《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計
作為一名老師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編收集整理的《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第2～5頁(yè)的例1，例2，相應的“做一做”和練習一中的習題P1－5。
教學(xué)要求：
1．使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
2．理解多位數的讀法，在具體情境中，能夠根據數級正確地讀出多位數，體會(huì )并能闡述多位數讀數的規律。
3．結合現實(shí)素材，使學(xué)生感受億以?xún)葦档囊饬x，培養學(xué)生的數感。
4．讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì )數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活和應用數學(xué)的意識，培養學(xué)生自主探究，自我評價(jià)和善于合作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵：
1．重點(diǎn)：教學(xué)讀萬(wàn)級的數。
2．難點(diǎn)：億以?xún)戎虚g和末尾有0的數的讀法。
3．關(guān)鍵：讓學(xué)生熟練掌握數位順序表。掌握數位的名稱(chēng)、順序，進(jìn)率關(guān)系。四位分級法以及數的組成等知識。并以萬(wàn)以?xún)葦档淖x法為基礎，把個(gè)級讀的方法推廣到萬(wàn)級。能正確地讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
教學(xué)準備：
師準備計數器。
學(xué)生每人收集現實(shí)生活中有關(guān)萬(wàn)以?xún)鹊募氨热f(wàn)大的數的信息各兩條。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
多媒體課件演示主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過(guò)特寫(xiě)鏡頭推出6個(gè)�。ㄊ�、自治區）的人口數。由學(xué)生提出問(wèn)題，得到了那些信息？發(fā)現了什么？揭示課題：億以?xún)葦档淖x法。
二、探究交流，獲取新知
1．以北京市人口數為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數。
2．計數器操作，認識計數單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計數器上，你發(fā)現了什么？
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)十要怎樣？
認識十個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)“萬(wàn)”。）
讓學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少？認識十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3．小組討論學(xué)習計數單位間的關(guān)系。
問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你們發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
4．認識數位和數位順序表。
教師說(shuō)明：
�。�1）用數字表示數的時(shí)候，計數單位要按一定的順序排列起來(lái)，它們所占的位置叫做數位，教師對著(zhù)計數單位，在上邊板書(shū)數位；（師邊講解邊整理出數位順序表）
�。�2）同一個(gè)數放在不同數位上，它的計數單位是不同的．如數字3，寫(xiě)在十位上表示3個(gè)十，寫(xiě)在百位上表示3個(gè)百，寫(xiě)在萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在千萬(wàn)位上呢？寫(xiě)在億位上呢？
�。�3）按照我國的計數習慣，從右起每四個(gè)數位為一級，個(gè)位、十位、百位、千位是個(gè)級，表示多少“個(gè)” ；萬(wàn)位、十萬(wàn)位、百萬(wàn)位、千萬(wàn)位是萬(wàn)級，表示多少個(gè)“萬(wàn)”．（師進(jìn)一步整理數位順序表）（說(shuō)明：還有比億更大的數，今后我們再寫(xiě)）
5．教學(xué)億以?xún)葦档淖x法
�。�1）教學(xué)萬(wàn)級數的讀法
�、僭谒惚P(pán)上撥出二十八，問(wèn)：這個(gè)數在個(gè)級，表示多少？（二十八）
�、趯⒍艘频饺f(wàn)級，問(wèn)：這個(gè)數在萬(wàn)級，表示多少？（二十八萬(wàn)）
�、墼谒惚P(pán)上撥出三千零七十萬(wàn)，讓學(xué)生試讀．
�、茏x出下面各數（出示投影）
470000 3080000 40500000
470000讀作：四十七萬(wàn)
40500000 讀作：三百零八萬(wàn)
40500000 讀作：四千零五十萬(wàn)
�、菪〗M討論：說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)級的數的讀法和個(gè)級的數的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
�。ㄏ嗤c(diǎn)：萬(wàn)級數先按個(gè)級數的讀法來(lái)讀；不同點(diǎn)：萬(wàn)級數要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字．）
�、蘧毩暎鹤x出下面各題：34和340000 348和3480000 3004和30040000（強調：每級中間連續有2個(gè)0只讀1個(gè)．）
�。�2）教學(xué)含有兩級數的讀法（出示課件“億以?xún)葦档淖x法”）。
�、傧仍跀滴豁樞虮砩铣鍪�20000，讓學(xué)生讀出來(lái)．再將個(gè)級寫(xiě)成4600，請學(xué)生完整試讀24600、
�、谙瘸鍪�6400000，讓學(xué)生讀出來(lái)，再試讀6407000，問(wèn)：這個(gè)數中的4個(gè)0都在什么位置？怎么讀的？（數中每級末尾的0都不讀．）
�、圩寣W(xué)生讀出30040，再試讀10030040
10030040讀作：一千零三萬(wàn)零四十
問(wèn)：10030040共有5個(gè)0，前4個(gè)0共讀出幾個(gè)？（師指出其他數位有一個(gè)0或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“零”．）
�、芫毩暎鹤x出下面各數
56920040080500 28000075
569200讀作：五十六萬(wàn)九千二百
40080500 讀作：四千零八萬(wàn)零五百（師問(wèn)：40080500所讀的零是指哪幾個(gè)0？）
28000075 讀作：二千八百萬(wàn)零七十五（師問(wèn)：為什么4個(gè)0只讀1個(gè)？）
�、菘偨Y含有兩級數的讀法：略．看書(shū)P3并體會(huì )一億有多大。
三、課堂練習
1．讀出下面每組數：
25和25┆0000 250和┆2500000
20xx┆和20005┆0000 20xx和20xx┆0000
2．先說(shuō)出下面每一個(gè)數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來(lái)。
3┆2680 164┆5800 520┆5000
47┆0050307┆08003060┆0900
10┆4070120┆0605 1┆0000┆0000
3．教師說(shuō)明：改革20年來(lái)，我國取得了巨大成就．讀出下面各題中的數：（投影）
�。�1）1993年，我國天然石油開(kāi)采8130000噸，1997年增加到12840000噸。
�。�2）1994年，我國煤炭開(kāi)采12350000噸，到1996年，煤炭開(kāi)采21500000。．
�。�3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門(mén)．
�。�4）1994年，我國生產(chǎn)照像機42900000架
四、師生小結：這節課我們學(xué)習了什么知識？?jì)|以?xún)鹊臄滴豁樞蚴窃鯓拥�？�(jì)|以?xún)葦档挠嫈祮挝挥心男�？怎樣讀億以?xún)鹊臄担?/p>
五、布置作業(yè)（略）
板書(shū)設計
�、傧茸x萬(wàn)級 再讀個(gè)級
讀高位 讀低位
�、谌f(wàn)級的數按個(gè)級的讀法來(lái)讀
讀后加一個(gè)“萬(wàn)” 字。
�、勖考壞┪�0不讀，其他數位有1個(gè)或連續幾個(gè)0，都只讀一個(gè)。
教案點(diǎn)評：
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握“個(gè)”、“十”、“百”、“千”這幾個(gè)計數單位和正確讀出萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，把計數單位擴展到億，并學(xué)習按級讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
在教學(xué)過(guò)程中，先復習有關(guān)的舊知識，然后通過(guò)生活中的實(shí)例，說(shuō)明需要學(xué)習比萬(wàn)更大的數，引出新課題。
新課分為兩部分。
第一部分利用學(xué)生在算盤(pán)上撥珠，學(xué)習新的計數單位，并通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生了解相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在此基礎上師生共同總結出億以?xún)葦滴豁樞虮砗桶此奈环旨墶?/p>
第二部分學(xué)習億以?xún)葦档淖x法。先學(xué)習只有萬(wàn)級的數，引導學(xué)生利用舊知識按個(gè)級的讀法來(lái)讀，后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字，再學(xué)習含有兩級的數，培養學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點(diǎn)。最后引導學(xué)生自己總結出讀數規則。
本節課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內逐步鞏固所學(xué)的新知識，減輕學(xué)生課外負擔。
【教后反思】：
數學(xué)是理性的`、抽象的。怎么把這些理性的、抽象的知識傳授給學(xué)生，吸引學(xué)生？我認為首先就應把“情感教學(xué)”吸納進(jìn)我們的數學(xué)課堂。在這節課的開(kāi)始，主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區的地理、文化的圖片、伴音，深深打動(dòng)了孩子們，他們的情緒高漲，學(xué)習主動(dòng)性被激發(fā)。學(xué)生在積極主動(dòng)地交流、探討中掌握了億以?xún)葦档淖x法。然后又給學(xué)生提供了一些統計到的令人觸目驚心的浪費的數據，學(xué)生在讀的過(guò)程中不僅鞏固了億以?xún)葦档淖x法，同時(shí)心靈被震撼，意識到了我國國情的必要，強烈的社會(huì )責任感被激發(fā)。赫爾巴特說(shuō)：“教學(xué)永遠具有教育性�！泵绹鴶祵W(xué)家克萊因也說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )能激發(fā)或撫慰情懷；繪畫(huà)使人賞心悅目；詩(shī)歌能動(dòng)人心弦；哲學(xué)使人獲得智慧；科技可以改善物質(zhì)生活；
數學(xué)卻能提供以上一切�！�
讓我們的數學(xué)課也煽情！
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以?xún)鹊拇髷�，并體會(huì )、理解讀數的規則。
練習讀數，使學(xué)生理解萬(wàn)級的數的讀法與個(gè)級的數的讀法的聯(lián)系與區別。
結合讀數， 培養學(xué)生的類(lèi)推和歸納概括能力。
引導學(xué)生有效地利用自身的生活經(jīng)驗和已有的知識水平探究理解新知。
培養學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)手操作的能力和合作意識和探究精神。
通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受、發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重點(diǎn)：
含兩級的數的讀法。
教學(xué)難點(diǎn)：
每級中間、末尾有0的數的讀法。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境 生成問(wèn)題
讀出下面的數
305300535002879
�。�1）我們學(xué)過(guò)哪些記數單位？
�。�2）請你按數位順序表中的順序依次說(shuō)出所學(xué)過(guò)的數位。
�。�3）萬(wàn)級包括哪幾個(gè)數位？
二、探索交流 解決問(wèn)題
1、萬(wàn)級的數的讀法。
我們已經(jīng)學(xué)習過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄档?讀法。而像我們昨天的城市人口數據的大數該怎么讀呢?
(1)出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面呈現2496，讓學(xué)生讀一讀。
�。�2）再呈現24960000
讓學(xué)生試讀。
比較24960000與24960000在數位上的區別。
啟發(fā)：引導24960000的讀法。
說(shuō)說(shuō)各數位上的數表示什么，引導說(shuō)出一共有多少萬(wàn)？
這個(gè)數有什么特點(diǎn)?(個(gè)級的四個(gè)數位上都是o，即這些數都是整萬(wàn)的數，末尾的零都不讀出來(lái)。)讀法與以前學(xué)過(guò)的數的讀法有什么異同點(diǎn)?
相同點(diǎn)：萬(wàn)級的數先按照個(gè)級的數的讀法去讀。
不同點(diǎn)：萬(wàn)級的數要在后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字。
小結萬(wàn)級的數的讀法
小結：整萬(wàn)數的讀法，先分級，把萬(wàn)級上的數按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀，再在后面加上一個(gè)“萬(wàn)”字就行了，個(gè)級上的四個(gè)零都不要讀出來(lái)。
練習讀一讀
50000180000235000040000000
2、含有萬(wàn)級和個(gè)級兩級的數的讀法。
學(xué)習中間有0的數的讀法
�、侔鍟�(shū)6407000。
�、谝龑в^(guān)察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
�、蹖W(xué)生自己試讀，交流讀法。
�、苄〗Y讀法：分級——先讀萬(wàn)級上的數——接著(zhù)讀個(gè)級上的數。
教師隨學(xué)生敘述板書(shū)，六百四十萬(wàn)七千
�。�1）學(xué)習級中間、末尾有0的數的讀法。
�、侔鍟�(shū)85000300。
�、趯W(xué)生自己分步驟試讀。
�、蹘熉暽x。
�、苄〗Y讀法：每級中間有0的應該讀零。
�、莅凑_的讀法師生品讀。（板書(shū)：八千五百萬(wàn)零三百。）
三、鞏固應用 內化提高 內化提高
教材第5頁(yè)的“做一做”。
�。�1）觀(guān)察每個(gè)數的特點(diǎn)。同桌互讀。
2、做練習一第2題。
3、教師在計數器上撥數，學(xué)生讀。
四、回顧整理 反思提升
同學(xué)們，這節課我們學(xué)到了什么？有哪些收獲？
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計3
設計說(shuō)明
“億以?xún)葦档淖x法”這節課是在學(xué)生具備了認識億以?xún)葦岛妥x萬(wàn)以?xún)葦档慕?jīng)驗的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)時(shí)要注意突出以下兩個(gè)方面：
1．溫故知新，做好鋪墊，實(shí)現知識的良好遷移。
本節課的設計注重從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，通過(guò)復習數級、讀數等知識，勾起學(xué)生對已有知識的回憶，為學(xué)習億以?xún)葦档淖x法做好鋪墊，并在知識的遷移中使學(xué)生在思維能力、遷移類(lèi)推能力等方面得到進(jìn)步與發(fā)展。
2．關(guān)注過(guò)程，循序漸進(jìn)，由易到難。
先教學(xué)整萬(wàn)數的讀法，引導學(xué)生利用已有的知識，按個(gè)級的讀法來(lái)讀，后面加讀一個(gè)“萬(wàn)”字；在此基礎上進(jìn)行非整萬(wàn)數讀法的教學(xué)，培養學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點(diǎn)；最后總結出讀數方法。
課前準備
教師準備
PPT課件、數位順序、表計數器
學(xué)生準備
數位順序表
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1．按照我國的計數習慣，從()邊起，每四個(gè)數位是一級。個(gè)級上的數位有()、()、()、()；萬(wàn)級上的'數位有()、()、()、()。
2．讀出下面各數。
3612236112366123
師：上面每個(gè)數中的3各表示多少？6在每個(gè)數中各表示多少？1呢？2呢？
設計意圖：通過(guò)復習數的分級和萬(wàn)以?xún)葦档淖x法，突出個(gè)級數的讀法，有利于把個(gè)級數的讀法類(lèi)推到萬(wàn)級，為本節課學(xué)習含有兩級數的讀法做好鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計4
T：同學(xué)們都知道，我們國家是一個(gè)多人口的大國。我們一起來(lái)看一看各地的人口信息。 T：看到這些數據，你有什么感覺(jué)？ T：誰(shuí)能來(lái)嘗試著(zhù)讀一讀這些數呢？
學(xué)生讀正確，T：真了不起，這么大的數你都會(huì )讀。
學(xué)生讀錯誤，T：沒(méi)關(guān)系，今天我們就來(lái)一起學(xué)習這些數的知識。 二．新授
1.認識數位順序表
T：誰(shuí)能告訴老師在數位順序表表的右邊第一位是什么？從右往左依次是什么位？（板書(shū)數位順序表）
T：千億位的左邊還有別的數位嗎？
T：在千億位的左邊確實(shí)還有很多別的數位，但是我們在日常生活中不太常用到這么大的數，所以我們用省略號來(lái)表示，暫時(shí)不學(xué)習。
T：這里的個(gè)位，十位，百位，···，千億位，我們統稱(chēng)為數位。
T：同學(xué)們仔細觀(guān)察一下，數位的排列有規律嗎？
T：正如同學(xué)們所發(fā)現的那樣，個(gè)位，十位，百位，千位組成了一級，稱(chēng)為個(gè)級（畫(huà)虛線(xiàn)）。萬(wàn)位，十萬(wàn)位，百萬(wàn)位，千萬(wàn)位組成一級，稱(chēng)為萬(wàn)級。億位，十億位，百億位，千億位組成了一級，稱(chēng)為億級。這里的個(gè)級，萬(wàn)級，億級我們把它們統稱(chēng)為數級。我國古代的勞動(dòng)人民在日常生活中就按照四位一級進(jìn)行劃分，形成了四位一級的計數習慣，方便我們計數，讀數。
2．計數單位之間的進(jìn)率
T：仔細看，這是一個(gè)計數器。這是幾？這里的一顆珠子就表示？我再網(wǎng)上撥一顆珠子，現在是幾了？再撥一顆，（三萬(wàn)）····（九萬(wàn)），再加一萬(wàn)是多少？（十萬(wàn)）
T：十萬(wàn)可以怎么表示呢？（課件演示）
T：我們剛剛是怎么數到十萬(wàn)的呢？（一萬(wàn)一萬(wàn)的數） T：一萬(wàn)一萬(wàn)的數，十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。那如果我們十萬(wàn)十萬(wàn)的數會(huì )是多少呢？我們一起來(lái)數一數。（演示）十萬(wàn)···九十萬(wàn)，九十萬(wàn)再加十萬(wàn)就是？（一百萬(wàn)）一百萬(wàn)我們可以怎么表示呢？（演示）那也就是，十萬(wàn)十萬(wàn)的數，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
T：接下來(lái)，誰(shuí)能大膽的猜一猜一百萬(wàn)一百萬(wàn)的數，十個(gè)一百萬(wàn)會(huì )是多少？（一千萬(wàn)）我們一起來(lái)數一數。
T：一千萬(wàn)一千萬(wàn)的數，十個(gè)一千萬(wàn)是？（一億）真棒，我們跟著(zhù)計數器，一起來(lái)?yè)芤粨�，數一數。（演示�?/p>
T：這里的萬(wàn)，十萬(wàn)，百萬(wàn)，千萬(wàn)，億都是什么？（計數單位）我們已經(jīng)學(xué)習了這么多的計數單位，這些計數單位之間又有什么關(guān)系呢？把你的發(fā)現和你的同桌交流一下。（討論，匯報）
T：每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10。
T：相鄰是什么意思呢？誰(shuí)能舉個(gè)例子來(lái)表示什么是相鄰呢？ T：那老師要考考大家，一百萬(wàn)里面有多少個(gè)十萬(wàn)？ T：一百萬(wàn)里面有多少個(gè)萬(wàn)？
T：為什么不是十？
T：因為他們沒(méi)有相鄰啊。我們來(lái)看看，百萬(wàn)和十萬(wàn)是相鄰的，所以一百萬(wàn)里有十個(gè)十萬(wàn)，但是百萬(wàn)和萬(wàn)有沒(méi)有相鄰啊，所以百萬(wàn)和萬(wàn)之間的進(jìn)率不是10，也就是說(shuō)不相鄰的.計數單位之間的進(jìn)率不是10.T：好，這里有三道題目，我們一起來(lái)數一數。 3.億以?xún)葦档淖x法
T：這是北京的人口數，老師把它寫(xiě)在數位順序表上。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里的8表示什么意思？那其它數位上的數字又分別表示什么意思呢？我們看到這里有兩個(gè)相同的數字，1，這兩個(gè)1有什么不同呢？也就是說(shuō)，同樣是1，但是它們所在的數位不同，表示的意義也是不同的。
T：這個(gè)數你會(huì )讀嗎？請你與同桌交流一下你有什么比較好的方法來(lái)讀這個(gè)數呢？ （A.學(xué)生可能提出以下幾種方法：
1.數出最高位后，按照數位順序往下讀。
2.先分級，用虛線(xiàn)把萬(wàn)級和個(gè)級分開(kāi)，先讀萬(wàn)級，再度個(gè)級。（為什么要用虛線(xiàn)隔開(kāi)呢？） 3.標上數位再讀
T：我們有這么多的方法，那你們覺(jué)得哪種方法比較好呢？
B.學(xué)生未提出用虛線(xiàn)把萬(wàn)級和個(gè)級分開(kāi)的方法。
T：老師聽(tīng)到有的同學(xué)是這樣讀的，先從右往左數四個(gè)數，畫(huà)上虛線(xiàn)，把個(gè)級和萬(wàn)級分開(kāi)，然后先讀萬(wàn)級，再度個(gè)級。你們覺(jué)得他這個(gè)方法好不好呢？） T：那現在我們用畫(huà)虛線(xiàn)的方法來(lái)讀一讀其他城市的人口數。
T：這個(gè)數你會(huì )讀嗎？（中國總人口數：1295330000人）你是怎么讀的呢？你也可以用畫(huà)虛線(xiàn)的方法來(lái)讀嗎？
T：誰(shuí)來(lái)讀讀這些數？
4075
40750000
407500000000 3500
35000000
350000000000 3040
30400000
304000000000
16451645
3230203002 60702010000
60700000201 107070
1070070 T：你發(fā)現了什么？
T：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，我們在讀這些大數時(shí)，都是怎么讀的呢？
總結：1.讀數時(shí)，我們是從高位讀起，一級一級往下讀。
2.億級，萬(wàn)級的數都是按照個(gè)級的讀法讀，再在后面加讀一個(gè)“億”字或著(zhù)“萬(wàn)”字。 3.每級末尾不管有幾個(gè)零都不讀，其他數位有一個(gè)“零”或連續幾個(gè)“零”都只讀一個(gè)零。
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計5
教法學(xué)法：
創(chuàng )設具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。大數對于學(xué)生讀起來(lái)比較困難，教師應充分利用好教材文本，創(chuàng )設具體教學(xué)情境，讓學(xué)生對大數獲得豐富感受，注意放手讓學(xué)生探索，理解大數的讀法后，通過(guò)獨立練習，小組合作交流訓練，達到熟練程度。
注重基礎知識，基本概念的教學(xué)，給學(xué)生留有自主探索的空間，對于數位、數級，十進(jìn)關(guān)系等知識，應該讓學(xué)生牢固掌握，通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生去發(fā)現，去體會(huì )，通過(guò)自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數與現實(shí)生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的數學(xué)意識，教學(xué)中教師應注意培養學(xué)生收集大數的習慣和能力，數的產(chǎn)生與發(fā)展都是生活實(shí)踐的需要，認識數是為了用它來(lái)交流，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而培養學(xué)生數學(xué)意識。
教學(xué)理念：
堅持以學(xué)生發(fā)展為本，為學(xué)生終身可持續發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規律和認知規律。加強數學(xué)與現實(shí)生活的聯(lián)系，學(xué)生必須獲得有價(jià)值的數學(xué)，必須的數學(xué)，不同的人在學(xué)上得到不同的發(fā)展。學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)習的組織者，引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學(xué)生自己去發(fā)現探索億以?xún)葦档囊幝�，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，使每個(gè)學(xué)生都有學(xué)習成功的體驗。
教學(xué)內容： 人教版實(shí)驗教材第七冊第二頁(yè)到第五頁(yè)的例1 例5 ，練習一的1-5 題。
教學(xué)目標：
知識與技能
認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”知道億是個(gè)大數，知道億以?xún)雀饔嫈祮挝坏拿Q(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系
掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)葦?/p>
過(guò)程與方法
通過(guò)情境創(chuàng )設，小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確的成功體驗
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
提高學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣
教學(xué)重點(diǎn) ：億以?xún)葦档恼J識，讀法。
教學(xué)難點(diǎn) ：每級中間或末尾有0 的讀法。
教具學(xué)具 ：教師準備CAI 課件，多媒體實(shí)物投影儀，數位表。師生都備計數器。
過(guò)程設計：
一、創(chuàng )設情境引入課題
CAI 課件出示我國行政區劃圖，用點(diǎn)按熱健的方法突出演示六省市、自治區的地理、文化圖片，同時(shí)伴音介紹我國的人口普查數，讓學(xué)生認真觀(guān)察，提問(wèn)：你收到了那些數學(xué)信息？（六個(gè)省市自治區的人口數）你發(fā)現什么？（數很大，很大。）由此這節課你想探討什么問(wèn)題？（這些大數怎樣讀？他們的計數單位是什么？這些大數的計數單位是什么？怎么樣認識大數？等等）揭示課題，板書(shū)課題“億以?xún)葦档恼J識”。
二、探究交流獲取新知
1. 以北京市人口13819000 人為例試讀。
2. 認識萬(wàn)以上的計數單位，十萬(wàn)、一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億，()問(wèn)題：觀(guān)察計數器你發(fā)現什么？老師撥珠，撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥一千，問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)“十”怎么辦？（千位滿(mǎn)十向萬(wàn)位進(jìn)一），也就是“十個(gè)一千是一萬(wàn)”板書(shū)“萬(wàn)”。
3. 讓學(xué)生拿出計數器，邊撥邊數邊想，一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加上一萬(wàn)是多少？認識10 個(gè)一萬(wàn)是“十萬(wàn)”，同樣的方法，同學(xué)們自己同位交流說(shuō)說(shuō)，認識10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。（板書(shū)）
10 個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。（板書(shū)）
10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。（板書(shū)）
�。ńo足時(shí)間撥、想、說(shuō)，然后全班交流）
提問(wèn)：同學(xué)們想一想，以往我們數單位？萬(wàn)以上的.計數單位今天我們學(xué)習了那些？（十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億）
4. 小組討論學(xué)習計數單位之間的關(guān)系。問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
生1 ：我發(fā)現10 個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，10 個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)。
生2 ：10 個(gè)一千萬(wàn)是一億。
生3 ：我發(fā)現每相鄰兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是十，哪一位上滿(mǎn)十就要向前一位進(jìn)一。
生4 ：每相鄰是什么意思我有點(diǎn)不太明白？
生5 ：我可以告訴你，……
師：同學(xué)們怎樣證明你的發(fā)現是對的？
生5 可以進(jìn)行證明，如：……
師：同學(xué)們真有數學(xué)頭腦，通過(guò)撥珠、數數、觀(guān)察發(fā)現了它們的規律。
5. 認識數位和數位順序表。
�。�1 ）學(xué)習“數位”。
請同學(xué)們整理數位順序表，從右邊起第一位是個(gè)位，第二位是十位，……億位。（出示數位順序黑板帖）
�。�2 ）撥數，將13819000 人在自己的計數器上撥出來(lái)。
�。�3 ）寫(xiě)出13819000 并說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)，計數單位，表示多少個(gè)這樣的計數單位？
�。�4 ）全班交流，抽查：十萬(wàn)位上的8 表示什么？百萬(wàn)位上是幾，表示什么？千萬(wàn)位上是幾，計數單位又是什么？
6. 學(xué)習“數級”。
介紹我國計數的四位分級法。（在數位表上增加攔，并標明數級）從右向左四位一分級，第一級是個(gè)級，第二級是萬(wàn)級，第三級是億級。同時(shí)告訴學(xué)生分級線(xiàn)。按級讀出北京市人口數。
7. 鞏固聯(lián)系完成第4 頁(yè)“做一做”。
�。�1 ）讓學(xué)生通過(guò)數數，理解并掌握計數規律。
�。�2 ）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)哪些地方常用到萬(wàn)以上的數，體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
8. 學(xué)習“讀數”。
�。�1 ）CAI 課件出示例2 ，讀出下面各數。繼續出示含兩級的數位表，并在相應的數位表下，分別呈現教材上的4 個(gè)數，2496249 600006407000 85000300 。
a） 讓學(xué)生在下面與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并寫(xiě)出讀作多少？
b） 集體交流，讀出每一個(gè)數，并進(jìn)行評價(jià)，糾正錯誤讀法。
c） 課件出示正確讀法。
�。�2 ）小組討論。
a） 含兩極的數怎么讀？
b） 萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同？
c） 數位上出現0 ，又該怎么樣讀？
�。ńo足時(shí)間讓學(xué)生討論）
�。�3 ）反饋交流信息，學(xué)生歸納總結。
�。�4 ）鞏固練習，完成第5 頁(yè)“做一做”。讀后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現這3 個(gè)數有什么共同點(diǎn)？
三、小結強化，增強自信
小結學(xué)習內容，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)習體會(huì )、收獲。
四、鞏固練習，形成能力
課堂作業(yè)完成練習一的1 —5 題。1 題讓學(xué)生做數位順序表，加深了學(xué)生對數位排列順序和數級劃分的認識。2 題按排的是4 組讀數練習，每組都是兩個(gè)數對比出現，體會(huì )同樣的數字，放在個(gè)級和萬(wàn)級讀法不同數的大下意義不同，也為后面學(xué)習大數改寫(xiě)用“萬(wàn)”作單位的數作鋪墊。3 題創(chuàng )設一個(gè)情境，小組交流不同的讀數方法，探索比較方便的讀法，體現了由學(xué)生自主選擇合適的讀數方法。4 題5 題，進(jìn)一步加深對億以?xún)葦档淖x法的理解，提高讀數能力。
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計6
教學(xué)內容:億以?xún)葦档淖x法
教學(xué)目標:
1.掌握含兩級的數的讀法，能正確地讀出億以?xún)鹊拇髷�，并體會(huì )，理解讀數的規則。
2.通過(guò)具體的教學(xué)情境，培養學(xué)生對大數的感受，發(fā)展學(xué)生的數感。
3.培養合作，探究精神。
教學(xué)重點(diǎn):含兩級的數的讀法。
教學(xué)難點(diǎn):數位上出現0的讀法。
教學(xué)媒體:實(shí)物投影、數位順序表
教學(xué)過(guò)程:
一、舊知鋪墊
1、數位順序表知識.
讓學(xué)生回答下列幾個(gè)問(wèn)題:
(1)從和位起,第幾位是萬(wàn)位?第幾位是千萬(wàn)位?
(2)個(gè)級含哪些數位?萬(wàn)級含哪些數位?
(3)萬(wàn)級中各個(gè)數位對應的計數單位各是多少?
二、學(xué)習新知
1、教學(xué)例2。投影出示數位表:
千 百 十 萬(wàn) 千 百 十 個(gè)
萬(wàn) 萬(wàn) 萬(wàn)
位 位 位 位 位 位 位 位
然后對照數位寫(xiě)上數字.
�、傧茸寣W(xué)生嘗試讀法
�、诒容^24960000和2496在數位上的.區別。
24960000含兩級的數，其中的”2496”在萬(wàn)級，”0000”在個(gè)級，2496是個(gè)級上的數。
�、蹎l(fā)：引導24960000的讀法。
說(shuō)說(shuō)各個(gè)數位上的數表示什么？
6表示6個(gè)萬(wàn) 9表示90個(gè)萬(wàn)
4表示400個(gè)萬(wàn) 2表示20xx個(gè)萬(wàn)
讀作：二千四百九十六萬(wàn),并在黑板上寫(xiě)出(或電腦顯示)這個(gè)數的讀法。
�、苡懻摚�2496與26960000讀法的聯(lián)系與區別。
二千四百九十六┆
二千四百九十六┆萬(wàn)
聯(lián)系：“2496”不討在個(gè)級還是在萬(wàn)級都讀二千四百九十六。
區別：萬(wàn)級上的數表示多少萬(wàn)”,讀數時(shí)要添上“萬(wàn)”字,而個(gè)級上的數表示多少”1”,讀數時(shí)就不讀這個(gè)1。
(1)兩級的數的讀法.寫(xiě)出6407000.
�、僖龑в^(guān)察6407000與24960000的相同點(diǎn)與不同點(diǎn).
相同點(diǎn) : 都是含兩級的數.
不同點(diǎn) : 6407000個(gè)級上有7000;24960000個(gè)級上是0.
�、诶蠋�;萬(wàn)級,個(gè)級上都有具體的數字該怎么讀?
�、巯茸寣W(xué)生嘗試讀一讀,然后有教師總結說(shuō)明;先讀萬(wàn)級上的數(多少萬(wàn))再讀個(gè)級上的數.
板書(shū) : 640┆7000讀作:六百四十萬(wàn)七千.
小結:分級→先讀萬(wàn)級上的數→接著(zhù)讀著(zhù)讀個(gè)級上的數.
(2)每級中見(jiàn)有0的數的讀法.
寫(xiě)出85000300
�、儆懻�,嘗試讀法.
�、谝蟀醋x數的步驟進(jìn)行;
三、鞏固練習.
1、課文第5頁(yè)的”做一做”
2、課文第8頁(yè)第2題
四、課堂總結。
由學(xué)生自己來(lái)說(shuō)說(shuō)這節課體會(huì )和總結含兩級的數的讀法:先讀萬(wàn)級的數,在讀個(gè)數的數.萬(wàn)級的數按照個(gè)級的數的讀法來(lái)讀,再在后面加上一個(gè)”萬(wàn)”字.每級中間有0的應該讀零(聯(lián)系兩個(gè)0或著(zhù)三個(gè)0的只讀一個(gè)零),沒(méi)級末尾的0不讀.
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生認識計數單位“萬(wàn)”“十萬(wàn)”“百萬(wàn)”“千萬(wàn)”和“億”，知道億是個(gè)大數；知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
2．掌握數位順序，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
3．通過(guò)情境創(chuàng )設、小組合作學(xué)習等形式，使學(xué)生獲得正確讀數的成功體驗；培養學(xué)生分析、綜合的能力。
教具、學(xué)具準備：教師準備多媒體課件或實(shí)物投影儀、計算器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，揭示課題
多媒體課件演示主題圖中的中國6個(gè)省、市、自治區的地理、文化的圖片，伴音介紹我國國情，然后通過(guò)特寫(xiě)鏡頭推出6個(gè)�。ㄊ�、自治區）的人口數。由學(xué)生提出問(wèn)題，得到了那些信息？發(fā)現了什么？揭求課題：億以?xún)葦档淖x法。
二、探究交流，獲取新知
1．以北京市人口數為例，先讓學(xué)生嘗試讀一讀13819000這個(gè)數。
2．計數器操作，認識計數單位。
問(wèn)題：在這個(gè)計數器上，你發(fā)現了什么？
用計數器數數：撥上一千，然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
問(wèn)題：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)十要怎樣？
認識十個(gè)一千就是一萬(wàn)。（板書(shū)“萬(wàn)”。）
讓學(xué)生在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)，再加一萬(wàn)，是多少？認識十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，板書(shū)“十萬(wàn)”。用同樣方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)：百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
3．小組討論學(xué)習計數單位間的關(guān)系。
問(wèn)題：大家知道萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億是什么嗎？你們發(fā)現這些計數單位之間有什么關(guān)系？
4．認識數位和數位順序表
�。�1）學(xué)習數位。將13819000按數位順序寫(xiě)出。說(shuō)出每個(gè)數字所占的數位名稱(chēng)、計數單位，表示有多少個(gè)這樣的計數單位。
�。�2）同桌學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)其他數位上的數各表示多少。
�。�3）學(xué)習“數級”。介紹我國計數的'四位分級法。
5．鞏固練習，完成第4頁(yè)“做一做”。
6．學(xué)習讀數。
�。�1）投影出示含兩級的數位表，并在相應的數位下面分別呈現教材上的4個(gè)數，讓學(xué)生讀一讀，并寫(xiě)出讀作多少。
�。�2）小組討論：
a．含兩級的數怎么讀？
b．萬(wàn)級的數和個(gè)級的數在讀法上有什么不同？
c．數位上出現0又該怎么讀？
�。�3）反饋交流討論信息，由學(xué)生總結，并訂正例題呈現的數的讀法。
三、鞏固練習，完成第5頁(yè)“做一做”。
四、小結本課學(xué)習內容，讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習體會(huì )、收獲。
五、布置課堂作業(yè)：完成練習一的第1～5題。
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、使學(xué)生認識計數單位"萬(wàn)"、"十萬(wàn)"、"百萬(wàn)"、"千萬(wàn)"和億，知道億是個(gè)很大的數。
2、知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和兩個(gè)單位間的關(guān)系。
3、掌握億以?xún)葦滴豁樞虮�，能夠根據數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
4、培養學(xué)生分析、綜合能力。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握億以?xún)葦滴豁樞虮�，按數級讀數。
難點(diǎn)：每級中間或末尾有0的讀法。
教具和學(xué)具
教具：數位順序表和計數器。
學(xué)具：計數器。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵土暅蕚�
1．提問(wèn)：
�。�1）說(shuō)出萬(wàn)以?xún)鹊挠嫈祮挝�。（板�?shū)：個(gè)、十、百、千）
�。�2）10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？10個(gè)百是多少？
�。�3）一和十，十和百，百和千每相鄰的兩個(gè)單位之間的關(guān)系是怎樣的？
2．讀出下面各數：
38766025710840034200
3．從右到左說(shuō)出3876各數字的數位。
教師板書(shū)：
再說(shuō)一說(shuō)萬(wàn)以?xún)葦档淖x法。
�。�1）從高位起，按照數位順序讀；（2）千位上是幾，就讀幾千，百位上是幾，就讀幾百……；（3）中間有一個(gè)0或幾個(gè)0，只讀一個(gè)"零"；（4）末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習新課
教師談話(huà)：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數。例如，首都北京市人口有一千二百萬(wàn)；光的速度每秒三十萬(wàn)千米等。今天我們就一起學(xué)習像這樣比較大的數。（板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法）
1．用計數器幫助數數，認識萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
�。�1）讓學(xué)生在計數器上撥上一千。然后一千一千地數，一直數到九千，再撥上一千。
提問(wèn)：九千再加上一千是多少？千位滿(mǎn)10要怎么樣？
�。�10個(gè)一千是一萬(wàn)。）
板書(shū)"萬(wàn)"。（寫(xiě)在剛才板書(shū)的千位左邊）
�。�2）讓學(xué)生再在計數器上一萬(wàn)一萬(wàn)地數，一直數到九萬(wàn)。
提問(wèn)：再加一萬(wàn)是多少？
教師明確：萬(wàn)位滿(mǎn)10，向前一位進(jìn)1，就是"十萬(wàn)"。
10個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)。
板書(shū)"十萬(wàn)"。（寫(xiě)在萬(wàn)位的左邊）
用同樣的方法，完成一百萬(wàn)、一千萬(wàn)、一億的認識，分別板書(shū)"百萬(wàn)、千萬(wàn)、億"。
同時(shí)告訴學(xué)生：一億是一個(gè)很大的數，如果1秒鐘數一個(gè)數，晝夜不停地數，數到1億要數3年2個(gè)多月。
然后指出，萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億和以前學(xué)過(guò)的個(gè)、十、百、千一樣，都是計數單位。
�。�3）提問(wèn)：從剛才一邊撥珠，一邊數數的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)現相鄰的兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。ㄏ噜弮蓚�(gè)計數單位之間的進(jìn)率是10，也就是十進(jìn)關(guān)系。）
2．認識數位和數位順序表。
�。�1）介紹數位。
一開(kāi)始上課時(shí)，同學(xué)們讀的萬(wàn)以?xún)鹊臄刀际怯蓭讉�(gè)數字排成一橫行，也就是把計數單位按照一定順序排列起來(lái)，各個(gè)數字所占的位置叫做數位。如3876，是由3個(gè)千，8個(gè)百，7個(gè)十和6個(gè)一組成的。6個(gè)一是在右邊第一位，就是個(gè)位；7個(gè)十在右邊第二位，就是十位；8個(gè)百在右邊第三位，就是百位；3個(gè)千是在右邊第四位，就是千位。千位、百位、十位、個(gè)位都叫做數位。
�。�2）介紹數位順序表。
老師把上面板書(shū)的計數單位加上橫線(xiàn)和豎線(xiàn)，在每個(gè)計數單位下面分別加上"位"字，構成一個(gè)數位順序表：
�。�3）計數單位和數位之間的關(guān)系。
個(gè)位上的計數單位是一，十位上的計數單位是十，……千萬(wàn)位上的計數單位是千萬(wàn)。也就是說(shuō)幾個(gè)一就寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十就寫(xiě)在十位上，幾個(gè)百就寫(xiě)在百位上，……幾個(gè)千萬(wàn)就寫(xiě)在千萬(wàn)位上。同一個(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
�。�4）認識數位分級。
按照我國的計數習慣，從右起向左每四個(gè)數位為一級，個(gè)、十、百、千是"個(gè)級"，表示多少"個(gè)"；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是"萬(wàn)級"，表示多少個(gè)"萬(wàn)"。
在已寫(xiě)出的數位順序表上接著(zhù)板書(shū)"個(gè)級、萬(wàn)級"，制成下表：
引導學(xué)生觀(guān)察數位順序表，發(fā)現個(gè)級和萬(wàn)級的異同點(diǎn)。
相同點(diǎn)：都是四個(gè)數位；從第二位起，都是十、百、千。
不同點(diǎn)：萬(wàn)級多一個(gè)萬(wàn)字；個(gè)級第一位是個(gè)位，萬(wàn)級第一位是萬(wàn)位。
練一練
�。�1）十萬(wàn)有（）個(gè)萬(wàn)，一百萬(wàn)有（）個(gè)萬(wàn)，一千萬(wàn)有（）個(gè)萬(wàn)。
�。�2）一百萬(wàn)有（）個(gè)十萬(wàn)，（）個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)，一億是（）個(gè)一千萬(wàn)。
�。�3）從低位到高位，按照數位順序說(shuō)出個(gè)級和萬(wàn)級的每一個(gè)數位。
�。�4）從個(gè)位起，第（）位是萬(wàn)位，第（）位是億位。
�。�5）萬(wàn)位的右面一位是（）位，左面一位是（）位。
3．教學(xué)例1。
�。�1）讓學(xué)生在計數器上撥出二十八萬(wàn)。
引導學(xué)生用個(gè)級數的讀法來(lái)讀萬(wàn)級數，但在后面加讀一個(gè)"萬(wàn)"字。
�。�2）讓學(xué)生在計數器上撥出三千零七十萬(wàn)，指定學(xué)生讀數。
練一練
讀出下面各數，再用文字寫(xiě)出來(lái)。
�。�3）提問(wèn)：萬(wàn)級的數的讀法和個(gè)級的數的讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：萬(wàn)級先按個(gè)級的讀法來(lái)讀。
不同點(diǎn)：讀萬(wàn)級數時(shí)要在后面加讀一個(gè)萬(wàn)字。
4．教學(xué)例2。
�。�1）指導學(xué)生讀例2各數。
�。�2）引導學(xué)生總結億以?xún)葦档淖x法。
提問(wèn)：
�、俸袀�(gè)級和萬(wàn)級的數，先讀哪一級？
�、谠鯓幼x萬(wàn)級的`數？
�、墼谑裁次恢蒙系�"0"不讀？
�、茉谑裁次恢蒙系�"0"應該讀？讀幾個(gè)？
閱讀課本第3頁(yè)，含有兩級的數的讀法。
�。ㄈ╈柟谭答�
1、讀出下面各數。
2、讀出下面每組數，說(shuō)一說(shuō)它們之間的聯(lián)系。
3、先說(shuō)出下面每一個(gè)數是幾位數，最高位是什么位，再讀出來(lái)。
4、教師說(shuō)明：改革20年來(lái)，我國取得了巨大成就。讀出下面各題中的數：
�。�1）1993年，我國天然石油開(kāi)采8130000噸，1997年增加到12840000噸。
�。�2）1994年，我國煤炭開(kāi)采12350000噸，到1996年，煤炭開(kāi)采21500000噸。
�。�3）1993年，我國市內電腦交換機有10360000門(mén)。
�。�4）1994年，我國生產(chǎn)照相機42900000架。
小結：這節課我們學(xué)習了什么知識？?jì)|以?xún)鹊臄滴豁樞蚴窃鯓拥�？�(jì)|以?xún)葦档挠嫈祮挝挥心男�？怎樣讀億以?xún)鹊臄担?/p>
5、課后作業(yè)：
練習一第5題，自制一張億以?xún)葦滴豁樞虮怼?/p>
板書(shū)設計：
課堂教學(xué)設計說(shuō)明
本節課是在學(xué)生已經(jīng)掌握"個(gè)"、"十"、"百"、"千"這幾個(gè)計數單位和正確讀出萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，把計數單位擴展到億，并學(xué)習按級讀億以?xún)鹊臄怠?/p>
在教學(xué)過(guò)程設計中，先復習有關(guān)的舊知識，然后通過(guò)生活中的實(shí)例，說(shuō)明需要學(xué)習比萬(wàn)更大的數，引出新的課題。
新課分為兩部分。
第一部分利用學(xué)生在計數器上撥珠，學(xué)習新的計數單位，并通過(guò)實(shí)際操作，使學(xué)生了解相鄰計數單位之間的十進(jìn)關(guān)系。在此基礎上師生共同總結出億以?xún)葦滴豁樞虮砗桶此奈环旨墶?/p>
第二部分學(xué)習億以?xún)葦档淖x法。先學(xué)習只有萬(wàn)級的數，引導學(xué)生利用舊知識按個(gè)級的讀法來(lái)讀，后面加讀一個(gè)"萬(wàn)"字，再學(xué)習含有兩級的數，培養學(xué)生的遷移能力，并突出哪些0該讀，哪些0不該讀這一讀數中的難點(diǎn)。最后引導學(xué)生自己總結出讀數規則。
本節課采用邊講邊練的形式，使學(xué)生在課內逐步鞏固所學(xué)的新知識，減輕學(xué)生課外負擔。
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計9
教學(xué)內容：比萬(wàn)大的數、計數單位、數級、數位等（課本第2~4頁(yè)內容及相應練習）。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識計數習慣單位萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億以及沒(méi)相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)關(guān)系
2、理解、掌握我國計數習慣。
3、體會(huì )大數在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生在實(shí)際生活中尋找數學(xué)信息的意識和能力。
4、了解我國人口普查狀況，在教學(xué)中滲透愛(ài)國主義教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
數級、數位、計數單位的區別以及”位值”的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
計數單位以及各計數單位間的關(guān)系。
教學(xué)媒體：
實(shí)物投影、計數器、小卡片、表格
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、讓學(xué)生寫(xiě)出生活中常見(jiàn)的一些數。如：
學(xué)校里共有多少名學(xué)生？你家里沒(méi)月收入大約是多少元？一年的收入大約有多少元？
2、萬(wàn)以?xún)葦档挠嫈祮挝弧?/p>
教師板書(shū)：25000
老師：這是老師家里的存款，請同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，老師家里有多少存款？這個(gè)數是幾位數？（五位數）各個(gè)數位的名稱(chēng)是什么？各個(gè)數位上的計數單位分別是什么？
2 5 0 0 0
……萬(wàn)千百十個(gè)
位 位 位位位 →數位
……萬(wàn) 千 百十個(gè) →計數單位
二、學(xué)習新課。
1、導入新知，揭示課題。
老師：以上所說(shuō)的到的是我們過(guò)去學(xué)過(guò)的知識─萬(wàn)以?xún)鹊臄�，其�?shí)在聲國中我們已經(jīng)常用到比萬(wàn)大的數，這就需要我們學(xué)習更大的數─億以?xún)葦档腵認識。
2、介紹主題圖。
老師：20xx年我國開(kāi)展第五次全國人口普查，現在老師提供幾個(gè)省。直轄市和自治區的人口數，請同學(xué)們看看這幾個(gè)省，直轄市和自治區的人口數據。
�。�1）投影出示：
�。�2）看了這些數據，你了解了什么？有什么想法？有沒(méi)有什么問(wèn)題需要提的？
3、教學(xué)例1
教師：從同學(xué)們剛才嘗試讀數中，我們明白要想正確地讀出這些大數，應該先了解掌握這些數的數位和計數單位�，F在，我們就先來(lái)學(xué)習這些知識點(diǎn)。
�。�1）投影出示圖例：
老師：3819000這個(gè)數有多大呢？
�。�2）計數單位的認識：
計數器上遮去萬(wàn)以上的計數單位
�、僖磺б磺У財�，數到10個(gè)一千。
老師：10個(gè)一千是多少
學(xué)生：10個(gè)一千是一萬(wàn)。（學(xué)生根據已有的知識─滿(mǎn)10向前一位進(jìn)1，得出結果。）
教師用計數器表示：
�、谝蝗f(wàn)一萬(wàn)地數，數到10個(gè)一萬(wàn)。
老師：10個(gè)一萬(wàn)是多少？（在計數器上顯示“十萬(wàn)”）
�、弁瑯臃椒ㄕJ識百萬(wàn)、千萬(wàn)。
�、苷J識億的計數單位。
現在請同學(xué)們想一想：千萬(wàn)位左邊一位是什么位？它的計數單位是多少？
老師明確說(shuō)明：千萬(wàn)位左一位是億位，它的計數單位是億。在計數器上顯示”億”。
�。�3）計數單位之間的關(guān)系。
同學(xué)們請你們想一想：每相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
�。�4）認識數級。
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察數位及計數單位的排列規律。
學(xué)生回答探討結果，并在自己的數位順序表中填出新學(xué)習的數位以及相應的計數單位。
�、谶M(jìn)一步向學(xué)生說(shuō)明：按照我國計數的習慣，每四個(gè)數位為一級。最低一級是個(gè)級。引導學(xué)生理解掌握個(gè)級左邊一級是萬(wàn)級，萬(wàn)級左邊一級是億級，并填寫(xiě)完整。
�。�5）認識“數值”
三、課堂練習
1、課本第8頁(yè)練習一的第1題。
讓學(xué)生自己嘗試制作數位順序表，加深學(xué)生對數位排列順序的數級劃分的認識。
2. 課本第8頁(yè)練習一的第3題
四、課堂總評
讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)，這節課有什么收獲？
《億以?xún)葦档淖x法》教學(xué)設計10
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點(diǎn)
1、在認識萬(wàn)以?xún)葦档幕A上，進(jìn)一步認識新的計數單位“萬(wàn)”、“十萬(wàn)”、“百萬(wàn)”、“千萬(wàn)”和“億”。
2、知道億以?xún)雀鱾�(gè)計數單位的名稱(chēng)和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。
3、掌握億以?xún)鹊臄滴豁樞虮硪约鞍磾导壸x數的方法。
�。ǘ┠芰τ柧汓c(diǎn)
1、能按數級正確地讀出億以?xún)鹊臄怠?/p>
2、幫助學(xué)生建立有關(guān)數的概念，掌握一系列的計數知識，從而培養學(xué)生的分析、綜合能力。
3、在萬(wàn)以?xún)葦档淖x法基礎上教學(xué)億以?xún)葦档淖x法，培養學(xué)生的遷移類(lèi)推能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
突出我國四位一級的計數規律，鼓勵學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng )造。
教學(xué)重點(diǎn)：億以?xún)葦档淖x法。
教學(xué)難點(diǎn)：每級末尾、中間帶0的數的讀法。
教具、學(xué)具準備：算盤(pán)、投影儀。
教學(xué)步驟
一、鋪墊孕伏
1、口答：（1）一千里面有（ ）個(gè)百，一萬(wàn)里面有（ ）個(gè)千。
�。�2）（ ）個(gè)一百是一千，（ ）個(gè)一千是一萬(wàn)。
2、復習萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
教師出示5張卡片：個(gè)位、十位、百位、千位、萬(wàn)位。教師首先把“百位”貼在黑板上，指名同學(xué)按照順序依次貼其它卡片。全部貼好后請同學(xué)口述萬(wàn)以?xún)鹊臄滴豁樞颉?/p>
3、讀數練習：
教師在貼好的數位下填數字，學(xué)生進(jìn)行讀數練習。重點(diǎn)引導學(xué)生復習中間或末尾帶0的數的讀法。
4、想一想，萬(wàn)以?xún)鹊臄档淖x法規則是什么？
�。ㄒ龑土暼f(wàn)以?xún)葦档淖x法，為后面類(lèi)推億以?xún)葦档淖x法作鋪墊。）
二、探究新知
�。�1）投影出示：
�、�1993年我國臺灣省大約有20944000人。
�、谌嗽斓厍蛐l星速度是每分鐘約474000米。
�、勰晨h去年試種水稻新品種，總計增產(chǎn)5471000千克，增值6705000元。
學(xué)生自由讀一讀上面3句話(huà)。
2）導語(yǔ)：
我們已經(jīng)學(xué)會(huì )萬(wàn)以?xún)鹊臄�，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到這些比萬(wàn)大的數，今天我們就來(lái)學(xué)習像這些比較大的數的讀法。
板書(shū)課題：億以?xún)葦档淖x法
2、新授：
�。�1）教學(xué)計數單位十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)、億。
�、賹W(xué)生觀(guān)察板書(shū)：個(gè)、十、百、千、萬(wàn)，想一想：它們之間有什么規律呢？你能按這樣的規律繼續往下數嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生在原有知識的基礎上，進(jìn)行遷移、類(lèi)推，培養主動(dòng)獲取知識的能力。）
學(xué)生根據十個(gè)十是一百，十個(gè)一百是一千……的規律自己數出：十個(gè)一萬(wàn)是十萬(wàn)，十個(gè)十萬(wàn)是一百萬(wàn)，十個(gè)一百萬(wàn)是一千萬(wàn)。
教師板書(shū)：十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)。
�、谡J識“一億”：
用剛才的方法，我們接著(zhù)往下數，十個(gè)一千萬(wàn)是多少呢？
�。▽W(xué)生認知有難度，可能會(huì )說(shuō)出，十個(gè)一千萬(wàn)是十千萬(wàn)，在這時(shí)，教師要同學(xué)生一起數，并指明，十千萬(wàn)就是“一億”。）
教師板書(shū)：一億，并指出一億是個(gè)很大的數，到底有多大呢？請同學(xué)看投影：
自由讀一讀。（把抽象的數形象化）
�、劢Y合板書(shū)，教師指出個(gè)、十、百、千……等都是計數單位。
億以?xún)鹊挠嫈祮挝挥心男┠兀?/p>
從剛才數數的過(guò)程中，你發(fā)現相鄰兩個(gè)計數單位之間有什么關(guān)系？
學(xué)生討論，然后匯報討論結果。
引導學(xué)生明確：兩個(gè)計數單位之間的進(jìn)率都是10，即十進(jìn)關(guān)系。
�。�2）教學(xué)數位和億以?xún)鹊臄滴豁樞虮恚?/p>
�、僖龑W(xué)生觀(guān)察：計數單位之間是怎樣排列的？
教師說(shuō)明用數字表示數的時(shí)候，計數單位要按照一定的順序排列起來(lái)它們所占的位置叫做數位。
�、趲熒餐瓿蓛|以?xún)鹊臄滴豁樞虮怼?/p>
板書(shū)：在每個(gè)計數單位下面寫(xiě)一個(gè)“位”字。
重點(diǎn)提示億位前面要加“……”。
�、鄯智鍞滴慌c計數單位的聯(lián)系與區別：
引導學(xué)生明確個(gè)位上的計數單位是一、十位上的計數單位是十、……千萬(wàn)位上的計數單位是千萬(wàn)；幾個(gè)一寫(xiě)在個(gè)位上，幾個(gè)十寫(xiě)在十位上……幾個(gè)千萬(wàn)寫(xiě)在千萬(wàn)位上。
同一個(gè)數字，把它寫(xiě)在不同的數位上，它表示的計數單位就不同。
教師出示卡片：數字“5”，把它放在不同的數位上，同學(xué)分別說(shuō)出它的計數單位。
�、苷J識數位分級：
為了便于讀億以?xún)鹊臄�，我國沿用了四位一級的計數規律，即從右起每四位為一級。個(gè)、十、百、千是個(gè)級，表示多少“個(gè)”；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是萬(wàn)級，表示多少個(gè)“萬(wàn)”。
突出我國四位一級的計數知識，并進(jìn)行德育滲透。
教師板書(shū)，進(jìn)一步完成數位順序表。
�、莘答佊柧殻�
請同學(xué)仔細觀(guān)察數位順序表，完成練習一1、2題。（燈片出示）
�。�3）教學(xué)萬(wàn)級數的讀法：
�、傧茸x出下面各數：
28、308、4007、3070
這些數都在哪一級？表示多少？
如果把這些數放在萬(wàn)級，又表示多少呢？
引導學(xué)生明確：同一個(gè)數在個(gè)級時(shí)表示多少“個(gè)”
在萬(wàn)級時(shí)表示多少個(gè)“萬(wàn)”
�。B透個(gè)級數與萬(wàn)級數讀法的內在聯(lián)系。）
�、诮虒W(xué)例1：
教師在標有計數單位的珠算上分別撥上二十八萬(wàn)和三千零七十萬(wàn)。
學(xué)生對照數位表，先寫(xiě)出阿拉伯數字，然后自己試讀這兩個(gè)數。
引導學(xué)生根據個(gè)級數的讀法，類(lèi)推出萬(wàn)級數的讀法。
同學(xué)之間互相匯報試讀結果。
�、鄯答佊柧殻�2頁(yè)做一做。
�、芩伎加懻摚�
萬(wàn)級數與個(gè)級數讀法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
引導學(xué)生明確：讀萬(wàn)級里的數，按照個(gè)級數的讀法來(lái)讀，在后面加一個(gè)“萬(wàn)”字。
�。�4）教學(xué)含有萬(wàn)級和個(gè)級數的讀法。
�、俪鍪纠�2：
觀(guān)察：例2與例1的各數有什么區別呢？
�。ɡ�1都是整萬(wàn)數，例2是含有兩級的`數）
像這樣含兩級的數該怎樣讀呢？你能不能應用剛學(xué)過(guò)的知識再結合以前學(xué)過(guò)的知識自己讀出這幾個(gè)數呢？
�、趯W(xué)生試讀例2的三個(gè)數。
�、趯W(xué)生試讀例2的三個(gè)數。
24600 640700 10030040
思考討論：
先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？
�。ㄓ迷囎x討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵同學(xué)之間的團結協(xié)作精神）
�、墼趯W(xué)習討論的基礎上，引導學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法法則。
�、芊答佊柧殻�3頁(yè)做一做。
三、鞏固發(fā)展
1、練習一第3題：讀下面每組數
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
�。ㄍㄟ^(guò)此練習，使學(xué)生弄清個(gè)級的數與萬(wàn)級的數在讀法上的聯(lián)系與區別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )讀數法則的第二條）
2、練習一第4題：
學(xué)生充分說(shuō)、讀，面向全體，引導學(xué)生根據讀數法則來(lái)讀中間、末尾帶零的數。
3、判斷：
�。�1）40805000讀作：四百八十萬(wàn)零五千（ ）
�。�2）3706000這個(gè)數中所有的“0”都不讀出來(lái)。（ ）
�。�3）40506000這個(gè)數中有一個(gè)零要讀出來(lái)。（ ）
�。ù祟}考察學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況）
4、出示活動(dòng)數字卡，在數位順序表上進(jìn)行讀數練習：
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對數又有什么新的認識？
五、布置作業(yè)：練習一第5題。
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言，對這節課所學(xué)內容進(jìn)行總結
�、趯W(xué)生試讀例2的三個(gè)數。
24600 640700 10030040
思考討論：
先讀哪一級，怎樣讀？再讀哪一級，怎樣讀？在什么情況下，“0”不讀出來(lái)，什么情況下“0”要讀出來(lái)？
�。ㄓ迷囎x討論方法，突破難點(diǎn)：鼓勵同學(xué)之間的團結協(xié)作精神）
�、墼趯W(xué)習討論的基礎上，引導學(xué)生總結出億以?xún)葦档淖x法法則。
�、芊答佊柧殻�3頁(yè)做一做。
三、鞏固發(fā)展
1、練習一第3題：讀下面每組數
34和340000 3004和30040000
340和3400000 3040和30400000
�。ㄍㄟ^(guò)此練習，使學(xué)生弄清個(gè)級的數與萬(wàn)級的數在讀法上的聯(lián)系與區別，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )讀數法則的第二條）
2、練習一第4題：
學(xué)生充分說(shuō)、讀，面向全體，引導學(xué)生根據讀數法則來(lái)讀中間、末尾帶零的數。
3、判斷：
�。�1）40805000讀作：四百八十萬(wàn)零五千（ ）
�。�2）3706000這個(gè)數中所有的“0”都不讀出來(lái)。（ ）
�。�3）40506000這個(gè)數中有一個(gè)零要讀出來(lái)。（ ）
�。ù祟}考察學(xué)生對難點(diǎn)的掌握情況）
4、出示活動(dòng)數字卡，在數位順序表上進(jìn)行讀數練習：
四、全課小結
通過(guò)這節課的學(xué)習，你對數又有什么新的認識？
五、布置作業(yè)：練習一第5題。
引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言，對這節課所學(xué)內容進(jìn)行總結。
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