《鞋》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教學(xué)設計準備工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。那么應當如何寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的《鞋》教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《鞋》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
四年級上冊第11、12頁(yè)《縫鞋套》相關(guān)內容。
教學(xué)目標：
1．知識與技能：學(xué)習并掌握縫制鞋套的技能，讓學(xué)生掌握縫制鞋套的要領(lǐng)。
2．過(guò)程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷縫鞋套的制作過(guò)程，并通過(guò)評價(jià)對作品進(jìn)行改進(jìn)、完善和創(chuàng )新，制作出美觀(guān)、實(shí)用的作品。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：體驗合作探究、動(dòng)手創(chuàng )造的樂(lè )趣，培養學(xué)生的質(zhì)量意識、合作意識、安全意識、創(chuàng )新意識。
4．行為與習慣：具有認真、細心、規范地進(jìn)行技術(shù)操作的習慣，能自覺(jué)遵守安全規則，養成良好的勞動(dòng)習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握“縫鞋套”的制作方法。
難點(diǎn)：畫(huà)樣、放樣、裁剪和縫制的過(guò)程。
教學(xué)準備：
PPT、不同布料、剪刀、粉筆、軟尺、線(xiàn)、縫衣針、回形針、松緊帶、文件袋、教材、評價(jià)表等。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
1.師：同學(xué)們，生活中，我們經(jīng)常要用到鞋套。比如，到計算機房（PPT出示場(chǎng)景圖片)，到別人家里做客等。但是大部分鞋套都是用塑料制品做成的，不夠環(huán)�！，F在全社會(huì )都在倡導低碳，我們也要從身邊做起。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習怎樣動(dòng)手設計、制作一雙環(huán)保又耐用的布質(zhì)鞋套。
2.板書(shū)課題。
縫鞋套
二、初步嘗試，師生合作示范鞋套的縫制方法
1.欣賞各式鞋套
師：今天老師也為大家帶來(lái)了一些漂亮的鞋套，一起來(lái)欣賞。
出示多種材料和材質(zhì)的鞋套，學(xué)生觀(guān)察、欣賞。
師：剛才這些漂亮又實(shí)用的鞋套，大多數都是工人師傅用機器設備生產(chǎn)出來(lái)的.，其實(shí)我們自己也能做�？�，（出示自己做的鞋套），這雙鞋套就是老師自己親手做的，你想不想自己也親手縫制一雙鞋套呢？
2、明確工具、材料和制作步驟
師：縫制這樣一雙布鞋套，需要哪些工具和材料，它又是怎么制作出來(lái)的呢？請同學(xué)們自學(xué)課本11、12頁(yè)，認真研究制作鞋套所需要的工具、材料和制作方法。
3、匯報交流
�。ㄒ唬┟鞔_所需材料
�。ǘ┛偨Y制作步驟
師：鞋套是怎么制作出來(lái)的呢，可以分為哪幾個(gè)步驟呢？
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
�。ㄕn件依次出示制作的九個(gè)步驟，教師講解。）
�、倭砍鲂L(cháng)——放出1厘米（學(xué)生自己鞋長(cháng)）
�、诹砍鲂摺懦�1厘米
�、郛�(huà)樣（在準備好的布料上畫(huà)出鞋長(cháng)、鞋高，穿帶線(xiàn)）
�、懿眉簦ㄔ陔p層布料上放樣裁剪）
�、菘p鞋頭、鞋跟（選擇基本針?lè )ǹp制鞋頭和鞋跟）
�、蘅p穿帶“管”（密而勻地縫制穿帶“管”）
�、叽┧删o帶（在穿帶“管”里穿上松緊帶）
�、喾嬲恚ǚ嬲沓擅烙^(guān)鞋套）
�、嵬瓿桑ㄔ囉靡幌�，看是否合適）
師：同學(xué)們，你覺(jué)得哪些步驟難度比較大？
根據學(xué)生的回答，教師重點(diǎn)講解示范。
4、師生合作示范
師：下面就請你仔細觀(guān)察我們是怎么縫制鞋套的。
�。�1）量長(cháng)和高時(shí)要看準數字，及時(shí)記錄。
�。�2）畫(huà)樣時(shí)要注意留樣。
�。�3）裁剪時(shí)要又快又平，注意安全。
�。�4）縫制時(shí)要用又密又勻，注意安全。
�。�5）圍繞管帶縫制，要縫的平直，便于穿帶，不能將“管頭”出口封住，否則松緊帶就穿不出去了。
�。�6）回形針邊穿邊整理。
�。�7）反面整理時(shí)，檢查是否緊密。
�。�8）對折布料時(shí)，反面在外。
�。ㄈ﹦�(dòng)手實(shí)踐，分組合作完成作品
1．師：我發(fā)現很多同學(xué)都按捺不住了，很想親自動(dòng)手實(shí)踐一下，別急，今天老師打算舉辦一個(gè)鞋套展銷(xiāo)會(huì )，想邀請大家一起來(lái)參加。每組合作做一只鞋套，讓我們賽一賽，看哪些小組的鞋套做得又快又好老師還設了一些獎項。
�。ㄕn件出示）
做工精、創(chuàng )意新——最佳作品獎
重合作、講安全——最佳合作獎
不浪費、講衛生——整潔節約獎
攻難關(guān)、動(dòng)作快——操作小能手
同學(xué)們一定要加油哦。在做的過(guò)程中，如果有不懂的地方，你可以看書(shū)本11、12頁(yè)上的制作步驟和方法，也可以問(wèn)問(wèn)同學(xué)、老師，還可以看大屏幕。
2．同學(xué)們分工合作一起動(dòng)手縫制鞋套，教師相機指導。
�。ㄋ模┱逛N(xiāo)作品秀風(fēng)采
1．學(xué)生將做好的鞋套以小組為單位擺放到展銷(xiāo)臺上。
2．請代表上來(lái)推銷(xiāo)自己組的也可以是其他組的鞋套，同時(shí)投票。
3．說(shuō)一說(shuō)投票的理由和請得票較少和最多的小組來(lái)談?wù)勚谱鬟^(guò)程中的感受，引導說(shuō)出還有那些差距或提出一些改進(jìn)、完善的建議和意見(jiàn)。
4．頒發(fā)獎品。同時(shí)也要關(guān)注沒(méi)有獲獎的小組，進(jìn)行鼓勵，鼓掌祝賀。
�。ㄎ澹┩卣寡由旒�(chuàng )新
師：今天我們一起學(xué)習縫制了布質(zhì)鞋套。同學(xué)們做的作品不僅實(shí)用、精致、而且還特別有創(chuàng )意。其實(shí)在生活中還有很多材料也可以拿來(lái)做鞋套。（實(shí)物展示）只要我們勤于思考，勇于實(shí)踐，就一定能夠有更加令人驚喜的創(chuàng )造�？�，這兒還有一些我們人類(lèi)創(chuàng )新的的作品。
《鞋》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)啟發(fā)聯(lián)想培養學(xué)生創(chuàng )造性思維的能力。
2、自由地選擇多種材料和繪畫(huà)媒體，表達自己的設計與想法。
3、了解、欣賞鞋的變遷，拓展視野，提高審美情趣。
教學(xué)準備：圖片和繪畫(huà)工具。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對大量的鞋的圖片及鞋的`聯(lián)想作品欣賞、評述，啟發(fā)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，而本原本不相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：引導啟發(fā)學(xué)生如何以鞋為載體，依據鞋的外形來(lái)設計新形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
由繞口令引入。
二、教學(xué)新課。
1、交流。
出示各種鞋的圖片和物品等資料。
2、欣賞。
拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生感受到鞋變遷折射出時(shí)代的進(jìn)步。
3、討論。
說(shuō)一說(shuō)，在小說(shuō)，電影中還見(jiàn)過(guò)哪些神奇的鞋。
4、聯(lián)想訓練。
讓學(xué)生變換角度來(lái)聯(lián)想鞋。
5、創(chuàng )作表現鞋的聯(lián)想。
學(xué)生獨立完成，教師指導。
三、作品展評。
采用自評、互評、點(diǎn)評的形式組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展評。
《鞋》教學(xué)設計3
教學(xué)目標
1、欣賞并了解各種材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成部分學(xué)會(huì )用各種材料、使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養學(xué)生的造型能力，嘗試各種不同材料的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )用各種材料、使用各種方法設計制作一雙鞋子
教學(xué)難點(diǎn)：制作一雙有趣且有特色的'拖鞋。
教學(xué)準備
教師：
1、了解有關(guān)鞋子的知識，搜集鞋子圖片。
2、手工制作兩只鞋子。
3、課件（不同風(fēng)格、不同民族的鞋子圖片）
4、準備彩色卡紙、各色即時(shí)貼、蠟光紙、瓦楞紙等各種可用于制作鞋子的材料供學(xué)生選用。
學(xué)生：
1、在家長(cháng)的協(xié)助下，通過(guò)上網(wǎng)或查書(shū)了解有關(guān)鞋子的知識。
2、材料準備：課前收集一些廣告紙、包裝紙，彩色卡紙、厚卡紙、零碎的布、毛錢(qián)、紐扣、小飾物等可用于制作或美化鞋子的材料。
3、工具準備：剪刀、膠水或雙面膠、油畫(huà)棒或水彩筆、
教學(xué)理念
將美術(shù)課程內容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調知識和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價(jià)值。
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教學(xué)內容
用自身能想到的資料做一雙與眾不同的鞋子。
教學(xué)目標
1、欣賞并發(fā)解種資料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征和民族特色。
2、通過(guò)觀(guān)察討論，知道鞋子的外形特征與組成局部，學(xué)會(huì )用各種資料，使用各種方法設計制作一雙有趣且有特色的鞋子。
3、培養同學(xué)的造型能力，試嘗各種不同資料的運用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：鞋子的.設計
難點(diǎn)：鞋子立體感的表示
教具準備
師生收集有特色的民族鞋或同學(xué)以前穿過(guò)的小鞋子，
舊掛歷紙、包裝紙、各色布頭、毛線(xiàn)、鈕扣、剪子、膠、彩泥、彩筆、水彩、水粉等、
教 學(xué) 過(guò) 程
1、引導階段
欣賞教師帶的來(lái)各種鞋子，引導同學(xué)通過(guò)“看”，“想”，“說(shuō)”，了解不同造型的鞋子的一起特點(diǎn)和組成局部。
2、發(fā)展階段
以小組為單位，在欣賞與聯(lián)想的基礎上，對各種不同造型，不同資料的鞋子進(jìn)行圖形和色彩的分析，討論。訓練同學(xué)敏銳的造型感覺(jué)，采用大膽的表示形式，獨立完成一雙有趣的，用料獨特的鞋子作品。
a 以小組為單位,對各種不同資料的鞋子進(jìn)行討論，分析，提示同學(xué)仔細觀(guān)察，大膽聯(lián)想，找出根據各種資料制作鞋子，注重在質(zhì)地，圖形或色彩上發(fā)生不同效果。
b 繪畫(huà)制作鞋子時(shí)要注意鞋子的不同造型，制作效果的協(xié)調，鼓勵同學(xué)制作出不同造型，不同資料的鞋子。鞋子不必全部具有具象的圖形，可以根據同學(xué)各自不同的感受，通赤直覺(jué)進(jìn)行大膽隨意的創(chuàng )作。
c 同學(xué)做作業(yè)時(shí)，教師可以根據同學(xué)不同的個(gè)性特點(diǎn)，由同學(xué)自由選擇制作方法。使用彩色廣告紙，彩泥里，可以利用其鮮艷，強烈的色彩感覺(jué)，突出表示鞋子的立體或半立體造型。
3、收拾整理
督促同學(xué)收拾工具和資料，注意堅持教室衛生。
4、教學(xué)拓展
1、可以使用各種廣告紙，舊畫(huà)報，采用碎紙粘貼的形式，發(fā)生馬塞克式的效果來(lái)制作鞋子的鞋底或鞋面。
2、尋找各種不同顏色，圖案的小布片，采用“剪”，“貼”，“縫”等方法，完成鞋子的創(chuàng )作。
3、用折泥制作立體的鞋子造型，再用水粉顏料添加花紋，顏色。
4、以小組為單位一起完成一組鞋子的設計制作作品，并粘貼在廢舊的紙板上，同時(shí)為版面確定主題，美化設計，進(jìn)行展示，評比。
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一、教學(xué)目標
知識與能力：簡(jiǎn)單了解鞋文化，通過(guò)欣賞認識各種材料制作的具有不同風(fēng)格特征及民族特色的鞋子，知道鞋子的外形特征和組成部分。
過(guò)程與方法：形成設計意識，學(xué)會(huì )選擇、加工、運用材料，設計制作一雙有趣、有特色的鞋子。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：嘗試各種不同材料的運用，領(lǐng)略設計的魅力，體驗制作過(guò)程中的樂(lè )趣，培養學(xué)生的設計能力及對生活的熱愛(ài)，感受生活美和藝術(shù)美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解鞋的文化背景、藝術(shù)特點(diǎn)，以及結構和款式，感受鞋的特殊功能和裝飾美。能夠用繪畫(huà)、手工制作等形式表現造型獨特、新穎的鞋子。
教學(xué)難點(diǎn)：根據鞋的特點(diǎn)巧妙的聯(lián)想及制作，創(chuàng )新使用材料設計制作，設計出款式新穎、造型各異的鞋子。
三、教學(xué)策略
本課以“鞋”為教學(xué)內容，貼近學(xué)生現實(shí)生活，在活動(dòng)中容易讓學(xué)生體會(huì )到設計活動(dòng)的特點(diǎn)，感受到設計與應用的關(guān)系。本課主要是通過(guò)觀(guān)察不同外形、不同種類(lèi)、不同結構、不同功能的鞋，使學(xué)生了解簡(jiǎn)單的鞋文化知識。在設計制作中使學(xué)生選擇、加工、運用材料的能力得到鍛煉和發(fā)展。在教學(xué)中可以采用“有趣的鞋——各種各樣的鞋——奇特的鞋——鞋的設計——我也做雙鞋”的教學(xué)策略，首先從謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習欲望，接下來(lái)通過(guò)圖片的欣賞帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)鞋的世界，從鞋的種類(lèi)、鞋的功能、色彩能方面了解認識不同年代、不同民族的鞋，了解鞋的文化知識，理解一雙小小鞋子所蘊含的豐富文化，通過(guò)欣賞使學(xué)生在短時(shí)間內仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個(gè)人的見(jiàn)解；引導學(xué)生觀(guān)察自己的鞋子，了解鞋的各部分，通過(guò)對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習如何設計一雙有特色、有創(chuàng )意的鞋子；接下來(lái)從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導學(xué)生設計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟，最后激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng )意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
四、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)程序
教學(xué)活動(dòng)（含過(guò)程與方法）
設計目的和說(shuō)明
激趣導入
1、猜謎語(yǔ)：
稀奇古怪兩條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆，
白天載人到處走，夜晚橫臥在家園。
同學(xué)們你猜到是什么了嗎？
�。ǔ鍪緢D片──鞋）
2、鞋是一種不可缺少的日用品，從小到大，一年四季我們都要穿鞋，你對鞋都有哪些了解呢？同學(xué)們，你們知道嗎，一雙小小的鞋蘊含著(zhù)不同的歷史文化、民族特色、穿鞋人的身份，這節課就讓我們走進(jìn)鞋的世界，一起來(lái)了解、表現各種各樣的鞋。（板書(shū)課題）
謎語(yǔ)導入，激發(fā)學(xué)生對鞋的探究學(xué)習欲望。
鞋的賞析
1、欣賞各種各樣鞋的圖片
想一想：鞋子可以分為哪些？
制作鞋子的材料都有哪些？
2、每個(gè)人的腳上都穿著(zhù)鞋子，大家對鞋都很熟悉，鞋子除了讓我們走路舒服之外，它還能給我們美的享受，告訴我們許多歷史和文化知識，那么鞋是什么時(shí)候開(kāi)始出現的呢？下面我們就讓我們一起了解一下鞋的歷史吧。
�。�1）古代的鞋
原始人裹腳皮：這雙鞋是用什么做成的？（樹(shù)皮）那時(shí)的鞋有什么作用？
──原始時(shí)期的鞋子主要的作用是保護腳、保暖，人們比較注重鞋子的實(shí)用性。
三寸金蓮：你覺(jué)得這雙鞋的造型像什么？
據說(shuō)源自南唐李后主的嬪妃窅娘，她為使舞姿更加優(yōu)美以帛纏足，使腳纖小屈上作新月?tīng)�，再穿上素襪在蓮花臺上翩翩起舞，就是傳說(shuō)中的“三寸金蓮”
仔細觀(guān)察，鞋面是用什么材料制作的？
──鞋面上有各種花紋，是用我國傳統的刺繡工藝制作的，把鞋子裝扮得更好看、更美觀(guān)。
虎頭鞋：這雙鞋是誰(shuí)穿的？鞋上有什么動(dòng)物？
想一想，為什么要把虎頭裝飾在鞋子上？
──虎頭鞋是童鞋的一種，因鞋頭呈虎頭模樣，故稱(chēng)虎頭鞋。民間認為虎是百獸之王，能驅邪避災，人們給孩子穿這種虎頭鞋不只為了實(shí)用好看，更主要的是把它看成孩子的護身符，能保護孩子健康成長(cháng)。（2）不同民族的鞋
滿(mǎn)族花盆鞋：滿(mǎn)人女子的旗鞋是一種高跟鞋，獨特的高鞋跟有花盆底、馬蹄底、船底、平底，元寶底等樣式。
藏族官靴：也叫“喇嘛靴”，是藏傳佛教中的大喇嘛穿用的。因此，該靴除了具有一般藏靴的特征外，中間的嵌飾是代表“神圣”、“崇高”之意的黃色，為寺院高級僧侶所專(zhuān)用，顯示出主人不凡的身份和地位。該靴為生牛皮包底，上卷縫合后成為靴幫，幫上有一條花呢絨既是點(diǎn)綴，又連接靴靿的過(guò)渡地帶。鞋面為紅色平絨，內加襯里。靴型寬大，前頭略尖，且向上翹起，造型別有韻致。
土族童鞋：主要是布鞋，千層底，多雙梁，手工縫制。以白布為面，嵌以藍邊相配，白布面上貼有轉云紋作為裝飾，形成獨特的貼花，別有韻致。鞋面兩側對稱(chēng)地繡有幾朵小花，樸素大方。男孩鞋一般是用黑、藍、白等素色搭配，女孩則為五彩斑斕的紅、黃、綠、粉、紫等彩色。男孩的鞋頭沒(méi)有彩色絨球，女孩則有。鞋底較厚，用麻線(xiàn)密密納制，結實(shí)耐磨，十分適合活潑多動(dòng)的兒童穿用。
3、賞析討論，自主探究。
�。�1）這些鞋與現在我們穿的鞋有什么不同？
�。�2）從這些鞋上你能猜出穿鞋人的身份嗎？
�。�3）你能說(shuō)說(shuō)這些鞋它們的功用嗎？
小結：因氣候、地域、民族、年代的不同，產(chǎn)生了許多不同風(fēng)格、不同樣式的鞋子，也體現了歷代人民的聰明、智慧，這一雙雙花樣繁多、色彩艷麗的鞋子，無(wú)不展示著(zhù)美的'魅力，在我們穿著(zhù)舒適的同時(shí)給我們以美的享受。這節課我們也要發(fā)揮自己的聰明才智設計一雙精美又有特色的鞋。
通過(guò)直觀(guān)的欣賞，感受鞋的藝術(shù)。
從古代的作品中分析，可以看出不同時(shí)代的鞋的樣式。
從我國不同民族中分析鞋的特點(diǎn)，從鞋的造型、裝飾、結構、色彩幾方面交流。
通過(guò)欣賞許多風(fēng)格迥異的鞋子，提升學(xué)生的審美素養，使學(xué)生對普通的鞋子有全面、全新的感受。
了解一雙小小的鞋子蘊涵的豐富文化，通過(guò)欣賞使學(xué)生在短時(shí)間內仔細判讀文化的遺存，并經(jīng)由反芻，消化，表達個(gè)人的見(jiàn)解
奇特的鞋
1、我們剛剛欣賞的鞋子與你穿的鞋子有哪些相同的地方？又有哪些不同的地方？
2、說(shuō)說(shuō)自己腳下的鞋子是由哪幾部分組成的？
�。ㄐ�、鞋面、鞋底、鞋跟）
3、生活中處處都有藝術(shù)設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但設計卻貴在奇思與妙想。
下面
我們欣賞一些特別的鞋子，仔細觀(guān)察鞋子的哪部分最有特點(diǎn)？哪些部分最奇特？
�。�1）高高的鞋跟：帶車(chē)輪的，長(cháng)頸鹿的腳，埃及女神的臉……
�。�2）奇特的鞋面：樓梯式的，汽車(chē)式的，橋梁式的，張開(kāi)的嘴巴
�。�3）大大的鞋口：筆筒式的，怪獸的嘴……
�。�4）鞋面的裝飾：用西班牙畫(huà)家畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋面。
4、互相交流：你想設計一雙什么樣的鞋？這雙鞋有什么樣的奇思妙想？
5、根據自己的想法，畫(huà)出設計草圖，突出設計得最有特色的地方。
引導學(xué)生觀(guān)察自己的鞋子，了解鞋的各部分。
通過(guò)對比欣賞造型奇特的鞋子，學(xué)習如何設計一雙有特色、有創(chuàng )意的鞋子。
鞋的設計
1、想一想，我們可以選擇什么樣的材料來(lái)制作你設計的鞋？（卡紙、紙杯、泡沫、飲料瓶等）
2、欣賞圖片，你知道這兩雙鞋是如何制作的嗎？
簡(jiǎn)單介紹一下你想到的制作方法。
3、想一想，制作鞋子時(shí)先做鞋子的哪部分？
在制作時(shí)要注意什么？
4、欣賞其他同學(xué)制作的鞋子
說(shuō)一說(shuō)你喜歡哪雙鞋子的設計？
哪雙鞋子的色彩搭配最好看？
怎樣制作出一雙精美又特別的鞋子？
從各種制作材料、工具入手，從材料、款式以及功能上拓寬學(xué)生的思路，引導學(xué)生設計制作一雙鞋子，探究制作的方法，了解制作的步驟。
我也做雙鞋
1、布置作業(yè)：學(xué)生以小組形式進(jìn)行合作，制作一雙既漂亮又有創(chuàng )意的鞋子。
制作要求：（1）合理進(jìn)行分工制作。
�。�2） 對制作作品用文字卡片進(jìn)行說(shuō)明，介紹鞋子的特點(diǎn)和奇特之處。
�。�3）注意使用剪刀的安全和環(huán)境衛生。
2、學(xué)生創(chuàng )作，教師巡視輔導。
3、展示作品：
自評：說(shuō)說(shuō)自己的設想、創(chuàng )意。
互評：（1）評別出心裁之作。
�。�2）評造型巧妙之作。
�。�3）評材料運用合理之作。
�。�4）色彩鮮明之作。
4、總結：一雙小小的鞋子給人以太多的啟迪，也許在我們頭腦的想象中鞋子的形象將遠比我們制作的要神奇，要新穎。希望同學(xué)們在今后的美術(shù)創(chuàng )作中，敢說(shuō)、敢想、敢畫(huà)，充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng )造力，一定會(huì )創(chuàng )作出更多，更好的作品！
激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng )意，以小組合作的形式，在設計中融入自己豐富的想象，制作出具有獨特功能或款式新穎的鞋。
《鞋》教學(xué)設計6
目的：
1．嘗試運用左右對稱(chēng)的方法進(jìn)行裝飾。
2．結合動(dòng)物的生活習性，為自己喜歡的動(dòng)物設計新鞋。
準備：
1．鞋樣范例七張(兩雙相同，三只不同)，兔子、松鼠等動(dòng)物玩具若干。
2．水彩筆、記號筆、油畫(huà)棒。
過(guò)程：
一、引導幼兒觀(guān)察、討論
1．森林里將召開(kāi)運動(dòng)會(huì )，小動(dòng)物們都將穿上運動(dòng)鞋參加比賽，可是一不小心它們將鞋子混在一起了，這可怎么辦呢?
2．為什么只有小松鼠找到了自己的運動(dòng)鞋?它的鞋上有什么記號，什么花樣?
3．小白兔只找到自己的一只蘿卜圖案的鞋子，請大家一起幫它找另一只鞋。
4．討論：為什么其余的`鞋子都不是小白兔的?
二、幼兒作畫(huà)，教師指導
1．啟發(fā)幼兒替自己喜愛(ài)的小動(dòng)物找鞋。
2．啟發(fā)幼兒按動(dòng)物的生活習性在鞋上畫(huà)出相關(guān)圖案。
3．啟發(fā)幼兒用左邊、右邊同步繪畫(huà)的方式，畫(huà)出左右對稱(chēng)的圖案。
4．及時(shí)介紹色彩鮮明、有創(chuàng )意的作品，引導幼兒大膽創(chuàng )作。
評析：
活動(dòng)一開(kāi)始便將幼兒對左右對稱(chēng)裝飾的觀(guān)察、思考放在一個(gè)充滿(mǎn)童趣的情景之中。接著(zhù)，教師出示單個(gè)的范例鞋樣，引導幼兒用排除法觀(guān)察、判斷鞋子的對稱(chēng)裝飾特征。由于活動(dòng)內容十分貼近幼兒生活
因此，當教師提出“還有許多動(dòng)物因找不到鞋而不能參加運動(dòng)會(huì )，請小朋友幫助他們尋找”時(shí)，幼兒關(guān)注動(dòng)物朋友的情感油然而生，他們愉快地投入到了對這一故事情節的延伸創(chuàng )造之中。教師只有在安排符合幼兒認知特點(diǎn)的教育內容上下功夫，才能真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
《鞋》教學(xué)設計7
一、教學(xué)目標：
A組：
1、認識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
2、學(xué)習生字“鞋”，會(huì )認讀，能理解。
3、學(xué)習基本筆畫(huà)“丨”（豎）。
B組：
1、認識鞋子。
2、會(huì )認讀“鞋”。
C組：
1、能夠安靜坐在位置上。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：學(xué)習生字“鞋”，會(huì )認讀，能理解。
2、難點(diǎn)：認識各種各樣的鞋子，知道什么時(shí)候穿什么鞋。
三、活動(dòng)準備
1、各種各樣的鞋子
2、字卡、圖卡
3、多媒體課件
4、獎勵品
四、活動(dòng)過(guò)程：
1、課前問(wèn)好，手指游戲進(jìn)去上課狀態(tài)。
2、故事導入：小名是個(gè)可愛(ài)的女孩子，但是他有一個(gè)不好的習慣就是平時(shí)不喜歡穿鞋子。有一天，小名沒(méi)有穿鞋子就跑出去玩了，結果腳不小心被石頭劃傷了，流了很多血。小名疼的哭了，從此以后他再也不敢光著(zhù)腳出門(mén)了。那么，我們小朋友千萬(wàn)不要學(xué)習小名的壞習慣，我們出門(mén)要穿鞋子，在家里也要穿鞋子，避免我們的腳受傷。
3、新授：
師：小朋友們，現在我們知道了鞋子的重要性，那就一起來(lái)認識一下不同的鞋子吧。
多媒體出示拖鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導回答：拖鞋。
師：出示小朋友在家穿鞋子的照片，提問(wèn)在家里我們可以穿什么鞋子？
引導學(xué)生回答：拖鞋。
出示更多的拖鞋圖片，泛化。
請A組學(xué)生獨立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認拖鞋。
師：出示拖鞋圖片，A組學(xué)生獨立說(shuō)出拖鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把拖鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
多媒體出示運動(dòng)鞋的圖片，問(wèn)：這是什么鞋子？引導回答：運動(dòng)鞋。
師：出示小朋友在操場(chǎng)穿鞋子的照片，提問(wèn)跑步可以穿什么鞋子？
引導學(xué)生回答：運動(dòng)鞋。
出示更多的運動(dòng)鞋圖片，泛化。
請A組學(xué)生獨立說(shuō)出運動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠指認運動(dòng)鞋。
師：出示運動(dòng)鞋圖片，A組學(xué)生獨立說(shuō)出運動(dòng)鞋，B組學(xué)生獨立說(shuō)出鞋，C組學(xué)生能夠把運動(dòng)鞋圖片拿給老師。
問(wèn)：在家我們要穿什么鞋子？個(gè)別回答：拖鞋。
把拖鞋和運動(dòng)鞋的圖片放在一起，A組獨立說(shuō)出拖鞋（運動(dòng)鞋），B組獨立說(shuō)出鞋，C組指認鞋。
進(jìn)行游戲，找鞋子。
認識了這么多的鞋寶寶，下面我們一起來(lái)看看鞋字是什么樣子的。
多媒體出示鞋字，齊讀，個(gè)別讀。
出示字卡，個(gè)別讀，反復讀。
進(jìn)行游戲，小白兔采蘑菇（找出有鞋字的蘑菇）。
4.課后作業(yè)，練習寫(xiě)筆畫(huà)豎。
反思：
本節課內容選自上海教育出版輔讀學(xué)�！秾�(shí)用語(yǔ)文》第一冊第二單元第四課內容“鞋”。首先我根據本班學(xué)生實(shí)際情況制定了不同的教學(xué)目標，其次按照學(xué)生的'接受能力、發(fā)展水平設計了教學(xué)過(guò)程，最后按照教案完成生活語(yǔ)文課。
本節課有以下幾個(gè)方面值得肯定：
1、從學(xué)生生活入手。
課件部分內容來(lái)源于學(xué)生的生活照，貼合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生更加快速的接受新授知識�；�(dòng)環(huán)節請學(xué)生來(lái)互相觀(guān)察鞋子，看看是什么種類(lèi)的鞋子。學(xué)生積極性很高，也愿意配合，寓教于樂(lè )學(xué)生在快樂(lè )的氛圍中學(xué)習會(huì )更加容易掌握知識點(diǎn)。
2、借用實(shí)物、圖片進(jìn)行泛化。
培智學(xué)生理解能力較差，所以在課上我準備了關(guān)于鞋子的實(shí)物。在講授時(shí)，出示鞋子讓學(xué)生觀(guān)察，這樣學(xué)生會(huì )比較容易接受。多媒體課件中也穿插了同一種類(lèi)不同樣式的鞋子，泛化所學(xué)知識，讓學(xué)生對所學(xué)的內容掌握更加牢固，學(xué)會(huì )舉一反三。
3、游戲鞏固。
在設計本節課時(shí)我在其中穿插了2個(gè)游戲環(huán)節。一個(gè)是學(xué)習好“拖鞋”、“運動(dòng)鞋”時(shí)，在衣服、褲子等圖片里找出鞋子的圖片。這個(gè)游戲環(huán)節主要是檢查學(xué)生對鞋子掌握的情況，還有一點(diǎn)就是因為培智學(xué)生注意力集中時(shí)間較短，特別是低年級的學(xué)生。通過(guò)游戲，學(xué)生可以站起來(lái)動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)靜交替讓學(xué)生放松一下更好的進(jìn)入下一環(huán)節。另一個(gè)游戲是在學(xué)習“鞋”字后，創(chuàng )設小白兔采蘑菇的情景。學(xué)生帶上小兔子頭飾去采帶有“鞋”字的蘑菇。當兔子頭飾出現時(shí)，學(xué)生很激動(dòng)、興奮，都愿意參加游戲。由此可見(jiàn)，在一堂課中，適當的融入一些游戲環(huán)節會(huì )使課堂氣氛變得活躍起來(lái)。
以上幾點(diǎn)是我覺(jué)得本節課比較成功的地方，在后續的教學(xué)設計中，我可能還會(huì )繼續運用。當然不足之處也很多，比如：
1、課堂節奏過(guò)快。
我覺(jué)得一節課準備充分、很熟悉之后是不會(huì )發(fā)生節奏過(guò)快或過(guò)慢的狀況。本節課剛開(kāi)始，我明顯覺(jué)得自己的節奏有些快，可能過(guò)于緊張沒(méi)有調整好自己的狀態(tài)。當發(fā)現自己的問(wèn)題時(shí)，我及時(shí)調整，找回了自己的節奏，所以前半部分發(fā)揮還算穩定。最后講授字的時(shí)候，由于時(shí)間不夠用了，節奏又變快了，所以學(xué)生對字的掌握不夠熟練。通過(guò)上課，我發(fā)現了自己的問(wèn)題。在今后的備課中，我更加要注意設計的時(shí)候環(huán)環(huán)相扣，并且要在腦子里多想幾遍，只有熟悉了才不會(huì )影響自己上課的節奏。在講課時(shí)，也要盡快進(jìn)去狀態(tài)，這樣才是對學(xué)生、對自己負責。
2、小步子，多循環(huán)環(huán)節較短。
在課中，我只關(guān)注到了課程的內容是否豐富、是否符合學(xué)生的年齡特征，但是最重要的一點(diǎn)沒(méi)有把握住，就是“小步子，多循環(huán)”。對于培智學(xué)生來(lái)說(shuō)，新知識掌握起來(lái)比較困難，所以需要把內容分化，然后逐一完成。內衣分化內容，還需要多次、反復的訓練，最終達到教學(xué)目標。顯然，我這節課的訓練環(huán)節還是過(guò)少，這也是我需要改進(jìn)的地方。
在設計教學(xué)時(shí)，我考慮了很多。只有在真正的實(shí)踐后，我才發(fā)現自己還有很多不足需要改進(jìn)的地方�？鬃右苍f(shuō)過(guò)“吾日三省吾身”，要做一個(gè)合格的老師需要的就是不斷的自省，這樣才會(huì )有進(jìn)步。
《鞋》教學(xué)設計8
活動(dòng)目標
1、大膽嘗試穿著(zhù)大鞋在不同器械上行走。
2、敢于挑戰有難度動(dòng)作。培養勇敢精神。
活動(dòng)準備
長(cháng)凳、梯子、輪胎、人手一塊墊子、一雙爸爸的大鞋、干濕毛巾�；顒�(dòng)前，換好大皮鞋，小鞋子“靠岸”。
活動(dòng)過(guò)程
一、熱身運動(dòng)
1、在地面初步體驗穿大鞋走路的感覺(jué)。
師：朋友們，今天我們很特別，穿上了爸爸的大皮鞋，可一定要小心，別讓它離開(kāi)小腳哦。
師：走。穿上大皮鞋，散步去嘍。(慢慢走、快快走、小步走、邁開(kāi)大步往前走。)
師：穿上爸爸的`大皮鞋有什么感覺(jué)呢?(大大的，好像要掉了……)
師：那有什么好方法，可以讓大鞋跟著(zhù)我們的小腳呢?(用力用腳尖勾住走……)
師：是嗎?我們一起來(lái)試試。腳尖勾住，走嘍，跑一跑?chē)D，再來(lái)跳一跳吧，跑跑，跳跳，走走。
2、幼兒聽(tīng)教師指令，嘗試穿大鞋與同伴合作在一定高度的長(cháng)凳上進(jìn)行簡(jiǎn)單運動(dòng)。(活動(dòng)過(guò)程中，教師可由慢到快、由易到難發(fā)指令)
師：朋友們。長(cháng)凳邀請我們穿著(zhù)大鞋。兩人一起站到長(cháng)凳上。(當心哦，踩在它的肚子上，它就不會(huì )傷害到我們了。)
師：哦，長(cháng)高了，變矮了；好朋友，抱一抱；做個(gè)小風(fēng)車(chē)，轉起來(lái)了；變矮了，長(cháng)高了；跳下來(lái)了，跨一跨；坐上小馬駒，駕，駕……
二、“走小路”游戲
1、引發(fā)活動(dòng)興趣。
師：開(kāi)心嗎。還有好多朋友也想和我們一起游戲，看看這里還有些什么?(輪胎、竹梯)
師：器械寶寶請我們穿著(zhù)大鞋和朋友一起把它們鋪成幾條小路，別忘了，長(cháng)凳也想參加哦。
2、幼兒自由鋪路，教師觀(guān)察、提醒。如：這樣鋪。穿著(zhù)大鞋走，行嗎?
3、交流分享(邊參與邊提問(wèn))師：朋友們，你們用什么材料鋪了什么路?(輪胎路、梯子路……)
4、游戲“走小路”。(重難點(diǎn)：穿著(zhù)大鞋在不同難度的路上行走)
師：你們鋪了這么多的路。請你穿好大鞋在各種路上走走吧。讓我也來(lái)感覺(jué)一下。
5、師：朋友們，來(lái)，我們到墊子上休息一下。(提醒幼兒擦汗、脫衣。)
師：剛才你們在那條路上走，有什么感覺(jué)呢?
師：原來(lái)每條路走的時(shí)候感覺(jué)都不一樣。你們剛才每條路都走過(guò)嗎?請你們再去走走，這回請你走走剛才沒(méi)走過(guò)的路。
教師小結并鼓勵幼兒敢于嘗試走不同難度的小路。
6、幼兒再次活動(dòng)，互換玩法。
三、放松運動(dòng)
1、師：朋友們。大皮鞋玩累了，小腳丫也該休息一下了，來(lái)墊子上坐坐吧。小腳丫，出來(lái)透透氣嘍，你來(lái)揉揉我。我來(lái)揉揉你，小腳小腳彎彎腰；腳尖腳尖碰碰；腳跟腳跟碰碰；腳底腳底親親。來(lái)找好朋友嘍，(與幼兒互動(dòng))嗨。你好你好!咱倆親一個(gè)吧!換個(gè)小腳親親!來(lái)，對對腳好嗎?(念童謠，玩游戲。)
2、師：小腳舒服了，好，跟爸爸的鞋拜拜�，F在我們先換上自己的小鞋子，爸爸鞋靠靠岸，然后一起幫忙把器械送回家，好嗎?
《鞋》教學(xué)設計9
一、學(xué)情分析
低年齡階段的學(xué)生手工作品往往比較粗糙，易出現設計不新穎或材料運用不合適的情況，教學(xué)中應通過(guò)欣賞圖片及師生互相交流、討論解決這一問(wèn)題。
二、教材分析
本課屬于設計·應用、欣賞·評述領(lǐng)域，主要知識點(diǎn)是鞋。教師可引導學(xué)生欣賞不同材料、不同種類(lèi)、不同民族及不同風(fēng)格的鞋子，使學(xué)生學(xué)會(huì )選取適合的材料，進(jìn)行設計與制作。在教學(xué)評價(jià)時(shí)，要從學(xué)生能否選取適合的材料，學(xué)生的作品是否有創(chuàng )意等方面進(jìn)行評價(jià)。在課后拓展部分，可讓學(xué)生課后用彩泥或陶泥做各種有趣的鞋子。
三、教學(xué)目標
【知識與技能】欣賞并了解不同材料制作的鞋子所具有的不同風(fēng)格特征及民族特色。通過(guò)觀(guān)察、討論，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì )用不同材料、使用多種方法設計、制作一雙有趣且有特色的鞋子。
【過(guò)程與方法】利用簡(jiǎn)單猜謎游戲引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣；通過(guò)分析、對比使學(xué)生了解藝術(shù)創(chuàng )造的具體方法，培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力和語(yǔ)言組織能力。通過(guò)作品的欣賞拓展學(xué)生視野，豐富創(chuàng )造，有目的的實(shí)踐提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】培養學(xué)生的造型能力、獨創(chuàng )能力和對生活的熱愛(ài)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決措施
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習，了解鞋子的外形特征與組成部分，學(xué)會(huì )使用身邊的或就地取材的或廢棄的材料制作形式新穎的鞋子。
教學(xué)難點(diǎn)：合理運用各種材料制作造型獨特的鞋。
解決措施：通過(guò)利用多種媒體材料、多種手段拓展學(xué)生視野，調動(dòng)學(xué)生積極性。通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，了解鞋子的來(lái)歷、起源和發(fā)展。再通過(guò)不同時(shí)代、不同民族的鞋的圖片欣賞，讓學(xué)生感受鞋子的獨特美感。引導學(xué)生欣賞學(xué)生作品，分析鞋子的制作材料，通過(guò)動(dòng)畫(huà)欣賞，學(xué)習制作鞋子的方法。指導學(xué)生合理運用各種材料設計、制作不同造型的鞋子。
五、教學(xué)準備
教師準備：彩紙、剪刀、膠水、舊的掛歷紙、包裝紙、廣告紙、小布條、舊毛線(xiàn)、紐扣、彩泥、陶泥、課件等。
學(xué)生準備：包裝紙、硬紙板、小布條、剪刀、膠水、油畫(huà)棒或水彩筆等。
六、課時(shí)：1課時(shí)（40分鐘）
七、教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
一、導入新課
導語(yǔ)：上課前老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：
一對小小船，
載客各五員。
無(wú)水走天下，
有水不開(kāi)船。
�。ù蛞簧钣闷罚�
──鞋
小結：同學(xué)們真聰明，謎底就是鞋，今天我們就來(lái)學(xué)習第九課《有趣的鞋》。
�。ò鍟�(shū)）──有趣的鞋
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生猜謎。
媒體使用
1、出示謎語(yǔ)
2、出示謎底及一張鞋的圖片
3、課件出示課題
二、探索新知
1．引導學(xué)生了解鞋的來(lái)歷、起源、發(fā)展。
導語(yǔ)：你知道鞋子是什么時(shí)候發(fā)明的嗎？最早的鞋子是什么樣子的？看看下面的動(dòng)畫(huà)你們就知道了！
播放動(dòng)畫(huà)《鞋的來(lái)歷》。
教師介紹鞋子的起源和發(fā)展。
小結：從動(dòng)畫(huà)及老師的講解中你知道了哪些有關(guān)鞋子的知識？
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生回答教師提問(wèn)，觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，了解鞋的來(lái)歷。交流有關(guān)鞋的知識。
媒體使用
播放動(dòng)畫(huà)《鞋的來(lái)歷》
2．引導學(xué)生欣賞不同時(shí)代、不同民族的鞋。
導語(yǔ)：知道了鞋子的來(lái)歷，我們再來(lái)欣賞不同民族、時(shí)代和不同材質(zhì)的鞋以及現代時(shí)尚的鞋。
提問(wèn)：
�。�1）看了這么多不同樣式的鞋子，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)鞋子由哪幾部分組成？（鞋口、鞋面、鞋底、鞋跟）
�。�2）哪一雙鞋給你留下的'印象最深刻？
教師引導學(xué)生從鞋的造型、材料、圖案、色彩及民族特征方面進(jìn)行分析。
如：布依族手工繡花布涼鞋，鞋底是麻線(xiàn)納成的布底，工藝十分講究，造型亦很別致，只有后部有鞋幫，鞋頭以細長(cháng)布條與鞋尾相連，既簡(jiǎn)單明快，又堅固耐用；保安族婦女的“棉靴”以黑布為料，紅色繡口，靴面飾有彩色拼格，呈菱形、三角形等幾何圖形，鞋尖端有彩線(xiàn)編成的穗，其鞋底較厚，既可防寒保暖，又適于農家生活；朝鮮族的“勾背鞋”呈船形，口淺，便于穿脫，紅色部分為綢緞面料，有繡花，勾頭為藍色，為婚禮場(chǎng)合穿用。
學(xué)生活動(dòng)
欣賞不同時(shí)代、民族的鞋，回答教師提問(wèn)。
學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
教師：古時(shí)候人們穿的鞋都是自己一針一針縫制的，包括現在很多小孩子的鞋也是這樣的，你想不想親自動(dòng)手為自己制作一雙漂亮的鞋子呢？先來(lái)欣賞一下同學(xué)們的作品吧。
3．組織學(xué)生欣賞學(xué)生作品，探討鞋的制作方法。
提問(wèn)：
�。�1）這些鞋是用什么材料做的？
�。�2）鞋面和鞋底采用了什么方法裝飾？
�。�3）你喜歡哪一雙？為什么？
教師提問(wèn)：我們怎樣才能制作出一雙鞋呢？
教師引導學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，了解如何制作鞋子。
導語(yǔ)：知道了制鞋方法，思考一下你想做一雙什么樣的鞋？
�。ㄒ龑W(xué)生從材料上、造型上、裝飾上對鞋子制作的方法產(chǎn)生不同的想法。）
學(xué)生活動(dòng)
1．欣賞學(xué)生作品。
2．學(xué)生回答問(wèn)題。
3．教師演示并與學(xué)生探討鞋的制作方法。
4．學(xué)生欣賞動(dòng)畫(huà)，思考回答問(wèn)題。
啟發(fā)演示
教師用實(shí)物演示用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼制作并裝飾鞋子。
學(xué)生與教師互動(dòng)學(xué)習制作、裝飾鞋子的方法
課堂實(shí)踐，學(xué)生進(jìn)行制作(11分鐘)
三、能力反饋（學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐）
作業(yè)要求：
用身邊的材料給自己做一雙與眾不同的鞋。
提示：
1．用剪、貼方法做一雙鞋 。
2.運用卷紙筒、剪紙型、以及用紙條、紙花、紙圈等元素粘貼組合制作并裝飾鞋子。
教師指導學(xué)生完成作業(yè)。
學(xué)生在教師的指導下完成作業(yè)。
展示學(xué)生作品、評價(jià)交流(4分鐘)
四、作業(yè)評價(jià)
引導學(xué)生展開(kāi)自評和互評
提問(wèn)：
1．你的作品是用什么材料制作的？什么要制作一雙這樣的鞋呢？
2．你認為誰(shuí)做的鞋好看？哪里好看？
3.你還可以讓您的鞋子哪些地方更有趣？（教師從鞋的樣式和色彩上啟發(fā)學(xué)生。）
教師總結（從造型上鼓勵學(xué)生的創(chuàng )意，從色彩上表?yè)P學(xué)生的審美感受）。
本課總結：今天我們不但學(xué)習了鞋子的相關(guān)知識，還通過(guò)欣賞鞋子的圖片，感受了鞋子的獨特美。其實(shí)不只是鞋子，生活中的很多東西都有其獨特的美，只要你肯動(dòng)腦筋，都能用自己的雙手創(chuàng )造出令人贊不絕口的作品來(lái)。
學(xué)生評價(jià)自己和他人的作品，并談制作感受。
拓展延伸(2分鐘)
五、拓展延伸
請學(xué)生課后嘗試用彩泥、陶泥或其它方法制作一雙奇特有趣的鞋子。
學(xué)生課后嘗試制作。
媒體使用
出示圖片：不同材料制作的鞋
《鞋》教學(xué)設計10
【教學(xué)內容】：
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)青島版小學(xué)數學(xué)一年級下冊第八單元信息窗
【教材簡(jiǎn)析】：
本課是在學(xué)生學(xué)習了一年級上冊《我又換牙了——統計》的基礎上來(lái)學(xué)習的，是在學(xué)生已經(jīng)認識了象形統計圖和簡(jiǎn)單的統計表后，抽象為簡(jiǎn)單的條形統計圖和統計表。本課借助“統計鞋碼”這一有趣、真實(shí)的情境激發(fā)學(xué)生參與統計活動(dòng)的興趣，感受統計的必要性和價(jià)值性，培養學(xué)生初步統計的意識；逐步體驗搜集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析解決問(wèn)題的全過(guò)程，而且能根據簡(jiǎn)單的統計圖、表中的數據提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。為今后進(jìn)一步學(xué)習統計打下基礎。
【教學(xué)目標】：
1、初步學(xué)會(huì )使用適當的方法收集數據，學(xué)會(huì )用簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖整理數據。
2、通過(guò)實(shí)例，認識簡(jiǎn)單的統計表和條形統計圖（一格代表一個(gè)單位），能夠根據統計結果提出和回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并能與同伴交流。
3、結合現實(shí)情境，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的統計過(guò)程，體會(huì )統計的作用。
4、在與同伴合作統計的活動(dòng)中，形成初步的合作意識和解決問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
學(xué)會(huì )用畫(huà)正字的方法收集數據，以及認識簡(jiǎn)單的`條形統計圖（一格代表一個(gè)單位）
【教學(xué)過(guò)程】：
一、導入
上課前我仔細觀(guān)察了一下，發(fā)現咱們班同學(xué)穿的鞋子各種款式的都有，非常漂亮，能不能說(shuō)一下，你穿多大號的鞋子？
咱們班這么多同學(xué)，你猜一猜穿多大號鞋子的人數最多？
要想知道你猜的對不對，咱們得來(lái)驗證一下
二、新授
�。ㄒ唬┳灾魈骄�，收集數據
1。師：同學(xué)們，這些紙上寫(xiě)的是同學(xué)們交給我的大家的鞋碼，信息比較亂，到底每種鞋碼各有多少人呢？能想個(gè)好辦法嗎？
�。ò�(gè)數；念一念，記下來(lái)。）
2。 怎么來(lái)記錄呢？同桌之間趕快商量商量，選一種你們認為又快又準的方法。
�。ā�、·、○、□、△、☆……）
3、用自己最簡(jiǎn)單的方法來(lái)記錄。老師也來(lái)統計，比一比，看誰(shuí)聽(tīng)得認真，記得仔細，一個(gè)也別記錯。
4、記錄完畢填在中
5、匯報：
�、僬l(shuí)先給大家介紹你是怎么記錄的？
�、诖蠹矣X(jué)得這種方法怎么樣？
�、鬯涗浀拿糠N鞋號的人數對嗎？不對的趕緊改過(guò)來(lái)。還有不同的記錄方法嗎？
6、介紹畫(huà)“正”字法
�、倮蠋熞灿幸环N好方法，你們想知道嗎？老師是用畫(huà)“正”字的方法來(lái)統計的�！罢弊终檬�5筆，畫(huà)完一個(gè)“正”字就代表5個(gè)人。
�、诖蠹冶容^一下，老師的這種方法好不好？好在哪？（學(xué)生自由發(fā)言）
小結：用畫(huà)“正”字的方法進(jìn)行統計，簡(jiǎn)單、整齊，在整理數據時(shí)，可以5個(gè)5個(gè)地數，計算簡(jiǎn)便。
�。ǘ┱頂祿�
師：其實(shí)呀，為了更清楚的看出每種鞋號的人數，我們還可以把調查的結果整理一下制成用統計圖，大家看，這就是統計圖，先猜猜，用統計圖是怎么來(lái)統計的？
生：用涂小格的方法來(lái)統計，一個(gè)小格代表一個(gè)人。
師：對極了，在這里統計圖是用涂小格的方法來(lái)記錄的，有幾個(gè)人就涂幾個(gè)小格，涂滿(mǎn)一個(gè)小格就代表一個(gè)人。
師：這是咱們剛才記錄的數據，現在你們就根據這個(gè)數據把統計圖快速完成好，小組長(cháng)拿出來(lái)每人發(fā)一張。
學(xué)生完成統計圖
師：誰(shuí)來(lái)展示一下你的作品？
學(xué)生展示。
�。ㄈ┯^(guān)察統計圖
師：大家認真觀(guān)察統計圖，從圖中你都發(fā)現了什么？
生1：我發(fā)現，穿32號、33號鞋碼的人最多，穿38號鞋的人最少。
生2：我們班的同學(xué)穿的鞋最小的是28號，最大的是40號。
生3：我知道了每個(gè)鞋號有多少人。
生4：穿32號的比穿35號的多6人。
……
師：你們真棒，觀(guān)察非常仔細！
師：那統計圖和剛才的記錄比一比，你覺(jué)得怎么樣？不知大家有沒(méi)有發(fā)現統計圖無(wú)論是橫著(zhù)看還是豎著(zhù)看都是一個(gè)一個(gè)對齊的，而咱們的記錄不是很整齊，正因為統計圖對的齊，咱們就能很清楚的看出什么最多？什么最少？這就是統計圖的最大優(yōu)點(diǎn)。
【設計意圖：本環(huán)節所設計的開(kāi)放性的問(wèn)題——“你能知道些什么”“你能提出哪些問(wèn)題”等，鼓勵學(xué)生自主探索，暢所欲言，引導學(xué)生對“我們的鞋碼”統計圖表的分析、討論，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的發(fā)現并提出“穿各種鞋號的各有多少人”、“穿哪個(gè)鞋號的人最多，穿哪個(gè)鞋號的人最少”、“（ ）比（ ）多幾人，（ ）比（ ）少幾人”等三個(gè)層次的問(wèn)題，培養學(xué)生利用統計數據的意識及初步的分析、比較的能力�！�
三。統計在生活中的應用
我們除了可以鞋碼，還可以統計些什么
像我們換了幾顆牙、小朋友們都是喜歡吃什么水果
四、拓展練習
1、拋硬幣
拋硬幣50次，用畫(huà)正字的方法記錄結果，并填統計表。
2、摞小方塊
將小方塊摞起來(lái)，看誰(shuí)摞得高，記錄摞得最高的塊數。填表，制圖。
五、 小結
這節課你的收獲是什么？
《鞋》教學(xué)設計11
活動(dòng)設計意圖：
平時(shí)，我們經(jīng)�？匆�(jiàn)幼兒踩著(zhù)大人的鞋悠閑地晃來(lái)晃去，不時(shí)發(fā)出各種各樣的聲音，玩得非常開(kāi)心，因此我萌發(fā)了設計這個(gè)活動(dòng)的念頭。我想來(lái)自幼兒身邊的物品幼兒更有感性認識，讓幼兒樂(lè )于探索、興致盎然的物品更具藝術(shù)魅力。
活動(dòng)目標：
1、體驗穿大鞋游戲的快樂(lè )。
2、感受大鞋踏出的不同聲音，培養幼兒的音樂(lè )感受力。
3、嘗試創(chuàng )編出不同的節奏，發(fā)展幼兒的想像力。
活動(dòng)準備：
1.? 室外環(huán)境
2.? 報紙、掛歷紙、硬紙板、木板、塑料布、鐵盒、鐵蓋、塑料瓶等
3.? 音樂(lè )磁帶一盒、小鼓一面
活動(dòng)過(guò)程：
一、充分感受
1、引導幼兒發(fā)現穿上大鞋踏在不同物體上的會(huì )有不同的聲音，豐富幼兒的感受。教師：今天你穿誰(shuí)的鞋子？幼兒：（我穿媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、姐姐的運動(dòng)鞋、奶奶的布鞋、媽媽的靴子……）
2、教師：我們穿上大鞋從活動(dòng)室走出來(lái)有什么感覺(jué)？幼兒：（腳上感覺(jué)非常松、很暖和、很舒服、很爽；踏起來(lái)聲音很響；腳有些穿不穩當；人變高了；覺(jué)得有些站不穩好像要摔倒；像走在小山坡一樣、像踮著(zhù)腳尖走路）
3、教師：我們去踏踏地上的物體，聽(tīng)聽(tīng)踏在不同物體上發(fā)出的聲音有沒(méi)有一樣？讓幼兒穿著(zhù)大鞋自由活動(dòng)，感受踏在不同物品上時(shí)產(chǎn)生的聲音。
4、教師：剛才你們踏了許多東西，誰(shuí)來(lái)講講感覺(jué)怎樣？
幼兒：（踏在鐵盒、鐵蓋上，像鈴鐺、打雷的聲音；踏在塑料袋、報紙、掛歷紙上，像小雨、蛇爬行的聲音；踏在木板上，像打鼓的聲音、地震的聲音；踏在地磚上，像小馬跑步的聲音；踏在鐵蓋上，像開(kāi)槍的'聲音……）
二、游戲引導
1、引導幼兒從聲音的感受中體會(huì )不同的節奏。教師將幼兒大鞋發(fā)出的各種聲音歸類(lèi)，進(jìn)行聲音節奏練習。
如： 打鼓 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩ︱Ⅹ—︱
咚咚咚? 咚咚咚咚咚咚咚
小鈴 ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱ⅩⅩⅩ︱
丁零零? 丁零零? 丁零零
小馬跑步駕駕駕? 駕駕駕? 駕駕駕
2、教師出示一面小鼓和小朋友做游戲。老師敲擊出不同的節奏并說(shuō)："我的小鼓會(huì )唱歌"。然后小朋友說(shuō)"我的大鞋會(huì )唱歌。"跟著(zhù)小鼓踏出相同的節奏，并發(fā)出相應的聲音。
三、自由創(chuàng )編
1、教師：你們的大鞋會(huì )唱歌，真好聽(tīng)，你還能不能編出更好聽(tīng)的節奏型呢？小朋友可以互相學(xué)學(xué)，也可以邀請老師參加。
2、教師鼓勵幼兒創(chuàng )編不同的節奏型，并將幼兒創(chuàng )編的節奏型及時(shí)記錄下來(lái)。
分析：由于教師對幼兒創(chuàng )編節奏型的記錄，滿(mǎn)足了幼兒創(chuàng )編的成就感，幼兒樂(lè )此不疲，創(chuàng )編出的節奏型多種多樣。
四、成果分享
1、自由交流：引導幼兒分享自己和朋友創(chuàng )編的快樂(lè )，相互交換節奏型踏節奏。
2、教師：你們的大鞋都唱出了許多好聽(tīng)的歌，我們來(lái)表演一下，讓幼兒邊看記錄的節奏型邊踏節奏。
五、延續幼兒的興趣，充分感受穿大鞋的樂(lè )趣。
教師：每個(gè)小朋友的大鞋都會(huì )唱歌，我們合在一起來(lái)唱一唱。讓我們快樂(lè )地動(dòng)起來(lái)吧！引導幼兒在音樂(lè )的伴奏下，自己踏大鞋合著(zhù)音樂(lè )，用自己喜歡的節奏來(lái)表現
《鞋》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1 繼續學(xué)習復韻母ie ue，學(xué)習拼讀音節，練習借助拼音讀準生字的字音。
2 能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認讀生字“鞋、貓、當、后”，用自己掌握的方法主動(dòng)識記生字。
3 字字過(guò)目朗讀課文，讀準字音，做到不唱讀、頓讀。大體了解兒歌的內容。
4 描寫(xiě)“當、后”，注意筆順規則。
教學(xué)過(guò)程
一 復習引入
1 出示拼音卡片：zhi zi
師：這些是整體認讀音節，我們再來(lái)復習幾個(gè)復韻母。
ie ou ue ao
師：我們來(lái)拼讀幾個(gè)帶有復韻母的音節。
jie jie ma que hu die ye ye
lao hao hou qie xue
說(shuō)明：
掌握生字的音應同學(xué)習拼音緊密結合起來(lái)。拼音的學(xué)習，要經(jīng)歷一段相當長(cháng)的滾動(dòng)階段，才能逐步形成拼讀音節的能力。
2 引入課文
�。�1）猜謎激趣。老師請小朋友們猜個(gè)謎語(yǔ)：
我有兩只小小船，
成雙成對不分開(kāi)，
白天帶我四處走，
夜晚休息在床前。
�。�2）出示課題：31 我的鞋
齊讀課題，學(xué)習生字“鞋”xie。（指名拼讀,齊讀）
說(shuō)明：
生字的讀音，讓學(xué)生通過(guò)拼的方式自己來(lái)掌握（強化音節拼讀）。
二 讀兒歌學(xué)生字
1 聽(tīng)錄音，讀兒歌。
師：這雙鞋子和一般的鞋子不一樣，穿在腳上發(fā)出的聲音像小老鼠在吱吱地叫。真好玩！我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
2 自由讀，指名讀。
3 自學(xué)生字，交流學(xué)習生字的情況 。
“后”：（看圖）誰(shuí)跟在誰(shuí)的后面？（小貓跟在我的.后面。）
4 看書(shū)，自由讀兒歌
說(shuō)明：
本課篇幅較短，生字較少，朗讀難度不太高，要鼓勵學(xué)生自己多讀。
三 指導朗讀
1 老師和小朋友一起讀兒歌。（師讀前半句，學(xué)生讀后半句，注意停頓和重音）
我的鞋子真好笑，
上學(xué)路上吱吱叫。
小貓把我當老鼠，
跟在后面喵喵喵。
2 男女分讀，比一比誰(shuí)讀得好。
3 看幻燈片齊讀課文。
說(shuō)明：
進(jìn)行朗讀訓練，最重要的一點(diǎn)就是用“心”去讀，在讀中理解感悟。技巧上的指導是需要的，但必須和理解感悟結合起來(lái)。
四 復習鞏固
1 復習生字。
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）叫號游戲。
2 做動(dòng)作，表演兒歌的內容。
3 在新的語(yǔ)言環(huán)境中認讀生字：
鞋
小貓穿紅鞋，
路上跑起來(lái)。
小狗跟在后，
跑啊跑得快。
說(shuō)明：
生字、詞語(yǔ)的掌握，需要一定的復現，復現，不一定是簡(jiǎn)單的重復。學(xué)習的內容不變，復習的方式在變化，不斷發(fā)展、深化、拓展。僅僅讀課文中的句子是不夠的，除了要讀好課文中的句子之外，還可以對課文內容進(jìn)行適當的重組，讓生字詞語(yǔ)在新的句子里重現，幫助學(xué)生在具體的語(yǔ)境中鞏固認識所學(xué)的漢字。
五 描摹生字“當、后”
《鞋》教學(xué)設計13
教學(xué)目標：
1、知識與能力：知道鞋的歷史和變化、鞋與生活的密切聯(lián)系、不同類(lèi)型的鞋有不同的用途，了解鞋的基本結構、款式和材料。學(xué)會(huì )課前搜集相關(guān)資料，能利用多種材料設計制作各種各樣的鞋。
2、過(guò)程與方法：在小組討論中了解鞋的知識，學(xué)會(huì )用自己喜歡的材料設計制作一雙鞋，同時(shí)向同學(xué)介紹設計和制作的體會(huì )。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)生能夠體驗綜合探索活動(dòng)的樂(lè )趣，感受鞋的美，領(lǐng)略鞋的文化，培養自主、合作、探究的意識與習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解鞋的文化背景，了解各種各樣鞋的結構和款式，感受鞋的裝飾美。學(xué)習用各種材料設計制作鞋，培養學(xué)生創(chuàng )新精神和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作完成的手工作品的評價(jià)方法，作品要能創(chuàng )新使用材料設計制作，體現審美性和實(shí)用性。
教學(xué)準備：
師：課件、實(shí)物、鞋的資料、范作。
生：鞋的資料、實(shí)物，剪刀、雙面膠、廢舊材料、彩色紙等。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
師生交流情感，檢查課前準備情況，分組坐好。
�。ǘ⿲胄抡n
1、謎語(yǔ)：稀奇古怪兩條船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆。白天載人四處走，夜晚橫臥在家園。－－鞋子。
2、師：這首謎語(yǔ)詩(shī)形象地說(shuō)出了鞋子的特點(diǎn)，鞋子是我們雙腳的好朋友，雖然平時(shí)它是那么的不起眼，但它卻一直都在幫助我們踏踏實(shí)實(shí)地走好每一步路，今天老師就要和同學(xué)們一起走進(jìn)鞋的世界，領(lǐng)略源遠流長(cháng)的鞋文化。
3、出示課題《各種各樣的鞋》
設計意圖：謎語(yǔ)導入激發(fā)學(xué)習興趣，符合學(xué)生生活經(jīng)驗。
�。ㄈ┲v授新課
1、認識鞋（走進(jìn)鞋文化博物館）
出示課件，賞析與討論，學(xué)生自主探究。
A、古代廳
探討：從不同時(shí)代鞋的式樣上你能看出歷史的足跡、時(shí)代的步伐嗎？重點(diǎn)講解原始人裹腳獸皮的作用，古代的鞋與之比較有了哪些進(jìn)步？
B、民族廳
探討：不同民族的鞋給你留下了什么樣的感受？重點(diǎn)引導學(xué)生找找少數民族的鞋子都有什么共同特點(diǎn)――刺繡
C、奇趣廳
探討：這些鞋子哪部分最有特點(diǎn)？想不想穿穿這樣的鞋？
D、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)看了博物館中這么多的鞋，你有什么感受嗎？
E、小結：人的腳是大同小異的，保護和裝飾腳的鞋卻千變萬(wàn)化，不同的時(shí)代、不同的民族、不同的設計，產(chǎn)生了許多風(fēng)格迥異的鞋。
設計意圖：設置鞋文化博物館的情境進(jìn)行教學(xué)，將繁雜枯燥的鞋知識歸類(lèi)整理，能夠激發(fā)學(xué)生極大的學(xué)習興趣，在參觀(guān)各個(gè)展廳的同時(shí)自覺(jué)地獲得知識。
2、研究鞋（小組合作探究）
A、師：從小到大，春夏秋冬，我們都要穿很多不同的鞋，這些看似毫不起眼的鞋子，其實(shí)包含了豐富的知識，現在讓我們一起來(lái)仔細研究一下生活中的鞋子。
B、結合師生課前搜集的有關(guān)資料及實(shí)物進(jìn)行分組合作探究。
第一二組（實(shí)物）：鞋的款式：平底鞋、高跟鞋、運動(dòng)鞋、棉鞋、布鞋、涼鞋、靴子、拖鞋、溜冰鞋……
第三四組（圖片）：鞋的用途：護腳、保暖、裝飾、身份、特殊用途（滑輪、雨鞋、運動(dòng)、防滑、彈跳）……
重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞皇后繡花鞋――象征身份。
第五六組（圖片）：鞋的裝飾：虎頭鞋、繡花鞋，裝飾在鞋的各個(gè)部位。
重點(diǎn)引導學(xué)生欣賞虎頭鞋――寓意吉祥。
第七八組（實(shí)物）：鞋的材料：皮、布、棉、麻、毛、塑料、橡膠……
D、小結：小小一雙鞋卻包羅萬(wàn)象的知識，從它身上我們看到了人類(lèi)智慧的力量，我們同學(xué)也擁有聰明的頭腦和靈巧的雙手，今天就來(lái)學(xué)學(xué)怎樣制作一雙漂亮的鞋。
設計意圖：引導學(xué)生小組探究鞋的不同特性，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習討論，最大限度的調動(dòng)學(xué)生的`學(xué)習自主性。避免教師滿(mǎn)堂灌的被動(dòng)教學(xué)。
3、制作鞋（手工作品）
A、分析鞋的結構及變化。
鞋的結構：鞋幫、鞋面、鞋口、鞋底、鞋跟、鞋帶……
主要是鞋面、鞋跟的變化最為豐富。
B、 學(xué)習有創(chuàng )意的手工鞋子設計。
�。�1） 教師出示一只手工制作的鞋子。
�。�2） 引導學(xué)生分析鞋子的精彩設計。
C、示范講授制作方法。
用四首兒歌講解手工鞋子的制作方法：
�。�1）做鞋底，挺容易，選張厚實(shí)硬板紙。繞著(zhù)腳底畫(huà)個(gè)圈，剪下鞋底真結實(shí)。
�。�2）做鞋面，想仔細，圓圓頭部連鞋幫。找對部位貼準確，鞋子才能穿進(jìn)去。
�。�3）做鞋跟，最有趣，有方有圓有高低。選準材料巧利用，鞋子馬上變神氣。
�。�4）多動(dòng)腦，勤思考，巧妙裝飾很重要，小組分工要明確，互幫互助效率高。
D、欣賞一些有創(chuàng )意的手工鞋子，重點(diǎn)分析一些較難的技法，如鞋幫、鞋頭的剪貼。
E、 小結：生活中處處都有藝術(shù)設計，不同的設計給人的感受是不同的。雖是一雙小小的鞋子，但奇思妙想往往令人驚奇，大家來(lái)開(kāi)動(dòng)智慧的頭腦和靈巧的雙手，一起制作漂亮的鞋子。
設計意圖：用兒歌的形式講解單調的制作技法，學(xué)生樂(lè )于接受，能充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作欲望。
《鞋》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標
1.了解各種鞋的不同特性，了解鞋的基本結構，動(dòng)手設計制作一雙自己的鞋。
2.通過(guò)剪切、拼接、粘貼等方法設計制作一雙鞋，提高動(dòng)手能力。
3.養成從生活中發(fā)現美、創(chuàng )造美，熱愛(ài)生活的情感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
鞋的制作方法和步驟。
【難點(diǎn)】
制作出使用、新穎有特點(diǎn)的鞋。
三、教具準備
多媒體課件、水粉顏色與繪畫(huà)工具等。
四、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)一：設置游戲，導入新課
謎語(yǔ)導入，教師給學(xué)生出謎語(yǔ)：稀奇古怪兩只船，沒(méi)有槳來(lái)沒(méi)有帆，白天載人四處走，晚上橫臥在床前。
學(xué)生交流回答，揭示課題：《各種各樣的鞋》。
活動(dòng)二：欣賞圖片，學(xué)習新知
(一)觀(guān)察不同類(lèi)型的鞋，分析其結構特點(diǎn)
老師通過(guò)多媒體出示各種類(lèi)型的鞋。并提問(wèn)：這些鞋有什么獨特的`功能?
學(xué)生回答：有雨鞋、運動(dòng)鞋、高跟鞋、登山鞋……
老師繼續提問(wèn)，這些不同的鞋，有什么相同點(diǎn)?
學(xué)生討論并回答，老師總結：不同類(lèi)型的鞋都由鞋底、鞋幫、鞋面幾部分構成。
(二)名作賞析，啟發(fā)思想
多媒體出示，有畢加索作品《格爾尼卡》所裝飾的鞋，學(xué)生賞析。老師簡(jiǎn)單講述畢加索和作品《格爾尼卡》，并提出：大家自己動(dòng)手做雙鞋。
活動(dòng)三：示范操作，實(shí)踐練習
(一)教師演示
演示制作一雙拖鞋，講解要領(lǐng)：
1.選擇合適的材料，根據自己的腳形，畫(huà)出鞋底輪廓，用剪刀剪下。
2.選擇合適的材料，設計鞋面。
3.將鞋底和鞋面粘連在一起，注意要合腳。
4.剪切小圖形做裝飾貼在鞋面上。
(二)課堂練習
學(xué)生動(dòng)手練習，自己設計有創(chuàng )意、新穎的鞋。
教師巡視指導過(guò)程中針對共同存在的問(wèn)題，及時(shí)指出，及時(shí)糾正。表?yè)P有創(chuàng )意的作品;對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行技法指導;強調安全使用工具。
活動(dòng)四：交流評議，拓展提高
(一)創(chuàng )辦“創(chuàng )意鞋城”活動(dòng)，展示學(xué)生作品。
1.學(xué)生自愿分享自己的作品，并且介紹自己鞋的特點(diǎn)和功能。
2.學(xué)生互相推選，交流評議。
3.教師總結評議。
(二)拓展作業(yè)
為環(huán)衛工人設計一雙有特點(diǎn)的鞋。
《鞋》教學(xué)設計15
設計意圖：
在孩子們家里的鞋架上排列著(zhù)各式各樣的鞋子，孩子們特別喜歡去穿穿爸爸的大拖鞋、媽媽的高跟鞋、弟弟的老虎鞋，穿大鞋和小鞋是孩子們在生活中很喜歡做的一件事，我抓住孩子的這一興趣點(diǎn)，挖掘其蘊涵的教育因素，設計了本次音樂(lè )活動(dòng)。歌曲《大鞋和小鞋》歌詞結構工整、旋律活潑輕快、節奏富有對比，通過(guò)歌曲的學(xué)習能感受節奏的不同、強弱的變化，能體驗音樂(lè )活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
活動(dòng)目標：
1、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。
2、在老師的引導下，表現歌曲中大鞋和小鞋不同的音樂(lè )性質(zhì)。
3、體驗歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。
活動(dòng)準備：
1、幼兒穿過(guò)大鞋和小鞋。
2、圖譜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室。
“親愛(ài)的小朋友們，你腳上穿的鞋子舒服嗎？今天天氣真不錯，我們一起聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )出去走走吧！”隨音樂(lè )有節奏地踮步走、踏步走進(jìn)活動(dòng)室。
二、引導幼兒觀(guān)察，了解大鞋和小鞋的不同特征。
1、（出示大鞋和小鞋的圖片）咦，這是什么？這兩雙鞋有什么不同的地方？
2、你穿過(guò)這么大的鞋嗎？大鞋怎么樣？你穿過(guò)這么小的鞋嗎？小鞋怎么樣？（又大又重和又小又輕）3、（出示節奏譜）這兒有兩張節奏譜，請小朋友先自己拍一拍再一起拍一拍。（大鞋緩慢，用四分音符的節奏表現；小鞋輕快，用八分音符的節奏表現。）兩張節奏譜有什么不一樣？哪張送給大鞋？哪張送給小鞋呢？
4、是呀，大鞋又大又重，用慢的節奏表現；小鞋又小又輕，用快的節奏表現。我們也來(lái)穿穿又大又重的大鞋和又小又輕的小鞋吧�。ㄗ鲎鰟�(dòng)作，感受沉重緩慢和小巧輕快）三、引導幼兒聽(tīng)音樂(lè )，啟發(fā)幼兒學(xué)習大鞋和小鞋所發(fā)聲音的不同。
1、教師清唱，幼兒欣賞歌曲。
過(guò)渡：老師把大鞋和小鞋編成了一首歌，請小朋友仔細聽(tīng)一聽(tīng)，我在歌里唱了些什么？
提問(wèn)：①你聽(tīng)到了什么？（根據幼兒的回答出示小圖譜）②我穿著(zhù)爸爸的鞋像什么？走起路來(lái)發(fā)出了什么聲音？
�、畚掖┲�(zhù)娃娃的鞋像什么？走起路來(lái)會(huì )發(fā)出什么聲音？
2、 幼兒再次欣賞歌曲。
過(guò)渡：我們再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，想一想這些小圖片應該怎么擺放？
請一幼兒上來(lái)擺一擺，并一起說(shuō)一說(shuō)、唱一唱，驗證對錯。
四、幼兒學(xué)唱歌曲，能唱出歌曲的不同性質(zhì)。
1、現在讓我們一起看著(zhù)圖譜來(lái)唱一唱這首歌曲吧。真好聽(tīng)！聲音再整齊一點(diǎn)會(huì )更好聽(tīng)！
2、唱得真好！這一次我們把大鞋又大又重、小鞋又小又輕的感覺(jué)唱出來(lái)，你們能行嗎？
五、多種形式演唱歌曲。
1、我們來(lái)合作演唱好嗎？
�、僬埬泻⒆映笮�，女孩子唱小鞋，大鞋要唱得怎么樣？（沉重緩慢）小鞋要唱得怎么樣？（輕快跳躍）②交換一下，請注意你們的聲音哦！
2、表演歌曲。你喜歡這首歌曲嗎？為什么呢？那我們一起來(lái)表演這首好聽(tīng)又有趣的歌曲吧！
教后反思：
本次教研活動(dòng)順利的結束了，下面我從活動(dòng)的`過(guò)程、活動(dòng)的效果這幾個(gè)方面進(jìn)行反思。
《大鞋和小鞋》是一首經(jīng)典的老歌，大鞋和小鞋是幼兒在生活中常常穿著(zhù)玩的，歌曲中的兩段的節奏富有對比性，大鞋和小鞋不僅外形具有對比性，而且所發(fā)出的聲音也富有對比性。大鞋沉重緩慢，用四分節奏表現；小鞋小巧輕快，用八分節奏表現，我把這一音樂(lè )元素作為了活動(dòng)的重難點(diǎn)，活動(dòng)中，我還把重難點(diǎn)并重前置，突出了學(xué)習的重點(diǎn)，也鞏固了學(xué)習的效果。如果把歌曲中的兩種聲音的練習放到第二環(huán)節來(lái)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)、唱唱，那么后面學(xué)習歌曲就更容易了。
環(huán)節的設計流暢、緊扣，過(guò)渡自然，通過(guò)引導幼兒交流想法、做做動(dòng)作形成了一個(gè)動(dòng)靜交替的課堂，制作的圖片精致漂亮，有效地幫助幼兒理解、記憶歌詞，為學(xué)習歌曲降低了難度。在請幼兒擺放圖片出現錯誤時(shí)，教師可以唱一唱幫助驗證，讓幼兒自主地發(fā)現擺放的錯誤，在請幼兒來(lái)糾正，并帶幼兒多讀兩遍歌詞，為后面的演唱做充足的鋪墊。在幼兒演唱歌曲的過(guò)程中，采用了多種形式的演唱方式，激發(fā)了幼兒演唱歌曲的興趣，也鞏固了學(xué)習的效果，體驗了合作的快樂(lè )。
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