大樹(shù)，樹(shù)上有個(gè)窩，窩里住著(zhù)三只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。
3.檢查
剛才認識的生字你們都認住了嗎？現在咱們來(lái)做個(gè)小游戲“摘蘋(píng)果”：
�、僦蛔隹谛�，不準發(fā)出聲音
�、诖舐曌x出來(lái)。
三、再讀課文，感悟體驗。
�。�.學(xué)習第一小節
這首兒歌共3個(gè)小節，哪個(gè)小朋友愿意站起來(lái)給大家讀第一小節。你就是一只快樂(lè )的小鳥(niǎo)。
�、俚谝粋�(gè)句子要讀出問(wèn)的語(yǔ)氣；
�、谀銈兿氩幌胱x出快樂(lè )的感覺(jué)，你的表情可以幫到你，你的表情快樂(lè )，會(huì )帶動(dòng)你讀書(shū)的.感覺(jué)。咱們一起來(lái)試試。微笑。
�、劾蠋熯�要提醒大家。讀詩(shī)歌有個(gè)講究，是什么呢？把紅色的字讀一讀，有什么發(fā)現？韻母都是……這就是詩(shī)歌的特點(diǎn)押韻。朗讀的時(shí)候把押韻的字讀清楚些，才有詩(shī)歌的味道。
�。�.學(xué)習第2小節
�、俚�2小節誰(shuí)愿意讀？
�、谛∨笥颜艺夷木湓�(huà)表現了小鳥(niǎo)的活躍？撲棱棱，飛來(lái)飛去。
有兩種讀法。你們聽(tīng)聽(tīng)哪種讀法好？
小鳥(niǎo)捉蟲(chóng)子忙，當然要快一點(diǎn)了。
�、勰銈冎绬�？一只燕子半年能吃50萬(wàn)只害蟲(chóng)，一只貓頭鷹一年能吃1000田始小朋友，鳥(niǎo)的功勞這么大，我們應該怎樣對待這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？（愛(ài)護）
請所有的紅領(lǐng)巾，我們一起讀第3小節。讀出詩(shī)歌的節奏和韻味。
�。�.學(xué)習第3小節
小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好呢？因為他們放鳥(niǎo)果，立木牌。那就愛(ài)護小鳥(niǎo)。所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：‘紅領(lǐng)巾’真好！
四、合作讀，背誦
�、佻F在我們合作著(zhù)讀，老師問(wèn)，你們答。
�、诖鸬每烧婧�。請小朋友們同桌兩人一組一問(wèn)一答，完了再換過(guò)來(lái)一問(wèn)一答。
�、勰銈円呀�(jīng)把兒歌讀得很好了。請同學(xué)們試著(zhù)背一背，你喜歡哪一小節就背哪一小節。練習1分鐘。
.五、寫(xiě)字指導，板書(shū)示范
讀好了課文，我們還有一個(gè)重要的任務(wù)寫(xiě)字。
今天寫(xiě)兩個(gè)字：理和晨。
�。�.觀(guān)察發(fā)現：
寫(xiě)字前要仔細觀(guān)察字的結構，這兩個(gè)字一個(gè)是左右結構，一個(gè)是上下結構。但他們卻有一個(gè)相同點(diǎn)，有一樣筆畫(huà)最多，對橫畫(huà)比較多。橫畫(huà)比較多的字一定要注意一點(diǎn)，橫畫(huà)之間的距離要相等，有一個(gè)筆畫(huà)最長(cháng)。
�。�.先描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。
�。�.評比激勵
六、拓展運用。
同學(xué)們，動(dòng)物是我們的朋友，還有很多動(dòng)物都能保護樹(shù)木和莊稼，請課后回家查找這方面的資料，還可以請爸爸媽媽幫忙。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
知識目標：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.抄寫(xiě)指定的詞語(yǔ)。能用“保護”寫(xiě)一句話(huà)。
3.朗讀課文。背誦課文。
能力目標：
1.更多地認識和了解鳥(niǎo)的種類(lèi)及它們的生活習性。
2.通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、口語(yǔ)表達能力和自學(xué)能力
情感態(tài)度：
知道鳥(niǎo)類(lèi)是我們的朋友，我們要保護它們。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì )８個(gè)生字，認讀６個(gè)生字，認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.有感情地朗讀課文。
2.能正確、美觀(guān)地寫(xiě)好生字。
3.了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
教學(xué)時(shí)間：
�。舱n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，認讀6個(gè)字。認識新偏旁“頁(yè)字旁”。
2.有感情地朗讀課文。
3.完成練習
教學(xué)重、難點(diǎn)：
生字的認讀和書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我們每位同學(xué)都佩戴著(zhù)鮮艷的`紅領(lǐng)巾，今天我們要講一個(gè)關(guān)于“紅領(lǐng)巾”的故事，下面請同學(xué)們自己大聲地朗讀課文，看看講了一個(gè)什么樣的故事。
二、初讀課文，認讀生字。
三、出示生字卡片
1.讀準生字
2.分析字形，指導書(shū)寫(xiě)。
�。�1）讀課后生字，說(shuō)說(shuō)自己能記住哪些字？用什么方法記的？
�。�2）重點(diǎn)指導：
領(lǐng)：左邊是“令”，不是“今”，右邊是“頁(yè)”。
保：左邊是“單人旁”，右邊是個(gè)“呆”字，不是“果”
苗：上邊是“草字頭”，下面是個(gè)“田”。
間：里面是個(gè)“日”不是“目”
�。�3）用所學(xué)的生字組成詞語(yǔ)
�。�4）指導書(shū)寫(xiě)。
先觀(guān)察生字在田字格中的位置，然后描紅，臨摹。
四、做找朋友的游戲。
五、布置作業(yè)
看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
知識目標：
1.正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文地內容
能力目標：
鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
情感態(tài)度：
愛(ài)護小鳥(niǎo)，保護小鳥(niǎo)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.朗讀課文
2.理解課文的內容
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀課文，理解課文的內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、默讀課文，標出自然段。
二、學(xué)習課文。
1.學(xué)習第一小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)這小節告訴了我們什么？（林中的小鳥(niǎo)最快樂(lè )。）
�。�2）議答：從哪里可以看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？
�。ńY合圖畫(huà)，從“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”、“一邊……一邊”想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。）用“可愛(ài)”說(shuō)一句話(huà)。
�。�3）指導朗讀。
要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。
2.學(xué)習第二小節。
�。�1）自由讀，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀知道了什么？（林中小鳥(niǎo)最活躍。）
�。�2）質(zhì)疑解疑。
�、偈裁词腔钴S？（啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱、飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S，還可結合小朋友生活實(shí)際理解。）
�、谒鼈冊诿π┦裁�？（捕捉害蟲(chóng)、保護翠綠的樹(shù)苗。）
�。�3）指導朗讀，要讀得快些，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捉害蟲(chóng)。
3．學(xué)習第三小節。
�。�1）小聲讀，想想自己讀懂了什么？把不明白的地方畫(huà)下來(lái)。
�。�2）師生共同討論交流。
重點(diǎn)理解：
�、佟凹t領(lǐng)巾”指誰(shuí)？（看圖理解，指少先隊員。）
�、跒槭裁凑f(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？
�。ㄉ傧汝爢T一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。）
�、劬毩暲首x。讀出贊揚的語(yǔ)氣。
三、總結。
學(xué)了這篇課文以后，你有什么感受？我們應該怎樣保護鳥(niǎo)類(lèi)？說(shuō)說(shuō)生活中你是怎樣保護小鳥(niǎo)的？
四、朗讀課文，背誦課文。
按課文內容回答問(wèn)題。
�。╨）清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
�。�2）清晨，林中誰(shuí)最活躍？
�。�3）清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計7
【教材分析】
這篇課文是二年級上冊第七單元中的一首小詩(shī)，課文有三個(gè)小節，第一節寫(xiě)小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)，第二節通過(guò)小鳥(niǎo)吃害蟲(chóng)的行為告訴孩子們，小鳥(niǎo)能保護樹(shù)木，是人類(lèi)的朋友，最后一節用“紅領(lǐng)巾”的愛(ài)鳥(niǎo)行動(dòng)點(diǎn)明了“保護自然，保護鳥(niǎo)類(lèi)”的主題。課文識字量不大，共有8個(gè)要認識的生字，有8個(gè)要寫(xiě)的生字，插圖形象傳神，課后習題體現了語(yǔ)言的積累。
【教學(xué)目標】
1、認識8個(gè)生字，指導書(shū)寫(xiě)“蹦、晨”兩個(gè)字。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、結合上下文和生活實(shí)際，了解詞語(yǔ)“蓬松、活躍、嶄新”的意思。積累詞語(yǔ)。
4、在讀課文的過(guò)程中激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，體會(huì )到人與自然的和諧。
【教學(xué)方法】
聯(lián)系上下文識字、生活識字、字理識字。合作交流。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識8個(gè)生字，了解新詞的意思。正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“活躍”這個(gè)詞。背誦課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
直接導入，板書(shū)課題�！凹t領(lǐng)巾”真好。教師強調容易讀錯的字“領(lǐng)”是后鼻音。
學(xué)生質(zhì)疑（預設：紅領(lǐng)巾為什么好？紅領(lǐng)巾指的是誰(shuí)呀？）
【設計意圖】
在看課題質(zhì)疑的過(guò)程中，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待，培養學(xué)生讀書(shū)要有疑，邊讀邊思考的閱讀習慣。引導學(xué)生們在“讀課文，學(xué)生字”的過(guò)程中去到課文里去尋找答案。
二、初讀課文，讀準字音。
1、教師范讀課文。（師：）
2、出示讀書(shū)認字步驟：① 自由讀課文，圈出生字，讀準字音。標出小節。
�、� 同桌讀課文，互相糾正字音。
學(xué)生按要求學(xué)習。
3、教師出示句子和課文，檢查字音、指導長(cháng)句、問(wèn)句的讀法。（指名讀）
A、清晨，林中誰(shuí)最活躍？
清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？
清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早？
B、分小節出示課文，讀中指導讀準生字和長(cháng)句子。
【設計意圖】
這個(gè)環(huán)節的目的是讓學(xué)生們能夠讀準生字的字音，讀通順課文中的句子。首先讓學(xué)生們端起書(shū)，豎起小耳朵聽(tīng)老師讀課文，要求學(xué)生們聽(tīng)清字音。然后出示學(xué)習的要求，讓同學(xué)們按照要求去自己主動(dòng)地學(xué)習，給學(xué)生們充分的時(shí)間讓他們去交流、合作學(xué)習。
三、再讀課文，認識生字詞。
1、指名學(xué)生自由讀文。做到字音讀準，句子讀通順。
【設計意圖】
在這個(gè)環(huán)節中，不但要求學(xué)生們把字音讀準，把句子讀通順，更重要的是讓學(xué)生初步地讀出一點(diǎn)感情來(lái)，在讀的過(guò)程中進(jìn)一步地去思考課的開(kāi)始時(shí)學(xué)生們提出的問(wèn)題。
2、隨著(zhù)學(xué)生的匯報，順學(xué)而導，在交流中學(xué)詞認字。
【設計意圖】
這一部分的教學(xué)主要的目的`是引導學(xué)生們在解答問(wèn)題的過(guò)程中去讀文，去學(xué)習生詞，理解生詞的過(guò)程中去認字。
每一節的學(xué)習重點(diǎn)如下：
第一小節：
�。�1）嘰嘰喳喳：游戲（我指你讀）情境模仿叫聲。
積累AABB式表示聲音的詞語(yǔ)。
【設計意圖】
讀字的游戲中讓學(xué)生認識“嘰喳”這兩個(gè)字，引導學(xué)生們積累AABB式的表示聲音的四字詞語(yǔ)。
�。�2）蓬松：出圖片，理解詞義。拓展：蓬松的（ ）
【設計意圖】
在看圖中理解蓬松的羽毛是什么樣子的，形成表象，在拓展中進(jìn)一步地理解“蓬松”的意思，進(jìn)而認識“蓬”字。
�。�3）指導讀出快樂(lè )的語(yǔ)氣。
第二小節：
�。�1）活躍：
讀文，聯(lián)系上下文理解。找一找表現活躍時(shí)樣子的句子。
上文：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳
下文：撲棱棱，飛來(lái)飛去
聯(lián)系生活：說(shuō)一說(shuō)學(xué)生們自己在活躍時(shí)的表現。
讓認為自己在課間玩耍時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
讓認為自己在上課發(fā)言時(shí)最活躍的同學(xué)來(lái)讀一讀這個(gè)詞。
運用詞語(yǔ)：引導學(xué)生們運用“活躍”說(shuō)一句話(huà)。
教師總結方法（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活，運用中識字）。
�。�2）撲棱棱：教師強調“棱”讀一聲，這樣的詞還有黃澄澄、紅彤彤。
�。�3）指導讀出活躍的語(yǔ)氣。
第三小節：
學(xué)生匯報質(zhì)疑的問(wèn)題（“紅領(lǐng)巾”為什么好？“紅領(lǐng)巾”指的是誰(shuí)？）
�。�1）鳥(niǎo)巢：字理識字。出示有三只小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢和小篆的“巢”字。
學(xué)生對比說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現。
【設計意圖】
在圖畫(huà)與生字對照中，體現字理識字的方法。引導學(xué)生們觀(guān)察圖與象形字之間的聯(lián)系，用圖幫助學(xué)生們來(lái)記字。
�。�2）嶄新：你能說(shuō)一個(gè)與嶄新的意思相反的詞嗎？反義詞。
練習：嶄新的木牌 （ ）的木牌
�。�3）指導讀：“‘紅領(lǐng)巾’真好”
【設計意圖】
指導學(xué)生們讀好帶有感嘆號的句子，讓學(xué)生們在有感情地讀課文的過(guò)程中去體會(huì )少先隊員們愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的行為，達成情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標。
3、認讀不帶拼音的詞。把詞分為三組，指名讀。
4、認單個(gè)的生字。游戲：放鳥(niǎo)巢。
5、合作讀中背誦。
師生合作讀。教師讀問(wèn)句，學(xué)生讀后面。
出示課文填空，引導學(xué)生背誦。
【設計意圖】
前面的指導學(xué)生們在感情的朗讀課文的過(guò)程給學(xué)生們的背誦課文奠定了基礎，在這個(gè)環(huán)節中，教師與學(xué)生們一起來(lái)合作讀文，最后以填空的形式降低學(xué)生們背誦課文的難度，一步一步的達到背誦課文的教學(xué)目標。
6、換語(yǔ)境。出示兒歌學(xué)生們讀一讀。
【設計意圖】
引導學(xué)生們把生字從課文的大語(yǔ)言情境中脫離出來(lái)，從句子到詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)到單個(gè)的字，再幫助學(xué)生們換一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境去識字，這樣一步一步地達成認識8個(gè)生字的教學(xué)目標。
四、寫(xiě)字。
1、生字按結構分類(lèi)。說(shuō)一說(shuō)每一種結構的字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
2、指導書(shū)寫(xiě)“晨”。
學(xué)生觀(guān)字。說(shuō)一說(shuō)“晨”字在寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
教師教給寫(xiě)字方法，范寫(xiě)。
“晨”是注意上緊下松、疏密勻稱(chēng)。
學(xué)生互評。教師評價(jià)學(xué)生的字。
3、學(xué)生運用學(xué)到的寫(xiě)字方法寫(xiě)“理”。
觀(guān)字，議字，教師范寫(xiě)，生生、師生互相評價(jià)。
【設計意圖】
寫(xiě)字教學(xué)中引導學(xué)生們先“觀(guān)字”，再按照結構分類(lèi)來(lái)指導學(xué)生們寫(xiě)字，教給學(xué)生們寫(xiě)字的方法，如：左窄右寬、上緊下松、疏密勻稱(chēng)。目的在于培養學(xué)生們獨立寫(xiě)字的能力。
五、拓展：課件出示小鳥(niǎo)圖片：請愛(ài)護小鳥(niǎo)！
學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)除了小鳥(niǎo)，還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
【設計意圖】
拓展中去激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受與自然的和諧。
【板書(shū)設計】
26、“紅領(lǐng)巾”真好
最快樂(lè ) 最早
最活躍 愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，掌握“快樂(lè )、小鳥(niǎo)、唱歌、羽毛、保護、樹(shù)苗、不許、枝頭”等詞語(yǔ)。認識“梳、理、靈、捕、翠、牌”6個(gè)字。
2．有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友，要保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教材分析
本課是一首詩(shī)歌。全詩(shī)分為三節，結構基本相同，每節都是自問(wèn)自答。第一、二節講可愛(ài)、機靈的小鳥(niǎo)非�？鞓�(lè )，非�；钴S。它們自由自在地生活，飛來(lái)飛去捕捉害蟲(chóng)。說(shuō)明鳥(niǎo)類(lèi)是我們的好朋友。第三節講少先隊員保護小鳥(niǎo)，他們一是“放鳥(niǎo)巢”讓鳥(niǎo)兒有安全舒適的窩；二是放置木牌，警告人們“不許打鳥(niǎo)”。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)。
課前準備
組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，重點(diǎn)觀(guān)察鳥(niǎo)類(lèi)，了解它們的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
生字詞卡片。
識字、寫(xiě)字教學(xué)
1．識字教學(xué)
本課生字中，“新”的.韻母是前鼻音，要指導學(xué)生讀準�！坝稹笔莾蓚�(gè)“習”。重點(diǎn)指導學(xué)生分析識記以下幾個(gè)生字。
歌：左面是個(gè)“哥”，右面是把“次”去掉兩點(diǎn)水。
保：右邊不要寫(xiě)成“果”。
寫(xiě)：上邊是“冖”，下邊的筆順是一 與，提醒學(xué)生不要寫(xiě)成“馬”
2．寫(xiě)字教學(xué)
本課生字中有6個(gè)是左右結構的字，其中“歌”“羽”“新”左右相等，“�！薄暗谩薄按颉弊笳覍��！案琛薄靶隆惫P畫(huà)較多，要寫(xiě)緊湊些。
詞句教學(xué)
這首詩(shī)三節都是自問(wèn)自答，教學(xué)時(shí)，可啟發(fā)學(xué)生邊讀邊自問(wèn)自答。如第一節，先問(wèn)：從哪里可以看出可愛(ài)的小鳥(niǎo)最快樂(lè )？再從“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”“一邊……一邊……”中想象小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在生活的情景。
第二節，“撲棱棱”是指小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔。啟發(fā)學(xué)生從“撲棱棱”、“飛來(lái)飛去”體會(huì )小鳥(niǎo)非�；钴S。它們?yōu)槭裁催@么忙碌呢？———“捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗”，讓學(xué)生懂得小鳥(niǎo)有很大的功勞。
第三節，“鳥(niǎo)巢”就是鳥(niǎo)窩，可以給學(xué)生看鳥(niǎo)巢實(shí)物或圖畫(huà)�！凹t領(lǐng)巾”是少年先鋒隊員的標志，本課指代少先隊員。為什么小鳥(niǎo)高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好！”啟發(fā)學(xué)生從詩(shī)句中找到答案：少先隊員一大早就到樹(shù)林中，安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的生活環(huán)境；并且廣泛宣傳“不許打鳥(niǎo)”，讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
朗讀指導
這首詩(shī)押ao韻，朗讀時(shí)要讀出韻律來(lái)。要通過(guò)指導朗讀，激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。要注意讀出設問(wèn)句的語(yǔ)調，并且要把“最”“可愛(ài)”“機靈”“紅領(lǐng)巾”讀重音。第一節要用輕松愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀，體現出小鳥(niǎo)們自由自在的生活。第二節速度較快，體現出小鳥(niǎo)在忙碌地捕捉害蟲(chóng)。第三節中“不許打鳥(niǎo)！”和“‘紅領(lǐng)巾’真好！”句末都是嘆號，但第一句是折使句，嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句語(yǔ)氣要堅決；第二句是感嘆句，要讀出贊揚的語(yǔ)氣。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計9
教學(xué)要求：
1．學(xué)會(huì )本課詞語(yǔ)，認識生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內容，懂得小鳥(niǎo)是我們的好朋友。教育學(xué)生保護鳥(niǎo)類(lèi)，不讓它們受到傷害。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習，使學(xué)生懂得我們要保護鳥(niǎo)類(lèi)，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫(xiě)字。
難點(diǎn)是有些詞語(yǔ)不容易理解。
課前準備：
課件、生字卡片
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1．板書(shū)課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問(wèn)：看了課題后你想知道什么？（是誰(shuí)贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準每個(gè)字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)、糾正錯誤的讀音。
2．畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。
�。�、出示課件認詞。
�。常该止澙首x課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節第一句，讀出設問(wèn)的語(yǔ)氣。
2．提問(wèn)：從課文中哪些詞看出小鳥(niǎo)最快樂(lè )？（要求學(xué)生輕聲讀一讀課文，畫(huà)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句）
3．指名朗讀課文，說(shuō)出表現小鳥(niǎo)最快樂(lè )的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．引導學(xué)生說(shuō)aabb式的詞語(yǔ),用“一會(huì )兒”說(shuō)話(huà)。
5．指導朗讀。
清晨，小鳥(niǎo)快樂(lè )地唱歌，蹦跳，它們無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語(yǔ)氣朗讀第一節。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）。
6．小結：剛才我們用“讀－畫(huà)”的方法學(xué)習了第一節。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節。
7．學(xué)生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫(huà)畫(huà)。同桌可以互相討論。
第二節中表現小鳥(niǎo)活躍的詞語(yǔ)有：“撲棱棱”（小鳥(niǎo)扇動(dòng)翅膀飛翔）、“飛來(lái)飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。（教師補充鳥(niǎo)類(lèi)是如何捕捉害蟲(chóng)、保護樹(shù)林的。）
朗讀時(shí)速度較快，體現小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)時(shí)非常忙碌。
第三節中勾畫(huà)出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來(lái)放鳥(niǎo)巢。少先隊員一大早來(lái)到樹(shù)林里，是為了安放鳥(niǎo)巢，讓小鳥(niǎo)有一個(gè)安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥(niǎo)！”讓小鳥(niǎo)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在地生活。
“不許打鳥(niǎo)”是嚴厲禁止打鳥(niǎo)，朗讀這句時(shí)語(yǔ)氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語(yǔ)氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個(gè)別讀）
板書(shū)設計：
26、紅領(lǐng)巾真好
快樂(lè )——可愛(ài)——唱歌
誰(shuí) 活躍——機靈——捕捉害蟲(chóng)
最早——紅領(lǐng)巾——愛(ài)護
《“紅領(lǐng)巾”真好》教學(xué)反思紅領(lǐng)巾真好
《“紅領(lǐng)巾”真好》是人教版實(shí)驗教材二年級上冊第七組中的一篇課文。紅領(lǐng)巾、小鳥(niǎo)對于學(xué)生來(lái)說(shuō)都非常熟悉。課文圖文并茂，學(xué)生們樂(lè )于接受。二年級的學(xué)生已經(jīng)具有一定的自學(xué)、朗讀和語(yǔ)言表達能力。教學(xué)中我盡量做到充分挖掘學(xué)生生活經(jīng)驗的基礎上，發(fā)揮詩(shī)歌利于朗讀的優(yōu)勢，創(chuàng )設各種情境，引導學(xué)生通過(guò)多種形式地朗讀感知，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，感受“紅領(lǐng)巾”愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)的快樂(lè )自豪，從中受到美的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
在直接出示課題后，先齊讀課題再提出問(wèn)題：讀了課題你想知道什么？疑問(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，帶著(zhù)問(wèn)題去學(xué)習課文，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。學(xué)生們一開(kāi)始就被深深地吸引，興趣盎然的學(xué)習課文。
形象的畫(huà)面，逼真的音響，聲情并茂的朗讀，都將濃厚地渲染氣氛，讓學(xué)生深深地融入情景。在學(xué)習第一小節的時(shí)候，我出示了一張清晨樹(shù)林的圖片，一縷縷的陽(yáng)光穿過(guò)樹(shù)葉照在草地上，小樹(shù)醒了，小草醒了，小鳥(niǎo)也醒了，接著(zhù)讓學(xué)生聽(tīng)小鳥(niǎo)歡快地叫聲，這樣一個(gè)有聲有色的場(chǎng)景馬上吸引了學(xué)生，讓學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了清晨的樹(shù)林，有動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲，有飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，產(chǎn)生如臨其境的感覺(jué)。也真切地感受到小鳥(niǎo)在樹(shù)林中是多么快樂(lè )，多么自由自在！
在學(xué)習第三小節的時(shí)候要引導學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)，為了讓學(xué)生更好的理解小鳥(niǎo)需要我們的保護，我就出示了幾張受傷小鳥(niǎo)的圖片并配上比較悲傷的音樂(lè )，讓學(xué)生感受到小鳥(niǎo)的可憐，傷害小鳥(niǎo)的人很可惡，進(jìn)而更增加學(xué)生愛(ài)護小鳥(niǎo)的決心，也體現紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)，護鳥(niǎo)多么值得我們學(xué)習。
這兩個(gè)環(huán)節增加了音畫(huà)的功能，產(chǎn)生了意想不到的效果，學(xué)生們都能很快的融入課文，融入角色，體會(huì )了小鳥(niǎo)的快樂(lè )和保護小鳥(niǎo)的重要性，感受到人和自然的和諧很重要。
引情入境，角色體驗,建立和諧愉快的師生關(guān)系。面對二年級的小學(xué)生，如何讓孩子喜歡語(yǔ)文，走近語(yǔ)文，品味語(yǔ)文？如何調動(dòng)孩子學(xué)習的積極性，使課堂教學(xué)情趣盎然？這是一個(gè)語(yǔ)文教師必須具備的素質(zhì)。教師用美好的心靈與智慧打造了個(gè)性飛揚的課堂。在學(xué)習第二小節的時(shí)候，為了讓學(xué)生理解小鳥(niǎo)“撲棱棱，飛來(lái)飛去，”忙著(zhù)捉蟲(chóng)，我就帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)學(xué)做捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)，我們就是活躍的小鳥(niǎo)，清晨，小鳥(niǎo)們起床了，張開(kāi)翅膀，起飛了，撲棱棱，撲棱棱，越飛越快，越飛越高了，……那時(shí)侯學(xué)生仿佛自己就是在捉害蟲(chóng)的小鳥(niǎo)了，飛來(lái)飛去，忙著(zhù)捉蟲(chóng)，他們完全走進(jìn)了課文中的角色，忙著(zhù)小鳥(niǎo)的忙，開(kāi)心著(zhù)小鳥(niǎo)的'開(kāi)心。
《“紅領(lǐng)巾”真好》說(shuō)課稿
《“紅領(lǐng)巾”真好》一課是一首充滿(mǎn)童趣的詩(shī)歌，文中短短的三小節向我們展示出了小動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，愛(ài)護它們也就是保護我們自己的主題，我在執教本節課時(shí)著(zhù)重體現了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以讀為本。
讀是語(yǔ)文學(xué)習的基本途徑，在讀中以學(xué)生語(yǔ)文素養的形成發(fā)展而讀，針對學(xué)情與目標，讀中有指導，有糾正、有示范，保證孩子們真讀、活讀。給予學(xué)生讀的空間和時(shí)間，并借助一定的方法激發(fā)讀的興趣。
二、體現語(yǔ)文工具性特點(diǎn)。
語(yǔ)言是一種技能，是一種技巧，要掌握必須通過(guò)數次的訓練。我注重在實(shí)踐中學(xué)習，不論是復習導入中字的正音、aabb式詞語(yǔ)的練習，還是課中“因為…所以…”一會(huì )兒…一會(huì )兒…“等的句式仿說(shuō)，都力求達到積累詞句，學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的觀(guān)念。
三、激活學(xué)生思維。
本課以愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)、愛(ài)護小動(dòng)物為主題，在課文結尾處以動(dòng)畫(huà)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)那只小鳥(niǎo)的世界，讓孩子們與小鳥(niǎo)同悲同喜，突破了教學(xué)難點(diǎn)，對學(xué)生情感態(tài)度的延伸和拓展，課內外有效銜接，語(yǔ)文與生活的聯(lián)系都起到了水到渠成的作用。
當然，本節課中還有諸多不盡人意之處，在今后的教學(xué)中還將不斷反思，不斷進(jìn)步。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計10
一、教學(xué)目標
1、認識課文中的8個(gè)生字，積累詞語(yǔ)。
2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的愛(ài)護。
3、初步具有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的愛(ài)護。
難點(diǎn)：
在體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和“紅領(lǐng)巾”對小鳥(niǎo)的關(guān)愛(ài)的基礎上產(chǎn)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的情感。
三、教學(xué)準備
�。ㄒ魳�(lè )、影片）；資料（益鳥(niǎo)的知識）等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯^(guān)看影片，激趣導入
1、導語(yǔ)：清晨，太陽(yáng)慢慢地張開(kāi)了笑臉，幽靜的大森林熱鬧起來(lái)了，你聽(tīng)！誰(shuí)來(lái)了？[幾聲?shū)B(niǎo)叫聲]
2、讓我們來(lái)看看這些小鳥(niǎo)吧！[播放錄像]
你看到了什么？（你覺(jué)得這些小鳥(niǎo)怎么樣？）
�。ǹ蓯�(ài)、機靈、活躍、快樂(lè )、開(kāi)心……）——隨機板書(shū)
�。ǘ┏踝x課文
清晨，這些可愛(ài)又機靈的小鳥(niǎo)在林中干什么呢？請小朋友們把書(shū)翻到P126，自己讀讀課文，要求：讀正確，讀通順，遇到生字多讀幾遍。
1、自由讀
2、他們在林中干什么呢？（指名說(shuō)）
多么快樂(lè )，多么活躍��！自己讀讀這些詞語(yǔ)吧！[出示詞語(yǔ)]：
唱歌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳
梳理蓬松的羽毛
撲棱棱捕捉害蟲(chóng)
�。�1）誰(shuí)來(lái)帶大家讀讀？
�。�2）開(kāi)火車(chē)
3、誰(shuí)愿意用朗讀把可愛(ài)的小鳥(niǎo)帶給大家？（指名分段讀，隨機正音）
其他的小朋友邊聽(tīng)邊想：這是怎樣的`一群小鳥(niǎo)？你想用上這里（黑板上）的哪個(gè)詞？也可以找找書(shū)上的詞。
�。ㄈ├首x感悟（一、二小節）
這是一群怎樣的小鳥(niǎo)？（指名說(shuō)，隨機進(jìn)入一、二小節的教學(xué)）
可愛(ài)、快樂(lè )：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的可愛(ài)（快樂(lè )）？請找到這一小節，仔細讀一讀。
2、誰(shuí)來(lái)讀？（指名）
3、多么可愛(ài)（快樂(lè )）的小鳥(niǎo)，讓我們閉上眼睛，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )去感受一下：小鳥(niǎo)正在做什么？[播放笛樂(lè )《蔭中鳥(niǎo)》，閉眼想象]
嘰嘰喳喳：唱歌多么快樂(lè )呀�。ㄋ俣瓤煲稽c(diǎn)）
小鳥(niǎo)們正在對話(huà)呢�。▏\嘰——喳喳）
拓展：林中的小鳥(niǎo)還會(huì )發(fā)出哪些叫聲？
小鳥(niǎo)的叫聲多么可愛(ài)呀！誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節？
蹦蹦跳跳：小鳥(niǎo)跳得多輕巧呀�。ǜ挥泄澴�、彈性）
跳得多么輕松！
一會(huì )兒……一會(huì )兒……：多么愜意，多么悠閑！
4、多么可愛(ài)、多么快樂(lè )的小鳥(niǎo)呀！誰(shuí)再來(lái)讀讀？
�。�1）指名師生對讀
�。�2）和你的同桌讀一讀吧！
�。ㄟ@還是一群怎樣的小鳥(niǎo)？）
機靈、活躍：
1、你從哪里看出小鳥(niǎo)的機靈（活躍）？請再找到相關(guān)的小節，讀一讀。
2、指名反饋：
撲棱棱，飛來(lái)飛去：（1）怎樣叫“撲棱棱”？你能做做動(dòng)作嗎？
�。�2）“撲棱棱”，真有力��！誰(shuí)能來(lái)讀讀這一節？
捕捉害蟲(chóng)：（1）這些機靈的小鳥(niǎo)還會(huì )做什么？
�。ú蹲胶οx(chóng)、蹦蹦跳跳、梳理羽毛……）
�。�2）是的，鳥(niǎo)是我們人類(lèi)的好朋友。你知道有哪些益鳥(niǎo)？
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)贊一贊我們的這些朋友？
�。ㄔu：你非常喜歡我們的這些朋友�。�
3、多么活躍，多么能干的小鳥(niǎo)��！讓我們一起來(lái)讀一讀。
�。ㄋ模┱n中操
小鳥(niǎo)多么可愛(ài)，小鳥(niǎo)多么快樂(lè )，讓我們和它們一起唱一唱，跳一跳吧！
[播放兒童歌曲《快樂(lè )的節日》]
�。ㄎ澹├首x體會(huì )，情感升華
1、清晨的樹(shù)林里，小鳥(niǎo)在那兒歌唱、跳躍。遠遠地，出現了幾個(gè)身影，是誰(shuí)來(lái)了？請小朋友讀讀課文的第三小節，想想：你讀懂了什么？
�。�1）自由讀
�。�2）指名讀：·讀了這一節，你有什么疑問(wèn)嗎？（為什么加引號？）
你讀懂了什么？（“紅領(lǐng)巾”來(lái)干什么：放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌；小鳥(niǎo)怎樣：“紅領(lǐng)巾”真好�。�
�。�3）“紅領(lǐng)巾”是來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友的，在座的“紅領(lǐng)巾”你想和小鳥(niǎo)做朋友嗎？你想為了小鳥(niǎo)對別人說(shuō)些什么？
�。�4）小朋友剛才說(shuō)的其實(shí)都是同一句話(huà)，就是——“請愛(ài)護小鳥(niǎo)！”
�。├首x課文（背誦課文）
讓我們把小鳥(niǎo)的可愛(ài)告訴更多的人，讓大家來(lái)和小鳥(niǎo)做朋友！能把課文連起來(lái)讀一讀嗎？
1、四人小組合作，選擇喜歡的方式來(lái)讀；展示。
2、男女生分開(kāi)讀（男生問(wèn)女生答——女生問(wèn)男生答——齊讀）
3、老師和小朋友一起來(lái)讀好嗎？（配樂(lè )，師生對讀）
3、讓我們祝福小鳥(niǎo)一路走好。[配影片]
�。ㄆ撸┱n堂練習
1、我來(lái)照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
�。ǎ保﹪\嘰喳喳
�。ǎ玻⿹淅饫�
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進(jìn)語(yǔ)言積累。體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，朗讀背誦課文，懂得保護鳥(niǎo)類(lèi)，體會(huì )人與自然的和諧。
信息資料
1、生字詞卡片，課件或放大的文意圖。
2、搜集各種鳥(niǎo)的圖片，鳥(niǎo)鳴聲的錄音。
3、有條件的可組織學(xué)生參觀(guān)動(dòng)物園，觀(guān)察各種鳥(niǎo)的特征，豐富學(xué)生對于鳥(niǎo)的了解。
教學(xué)時(shí)數
兩課時(shí)
第一課時(shí)
切入舉偶：
1、讀題質(zhì)疑：板書(shū)課題，引導學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著(zhù)這樣的問(wèn)題學(xué)習這篇課文。
�。ㄒ蓡�(wèn)是學(xué)習的動(dòng)力。引導學(xué)生從課題入手，有效地抓住了學(xué)生的思維特征，同時(shí)也滲透了文章的線(xiàn)索和教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的思路。）
2、放音觀(guān)察：播放鳥(niǎo)鳴叫的錄音，啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬B(niǎo)類(lèi)的了解。出示課件（文意圖）或鳥(niǎo)類(lèi)的圖片。引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，想像這里發(fā)生了一件什么事？
�。ɡ枚喾N媒體，抓住學(xué)生年齡特征，挖掘學(xué)生認知經(jīng)驗。營(yíng)造優(yōu)美學(xué)習環(huán)境，訓練學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)文熱情。）
對話(huà)平臺
自悟
1、啟發(fā)思考：是誰(shuí)夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？找出文中的相關(guān)段落讀一讀。邊讀邊畫(huà)，引導學(xué)生找找紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事？圈出有關(guān)的詞語(yǔ)。教師巡視了解學(xué)習情況。
2、交流自讀情況。紅領(lǐng)巾為小鳥(niǎo)做了哪些好事嗎？（放鳥(niǎo)巢、寫(xiě)木牌）讀讀課文中的有關(guān)語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞：鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌
3、引導學(xué)生有感情地朗讀第三節。教師相機指導：如紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)態(tài)度很堅決，這不許打鳥(niǎo)要重讀，一字一字讀清楚，讀肯定些。（范讀、跟讀、個(gè)別讀、齊讀）
4、試用因為……所以……的'句式說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)為什么要夸紅領(lǐng)巾真好？
�。ㄟ@一設計打破傳統閱讀學(xué)文的正常順序，與由題生疑的導入相銜接。充分挖掘學(xué)生自讀自悟的能力，引導學(xué)生自能讀書(shū)，培養學(xué)生的朗讀能力。堅持以讀為本的思想，多形式的讀書(shū)加強了學(xué)生對課文內容和感情的理解和感悟。用“因為……所以……”的形式訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，培養學(xué)生思維的邏輯性，進(jìn)而明晰文章思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。）
回讀
1、教師啟發(fā)思考：少先隊員們?yōu)槭裁匆@樣做呢？引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)找到答案。
2、學(xué)生分組合作，讀課文第一、二小節，學(xué)習伙伴交流討論。
3、每小組選代表匯報學(xué)習成果，互相評議。（小鳥(niǎo)活潑、可愛(ài)；小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗）
�。ǜ鶕晕颦h(huán)節，追根溯源，增強讀書(shū)活動(dòng)的目的性、實(shí)效性。引導學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會(huì )課文內容。）
朗讀
教師根據各組匯報情況，組織學(xué)生觀(guān)察插圖，相機引導學(xué)生感情朗讀。應采用范讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀、評讀、賽讀等多種形式，激發(fā)學(xué)生朗讀的熱情。
如：第一節表現小鳥(niǎo)的活潑、快樂(lè )。讀相關(guān)的語(yǔ)句，相機隨文認讀生字新詞；利用錄音或課件演示小鳥(niǎo)的鳴叫聲，抓住“嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳”體會(huì )；把小鳥(niǎo)的歡快、可愛(ài)讀出來(lái)，讀出對小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
第二節描寫(xiě)小鳥(niǎo)捕捉害蟲(chóng)，保護翠綠的樹(shù)苗。引導學(xué)生讀讀相關(guān)的語(yǔ)句。隨文認讀生字新詞，抓住“機靈、撲棱棱”體會(huì )小鳥(niǎo)忙碌捉害蟲(chóng)的情景。
�。ㄗx書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的一個(gè)根本，多形式的朗讀活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的童心童趣，有效地實(shí)現了學(xué)生對課文的理解、感悟。）
統讀
1、分組練習，朗讀全文。
2、合作朗讀。分別邀請三個(gè)組來(lái)當最快樂(lè )的小鳥(niǎo)、當最機靈的小鳥(niǎo)、愛(ài)鳥(niǎo)的紅領(lǐng)巾。
�。ㄅ囵B學(xué)生合作意識，激發(fā)學(xué)生讀文熱情。）
擴展
你還知道哪些關(guān)于鳥(niǎo)的知識，哪些益鳥(niǎo)能給森林、人類(lèi)帶來(lái)幫助，向大家做介紹。
�。ㄍ诰驅W(xué)生的生活經(jīng)驗和認知積累，對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，培養學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)意識。）
第二課時(shí)
對話(huà)平臺
導入
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學(xué)生根據自己的認字經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
�。ǖ湍昙壱宰R字為重難點(diǎn)。教學(xué)中應抓實(shí)抓好識字記字的環(huán)節，多形式識字記字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣，強調重點(diǎn)字音，組織交流識字記字方法，為學(xué)生打好閱讀寫(xiě)作基礎。）
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
背誦
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節）。
2．學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3．指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè )讀。
�。ǘ嘈问奖痴b活動(dòng)，培養學(xué)生與人合作和評價(jià)他人的能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言積累。表演讀或配樂(lè )讀可以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。）
記字、寫(xiě)字
1．觀(guān)察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強調，
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2．指導書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄍ怀鰧�(xiě)字重點(diǎn)，加強評議指導，培養良好的寫(xiě)字習慣。）
練習
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習課文后，想一想除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們應還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄟ@一練習主要是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，提高學(xué)生對于關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的認識和理解。）
實(shí)踐
1．在課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹。
2．在老師的指導下，做鳥(niǎo)巢和廣告牌，到公園或郊區放置鳥(niǎo)巢，插上“不許打鳥(niǎo)”的木牌。
3、教師可以組織有余力的同學(xué)寫(xiě)一封簡(jiǎn)短倡議書(shū)，號召大家行動(dòng)起來(lái)，愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)。
�。ㄅν诰蜷_(kāi)發(fā)課程資源，引導學(xué)生在生活中學(xué)習語(yǔ)文，學(xué)習做人，形成健康和諧的個(gè)性品質(zhì)熱愛(ài)生活，關(guān)愛(ài)自然和生命的積極態(tài)度。）
伴教錦囊：
詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
嶄新：極新；簇新。本課指少先隊員制作的木牌是新的。
機靈：聰明伶俐；有機智。
活躍：行動(dòng)活潑而積極。
蓬松：形容草、葉子、頭發(fā)、絨毛等松散。本課指小鳥(niǎo)的羽毛松散。
相關(guān)鏈接：
1、世界愛(ài)鳥(niǎo)日：4月底--5月初的第一個(gè)星期日
2、1981年，國務(wù)院批轉了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強鳥(niǎo)類(lèi)保護，執行中日候鳥(niǎo)保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的一個(gè)星期內為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。由于中國幅員遼闊，南北氣候不同，各省、市、自治區選定的愛(ài)鳥(niǎo)周時(shí)間也不盡相同。到1983年底，全國已有28個(gè)省、市、自治區選定了“愛(ài)鳥(niǎo)周”的日期。
3、鳥(niǎo)類(lèi)之最
世界上飛行最快的動(dòng)物──尖尾雨燕，其飛行速度每小時(shí)１７０千米。
世界上最大的鳥(niǎo)──非州舵鳥(niǎo)，體高達２.７５米，體重達１５６.５千克。
世界上翅膀最長(cháng)的鳥(niǎo)──澳大利亞的信天翁，其翼展達３.６米。
世界上最小的鳥(niǎo)──古巴的蜂鳥(niǎo)，體長(cháng)５.８厘米，翼展只有２.８４厘米。
世界上最大的鳥(niǎo)蛋──鴕鳥(niǎo)蛋，長(cháng)１５厘米至２０厘米,直徑為１０－１５厘米，重１.６５千克到１.７５千克，相當于２４個(gè)雞蛋。
世界上最大的貓頭鷹──北極的大角貓頭鷹，體長(cháng)足有４尺，靜止時(shí)好象人蹲在那里一樣。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計12
【學(xué)習目標】
1、認識“嘰、喳”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“羽、領(lǐng)”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3、有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )與自豪。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激趣生情
播放課件：音樂(lè )伴著(zhù)鳥(niǎo)鳴，教師朗誦，將學(xué)生帶入情境之中。
二、朗讀感悟，初識生字
1、初讀課文，讀準字音：
�、� 自讀課文，側重讀準字音。
�、� 同桌互讀互查。
2、賽讀課文，流利通順。注意“蓬、棱、嶄、喳”。
3、品讀課文，體驗情感：
�、� 爭當“最活潑的小鳥(niǎo)”。通過(guò)讀表現出來(lái)。
�、� 爭當可愛(ài)的“紅領(lǐng)巾”。先明確文中的“紅領(lǐng)巾”是指誰(shuí)，再引導用堅定的`語(yǔ)氣讀“請愛(ài)護小鳥(niǎo)”一句。
�、� 爭當“善于贊美的小鳥(niǎo)”。練習用贊美的語(yǔ)氣讀最后一句。
4、多讀，找規律，引導背誦。
�、� 引導發(fā)現：將三小節做一比較，你有什么發(fā)現?
�、� 與同桌以問(wèn)答的形式讀書(shū)。
�、� 與好朋友以問(wèn)答的形式試背。
三、開(kāi)展游戲，鞏固識字
1、“分分撿撿”，找出自己已經(jīng)學(xué)會(huì )的字，告訴大家你在哪見(jiàn)過(guò)。
2、“聽(tīng)聽(tīng)找找”。
3、“小猴子學(xué)樣”，師出字，生做動(dòng)物。
4、“猜猜看”：讓生根據生字的局部猜字。
四、引導創(chuàng )新和實(shí)踐
課下仔細觀(guān)察本課生字，試著(zhù)編字迷或畫(huà)迷。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計13
一、課題入手，質(zhì)疑激趣
看課題與其他課文有什么不同?為什么呢?快到文中找答案。
二、初讀課文，讀準字音
自己讀書(shū)，遇到不認識的字到課文下邊的“蘋(píng)果”和“樹(shù)葉”中找一找，借助拼音讀準字音。
按小節指名讀，訂正字音。側重訂正“蓬、棱、巢、嶄”的讀音。
三、朗讀感悟
1、說(shuō)說(shuō)“紅領(lǐng)巾”指的是什么。
2、看：
配有音樂(lè )的動(dòng)畫(huà)。聽(tīng)：教師示范朗讀。感受：你從課文中感受到什么?
3、討論：
小鳥(niǎo)為什么高唱“‘紅領(lǐng)巾’真好”?
4、自由練讀：
要讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)，紅領(lǐng)巾愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)態(tài)度的堅定。
5、評讀：
指名讀，大家都來(lái)當小評委，說(shuō)說(shuō)讀得怎么樣，再通過(guò)你的讀告訴他應該怎么讀。
6、賽讀：
讀第一節爭當“最快樂(lè )的小鳥(niǎo)”;讀第二節爭當“最機靈的`小鳥(niǎo)”;讀第三節爭當“愛(ài)鳥(niǎo)‘紅領(lǐng)巾’”。
7、美讀：
配樂(lè )讀：表演讀(一個(gè)學(xué)生讀每小節中的問(wèn)句，一部分學(xué)生讀答句。)。
四、找出規律，指導背誦
看看這三節詩(shī)有沒(méi)有相似的地方，反復誦讀，練習背誦。
五、鞏固識字，指導寫(xiě)字
1、用字卡做游戲鞏固識字：
例如，聽(tīng)老師說(shuō)字的特點(diǎn)找出相應的字并大聲讀出來(lái)：口字旁的字(嘰、喳);足字旁的字(躍)。再如，一名學(xué)生做動(dòng)作或讀字，其他小朋友找字。
2、讀自編小短文，鞏固識字。
3、寫(xiě)字指導。
六、主體參與，引導實(shí)踐
組織討論、制定實(shí)踐活動(dòng)方案。
同學(xué)們，每當我們到郊外游玩的時(shí)候，會(huì )發(fā)現在藍天白云下面，除了綠樹(shù)紅花以外，還有各種各樣的小鳥(niǎo)。它們不僅是人類(lèi)的朋友，還是環(huán)境的衛士。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動(dòng)物們的夸獎嗎?讓我們行動(dòng)起來(lái)，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛(ài)護這些可愛(ài)的小生靈吧。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計14
學(xué)習目標
1認識本課的生字，能讀準字音。
2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的活潑可愛(ài)和人與自然的和諧。
3.有愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的意識，感受到做“愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)小衛士”的快樂(lè )和自豪。
學(xué)習重難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備
生字卡片，小黑板
教學(xué)過(guò)程
一、今天，我們一起來(lái)學(xué)習新課文（師板書(shū)課題：紅領(lǐng)巾真好），你們
發(fā)現黑板上的課題有什么不同？紅領(lǐng)巾為什么要加上雙引號？紅領(lǐng)巾指什么？今天我們就一塊去文中找找答案吧！
二、自讀課文 認讀生字
1、自由大聲讀課文，要求讀準字音，讀通句子，碰到有困難的
地方，自己多讀幾遍。（要求學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音，先讀準生字的字音，再輕聲讀課文，把句子讀通順。）
2、下面老師來(lái)檢查一下大家自己學(xué)的情況。這些生字你會(huì )讀嗎？
出示生字：牌 巢 蓬 躍 嶄 棱 嘰 喳
詞語(yǔ)：木牌 鳥(niǎo)巢 蓬松 活躍 嶄新 撲棱棱 嘰嘰喳喳
提醒學(xué)生注意“躍”是整體認讀音節，“新”的韻母是前鼻音。指導“撲棱棱”的讀法。同桌檢查讀 個(gè)別檢查 齊讀詞語(yǔ)。
三、學(xué)習課文。
1、指名分小節讀文。說(shuō)說(shuō)：“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什
么。
2、小鳥(niǎo)為什么說(shuō)“紅領(lǐng)巾”真好？你能從文中找找答案嗎？ 你能用贊美的.語(yǔ)氣讀讀最后一句嗎？（指名讀，評讀）
3、“紅領(lǐng)巾”除了放鳥(niǎo)巢、插木牌，還會(huì )做什么呢？（想象） “紅領(lǐng)巾”真是太好了，我們一齊讀讀這一小節，好嗎？
4、“紅領(lǐng)巾”真好，你覺(jué)得小鳥(niǎo)可愛(ài)嗎？看圖，讀讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得它可愛(ài)？你能找出文中的原句讀讀嗎？
�。�1）、完成練習
機靈的（ ） 翠綠的（ ）
快樂(lè )的（ ）
�。�2）、師范讀
�。�3）、學(xué)生仿讀
�。�4）男生、女生交換讀。
四、實(shí)踐活動(dòng)
做一件愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)的事。
五、總結。
除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們還應該愛(ài)護哪些小動(dòng)物呢？
六、板書(shū)
“紅領(lǐng)巾”真好
小 鳥(niǎo) ——保護樹(shù)木——是人類(lèi)的朋友
“紅領(lǐng)巾”——保護鳥(niǎo)類(lèi)——保護自然
課外作業(yè)；
1、設計一個(gè)宣傳牌，呼吁大家要愛(ài)護動(dòng)物。
2、收集保護動(dòng)物的故事，同學(xué)之間互相交流。
紅領(lǐng)巾真好教學(xué)設計15
一、設計意圖
低年級閱讀教學(xué)中最基本的實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生在朗讀中感受課文內容，在朗讀中體會(huì )運用語(yǔ)言的規律，在朗讀中積累規范、優(yōu)美、鮮活的語(yǔ)言，在朗讀中表達自己的思想情感。采用“聽(tīng)、想、看”的形式能激發(fā)學(xué)生的情感，使他們興趣十足地朗讀描寫(xiě)小鳥(niǎo)的段落，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)；學(xué)生愛(ài)上了小鳥(niǎo)，也就愛(ài)上了這些放鳥(niǎo)巢的“紅領(lǐng)巾”，在讀的過(guò)程中感受著(zhù)“小衛士”的快樂(lè )自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
二、學(xué)習目標
1、能完成認識8個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字的要求。
2、多形式地朗讀課文，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧，激發(fā)積極投身愛(ài)鳥(niǎo)護鳥(niǎo)公益活動(dòng)的熱情。
三、課前準備
1、制作字詞卡片和課件。
2、準備鉛畫(huà)紙和宣傳牌。
四、教學(xué)流程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫诚胂�，做好鋪墊
1、這節課我們一起學(xué)習《“紅領(lǐng)巾”真好》，學(xué)習之前，老師想帶大家去一個(gè)地方，是什么地方呢？請你聽(tīng)完聲音以后猜一猜。
2、你猜我們到什么地方了，為什么這么想？（隨機出示“嘰嘰喳喳、撲棱棱”，這幾個(gè)帶拼音的字我們一起認識一下。誰(shuí)能讀，其他人能讀嗎？齊讀；整個(gè)詞語(yǔ)能讀嗎？男生讀，女生讀，齊讀；有沒(méi)有小朋友想加上動(dòng)作讀一讀，分組表演讀。）
3、聽(tīng)著(zhù)你們讀，我仿佛真的見(jiàn)到了這群小鳥(niǎo)，真想馬上知道這些鳥(niǎo)兒在干什么，你們想知道嗎？請你閉上眼睛，邊聽(tīng)聲音邊想象一下。
嘰嘰喳喳，那是小鳥(niǎo)在（ ）。
撲棱棱，那是小鳥(niǎo)在（ ）。
這真是一群（ ）的小鳥(niǎo)。
[說(shuō)的過(guò)程中隨機出示“蓬松、活躍”，以開(kāi)火車(chē)的形式讀一讀。]
4、想不想見(jiàn)見(jiàn)這群可愛(ài)的、機靈的、活躍的小鳥(niǎo)，那就讓我們一起走進(jìn)森林吧。（出示圖片）聽(tīng)，小鳥(niǎo)們來(lái)了。
有了小鳥(niǎo)，森林變得（ ）。
5、因為有了小鳥(niǎo)，這一切都變得這么美好，文中也有這樣一群小鳥(niǎo)，請你讀課文找找哪幾小節具體寫(xiě)了小鳥(niǎo)。
�。ǘ┮宰x代講，讀中感悟
1、交流在課文哪幾小節找到了這群小鳥(niǎo)？（第1、2小節）
2、指導朗讀第1小節，感受小鳥(niǎo)的快樂(lè )。
�。�1）請學(xué)生讀讀第1小節
生評：你覺(jué)得他讀得怎樣？
師評，并指導朗讀疑問(wèn)句：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )？（讀的時(shí)候不但要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，而且句尾要稍稍往上揚：請生讀，男生齊讀。）
�。�2）誰(shuí)最快樂(lè )（小鳥(niǎo)）？請你把自己也想象成一只小鳥(niǎo)，在自己的地方邊讀邊快快樂(lè )樂(lè )地表演。
�。�3）現在老師就是你們的鳥(niǎo)姐姐，我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答。（讀的時(shí)候，讓學(xué)生比比誰(shuí)讀得最快樂(lè )，從中加以指導。）
�。�4）快樂(lè )的小鳥(niǎo)們，你們還會(huì )在森林里一會(huì )兒干什么，一會(huì )兒干什么。
3、小組合作學(xué)習第2小節，體會(huì )小鳥(niǎo)的可愛(ài)和人與自然的和諧。
�。�1）小鳥(niǎo)們不但快樂(lè )，還很活躍呢，現在請你和旁邊的小朋友一起合作學(xué)學(xué)第2小節，可以用什么方法學(xué)呢？（除了學(xué)生說(shuō)的，老師也可以推薦一問(wèn)一答，邊讀邊演的方法。）
�。�2）先請兩位小朋友讀，再發(fā)動(dòng)另外的同桌向他們挑戰。（學(xué)生自評）
�。�3）請女生齊讀。
�。�4）說(shuō)一說(shuō)，在你所知道的鳥(niǎo)類(lèi)中，誰(shuí)是捕捉害蟲(chóng)的能手，是森林的好伙伴。（大樹(shù)上大多數蟲(chóng)子都是被啄木鳥(niǎo)捉住的，所以人們送它個(gè)美稱(chēng)叫“森林醫生”，還有喜鵲、烏鴉、燕子它們都能捕捉害蟲(chóng)，正因為有了它們的幫忙，小樹(shù)才能長(cháng)得更加翠綠，大樹(shù)才能長(cháng)地得更加茂盛。小鳥(niǎo)們多能干呀�。�
�。�5）全班用夸一夸的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。
4、學(xué)習第3小節
�。�1）小朋友喜歡這群小鳥(niǎo)嗎？文中也有一群小朋友和你們一樣非常喜歡小鳥(niǎo)，請你找找他們在哪個(gè)小節？（隨機指導“紅領(lǐng)巾”就是少先隊員，）
�。�2）從什么地方看出“紅領(lǐng)巾”喜歡小鳥(niǎo)？（隨機出示“鳥(niǎo)巢、嶄新、木牌”開(kāi)火車(chē)讀，齊讀，再把這些詞語(yǔ)放到句子當中讀一讀。）
�。�3）紅領(lǐng)巾們如此愛(ài)護小鳥(niǎo)，所以小鳥(niǎo)在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”，這句話(huà)該怎么讀？（學(xué)生自由說(shuō)，并且讀一讀。老師也可以補充：這句話(huà)用“！”讀得時(shí)候不但語(yǔ)氣要強烈，而且要堅定一點(diǎn)。）
�。�4）分組比賽讀。
5、（出示圖片）假如你也是一只小鳥(niǎo)，你還想在枝頭唱些什么？
�。ㄈ┩卣够顒�(dòng)，深化感情
1、為了讓小鳥(niǎo)們能唱得更加歡欣，1981年，國務(wù)院批轉了林業(yè)部等8個(gè)部門(mén)《關(guān)于加強鳥(niǎo)類(lèi)保護，執行中日候鳥(niǎo)保護協(xié)定的請示》報告，要求各省、市、自治區都要認真予以貫徹執行，并確定在每年的4月至5月初的.一個(gè)星期內為“愛(ài)鳥(niǎo)周”，在此期間開(kāi)展各種宣傳教育活動(dòng)。
2、說(shuō)說(shuō)我們“紅領(lǐng)巾”又可以為小鳥(niǎo)做些什么？把你想說(shuō)的寫(xiě)在宣傳牌上，做成海報，讓所有的人都來(lái)看，讓所有的人都一起行動(dòng)。
3、最后，為了表明我們的決心，可以在海報上寫(xiě)上自己的姓名。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿲υ�(huà)平臺
1、復習：出示生字詞卡片，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別讀等方法，檢查生字詞的讀音。強調重點(diǎn)字的讀音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、嶄”是翹舌音，“棱”在“撲棱棱”一詞中變讀為一聲。引導學(xué)生根據自己的認字經(jīng)驗，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認識、記住這些漢字的。
2．指名有感情地朗讀課文，組織學(xué)生評議。
�。ǘ┲笇П痴b
1、用引背法指導背誦。（師：清晨，林中誰(shuí)最快樂(lè )——（學(xué)生齊背第一節）。師：清晨，林中誰(shuí)最活躍——（學(xué)生齊背第二節）。師：清晨，林中誰(shuí)來(lái)得最早——（學(xué)生齊背第三節）。
2、學(xué)生輕聲自由背誦。同座同學(xué)互相背誦。
3、指名個(gè)別有感情地背誦課文，組織學(xué)生評議。有條件的可以組織學(xué)生邊背誦邊表演或配樂(lè )讀。
�。ㄈ┯涀�、寫(xiě)字
1、觀(guān)察：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、領(lǐng)、蹦”的字形。
重點(diǎn)強調，躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”；“領(lǐng)”字的左右兩部分是“頭不齊腳步不齊”，“令”的捺變點(diǎn)。
2、指導書(shū)寫(xiě)，用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對照范字再寫(xiě)1個(gè)。教師巡視指導。展示優(yōu)秀作品，組織學(xué)生評議。
�。ㄋ模┩卣咕毩�
1、啟發(fā)學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“小鳥(niǎo)”的可愛(ài)。注意用詞情況和語(yǔ)言組織。
2、學(xué)習課文后，想一想除了愛(ài)護小鳥(niǎo)，我們應還應該保護哪些小動(dòng)物呢？
�。ㄎ澹⿲�(shí)踐作業(yè)
課外閱讀有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)知識的書(shū)籍，在活動(dòng)課上向同學(xué)介紹
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