年月日教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的年月日教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
年月日教學(xué)設計1
一、教學(xué)目標
1．使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解他們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2．使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
二、教學(xué)內容
1．學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習了時(shí)、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來(lái)越多的出現在他們的生活和學(xué)習內容中，有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念的基礎。本單元正是在此基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)年、月、日等時(shí)間單位和24時(shí)計時(shí)法等方面的知識，以及一些簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法。
實(shí)踐活動(dòng)：
制作年歷
教材在學(xué)生學(xué)習完“年、月、日”這一單元之后，安排了制作年歷的活動(dòng)，一方面能使學(xué)生鞏固對年月日的認識，另一方面，可以加強數學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，體驗數學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用，培養學(xué)生對數學(xué)的興趣。
新知識點(diǎn)：
1、認識年、月、日。
2、24時(shí)計時(shí)法。
3、簡(jiǎn)單的時(shí)間計算方法。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，了解它們之間的關(guān)系；知道平年、閏年等方面的知識；記住每個(gè)月以及平年、閏年各有多少天。
2、使學(xué)生知道24時(shí)計時(shí)法，會(huì )用24時(shí)計時(shí)法表示時(shí)刻；初步理解時(shí)間和時(shí)刻的意義，學(xué)會(huì )計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
教學(xué)建議：
1、關(guān)注學(xué)生的對的生活經(jīng)驗 ，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中感受時(shí)間。教學(xué)時(shí)，教師要充分運用教材提供的素材，開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)對事件與時(shí)間關(guān)系的體驗，初步建立時(shí)間觀(guān)念。
2、為學(xué)生創(chuàng )設自主構建知識的活動(dòng)和思考空間。
年、月、日和24時(shí)計時(shí)法是在時(shí)、分、秒的.基礎上進(jìn)行學(xué)習的，但是年、月、日之間的關(guān)系更加復雜，學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有了一些感性的認識和經(jīng)驗，但是缺乏清晰的認識和數學(xué)思考的過(guò)程。因此，為了使學(xué)生更好地了解年、月、日之間的關(guān)系，教材內容在設計時(shí)著(zhù)重為學(xué)生搭建自主學(xué)習、主動(dòng)構建知識的平臺。教學(xué)時(shí)，教師可以提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題和組織探索性的學(xué)�；顒�(dòng)。如觀(guān)察年歷時(shí)，讓學(xué)生思考“一年有幾個(gè)月“等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察鐘面探索外圈和內圈的關(guān)系等。引導學(xué)生通過(guò)獨立思考、小組合作等方式來(lái)了解年、月、日之間的關(guān)系和24時(shí)計時(shí)法。
3、重視直觀(guān)教學(xué)，充分發(fā)揮鐘表模型等教具、學(xué)具的作用。
由于學(xué)生平時(shí)很少使用24時(shí)計時(shí)法，因此在用24時(shí)計時(shí)法表示下午或晚上幾時(shí)，學(xué)生往往感到不太習慣。教學(xué)時(shí)，應使用鐘表模型等教具或學(xué)具，加強對鐘面的觀(guān)察操作，引導學(xué)生觀(guān)察一整天時(shí)針正好走兩圈，體會(huì )鐘表外圈與內圈的數的關(guān)系，讓學(xué)生積累豐富的表象，理解24時(shí)計時(shí)法。在教學(xué)計算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作，從出發(fā)時(shí)刻開(kāi)始，轉到到達時(shí)刻，把直觀(guān)觀(guān)察和路線(xiàn)圖對應起來(lái)，并口算出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。
第一課時(shí)
認識年、月、日
課題
認識年、月、日
課型
新課
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、使學(xué)生會(huì )判斷大、小月。
3、幫助學(xué)生初步建立年、月、日的時(shí)間觀(guān)念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)的思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)
探究發(fā)現年、月、日之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)
發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。
教具準備
各年份的年歷卡。
教學(xué)設計
一、學(xué)前準備
1、填空。
1時(shí)=（）分 1分=（）秒
1時(shí)=（）秒 240分=（）時(shí)
1分25秒=（）秒 82分=（）時(shí)（）分
2、提問(wèn)：
�。�1）時(shí)、分、秒都是什么單位？（時(shí)間單位）
�。�2）關(guān)于時(shí)間單位你還知道哪些？（年、月、日、季度、世紀等）
�。�3）那么關(guān)于年、月、日的知識你想知道些什么？
3、導入新課
講述：地球繞太陽(yáng)運轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間就是一年，月亮繞地球運轉一周經(jīng)過(guò)的時(shí)間大約就是一個(gè)月，同時(shí)，地球自己也在旋轉，地球自己旋轉一周的時(shí)間就是一日。今天我們就來(lái)學(xué)習有關(guān)年、月、日的知識。
二、探究新知
1、認識年、月、日。
�。�1）出示材料。
提問(wèn)：以前我們用鐘、表來(lái)研究時(shí)、分、秒，那么年、月、日我們可以用什么來(lái)研究呢？（年歷卡）
�。�2）觀(guān)察手中的年歷卡，看看這是哪一年的年歷。
�。�3）分別找到10月1日，7月13日，看一看，各是星期幾。
提問(wèn)：10月1日是什么節日？申奧成功是在哪一年呢？
�。�4）請同學(xué)們在年歷卡上找出你所知道的紀念日，爸爸、媽媽和自己的生日等，看一看，分別是星期幾。
�。�5）合作探究。
觀(guān)察：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月的天數一樣嗎？哪幾個(gè)月是31天？哪幾個(gè)月是30天？
�。�6）討論交流。
教師根究學(xué)生的回答內容，板書(shū)：
年 月 日
一年 12個(gè)月 365天或366天
1、3、5、7、8、10、12 31天
4、6、9、11 30天
2 29天或28天
�。�7）質(zhì)疑：你們每人手中的年歷卡上31天的月份是不是都是這幾個(gè)月呢？（是）對！不管哪一年，31天的月份都是這幾個(gè)月。
再看一看，是不是每年的4、6、9、11月的天數都是30天。（是）
�。�8）認識大月、小月。
講述：通過(guò)同學(xué)們認真仔細地觀(guān)察，我們已經(jīng)知道了不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這7個(gè)月都是31天，4、6、9、11這4個(gè)月都是30天，它們是不會(huì )發(fā)生變化的，我們把每月天數都是31天的這幾個(gè)月叫做大月，把每月的天數都是30天的這幾個(gè)月叫做小月。
年份不同了，哪個(gè)月的天數有變化呢？（2月）從這里可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是一個(gè)特殊的月份。
2、鞏固。
剛才我們在年歷上已經(jīng)找到了爸爸、媽媽和自己的生日，現在請你們想一想，自己的生日是在大月還是在小于？
3、記住大月、小月。
通過(guò)上面的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了一年有12個(gè)月，7個(gè)大月，4個(gè)小月和一個(gè)特殊月。那怎樣記住一年中的大、小月呢？
教材上介紹了一種左拳記憶法，應該怎么數呢？
�。�1）出示左拳圖。
�。�2）講清相應部位所表示的每個(gè)月的天數。
�。�3）根據圖，全體一起記憶。
�。�4）指著(zhù)自己左拳再次記憶。
�。�5）再介紹一首兒歌，加強記憶。
七個(gè)大月心中裝，七前單數七后雙。
二月是個(gè)特殊月，其他各月是小月。
三、課堂作業(yè)新設計
觀(guān)察今年的年歷。
�。�1）一、二、三月一共有（ ）天。
�。�2）六一兒童節是星期（ ）。
�。�3）四月份有（ ）個(gè)星期零（ ）天。
四、思維訓練
想一想：9月30日的后一天是幾月幾日？
五、板書(shū)設計
年月日教學(xué)設計2
【教學(xué)目標】
1、認識時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的知識，記住各月以及平年、閏年的天數，能初步判斷某一年時(shí)平年還是閏年。
2、能與生活聯(lián)系起來(lái)，熟練的運用年、月、日的知識。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析和判斷推理的能力。
4、結合教學(xué)情景，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣，并滲透愛(ài)國主義教育。讓學(xué)生通過(guò)親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，獲得情感體驗�！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能靈活地判斷平年、閏年。
【教具準備】
年月日課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境
師：同學(xué)們，相信你們曾有其他難忘的日子或節日，老師也有難忘的日子，讓我們在時(shí)光倒流中，回憶那些日子吧�。ū本⿰W運會(huì )開(kāi)幕、神七飛天的圖片）
師：剛才同學(xué)們看的是什么內容��？（要求說(shuō)出時(shí)間、人物、事件）
生：第29屆奧運會(huì )于2008年8月8日在北京開(kāi)幕……
生：神舟七號載人飛船2008年9月25日發(fā)射成功。
師：你們還有其他難忘的日子嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：1949年10月1日，中華人民共和國成立。
生：1997年7月1日，香港回歸祖國。
生：1999年12月20日，澳門(mén)回歸祖國。
生：2003年7月13日，中國申奧成功。
生：2003年10月15日，是我的生日。
……
師：這幾個(gè)同學(xué)的發(fā)言中都用到了三個(gè)比“時(shí)、分、秒”還要大的時(shí)間單位，這就是年、月、日。（板書(shū)課題：年月日）這節課我們就來(lái)研究年月日的知識！
二、探索新知
任務(wù)一：日歷探秘
師：請同學(xué)們打開(kāi)”探索發(fā)現”，先來(lái)探究任務(wù)一。
師：誰(shuí)能給大家讀一下要求和問(wèn)題。
學(xué)生讀要求和問(wèn)題。
1、一年有幾個(gè)月？
2、通過(guò)觀(guān)察每個(gè)月的天數，你發(fā)現了什么？什么是大月？什么是小月？
3、一年的天數多少天？
�。▌�(dòng)手操作、獨立思考、全班匯報）
師：我們把31天的月份叫做大月，把30天的月份叫做小月，二月稱(chēng)為特殊月，人們把二月28天的這一年叫做平年，把二月29天的這一年叫做閏年。你們準備用什么好方法去記住一年中哪些是大月、哪些是小月？現在就請小幫手來(lái)告訴我們吧！
學(xué)生打開(kāi)“小幫手”，學(xué)習記憶方法，并展示。
老師和同學(xué)演示：握緊左拳，凸起凹下的`都要數，一月大，二月特殊，三月大，四月小，五月大，六月小，七月大，八月大，九月小，十月大，十一月小，十二月大。
師：還有什么方法��？
學(xué)生展示兒歌記憶法。
師：這些方法讓我們記憶大小月時(shí)方便了很多。
任務(wù)二：平年閏年
師：剛才我們認識了大月、小月、二月是個(gè)特殊的月份，現在我們就專(zhuān)門(mén)來(lái)探究2月。打開(kāi)任務(wù)二，誰(shuí)來(lái)讀一讀要求？
學(xué)生操作，探究任務(wù)。
師：你發(fā)現了什么？誰(shuí)愿意把你的發(fā)現和大家分享呢?
生：我觀(guān)察的是…年2月有…天……（至少說(shuō)出5個(gè)年份）
生：我發(fā)現每隔三年就有一個(gè)29天,是閏年。
師：對，你們說(shuō)得很好，每四年里就有一個(gè)閏年。那你們想不想知道為什么？我們看看小幫手是怎么說(shuō)的。
�。ㄕn件出示：地球繞太陽(yáng)旋轉一周的時(shí)間叫做一年，這段時(shí)間是365日5時(shí)48分46秒。為了方便，人們把一年定為365日，叫做平年。這樣，每4年就少算了23時(shí)15分4秒，即將近一天。人們就把這1天加在二月里，以補上少算的時(shí)間，這樣一年就有366天了，這樣的年份被稱(chēng)為閏年。這就是“四年一閏”。）
師：看來(lái)閏年和4有很大的關(guān)系，那么我們怎么知道某一年是閏年還是平年？（學(xué)生匯報情況）
生：用公歷年份除以4，如果有余數就是平年；如果沒(méi)有余數就是閏年。
師：對！公歷年份是4的倍數的一般是閏年。誰(shuí)有補充？
生：公歷年份是整百年的必須是四百的倍數才是閏年。
三、知識整理師：我們發(fā)現了這么多年月日的知識，現在同學(xué)們就自己動(dòng)手把剛剛學(xué)習的知識整理一下吧。（學(xué)生動(dòng)手整理）
誰(shuí)來(lái)把你整理的內容給大家讀一下。（指名一個(gè)學(xué)生讀，然后訂正）
師：有關(guān)年月日的知識我們都已經(jīng)整理過(guò)了，現在就讓我們用知識武裝自己，智力闖關(guān)。愛(ài)挑戰的你們，準備好了嗎？
四、智力闖關(guān)
第一關(guān)：填一填
第二關(guān)：判斷
第三關(guān)：動(dòng)腦筋
師：同學(xué)們今天的表現都很棒。為自己的表現鼓鼓掌吧。
五、編制日歷
師：同學(xué)們，在我們的生活中有很多不同的日歷，你對現行的日歷滿(mǎn)意嗎？你希望的日歷是怎樣的呢？趕緊發(fā)揮你的想象，編制你希望的日歷�？梢云渌瑢W(xué)交流交流。
學(xué)生發(fā)揮想象編制日歷。
師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你的日歷是怎么編制的？
學(xué)生只要說(shuō)出自己的想法都給予鼓勵。
師：關(guān)于年月日的知識還有很多，同學(xué)們課下可以在相關(guān)網(wǎng)址查閱你想了解的歷法知識或。
六、課堂總結師：同學(xué)們！時(shí)間是寶貴的，通過(guò)今天的學(xué)習，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
生：……
師：你們總結得真好，看來(lái)今天同學(xué)們的收獲不少��！幾年以后，當你回憶今天的情景時(shí)，今天已經(jīng)永遠不存在了，所以我們一定要珍惜今天的時(shí)光，努力學(xué)習。
年月日教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、使同學(xué)認識時(shí)間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月和平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協(xié)助同學(xué)建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念，培養同學(xué)認真觀(guān)察、歸納概括的能力。
3、通過(guò)教學(xué)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習興趣，激發(fā)同學(xué)愛(ài)數學(xué)、學(xué)數學(xué)。
4、通過(guò)教學(xué)，培養同學(xué)珍惜時(shí)間的良好習慣，并相機進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)準備：
多媒體課件，不同年份的年歷卡片。
學(xué)具：
彩筆
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
1、猜謎語(yǔ)
有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
同學(xué)們，你們知道嗎？在我們的生活中出現過(guò)一些令中國人感到驕傲自豪的事，下面讓我們再次感受那激動(dòng)人心的一幕，好嗎�。ê茫�
請看大屏幕（xxxx年8月8日，北京奧運會(huì )開(kāi)幕式）
師：你們知道這視頻的內容是什么嗎？是哪一年哪一月哪一天發(fā)生的事呢？
生:北京奧運會(huì )開(kāi)幕式，xxxx年8月8日。
師：像剛才這樣，我們在說(shuō)明一件事情的時(shí)候，往往要告訴人們是哪一年（板書(shū)：年）哪一月（板書(shū)：月）哪一日（板書(shū)：日）。年、月、日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位。這節課我們就來(lái)研究新的時(shí)間單位——年、月、日。
�。R讀）
二、觀(guān)察年歷，探究新知
1、認識年歷。
(1)課件出示教材第77頁(yè)例1，請同學(xué)們認真觀(guān)察xxxx和20xx的年歷，記錄每月的天數，填在統計表中，并回答問(wèn)題：一年有幾個(gè)月？哪個(gè)月是31天？哪個(gè)月是30天？
�、僮寣W(xué)生獨立觀(guān)察。
�、谒娜诵〗M討論，互相交流。
�、蹍R報討論的結果。
結合同學(xué)的回答教師板書(shū)：
一年有12個(gè)月
31天：一、三、五、七、八、十、十二月
30天：四、六、九、十一月
�。�2）找一些其他年份的年歷觀(guān)察一下，你發(fā)現了什么？
二月的天數比較特別。
二月28天
二月29天
�。�3）圈一圈。
你的生日是幾月幾日？你家長(cháng)的生日是幾月幾日？用彩筆把這些日子圈出來(lái)。
快速把年歷卡收起來(lái)。
2、教學(xué)大月、小月。
�。�1）認識大月和小月
師：好了，這么短的時(shí)間我就知道了咱班的同學(xué)果然是即聰明又能干，很快就在年歷上發(fā)現了這么多秘密，你們知道嗎？習慣上，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。
師：把有30天的月份叫小月？(板書(shū)：小月)
師：大家快速數一數，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？誰(shuí)有好方法？
�。ㄗ笕洃浄ǎ�
�。�2）左拳記憶法
伸出你的左拳頭，凸起的地方表示大月，凹下的地方表示小月，二月除外，（課件展示）
看來(lái)左拳記憶法的確是個(gè)好方法，你們還有其它的方法嗎？（兒歌記憶法）
�。�3）兒歌記憶法
教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月�！岸敝甘辉�。
�。ㄉ环昼娪洃洠�
�。�4）游戲。
“起立坐下”游戲
老師隨便報一個(gè)月份，要是大月男同學(xué)起立，要是小月女生起立。
3、教學(xué)平年、閏年。
教師最后報“二月”，
提問(wèn)：剛才老師報到二月時(shí)你們?yōu)槭裁炊疾粍?dòng)了？
�。ㄒ驗槎率莻�(gè)特殊月）
是呀！二月是個(gè)特殊月，有的年只有28天，有的年29天。這是為什么呢？下面我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團！請看大屏幕
�。�1）同學(xué)們觀(guān)察1981—2004年各年二月份的天數，看你會(huì )發(fā)現什么規律？
然后小組交流交流。
�。ㄉ鷧R報）每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。
師：觀(guān)察的真細心，的`確是這樣，（課件）每4年里就有1年是閏年，3年是平年。我們就把二月有28天的那一年叫平年（板書(shū)：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書(shū)：閏年）。這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數？（2月）
教師補充小知識：
通常每4年里有3個(gè)平年,1個(gè)閏年。公歷年份是4的倍數的一般都是閏年。但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
教師補充小知識：
每四年出現一個(gè)閏年，時(shí)間差不是整整24小時(shí)，而是23小時(shí)15分4秒，所以四年一閏又多算了44分56秒，看來(lái)誤差很小，但時(shí)間長(cháng)了，誤差就大了。每400年就要多算3日2時(shí)53分20秒，所以每400年應少增加3天。為了便于計算，就作了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的規定。所以科學(xué)家又作一項補充規定：年份是整百年的必需是400的倍數才是閏年。
板書(shū)：四年一閏，百年不閏，四百年又閏。
�。�2）總結判斷平年閏年的方法
下面就請你根據計算結果判斷，下面哪一年是閏年？
2000xxxx
�。�3）出示xxxx年和20xx年2月的月歷，計算平年和閏年的天數。
三、鞏固練習，拓展延伸
1、填空我最棒！
�。�1）、一年有（）個(gè)大月，（）個(gè)小月。
�。�2）、9月1日開(kāi)學(xué)的前一天是（�。┰拢ā 。┤�。
�。�3）、今年的一、二、三月共（）天。
2、判斷我更行！
1、每年都有365天。（）
2、一年有6個(gè)大月、6個(gè)小月。（）
3、25個(gè)月是2年零5個(gè)月。（）
3、口答：小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了3個(gè)生日，猜一猜他是幾月幾日出生的？
4、拓展練習。
去年小明在奶奶家連住了兩個(gè)月，正好６２天，這兩個(gè)月可能是哪兩個(gè)月。
四、全課總結，評價(jià)提高
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
假如你還想更進(jìn)一步研究有關(guān)年月日的知識，你們還可以到網(wǎng)上去查找這方面的資料。
時(shí)間如此寶貴，同學(xué)們可要珍惜時(shí)間喔！
年月日教學(xué)設計4
【教學(xué)內容】
青島版《義務(wù)教育教科書(shū)·數學(xué)》三年級下冊第六單元
《年、月、日》這單元是在前面已經(jīng)掌握了時(shí)、分、秒、時(shí)間單位，以及學(xué)生在生活中有了形成較長(cháng)時(shí)間觀(guān)念，積累了對年、月、日方面的感性經(jīng)驗的基礎上向學(xué)生介紹有關(guān)“年、月、日”等時(shí)間單位方面知識。而本課是讓學(xué)生借助觀(guān)察年歷來(lái)認識時(shí)間單位年月日以及它們之間的關(guān)系，知道大、小月及各月天數，介紹平年、閏年的判斷。
【教學(xué)目標】
知識與技能：
通過(guò)生活經(jīng)歷和年歷卡使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、2月，平年、閏年各有多少天。了解有關(guān)閏年的有關(guān)知識，掌握判斷閏年的方法。
過(guò)程與方法：
讓學(xué)生在觀(guān)察、發(fā)現、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)中培養收集處理信息能力和合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生數學(xué)思維的發(fā)展。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣，自覺(jué)養成珍惜時(shí)間的好習慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識時(shí)間單位“年、月、日”。并掌握它們之間的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
發(fā)現并掌握判斷平年、閏年的方法。
【教具準備】
多媒體課件
【學(xué)具準備】
多個(gè)年份年歷卡
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前談話(huà)，導入新課
師：課件出示大屏幕。
師：這是誰(shuí)呀？
生：豬爺爺。
師：對，這是我們的老朋友豬爺爺，豬爺爺為了保持強健的身體每天堅持服用鈣片，一瓶鈣片有三十粒，每天服用一粒，一個(gè)月夠嗎？
生1；夠，因為一個(gè)月有三十天。（師板書(shū)）
生2：有時(shí)不夠，因為有的月份三十一天。（師板書(shū)）
師：這兩位同學(xué)真是生活中的有心人。那每月情況是怎樣的呢、每年的情況又是怎樣的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習年、月、日的知識。（板書(shū)課題）
二、探究新知
同桌合作，探究年歷卡
活動(dòng)要求：1、以同桌為單位，一張年歷卡，一張匯報單。2、兩人先共同觀(guān)察年歷卡，然后一人讀，一人填寫(xiě)匯報單，看哪對同桌合作的最快、最默契。
學(xué)生匯報，教師根據學(xué)生的匯報適時(shí)板書(shū)：
生：一年有12個(gè)月（板書(shū)）
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12共7個(gè)
小月（30天）：4、6、9、11共4個(gè)
二月（29天）
�。�28天）
生匯報完后師介紹大小月、特殊月幾個(gè)數并板書(shū)。
師：那現在我們知道怎樣告訴豬爺爺了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
生：小月和二月時(shí)夠吃，大月時(shí)不夠吃。
師：我已經(jīng)隔空告訴豬爺爺了，豬爺爺又回話(huà)了，一起看看是什么？
豬爺爺：原來(lái)這么麻煩，那我干脆一年買(mǎi)一箱，一箱12瓶，每瓶30粒，這樣總夠吃一年的了吧?
師：小組先討論一下，然后算一算。
生匯報。師板書(shū)：31×7+30×4+29=366（天）
31×7+30×4+28=365（天）
師：咱們同學(xué)真是太棒了，豬爺爺都不由得稱(chēng)贊咱們同學(xué)棒棒噠，大頭兒子知道咱們同學(xué)很優(yōu)秀，也想讓咱們同學(xué)幫助他，一起來(lái)看看什么問(wèn)題。
大頭兒子：我爸爸今年要連續兩個(gè)月出差在外，共計62天，爸爸是哪兩個(gè)月去出差呢？
生1：1、3月；
生2：7、8月
師：同學(xué)們同意哪個(gè)答案，為什么？看來(lái)有的同學(xué)對大小月已經(jīng)熟記，有的不能熟記于心，那有沒(méi)有好的方法幫助我們記憶呢？
（三）教授左拳記憶法，歌訣記憶法記憶大小月
1、左拳記憶法
教師教授一遍，學(xué)生自己做一遍。
2、歌訣記憶法：
一三五七八十臘，三十一天永不差。
四六九冬三十天，平年二月二十八，閏年二月把一加。
師：誰(shuí)能告訴許老師，臘、冬分別指的是哪一個(gè)月？
生：12月，11月
3、現在你能根據這個(gè)歌訣判斷你同桌的生日的.月份是大月還是小月。
（四）平年、閏年的判斷方法
師：你對這個(gè)歌訣還有其它疑問(wèn)嗎？
生：平年，閏年是什么意思。
師：你提問(wèn)的這個(gè)問(wèn)題非常有研究?jì)r(jià)值！有同學(xué)知道嗎？
師：你知道的可真多，老師給你點(diǎn)贊！數學(xué)上我們把“一年有365天的年份叫作平年，一年有366天的年份叫做閏年”。（生齊讀）
師：為什么平年和閏年相差一天，相差在哪一個(gè)月份上了？對，就是2月，平年（板書(shū)）的2月有28天，閏年（板書(shū)）的2月有29天。所以咱們可以根據年歷卡上2月份的天數來(lái)快速判斷這一年是平年還是閏年。誰(shuí)能告訴老師怎么判斷？（生答）
師：（課件出示表格）判斷年歷卡中的年份是平年還是閏年。（生答）
師：如果沒(méi)有年歷卡，咱們又該怎么判斷下面這四個(gè)年份是平年還是閏年呢？有知道的同學(xué)嗎？你是怎么知道的，對，可以依據上面的進(jìn)行推斷！你是個(gè)推理能力很強的孩子，能具體的說(shuō)說(shuō)你是根據什么規律來(lái)推斷的嗎？你已經(jīng)做的非常好了，請坐�？磥�(lái)這個(gè)問(wèn)題比較難，咱們就一塊來(lái)探究！在這一列表格中能找到規律嗎？
生：每隔3年有一個(gè)閏年；3平1閏；每4年有一個(gè)閏年等
師：也就是說(shuō)這些年份數和4有關(guān)系，真是一個(gè)偉大的發(fā)現�。ò颜坡曀徒o他）
師：那閏年的年份數和4有什么關(guān)系？誰(shuí)知道？咱們就用年份數÷4看看有什么發(fā)現，結果有沒(méi)有余數？（沒(méi)有）也就是說(shuō)閏年的年份是4的倍數，倍數是咱們以后要學(xué)到的知識；平年÷4有余數嗎？（有）那平年的年份不是4的倍數。
課件中展示的是咱們剛才在表格中發(fā)現的規律：公歷年份是4的倍數的是閏年；公歷年份不是4的倍數的是平年。
光說(shuō)不練假把式，咱們現在就來(lái)小試牛刀。
小練習：判斷下面哪些年是平年？哪些年是閏年？
師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習了三位數除以一位數，但還沒(méi)有學(xué)習四位數除以一位數，其實(shí)四位數除以一位數和三位數除以一位數是一樣的？想不想挑戰下自己？讓學(xué)生計算1984÷4=475，生判斷是閏年。
師：出示答案平年，咦，哪里出錯了，咱們先看下1900年的年歷表，真的是平年，其實(shí)，古人也發(fā)現了這個(gè)問(wèn)題，看看他們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？公歷年份是4的倍數的，一般是閏年；但公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。哦，咱們可以用1900÷400來(lái)計算，結果有余數，它就是平年。20xx年應該除以多少？（400）
三、鞏固練習
師：感覺(jué)自己學(xué)的怎么樣，真是一群自信的孩子（謙虛的孩子），一起來(lái)看幾個(gè)簡(jiǎn)單的小題。
1、一年有（）個(gè)月
31天的月份有（）
30天的月份有（）
平年二月有（）天；
閏年二月有（）天
2、小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的。
四、課堂小結
短短的一節課就要結束了，通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲，與大家分享一下。
年月日教學(xué)設計5
教學(xué)內容：
人教版下冊第六單元76頁(yè)-78頁(yè)例1
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生觀(guān)察年歷卡時(shí)，認識時(shí)間單位年、月、日，知道一年有12個(gè)月，分為大月、小月和二月，大月有31天，小月有30天，記住一年中哪幾個(gè)月是大月、哪幾個(gè)月是小月，知道20xx年全年有365天。
2．讓學(xué)生從年歷卡上查找、交流一些有紀念意義的日子等活動(dòng)中，感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提高解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，接受愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系，建立年月日的時(shí)間概念。 根據2月天數判斷平閏年。
教學(xué)難點(diǎn)：
記憶一年中的大月和小月，計算全年的天數。
教具、學(xué)具準備：
smart電子白板課件、年歷卡
學(xué)生：學(xué)生每人準備紅色、藍色彩筆各一枝。
教學(xué)過(guò)程：
一、設置情境，激趣導入：
1、課件出示猜謎
一物生來(lái)真稀奇，身穿三百多件衣, 每天給它脫一件, 年底剩下一張皮。 你知道這是什么嗎？
2、出示：20xx或20xx年的年歷卡，學(xué)生交叉分發(fā)。 在年歷卡上指出自己的生日。
3、交流對年月日已有認識并導入新課。
提問(wèn)：能找到今天的日期嗎，這不光是我們今天學(xué)習的日子，還有三個(gè)新朋友呢。你對年、月、日有哪些了解，能跟大家交流一下嗎? (板書(shū)課題：年、月、日)
二、探究新知
1．初步認識年、月、日。
談話(huà)：同學(xué)們這張年歷卡雖小，可是里面包含的知識卻不少。請同學(xué)們認真觀(guān)察自己手中的年歷卡，看看你能發(fā)現些什么？ 學(xué)生獨立觀(guān)察、思考后同桌交流。
2．認識大月、小月和平月。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們觀(guān)察得都很仔細，從年歷卡上發(fā)現了這么多有價(jià)值的信息。每個(gè)月到底有多少天呢，請把觀(guān)察的結果填在表格里。 學(xué)生同桌合作填表，從表中你知道了什么？
�。�2）如果把這一年的12個(gè)月份分類(lèi)的話(huà)，你打算怎么分？
�。�3）介紹大小月和平月：我們把有31天的月份的叫做大月，有30天的`月份叫做小月，二月既不是大月，也不是小月，是一個(gè)特殊月，叫做平月。
3．記憶大月和小月。
a.學(xué)生動(dòng)手涂色，大月涂紅色，小月涂藍色。 數一數，大月有幾個(gè)？小月有幾個(gè)？
b.介紹大小月記憶方法
�。�1）拳頭記憶法。課件展示
�。�2）兒歌記憶：
( 3 )學(xué)生互相記一記，數一數。
�。�4）游戲鞏固：“我報月份，你聽(tīng)好；大月拍手，小月跺腳；二月來(lái)了，不出聲”
4．計算全年的天數。
�。�1）提問(wèn)：你們能計算出一年全年的天數嗎?
學(xué)生獨立計算，反饋。
你是怎么算的呢？你同意他的觀(guān)點(diǎn)嗎？
�。�2）為什么有的年份是365天，有的年份是366天？相差這一天在哪呢？
5.認識平閏年，并可以根據20xx-20xx年2月的天數判斷平閏年。
你能根據平閏年的排列規律發(fā)現什么嗎？ 為什么每四年出現一個(gè)閏年呢？請看大屏幕。 課件出示地球圍繞太陽(yáng)公轉的視頻。
三、鞏固練習
那我們學(xué)了這么多知識，一起去年月日博物館看看吧。
1、重要事件紀念館
拖動(dòng)圖片至放大框，選擇一幅照片說(shuō)說(shuō)是什么日子。
課件出示
2、四選一答題：每個(gè)卡通人物后是一道題 同學(xué)們選擇任意一張卡片，回答問(wèn)題。
課件出示
四、課堂總結
今天你有什么收獲？根據老師的板書(shū)來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
五、結束語(yǔ)
同學(xué)們真是太棒了，時(shí)間是寶貴的又是短暫的，希望同學(xué)們能珍惜時(shí)間，做時(shí)間的主人。最后送大家一首《365個(gè)祝�！�，祝愿同學(xué)們學(xué)業(yè)有成。
六、板書(shū)設計
年
月
日
1
12
大月 31天：1、3、5、7、8、10、12 小月 30天：4、6、9、11 365天
28天
平年
平月
�。� 2月
366天
29天
閏年
年月日教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.知識目標：讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、發(fā)現、操作、比較、猜想、討論等一系列活動(dòng)，認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、會(huì )判斷平年、閏年。
2.技能目標：讓學(xué)生利用校園網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)自主查找相關(guān)知識，培養學(xué)生搜集處理信息的能力和交流的能力。
3.情感目標：培養學(xué)生與他人合作學(xué)習的能力，體驗學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
4.發(fā)展目標：使學(xué)生在活動(dòng)中感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
教學(xué)準備：
校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
設計意圖
教學(xué)預設
一、創(chuàng )設情境，以奇增趣。
1. 一上課，“同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？有一個(gè)人犯罪后想逃到深圳，他拿著(zhù)一張簽發(fā)日期是20xx年2月29日的邊防證，在深圳邊檢站準備入關(guān)。盡管他經(jīng)過(guò)整容，改變了模樣，可還是被檢查證件的警察叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么原因嗎？”當學(xué)生都急于想知道答案的`時(shí)候，我又說(shuō)，只要同學(xué)們學(xué)習了這節課，就知道其中的奧秘了。
二、合作探究，創(chuàng )新發(fā)展。
1、根據生活經(jīng)驗，認識年、月、日（學(xué)生點(diǎn)擊校園網(wǎng)人機對話(huà)）
�。�1）你跑100米大約用多長(cháng)時(shí)間？
�。�2）你知道一場(chǎng)籃球比賽用多少分鐘嗎？
�。�3）今年《春節聯(lián)歡晚會(huì )》幾點(diǎn)開(kāi)始？什么時(shí)候結束？大約演播了幾個(gè)小時(shí)？
�。�4）從開(kāi)學(xué)到六一兒童節共多少天？（或幾個(gè)月零幾天）
�。�5）你從上小學(xué)到現在經(jīng)過(guò)了幾年？
2、你還知道哪些關(guān)于年、月、日的知識？
3、自學(xué)、交流，掌握重點(diǎn)。
�。�1）根據學(xué)生已有的生活知識經(jīng)驗，讓學(xué)生上網(wǎng)：查詢(xún)萬(wàn)年歷20xx-2005年各年的日歷，并結合課本，個(gè)人嘗試觀(guān)察，數一數：一年有幾個(gè)月？每個(gè)月各有幾天？把結果填在表格中�？纯茨銈冞�有什么發(fā)現？
�。�2）小組交流：讓學(xué)生自己把自己觀(guān)察、發(fā)現的結果在小組交流。由小組長(cháng)寫(xiě)成卡片后進(jìn)行板書(shū)。
�。�3）記憶大小月：讓學(xué)生在計算機上觀(guān)察大月、小月的排列有什么規律，同桌互相交流，發(fā)現記憶大小月的方法。
4、猜想——驗證，突破難點(diǎn)。
�。�1）觀(guān)察：請同學(xué)們在網(wǎng)上查找1993年——20xx年的年歷卡，并整理成表格。
�。�2）猜想：鼓勵學(xué)生進(jìn)行猜想：為什么每4年里總有一個(gè)閏年？閏年與4有什么關(guān)系呢？
�。�3）驗證：請同學(xué)們通過(guò)分組計算年份數與4的關(guān)系來(lái)驗證。
引導學(xué)生發(fā)現：公歷年份是4的倍數，一般都是閏年。
�。�4）揭示閏年的特殊性。
當學(xué)生提出：“1990年是4的倍數，但不是閏年。為什么？”先請同學(xué)們進(jìn)行討論，再讓學(xué)生上網(wǎng)：查找1900年2月的年歷卡來(lái)驗證，使學(xué)生了解到公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年，1900年不是閏年。
�。�5）質(zhì)疑：導入課前故事揭迷：邊防證寫(xiě)的是20xx年2月29日，為什么說(shuō)邊防證是偽造的？
三、精心設練，樂(lè )中求實(shí)。
本課練習內容分三個(gè)層次，基本層——綜合層——開(kāi)放層。
四、評價(jià)體驗，激活情感。
1、請你說(shuō)說(shuō)這節課你們學(xué)習了什么？
2、還有什么問(wèn)題？
3、你能說(shuō)說(shuō)自己或小伙伴在這節課中的表現嗎？
�。ê闷嫘氖莿�(chuàng )新的萌芽。學(xué)生有了好奇心，可以增加學(xué)習的樂(lè )趣。）
�。ㄟ@樣使學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上學(xué)習，各得其所，各得其樂(lè )，在一種沒(méi)有心理負擔的自主學(xué)習中提高自學(xué)能力。）
�。ㄍㄟ^(guò)小組交流，培養學(xué)生的合作意識和團隊精神。同時(shí)，教師的板書(shū)也向學(xué)生開(kāi)放，由學(xué)生來(lái)完成。
�。ㄏ扔^(guān)察發(fā)現規律，再進(jìn)行記憶，避免了學(xué)生機械地記憶。同時(shí)記大月小月的方法放開(kāi)讓學(xué)生去創(chuàng )造。））
�。ㄟ@樣讓學(xué)生在體驗中發(fā)現平年和閏年的判斷方法，使學(xué)生在探索過(guò)程中有所發(fā)現、有所感悟、有所發(fā)展。）
�。ū绢}設計前后呼應，有進(jìn)一步復習了平年二月的特征，讓學(xué)生感受到數學(xué)知識能幫助我們解決生活問(wèn)題，體現數學(xué)的價(jià)值。）
�。ㄍㄟ^(guò)總結，自評、互評，讓學(xué)生感受成功的喜悅。使知識的脈絡(luò )更清晰，更有條理，便于學(xué)生理解、掌握。）
�。ㄟ@樣，將數學(xué)知識與生活有機地結合，創(chuàng )設良好的情境，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。）
學(xué)生采用拳頭記憶法和歌訣記憶法，在快樂(lè )中記住每月的天數
學(xué)生對4年一閏理解較容易，但對公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才閏，感到疑惑。
年月日教學(xué)設計7
教學(xué)內容：
九年義務(wù)教育人教版第六冊《年月日的認識》。
設計思想：
整個(gè)設計力求把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生自主、探究、合作、創(chuàng )新的精神。給予了學(xué)生充分的時(shí)間、空間進(jìn)行自主探究，通過(guò)學(xué)生的匯報、展示、交流，教師的及時(shí)引導學(xué)生驗證、推理、提升，在師生互動(dòng)的動(dòng)態(tài)生成中共同推進(jìn)課堂，教師起了一個(gè)組織者、幫助者、促進(jìn)者的作用。課后讓學(xué)生以小組為單位自主地完成形式多樣的練習，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能。
學(xué)生分析：
“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。
教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年的知識，記住每個(gè)月及平年、閏年的天數。
�。�2）能判斷某月是什么月，記住各月及平年、閏年、各季度的天數。
�。�3）能判斷某年是平年還是閏年。
�。�4）幫助學(xué)生初步建立年、月、日等時(shí)間概念，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，滲透科學(xué)思想方法。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）在經(jīng)歷自主探究年月日之間關(guān)系的過(guò)程中初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
�。�2）在體驗小組合作解決研究主題的過(guò)程中逐步培養“交流與合作”的能力。
3、情感與態(tài)度：培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )于探求知識的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
對每個(gè)月的天數的認識。（正確、迅速記住十二個(gè)月的天數）
教學(xué)難點(diǎn)：
判斷某年是平年還是閏年。
教具準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、猜謎語(yǔ)
有個(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
2、說(shuō)一說(shuō)下面節日的日期
兒童節、教師節、勞動(dòng)節、植樹(shù)節、國慶節。
這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的時(shí)、分秒以外，還有我們今天要學(xué)習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學(xué)們仔細觀(guān)察屏幕上的這些圖片，你知道這些圖上所畫(huà)的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、認識年歷
這是一張20xx年年歷卡，這年歷卡里有許多關(guān)于“年、月、日”的知識，請同學(xué)從年歷中尋找思考題的答案。
�、僖荒暧袔讉�(gè)月？②哪幾個(gè)月是31天？
�、勰膸讉�(gè)月是30天？④二月份有多少天？⑤一年有多少天？
匯報結果：一年有12個(gè)月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月都是31天；4月、6月、9月、11月都是30天。
師：習慣上我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。
師：哪兩個(gè)月是連續的大月？（7月和8月）
師：2月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月，2月份只有28天或29天。稱(chēng)平月）
2、計算平年全天的天數
師：一年有多少天呢？（365天）、師：讓我們一起來(lái)通過(guò)計算驗證一下吧。
�。�1）31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
�。�2）31×7+30×4+28=365天
師：通過(guò)計算我們現在可以肯定平年全年是365天。
3、識記大月、小月的方法
師：一年中哪月是幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？想一想有沒(méi)有記住它的好方法？
�。�1）左拳記憶大小月
課本上介紹一種好的方法，可以在左拳上數。怎樣數呢？請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)48頁(yè)，看下面的一段話(huà)：“要知道哪個(gè)月有多少天┄┄”（老師組織，指導學(xué)生邊看書(shū)邊數）。投影出示左拳圖，指著(zhù)左拳圖，帶著(zhù)學(xué)生一起數。
鞏固提問(wèn)：拳上凸起的地方表示每個(gè)月有多少天？凹下去的地方表示每個(gè)月有多少天？哪個(gè)月除外？
練習：兒童節、教師節、勞動(dòng)節，這些節日是在大月還是在小月？
3、認識平年、閏年
20xx年各月的天數我們知道了，那么別的年份各月的天數是不是這樣呢？（出示20xx—20xx年2月份的月歷表）
概括：每一年的12個(gè)月中，都有7個(gè)大月，4個(gè)小月，二月份天數隨著(zhù)年份的變化而在所不同，我們把2月份是28天的那一年叫平年，二月份是29天的那一年叫閏年。
提問(wèn)：二月份的天數可以幫助我們認識平年、閏年。如何判斷某一年是平年還是閏年，請同學(xué)們觀(guān)察下表，哪一年是平年？哪一年是閏年？根據年份發(fā)現什么規律？使學(xué)生理解通常每四年一閏的道理。（出示1993—20xx年2月份的月歷）
閏年的公歷年份與4有什么關(guān)系？請學(xué)生計算19xx年到19xx年各年份除以4，看看發(fā)現什么規律？（公歷年份是4的倍數是閏年的一般規律）
三、鞏固練習
1、一年有多少天？
2判斷下面的年份是平年還是閏年？20xx年、20xx年、20xx年、20xx年20xx年、20xx年、20xx年、20xx年
3、小強滿(mǎn)12歲的時(shí)候，只過(guò)了３個(gè)生日。猜一猜他是哪一天生的？
4、填一填
�。�1）一年有（7）個(gè)大月，（4）個(gè)小月（2）5月1日的前一天是（4）月（30）日（3）8月30日的后一天是（8）月（31）日（4）四月份有（4）個(gè)星期零（2）天
�。�5）小明在外婆家連住62天，正好是經(jīng)過(guò)兩個(gè)月份。是（7）月和（8）月
四、總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了哪些知識？
2、時(shí)間對我們非常重要，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì )新知識，每月都有大收獲，每年都取得很大的進(jìn)步。
五、作業(yè)
課本P56的第
5、6題。
教學(xué)反思
學(xué)生是數學(xué)學(xué)習的主人，教師是數學(xué)學(xué)習的組織者、引導者與合作者。那如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”，就是教師該孜孜以求的問(wèn)題，下面就結合我上的《年月日》一課，談?wù)勎业?些許思考。
本課分四個(gè)層次組織學(xué)生的觀(guān)察和探索活動(dòng)。一是設置懸疑，引入課題，通過(guò)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)一年、一月、一日分別有多長(cháng)，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，并明確本課的學(xué)習目標。二是觀(guān)察年歷卡，主動(dòng)探索年、月、日的知識。三是鞏固拓展，推向生活。四是首位呼應，解決問(wèn)題。
整節課，學(xué)生在輕松愉快、民主的學(xué)習氛圍中主動(dòng)探索發(fā)現新知，學(xué)生盡管不是妙語(yǔ)連珠，知識面也不是很廣，但還是體驗了自主探索的樂(lè )趣，感受到了數學(xué)與生活的聯(lián)系，也享受了成功的喜悅。
一、設置懸疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲
設置懸疑大大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生自主、積極的去探究知識。
二、留給學(xué)生自主探究的空間。
學(xué)生的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察、試驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性的活動(dòng)。教師要轉變觀(guān)念、轉換角色，把自己置身于學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和合作者的地位，為學(xué)生營(yíng)造寬松、民主、和諧的學(xué)習氛圍，使每個(gè)學(xué)生都能投入到自主探索的學(xué)習活動(dòng)中。
三、合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生們帶入了一個(gè)奇妙的宇宙間，感知年、月、日的來(lái)歷，以及他們之間的關(guān)系。通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知的欲望，提高了學(xué)生認知程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道很多知識，擴大知識面，增長(cháng)了見(jiàn)識。
反思這一節課，知道自己在一些細節的處理上還存在很多不足。如，我在上這一節課時(shí)節奏比較緊湊，一環(huán)扣一環(huán)，對學(xué)生的一些閃光點(diǎn)沒(méi)及時(shí)的深化；還有在引導學(xué)生記憶大月、小月時(shí)，沒(méi)能讓學(xué)生充分的交流，如果我當時(shí)對著(zhù)黑板上的板書(shū)引導學(xué)生自己編兒歌，那我相信孩子們的印象將更深刻，記得將更牢固。
總之，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神，是時(shí)代賦予我們的艱巨任務(wù)，所以在教學(xué)過(guò)程中，一定要優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習氛圍，給他們更多的時(shí)間和空間，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題，研究問(wèn)題并解決問(wèn)題，從而培養他們的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新精神。今后，我還要在教材的研究上深鉆，下大功夫，在新課程的改革的帶動(dòng)下，轉變教育思想，改變教學(xué)模式，實(shí)施主體性的教學(xué)，有意識的培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和創(chuàng )造能力，努力成為一名新型的研究型教師。
年月日教學(xué)設計8
每人對數學(xué)的理解都與他自身的經(jīng)驗、知識背景、所處的文化環(huán)境、家庭背景有關(guān)，由此產(chǎn)生的差異將導致不同的學(xué)生表現出不同的數學(xué)學(xué)習傾向和解決問(wèn)題的不同策略，加強學(xué)生間的合作與交流，不僅可以使解決問(wèn)題的方法與策略不斷完善、優(yōu)化，還能讓不同的解題策略為大家所共享，教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生創(chuàng )設足夠的活動(dòng)時(shí)間與思考的空間，鼓勵學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè )于交流，不斷拓展思路，展現思維的真實(shí)碰撞。以新的課程標準為指導，創(chuàng )造性地使用教材，以學(xué)生活中的數學(xué)，學(xué)有用的數學(xué)，用數學(xué)知識解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題為基本理念，在學(xué)生的自主探索、合作交流的基礎上培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，并使學(xué)生受到思想品德教育。
片段一：
師：屏幕上有三個(gè)醒目的大字“年、月、日”，當你讀出這三個(gè)字的'時(shí)候，你想到了哪些問(wèn)題？
生：一年有12個(gè)月，每個(gè)月都有30天。
生：由年月日，我想到了時(shí)分秒，我們應該分秒必爭，做一個(gè)合理安排時(shí)間的小主人。
生：能不能計算出一年有多少天？有多少小時(shí)？有多少分鐘？又有多少秒？
生：我每年都要過(guò)一個(gè)生日，可有的人為什么4年才過(guò)一個(gè)生日？
……
探索的基礎是發(fā)現。發(fā)現問(wèn)題可以激活學(xué)生的探索欲望，提高學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，把學(xué)生引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境，使學(xué)生明確探索目標，給思維以方向，學(xué)生們眾說(shuō)紛紜，無(wú)拘無(wú)束，這為學(xué)生的自主探究創(chuàng )設了良好的氛圍。
片段二：
師：請小組中每個(gè)同學(xué)拿出自己準備的年歷卡，仔細觀(guān)察，看大家有什么新的發(fā)現？（注意及時(shí)做好記錄）
每個(gè)小組匯報反饋：
生：有的月份有31天，有的月份有30天，2月份有28天，所以剛才有同學(xué)說(shuō)“每月都有30天”是不正確的。
生：有的年份2月份是29天。
師：有31天的月份稱(chēng)為大月，有30天的月份稱(chēng)為小月，2月份有29天的年份稱(chēng)為閏年，2月份有28天的年份稱(chēng)為平年，平年和閏年有什么區別呢？
生：2月份的天數不同。
生：全年的天數相差1天。
……
師：剛才我們已經(jīng)知道20xx年2月份是29天，所以說(shuō)20xx年是閏年，20xx年是平年，那么我們怎樣知道其他的年份是平年還是閏年呢？
生：查看萬(wàn)年歷，看2月份有多少天？
生：這樣太麻煩了，我想可能會(huì )有一個(gè)簡(jiǎn)便的判斷方法。
師：你的想法不錯，下面讓我們一起探討，看有沒(méi)有新的發(fā)現！
�。▽W(xué)生點(diǎn)擊電腦進(jìn)入萬(wàn)年歷）
生：四年中有三個(gè)平年，一個(gè)閏年……
生：1992年、1996年、20xx年……都是閏年，那這些年份與“4”有什么關(guān)系呢？
學(xué)生獨立舉例說(shuō)明如何判斷一個(gè)年份是平年還是閏年。
生：能被4整除的年份是閏年。
生：1900年能被4整除，說(shuō)明1900年是閏年，而通過(guò)查萬(wàn)年歷，它的二月份有28天，它確實(shí)是平年，這豈不是矛盾嗎？
生：是不是萬(wàn)年歷編錯了。
生：用公歷年份除以4這種方法來(lái)判斷一個(gè)年份是不是閏年，這種計算方法不準確。
適時(shí)點(diǎn)撥，引出公歷年份是整百年份的應該除以400這個(gè)判斷方法。
師：同學(xué)們，現在你知道為什么有的人4年過(guò)一個(gè)生日嗎？
學(xué)生只有親手“做數學(xué)”，才能親身體驗獲得知識的快樂(lè )。所以，在教學(xué)中教師要鼓勵學(xué)生獨立探究：首先，要給學(xué)生自由探索的時(shí)間和空間，不要將教學(xué)過(guò)程變成機械兌現教案的過(guò)程；第二，要鼓勵學(xué)生大膽猜想、質(zhì)疑問(wèn)難、發(fā)表不同意見(jiàn)，不要急于得到圓滿(mǎn)的答案；要給學(xué)生以思考性的指導，特別是當學(xué)生的見(jiàn)解出現錯誤或偏頗時(shí)，要引導學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題、自我矯正，將機會(huì )留給學(xué)生，不要代替學(xué)生自己的思考。
學(xué)生不僅要獨立探索，還要有合作交流。在合作交流中學(xué)會(huì )相互幫助，實(shí)現學(xué)習互補，增強合作意識，培養聽(tīng)、說(shuō)、交往等各項技能。在討論的過(guò)程中，學(xué)生不必正襟危坐，而是處于一種“放松的警覺(jué)狀態(tài)”中，這種放松著(zhù)的思考狀態(tài)是學(xué)生思維最活躍、最便于激發(fā)學(xué)生靈感和創(chuàng )造欲的狀態(tài)。
年月日教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位：年、月、日，掌握年、月、日之間的關(guān)系，知道大月、小月、平年、閏年的知識，并記住各月及平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、培養學(xué)生提出問(wèn)題，自主閱讀解決問(wèn)題的意識和能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
培養學(xué)生合作、創(chuàng )新意識和自主學(xué)習能力，從中體驗探究的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 天文知識引入、揭示課題
師：太陽(yáng)、地球、月亮每天都在運動(dòng)著(zhù)，現在，讓我們一起來(lái)看看它們究竟是怎么轉的。（課件演示三球轉動(dòng)過(guò)程）
師：看了短片，你知道了什么？
學(xué)生交流：地球繞著(zhù)太陽(yáng)轉動(dòng)一周的時(shí)間是一年。
地球自己轉動(dòng)一周的時(shí)間是一日。
月球繞著(zhù)地球轉動(dòng)一周的時(shí)間是一月。
師板書(shū)：年、月、日
引入：年、月、日和我們以前學(xué)習的'時(shí)分秒一樣，都是表示時(shí)間的單位。這節課我們就來(lái)認識年月日。板書(shū)課題：年月日
2、認識月
�。�1）觀(guān)察年歷，回答問(wèn)題
師：請同學(xué)們拿出你的年歷卡認真觀(guān)察，看我們從年歷卡中能了解到年月日的哪些知識？
學(xué)生匯報教師板書(shū)：一年有12個(gè)月
一、三、五、七、八、十、十二月（每月31天）
四、六、九、十一月（每月30天）
二月 28天或29天
2、認識大月、小月。
師：在數學(xué)中，我們把有31天的月份叫做大月（板書(shū)：大月）。
師：同學(xué)們數一數，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？
師：怎樣才能很快地記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢？你們能自己想想辦法嗎？
生：（自由發(fā)言）
教師用課件出示左拳圖，介紹用左拳記憶的方法。
師：為了更容易記住哪幾個(gè)月是大月，你們還可以記住下面的歌訣。
一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整，
教師說(shuō)明：這里的“臘”是指十二月。冬指11月
讓學(xué)生選擇一個(gè)自己認為好的辦法記一記。
3、認識平年、閏年
教師指出：二月是一個(gè)特殊的月份，根據這個(gè)特殊的月份，我們把二月有28天的那一年叫平年（板書(shū)：平年），把二月有29天的那一年叫閏年（板書(shū)：閏年）。
師：這就是說(shuō)，要確定某一年是平年還是閏年，要看哪個(gè)月的天數？
師：請同學(xué)們根據大屏幕上的萬(wàn)年歷，把1999—20xx年中2月份的天數記錄在下面的表格里。
師：根據2月份的天數查一查1999—20xx年這些年中，哪幾年是閏年？
引導學(xué)生得出：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年。
師：每4年里有3個(gè)平年，1個(gè)閏年，這些閏年的年份與4到底有什么關(guān)系呢？
我們把這些年份都除以4，看一看能夠發(fā)現什么？
教師出示計算結果：
通過(guò)計算引導學(xué)生發(fā)現“公歷年份是4的倍數的一般是閏年�！�
師：這就是說(shuō)，要判斷某一年是不是閏年，就可以用這一年的年份除以4，看是不是4的倍數。
出示：1991年、20xx年、1900年
學(xué)生計算判斷是平年還是閏年。
學(xué)生發(fā)現1900年能被4整除是閏年時(shí)，老師出示1900年2月的天數，由此發(fā)現1900年是平年。
師：為什么1900年是4的倍數卻不是閏年呢？這跟太陽(yáng)的公轉周期有關(guān)系。
出示小知識讓學(xué)生了解：公歷年份是整百數的必須是400的倍數才是閏年。
所以我們有這樣一種說(shuō)法：四年一閏，百年不全閏，四百年又閏。
出示：下面判斷平閏年的方法對嗎？
1840÷400 2100÷4 1200÷4
三、鞏固練習
第一關(guān)：小法官
�。�1）每年都是365天。（ ）
�。�2）24個(gè)月就是兩年。（ ）
�。�3）小明的書(shū)包是20xx年2月29 買(mǎi)的。（ ）
�。�4）有些人4年才過(guò)一次生日。（
第二關(guān)：動(dòng)腦筋：
1992年2月23日是小紅的第十五個(gè)生日，而爺爺再過(guò)幾天才過(guò)第十五個(gè)生日。
�。�1）爺爺的生日是（ ）月（ ）日
�。�2）爺爺這一年是（ ）歲
�。ㄎ澹┛偨Y評價(jià)，升華認識
通過(guò)今天的學(xué)習，你知道了什么？
年月日教學(xué)設計10
教學(xué)內容：人教版小學(xué)數學(xué)三年級下冊P76～P78頁(yè)
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、會(huì )判斷大、小月。
3、培養學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探究年、月、日的關(guān)系，以及對每個(gè)月的天數的認識。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握判斷大月、小月的方法。
教具準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、猜謎語(yǔ)
有個(gè)寶寶真奇妙，身穿三百多件衣。
每天都要脫一件，等到年底剩張皮。（日歷）
2、你知道昨天是幾月幾日嗎？今天呢？你是在幾月幾日出生的？再過(guò)幾天就是你們的節日了？你們的節日是幾月幾日？這些都是用年、月、日表示的時(shí)間單位。常用的時(shí)間單位除了我們知道的（時(shí)、分、秒）以外，還有我們今天要學(xué)習的年、月、日。（板出課題）
3、生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學(xué)們仔細觀(guān)察屏幕上的圖片，你知道這些圖上所畫(huà)的是哪些有意義的日子嗎？（出示主題圖）
二、探究新知
1、自主探索，發(fā)現年歷的知識。
年歷上有這么多有意義的日子呀，其實(shí)年歷上還可以找到很多信息和知識！請四人為一個(gè)小組討論下，看看哪組獲得的信息多。
2、學(xué)生匯報探索到的有關(guān)年歷的知識。
�、僖荒暧�12個(gè)月。
�、诿吭掠�31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
�、勖吭掠�30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
�、芏路萦械氖�28天，有的是29天。
�、菀荒暧�365天，366天。（請同學(xué)們在本子上算一算，用什么方法算好呢？）
31×7＋30×4＋28＝365天31×7＋30×4＋29＝366天
3、學(xué)習大月小月的記憶法。
能記住哪些是大月，哪些是小月么？用什么方法記憶的'？（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，學(xué)生知道讓學(xué)生來(lái)介紹。）
�、偃^記憶法。
凸起的地方每月是31天，凹下去的地方每月是30天（二月除外）
一邊指一邊讀：一月大，二月少，三月大，四月小……（二月不是小月，我們?yōu)榱朔奖阌涀∷葎e的月份都少幾天，我們讀二月少），七月大，八月大……（七月完是八月，這2個(gè)連著(zhù)的月份都是大月）……
�、谟酶柙E記憶法。
一三五七八十臘，三十一日永不差。（臘是十二月，這是幫助記憶大月的歌訣。）
這么多記憶的方法，現在考考大家，老師說(shuō)一個(gè)月，看看你們能不能很快說(shuō)出這個(gè)月的天數？（最后問(wèn)到二月，有人說(shuō)28有人說(shuō)29）
4、學(xué)生質(zhì)疑，引導解決。
現在同學(xué)們對什么問(wèn)題還有疑問(wèn)？引導學(xué)生提出（1、到底什么時(shí)候是28天，什么時(shí)候是29天呢？2、為什么要有時(shí)28天有時(shí)29天呢？）如果同學(xué)們想知道，我們把他留到下節課？
三、鞏固練習
1、24個(gè)月=()年
5年=()個(gè)月
1個(gè)大月=()天
2、搶答
�。�1）一年里有（ ）月，其中大月有（ ）個(gè)，小
月有（ ）個(gè)。
�。�2）大月每月（ ）天，小月每月（ ）天。
�。�3）5月份最后一天是在（ ）日。
�。�4）7月和8月這兩個(gè)月共有（ ）天。
�。�5）11月份過(guò)了10天后還剩（ ）天。
3、聰明小判官
1、每年有365天。（）
2、一年中有4個(gè)小月（）
3、二月28天。（）
4、小華說(shuō)，我爸爸要4月31日才從上�；貋�(lái)。（）
4、小明在奶奶家連續住了兩個(gè)月，小明在奶奶家可能住了多少天？
四、課堂總結
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你們都學(xué)會(huì )了哪些知識？
2、馬上就要下課了啊，時(shí)間過(guò)得真快。那我們這節課不僅學(xué)到了那么多知識還學(xué)到了要珍惜時(shí)間！
板書(shū)設計：
年月日
一年有12個(gè)月一年有365天31×7＋30×4＋28＝365天
366天31×7＋30×4＋29＝366天
每月有31天的是：一、三、五、七、八、十、十二月。（大月）
每月有30天的是：四、六、九、十一月。（小月）
二月份：28天
29天
年月日教學(xué)設計11
學(xué)習內容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數學(xué)第六冊《年月日》
學(xué)生分析：“年月日”的知識與學(xué)生的生活緊密相聯(lián)系，學(xué)生有一定的生活經(jīng)驗。學(xué)生對現行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。學(xué)生已能較熟練地使用教學(xué)平臺以及會(huì )上網(wǎng)搜索有關(guān)資料。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源合作探討計算一年天數，從中初步體驗大月和小月。
2、通過(guò)學(xué)生自己在推測和驗證中，發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
3、讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源自主選擇記憶方法記住各月以及平年、閏年全年的天數。
4、能運用“年、月、日”的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，增強應用意識。
5、讓學(xué)生在探究、合作與交流的過(guò)程中獲得情感體驗，并適時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義教育。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年月日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現并掌握閏年的判斷方法。
信息技術(shù)應用：本人自制的網(wǎng)絡(luò )課件分“年月日知識”、“年月日故事”、“萬(wàn)年歷”、“綜合測試”、“備課參考”、“課外知識”、“論壇交流”7個(gè)模塊�！澳暝氯罩R”中為學(xué)生提供了研究需要的工具如：年歷、萬(wàn)年歷和計算器，還提供了許多與本課相關(guān)的信息（如年月日的來(lái)歷；為什么七八月份是連著(zhù)的兩個(gè)大月等學(xué)生感興趣或感到因惑的內容）�！叭f(wàn)年歷”方便學(xué)生尋找各年的年歷，直觀(guān)引導學(xué)生發(fā)現平年、閏年的規律，并提供了豐富的網(wǎng)絡(luò )資源�！熬C合測試”中安排了判斷平年、閏年的練習以及綜合練習，學(xué)生通過(guò)計算機反饋的結果，及時(shí)了解自己的學(xué)習狀況，并在不同程度上得到提高�！罢搲涣鳌敝饕欠奖銓W(xué)生在學(xué)習過(guò)程中與同學(xué)或老師進(jìn)行良好的溝通和交流，體現了網(wǎng)絡(luò )教學(xué)強大的交互功能。
教學(xué)活動(dòng)：教學(xué)時(shí)教師組織學(xué)生利用虛擬學(xué)習社區展開(kāi)了課前、課中、課后的學(xué)習活動(dòng)。
1、課前教師在“教學(xué)公告”欄上向學(xué)生發(fā)布了學(xué)習任務(wù)和活動(dòng)建議，學(xué)生利用這個(gè)虛擬學(xué)習社區獲取學(xué)習任務(wù)——小組協(xié)作收集資料——小組交流、整理、上傳資料，教師也利用這個(gè)虛擬學(xué)習社區及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習情況以及學(xué)習困惑，及時(shí)調整教學(xué)的方案。
2、課中，根據學(xué)生情況進(jìn)行教學(xué)。
3、課后，學(xué)生把自己制作的創(chuàng )意年歷卡上傳，并在虛擬學(xué)習社區里對同學(xué)的作品發(fā)表意見(jiàn)。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
1、猜一猜
教師邊播放歌曲365個(gè)祝福邊問(wèn)：誰(shuí)知道這首歌的名字是什么？
2、引課題
問(wèn)：為什么要送365個(gè)祝福？一年到底是不是365天？
師：要解決這些問(wèn)題，我們今天就來(lái)一起研究教大的時(shí)間單位“年月日”（板書(shū)課題）。
[反思：通過(guò)這樣的猜歌名活動(dòng)，既渲染出良好的課堂氣氛，將學(xué)生的注意力高度集中，又為學(xué)生自主探索提供了明確的方向。]
二、自主探索，體驗知識
1、自主探索全年天數
�。�1）、合作探索
請同學(xué)們以小組為單位，利用網(wǎng)上提供的“計算器和萬(wàn)年歷等”，合作探究自己小組喜歡年份的全年天數。（學(xué)生組內探索，教師巡視指導。）
[反思：培養了學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò )資源解決問(wèn)題和自主探索的能力。]
�。�2）、成果匯報
讓小組上展臺匯報自己的算法。學(xué)生的匯報可能有以下幾種方法或年份：
[反思：學(xué)生在計算時(shí)就能初步體驗到每月天數不同，知道31天的月份有7個(gè)，30天的月份有4個(gè)。還由于各組學(xué)生計算的年份不同，初步感知全年天數是365天或366天。]
2、比較認識大月小月
問(wèn)：通過(guò)剛才的計算結果，我們知道一年有多少天？
又問(wèn)：既然一年有365天或366天兩種情況，為什么這首歌就只送365個(gè)祝福呢？
[反思：再次激起學(xué)生探索的欲望。]
師：現在老師把各組匯報的結果制成表格，請同學(xué)們觀(guān)察比較，你發(fā)現了什么？比比誰(shuí)的發(fā)現多。（學(xué)生討論比較，教師巡視指導。）
通過(guò)比較，學(xué)生的發(fā)現可能有：
�。�1）一年有12個(gè)月。
�。�2）每月的天數不同，有31天、30天、28天或29天。
�。�3）31天的月份有1、3、5、7、8、10、12；30天的月份有4、6、9、11。
�。�4）365天的年份比366天的年份多。（教師根據學(xué)生的回答，結合課件演示講解）[反思：發(fā)現大月、小月的排列規律，初步體驗到平年的年份比閏年的多。]
問(wèn)：象這樣31天的月份可以取個(gè)什么名字？30天的月份呢？[反思：通過(guò)取名讓學(xué)生自己體驗到什么是大月和小月]
師：請同學(xué)們數數大月有多少個(gè)，小月有多少個(gè)。7個(gè)大月加4個(gè)小月才11個(gè)月，一年不是有12個(gè)月嗎？怎么回事？[反思：巧妙引出了2月]
2月份最特殊，天數最少，有時(shí)28天，有時(shí)29天，為了區別它，通常把2月是28天的這一年叫平年；2月是29天的這一年叫閏年。（反思：讓學(xué)生認識平年和閏年的概念）
3、探索平年閏年的規律
�。�1）、過(guò)渡：剛才同學(xué)們從表格中已經(jīng)平年的年份出現的'比閏年多，到底多多少呢？請同學(xué)們利用網(wǎng)上提供的萬(wàn)年歷、表格和計算器，探索平年閏年的規律，思考閏年的公歷年份有什么共同特點(diǎn)。
學(xué)生探討匯報規律后，教師播放小博士的介紹驗證他們的發(fā)現‘每4年里有3個(gè)平年、1個(gè)閏年’。[反思：“小博士的介紹”給學(xué)生呈現出形象生動(dòng)的自然科學(xué)。既讓學(xué)生掌握了平年閏年的判斷方法，突破了本課的教學(xué)難點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)的熱愛(ài)。]
�。�2）、請根據計算結果，判斷下列年份是平年還是是閏年。（在學(xué)生作判斷的同時(shí)進(jìn)行愛(ài)國主義思想教育）
1949年1949÷4=487……1
20xx÷4=500……3
20xx÷4=502
2100年2100÷4=525
在判斷2100年時(shí)，學(xué)生也許認為它是閏年，教師可以打開(kāi)萬(wàn)年歷來(lái)看，再播放小博士的介紹。[反思：小博士形象的說(shuō)明，讓學(xué)生明白了“四年一閏，百年不閏，四百年又閏”的道理，知道了年份是整百數的要除以400。]
�。�3）、引導學(xué)生理解“一般”這個(gè)詞。[反思：使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)語(yǔ)言的嚴密性]
�。�4）、判斷哪些年份是閏年1500年1600年2300年
�。�5）、問(wèn)：現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)為什么這首只送365個(gè)祝福？
師：到此，由“365個(gè)祝�！边@首歌引發(fā)出來(lái)的問(wèn)題，都得以解決，老師就把這首歌再播給大家聽(tīng)。[反思：起到首尾呼應的作用，學(xué)生也比之前更加留意它的歌詞了。]
4、上網(wǎng)瀏覽釋疑拓展
請同學(xué)們根據自己的學(xué)習情況，帶著(zhù)還沒(méi)弄懂的問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習，并想辦法記住每月的天數，可借助網(wǎng)上的資源。[反思：充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò )的作用，幫助學(xué)生解決的存在的問(wèn)題]
游戲：聽(tīng)老師抱月份，如果是大月就旋轉，小月就雙手交叉在胸前。[反思：這樣也就營(yíng)造出和諧、輕松的學(xué)習氛圍，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習熱情，使課堂掀起一個(gè)小高潮。]
三、運用知識，進(jìn)行自我檢測評價(jià)
1、基本練習：（我設計了兩道學(xué)生感興趣的實(shí)際問(wèn)題）
第一道“小偵探”，故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著(zhù)一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊境通行證，在深圳海關(guān)準備入關(guān)，盡管他
既滿(mǎn)足學(xué)生當偵探的愿望，又檢測了他們知識的掌握程度。第二道“姑媽家”，既培養了學(xué)生的判斷力，又解決了生活當中的實(shí)際問(wèn)題。
綜合練習：是讓學(xué)生自己到網(wǎng)上在線(xiàn)測試，使他們自己就能清楚知道成績(jì)。這些練習既檢查了學(xué)生知識掌握的程度，又增強了學(xué)生學(xué)習的自信心。最后根據這些測試作出相應的自我評價(jià)。
我提供的作業(yè)超市可以讓學(xué)生自由登陸論壇交流自己的學(xué)習心得，上傳作品、推薦網(wǎng)站和評價(jià)他人的年歷作品。利用網(wǎng)絡(luò )使課堂延伸到課外，真正發(fā)揮了學(xué)生間的互動(dòng)交流。
教學(xué)反思
本節課是在計算機網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行教學(xué)，完成了我預定的教學(xué)目標，與常規教學(xué)相比，我的感受是：
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———擴大了我的教學(xué)容量；有效提高了教學(xué)效果。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———拓展教學(xué)時(shí)間與空間；學(xué)生間不管是課內還是課外都可以自由互動(dòng)交流，不再受時(shí)空的限制。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———促使教學(xué)更形象生動(dòng)；如果是常規教學(xué)，學(xué)生將無(wú)法了解平年與閏年的判斷方法。利用信息技術(shù)就可以讓學(xué)生利用萬(wàn)年歷、計算器，輕松找到它們的規律，這是年歷卡無(wú)法做到的。課堂上現代教育技術(shù)不僅是老師教學(xué)的手段，更是學(xué)生學(xué)習的有效工具。每個(gè)學(xué)生都使用一臺電腦，也就是都擁有了一扇了解知識的窗口。
網(wǎng)絡(luò )教學(xué)———給學(xué)習環(huán)境帶來(lái)變化；增強了學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的“主權意識”，學(xué)生可以自己操作電腦，上網(wǎng)查詢(xún)、探究，滿(mǎn)足了學(xué)生充滿(mǎn)好奇，想去探索、想去創(chuàng )造的心理，學(xué)生興致勃勃地在自己的世界里用自己的方式輕松地學(xué)到年月日的有關(guān)知識，享受著(zhù)學(xué)習的帶來(lái)快樂(lè )。聽(tīng)（片斷）這就是學(xué)生自己發(fā)自?xún)刃牡穆曇簟?/p>
學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)現場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內容活動(dòng)目的技術(shù)支持
創(chuàng )設情境，導入新課。
�。�2分鐘）
教師用課件播放歌曲“365個(gè)祝�！苯o學(xué)生猜測，創(chuàng )設出問(wèn)題（“一年到底有多少天？”、“為什么只送365個(gè)祝福？”）情境，很自然地引出新課。
創(chuàng )設問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。用ppt播放Flash歌曲“365個(gè)祝�！�
自主探索，計算天數。
�。�6分鐘）
學(xué)生以小組為單位，利用教師自己做的專(zhuān)題網(wǎng)上的年歷、萬(wàn)年歷、計算器等資源，合作探索一年的天數。（學(xué)生小組合作，教師巡視指導）（每組探索的年份各不相同）
培養學(xué)生合作能力和自主探索能力。、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)、計算器、
萬(wàn)年歷
匯報交流，初步體驗。
�。�3分鐘）
各組派代表上來(lái)匯報一年天數的算法，其余學(xué)生判斷和補充，最后比較選出較簡(jiǎn)便的方法。
通過(guò)計算得出一年有365天或366天。
培養學(xué)生傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的好習慣和語(yǔ)言表達能力。實(shí)物投影
四、觀(guān)察比較，
發(fā)現規律。
�。�7分鐘）
教師把各組匯報的結果復制粘貼到一起讓學(xué)生觀(guān)察，并在組內交流自己的發(fā)現，教師再指名匯報。
教師結合學(xué)生自己的發(fā)現來(lái)教學(xué)“年月日之間的關(guān)系、大月、小月、平年和閏年”。
讓學(xué)生在比較學(xué)習中體驗“年月日”的知識。Powerpoint播放“1993年到20xx年各月及全年天數的表格”、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)
學(xué)習活動(dòng)活動(dòng)現場(chǎng)教和學(xué)活動(dòng)內容活動(dòng)目的技術(shù)支持
大膽猜測，推理驗證。
�。�8分鐘）
學(xué)生通過(guò)比較膽猜測閏年的公歷年份可能是4的倍數，再利用網(wǎng)上的萬(wàn)年歷來(lái)驗證自己的猜想。
教師結合學(xué)生的猜測課件演示地球饒太陽(yáng)旋轉的科學(xué)現象解釋“四年一閏、百年不閏、四百年又閏”。
培養學(xué)生大膽猜測、對比類(lèi)推和驗證歸納的好習慣。Powerpoint、
年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
萬(wàn)年歷
瀏覽網(wǎng)頁(yè)，釋疑拓展。
�。�4分鐘）讓學(xué)生根據自己的學(xué)習情況，帶著(zhù)問(wèn)題到網(wǎng)上瀏覽學(xué)習。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，根據自己的學(xué)習情況，自主在網(wǎng)上學(xué)習。年月日專(zhuān)題網(wǎng)
應用鞏固，檢測評價(jià)。
�。�10分鐘）學(xué)生應用學(xué)到的知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題，如“偵探故事”的破解滿(mǎn)足學(xué)生自己當小偵探的愿望；在線(xiàn)測試能讓學(xué)生自己清楚回答正確與否，還能讓學(xué)生清楚看到自己的知識；最后根據自己一節課的表現在網(wǎng)上評價(jià)欄處進(jìn)行自我評價(jià)，有利于學(xué)生學(xué)習的自我反思。培養學(xué)生應用知識解決實(shí)際問(wèn)題和自我評價(jià)的能力。年月日專(zhuān)題網(wǎng)的“綜合測試”和“自我評價(jià)”、
Powerpoint播放“偵探故事”、“機靈日記”
八、作業(yè)超市，
互動(dòng)交流。1、登陸論壇交流談?wù)勥@節網(wǎng)絡(luò )數學(xué)課的收獲。
2、制20xx年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。
讓學(xué)生自己創(chuàng )作年歷，培養學(xué)生的創(chuàng )設意識。年月日專(zhuān)題網(wǎng)、
BBS軟件、
Iss年歷制作軟件
板書(shū)
工具與資源設計：
年歷
萬(wàn)年歷
計算器
�。ㄗ灾疲┠暝氯諏�(zhuān)題網(wǎng)
多媒體課件
記錄單
設施環(huán)境設計：
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室、自制網(wǎng)絡(luò )課件
教學(xué)評價(jià)設計：
1、教師對學(xué)生回答問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，肯定和鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性。
2、利用課件做出“鼓掌”、“你真棒”、“好樣的”等聲音來(lái)表?yè)P和評價(jià)學(xué)生，使學(xué)生得到及時(shí)的反饋。
3、學(xué)生之間的互評，對別人回答問(wèn)題做出評價(jià)。
4、學(xué)生的自評。網(wǎng)上提供評價(jià)表，讓學(xué)生根據自己的表現，在表上打星星評價(jià)自己。
5、讓學(xué)生登陸論壇交流談?wù)勥@節網(wǎng)絡(luò )數學(xué)課的收獲，制20xx年年歷卡，發(fā)郵件到老師的。鼓勵學(xué)生到論壇交流相互看作品、相互評價(jià)
年月日教學(xué)設計12
教學(xué)內容：
《義務(wù)教育課教科書(shū)數學(xué)》三年級下冊第76-78頁(yè)。
教學(xué)目標：
1.理解年、月、日的有關(guān)知識，了解年、月、日之間的關(guān)系。
2.通過(guò)觀(guān)察推理、自主探索、合作交流等活動(dòng)理解年、月、日知識，記住各月天數。
3.培養學(xué)生合作交流的學(xué)習習慣以及珍惜時(shí)間的良好品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識時(shí)間單位年、月、日，掌握它們之間的相互關(guān)系。
課前準備：1.xxxx－xxxx年歷；
2.學(xué)習小提綱。
課前互動(dòng)激趣
猜謎：
�、庞袀�(gè)寶寶真稀奇，身穿三百多件衣；每天都要脫一件，最后剩下一張皮。（日歷）
�、谱铋L(cháng)又最短，最多又最少，最快又最慢，最便宜又最寶貴。（時(shí)間）
�、�72小時(shí)。猜一字（晶）
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導入，揭示課題
師：哪位同學(xué)來(lái)介紹你的生日？你是公歷年的什么出生的？請2位同學(xué)說(shuō)。在這兩個(gè)日期里都蘊藏著(zhù)什么時(shí)間單位，（年、月、日）（板書(shū)：年月日）今天就來(lái)學(xué)習有關(guān)年月日的知識，請同學(xué)們齊讀課題。年月日同時(shí)、分、秒一樣，也是時(shí)間單位，是較大的時(shí)間單位。這節課同學(xué)們有信心學(xué)好它嗎？
師：學(xué)習年月日要借助一位朋友，（出示年歷）這位朋友你認識嗎？（年歷）很早很早以前，我們聰明的祖先就對年、月、日有了研究，并把它制作成年歷表。這些年歷表給我們生活、工作和學(xué)習帶來(lái)了很多方便。年、月、日不僅藏在每個(gè)人的出生日期里，還會(huì )出現在生活中的每一天，日歷里幾個(gè)特別的日子你知道嗎？師出示勞動(dòng)節、六一兒童節、建黨日、教師節、國慶節讓學(xué)生說(shuō)日期和節日。
師：請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你還經(jīng)歷哪些特別的日子？
【設計意圖：用學(xué)生熟悉的出生日期及幾個(gè)有意義的日子讓學(xué)生體會(huì )到年、月、日在生活中的廣泛運用，并適時(shí)埋入伏筆，讓學(xué)生有濃厚的興趣投入到接下來(lái)的學(xué)習當中】
二、合作交流，探究新知
1.師：（年歷里不僅藏著(zhù)許多特別的日子）年歷里還藏著(zhù)許多小秘密，你能找出來(lái)嗎？
引導看：
�。�1）每個(gè)月份上面都寫(xiě)著(zhù)1、2……12表示的是月份。（每一方塊上面數字表示什么？）
�。�2）每個(gè)月的最后數字就是這個(gè)月的天數。（每個(gè)月的最后數字代表什么？）
�。�3）每個(gè)月的最后一天是星期幾？與下個(gè)月的頭一天星期幾有什么關(guān)系？你還發(fā)現了什么秘密？（一個(gè)星期有7天）6月有4個(gè)星期零2天。（日歷按什么順序排列的？月份的下面有一排大寫(xiě)的數字表示什么？
2.年月日之間有什么關(guān)系呢？請同桌合作學(xué)習，共同完成學(xué)習記錄單。
溫馨提示：
�。�1）兩人一起查看年歷，一年一年查，先查xxxx年的，一人說(shuō)天數，一人在表格上填寫(xiě)。共同完成第1題“我觀(guān)察”；
�。�2）填好表格后，認真觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？互相交流后共同完成第2題“我發(fā)現”；
學(xué)生活動(dòng)教師巡視。
3.學(xué)生帶上作品展臺匯報。
�。�1）學(xué)生進(jìn)行“我觀(guān)察”的匯報，請一位同學(xué)上臺用展臺展示，xxxx-xxxx年的每一個(gè)月的天數，同學(xué)們認真看，有不同意見(jiàn)的嗎？（沒(méi)意見(jiàn)的話(huà)），把它放到屏幕上，現在大家有沒(méi)有看得更清楚了。師隨機出示xxxx年到xxxx年各年每個(gè)月的天數統計表。
讓學(xué)生更全面地觀(guān)察和發(fā)現規律：
一年都有12個(gè)月，一、三、五、七、八、十、十二月都是31天；四、六、九、十一月都是30天；二月有28天也有29天。
師：習慣上，我們把有31天的月份叫做大月，把有30天的月份叫做小月。二月份是一個(gè)特殊月，它既不是大月，也不是小月。有時(shí)有28天，有時(shí)有29天。有關(guān)這個(gè)特殊月的`知識我們下節課繼續學(xué)習。
同學(xué)們數一數，一年中有幾個(gè)大月？幾個(gè)小月？（雖然年份不一樣，可是我們發(fā)現每一年都有12個(gè)月，凡是一、三、五、七、八、十、十二月都是31天，四、六、九、十一月都是30天；也就是說(shuō)大月和小月的天數是固定的，只有二月的月份比較特殊，天數最少。）
5.發(fā)現規律了，你能直接填寫(xiě)xxxx-xxxx年每月的天數嗎？生說(shuō)師投影。明年每月的天數的也是這樣嗎?20xx年是這樣嗎？不管哪一年都是。就是二月天數不一樣而已。
教師對板書(shū)進(jìn)行梳理。
6.有什么辦法能很快記住哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月呢?（同桌交流，前后桌交流都可以。）
在交流的過(guò)程中，重點(diǎn)介紹以下兩種記憶方法。
�。�1）拳頭記憶法：
�。á僮屢簧吓_介紹試數②教師課件演示示范數③學(xué)生跟著(zhù)課件數。
讓學(xué)生跟隨課件，邊做邊念：一月大、二月少、三月大、四月小、五月大、六月小、七月大、八月大、九月小、十月大、十一月小、十二月大，鞏固記憶。（拳頭記憶法時(shí)師點(diǎn)撥注意：①從哪邊開(kāi)始數？②強調凸凹的位置。③算到8月時(shí)強調要再從數1月的地方數起。）
�。�2）歌訣記憶法（順口溜）：一三五七八十臘，三十一天永不差。
�。ㄅD是幾月，有臘這個(gè)月份嗎？冬指的是哪個(gè)月。）一生帶到讀，齊讀一遍。
�。�3）單雙數記憶法：引導學(xué)生觀(guān)察板書(shū)，發(fā)現七個(gè)大月正中間的一個(gè)月就是七月，大月中7之前的數字是單數，7之后的數字是雙數。7月和8月是兩個(gè)相鄰的大月。
生選擇喜歡的方法記憶大、小月月份。
�。�4）游戲叫“快速搶答”：老師報月份，看誰(shuí)最快說(shuō)大小月。3月、6月、1月、8月。
比一比誰(shuí)的反應快！大月男生起立，小月女生起立。10月、8月、7月、1月、4月、2月。
【設計意圖：用學(xué)生自主探索不同年份的年歷信息并小組合作交流繼而看課件中的后四年年歷信息來(lái)突出本課重點(diǎn)。并用左拳記憶法、單雙數記憶法、歌訣記憶法等結合各式各樣的游戲來(lái)突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生進(jìn)一點(diǎn)理解年、月、日之間的關(guān)系并記住大小月�！�
三、指導看書(shū)
年歷表中找出你自己、爸爸、媽媽的生日，并說(shuō)這個(gè)月是什么月。學(xué)生匯報，適時(shí)滲透尊老的傳統美德。進(jìn)行感恩教育。
四、實(shí)踐應用，鞏固新知
1.猜一猜
小紅的生日比教師節晚一天。（）
小明的生日是一年中最后一個(gè)小月的第一天出生的。（）
小剛去年6月29日去廈門(mén)旅游，3天后回到家，他是哪一天到家的？（）
2.想一想
談話(huà)：聽(tīng)說(shuō)我們今天學(xué)習年月日的知識，小明有兩個(gè)問(wèn)題不懂想請同學(xué)們幫助他解決。
課件依次出示以下情境圖：
�。�1）小明說(shuō)：“外婆在大姨家已經(jīng)連續住了兩個(gè)月，她在大姨家住了62天，外婆在大姨家住的是哪兩個(gè)月呢？”
小組討論解決，教師巡視，對有困難小組適當提示：外婆在大姨家住了哪兩個(gè)月呢？最多多少天？最少多少天？集體反饋。
�。�2）小明在超市看到一批牛奶的生產(chǎn)日期是xxxx年12月18日，保質(zhì)期為六個(gè)月，這批牛奶今年幾月份過(guò)期？
先介紹保質(zhì)期的含義，指導學(xué)生分析題意，再讓學(xué)生從12月18日往后，按月數一數。
3.評一評
聽(tīng)小軍寫(xiě)的日記，手勢判斷給出的信息對或錯。
�。�1）通過(guò)今天的學(xué)習，我知道8月和9月是兩個(gè)相鄰的大月。
�。�2）今天是3月31日，明天就是4月1日了，那可是我的生日呢。
�。�3）可惜媽媽出差了，要4月31日才有回來(lái)。
【設計意圖：課標中所提出的練習要符合科學(xué)性、合理性、層次性。然后是用日期的方式完成變式練習，最后用聽(tīng)日記，判斷正誤的方式完成拓展練習。使學(xué)生的知識得到升華�！�
五、質(zhì)疑小結，師生答疑
今天這節課，我們一起認識了年月日，你有什么收獲?還有什么疑問(wèn)嗎?
六、時(shí)間教育，延伸課堂
師：時(shí)間過(guò)得可真快呀，轉眼就快下課了，通過(guò)今天的學(xué)習，老師更加感覺(jué)到時(shí)間的珍貴，送給大家一句話(huà)，希望和同學(xué)們共勉，也希望同學(xué)們珍惜每年、每月、每日、每時(shí)、每分、每秒。
【設計意圖：用兩句有關(guān)時(shí)間的名人名言和學(xué)生共勉，激勵學(xué)生能和時(shí)間賽跑，做時(shí)間的小主人】
七、作業(yè)：
完成練習十七1、2題。
板書(shū)設計：
年月日
大月（31天）：1、3、5、7、8、10、12（7個(gè)）
1年有12個(gè)月｛小月（30天）：4、6、9、11（月）（4個(gè)）
2月｛28天
29天
年月日教學(xué)設計13
一、教學(xué)內容
小學(xué)數學(xué)第七冊第44、45頁(yè)上的內容。年、月、日的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)、分、秒的基礎上進(jìn)行的。
二、教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識時(shí)間單位年、月、日，知道大月、小月、平年、閏年等有關(guān)知識，記住每個(gè)月及平年、閏年各有多少天，能判斷某一年是平年還是閏年。在教學(xué)的過(guò)程中，幫助學(xué)生建立較長(cháng)的時(shí)間觀(guān)念。
2、通過(guò)學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習過(guò)程，培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新精神，發(fā)展學(xué)生的思維。
三、教學(xué)過(guò)程：
運用現代教學(xué)媒體，創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的觀(guān)察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程可以分為以下幾個(gè)環(huán)節：
1、視頻導入，引出課題。
通過(guò)播放劉翔110米跨欄奪金的精彩片斷，激發(fā)了學(xué)生的自豪感，為充分調動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的.積極性創(chuàng )設了最佳情境。
2、統計觀(guān)察，發(fā)現特點(diǎn)。
學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)是一個(gè)再發(fā)現、再創(chuàng )造的過(guò)程。在認識大月、小月時(shí)，我根據學(xué)生實(shí)際和本課的教學(xué)內容對全班學(xué)生進(jìn)行了適當分組。每5人為一組，發(fā)給每組不同的連續4年的年歷和1張統計表，讓學(xué)生統計連續4年每個(gè)月的天數，并提出了小組合作的目標和要求。放手讓學(xué)生去觀(guān)察、探索、交流，老師只是引導和點(diǎn)撥，滿(mǎn)足了學(xué)生“希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者”的需要。通過(guò)學(xué)生的自主探索、合作交流，他們像發(fā)現了新大陸一樣很興奮的將找到的特點(diǎn)匯報給大家聽(tīng)，這時(shí)教師給以肯定并及時(shí)總結：一、三、五、七、八、十、十二這7個(gè)月都是31天，通常我們把它們叫大月，讓學(xué)生給二、四、六、九、十一月取名叫小月，此外還有一個(gè)特殊月二月。這樣學(xué)習，使數學(xué)被視為一種過(guò)程，而非一個(gè)既定的結果。
3、巧用媒體，突破難點(diǎn)。
判斷某一年是平年還是閏年是本課的教學(xué)重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我借助多媒體，設計了1997到20xx連續8年各月天數的圖表，并將關(guān)鍵字用紅色突出顯示，我在制作課件時(shí)，設置了閃爍顯示和移動(dòng)效果，化抽象為具體，化復雜為簡(jiǎn)單，把不易理解的難點(diǎn)展示出來(lái)。讓學(xué)生較快地發(fā)現每4年中有3個(gè)平年、1個(gè)閏年，公歷年份是4的倍數的一般是閏年，是整百數的必須是400的倍數才是閏年。并通過(guò)猜一猜下一個(gè)閏年是哪一年，讓學(xué)生大膽猜想，培養了他們的推理能力。
4、張弛自由，精神愉快。
在做判斷平年和閏年的練習時(shí)，要求學(xué)生靈活運用老師教給的方法去判斷，通過(guò)猜猜誰(shuí)會(huì )來(lái)，再一次激起了學(xué)生學(xué)習的熱情，有效地調動(dòng)了學(xué)生的注意力，張弛自由，精神愉快，既緊張又輕松，既有利于活躍思維，又提高了教學(xué)效果，并且在這個(gè)環(huán)節中我讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你熟悉的年份，如“我們處于幾世紀？”等等，適時(shí)進(jìn)行了德育教育。
年月日教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1、認識時(shí)間單位年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年；知道每年有12個(gè)月和每月有多少天，幫助學(xué)生建立較長(cháng)時(shí)間的觀(guān)念。
2、知道平年、閏年的知識，能初步判斷某一年是平年還是閏年。
3、在經(jīng)歷探索年月日之間關(guān)系的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì )選擇有用的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納、推理。
4、培養學(xué)生初步的合作意識，以及探究與收信處理信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識時(shí)間單位年、月、日，學(xué)會(huì )判斷平年、閏年的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握年、月、日之間的關(guān)系，理解閏年的含義。
教學(xué)準備：多媒體課件一套，年歷若干。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生交流、導入課題
師：今天是20xx年的幾月幾日？（9月28日）這是一個(gè)普通的日子，但在生活中會(huì )有許多令人興奮或難以忘懷的日子，我們一起看屏幕回顧一下這些日子（香港回歸的時(shí)間、北京申奧成功的時(shí)間、中國自行研制的神舟五號首次載人航天飛行、北京奧運會(huì )的開(kāi)幕式）
師：這些難忘的日子里還藏著(zhù)數學(xué)知識呢，你們知道嗎？這里有我們學(xué)習的另外幾個(gè)時(shí)間單位，是什么？
生：年月日
師：關(guān)于年月日你了解哪些知識呢？（學(xué)生匯報）同學(xué)們了解的可真多，那你們說(shuō)的對不對呢，這節課我們就一起來(lái)研究比較長(cháng)的時(shí)間單位年月日 (板書(shū)課題：年、月、日)
二、通過(guò)觀(guān)察，探究新知。
(一)通過(guò)觀(guān)察，認識年歷，探究有關(guān)大月和小月的知識。
1、認識年、月、日。
(1)出示20xx年年歷卡。
師：拿出課前老師發(fā)給你們的年歷卡，仔細觀(guān)察，然后根據白板上的自學(xué)提示找一找。（自學(xué)提示：1、一年有幾個(gè)月？2、每月的天數一樣嗎？你能給分分類(lèi)嗎？）
生1：一年有12個(gè)月（板書(shū)：一年有12個(gè)月）
生2：每個(gè)月的天數不一樣，按照天數進(jìn)行分類(lèi)。
師：31天的月份有哪幾個(gè)？同時(shí)用白板（板書(shū)：31天：1月、3月5月、7月、8月、10月、12月）30天的月份又有哪幾個(gè)？（板書(shū)：30天：4月、6月、9月、11月）還剩下二月，二月有多少天？（板書(shū)：二月28天29天）
師：同學(xué)們會(huì )發(fā)現不管哪一年31天的都是1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月；30天的都是4月、6月、9月、11月。它們是不會(huì )發(fā)生變化的。我們把每月有31天的月份叫大月，(板書(shū)：大月)每月有30天的月份叫小月。(板書(shū)：小月)2月即不是大月，也不小月，二月是個(gè)特殊月我們把它叫做平月。（板書(shū)：平月）
師：好，同學(xué)們快來(lái)數一數，大月有幾個(gè)月？小月有幾個(gè)月？（板書(shū)：7個(gè)、4個(gè)）
(二)識記大月、小月的方法
1、拳頭記憶法
師：我們研究了大月、小月，有什么好方法記住它呢，我們古代的勞動(dòng)人民特別聰明，想出了一種拳頭記憶大小月的方法，有同學(xué)會(huì )嗎？
�。�1）教師借用白板講解，注意兩點(diǎn)：①講清數的方法；②數到2月雖然在拳頭的凹處，但2月不是小月，習慣上稱(chēng)“2月平”。
�。�2）學(xué)生伸出自己的左拳，跟老師一起數。
�。�3）學(xué)生試著(zhù)在下面自己數一數或和同桌數一數
2、兒歌記憶法
師：除了這種拳頭記憶大小月的方法，我們還可以用兒歌形式記住大月？（一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差）
師：這里的臘指的是幾月呢？你們知道嗎？（12月）只要我們記住了大月，二月特殊剩下的就是小月，好同學(xué)們試著(zhù)背一背這首兒歌，記住哪些月份是大月…記住了嗎？我們一起來(lái)背一背。
師：我們學(xué)習了兩種記憶大小月的方法，你覺(jué)得哪種方法好，你就用哪種方法記。
3、記7月8月
(1)師：你再來(lái)觀(guān)察大月的月份，你有什么發(fā)現？（盡量引導學(xué)生說(shuō)出單數月和雙數月，以及7月8月兩個(gè)相鄰的月份都是大月）你還可以這樣記憶，這兩個(gè)月正在放暑假，都是大月，我們可以多休息幾天。
(2)師：為什么7、8兩個(gè)月都是大月呢？這里面有一個(gè)小故事，你們想聽(tīng)嗎？
古羅馬有一個(gè)叫愷撒的皇帝，他的生日在7月，7月是單數，于是他就規定一年的12個(gè)月中，單數月是大月，雙數月是小月，他死后，他的侄子繼位，可他的生日在8月，8月是小月，他覺(jué)得這樣有失尊嚴，便把8月改成大月，8月變成大月后，后面的月份也就變成單數月是小月，雙數月是大月了。
(三)反饋：
1、師：同學(xué)們記住了大小月了嗎？好，那老師考考你們，你的生日在幾月，這個(gè)月是大月還是小月？
2、師：課堂上老師不能叫到，這樣吧你的生日在大月的現在舉起手來(lái)，生日是小月的再舉起手來(lái)，有沒(méi)有生日在二月的？
�。ㄋ模┥钊胙芯�，了解閏年
看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)記住了大小月，但在這些月份里面有一個(gè)特殊月二月，它有時(shí)28天，有時(shí)29天，這28天、29天的變化中有什么規律嗎？這是老師整理的部分年份二月份的天數如下：
�。�1）師：請你仔細觀(guān)察二月份的`天數是怎樣變化的？
生：每隔三年就有一次29天。
師：那就是說(shuō)每4年就會(huì )出現一次29天，我們把二月是28天的那一年叫平年，二月是29天的那一年叫閏年。
�。�2）發(fā)現閏年規律
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)發(fā)現每4年就會(huì )出現一次29天，也就是每4年就會(huì )出現一次閏年，我把表格中年份又整理了一下，我們一起看看（課件）按照規律是…所以最后一行是？
師：那么閏年的年份與“4”有什么關(guān)系呢？舉個(gè)例子，20xx與4有什么關(guān)系呢？誰(shuí)發(fā)現了？
生：正好是4的倍數，教師試算。
師：好，我們就用這種方法來(lái)判斷一下這兩個(gè)年份是平年還是閏年。
師：我們知道平年和閏年就因為二月而差出一天，閏年比平年多一天，那平年全年到底有多少天？該怎么算？（生說(shuō)一年有12月個(gè)，把12個(gè)月的天數加起來(lái)，就是全年的天數。然后在練習本上算一算）
生A：31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天
生B：31×7+30×4+28=365天 生C：30×12+7-2=365天 生D：31×12-4-3=365天
�。ò鍟�(shū)：365、366）
�。�3）介紹平年與閏年的科學(xué)常識。
師：同學(xué)們都知道了，每4年就會(huì )出現一次閏年，這是為什么呢，這里還有一個(gè)科學(xué)常用識呢，我們一起看一看。
�。�4）我們再來(lái)判斷一些年份是否是閏年，（白板）用加4減4的方法或看數字的后兩位是不是4的倍數來(lái)判斷閏年。
�。�5）引出1900年是閏年嗎？總結：公歷年份是整百數的，必須是400的倍數才是閏年。
三、練習
我們研究了大小月，又了解了平年和閏年，現在老師出一些要考考大家。
五、全課總結：
1、通過(guò)這節課的學(xué)習，你都學(xué)會(huì )了哪些知識？
2、師：今天是20xx年的9月28日，雖是一個(gè)普通的日子，但對于你們來(lái)說(shuō)也是非常有意義的，因為你們的家長(cháng)看到了你們在課堂上的出色表現，所以老師希望你們能夠珍惜時(shí)間，每日都學(xué)會(huì )新知識，每月都有大收獲，每年都會(huì )取得很大的進(jìn)步。
年月日教學(xué)設計15
《年月日》這樣的教學(xué)內容比較抽象，但比較生活化。不管是什么樣的教學(xué)內容，學(xué)生始終是學(xué)習的主人，教師應是學(xué)習的組織者和引導者。那么如何“把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命的活力”是我們教師孜孜以求的問(wèn)題。下面我結合上《年月日》一課，談?wù)勎业囊恍┧伎己妥龇ǎ罕菊n我分四層組織學(xué)生學(xué)習的：
一，讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)一說(shuō)值得自己記住的日子，引出課題。
二，觀(guān)察年歷卡，主動(dòng)探索年，月，日的知識。
三，鞏固拓展，推向生活。
四，作業(yè)練習，整節課以探索為基礎，學(xué)生在輕松愉快民主氛圍中體驗探索學(xué)習的樂(lè )趣和學(xué)數學(xué)的樂(lè )趣。
一，激發(fā)學(xué)生的求知欲，留給學(xué)生探索空間。
讓學(xué)生統計年歷卡，讓他們自己去發(fā)現，想探索，把他們拉進(jìn)探索知識的學(xué)習過(guò)程中，在這個(gè)過(guò)程中充滿(mǎn)著(zhù)觀(guān)察，實(shí)驗，模擬，推斷等探索的活動(dòng)。教師轉換了角色，只為孩子投身自主探索營(yíng)照寬松和諧的場(chǎng)地和服務(wù)。
二，合理的運用信息技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)。
利用多媒體教學(xué)，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙的空間，感知年，月，日的來(lái)歷和四年一閏年的規律，通過(guò)這一新奇的演示，激發(fā)學(xué)生探索新知識的欲望，提高了學(xué)生認識程度，學(xué)生可以觸類(lèi)旁通地知道更多知識，擴大知識面，因此，我提供了電子年歷卡，宇宙運行的光碟等把抽象的變直觀(guān)。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察，實(shí)踐，探索學(xué)到了有關(guān)年，月，日等方面的知識。
三，重視拓寬，增強情感體驗。
學(xué)習數學(xué)的目的`在于運用數學(xué)知識解決生活中實(shí)際問(wèn)題，要實(shí)現這一目的，我們在教學(xué)中就必須有意識地引導學(xué)生把“數學(xué)生活化”，所以我在第三層的教學(xué)中設計了生活中一些有關(guān)年月日知識的問(wèn)題，讓學(xué)生應用知識走出課堂，走進(jìn)生活。
總之，要向40分鐘的課堂要質(zhì)量，全面發(fā)展學(xué)生智力和能力，就要優(yōu)化我們的課堂，創(chuàng )新我們的課堂。
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