美術(shù)教學(xué)設計(集合15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編精心整理的美術(shù)教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美術(shù)教學(xué)設計1
課題：大人國與小人國
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型 表現 欣賞 評述
教學(xué)目標：
1、能夠舉例說(shuō)明大小是通過(guò)相互比較才可以體現出來(lái)的。
2、能夠用比較的方法，繪畫(huà)（制作）“大人國”或“小人國”。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能否用對比的方法，來(lái)突顯主人公的“大”或“小”。
2、用來(lái)突顯主人公的“大“或”小“的表現方法是否有創(chuàng )意。
3、構圖是否完整。
4、能否有意識地使用一些自己喜歡的色彩組合。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具
教學(xué)過(guò)程：
一、引導階段
讓學(xué)生回憶看過(guò)的有關(guān)大人國或小人國的故事，簡(jiǎn)要說(shuō)明一下故事內容。然后討論故事是如何表現主人公來(lái)到了大人國（小人國）的？
請學(xué)生將帶來(lái)的各種物品放在不同的'背景前，說(shuō)說(shuō)感覺(jué)并討論：是什么原因使同一樣物體看起來(lái)有時(shí)候顯得非常大，有時(shí)候又顯得非常小，讓學(xué)生舉例說(shuō)明。
教師也可以用一些圖片，影像資料告訴學(xué)生：大小是通過(guò)相互比較才可以顯示出來(lái)的。
二、發(fā)展階段
學(xué)生思考：你想表現大人國還是小人國？你想有那幾樣物體的大小反差來(lái)表現主人公來(lái)到了大人國或小人國？繼續啟發(fā)學(xué)生思考：畫(huà)面的主體是什么？用什么背景來(lái)襯托它的大或者��？
學(xué)生根據自己的創(chuàng )意開(kāi)始作業(yè)。
三、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
四、課后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景圖表現立體的大人國或小人國。
美術(shù)教學(xué)設計2
活動(dòng)目標：
1、了解自然中樹(shù)木的多樣性。
2、初步感受點(diǎn)線(xiàn)面的過(guò)程，著(zhù)重體驗線(xiàn)的疏密節奏。
3、以多元的創(chuàng )作方式，增強趣味感，初步掌握點(diǎn)線(xiàn)面三種技法。
活動(dòng)過(guò)程：
1、欣賞樹(shù)的圖片或者到戶(hù)外仔細觀(guān)察樹(shù)干的形狀和姿態(tài)。
2、介紹寫(xiě)生的方法：用單眼和鉛筆大致測量樹(shù)木的高度和比例，席地而坐，將紙墊在本子上進(jìn)行繪畫(huà)。如果畫(huà)錯了，不用擦掉想辦法修補。
3、幼兒進(jìn)行創(chuàng )作，仔細觀(guān)察樹(shù)枝的姿態(tài)。
4、互相評價(jià)，孩子針對各自在創(chuàng )作過(guò)程中的表現、商量過(guò)程中的態(tài)度以及作品的效果進(jìn)行評價(jià)。
這是秋溢峰影主題活動(dòng)中我班的.一節個(gè)性化活動(dòng)，在引導幼兒觀(guān)察樹(shù)木的紋理、形態(tài)的基礎上嘗試運用線(xiàn)條進(jìn)行構圖。線(xiàn)條可以比色彩、明暗、形狀更容易讓孩子把握對象的形象，所以教會(huì )孩子很好的運用線(xiàn)條畫(huà)畫(huà)很有必要。
案例：宣敏學(xué)小朋友遲遲不敢動(dòng)筆，怕畫(huà)錯了沒(méi)有橡皮擦擦，皺著(zhù)眉頭攥著(zhù)筆一臉無(wú)奈的樣子。
今天我選擇用勾線(xiàn)筆進(jìn)行繪畫(huà)，不能用橡皮擦，很多小朋友很害怕畫(huà)錯所以遲遲不敢動(dòng)筆，這個(gè)時(shí)侯應該鼓勵孩子大膽去畫(huà)，并且對孩子說(shuō)如果畫(huà)錯了或者畫(huà)壞了，不要馬上把線(xiàn)條擦掉，想一想，看看錯在什么地方，是畫(huà)長(cháng)了還是短了，是畫(huà)直了還是彎了。孩子發(fā)現問(wèn)題以后，再在原來(lái)的線(xiàn)條上改畫(huà)合適的線(xiàn)條，這樣有利于以原坐標去畫(huà)新的線(xiàn)條。
案例：膽小的李遠哲觀(guān)察到了一棵石榴樹(shù)，樹(shù)上有很多枝干，也長(cháng)了好多果子。只見(jiàn)李遠哲用一小段一小段的短線(xiàn)條進(jìn)行連接，最終出現了一棵歪歪扭扭的樹(shù)。
當孩子學(xué)習用線(xiàn)條作畫(huà)的時(shí)候，應該盡量避免用短的線(xiàn)條，這樣是缺乏自信心的表現，這時(shí)候鼓勵孩子大膽地畫(huà)長(cháng)線(xiàn)，別怕畫(huà)不好，再?lài)L試畫(huà)第三條第四條。這樣反復幾次下來(lái)，李遠哲畫(huà)線(xiàn)條的能力自然就提高了。
針對孩子在空白處畫(huà)錯的線(xiàn)條和點(diǎn)，我建議孩子適當發(fā)揮想象，把這一處敗筆轉化為"神來(lái)之筆"，徐廣輝的樹(shù)下背其他小朋友畫(huà)了一道難看的短線(xiàn)，他哭著(zhù)跑來(lái)告訴我："老師！我的畫(huà)背弄壞了怎么辦�。�！"我看了一下，對他說(shuō)："其實(shí)這根線(xiàn)條在這里真像一片葉子的葉柄，我們來(lái)把它添成一片葉子吧！"于是這根難看的惡作劇線(xiàn)條就成了作品上一個(gè)靈動(dòng)的亮點(diǎn)。
這是我們班小朋友第一次嘗試戶(hù)外寫(xiě)生，他們充滿(mǎn)了新鮮感，畫(huà)的也很認真，觀(guān)察的很仔細，連樹(shù)干上小小的洞洞都絲毫不差的描繪下來(lái)。希望在下一次繪畫(huà)的時(shí)候孩子們能夠嘗試更多的線(xiàn)條形式，比如煤氣管道、自行車(chē)、摩托車(chē)。
美術(shù)教學(xué)設計3
教學(xué)目的：
1.使學(xué)生了解中國民間美術(shù)的概念、種類(lèi)及其造型特點(diǎn)，掌握欣賞民間美術(shù)作品的基本知識。
2.培養學(xué)生對中國民間美術(shù)作品的初步的欣賞能力。
3.激發(fā)學(xué)生對我國豐富多彩的民間美術(shù)的喜愛(ài)之情，從而使學(xué)生熱愛(ài)祖國的傳統文化，振奮民族精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.講清并使學(xué)生理解民間美術(shù)的基本特點(diǎn)、民間美術(shù)在造型方面的特征以及審美特征，是使學(xué)生理解、喜愛(ài)民間美術(shù)的關(guān)鍵。
2.進(jìn)行繼承民間藝術(shù)傳統，發(fā)揚民族精神，弘揚民族文化傳統的引導，進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生進(jìn)行民間美術(shù)創(chuàng )作時(shí)，對造型的把握。
教學(xué)方法：
講授，學(xué)生親手制作
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：民族的才是世界的，才是有生命力的，而民間美術(shù)是民族文化的重要組成部分，因此，作為一個(gè)中國人，應該了解中國的民間美術(shù)。
二：民間美術(shù)的概念：
中國人民群眾創(chuàng )作的，以美化環(huán)境、豐富民間風(fēng)俗活動(dòng)為目的，在日常生活中應用、流行的美術(shù)。
民間美術(shù)是組成各民族美術(shù)傳統的重要因素，為一切美術(shù)形式的源泉。新石器時(shí)代的彩陶藝術(shù)，中國戰國秦漢的石雕、陶俑、畫(huà)像磚石，其造型、風(fēng)格均具鮮明的民間藝術(shù)特色;魏晉后，士大夫貴族成為畫(huà)壇的主導人，但大量的版畫(huà)、年畫(huà)、雕塑、壁畫(huà)則以民間匠師為主，而流行于普通人民之中的剪紙、刺繡、印染、服裝縫制等更是直接來(lái)源于群眾之手，并裝飾、美化、豐富了社會(huì )生活，表達了人民群眾的心理、愿望、信仰和道德觀(guān)念，世代相沿且又不斷創(chuàng )新、發(fā)展，成為富于民族鄉土特色的優(yōu)美藝術(shù)形式。
民間美術(shù)與民俗活動(dòng)關(guān)系極為密切，如民間的節日慶典、婚喪嫁娶、生子祝壽、迎神賽會(huì )等活動(dòng)中的年畫(huà)、剪紙、春聯(lián)、戲具、花燈、扎紙、符道神像、服裝飾件、龍舟彩船、月餅花模、泥塑等以及少數民族民俗節日中的服飾、布置等。民間美術(shù)分布于各地，因地域、風(fēng)俗、感情、氣質(zhì)的差異又形成豐富的品類(lèi)和風(fēng)格。但它們都具有實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值統一的特點(diǎn)。另外，它們的制作材料大都是普通的木、布、紙、竹、泥土，但制作技巧高超、構思巧妙，擅長(cháng)大膽想象、夸張，且常用人們熟悉的寓意諧音手法，積極樂(lè )觀(guān)、清新剛健、淳樸活潑，表達了對美好生活的憧憬與理想，富有浪漫主義色彩。
三：民間美術(shù)的形式
民間美術(shù)品種極多，且目的、用途各不相同，如有供賞玩的造型藝術(shù)，亦有以實(shí)用為主的工藝品�？偟膩�(lái)說(shuō)，可分為：
�、倮L畫(huà)。其中包括版畫(huà)、年畫(huà)、建筑彩畫(huà)、壁畫(huà)、燈籠畫(huà)、扇面畫(huà)等。
�、诘袼�。有彩塑(奇觀(guān)彩塑、小型泥人)、建筑石雕、金屬鑄雕、木雕、磚刻、面塑、琉璃建筑飾件等。
�、弁婢�。包括泥玩具、陶瓷玩具、布玩具、竹制玩具、鐵制玩具、紙玩具、蠟玩具等。
�、艽汤C染織。包括蠟染、印花布、土布、織錦、刺繡、挑花、補花等。
�、莘�。包括民族服裝、兒童服裝、嫁衣、繡花荷包、鞋墊、首飾、絨花絹花等。
�、藜揖咂髅�。包括日用陶器、日用瓷器、木器、竹器、漆器、銅器及革制品、車(chē)馬具等帶有裝飾及藝術(shù)價(jià)值者等。
�、邞蚓�。包括木偶、皮影、面具、花會(huì )造型等。
�、嗉艏�。包括窗花、禮花、刺繡、刺繡花樣、掛箋等。
�、峒堅鸁艏�。包括各種花燈、各種紙扎。
�、饩幙�。包括草編、竹編、柳條編、秫秸編、麥稈編、棕編、紙編等。
四、傳統民間美術(shù)的傳承方式
1、言傳身教
民間美術(shù)是一種帶有原發(fā)性的美術(shù)形式，它在傳承的過(guò)程中與人們的日常生活休戚相關(guān)，自誕生之日起就融合在人們生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中�！把詡魃斫獭笔侵袊癖娮鋈撕陀说淖谥己褪侄�，民間美術(shù)同其它民間文化一樣一樣也沒(méi)有脫離這一傳統�！把詡魃斫獭痹诿耖g所承擔的技藝傳播作用，體現在以家庭為中心的技藝傳承環(huán)境中，是師徒、父子關(guān)系直接傳授的方式。從事民間美術(shù)創(chuàng )作的大多是沒(méi)有受過(guò)正規文化教育的農民，其創(chuàng )作經(jīng)驗不可能通過(guò)文字進(jìn)行傳播，技藝的交流只能通過(guò)“口頭”這一最為直接儉樸的方式將其技術(shù)經(jīng)驗傳播給下一代�？陬^語(yǔ)言不需雕飾，自然隨性，因此能更生動(dòng)直觀(guān)的交流技藝。在這言傳的過(guò)程中民間藝人們創(chuàng )作了一些便于記憶的口訣，可以讓被傳播者比較方便記憶起創(chuàng )作的規律，是對民間美術(shù)技藝規律的高度概括，如惠山泥人的創(chuàng )作口訣，關(guān)于泥人造型要“先開(kāi)相、后裝花，描金帶彩在后頭”;用筆要領(lǐng)“直線(xiàn)要直、曲線(xiàn)要曲”。
施彩講究“紅要紅得鮮，綠要綠得嬌，白要自得凈�！泵耖g皮影口訣：“若要娃娃惡，鼻子挨眼窩”、“文人一根釘武人一張弓”等等。在民間的師徒傳承中“身教“的情況可能比“言傳”多的多。在很多民藝傳播者自身文化和能力的限制他們或不能準確的表達出其技術(shù)精要的情況下，以實(shí)際操作來(lái)教育徒弟，徒弟觀(guān)察師傅技藝的“身教”就成為民間美術(shù)主要的傳播方式之一。
2、字、圖譜記載
殷商之后，文字的出現為民間美術(shù)的傳播奠定了深厚的.媒介基礎，民間美術(shù)也出現了借助文字傳播的方式，大大擴展了其傳播的范圍。出現了一些記載民間手工藝的理論專(zhuān)著(zhù)和民間創(chuàng )作者所作的藝譜，前者帶有官方修飾的痕跡，如先秦時(shí)期的《考工記》、唐代《工藝之法》、明代《天工開(kāi)物》等等。
�、偎囎V以物相傳的民間美術(shù)，主要是通過(guò)譜子的形式傳播的，如畫(huà)譜、剪花樣譜、影戲譜、年畫(huà)版樣等等，這些民間藝術(shù)形式都有程式化的范本有的是集體的創(chuàng )作總結，有的是名藝人親手繪制的，有的則是借鑒其它藝術(shù)形式而從程式化的模式中套用而來(lái)的。
�、谕m其來(lái)源不一，但都是經(jīng)過(guò)不知多少代人的日積月累而逐漸積淀、完善和再創(chuàng )作而形成的摹本，這種傳播形式有利于普及和傳播。有利于民間藝人的交流。
3、民藝品傳播
民藝品傳播和圖譜傳播一樣屬于以“物”為媒介進(jìn)行的傳播。但是它并不是在創(chuàng )作者內部的傳播，而是通過(guò)這些藝術(shù)品的購買(mǎi)者而將民間美術(shù)的技藝帶到四面八方。這種參與商品交換，又不局限于行業(yè)內部的傳播方式，使民間美術(shù)的傳播方式更加廣泛，其社會(huì )功能也隨之增強了。
美術(shù)教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
知識與技能：了解戲曲的藝術(shù)特色、品貌及劇種。認識其作為歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式的發(fā)展歷程。
過(guò)程與方法：通過(guò)圖片、故事及視頻再現等手段，制作戲曲系列宣傳小報。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受鄰近色的美感，提高對色彩的感知度，學(xué)會(huì )運用鄰近色表現生活的情趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
了解戲曲的藝術(shù)特點(diǎn)，掌握戲曲與美術(shù)的關(guān)聯(lián)性。
【難點(diǎn)】
創(chuàng )作特色鮮明的戲曲題材美術(shù)作品，體味戲曲與美術(shù)的藝術(shù)銜接。
三、教學(xué)準備
多媒體課件、戲劇的相關(guān)資料、京劇臉譜等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：直觀(guān)感知，導入新課
教師出示清代的云南四登古鎮戲樓，面對翹角飛檐，建筑結構、造型別致的古戲樓，你能想到怎樣的情景?
學(xué)生交流回答，揭示課題：《戲曲與美術(shù)》。
活動(dòng)二：賞析作品，打開(kāi)視野
1、播放《戲曲的歷程》紀錄片，提出問(wèn)題：什么是戲曲?說(shuō)說(shuō)你知道哪些戲曲藝術(shù)形式?
學(xué)生回答，教師總結：戲曲起源于原始歌舞，是一種歷史悠久的綜合舞臺藝術(shù)樣式。中國戲曲主要是由民間歌舞、說(shuō)唱和滑稽戲三種不同藝術(shù)形式綜合而成。
2、欣賞京劇《貴妃醉酒》視頻，你認為主人公想要表達的情感是什么?通過(guò)怎樣的藝術(shù)形式來(lái)表現主人公的感情?
作品主要描寫(xiě)楊玉環(huán)醉后自賞懷春的心態(tài)，凸顯楊玉環(huán)對皇帝的柔情。以外形動(dòng)作的變化來(lái)表現這個(gè)失寵貴妃從內心苦悶、強自作態(tài)到不能自制、沉醉失態(tài)的心理變化過(guò)程。
3、展示各異藝術(shù)形式的戲曲藝術(shù)，《梁山伯與祝英臺》(剪紙)、《三國演義》(年畫(huà))、霸王別姬(泥塑)。欣賞不同形式作品，你認為這些藝術(shù)作品的`共同點(diǎn)是什么?試說(shuō)戲曲與美術(shù)有什么聯(lián)系?
學(xué)生回答，教師總結：展現內容均為戲曲橋段。突出了戲曲與美術(shù)密不可分的聯(lián)系，作品運用不同的美術(shù)藝術(shù)手法塑造了一個(gè)個(gè)鮮明的戲曲人物形象，可見(jiàn)美術(shù)是戲曲藝術(shù)的承載手段。
教師追問(wèn)：根據課前搜集及學(xué)習的內容，說(shuō)說(shuō)戲曲表演需要哪些“裝備”?
學(xué)生回答，教師總結：臉譜：舞臺演出時(shí)的化妝造型藝術(shù)。戲服：制作精良、凸顯人物特征。舞臺設計�？臻g、色彩。
活動(dòng)三：實(shí)踐練習，鞏固提高
1、說(shuō)說(shuō)你家鄉有什么戲曲?結合它的藝術(shù)價(jià)值說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )受到人們廣泛的喜愛(ài)?
學(xué)生討論回答，教師總結：我的家鄉是安徽，流行黃梅戲。黃梅戲載歌載舞，唱腔委婉動(dòng)聽(tīng)，表演樸實(shí)優(yōu)美，生活氣息濃厚，受到了人們普遍的歡迎。具有很重要的精神價(jià)值，調節、改善、豐富和發(fā)展人的精神生活，提高人的精神素質(zhì)。
教師追問(wèn)：美術(shù)家創(chuàng )作的戲曲題材的美術(shù)作品有什么特點(diǎn)?
學(xué)生討論回答，教師總結：戲曲剪紙的常見(jiàn)顏色是紅色，其色彩鮮明，人物神態(tài)、動(dòng)作、服飾通過(guò)剪紙形式刻畫(huà)的淋漓盡致，突出了剪紙藝術(shù)的趣味感，同時(shí)又是戲曲藝術(shù)傳承的形式之一。
2、思考與練習
題目：你喜歡什么戲曲?能否在小組中學(xué)唱一小段?喜歡戲曲題材的美術(shù)作品嗎?
小組為單位分工合作，了解、研究家鄉戲曲或大家喜愛(ài)的戲曲;收集相關(guān)的圖片和美術(shù)作品，拍照片，創(chuàng )作戲曲題材的繪畫(huà)作品，寫(xiě)戲曲介紹、觀(guān)后感、評論等;制作宣傳小報，舉辦文化宣傳活動(dòng)。
3、展出學(xué)生作品內容，開(kāi)展宣傳評議活動(dòng)。師生共同分享心得。
五、板書(shū)設計
教師編制考試內容廣泛，考生往往無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程(點(diǎn)擊購買(mǎi)，隨報隨學(xué)，不限時(shí)間次數。免費試聽(tīng))進(jìn)行系統學(xué)習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題。
美術(shù)教學(xué)設計5
設計意圖
繪畫(huà)活動(dòng)是小朋友們最喜歡的活動(dòng)之一。
這段時(shí)間孩子們對水粉畫(huà)產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是在進(jìn)行“春天”主題時(shí)，結合家鄉的春天，我們一起搜集欣賞了很多家鄉的美麗景色。
由于孩子們生活旁邊就有湖水，在我們欣賞湖水過(guò)程中，無(wú)意間孩子們發(fā)現了水中的倒影，我就及時(shí)抓住這一契機，在美工區開(kāi)展了系列活動(dòng)。
因此，生成了今天的美術(shù)活動(dòng)“水中的倒影”，引導幼兒體驗合印作畫(huà)過(guò)程的美妙過(guò)程，感受畫(huà)面的獨特美感，激發(fā)幼兒創(chuàng )作興趣，為幼兒提供豐富的表現美的空間。
活動(dòng)目標
1.初步感受水中倒影及合印畫(huà)的獨特美感，體驗藝術(shù)創(chuàng )作的快樂(lè )。
2.了解合印畫(huà)的表現方法，敢于大膽嘗試用合印畫(huà)的方法表現水中倒影的美。
3.在進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作后有良好的收整習慣。重點(diǎn)難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：感受水中倒影的和合印畫(huà)的獨特美感，并敢于大膽表現自己的想法，并體驗創(chuàng )作的快樂(lè )�；顒�(dòng)難點(diǎn)：能夠初步嘗試運用合印的表現方法，表現水中的倒影的美。
經(jīng)驗準備
1.在生活中觀(guān)察水中的倒影，知道倒影和水上景象的關(guān)系，感受倒影的美感。
2.有使用水粉、各種筆進(jìn)行創(chuàng )作的經(jīng)驗。
物質(zhì)準備
1.Ppt及實(shí)物圖片：各種倒影景色、欣賞美術(shù)作品《水中倒影》。
2.合印畫(huà)表現方式欣賞錄像。
3.水粉作畫(huà)工具。
活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┬蕾p水中倒影，體驗倒影的朦朧美
1．播放倒影景色ppt，調動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗提問(wèn)：你在圖片上都看到了什么？猜一猜這是什么地方？
2.一起欣賞水中的'倒影提問(wèn)：都誰(shuí)去過(guò)湖泊、水庫等地？你最喜歡湖泊、水庫的什么地方？看一看這幾張湖的景色，你有什么新發(fā)現？
3.引導幼兒發(fā)現湖風(fēng)景的倒影，感受水中倒影的朦朧美和畫(huà)面的對稱(chēng)美。
提問(wèn)：湖的水是什么樣的？水中倒影和湖岸上的景色有什么地方不一樣？那他們什么地方一樣的？（對稱(chēng)的，上下景色一樣）教師小結（并播放ppt圖片）：在我們的家鄉有一個(gè)野鴨湖，那里的景色特別的美，有很多小動(dòng)物，還有很多植物，它們都倒映在水里，朦朦朧朧的，真是太美了！
�。ǘ└惺芎嫌‘�(huà)的美，了解合印畫(huà)的創(chuàng )作方法
1．欣賞作品《水中倒影》，激發(fā)幼兒興趣
教師引導：
湖中的水中倒影很美。
今天老師給小朋友也帶來(lái)了一幅畫(huà)，我們來(lái)看一看他是怎么畫(huà)的。
出示作品：
水中倒影提問(wèn)：這幅畫(huà)岸上都有什么？水里的倒影與岸上的景色有什么不一樣？你覺(jué)得他是怎么畫(huà)出倒影的呢？
指導要點(diǎn)：
引導幼兒大膽討論制作的方法。
2．了解合印畫(huà)的表現方法播放介紹錄像：
介紹合印畫(huà)的表現方法。
提問(wèn)：動(dòng)畫(huà)片里，小朋友用什么方法畫(huà)出水中倒影的？
教師介紹：
這種方法就叫合印法。我們今天就來(lái)試著(zhù)用這種神奇的方法，畫(huà)一畫(huà)湖中美麗的倒影，好嗎？
3.幼兒自主創(chuàng )作，大膽運用合印法表現湖中的倒影
�。�1）引導幼兒構思作畫(huà)內容提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想表現湖水中的哪些倒影？
�。�2）幼兒根據自己意愿作畫(huà)。播放幼兒制作時(shí)背景音樂(lè )。
�。�3）教師巡視指導，鼓勵幼兒大膽用合印的方法進(jìn)行創(chuàng )作。重點(diǎn)指導：教師觀(guān)察幼兒創(chuàng )作的情況進(jìn)行針對性指導，提醒幼兒畫(huà)好一部分要及時(shí)合印，避免顏料干后合印不完整，影響作品的效果。
4．鼓勵幼兒在合印好的畫(huà)面中用水粉筆進(jìn)行添畫(huà)不同的水面，豐富畫(huà)面效果。
5.展示欣賞幼兒作品，讓幼兒體驗成功
�。�1）先畫(huà)完的小朋友可以給大家講一講自己畫(huà)的野鴨湖的景色，是怎么畫(huà)的。
�。�2）集體講評：請小朋友自由的相互觀(guān)看同伴的作品后，集體欣賞。
教師提示：
誰(shuí)來(lái)介紹一下自己的作品，你畫(huà)的是湖中什么景色，你覺(jué)得你畫(huà)的哪最美？
活動(dòng)總結
今天小朋友們即欣賞了家鄉湖邊美景，又發(fā)現了水中倒影的獨特美，希望大家能發(fā)現身邊更多的美，也更愛(ài)我們的家鄉。
也希望大家大膽嘗試運用合印的方法創(chuàng )作身邊的美景，體驗合印作畫(huà)過(guò)程的美妙過(guò)程，感受畫(huà)面的獨特美感。
美術(shù)教學(xué)設計6
教學(xué)目的：
1：通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生掌握吹塑紙剪貼畫(huà)的制作方法和步驟
2：發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造能力
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握吹塑紙剪貼畫(huà)的步驟方法
難點(diǎn)：內容新穎，制作精致，裝飾美觀(guān)
教學(xué)準備：
吹塑紙、剪刀、膠水、鉛筆
教學(xué)過(guò)程：
一：感受體驗，導入新課
1：感受吹塑紙的`特點(diǎn)，學(xué)生討論、歸納
2：師小結：吹塑紙材質(zhì)較軟、可以進(jìn)行剪刻
3：板書(shū)課題
二：欣賞、分析范作，啟發(fā)創(chuàng )作思維
1：出示范作，學(xué)生欣賞、分析
提問(wèn)：這幅吹塑紙剪貼畫(huà)與其它畫(huà)有什么區別？
小結：紋理美
2：欣賞教材中的范作
提問(wèn)：教材中幾幅作品分別貼畫(huà)了什么內容？你最喜歡哪一幅？為什么？這幾幅作品構圖有什么特點(diǎn)？
教師小結：內容廣泛，可以多方面選材，構圖飽滿(mǎn)，紋理刻畫(huà)細致、美觀(guān)。
三；演示制作方法步驟
1：剪形
要求剪形時(shí)不能剪得過(guò)于瑣碎，先剪大面積的形，再剪小塊形，剪的時(shí)候盡可能做到線(xiàn)條流暢。
2：刻畫(huà)
用鉛筆在剪下的形上添畫(huà)裝飾線(xiàn)條，使形更加具有裝飾性，更加美觀(guān)，在刻畫(huà)時(shí)，力度要掌握好，太輕紋理會(huì )不清晰，過(guò)重會(huì )把紙畫(huà)破。
3：粘貼
粘貼時(shí)膠水要均勻，先貼大塊、主要的形，再貼小的形，粘貼時(shí)要考慮構圖和布局，切忌太散、太亂，要緊湊。
四：學(xué)生練習，教師行間指導
五：課堂小結，作業(yè)展示欣賞
美術(shù)教學(xué)設計7
教材分析：
本單元課文第一主題是故鄉情思。本課就是一篇懷念家鄉的作品。作者懷著(zhù)真摯的感情，回憶了故鄉江南小橋的特點(diǎn)，回憶了小橋給自己的童年生活帶來(lái)無(wú)限情趣，表達了作者熱愛(ài)家鄉、懷念家鄉的思想感情。作者開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出“故鄉在江南”；又從數量多，造型奇，名稱(chēng)美和成為孩子們的樂(lè )園等幾方面，具體介紹了家鄉小橋的特點(diǎn)；最后以“長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋�！秉c(diǎn)明中心，表達了作者熱愛(ài)家鄉、懷念家鄉的深切感情。
學(xué)情分析：
本課介紹的江南水鄉小橋，對大多數孩子來(lái)說(shuō)，江南的小橋流水未必熟識，可組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)水鄉小橋的資料。復述課文是本單元的訓練重點(diǎn)。本課的這一訓練可以憑借“小標題”來(lái)展開(kāi)，這樣既幫助學(xué)生理清了復述的基本層次，也降低了復述的難度。當然，復述還是要以文章為依據，必須在認真讀文，理解文章的基礎上進(jìn)行。
教學(xué)目標：
1、有感情地朗讀課文，了解作者家鄉小橋的特點(diǎn)。
2、在熟讀課文內容的基礎上，理解“常相憶，最憶家鄉的橋�！边@句話(huà)的含義。體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情。
3、繼續學(xué)習復述課文，能按小標題復述課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、體會(huì )作者熱愛(ài)家鄉，懷念家鄉的思想感情。
2、學(xué)習復述課文，能按小標題復述課文。
課前準備：
組織學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)水鄉小橋的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，引出課題
同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)他的故鄉江南一別就是幾十年。每次與朋友談起江南，故鄉的人、故鄉的景始終縈繞在他的眼前。尤其是故鄉的那些小橋。于是他就提起筆寫(xiě)了這——
板書(shū)：家鄉的橋齊讀課題
[說(shuō)明：通過(guò)談話(huà)，引出課題讓學(xué)生慢慢進(jìn)入學(xué)習探究的氛圍中，為整堂課的實(shí)施打下較好的鋪墊，吸引學(xué)生的注意力。]
二、自讀欣賞，整體感知
為什么作者如此留戀家鄉的.橋，家鄉的橋給作者留下了哪些揮不走，抹不去的記憶呢？輕聲讀
1、輕聲讀讀讀課文，要求
�。�1）讀準字音，讀通課文，不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想
�。�2）故鄉的橋的哪些內容給作者留下了比較深的印象
2、交流板書(shū)造型千姿百態(tài)
名稱(chēng)多、美
我們的樂(lè )園
[說(shuō)明：通過(guò)朗讀，圈劃，讓學(xué)生基本了解了文章的大致內容，也有助于學(xué)生從整體上把握課文]
三、理解橋形，品味語(yǔ)言。
1、自己讀讀課文第3節，課文寫(xiě)了兩種橋，你最喜歡哪一種橋多讀幾遍想象一下這橋的樣子？
2、交流看媒體指導朗讀
3、學(xué)了第3節老師有一個(gè)問(wèn)題不明白，作者只寫(xiě)了過(guò)戶(hù)橋、單拱橋，可為什么說(shuō)千姿百態(tài)？你們誰(shuí)來(lái)告訴我
4、師：小結，課文抓住了家鄉橋中最有特點(diǎn)的橋介紹，說(shuō)明了家鄉的橋千姿百態(tài)。
四、學(xué)習橋名，感悟之趣
1、教師引讀文中描寫(xiě)橋名的句子
2、換一種形式念文中描寫(xiě)橋名的句子。
3、品讀王維的詩(shī)句，理解“擷取”的含義。
�。�1）你們讀過(guò)王維的這首詩(shī)嗎？（屏幕出示詩(shī)句）
“如意”兩字就是從“流水如有意，暮禽相與還”這詩(shī)句中擷取出來(lái)的“擷取”是什么意思？
�。�2）擷取指摘取較高雅，珍貴的事物，如擷取天上的星星，大家一起再念念寫(xiě)如意橋的語(yǔ)句。
4、播放媒體，欣賞不同字體的橋名
5、體會(huì )兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的情趣。
五、欣賞玩耍語(yǔ)段，體會(huì )愜意。
1、指導朗讀，體會(huì )愜意和難忘。（指名一男生讀——師生配樂(lè )讀）
2、家鄉的橋真是讓我們看不盡，想不完，此時(shí)此刻，我們大家大概有許多話(huà)要說(shuō)，我們來(lái)看一個(gè)填空，讀讀課文考慮
出示：家鄉的橋真使人（），我們可以（），還可以（），那是多么有意思��！
3、小組討論交流朗讀
[說(shuō)明：這個(gè)填空既是對前面學(xué)習內容的一個(gè)復習鞏固，又是下一節內容的概括]
六、總結課文，理解長(cháng)相憶。
時(shí)光流逝，那個(gè)喜歡在小橋邊玩耍的孩子長(cháng)大了，他時(shí)常想起家鄉那千姿百態(tài)的橋的造型。最簡(jiǎn)單的要數（），最漂亮、最有氣派的是（）。他時(shí)常浮現出一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)情趣的橋名，（）。再想看看在青石上鑿就的橋名字體，有的（），有的（）。再想聽(tīng)一個(gè)外婆關(guān)于橋的（）。最想的是夏天蕩一條小船進(jìn)橋洞，碰得巧還能（）。
這些真是作者心中揮不走，抹不去的記憶啊，千言萬(wàn)語(yǔ)化作一句話(huà)：（出示：長(cháng)相憶，最憶家鄉的橋。）朗讀
[說(shuō)明：這里既是對全文的總結，又是幫學(xué)生梳理了一遍文章，同時(shí)無(wú)形中也讓學(xué)生理解了最后一節的含義，理解了就自然而然讀出感情，真是水到渠成。]
七、課后拓展。
1、收集上海的橋的資料。
2、選擇一座橋具體介紹。
美術(shù)教學(xué)設計8
一、設計思路
以世界各地著(zhù)名的塔的形象導入新課，充分發(fā)揮直觀(guān)教學(xué)的作用，體會(huì )美術(shù)的視覺(jué)藝術(shù)。為學(xué)生提供真實(shí)的圖片資料，通過(guò)感受真實(shí)的物體，讓學(xué)生接觸身邊的建筑藝術(shù)培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力和發(fā)散思維能力。引導學(xué)生構思，引導學(xué)生繪畫(huà)前先構思，培養學(xué)生的想象能力。
二、教材分析：
《雄偉的塔》一課屬于“造型；表現”學(xué)習領(lǐng)域，即通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng )造愿望。本課包括3張圖片及6張學(xué)生作業(yè)。在3張圖片的選擇上，我們可以看出，首先是我國傳統的塔造型應縣木塔。是學(xué)生常見(jiàn)到的，和法國的埃菲爾鐵塔風(fēng)格、造型、材料上形成強烈對比，北京北海公園白塔則是中國受外來(lái)文化影響而建造的帶有異國情調的建筑。3座塔代表不同文化背景。學(xué)生作品有的是根據記憶完成，有想象力。有寫(xiě)生，畫(huà)出了鐵塔高聳入云的氣勢，體現出線(xiàn)條交錯之美。
三、學(xué)情分析
二年級學(xué)生天真、好動(dòng)、活潑可愛(ài)，思維獨特、個(gè)性鮮明。在教學(xué)中只有充分運用各種教學(xué)手段創(chuàng )設一定的情境，激發(fā)他們的求知欲，并讓他們時(shí)時(shí)體驗成功的樂(lè )趣，從而形成良好的學(xué)習習慣。塔，學(xué)生也比較熟悉，在身邊也能找到造型各異的塔，以師生介紹知識了解塔的特點(diǎn)，多啟發(fā)，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng )造力。
四、教學(xué)目標
1、知識與技能：通過(guò)欣賞學(xué)習，能夠比較、分析、描述塔的特征，并且能夠設計塔的外形，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)討論，探究塔的結構及特征，研究表現方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養創(chuàng )造能力，了解塔的知識，培養愛(ài)國意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：把自己見(jiàn)過(guò)的塔畫(huà)下來(lái)，或設計一座既漂亮又有新意的塔。
難點(diǎn)：根據塔的特點(diǎn)，設計新穎，有新意的塔。
五、教學(xué)準備：
學(xué)生：了解塔的某些特點(diǎn)、彩色紙、水彩筆、油畫(huà)棒等。
教師：圖片、優(yōu)秀的學(xué)生作品數幅、課件等等。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┓�定學(xué)生情緒，準備上課
�。ǘ┯螒驅胄抡n，激發(fā)學(xué)生的興趣。
拼圖游戲：(請四位同學(xué)進(jìn)行拼圖)有四張塔的圖片，請4位同學(xué)們進(jìn)行拼圖游戲。（塔）
那這幅塔給你什么樣的感受呢？（高大，雄偉）
�。ㄈ┨骄渴綄W(xué)習
1、請同學(xué)們回憶一下，你知道或者見(jiàn)過(guò)哪些塔？誰(shuí)來(lái)為我們介紹下。
2、課件展示塔的資料
�、偃謩e是用什么材料建造的? ②在色彩上運用了哪些顏色，給你什么樣的感受？
�、廴庑紊嫌惺裁床煌�?
3、課件分析塔的結構
塔是有那幾部分組成的？
塔的組成：地宮、塔基、塔身和塔剎4.動(dòng)手試一試
請同學(xué)們小組合作拼一個(gè)完整的塔。
5.課件展示各種奇特的塔，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生想象力
�。ㄋ模┙處熓痉�
看了這么多有意思的塔，老師也想動(dòng)手來(lái)畫(huà)一個(gè)既漂亮又有新意的塔。因為老師一直有個(gè)愿望，希望貧困山區的孩子們也能吃到蛋糕，所以我決定設計一座蛋糕塔。誰(shuí)愿意和老師一起合作完成？我們應該先畫(huà)什么?再畫(huà)什么?首先我們要畫(huà)出塔的外形，這是一個(gè)蛋糕的形狀。怎樣讓塔更美觀(guān)?接著(zhù)我們要給它添加上一些塔的裝飾。如何讓塔看的高大雄偉呢？
最后還要給塔的周?chē)由弦恍┉h(huán)境，讓我們的塔變的更雄偉高大。
由于時(shí)間的關(guān)系老師就不涂色了，同學(xué)們在創(chuàng )作的過(guò)程中還可以給它涂上各種顏色。
�。ㄎ澹┬蕾p學(xué)生作品
展示學(xué)生作品，從顏色、造型、構圖、創(chuàng )意、來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幾幅作品。
�。⿲W(xué)生創(chuàng )作實(shí)踐
討論：
同座位互相說(shuō)一說(shuō)，如果你現在就是一個(gè)小小的`設計師，你準備創(chuàng )作一個(gè)什么樣的塔？
布置學(xué)生的作業(yè)，教師巡視輔導。
(1)作業(yè)內容和要求：
內容：可以設計一座新穎的塔，也可畫(huà)自己見(jiàn)過(guò)的塔。
要求：畫(huà)面飽滿(mǎn)，造型美觀(guān)大方、色彩鮮艷、設計新穎讓人感覺(jué)到塔的雄偉。
�。�2）教師巡視，給學(xué)生提供幫助。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生作品展示交流。
�。ò耍┙處熆偨Y：“我們對塔有了一定的了解，但世界上有很多塔，各有特點(diǎn)，我們可以接著(zhù)了解塔的建造時(shí)間、材料、形狀及有關(guān)塔的故事等，并講給你的好朋友或老師聽(tīng)。"
七、教學(xué)評價(jià)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)評價(jià)方法
1、教師課堂上對學(xué)生的想法應鼓勵，尤其鼓勵創(chuàng )新。
2、在評價(jià)學(xué)生作業(yè)中，可分為最佳繪畫(huà)，最新創(chuàng )意，最佳線(xiàn)條，最佳色彩等多項評價(jià)目標。
3、學(xué)生互評，找出有特點(diǎn)的作品。
�。ǘ┙虒W(xué)評價(jià)點(diǎn)
1、此課講授是否讓學(xué)生對塔有了進(jìn)一步了解，學(xué)生是否對古今中外的塔進(jìn)行比較并能描述自己感受。
2、學(xué)生是否能畫(huà)出記憶中的塔，并畫(huà)出特征。
3、學(xué)生是否能設計出富有創(chuàng )意和新穎的塔。
美術(shù)教學(xué)設計9
一、三維目標：
1、了解秦代兵馬俑的來(lái)源和基本藝術(shù)特征，產(chǎn)生對中國文化和藝術(shù)的興趣；學(xué)習觀(guān)賞兵馬俑中有代表性的塑像，尤其是通過(guò)對具體人物形象的塑造，人物身份的展現和衣飾、車(chē)馬等的刻畫(huà)。
2、認識作為寫(xiě)實(shí)雕塑的秦傭與我們人類(lèi)生死觀(guān)念、喪葬習俗、宗教信仰的密切關(guān)系。
3、在對兵馬俑的觀(guān)察和探索中，初步掌握制作面具的手法，學(xué)習一些與兵馬俑有關(guān)的簡(jiǎn)單的表演動(dòng)作，并以此激發(fā)他們的民族自豪感。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
感受的體驗“秦”文化的博大。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
秦兵馬俑頭像的的觀(guān)察方法，及學(xué)生動(dòng)手能力的提高。
四：教學(xué)準備：
查找兵馬俑的相關(guān)知識，卡紙、剪刀、畫(huà)筆、顏料。
五、教學(xué)過(guò)程：
前言：本課是由美術(shù)切入的藝術(shù)課。通過(guò)對兵馬俑藝術(shù)造型的欣賞和文化背景的探索，學(xué)生產(chǎn)生模仿、表演和創(chuàng )作的興趣和愿望，
在教學(xué)和創(chuàng )作實(shí)踐中，學(xué)生將美術(shù)、觀(guān)賞、表演融合為一體，獲得藝術(shù)的綜合能力。
1、觀(guān)察：
學(xué)生根據教師出示的“兵馬俑”一詞和教師預先準備好的一組兵馬俑圖片，以及自己所知道的有關(guān)兵馬俑的知識和信息，對秦俑的特點(diǎn)進(jìn)行細致的觀(guān)察和有關(guān)動(dòng)作的模仿等。
2、掌握：
�。�1）、展示一系列有關(guān)兵馬俑及其發(fā)掘地的照片和影視資料片段，使學(xué)生充分領(lǐng)略世界八大奇跡之一的風(fēng)采。
�。�2）觀(guān)察秦俑人物性格、動(dòng)態(tài)及服飾的特點(diǎn)學(xué)會(huì )采用由宏觀(guān)到微觀(guān)，以點(diǎn)帶面的`基本表現方法。
3、結合中國“古代畫(huà)論”對秦俑的臉型極其特征進(jìn)行總結歸納（秦俑“人物”頭像表現方法歸納）：
國：上（上額）下（下頜）同寬，五官緊湊。
申：兩端略窄，中間（顴骨較高）稍寬。
根據臉型可分為：
用：上下同寬，面龐寬闊。
甲：上寬下窄
由：上窄下寬
目：上下同寬，五官比例勻稱(chēng)。
4、引導學(xué)生進(jìn)行秦俑頭像的“對號入座”游戲，在游戲中提高
學(xué)生的觀(guān)察能力。
5、學(xué)生練習：
�。�1）根據觀(guān)察和理解對秦俑頭像進(jìn)行臨摹。
�。�2）利用身邊的廢棄物，如用紙殼等材料制作兵馬俑的面具，并可以自己的身體為媒介，創(chuàng )編關(guān)于兵馬俑的多種動(dòng)作雕塑和陣形進(jìn)行表演以增強學(xué)生的記憶觀(guān)察和理解能力。
六、教學(xué)結束
1、舉行學(xué)生繪畫(huà)作品的小畫(huà)展
2、師生共同參與表演的創(chuàng )編和彩排，并進(jìn)行欣賞。
教學(xué)小結：本課重在學(xué)生的理解和感悟，把欣賞能力、觀(guān)察能力以及動(dòng)手創(chuàng )造能力、人物造型能力等集于一體。使學(xué)生在學(xué)習中既有深度的知識挖掘又能涉及廣度的知識層面，同時(shí)又由于本課的特性，教師易于授課，把握重點(diǎn)，從而使課堂教學(xué)達到既定的預期效果，并給學(xué)生留下深刻的印象。
美術(shù)教學(xué)設計10
一、課題：《泥塑》
二、教學(xué)目標
1.知識與技能：了解泥塑浮雕的基本知識。并學(xué)會(huì )用泥塑表達自己的思想、意圖。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作掌握捏泥的基本技法。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：開(kāi)拓視野，陶冶情操，提高動(dòng)手能力。
三、教學(xué)重點(diǎn)
泥塑的制作方法，泥塑浮雕手法的多樣性。
四、教學(xué)難點(diǎn)
表達意圖的準確性與獨創(chuàng )性，泥塑浮雕手法的多樣性。
五、教學(xué)準備
教學(xué)用具： 泥塑雕塑工具、掛圖
六、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
教師展示民間小泥人，引起大家的興趣，導入新課。
提問(wèn)學(xué)生這是如何制作而成的?
(二)合作探究，講授新知
(1)作品欣賞：
討論《老漁翁》泥塑浮雕的`特點(diǎn)，所用的技法。
(2)基本技法： (教師和學(xué)生共同動(dòng)手)
1)手捏法。
2)泥條法。
3)泥板法。
4)挖空法。
5)借助它物法。
(3)制作過(guò)程：運用合作的方式制作
1)準備材料
2)組織骨架：
思考：扎骨架都有哪些材料、做法。
大型、小型雕塑分別用什么材料扎骨架。
3)捏出各個(gè)部位，在粘結起來(lái)。然后細部雕塑
4)修整、上色，完成作品。
(三)藝術(shù)創(chuàng )作，鞏固提高
制作一個(gè)泥塑作品。
要求：作品新穎、獨特、制作手法多樣。
注意：生動(dòng)、合理、速度、紀律
(四)課后小結，布置作業(yè)
1.回顧本節學(xué)習內容，展示部分學(xué)生優(yōu)秀作品，學(xué)生之間利用超市購買(mǎi)法進(jìn)行點(diǎn)評。
2.布置下節課所帶學(xué)習用品。
七、板書(shū)設計
八、課后反思
更多教案內容，大家可以下載本文檔后按住ctrl 點(diǎn)擊：福建教師考試13個(gè)學(xué)科教案匯總 。如果需要其他備考資料，也可以直接點(diǎn)擊： 福建教師考試備考 進(jìn)入查看。
美術(shù)教學(xué)設計11
播放雅典奧運會(huì )開(kāi)幕式片斷和劉翔110米欄鏡頭
剛才同學(xué)們在屏幕上看到了什么內容？ 除了劉翔獲得110米欄世界冠軍的精彩鏡頭，你們還看到了什么？ （雅典奧運會(huì )的開(kāi)幕式片斷） 在這個(gè)片斷中，演員們扮演了什么樣的形象？ （模仿古希臘雕塑的形式）
為什么在本屆奧運會(huì )上要把古希臘雕塑作為開(kāi)幕式的一項主要表演內容呢？
這是因為古希臘的雕塑是西方雕塑藝術(shù)的直接源頭，西方雕塑的黃金時(shí)代。在整個(gè)西方美術(shù)傳統中，古希臘的雕塑占有重要的地位。西方美術(shù)中崇尚的典范模式、莊重的藝術(shù)品格和寫(xiě)實(shí)精神，可以說(shuō)都是從古希臘開(kāi)始的。我想這就是今年希臘奧運會(huì )開(kāi)幕式中把古希臘雕塑作為表演內容的原因。
今天我們就一起來(lái)欣賞古希臘的雕塑藝術(shù)
奧運會(huì )已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，中國健兒在奧運會(huì )上的出色表現還歷歷在目。為了弘揚奧運精神，我想現在也組織一個(gè)小小的運動(dòng)會(huì )，這個(gè)運動(dòng)會(huì )的第一個(gè)項目就是―――――擲鐵餅。
請左右兩組各推選出一個(gè)運動(dòng)員站起來(lái)，請運動(dòng)員入場(chǎng)�。�！同學(xué)們來(lái)點(diǎn)掌聲，給他們加油��！
下面我來(lái)宣布比賽規則，我手中拿著(zhù)兩個(gè)是什么？但是它不是真的，是紙做的，所以你們不要怕失手傷人。但也要注意不要把我的鐵餅壓癟了。我明天還要上課。今天你們不是誰(shuí)將鐵餅投擲更遠獲勝，而是誰(shuí)能夠將投擲鐵餅的動(dòng)作演繹的最完美而獲勝。注意，整個(gè)比賽時(shí)間是10秒。大屏幕上將顯示時(shí)間，當你們認為自己的動(dòng)作達到最完美瞬間的時(shí)候請將這個(gè)動(dòng)作固定5秒鐘。開(kāi)始！ 好，請同學(xué)們來(lái)評判一下，你們認為誰(shuí)的動(dòng)作漂亮
其實(shí)投擲鐵餅的這個(gè)動(dòng)作，在兩千年前一個(gè)古希臘的雕塑家，就將它演繹的十分完美了。那就是著(zhù)名的雕塑家米隆，作品的名字叫《擲鐵餅者》
你們看一看，這件雕塑塑造了一個(gè)競技運動(dòng)員在投擲鐵餅的瞬間動(dòng)作。它美嗎？為什么？ 是的，雕塑家米隆表現了一個(gè)健美而又富有力感的運動(dòng)員的形象，體現了一種和諧和理想之美。一般人在運動(dòng)中都有最精彩的瞬間動(dòng)作。米隆就是抓住了競技運動(dòng)過(guò)程中，凝聚力爆發(fā)前最精彩的瞬間，展示了運動(dòng)中的人體所具有的沖動(dòng)感和力度美。
希臘在歐洲的東南部。是歐洲古代文明的發(fā)源地。希臘一詞意為典雅、優(yōu)美。200年前的希臘人創(chuàng )造了無(wú)數個(gè)像之《擲鐵餅者》這樣的完美的雕塑作品，絕非偶然
1，古希臘是一個(gè)城邦國家。實(shí)行的是奴隸主民主政治。它要求公民必須具有完善的心靈和健壯的體魄，要求藝術(shù)必須塑造理想化的公民形象，以贊美和歌頌、肯定和表現人的力量與精神。同時(shí)，希臘奴隸制民主政治，比起其他國家的奴隸制專(zhuān)制制度來(lái)，人的創(chuàng )造力較少受到壓制，藝術(shù)匠師的勞動(dòng)較多地受到重視。這也就提高了藝術(shù)家的創(chuàng )作熱情。
2，悠久的神話(huà)傳說(shuō)是古希臘雕塑藝術(shù)的源泉.古希臘的人像雕刻多取材于希臘神話(huà)。希臘人按照人的形象創(chuàng )造了神，神和人既同形又同性，神具有人的相貌和性格，他們也像人一樣地喜怒哀樂(lè )，具有常人的思想感情和弱點(diǎn)。因而神是人們理想中最強大，最完美的人的化身，所以我們欣賞希臘神像雕像就是欣賞人的'形象。
3，崇尚體育運動(dòng)，公民可以裸身參加競技運動(dòng)，為藝術(shù)家觀(guān)察和創(chuàng )造，寫(xiě)實(shí)提高了有利的條件。（展示雕塑《擲鐵餅者》）米�。∕yron，生卒年代不詳），古希臘著(zhù)名的雕塑家，被認為是希臘藝術(shù)黃金時(shí)期——古典時(shí)期的開(kāi)創(chuàng )者。米隆善于運用寫(xiě)實(shí)的手法創(chuàng )造性地刻劃人物在劇烈運動(dòng)中的動(dòng)態(tài)，他在雕塑中所體現出來(lái)的完美的藝術(shù)技巧，是許多后世的雕塑家們所望塵莫及的。他的作品原作都已遺失，現在我們看到的都是羅馬時(shí)期的復制品。據說(shuō)米隆本人就曾受到過(guò)良好的體育訓練，力大無(wú)窮，能肩扛公牛，所以他對體育有著(zhù)真切的感受，這為他創(chuàng )作優(yōu)秀的體育類(lèi)雕塑作品提供了很好的生活體驗《擲鐵餅者》取材于希臘的現實(shí)生活中的體育競技活動(dòng)，刻劃的是一名強健的男子在擲鐵餅過(guò)程中最具有表現力的瞬間。
擲鐵餅的強烈動(dòng)感與雕像的穩定感結合得非常好。雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了使整個(gè)雕像身體自由屈伸和旋轉的軸心，同時(shí)又保持了雕像的穩定性。擲鐵餅者張開(kāi)的雙臂象一張拉滿(mǎn)弦的弓，帶動(dòng)了身體的彎曲，呈現出不穩定狀態(tài)，但高舉的鐵餅又把人體全部的運動(dòng)統一了起來(lái)，使人們又體會(huì )到了暫時(shí)的平衡。整尊雕像充滿(mǎn)了連貫的運動(dòng)感和節奏感，突破了藝術(shù)上時(shí)間和空間的局限性，傳遞了運動(dòng)的意念，把人體的和諧、健美和青春的力量表達得淋漓盡致。體現了古希臘的藝術(shù)家們不僅在藝術(shù)技巧上，同時(shí)也在藝術(shù)思想和表現力上有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。這尊雕像被認為是“空間中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表體育運動(dòng)的最佳標志。
雅典是希臘的首都。（展示雅典衛城圖片）公元前5世紀，希臘人擊敗了波斯人的入侵，雅典人開(kāi)始重建家園。由于這些保衛者的努力，希臘進(jìn)入了一個(gè)繁榮昌盛的時(shí)代。在當時(shí)的執政官伯里克利的領(lǐng)導下開(kāi)始了雅典衛城的重建活動(dòng)。雅典衛城的建立，與一個(gè)人是分不開(kāi)的，他就是著(zhù)名雕塑家菲迪亞斯。伯里克利任命菲迪亞斯為雅典衛城建造的藝術(shù)總監。人們稱(chēng)這個(gè)時(shí)代為菲迪亞斯的時(shí)代。 菲迪亞斯的雕像原作已不復存在，但在他領(lǐng)導下創(chuàng )造的眾多巴特隆神廟雕像仍保存了下來(lái)。雖然很多雕像的軀干都沒(méi)有了頭和四肢，但卻使觀(guān)賞者特別感覺(jué)到雕刻的純造型的力量。從這些雕像中體現出菲迪亞斯時(shí)代的藝術(shù)精神，《命運三女神》便是其中令人難忘的一組形象。大家可以看著(zhù)書(shū)上“命運三女神”的畫(huà)面，你們覺(jué)得這幅畫(huà)美嗎？美在哪？
答案很明顯，這幅畫(huà)很美，三位女神那健美的身軀，恬靜而瀟灑的姿態(tài)，給人以極其起優(yōu)美和從容自如的形象：兩位女神坐著(zhù)，另一個(gè)半躺著(zhù)靠在其中一個(gè)女神的身旁。那種親密無(wú)間的姿態(tài)體現出友愛(ài)的動(dòng)人情感。雕刻家運用高超的雕刻語(yǔ)言，透過(guò)女神的衣褶隱現出來(lái)豐滿(mǎn)柔美的肉體，表現出內在生命的勃勃。這座雕像原是帕特農神廟東山墻上右角末端的高浮雕。
所謂命運三女神是指掌管著(zhù)人的命運的阿特洛波斯，克羅托和拉刻西斯三個(gè)女神。他們的職務(wù)是紡制人間的命運之線(xiàn)，她們拿著(zhù)大剪刀總是按著(zhù)次序把命運之線(xiàn)剪斷。此作品的造型較多運用曲線(xiàn)變化，希臘式薄衫穿在三神的身上，衣紋纖細而又繁復，隨著(zhù)人體的結構而起伏，女性人體的優(yōu)美輪廓，生動(dòng)地展現出來(lái)。坐立女神袒胸，胸前衣裳垂掛著(zhù)，繁密的衣紋裹著(zhù)兩腿的裙褶成橫線(xiàn)，越往下部越疏，因此造成豎橫變化有致。 作品注重對象內在生命力的表現，盡管形體殘缺，但每一部分都體現著(zhù)生命不息的精神，使得這些雕像不像是由冰冷的大理石雕鑿而成，而是有血有肉活生生的人
關(guān)于維納斯女神 維納斯的希臘名叫阿芙羅狄特，羅馬人稱(chēng)她維納斯，她是希臘神話(huà)中愛(ài)與美的女神，是西方造型藝術(shù)中最受人們喜愛(ài)的藝術(shù)形象。
維納斯在奧林匹斯神族中有著(zhù)十分重要的地位，如果沒(méi)有她，阿爾戈航行的神話(huà)就沒(méi)法結束，也不會(huì )發(fā)生特洛伊戰爭。她給人們帶來(lái)愛(ài)與美，可惜她自己卻并不幸福，她能施愛(ài)情于別人，她自己卻沒(méi)有力量獲得美少年阿多尼斯的愛(ài)。她的美貌勝過(guò)天后朱諾和智慧女神雅典娜，可悲的是卻嫁給了神族中最丑的跛子瓦爾剛，不幸的婚姻使她偷偷的愛(ài)上了戰神馬爾斯，生下一個(gè)帶雙翼的盲孩厄洛斯，所以世上的愛(ài)情總是有些悲劇和不盡人意。
如此美麗的絕代佳人自她誕生以來(lái)就受到歷代藝術(shù)家們的喜愛(ài)，詩(shī)人詠之，美術(shù)家為她塑像贊頌，借她美麗的形象傳達自己的思想感情，社會(huì )理想和美學(xué)理想，在希臘雕刻中為我們留下了大量的完美的維納斯塑像。 在眾多的維納斯雕塑中，最具盛名的就是這尊米洛斯的維納斯了。
問(wèn)：你對這尊雕塑的印象 她那莊重、崇高而優(yōu)美的姿態(tài)，面部表情寧靜而肅穆，給人以矜持而智慧的感覺(jué)。女神盡管裸露著(zhù)上身，但不失端莊典雅，她雖然殘缺了雙臂，卻依然亭亭玉立。整個(gè)體形充滿(mǎn)曲線(xiàn)美和高尚的精神美，體現著(zhù)青春健美和旺盛的生命力。女神上半身袒露豐腴與下半身繁而有疏密節奏的衣裙，形成了單純與復雜的對比和諧，特別是裙褶的變化增添了整個(gè)人體的變化和含蓄的美感。女神的姿態(tài)動(dòng)勢的處理異常微妙，整個(gè)身軀是采取螺旋形上升的趨勢，并有少許的傾斜，這種不重復的不同角度的傾斜，又造成了曲線(xiàn)的豐富變化和均衡穩定。這位人間難覓的美神集中了人間女子的一切的美。
維納斯雕像在被發(fā)現時(shí)腰部是斷開(kāi)的，分置兩處。從斷面處研究得知雕像可能是用上下兩塊石料雕刻而成的。兩臂已失落不見(jiàn)。據說(shuō)古希臘雕刻家對臂腕部分多采取分開(kāi)單獨制作，因此易分離。至于兩臂原形究竟是什么樣子，眾說(shuō)紛紜，無(wú)法定論。人們在反復欣賞這座段臂女神雕像時(shí)，總覺(jué)得她有一種天然的殘缺之美，有時(shí)比完美更能引起觀(guān)賞者無(wú)限的遐想和審美興趣。 今天運動(dòng)會(huì )的第二個(gè)項目即將開(kāi)始，左右兩組各出兩名運動(dòng)員，性別不限，請運動(dòng)員入場(chǎng)。 這次的比賽內容是：用你的手臂當作維納斯的手臂，請你給維納斯的斷臂復員，時(shí)間也是10秒鐘，大屏幕上將顯示時(shí)間，請你把你認為最美的動(dòng)勢在10秒內固定5秒，同學(xué)們別忘了鼓掌給他們加油，開(kāi)始�。�！ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 誰(shuí)的動(dòng)作最美？ 你是獲勝者，你獲得美神稱(chēng)號，同學(xué)們向他表示祝賀。
剛才幾位同學(xué)精心為維納斯安排著(zhù)雙臂，如果雕塑維納斯的雙臂正像他們演示的那樣，你們會(huì )有什么感覺(jué)？ 其實(shí)你們在高一語(yǔ)文課本中已經(jīng)得到了答案了。
記得那篇課文叫什么？作者是誰(shuí)？ “借舍棄部分獲取完整的偶然追求”這是清岡卓行在《米洛斯的維納斯》一文中的一句話(huà)。我現在請同學(xué)們重讀這篇課文中的一部分
“那失去了的雙臂正濃濃地散發(fā)著(zhù)一種難以準確描繪的神秘氣氛，或者可以說(shuō)，正深深地孕育著(zhù)具有多種多樣可能性的生命之夢(mèng)。換言之，米洛斯的維納斯雖然失去了兩條由大理石雕刻成的美麗臂膊，卻出乎意料地獲得了一種不可思議的抽象的藝術(shù)效果，向人們暗示著(zhù)可能存在的無(wú)數雙秀美的玉臂。盡管這藝術(shù)效果一半是由偶然所產(chǎn)生，然而這卻是向著(zhù)無(wú)比神妙的整體美的奮然一躍呀!人們只要一度被這神秘氣氛所迷，必將暗自畏懼兩條一覽無(wú)遺的胳膊會(huì )重新出現在這座雕像上。哪怕那是兩條如何令人銷(xiāo)魂勾魄的玉臂!”
我想問(wèn)了，你們也像課文中說(shuō)的那樣“暗自畏懼兩條一覽無(wú)遺的胳膊會(huì )重新出現在這座雕像上”嗎？如果是，請舉手。
但是今天，我向大家宣布，維納斯的斷臂找到了 相信嗎？不信？然而這是事實(shí) sohu網(wǎng)站新聞頻道有這樣則新聞：
實(shí)際上，不管維納斯的手臂是否找到，不管她是否曾經(jīng)有過(guò)那雙丑陋的男人的手，都抹不掉斷臂維納斯給我們美好的印象，這種印象已經(jīng)根深蒂固的印在我們的記憶中
看了這么多的古希臘的雕塑作品。同學(xué)們可能有點(diǎn)累了。放松一下，請同學(xué)們看一部電影非常精彩的預告片 放電影《特洛依》預告片問(wèn)，多少同學(xué)看過(guò)這部電影。特洛依戰爭源于荷馬史詩(shī)的記述。 特洛依因為一件木馬被攻破城池，木馬拖入城內時(shí)候，年輕的特洛依王子曾提出反對意見(jiàn)，但是沒(méi)被老國王采納。特洛依本來(lái)就是《荷馬史詩(shī)》中描繪的一個(gè)故事，它是這樣記述的：識破木馬計的是特洛伊城的一個(gè)祭祀和預言家拉奧孔，他曾警告特洛伊人不要將木馬引人城中。然而她的警告，并沒(méi)有引起同胞們的重視，反而這觸怒了雅典娜和眾神要毀滅特洛伊的意志，于是雅典娜派出了兩條巨蛇將拉奧孔父子三人咬死。 所以我今天要對同學(xué)們說(shuō)：說(shuō)真話(huà)是需要勇氣的，有時(shí)候，說(shuō)真話(huà)也要付出代價(jià)的。 雕像中，拉奧孔位于中間，神情處于極度的恐怖和痛苦之中，正在極力想使自己和他的孩子從兩條蛇的纏繞中掙脫出來(lái)。他抓住了一條蛇，但同時(shí)臀部被咬住了；他左側的長(cháng)子似乎還沒(méi)有受傷，但被驚呆了，正在奮力想把腿從蛇的纏繞中掙脫出來(lái)；父親右側的次子已被蛇緊緊纏住，絕望地高高舉起他的右臂。 那是三個(gè)由于苦痛而扭曲的身體，所有的肌肉運動(dòng)都已達到了極限，甚至到了痙攣的地步，表達出在痛苦和反抗狀態(tài)下的力量和極度的緊張，讓人感覺(jué)到似乎痛苦流經(jīng)了所有的肌肉、神經(jīng)和血管，緊張而慘烈的氣氛彌漫著(zhù)整個(gè)作品。
雕刻家在作品的構圖上有著(zhù)精心的安排，作品呈金字塔型，穩定而富于變化，三個(gè)人物的動(dòng)作、姿態(tài)和表情相互呼應，層次分明，充分體現了扭曲和美的協(xié)調，顯示了當時(shí)的藝術(shù)家們非凡的構圖想象力。作品中人物刻劃非常逼真，表現了雕塑家對人體解剖學(xué)的精通和對自然的精確觀(guān)察，以及純熟的藝術(shù)表現力和雕塑技巧。這是一組忠實(shí)地再現自然并善于進(jìn)行美的加工的典范之作，被譽(yù)為是古希臘最著(zhù)名、最經(jīng)典的雕塑杰作之一。 古希臘雕塑也有直接表現世俗生活的，比如《休息的拳斗士》就很有典型性。這位拳斗士顯然是剛從拳擊場(chǎng)上下來(lái)，似乎正氣喘吁吁地與人說(shuō)話(huà)。受傷的臂膊與包纏的雙手，折斷的鼻骨與歪扭的面龐，都說(shuō)明他剛剛經(jīng)過(guò)一場(chǎng)激烈的搏斗。這件雕塑不僅通過(guò)這些細節的刻畫(huà)，表現了拳斗士的驍勇，而且還通過(guò)他那健壯的體魄、強勁的肌肉來(lái)展示他的力量，是對亢奮而激昂的陽(yáng)剛之美的贊譽(yù)。
小結： 古希臘雕塑以其恢弘而博大的崇高感，體現了人對美的理想范式及美好生活的尋求，它是積極、健康而鼓舞人心的藝術(shù)。盡管它產(chǎn)生于那么久遠的年代，但作為典范，無(wú)論是藝術(shù)還是精神，都具有一定的現實(shí)意義。
雅典的奧運火炬已經(jīng)熄滅一個(gè)多月了，我們今天的小小運動(dòng)會(huì )也即將結束。我們沒(méi)有機會(huì )在一個(gè)多月前前往雅典觀(guān)看那場(chǎng)盛會(huì )，暫時(shí)也無(wú)緣親身感受希臘古老的文化。就讓電視鏡頭帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略異域風(fēng)光把。
小練習：通過(guò)參與《拉奧孔》雕塑圖像的拼圖游戲，以加深對此雕塑的印象。
美術(shù)教學(xué)設計12
設計意圖
孩子們都會(huì )三三兩兩的把頭湊在一起，觀(guān)察小魚(yú)在魚(yú)缸里游來(lái)游去的樂(lè )趣，大家有時(shí)候還會(huì )爭先恐后的爭辯著(zhù)自己的發(fā)現和小觀(guān)點(diǎn)。根據中班的幼兒年齡特點(diǎn)，中班的幼兒開(kāi)始對線(xiàn)條的認知會(huì )能進(jìn)行組合，在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行大膽的創(chuàng )意繪畫(huà)表現。因此結合孩子們已有經(jīng)驗及幼兒的興趣點(diǎn)出發(fā)，班級生成一節關(guān)于魚(yú)的美術(shù)水粉畫(huà)活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1.初步的認識和感受魚(yú)的不同形態(tài)美和色彩美。
2.嘗試用豐富的色彩及簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)條和色塊表現自己喜歡的魚(yú)。
3.在創(chuàng )作過(guò)程中體會(huì )水粉繪畫(huà)游戲帶來(lái)的成功和喜悅。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：通過(guò)和比較感受魚(yú)的形態(tài)美和造型美。
活動(dòng)難點(diǎn)：能夠運用點(diǎn)、線(xiàn)條和色塊多種方法進(jìn)行大膽的表現。
活動(dòng)準備
1.經(jīng)驗準備：已經(jīng)觀(guān)察過(guò)魚(yú)且有使用水粉筆顏料和水粉筆的經(jīng)驗。
2.物質(zhì)準備：魚(yú)的動(dòng)態(tài)ppt課件、水粉筆、顏料、抹布、海底世界的背景底板、音樂(lè )、調色盤(pán)等。
活動(dòng)過(guò)程
一、師幼共同欣賞不同彩色魚(yú)的圖片，激發(fā)幼兒的興趣。
師：“小朋友，你們喜歡小魚(yú)嗎？平時(shí)在哪里見(jiàn)過(guò)不同的小魚(yú)呢？”（幼兒進(jìn)行討論回答）。
師小結：在藍藍的大海中，住著(zhù)一群美麗的小魚(yú)，你們看！它們游過(guò)來(lái)了�。╬pt自動(dòng)播放）
二、從魚(yú)的色彩、身體形狀、花紋進(jìn)行有重點(diǎn)的欣賞。
1.在欣賞中感受魚(yú)的色彩。
教師：你們覺(jué)得這些魚(yú)漂亮嗎？你們覺(jué)得它哪里漂亮？你們看小魚(yú)的身上有哪些顏色？
2、欣賞魚(yú)的不同造型。
教師：除了顏色不同，那我們看看這些魚(yú)身體形狀都一樣嗎？（有的魚(yú)身體圓圓的、有的是細細長(cháng)長(cháng)的、有的像個(gè)三角形……）進(jìn)行比較和欣賞。
教師：你們知道小魚(yú)在水里用什么游泳的`嗎？你們看看魚(yú)身體的上面下面和后面都是什么呀？（魚(yú)鰭）。
教師小結：魚(yú)兒有不同的顏色，有的是黃色的、藍色的、紅色的、彩色的……有的小魚(yú)身體圓圓的像個(gè)西瓜，有的小魚(yú)喜喜長(cháng)長(cháng)的像一片樹(shù)葉，還有的小魚(yú)是三角形的像把扇子。它們身體的上面、下面、后面都有不同的魚(yú)鰭非常漂亮。
3、重點(diǎn)欣賞不同魚(yú)身上的花紋。
教師：小朋友你們看看這些美麗的魚(yú)身體上都有哪些花紋？（幼兒進(jìn)行個(gè)別講述）。
教師總結：魚(yú)身上的花紋都是各不相同的，有的小魚(yú)身上有好多的點(diǎn)點(diǎn)，有的小魚(yú)身上有圈圈的像漩渦線(xiàn)，有的是橫線(xiàn)和豎線(xiàn)的。
三、幼兒進(jìn)行作畫(huà)，教師進(jìn)行巡回指導。
師幼共同商討作畫(huà)要求，教師提醒幼兒在作畫(huà)時(shí)的一些小的要求。
四、作品展示，師幼共同欣賞評價(jià)。
教師;你最喜歡哪一幅畫(huà)？你喜歡它哪里呢？（個(gè)別幼兒進(jìn)行講述）。
結束語(yǔ);這么多的海底世界小魚(yú)，等一會(huì )我們把它們帶回教室，一起布置裝飾我們的教室好嗎？。
活動(dòng)總結
在整個(gè)教育教學(xué)活動(dòng)中，幼兒和老師之間的互動(dòng)氛圍還是比較好的，教師以動(dòng)畫(huà)PPT的方式作為導入吸引幼兒的興趣和好奇。在進(jìn)行欣賞探討的過(guò)程中，教師分別從魚(yú)的顏色、形狀和花紋層層遞進(jìn)，讓幼兒更加全面感知了解魚(yú)的不同特征。在幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)中，教師根據幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異性，提供單幅作畫(huà)和兩兩合作作畫(huà)的形式，供幼兒進(jìn)行自由挑選，增加幼兒的互動(dòng)性和自主發(fā)揮創(chuàng )造的能力。在活動(dòng)的最后作品點(diǎn)評的時(shí)候老師除了提問(wèn)：“你最喜歡哪一幅作品，喜歡它哪里？”之外。也可
以和提出再繪畫(huà)過(guò)程中出現的一些小的問(wèn)題，共同探討和解決問(wèn)題，這樣效果會(huì )更好。
美術(shù)教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、學(xué)畫(huà)人物的幾種主要面部表情。
2、培養幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣。
3、培養幼兒細心觀(guān)察、主動(dòng)參與的良好學(xué)習品質(zhì)以及合作意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)畫(huà)人物的面部表情。
教學(xué)難點(diǎn)：
自主學(xué)習不同面部表情的表現方法。
活動(dòng)準備：
1、學(xué)具：人均4—5張幾何圖形，寬4CM、長(cháng)50CM的長(cháng)方形紙條若干，彩筆、勾線(xiàn)筆、雙面膠。
2、教具：表情娃娃及頭飾作品，音樂(lè )《拉拉勾》、《我們都是好朋友》、《表情歌》。
3、知識經(jīng)驗準備：指導幼兒無(wú)意中觀(guān)察過(guò)人的不同面部表情。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教育理論依據：
學(xué)習興趣的培養是當今素質(zhì)教育的重要內容。大班幼兒已進(jìn)入入學(xué)準備階段，他們會(huì )以極大的熱情積極主動(dòng)地去探索和認識他們感興趣和有需求的事物，因而對他們的興趣和需要應該給予足夠的尊重，并將這些興趣和需求作為教育活動(dòng)生長(cháng)點(diǎn)，來(lái)支持和促進(jìn)他們的學(xué)習活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導入活動(dòng)。
1、踏著(zhù)《我們都是好朋友》的節拍，幼兒兩兩自由結伴，分組入座。
2、請幼兒欣賞歌曲《拉拉勾》（幼兒可隨音樂(lè )自由表演）后和幼兒一起回顧歌曲內容，
并引導幼兒體驗高興和生氣的情感。
3、請幼兒用表情來(lái)表演高興和生氣的樣子。同時(shí)要求幼兒相互仔細觀(guān)察同伴的面部表情并試著(zhù)用語(yǔ)言表達出來(lái)。
4、教師小結：面部表情的變化主要從人物眼睛、眉毛、嘴巴的形狀變化來(lái)表現。
二、學(xué)畫(huà)表情娃娃
1、出示表情娃娃，請幼兒判斷各自所代表的情緒并說(shuō)明原因。
2、游戲：《說(shuō)說(shuō)做做》——如：教師發(fā)出口令：“笑�！庇變毫⒓从妹娌勘砬閬�(lái)表達，并將同伴的表情與表情娃娃向比較，使其在觀(guān)察比較中加深對特征的印象。在此基礎上，幼兒和教師共同總結不同表情娃娃的眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
3、出示準備材料（幾何形紙、彩筆等），介紹活動(dòng)任務(wù)，并提醒幼兒在繪畫(huà)表情娃娃時(shí)一定要注意眼睛、眉毛、嘴巴的形狀特征。
4、幼兒自選臉型，兩人一組開(kāi)始按自己的意愿繪畫(huà)表情娃娃，教師指導五官的不同畫(huà)法。（播放背景音樂(lè )——《表情歌》）
三、作品展示
1、教師頭戴表情娃娃，用夸張的語(yǔ)氣和動(dòng)作吸引幼兒的注意。
2、請幼兒按所繪表情的不同分組，以組依次展示作品，其他幼兒一起評價(jià)。之后教師小結。
四、活動(dòng)延伸
1、找不同：老師的表情娃娃和你的有什么不同？
2、介紹準備的物品（長(cháng)方形紙條、雙面膠等），請孩子們動(dòng)腦筋、想辦法，把自己的表情娃娃變成頭飾。
教學(xué)評析：
這是該教師在送教下鄉活動(dòng)中組織學(xué)唱歌曲《拉拉勾》活動(dòng)后的生成活動(dòng)，教師設計中注意從幼兒的興趣和已有經(jīng)驗出發(fā)，注重了幼兒自主探索和自主學(xué)習。組織過(guò)程中，教師豐富的表情和體態(tài)語(yǔ)為幼兒的自主學(xué)習提供了活的模板，而機智、巧妙的隨機教育使得活動(dòng)綻放出睿智的火花，得到了參加活動(dòng)者的好評。
教學(xué)反思：
在進(jìn)行以“學(xué)習用不同情緒表現歌曲內容”為目標的音樂(lè )活動(dòng)——學(xué)唱歌曲《拉拉勾》時(shí)，孩子們對活動(dòng)中使用的教具——表情娃娃表現出了極大的興趣，抓住這一興趣點(diǎn)后，分解大班藝術(shù)表現目標“學(xué)習用線(xiàn)條、形狀和色彩表現物體的變化和運動(dòng)”，確定了此次活動(dòng)的行為目標是“學(xué)畫(huà)人物的各種面部表情”，過(guò)程目標為“培養幼兒喜歡參加美術(shù)活動(dòng)的興趣”。
大班幼兒的思維已明顯地出現了抽象邏輯思維的萌芽，可仍然是具體的。因而他們必須通過(guò)與人、物的相互作用，使原有的直接經(jīng)驗與現實(shí)的直接感受、體驗產(chǎn)生相互作用，從而使幼兒構建起真正內化的、新的知識經(jīng)驗。所以在活動(dòng)中，首先通過(guò)事先引導幼兒無(wú)意觀(guān)察來(lái)了解幼兒的實(shí)際能力，豐富幼兒的直接經(jīng)驗，為活動(dòng)的開(kāi)展做了必要的鋪墊。其次，為幼兒提供了豐富的、有選擇余地的活動(dòng)材料，一方面通過(guò)幼兒與材料的`頻頻接觸，使他們在相互作用中構建起新的知識經(jīng)驗。另一方面張揚幼兒個(gè)性，為他們創(chuàng )造出富有個(gè)性的作品提供必要的物質(zhì)基礎。
對于活動(dòng)中重點(diǎn)的解決、難點(diǎn)的突破，我主要是采用發(fā)現式教學(xué)法。在活動(dòng)中利用幼兒的興趣點(diǎn)、豐富的材料來(lái)激發(fā)幼兒內在的學(xué)習動(dòng)機，緊緊圍繞活動(dòng)目標、學(xué)習內容，引導幼兒有意識地去感受、觀(guān)察來(lái)實(shí)現。
活動(dòng)開(kāi)始，以《拉拉勾》引進(jìn)活動(dòng)，讓幼兒在回憶中找到自己感興趣的東西，之后在表演、觀(guān)察不同面部表情中，幼兒在教師的引導下，對人物的面部表情有了細致的觀(guān)察，在此基礎上，幼兒和教師共同總結出了人物面部表情的主要表現部位，并通過(guò)游戲，讓幼兒在觀(guān)察比較中加深對面部特征的印象，這一切為幼兒順利進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng)奠定了堅實(shí)的基礎。當幼兒完成作品后，我用幼兒的興趣點(diǎn)——頭飾，吸引他們的注意，使他們的注意力很快轉移到教師身上，順利展開(kāi)評價(jià)活動(dòng)。當活動(dòng)目標達成時(shí)，教師并沒(méi)有結束對幼兒探索的引導，而是鼓勵幼兒利用現有材料把自己的繪畫(huà)作品變成頭飾，延伸了活動(dòng)目標，促進(jìn)了他們的發(fā)展。而此次活動(dòng)，也在孩子們的探索中降下帷幕。
美術(shù)教學(xué)設計14
------走進(jìn)水墨畫(huà)
教學(xué)背景：
一次美術(shù)課即將結束時(shí)候，我一個(gè)不小心將墨打翻了，靈機一動(dòng)組織學(xué)生們看我順理成章的玩墨，心已經(jīng)癢癢的學(xué)生不時(shí)的參與到游戲中來(lái)，我引導學(xué)生自己選擇玩法，無(wú)拘無(wú)束的自由表現，一不小心玩出了令人驚奇的作品，從他們游戲時(shí)的興奮勁和最后說(shuō)感受中，我已經(jīng)感受到學(xué)生已經(jīng)注意到墨色的濃淡干濕的變化，線(xiàn)條粗細曲直的不同，我趁機強調水與墨和色是一對誰(shuí)也缺不了誰(shuí)的好兄弟，從而引發(fā)了學(xué)生對水墨畫(huà)的興趣，才有了后面我設計的這節彩墨活動(dòng)課程。
教學(xué)過(guò)程：
課前我布置作業(yè)給學(xué)生，要求學(xué)生觀(guān)察國畫(huà)及收集它的相關(guān)知識，準備好顏料、筆、墨、紙、硯，并帶到課堂備用。在上課開(kāi)始，我先讓學(xué)生進(jìn)行預習匯報：“上次我們玩了一個(gè)彩墨游戲，大家還記得那需要使用什么材料和工具嗎？”孩子們爭先恐后的回答出了文房四寶和中國畫(huà)顏料�！巴瑢W(xué)們記得真是很清楚，今天這節課，老師要和大家一起再上一節以“挑戰”為主題的彩墨游戲課，但是，我們不打無(wú)準備的仗，要想在游戲中獲勝，就先要通過(guò)練習，熟悉文房四寶，并會(huì )運用它們�！�
在請同學(xué)們在課桌上墊好氈子或廢舊報紙后，我請大家仔細查看大屏幕的任務(wù)表，出示了以小組為單位分工合作完成得任務(wù)：任務(wù)一：請你嘗試著(zhù)用筆墨，畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)，任務(wù)二：用筆墨畫(huà)出濃淡不同的線(xiàn)和點(diǎn)。任務(wù)三：先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)一畫(huà)，效果如何？任務(wù)四：同學(xué)們還有什么奇思妙想，請大膽嘗試！然后記錄，以備交流。
大家根據分工進(jìn)行活動(dòng)，活動(dòng)氣氛相當的熱烈，同學(xué)們興趣高漲，有的同學(xué)畫(huà)出了濃淡，粗細不同的點(diǎn)和線(xiàn)。有的先蘸滿(mǎn)淡墨，再用筆尖蘸一點(diǎn)濃墨，臥筆側鋒畫(huà)出一筆雙色的效果。有的同學(xué)大膽揮毫，使用了許多側鋒畫(huà)出花朵，有的小心翼翼用筆尖仔細的勾勒，點(diǎn)畫(huà)??
通過(guò)剛才的實(shí)踐，孩子們意識到用毛筆畫(huà)得畫(huà)和平時(shí)在繪畫(huà)紙上畫(huà)得畫(huà)不同，并分析出了毛筆很軟，由于加水的不同，可以畫(huà)出濃淡不同的作品；生宣紙
有吸水性，由于用力不同可以畫(huà)出粗細不同的線(xiàn)條等。我進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納，毛筆畫(huà)主要有：濃淡、干濕、點(diǎn)染、勾勒、沒(méi)骨等。
然后我在剛才實(shí)踐的基礎上組織挑戰賽，在充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的基礎上，還需要小組的傾力合作，共同完成，我宣布了活動(dòng)規則以后，出示了挑戰題目： 首先，分別在每組的宣紙上任意畫(huà)相同的一大筆，接著(zhù)請同學(xué)們以小組為單位交流這一筆引發(fā)的聯(lián)想，選出最有創(chuàng )意的答案，確定出本組的繪畫(huà)主題，然后由小組成員分工合作將本組的聯(lián)想用畫(huà)筆表現出來(lái)。同學(xué)們經(jīng)過(guò)激烈的討論，最終各組確定主題，第一組：在河中游泳的小蝌蚪；第二組：一片樹(shù)林；第三組：一個(gè)插滿(mǎn)花朵的花瓶；第四組：一組高高低低的樓房。學(xué)生們揮筆作畫(huà)，用小小畫(huà)筆把把想象變成真實(shí)的美術(shù)作品，相同的筆墨在每個(gè)人的眼中和手中，所呈現的卻是不同的畫(huà)面，換了不同的人來(lái)添畫(huà)，最后的效果竟有如此大的差異。
為了使學(xué)生們能更好的表現自己的主題，我適時(shí)的引導他們欣賞前輩們作品的表現方法，首先，請同學(xué)們欣賞課本中著(zhù)名畫(huà)家張桂銘的《覓》，畫(huà)家運用了點(diǎn)、線(xiàn)、墨塊和色塊，使這幅畫(huà)顯得既有層次又有節奏感，使人產(chǎn)生無(wú)限的遐想。再看，現代著(zhù)名畫(huà)家吳冠中的作品《人之家》，畫(huà)面上只是使用了極為簡(jiǎn)單的點(diǎn)、線(xiàn)、面，但由于墨色濃重的變化，大塊面的錯落安排，使畫(huà)面具有獨特的韻味。最后，請同學(xué)們再欣賞一下張大千《潑墨山水》這幅作品，引導學(xué)生觀(guān)察作品中運用了特殊技巧-------潑墨。在欣賞過(guò)這些藝術(shù)大家的作品之后，同學(xué)們又有了新的創(chuàng )作靈感，他們竊竊私語(yǔ)，躍躍欲試，我趁熱打鐵，請他們把剛才的作品進(jìn)行修正，完善！并提出了相應的'要求：1）畫(huà)面飽滿(mǎn)，要有大小、濃淡、粗細等變化；2）要運用多種技法來(lái)表現；3）分組合作，看看哪一組合作最愉快。
當學(xué)生完成的作品擺在桌面時(shí)，我利用大屏幕展現互評標準：畫(huà)面飽滿(mǎn)；畫(huà)面中有大小，濃淡，粗細變化；畫(huà)面整體美觀(guān)等，要求學(xué)生展出并介紹本組作品，然后請同學(xué)們將自己手中的滿(mǎn)意卡，貼在自己喜歡的作品上。
教學(xué)反思：
通過(guò)本教學(xué)案例，我有以下收獲：
1、更新教學(xué)理念，學(xué)習使用探究性教學(xué)。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習方式，引領(lǐng)到發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新思
維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展示，正體現出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì )學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設計，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標新立異，打破常規。由學(xué)知型轉變?yōu)閯?chuàng )造型，由被動(dòng)型轉變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉變?yōu)楦惺苄�，由技巧型轉變?yōu)樗刭|(zhì)型�！痹诿佬g(shù)教學(xué)中，除了理論知識和傳統技法的學(xué)習之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培養學(xué)生的創(chuàng )新興趣、創(chuàng )新意識、創(chuàng )造性思維能力、創(chuàng )造力。
2、創(chuàng )新教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題。教學(xué)理念決定著(zhù)教學(xué)方法，而教學(xué)方法只有適應先進(jìn)的教學(xué)理念的要求，才能體現科學(xué)性。這一案例的創(chuàng )設，正是抓住了學(xué)生現實(shí)生活中的一個(gè)偶然情景，通過(guò)動(dòng)手操作，引領(lǐng)學(xué)生從美術(shù)角度自主發(fā)現、探究問(wèn)題，無(wú)疑體現教師的教學(xué)理念、教學(xué)方法找到了科學(xué)依據，并非憑空想象。同時(shí)，教學(xué)情景的創(chuàng )設，教學(xué)方法的選擇和運用，利于學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，利于他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造性思維的培養。
3、盡力實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的轉變。有了先進(jìn)的教學(xué)理念、創(chuàng )新的教學(xué)方法，為學(xué)生的學(xué)習方式奠定了活躍的學(xué)習氣氛。教學(xué)效果歸根到底是要落實(shí)在學(xué)生的學(xué)習方式、學(xué)習效果上得到充分體現。在美術(shù)教學(xué)中，應體現學(xué)生主體地位。這一案例的設計，首先是學(xué)生的學(xué)習方式上的轉變，在教師的教學(xué)理念引領(lǐng)下，逐漸得到養成和實(shí)現，在傳統教學(xué)中，過(guò)分突出和強調知識的接受和技能的掌握，冷落和忽視了發(fā)現和探究，使學(xué)生的學(xué)習美術(shù)知識完全控制在“你說(shuō)我聽(tīng)，你示范我復制”的被動(dòng)型學(xué)習。其次，體現學(xué)生的學(xué)習方式，就是把學(xué)習過(guò)程中發(fā)現、探究等認識活動(dòng)突顯出來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中能夠自主發(fā)現問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng )新問(wèn)題、解決問(wèn)題，成為本案例教學(xué)思想的一個(gè)重要亮點(diǎn)，更有利于中小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的借鑒。
4、體現了教學(xué)手段的創(chuàng )新性 。教學(xué)手段的創(chuàng )新，是體現教學(xué)理念和教學(xué)方法的具體化。傳統的教學(xué)模式完全是教師講、學(xué)生聽(tīng)，被動(dòng)地接受。學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性沒(méi)有被調動(dòng)起來(lái)。創(chuàng )新意識、創(chuàng )新能力的實(shí)踐從不被重視。學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習過(guò)程完全聽(tīng)命于“老師的答案”和有限的書(shū)本知識的狹窄范圍里，這樣無(wú)情地扼殺了中學(xué)生的好奇心和創(chuàng )新意識。而在這一教學(xué)案例中，教學(xué)者根據教學(xué)要求，靈活地把全班分為多個(gè)小組進(jìn)行學(xué)習，學(xué)習方式富有創(chuàng )意，注重個(gè)性的發(fā)展。既有把聯(lián)想變成作品，又有小組成員的作品展示。這節課的課堂
氣氛非�；钴S，體現了學(xué)生自主學(xué)習的氛圍，實(shí)現了教學(xué)形式和教學(xué)內容相互統
一。這為我們美術(shù)教學(xué)中的其他活動(dòng)提供了新的教學(xué)理念。
5、運用了綜合的教學(xué)評價(jià)。教學(xué)評價(jià)的綜合性，是體現教學(xué)理念、教學(xué)方法的綜合體系，是教學(xué)者教學(xué)理念的檢測。傳統的美術(shù)教育評價(jià)，往往只要求學(xué)生提供美術(shù)作業(yè)，而對于學(xué)生如何完成作業(yè)，并不是很關(guān)心。對學(xué)生學(xué)習的教學(xué)評價(jià)完全是取決于教師對學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價(jià)“像與不像”來(lái)實(shí)現的。因而扼殺了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )造能力。而這一案例的創(chuàng )設，展示出教學(xué)評價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習結果，更多地關(guān)注學(xué)生求知、探究的過(guò)程。這樣的教學(xué)評價(jià)，才能深入學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，有效地促進(jìn)學(xué)生“知識與技能，過(guò)程與方法，創(chuàng )新意識和創(chuàng )造力”的全面發(fā)展。
6、學(xué)生的作品還不是很成熟。有的同學(xué)覺(jué)得自己畫(huà)的并不理想，我告訴他們，這很正常，國畫(huà)是要有多年的功夫才能掌握好筆墨的效果。一位畫(huà)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“所謂大師，只是失敗最多的勞動(dòng)者”。我相信，只要有熱情、有恒心，就一定會(huì )有收獲的。
美術(shù)教學(xué)設計15
課 題:
1、我和昆蟲(chóng)
課 時(shí)：
2課時(shí)
學(xué)習領(lǐng)域：
造型表現我和昆蟲(chóng)
教學(xué)目的：
1、認知目標：
認識有翅膀會(huì )飛的昆蟲(chóng)，了解它們的形態(tài)、特征，體會(huì )它們的飛行快樂(lè )。我和昆蟲(chóng)
2、技能目標：
用繪畫(huà)的方法表現想象中自己與昆蟲(chóng)一起玩耍的情景。
3、情感目標：
培養學(xué)生的觀(guān)察能力，模仿能力與想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解昆蟲(chóng)的形象、飛行并表現出來(lái)。 我和昆蟲(chóng)
教學(xué)難點(diǎn) ：
抓住昆蟲(chóng)美麗的身軀和翅膀，加上自己的形象表現出來(lái)。
教學(xué)準備：
油畫(huà)棒、彩色筆、昆蟲(chóng)標本。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、課前準備：
觀(guān)察會(huì )飛的昆蟲(chóng)，觀(guān)察它們的身軀和翅膀，觀(guān)察它們飛行。做簡(jiǎn)單的觀(guān)察記錄。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)活動(dòng)
設計思路
教學(xué)反思
一、激趣導入 。
1、交流觀(guān)察記錄，并找出美麗的會(huì )飛的昆蟲(chóng)。
2、教師在黑板上作好記錄：
蝴蝶、蜻蜓、蝗蟲(chóng)、螳螂、蟬、蜜蜂、飛蛾等。
信息需要交流，通過(guò)交流學(xué)生增長(cháng)知識。
興趣是學(xué)習的動(dòng)力。強烈的好奇心能很好的吸引學(xué)生的注意力。所以每節課都應考慮更為豐富 的形式吸引學(xué)生、激發(fā)興趣。
二、探究練習。
1、通過(guò)大屏幕來(lái)了解昆蟲(chóng)。
2、蝴蝶：
有美麗的大翅膀，翅膀的形狀各不相同，花紋更是有條紋、點(diǎn)等，色彩斑斕，真是“飛舞的花朵”。（蝴蝶的成蟲(chóng)，對自然界不但沒(méi)有害處，還有不少種類(lèi)能夠傳播花粉。但是它們的大多數幼蟲(chóng)自卵孵化到老熟都啃食各種各樣的植物，危害人們的經(jīng)濟作物。）
蜻蜓：
大眼睛、長(cháng)尾巴、透明輕薄的兩對翅膀，動(dòng)作輕盈、靈敏，象一架小飛機。
蝗蟲(chóng)：
有著(zhù)強勁有力的后腿。
螳螂：
三角形的頭、瘦長(cháng)的身體、較大的.腹部、細長(cháng)的腿、還有帶齒的大刀。
……
3、問(wèn)：
你們知道它們生活的環(huán)境嗎？
--草叢、樹(shù)林、荷塘……
4、誰(shuí)能學(xué)學(xué)自己喜歡或觀(guān)察的昆蟲(chóng)飛行？
5、學(xué)生飛行表演。
給學(xué)生提供大量圖片，通過(guò)賞析、觀(guān)察，了解昆蟲(chóng)的形態(tài)特征。
通過(guò)表演，激發(fā)學(xué)生興趣，并體驗昆蟲(chóng)的飛行，注重過(guò)程的體驗。
我在課前制作了相應的幻燈片，給學(xué)生提供大量圖片信息，學(xué)習效率提高了。
三、創(chuàng )作表現。（第二課時(shí)）
1、問(wèn)：
你們想用什么樣的表現方法？
----完整地繪畫(huà)、畫(huà)一個(gè)單獨的飛行昆蟲(chóng)。
2、表現要點(diǎn)：
抓住昆蟲(chóng)的形象特征；
添加適當的環(huán)境；
用鮮艷的色彩表現。
每個(gè)孩子都有自己喜歡的表現方法，但是本節課仍然以繪畫(huà)表現為主。
四、展示評價(jià)。
1、美麗的昆蟲(chóng)們，飛到教室、飛上黑板。來(lái)吧！
2、喜歡昆蟲(chóng)嗎？喜歡哪張畫(huà)？
3、昆蟲(chóng)有成千上萬(wàn)中。今天我們看到的只是其中的幾種，你還想了解更多嗎？
4、我們的大自然受到嚴重破壞，讓我們好好保護小動(dòng)物，讓它們和我們一樣幸�？鞓�(lè )地生活。
展示活動(dòng)自由，增請學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)、自然科學(xué)的學(xué)習興趣。
讓學(xué)生懂得保護動(dòng)物的重要性，從而愛(ài)護身邊的小動(dòng)物。
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