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土教學(xué)設計優(yōu)秀教學(xué)設計土壤
作為一名教職工，編寫(xiě)教學(xué)設計是必不可少的，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的土教學(xué)設計優(yōu)秀教學(xué)設計土壤，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
土教學(xué)設計優(yōu)秀教學(xué)設計土壤1
教學(xué)目標
�。�、會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文。背誦第一自段。
�。�、理解含義深刻的句子，體會(huì )“我”思想感情的變化。
�。�、通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。
�。�、初識魯迅，了解魯迅先生的文學(xué)成就。
教學(xué)重點(diǎn)
�。�、學(xué)習四件稀奇事，揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì )人物的特點(diǎn)。
�。�、理解含義深刻句子。
教學(xué)難點(diǎn)
課前準備
查找魯迅先生的有關(guān)資料；課文插圖及重點(diǎn)語(yǔ)句。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)設計
第一課時(shí)
一、談話(huà)交流，導入新課
1、我國有一位大文豪：他時(shí)常穿一件樸素的中式長(cháng)衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著(zhù)，濃密的胡須成一隸書(shū)“一”字??你們知道他是誰(shuí)嗎？（魯迅）
2、學(xué)生回答后，出示課本75頁(yè)圖。你對魯迅先生有哪些了解？（引導學(xué)生結合本單元導語(yǔ)及資料袋中對魯迅先生的介紹談對魯迅先生的了解，也可以談自己從課外書(shū)中獲得的有關(guān)魯迅先生的資料。）
3、教師簡(jiǎn)介魯迅先生。
4、在這一單元的學(xué)習中，我們一起來(lái)了解魯迅先生。這節課，我們先來(lái)學(xué)習他的一篇作品。（板書(shū)課題：少年閏土）
5、出示課文插圖：圖上這位十一二歲的少年就是閏土，魯迅兒時(shí)的好朋友。
二、檢查預習，整體感知
�。�、學(xué)生分段朗讀課文，糾正字音：
默讀課文，在課本空白處作簡(jiǎn)單的批注，在文中你不理解的地方做上記號。并想一想少年閏土給你留下了怎樣的印象？
�。�、學(xué)生自讀圈畫(huà)，教師巡視指導。
�。�、學(xué)生質(zhì)疑。
�。�、出示練習：把下面的詞語(yǔ)與正確的解釋連線(xiàn)：
其間只知道
無(wú)端稀奇
素不知道如此
如許從來(lái)不知道
希奇其中
單知道無(wú)緣無(wú)故
�。�、說(shuō)說(shuō)少年閏土給你留下了怎樣的印象？（能談多少就談多少。）
三、初識閏土，了解特點(diǎn)
�。�、“我”和閏土第一次見(jiàn)面時(shí)，閏土是什么樣子的的？速讀課文第４自然段，畫(huà)出有關(guān)句子。
2、出示描寫(xiě)閏土外貌的句子。
3、閏土的外貌有什么特點(diǎn)？（紫色的圓臉、頭戴小氈帽、頸套銀項圈）
4、從閏土的外貌特點(diǎn)中，可以看出他是個(gè)怎樣的少年？（年少、健康、天真、活潑）
�。�1）若學(xué)生不知從哪說(shuō)起，可引導學(xué)生做一個(gè)小練習：拿鉛筆將“圓臉”的“圓”，“小氈帽”的“小”和“頸套一個(gè)明晃晃的銀項圈”一句話(huà)輕輕劃掉，進(jìn)行對比閱讀。
�。�2）如果學(xué)生沒(méi)有新發(fā)現，再做一個(gè)練習：用鉛筆將“紫色的”劃掉，換上“蒼白的”“蠟黃的”一類(lèi)詞語(yǔ)，讀后說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì )。
5、有感情地朗讀描寫(xiě)閏土外貌的段落、語(yǔ)句。
四、隨文練筆，進(jìn)行仿寫(xiě)
1、讓學(xué)生結合對閏土外貌描寫(xiě)的學(xué)習，說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)人物外貌要注意什么。（抓住人物的特點(diǎn)）
2、用幾句話(huà)描寫(xiě)一位同學(xué)的外貌。
3、一位學(xué)生讀，其他同學(xué)猜一猜他是誰(shuí)。
第二課時(shí)
一、復習舊課，導入新課
上節課，從對“我”和閏土初次會(huì )面時(shí)對閏土的描寫(xiě)中，我們體會(huì )出他是一個(gè)健康、可愛(ài)的農村孩子。寫(xiě)人還可以從哪些方面去寫(xiě)呢？（從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面）這篇課文還描寫(xiě)了閏土的哪些方面？（語(yǔ)言）
請你們細細地品味6—16自然段，邊讀邊想閏土向我們講述了幾件事？
二、再識閏土，探究深讀
1、學(xué)生默讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
2、師生交流，適時(shí)板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)、夏日拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)
4、用你們所說(shuō)的那種感受讀這幾段話(huà)，相信會(huì )讀得更好。練好后讀給同桌聽(tīng)，請同桌評一評。
5、學(xué)生自由練讀。
6、學(xué)生有感情地朗讀喜歡的自然段，看誰(shuí)能讓大家身臨其境。（每件事采用不同的方式指導朗讀。如，“雪地捕鳥(niǎo)”讓學(xué)生邊朗讀邊表演；“看瓜刺猹”教師可扮成“我”引導朗讀，調動(dòng)學(xué)生情緒。）
7、在這四件事中，你對哪件最感興趣？為什么？
�。ㄓ米约旱脑�(huà)說(shuō)最感興趣的事，鍛煉學(xué)生的概括能力和口語(yǔ)表達能力。）
8、那么哪一件事留給“我”的印象最深？以至三十年過(guò)后，我回憶起閏土來(lái)，頭腦中首先會(huì )浮現出來(lái)它的畫(huà)面呢？（看瓜刺猹）
�。�1）出示課本第一幅插圖。
�。�2）用自己的語(yǔ)言描述一下這幅畫(huà)面。
�。�3）輕聲讀課文第一自然段，看看作者的描述和同學(xué)們剛才的描述有什么不同（景色描寫(xiě)烘托氣氛，動(dòng)詞的恰當使用使畫(huà)面動(dòng)了起來(lái)）。
�。�4）引導背誦。
9、再讀讀這四件事，從中你覺(jué)得閏土是個(gè)怎樣的人？從哪里看出來(lái)的？先自學(xué)，然后小組交流。
�。ㄒ龑W(xué)生認識到閏土是個(gè)聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣的農家少年。）
三、解疑釋惑，升華認識
1、那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
出示句子：��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的.希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。
2、大家想象一下，他那無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事還會(huì )有哪些？（如：池塘捕魚(yú)、捉泥鰍等）閏土的心里有著(zhù)無(wú)窮無(wú)盡的新鮮事，是說(shuō)也說(shuō)不完的。他就是這樣一個(gè)機智勇敢、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農村少年。你用什么感情讀好這句話(huà)？（重點(diǎn)指導“啊”的讀法）
如果是“高興”，該怎么讀？如果是“佩服”，該怎么讀？如果是“羨慕”，該怎么讀？如果是“驚奇”，該怎么讀？如果是“自嘆不如”，該怎么讀？
3、為什么“我”會(huì )有如此復雜的感情？
教師引讀，學(xué)生接讀：
閏土在（雪地捕鳥(niǎo)）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（大雪天是可以捕鳥(niǎo)的，而且可以捕到這么多的鳥(niǎo)）。
閏土在（看瓜刺猹）時(shí)，他們都和我一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空，不知道（猹是一件什么東西，不知道西瓜有這樣危險的經(jīng)歷）。
4、小結：“我”和其他富家子弟一樣都生活在深宅大院，不能廣泛地接觸社會(huì )，接觸自然，像井底之蛙，見(jiàn)識很少；對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿(mǎn)。）
6、閏土為我打開(kāi)了一扇窗，讓我看見(jiàn)一個(gè)多姿多彩的世界。我多么想再和他相處幾天，再聽(tīng)聽(tīng)那些新鮮有趣的事兒呀，可惜我們卻要分手了。
8、讀17自然段。他們會(huì )怎樣話(huà)別的？分角色想象表演。
四、總結全文，拓展延伸
“我”和少年閏土盡管家境不同，一個(gè)是富家子弟，一個(gè)是窮苦孩子，卻結下了純真的友誼。課文最后說(shuō)他們從此沒(méi)有再見(jiàn)面，其實(shí)三十年后，他們倆又見(jiàn)面了，然而，三十年后，“我”和閏土再次相遇時(shí)，閏土的巨大變化卻讓“我”大吃一驚，閏土的一句“老爺”更讓“我”大吃一驚。究竟是什么原因使他改變的呢？請去找魯迅的小說(shuō)──《故鄉》來(lái)讀讀吧！交流讀后的感想。
板書(shū)設計
少年閏土
外貌描寫(xiě)：紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈（年少、健康、天真、活潑）
語(yǔ)言、行動(dòng)描寫(xiě)：雪地捕鳥(niǎo)
夏日拾貝殼
看瓜刺猹
潮汛看跳魚(yú)兒（聰明、能干、勇敢、見(jiàn)多識廣）
土教學(xué)設計優(yōu)秀教學(xué)設計土壤2
一、教學(xué)目標：
1、認知目標：學(xué)習生字新詞，理解含義深刻的句子。
2、能力目標：快速閱讀課文，能用討論法理解含義深刻的句子。
3、情感目標：體會(huì )人物性格特點(diǎn)，培養學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
二、重點(diǎn)分析：
了解人物的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子。
三、教學(xué)媒體：
硬件媒體：計算機、掃描儀、投影儀、錄音機、錄音帶。
軟件媒體：文字、圖形、音樂(lè )。
四、教學(xué)過(guò)程設計
1、導入新課。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與教學(xué)內容。
含苞欲放的'早字。圖1（略）
教學(xué)策略設計：用“早”字引出作者，簡(jiǎn)介作者，為學(xué)生了解閏土后，從鮮明的對比中體會(huì )社會(huì )的不平等，以為后面理解含義深刻的句子埋下伏筆。
2、學(xué)習課文。
�。�1）教學(xué)過(guò)程與內容：聽(tīng)錄音。
策略設計：糾正生字讀音，感受語(yǔ)音變化；認讀生字新詞。
�。�2）教學(xué)過(guò)程與內容：
�、袤w會(huì )人物的性格特點(diǎn)。圖2（略）、圖3（略）
A：臉——紫色
B：頭——小氈帽健康
C：頸——銀項圈活潑
D：怕見(jiàn)人怕羞
策略設計：引導學(xué)生抓住人物外貌了解人物的性格特點(diǎn)。
�、谥v述閏土的新鮮事，了解閏土是個(gè)什么樣的人。圖4（略）、圖5（略）、圖6（略）、圖7（略）。
學(xué)生自主學(xué)習課文，說(shuō)說(shuō)講了哪些事？選一件你最喜歡的講給同學(xué)們聽(tīng)。
教學(xué)策略設計：體現自主學(xué)習，結合口語(yǔ)交際，力求讀寫(xiě)合壁。
�、劾斫夂x深刻的句子。
“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們和我都一樣只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空�！�
說(shuō)說(shuō)你對這句話(huà)的理解。（提問(wèn)）
和閏土相比，“我們”的知識太少了，目光太短淺了，寫(xiě)出了作者不滿(mǎn)現實(shí)，追求自由生活的心態(tài)。
�、芟e
作者：大哭。
閏土：躲在廚房不肯出門(mén)。
策略設計：從人物的外表體會(huì )人物的內心，感受作者與閏土的濃厚情誼。
3、課外延伸：（圖書(shū)室或網(wǎng)站）
向同學(xué)們推薦《中年閏土》、《故鄉》，交流讀書(shū)體會(huì )。
土教學(xué)設計優(yōu)秀教學(xué)設計土壤3
教學(xué)目標
1、學(xué)會(huì )本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。
2、學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。
3、學(xué)習課文寫(xiě)的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)，了解閏土是一個(gè)勇敢機智、聰明能干、見(jiàn)多識廣的農家少年，感受作者熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì )文章中的感情。
教學(xué)難點(diǎn)
理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見(jiàn)院子里高墻上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。
第一課時(shí)
1、熟讀課文。
2、重點(diǎn)感悟四件稀奇事。
一、課前談話(huà)，激發(fā)興趣
同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認識一位與我們年齡相仿的朋友�！菊n件出示1：課題】（板書(shū)課題：少年閏土）課文節選自魯迅的小說(shuō)《故鄉》。
師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881～1936）中國文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹(shù)人，字豫才，浙江紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國現代文學(xué)史上第一篇白話(huà)小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運動(dòng)的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種社會(huì )問(wèn)題，表現出卓越的政治遠見(jiàn)和韌性的戰斗精神，對中國革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻。代表作有《彷徨》《野草》《朝花夕拾》等。
導語(yǔ)首先從激發(fā)學(xué)生已有生活經(jīng)驗入手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)哪些魯迅寫(xiě)的作品和有關(guān)他的故事，既幫助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言材料，又自然地過(guò)渡到課文內容中去。
二、初讀課文，引導質(zhì)疑
1、初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和新詞。抄寫(xiě)出認為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。
在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見(jiàn)的字詞（視學(xué)生掌握的情況而定）：【課件出示3—6：詞語(yǔ)圖片】祭祀忙月秕谷鵓鴣……
2、老師引導：請大家根據課題、單元的主要目標和課后的習題，以及對課文的印象，確定自己最想解決的問(wèn)題。
�。ㄓ懻�，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？）
學(xué)生列舉，老師歸納出“主問(wèn)題”：
�。�1）課文寫(xiě)了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？
�。�2）課文是怎樣寫(xiě)閏土的`？
�。�3）根據單元目標，找出課文的幾句難理解的句子，采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？
�。�4）作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師導語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見(jiàn)的字詞，文章也比較長(cháng)，讀課文時(shí)。請同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。
3、劃分課文層次：【課件出示7】
全文共19個(gè)自然段，可分為五部分。
第一部分（第1自然段）：寫(xiě)“我”記憶中的閏土勇敢機敏。
第二部分（第2、3自然段）：寫(xiě)“我”和閏土是主仆，他來(lái)“我”家幫忙，所以“我”和他認識了。
第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見(jiàn)面，他很怕羞，但我們很快就熟識了。
第四部分（第6～18自然段）：寫(xiě)閏土給“我”講捕鳥(niǎo)，拾貝殼，看瓜，看跳魚(yú)等有趣的生活。
第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了，友誼也中斷了，但“我”很懷念他。
三、小組合作，自主釋疑。
重點(diǎn)學(xué)習關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。
�。�1）出示總括的句子。
出示：【課件8】“��！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事……”
�。�2）教師引導學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學(xué)習。
師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書(shū)：雪地捕鳥(niǎo)瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚(yú)兒）
說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？
�。�3）說(shuō)說(shuō)你準備怎么學(xué)習這幾件事？可以用什么方法學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫(huà)邊讀，角色扮演互相說(shuō)……）（學(xué)生選擇學(xué)習方法）出示：
【課件9】雪地上捕鳥(niǎo)瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看魚(yú)
�。�4）讓學(xué)生選擇以上學(xué)習方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習記號，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流�？梢园凑n文的順序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。（選擇學(xué)習內容）彈性填空：閏土是一個(gè)（）的人。
四、教師引導，集體評議
�、傺┑夭而B(niǎo)（角色扮演）。
師：閏土啊，你會(huì )捕鳥(niǎo)嗎？能不能幫我捕鳥(niǎo)呀？
生：……
師：快教教我，怎樣捕鳥(niǎo)？
生：……
學(xué)生評價(jià)，評價(jià)標準：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。
有感情地朗讀。
�、谟蓄�(lèi)似的方法學(xué)習“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚(yú)”。
教師引導，朗讀“瓜地刺猹”時(shí)要讀得輕一些，讀出當時(shí)的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評價(jià)。
�、壅f(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的話(huà)來(lái)說(shuō)。
對于不常見(jiàn)的字詞進(jìn)行交流，有助于幫助學(xué)生理解生字新詞，可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。
讓學(xué)生自由選擇學(xué)習內容，自由選擇學(xué)習方法，是對學(xué)生個(gè)性的尊重，讓學(xué)生意識到自己是真正意義上的學(xué)習的主人，創(chuàng )造的活力才有可能在學(xué)生的身上迸發(fā)。
土教學(xué)設計優(yōu)秀教學(xué)設計土壤4
教學(xué)目標：
1、感知少年閏土這一形象，知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年。理解作者對閏土的特殊感情。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著(zhù)的意思。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、知道閏土是個(gè)聰明能干、活潑可愛(ài)的農村少年。
2、能在教師的幫助下，理解句子中含著(zhù)的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句子中含著(zhù)的意思。
教學(xué)準備：簡(jiǎn)易多媒體制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)導入：
同學(xué)們，我們上節課認識了一位新朋友，他紫色的圓臉，頭戴小氈帽，項戴銀圈，他是——（生答：少年閏土）（出示課件插圖一）師飽含激情引背：“深藍的天空中掛著(zhù)——下面是——都種著(zhù)——其間有一個(gè)——那猹卻——”
同學(xué)們，這是多少年前我記憶中的`閏土？（30年）人生能有幾個(gè)30年呢！為什么閏土會(huì )給“我”留下如此深刻的印象？（引導學(xué)生說(shuō)出閏土給我講了許多新鮮事、稀奇、有趣的事，我們成了好朋友。）
二、新授重點(diǎn)段（第4段）
1、那閏土帶給了我們哪些“希奇的事”呢？用比較快的速度默讀課文6——16自然段，找一找。
2、反饋：同時(shí)板書(shū)（雪地捕鳥(niǎo)、海邊拾貝、看瓜刺猹、潮汛看魚(yú)）
3、（1）咱們先來(lái)看雪地捕鳥(niǎo)，在哪個(gè)自然段？（2）讀一讀，看看閏土是怎樣捕鳥(niǎo)的？找出描寫(xiě)閏土捕鳥(niǎo)動(dòng)作的詞語(yǔ)（掃、支、撒、一拉）（3）從這件事上，你覺(jué)得閏土是一個(gè)怎樣的孩子？（聰明、能干、機靈）
4、小結：是呀，多聰明、能干的少年呀！讓我們滿(mǎn)懷這對閏土的喜愛(ài)和敬佩之情再讀一讀這些語(yǔ)句。（有感情地朗讀）
5、那么，在后面的三件事中，你又能從哪兒體會(huì )到有趣呢？請同學(xué)們繼續往后讀后面的自然段，可以畫(huà)出有關(guān)的詞句。（學(xué)生邊讀邊想邊畫(huà)）
5、全班交流。
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