小數的近似數教學(xué)設計
作為一名老師，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的小數的近似數教學(xué)設計，歡迎大家分享。
小數的近似數教學(xué)設計1
教學(xué)目標
1、使學(xué)生掌握求一個(gè)小數的近似數的方法，能正確地安需要用“四舍五入法”保留一定小數的位數，理解保留小數位數越多精確程度越高。
2、通過(guò)舊知遷移新知的方法，讓學(xué)生掌握知識。
3、培養學(xué)生的類(lèi)推能力，增進(jìn)學(xué)生對數學(xué)的理解和應用數學(xué)的信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
求一個(gè)小數的近似數的方法
理解保留小數位數越多，精確的程度越高。
教學(xué)過(guò)程
一、復習
1、把下面各數省略萬(wàn)位后面的尾數求出它們的近似數。
734562 38460 50074 10274
讓一位學(xué)生說(shuō)出求近似數的方法。
2、下面的空格里可以填哪些數字。
32（）546≈ 47（）03≈
師：這是我們學(xué)過(guò)的`求一個(gè)整數的近似數，那么求一個(gè)小數的近似數不知道同學(xué)們有沒(méi)有信心掌握好呢？今天我們就來(lái)學(xué)習求一個(gè)小數的近似數。板書(shū)課題：求一個(gè)小數的近似數
二、導入新課
1、課件顯示例1圖。
他們是怎樣得出豆豆身高的近似數的？
�。�1）保留兩位小數
師板書(shū)：0.984≈0.98保留兩位小數
用什么方法？（四舍五入法）根據學(xué)生回答師板書(shū)：四舍五入
引導學(xué)生說(shuō)出：如果保留兩位小數就要把第三位數省略，因為第三位小數小于5，所以舍去。
�。�2）保留一位小數
師板書(shū)：0.984≈
讓學(xué)生獨立完成，指名幾位不同做法的學(xué)生上黑板寫(xiě)：0.984≈0.9，0.984≈1，0.984≈1.0.學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較發(fā)現：在表示近似數時(shí)，小數末尾的0不能去掉。
接著(zhù)讓做對的同學(xué)談自己的想法：保留一位小數，就看第二位小數，第二位小數上的數字8大于5，向前一位進(jìn)一，末尾的0不能去掉。
�。�3）保留整數。
師板書(shū)：0.984≈
學(xué)生獨立完成，集體訂正，說(shuō)出想法。
小結：求近似數時(shí)，保留整數，表示精確到個(gè)位；保留一位小數，表示精確到十分位；保留兩位小數，表示精確到百分位。
三、鞏固練習
1、課本74頁(yè)做一做。
2、課件顯示填空題。
3、課本練習十二第一題。
4、課件顯示判斷題。
四、總結
這節課你有什么收獲？
五、作業(yè)
課本練習十二第2、5、6題。
課后反思：
在上本節課之前，已經(jīng)觀(guān)看了幾次本班學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，對學(xué)生們大概有所了解，發(fā)現個(gè)別學(xué)生的紀律稍有點(diǎn)散漫。為了使全班同學(xué)們能夠進(jìn)入一個(gè)好的積極的學(xué)習狀態(tài)，我并不急于先上課，而是把那些慢悠悠的，表現不佳的同學(xué)的積極性做了調動(dòng)，同學(xué)們的上課精神開(kāi)始集中了，但是已經(jīng)占用了上課的三分鐘時(shí)間。
求一個(gè)小數的近似數是在學(xué)生掌握了求整數的近似數的基礎上進(jìn)行的，其方法基本相同。因此我設計了求整數的近似數的復習題并讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法，為學(xué)習新知做好鋪墊。在探求新知部分同學(xué)們掌握較好，但是因為時(shí)間關(guān)系，原先設計的練習題未能全部完成，有些遺憾。
縱觀(guān)整堂課，發(fā)現仍然存在一些有待改進(jìn)的地方。
1、授課語(yǔ)言不夠生動(dòng)靈活，過(guò)于單調生硬，未能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的學(xué)習熱情還不夠高。
2、時(shí)間安排不夠合理，造成提供學(xué)生自我展現的機會(huì )較少，未能達到充分鍛煉學(xué)生表達能力的效果，造成有個(gè)別學(xué)生對求一個(gè)小數的近似數的方法理解得不夠深刻。
3、課前準備不夠十分充足，造成對時(shí)間分配地把握不夠準確，而且練習量相對少了一些，未能更好的鞏固本節課的教學(xué)知識。
上好一節不容易，不但需要教師有深厚的理論功底，而且還得掌握有效的教學(xué)方法與技巧。
小數的近似數教學(xué)設計2
學(xué)習目標
1.能根據要求用四舍五入法求一個(gè)小數的近似數。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
求一個(gè)小數的近似數。
學(xué)習過(guò)程
一、復習導入：老師：同學(xué)們，你們今天下午要去干什么��？（春游）春天來(lái)了，陽(yáng)光明媚，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這一切都與太陽(yáng)有這密切的關(guān)系。關(guān)于太陽(yáng)，你了解多少呢？1.太陽(yáng)的直徑大約是1389000千米，大約是多少萬(wàn)千米？老師：求一個(gè)整數的近似數用的是“四舍五入”法。那怎么求小數的近似數呢？今天我們就一起來(lái)探究小數的近似數。
板書(shū)：小數的近似數
二、學(xué)習新知
1、老師鄰居家的姑娘活潑可愛(ài)，名叫豆豆，你知道豆豆的身高是多少嗎？（出示主題圖）
預設1：小豆豆身高0.984m。
預設2：小豆豆身高約0.98m。
預設3：小豆豆身高約1m。
2、兩位同學(xué)所說(shuō)豆豆的身高，與實(shí)際身高為什么不一樣呢？
小結：生活中根據需要，經(jīng)常會(huì )用“四舍五入”法求小數的近似數。
3.想一想：0.984保留兩位小數、一位小數，它的近似數各是多少？（同桌討論
(1)首先要理解保留整數、一位小數、兩位小數......的含義。還可以怎樣表述?
引導學(xué)生理解，保留整數就是省略整數后面的尾數；保留一位小數就是省略十分位后面的尾數，或者說(shuō)精確到十分位；保留兩位小數就是精確到百分位，也就是省略百分位后面的尾數。
(2)求一個(gè)小數的近似數的.方法是什么?
引導學(xué)生明確，仍然采用“四舍五入”法，看省略部分的最高位，是5以上的數，省去后在前一位加l，是4以下的數舍去。
在明確上述兩點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生自己試算，得出：
0.984≈0.980.984≈1.0
小結：如果保留兩位小數，就要把千分位上的數“四舍五入”；
如果保留一位小數，就要把百分位上和后面的數“四舍五入”；
在表示近似數時(shí)，小數末尾的0不能去掉。
4.獨立完成
0.984≈1（保留整數）
保留整數得到的“1”和保留一位小數得到的“1.0”一樣嗎？末尾的0能去掉嗎？
小結：求近似數時(shí)，保留整數，表示精確到個(gè)位，就是把十分位上的數“四舍五入”；
保留一位小數，表示精確到十分位，就把百分位上的數“四舍五入”；
保留兩位小數，表示精確到百分位，就是把千分位上的數“四舍五入”……
保留哪位，就要把這位后面的數“四舍五入”。
三、鞏固練習
1、求下面小數的近似數。
�。�1）0.256 12.006 1.0987（保留兩位小數）
�。�2）3.72 0.58 9.0548（保留一位小數）
找學(xué)生演板，然后再讓其他發(fā)現錯誤的同學(xué)幫忙修改。
2、求下面各小數的近似數。
�。�1）3.47 0.239 4.08（精確到十分位）
�。�2）5.344 6.268 0.402（省略百分位后面的尾數）
3、下面的說(shuō)法正確嗎？正確的畫(huà)“√ ”，錯誤的畫(huà)“ ×”。
�。�1）3.56精確到十分位是4。（）
�。�2）6.05和6.0599保留一位小數都是6.1。（）
�。�3）近似數是6.32的三位小數不止一個(gè)。（）
�。�4）5.29在自然數5和6之間，它約等于5。（）
�。�5）0.596保留兩位小數是0.6。（）
四、分享收獲
學(xué)習了本節課，你有哪些收獲？
五、布置作業(yè)
第54頁(yè)練習十三，第2題。
小數的近似數教學(xué)設計3
教學(xué)內容：
教材84頁(yè)及相關(guān)練習
教學(xué)目標：
利用“四舍五入法”求小數的近似數
教學(xué)重、難點(diǎn)：
能用“四舍五入”法求小數的近似數
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
把下面各數省略萬(wàn)位后面的尾數，求出它們的近似數：
12953≈986534≈560890≈697010≈
二、創(chuàng )設情境，導入新課
1、課件出示情景圖1：
師：（1）為什么售貨員阿姨要把17.904元取近似數為17.90元呢？（提示：人民幣）
�。�2）是怎樣把17.904取近似數為17.90的呢？（四舍五入）
2、課件出示情境圖2：為什么可以這樣說(shuō)呢？
3、師:我們都知道求整數的近似數時(shí)，可以用“四舍五入”法，那么求小數的.近似數時(shí)，也可以用“四舍五入”法。
三、新課
1、課件出示：0.984≈(保留兩位小數)
小于5，舍去
師：保留兩位小數，就要將第三位小數省略，精確到百分位，看千分位上的數。
2、課件出示：還可以說(shuō)課桌高約1米。為什么可以這么說(shuō)？
0.984≈(保留一位小數)
大于5，向前一位進(jìn)1
師：在表示近似數時(shí)，小數末位的0不能去掉
3、課件出示：想一想0.984≈（保留整數）
讓學(xué)生獨立思考完成，老師進(jìn)行總結。
總結：求近似數時(shí)，（1）保留整數，精確到個(gè)位，看十分位；
�。�2）保留一位小數，精確到十分位，看百分位；
�。�3）保留兩位小數，精確到百分位，看千分位；
四、課堂鞏固
1、求下面小數的近似數。
2、用“四舍五入”法寫(xiě)出近似數。（課件出示）
學(xué)生獨立完成，抽生到前面演示并講解。
五、課堂活動(dòng)
教材86頁(yè)第三題
六、課堂小結
這節課你都學(xué)到了哪些知識？還有什么不明白的嗎？
七、布置作業(yè)
八、教學(xué)反思
小數的近似數教學(xué)設計4
【教學(xué)目標】
1、使學(xué)生會(huì )用四舍五入法保留一定的小數位數，求出小數的近似數，將不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億單位的數。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流，培養學(xué)生的探索能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
使學(xué)生掌握求一個(gè)小數的近似數的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
使學(xué)生準確、熟練地應用四舍五入法求一個(gè)小數的近似數。
【教具】
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】：
一、課前預習
1、怎樣用四舍五入法求出一位小數的近似數
2、怎樣將不是整萬(wàn)或整億的數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
二、展示交流
(一)創(chuàng )設情境，引入新知
課件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢
今天下午我們就來(lái)研究求一個(gè)小數的`近似數。
(二)求小數的近似數的方法
1、同學(xué)們還刻求整數的近似數的方法嗎我們可不可以用四舍五入法來(lái)求小數的近似數呢
2、探究新知
(1)同桌討論回憶什么是四舍五入法
(2)討論嘗試
�、倌敲辞笠粋�(gè)小數的近似數，我們也可以根據需要用四舍五入法省略十分位、百分位、千分位后面的數。
�、诔鍪纠�1，討論求0.984的近似數
�、郾Ａ粢晃恍禃r(shí)，末尾的0為什么應該寫(xiě)呢
(3)總結歸納。求一個(gè)數的近似數，保留不同的位數，求得的近似數不同。保留小數位數越多，這個(gè)近似數就越接近準確數，也就是更精確。
(三)將不是整萬(wàn)或整億數改寫(xiě)成用萬(wàn)或億作單位的數
1、出示教材第74頁(yè)例2
�、儆懻摚和ㄟ^(guò)課件圖片中的數學(xué)信息，我們怎樣表示這些數的讀寫(xiě)會(huì )比較方便呢
�、诮Y論：改寫(xiě)成用億或萬(wàn)作單位的數。
2、從算理入手，理解改寫(xiě)方法。
�、儆懻摚涸鯓痈膶�(xiě)呢
�、诮Y論：改寫(xiě)時(shí)在萬(wàn)位后面點(diǎn)上小數點(diǎn)，寫(xiě)上萬(wàn)字，并去掉小數末尾的0就可以了。改寫(xiě)成以?xún)|作單位同上。
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