一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可使學(xué)生在單位時(shí)間內能夠學(xué)到更多的知識。那么寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計1
課時(shí)目標
1.復習“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn)：
1.復習“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。教學(xué)用具：
四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡，多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題：
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件。）
2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！
課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.你們喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)
5.學(xué)生根據課題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。A設：?jiǎn)?wèn)題1：小畫(huà)家為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？
問(wèn)題2：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）
二、初讀課文，整體感知：
1.讓我們帶著(zhù)問(wèn)題打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，讀讀課文，看看這個(gè)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
學(xué)生根據自己的閱讀匯報。
3.我們再來(lái)認識一下他們吧！
出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡，積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4.瞧，四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮��！你喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？請四人小組合作學(xué)習，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，把寫(xiě)它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。
三、以學(xué)定教，細讀課文：
請四人小組進(jìn)行匯報，根據匯報，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.夏天到了，你有什么感覺(jué)？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。
2.小畫(huà)家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現在你又有什么感覺(jué)？
3.是呀，這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ)：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。
4.指導朗讀第一自然段。
�。�1）誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái)，請自己讀讀第一自然段吧。
�。�2）誰(shuí)想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。
�。�3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.多美麗的太陽(yáng)��！請自己讀讀第二自然段吧。
2.（課件展示：葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)。）
小朋友們，你們看到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
指導學(xué)生讀好句子，并理解詞語(yǔ)。
�。�1）邀請你的同桌讀讀吧。
�。�2）誰(shuí)想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話(huà)？學(xué)生讀句子后，出示詞語(yǔ)“邀請”，讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們去果園看看呢！你們看到了什么？
�。ㄕn件展示各種各樣的水果。）引導學(xué)生運用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋(píng)果”。
積累詞語(yǔ)：“香甜”。
4.指導朗讀第二自然段：
金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.請小朋友們閉上眼睛聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）
2.學(xué)生說(shuō)感受，相機引導理解詞語(yǔ)“凍僵”。
3.指導朗讀第三自然段：
這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。
指名讀，男生讀，女生讀。
4.在讀好第三自然段的基礎上，出示詞語(yǔ)“溫暖”，理解并積累。
�。ㄋ模⿲W(xué)習彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習用描寫(xiě)顏
色的詞說(shuō)話(huà)。
2.指導朗讀第四自然段，積累詞語(yǔ)“多彩”。
是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作，引讀第四自然段。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節課要學(xué)的生字，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“因”時(shí)，需要注意什么。
四、激情回顧，拓展延伸：
1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達了小畫(huà)家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節。讓我們帶著(zhù)這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸：
你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
3.總結：我們大家都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些美好的`心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè)：
1.背誦課文。
2.畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的太陽(yáng)。
六、板書(shū)：
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的金黃的紅紅的彩色的清涼香甜溫暖多彩
七、課后反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級下冊的一篇課文。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)了豐富的想象力。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設計以讀和積累詞句為主線(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習。
1、注重詞語(yǔ)積累和運用，夯實(shí)基礎。
這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機會(huì )。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注重引導學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復讀，從而達到積累的目的。特別是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，課文中出現了很多，在學(xué)生積累的基礎上，結合課文中的情境，讓學(xué)生試著(zhù)運用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來(lái)。
一年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節課，我在孩子們熟讀課文的基礎上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽(tīng)、想、說(shuō)，親身進(jìn)行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。
一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計2
目標試設：
1、認識二類(lèi)字等13個(gè)，會(huì )寫(xiě)6個(gè)一類(lèi)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
這節課，我們來(lái)學(xué)習18、四個(gè)太陽(yáng)，同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
1、我們就來(lái)讀讀課文吧，我們是第一次讀課文，應該注意什么呢？對，拼好拼音，認真讀，好，開(kāi)始吧。
2、學(xué)習二類(lèi)字
�。�1）我看到同學(xué)們都很認真的讀課文，下面同學(xué)們看圖片，
�。ㄖ谱鞯奶O(píng)果樹(shù)圖片，）
師問(wèn)：你們都看到什么了？
又看到什么了？（蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果上變成了生字。）
借助拼音讀一讀，讀好之后，讀給你的同伴聽(tīng)一聽(tīng)。
再看，（把拼音去掉。）這回你還會(huì )讀嗎？
在心里讀一讀，一會(huì )兒，我們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀的準。
�。�2）誰(shuí)愿意當小老師來(lái)考一考大家，你想怎樣考，指哪個(gè)字就讀哪個(gè)字。
�。�3）小游戲：摘果子，誰(shuí)能把字記在心里，你是怎樣記住的。
三、再讀課文
1、生字我們都記住了，老師相信大家，再讀課文時(shí)，我們一定能把課文讀通順。那咱們就再來(lái)讀讀課文吧！你想請幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀，為什么？
2、他們就要讀課文了，咱們給他們提點(diǎn)建議吧？
�。ㄔ鯓硬拍茏x好課文）其他的同學(xué)端好書(shū)，咱們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧，（讀完之后）大家提的建議你們都努力去做了，而且都做的挺好。
四、逐段朗讀
1、出示圖畫(huà)，再讀一自然段
大家仔細看，仔細聽(tīng)，你聽(tīng)到什么了，你又看到什么了？（過(guò)渡）大家看，夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著(zhù)大地，就連知了也叫個(gè)沒(méi)完，好象在說(shuō)，好熱，好熱，你看這個(gè)小朋友熱得滿(mǎn)頭大汗，如果，你在這個(gè)熱天里，你有什么愿望。書(shū)中有個(gè)小朋友也有個(gè)愿望自己讀讀第一自然段，找同學(xué)來(lái)讀，齊讀。
2、過(guò)渡：
夏天，綠綠的.太陽(yáng)使我們感到到處一片清涼，秋天到了，你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？
書(shū)中的小朋友也畫(huà)了個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段，這段中，有個(gè)句子特別長(cháng)，（出示圖）我們要把它讀連貫，師范讀，誰(shuí)愿意來(lái)試一試。自己練一練。
同學(xué)們，秋天到了，果園里，果子熟了，看圖片，現在，你最想干什么，假如，你嘗到了香甜的果子，你想對秋姑娘說(shuō)什么？齊讀第二自然段。秋姑娘聽(tīng)到了，她還說(shuō)謝謝你們，明年，她還要給你們送果子呢。
3、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到了，風(fēng)好大呀，天這么冷，你又有什么愿望呢？自己讀一讀第三自然段。誰(shuí)來(lái)讀一讀，（指名讀）我也想讀，行不行，我也特別想讀好，可是，怎樣才能讀好呢？誰(shuí)愿意來(lái)教教我呀，那你自己就先來(lái)練一練，怎樣才能教我讀好呢？（生范讀）
那我開(kāi)始讀了，（師讀）聽(tīng)我讀了之后，你感受到了什么？那我們就一起來(lái)把溫暖送給大家吧！我們一起來(lái)讀這段。
4、同學(xué)們。夏天，綠綠的太陽(yáng)使我們感到清涼，秋天，金色的太陽(yáng)，讓我們看到豐收的景象。冬天，紅紅的太陽(yáng)溫暖著(zhù)人間，春天，春天該畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（小組里說(shuō)一說(shuō)）大家討論得很激烈，春天的太陽(yáng)，你想畫(huà)什么顏色呢，說(shuō)出你的理由。小朋友有那么多愿望送給春天，我們書(shū)上說(shuō)春天是個(gè)多彩的季節。春天這么美，我們一起來(lái)贊美春天吧。這一回，我想和大家合作著(zhù)來(lái)讀這一自然段，可以嗎？我來(lái)讀第一句，你們來(lái)讀二三句。這節課，我們一起走進(jìn)大自然，感受大家美好的愿望。我們再來(lái)完整的讀一讀課文。
課文我們已經(jīng)讀好了，下面，我們再來(lái)學(xué)寫(xiě)字吧，這節課，我們來(lái)學(xué)習二個(gè)字，園、因，書(shū)寫(xiě)。
一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎引入，設置懸念：
師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，比比看，誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工�！�
生1：太陽(yáng)。
生2：太陽(yáng)公公。
師：你說(shuō)得太好了！
師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí)，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習第18課——《四
個(gè)太陽(yáng)》。
生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識字：
1.自讀課文，隨文識字。
師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認識的字先用鉛筆把它圈起來(lái)，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：剛才大家讀書(shū)可認真啦！聲音很響亮，看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了，來(lái)看黑板，我們認識認識它們，大聲的讀出來(lái)，開(kāi)始！
2.強化識字。教師以不同的形式反復出現生字，讓學(xué)生運用多種感官識記生字。
師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會(huì )認”中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰嗎？
�。▽W(xué)生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準字音。）
師：生字娃娃又離開(kāi)課本來(lái)到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。
�。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。）
師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。
師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習伙伴吧。是啊，這兩個(gè)字左邊的'單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記？
生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。
生3：我是這樣來(lái)記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。
師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì )變成溫水�！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記，請你試一試。
生4：舌頭舔到糖就很甜。
師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見(jiàn)到這個(gè)“甜”字？
生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。
生2：我在糖盒上看見(jiàn)過(guò)。
生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。
�。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭�(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？
生：掃、拍、打、抓??
師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它？
生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）
生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。師：這個(gè)方法不錯！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字，你還知道哪些？
生：腦、胸、肚、腿、腳??
師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢？
生1：“熟”與“熱”的字形很相近。
生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。生：我記住了“街”字啦！因為我家住在新大街。
師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街？再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達龍翔路？回到政府小區要走哪條街？
生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達街。
生2：再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達龍翔路。
生3：我回到政府小區要走宏發(fā)街。
師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀(guān)察,認真動(dòng)腦,一定會(huì )認識更多的字。師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車(chē)，不再按原來(lái)的順序排隊了，要和大家玩開(kāi)火車(chē)的游戲呢！
�。▽W(xué)生做開(kāi)火車(chē)游戲。）
師：我看到同學(xué)們開(kāi)火車(chē)，心里也癢癢的，我們再來(lái)玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著(zhù)字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據動(dòng)作提示猜出生字的讀音。
�。▽W(xué)生看著(zhù)卡片做動(dòng)作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學(xué)跟讀兩遍。）
師：剛才大家考了我，現在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說(shuō)不出原因，就往大口框里跑。
生：因，“因為”的“因”。
師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結子。
生：季，“四季”的“季”。
師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋(píng)果樹(shù)上，請你摘下“蘋(píng)果”的時(shí)候讀出“蘋(píng)果”上的生字。（學(xué)生做摘“蘋(píng)果”的游戲。）
師：生字會(huì )讀了，詞語(yǔ)也會(huì )了，來(lái)，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！
一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．認識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1．同學(xué)們，在晴朗的白天，天空中掛著(zhù)一個(gè)圓圓的什么物體？（太陽(yáng)）
今天，我們就來(lái)學(xué)習與太陽(yáng)有關(guān)的一篇文章。（板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。）
2．讀了課題，你想知道什么？（指名學(xué)生提問(wèn)）
下面就讓我們從課文中來(lái)解答這一個(gè)個(gè)疑問(wèn)。
二、自主識字，感悟課文：
1．學(xué)生自由朗讀課文，將生字新詞劃出來(lái)。
2．出示生字新詞，檢查生字讀音。
�。�1）學(xué)生領(lǐng)讀，同學(xué)、老師糾正錯音。
�。�2）師生共同交流生字的寫(xiě)法，認讀生字。
�。�3）打亂順序認讀生字新詞。
3．再讀課文，給課文標上自然段。
三、再讀課文，整體感知：
1．文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？學(xué)生自由回答。（綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)）
2．這四個(gè)太陽(yáng)，要表達小朋友的什么心愿呢？指名學(xué)生分段認真朗讀課文內容，讀給大家聽(tīng)。（教師指導學(xué)生朗讀，注意朗讀的節奏、感情等）
四、品讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┠阕x懂了小朋友的哪個(gè)心愿？（指名說(shuō)說(shuō)）
1．我知道了小朋友要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空，讓高山、田野、街道、校園到處一片清涼。（張貼綠綠的太陽(yáng)圖）
2．你從文中哪段讀出小朋友這個(gè)心愿的，給大家讀一讀。
3．指名讀、齊讀，進(jìn)行朗讀評價(jià)。
4．師：炎熱的夏天，驕陽(yáng)似火，如果天空中出現一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，我們就會(huì )感到多么清涼舒服啊，這是多么美好的愿望�。ò鍟�(shū)：綠綠的夏天清涼）
�。ǘ⿲W(xué)習第二自然段
指導朗讀句子：果園里，果子熟了。金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。（由成熟的農作物、果子的顏色，出示金黃的太陽(yáng)圖）
請同學(xué)們回憶或者想象秋天果子成熟的情景，思考：金黃的`落葉是怎樣邀請小伙伴的？小伙伴是怎樣回答的？對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達訓練。
開(kāi)展多種形式的朗讀，進(jìn)一步感受秋天豐收的喜悅。（板書(shū)：金黃的秋天香甜）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三自然段
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“溫暖”、“凍僵”，理解句子“陽(yáng)光溫暖著(zhù)小朋友凍僵的手和臉”。（紅紅的太陽(yáng)像火一樣，給小朋友帶來(lái)溫暖。凍僵：身體由于長(cháng)時(shí)間受冷而不能活動(dòng)）
�。S機出示紅紅的太陽(yáng)圖,并板書(shū)：紅紅的秋天香甜）
�。ㄋ模⿲W(xué)習第四自然段
老師提問(wèn)，學(xué)生回答：
1．春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？（彩色的）（張貼彩色的太陽(yáng)圖）
2．為什么呢？（因為春天是個(gè)多彩的季節。通過(guò)競賽讀、齊讀等方法感悟春天景色的美麗）（板書(shū)：彩色的春天多彩）
�。ㄎ澹┩卣寡由�
師：同學(xué)們，你們想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)？要表達什么心愿？（學(xué)生充分發(fā)揮想象力，舉手回答）
希望同學(xué)們在課下畫(huà)一畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)得好。
五、寫(xiě)字指導：
1．出示“園、因、為、臉、陽(yáng)、光”六個(gè)生字，認認讀讀。
2．重點(diǎn)指導“園、因”和“陽(yáng)”字�！皥@、因”二字都是全包圍結構的字，被包圍部分的大小要適中�！瓣�(yáng)”字的“左耳”高且小。強調“因”、“為”等字的筆順，“因”字是先里面后封口，“為”字的筆順是“點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)”。注意書(shū)寫(xiě)時(shí)的姿勢。
六、課堂總結：
板書(shū)設計：
四個(gè)太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
清涼香甜溫暖多彩
教學(xué)反思：
課文語(yǔ)言生動(dòng)、優(yōu)美�！拔摇碑�(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)來(lái)表達美好的心愿。在教學(xué)中，我借助圖畫(huà)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。結合季節特點(diǎn)，引導學(xué)生理解課文每段內容。注重朗讀指導，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解句意，在讀中感知、思索、體會(huì )。由讀入手，由景生情，通過(guò)多種形式的朗讀深切感悟作者畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。將觀(guān)察、朗讀、繪畫(huà)結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生在欣賞、感悟中提高了閱讀興趣，表達出了美好的祝愿。
一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計5
�。劢虒W(xué)目標］
知識與技能
1.會(huì )認“太、陽(yáng)、道”等生字，會(huì )寫(xiě)“太、陽(yáng)、片”等生字，識記筆畫(huà)“”。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿，體會(huì )作者的善良及其美好的心愿。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，了解課文內容。
難點(diǎn)：感悟作者的美好心愿。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測
一、猜謎激趣，導入新課
1.小朋友，今天老師想請你們猜個(gè)謎語(yǔ)：一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
2.指名學(xué)生猜，師在黑板上畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對太陽(yáng)的了解。
3.板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？
�。�1）文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
�。�2）小朋友為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)？
4.猜謎語(yǔ)。
一個(gè)球，熱烘烘。落在西，出在東。
謎底：xx
二、初讀感知，學(xué)習生字
1.學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀課文，借助拼音，讀準字音。
2.小組合作，學(xué)習生字。
3.檢查字詞的學(xué)習情況。
�。�1）這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？
�。�2）你記住了哪個(gè)字？是怎么記的？
a.加筆畫(huà)識字：大加一筆太力加兩筆為全加兩筆金
b.加偏旁識字：日+阝=陽(yáng)火+禾=秋大+囗=因
4.找出前鼻音的字打“?”，后鼻音的字打“○”。
道忙甜溫顏因陽(yáng)嘗香該
5.讀拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。
�。舁ぃ椋ⅲ睿纾睿鳕ǎ�
三、引導觀(guān)察，練習寫(xiě)字
觀(guān)察說(shuō)發(fā)現，出示生字卡片，引導觀(guān)察，看誰(shuí)的發(fā)現多。
因：全包圍結構，被包圍部分的大小要適中。筆順規則為先里頭后封口。
陽(yáng)：左耳旁高且小，“日”字寫(xiě)中央。
為：筆順是“”，注意起筆是點(diǎn)。
片：筆順是“”，注意書(shū)寫(xiě)順序是從左到右、從上往下。
寫(xiě)出下列漢字的筆順。
因：陽(yáng)：為：
四、自讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小畫(huà)家為四季分別畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？
2.匯報交流：依次在黑板上對應貼出四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)。
3.哪個(gè)太陽(yáng)是你最喜歡的呢？喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就練讀哪個(gè)自然段，注意抓住重點(diǎn)詞句，讀出你的喜愛(ài)之情。
4.照樣子，再寫(xiě)三個(gè)表示顏色的詞語(yǔ)。
碧綠
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程達標檢測一、復習舊知
1.出示生字卡片和字詞卡片，指名學(xué)生認讀、組詞。
2.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了什么。
3.讀一讀下面的`詞語(yǔ)。
高山果園田野
碧綠金黃火紅
清涼香甜溫暖
二、學(xué)習第1自然段
1.出示課件：夏日炎炎的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)烈日當空照的感受。
2.在這樣炎熱的夏天里，你有什么愿望呢？（學(xué)生自由舉手回答）
3.讓我們來(lái)看看小作者有什么愿望吧。自己讀第1自然段。
4.小畫(huà)家要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天，那就讓我們一起來(lái)欣賞一下這綠綠的太陽(yáng)吧�。ǔ鍪菊n件）
5.這個(gè)綠色的太陽(yáng)你喜歡嗎？為什么？教師指導朗讀，感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
6.根據課文內容填空。
“我”把綠綠的太陽(yáng)掛在...，到處一片清涼。
三、學(xué)習第2自然段
1.秋天到了，你會(huì )看到怎樣的景象呢？（出示課件：果園）
文中的小畫(huà)家也畫(huà)了秋天的太陽(yáng)，大家讀讀第2自然段，看他畫(huà)的秋天的太陽(yáng)是怎樣的。
2.看了畫(huà)以后你最想干什么？最想對秋姑娘說(shuō)什么？
3.引導學(xué)生說(shuō)一說(shuō)秋天的太陽(yáng)給大家帶來(lái)了什么。
4.重點(diǎn)指導朗讀句子：“金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜�！�
5.你眼中的秋天是怎樣的？寫(xiě)一寫(xiě)。
四、學(xué)習第3自然段
1.秋姑娘走了，寒冷的冬天來(lái)了，你又有什么樣的感覺(jué)？（出示課件）
2.瞧，小畫(huà)家給我們畫(huà)了什么樣的太陽(yáng)？這時(shí)你又有什么感覺(jué)？
3.指導朗讀，體會(huì )紅紅的太陽(yáng)帶來(lái)的溫暖。（教師板書(shū)：溫暖）
4.下面哪些事物是在冬天出現的？打上“√”。
A.燕子
B.雪花
C.北風(fēng)
D.荷花
五、學(xué)習第4自然段
1.同學(xué)們，夏天綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了清涼，秋天金黃的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了水果的香甜，冬天紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了溫暖。那么春天的太陽(yáng)會(huì )給我們帶來(lái)什么？該畫(huà)什么顏色呢？
2.《春夏秋冬》中我們學(xué)習了有關(guān)春天的事物，一起讀讀（出示課件），然后大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你想給春天的太陽(yáng)畫(huà)上什么顏色。（學(xué)生自由舉手回答）
3.指名朗讀，體會(huì )春天是個(gè)多彩的季節。
4.根據課文內容選一選。
A.清涼B.香甜
C.色彩D.溫暖
春天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；夏天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；秋天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()；冬天的太陽(yáng)給我們帶來(lái)()。
六、分別請四位同學(xué)描述四個(gè)太陽(yáng)
1.如果是你，你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？最想對他（她）說(shuō)一句什么話(huà)？
2.指名練說(shuō)，表達心愿。
3.將句子補充完整。
我想畫(huà)個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因為（）。
�。劢虒W(xué)反思］
當我出示課文題目《四個(gè)太陽(yáng)》時(shí)，學(xué)生自然會(huì )有許多疑問(wèn)，可以請學(xué)生說(shuō)說(shuō)大家平時(shí)看到的太陽(yáng)是什么樣的，學(xué)生提出的問(wèn)題也就比較貼切了。我循著(zhù)學(xué)生的思路，讓學(xué)生提出自己的問(wèn)題，體現了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。在教學(xué)生字時(shí)，我讓學(xué)生采用多種方式識記生字，既有趣味，又能提高學(xué)生學(xué)習生字的積極性。
一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計6
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動(dòng)腦筋，就會(huì )想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著(zhù)智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現著(zhù)善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng )設出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)學(xué)習課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達的美好心愿。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
教學(xué)準備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對應詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，游戲導入
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節課我們初步讀了課文，學(xué)習了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認識他們嗎？
1．復習詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）
掛在、街道、溫暖、嘗嘗、凍僵、
因為、季節、果子、熟了、落葉
2.摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（請會(huì )讀的'學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家?（指名學(xué)生回答，教師相機貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）
2.課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
3.我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天：（出示課件）
1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）
師：要是這時(shí)候你上街去的話(huà)，會(huì )怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）
3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）
4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書(shū)：夏清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。
師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請數人讀、小組讀、男女讀……）
師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）
5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）
秋天
1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。
生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀？
�。�2）誰(shuí)愿意當小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）
�。�3）多有禮貌的小落葉��！我們一起來(lái)讀讀這段。
3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）
冬天
�。�1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì )送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？
�。�2）請你們自己讀一讀吧！
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）
�。�4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）
春天
1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……
2.多美的畫(huà)面��！你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……
3.多么美麗的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）
4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應該把多彩送給哪個(gè)季節？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）
5.老師也想和你們一起讀�。I(lǐng)讀）
四、拓展練習：畫(huà)太陽(yáng)
師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家帶來(lái)什么好處呢？請你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：
我畫(huà)了個(gè)紅紅的太陽(yáng)的太陽(yáng)，送給冬天，讓爺爺健康長(cháng)壽。
五、板書(shū)設計：
18、四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
夏天秋天冬天春天
清涼香甜溫暖多彩
教后反思：
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習和教師引導學(xué)習的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現以教師為主導，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習。
二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對伙伴說(shuō)什么呢？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì )：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(cháng)的杠桿，我會(huì )把地球撬起來(lái)�！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng )造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強調教學(xué)，培養語(yǔ)感
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì )作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。
一年級四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所要表達的心愿是什么。
教具準備：
生字卡片，四個(gè)顏色不同的太陽(yáng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，鞏固生字、詞語(yǔ)。
1、抽讀生字卡片，并組詞。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、自由地、大聲地朗讀課文。思考：書(shū)中的小畫(huà)家，畫(huà)了幾個(gè)太陽(yáng)，分別是什么顏色的？
2、你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？把那個(gè)段落讀兩遍。
3、請學(xué)生來(lái)選出自己喜歡的太陽(yáng)，并告訴大家把這個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)？并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。（老師幫忙把太陽(yáng)貼在黑板上）
三、品讀課文，讀中感悟
�。�1）學(xué)習第一自然段。
1、請一個(gè)學(xué)生朗讀第一自然段。
2、這是一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？（綠綠的太陽(yáng)）
3、怎樣把這個(gè)太陽(yáng)送給夏天的天空？（掛在）
4、為什么要畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空呢？因為夏天很熱，熱到什么程度呢？（學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)、句子創(chuàng )設夏天熱的情境）
5、這個(gè)時(shí)候，一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，會(huì )讓人們感到清涼。綠綠的太陽(yáng)，照到高山，讓高山清涼；照到田野，田野也變清涼；照到街道，讓街道清涼；照到校園，校園也變得清涼……綠綠的太陽(yáng)讓高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。
6、指明讀第一自然段。誰(shuí)來(lái)把清涼帶給大家？（讀出“清涼”）
7、給出朗讀提示，再抽學(xué)生讀。師適時(shí)范讀。分男女朗讀。
�。�2）學(xué)習第三自然段。
1、（過(guò)渡）夏天畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)，那在冬天會(huì )畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？（紅紅的太陽(yáng)）
2、抽讀第三自然段。
3、思考：為什么要畫(huà)紅紅的太陽(yáng)？
4、（師生用句子創(chuàng )設冬天寒冷的情境。）快用你響亮的聲音驅走嚴寒。朗讀第三自然段。
5、此時(shí)此刻，老師的心里暖暖的、熱熱的。為什么老師會(huì )有這種感受呢？（體會(huì )“愛(ài)”）
6、小結：就是一個(gè)愛(ài)字讓夏天的太陽(yáng)清涼，讓那冬日的陽(yáng)光溫暖。
7、再讀第三自然段，有感情的朗讀，體會(huì )溫暖。
�。�3）學(xué)習第二自然段。
1、（過(guò)渡）有同學(xué)讀的口干舌燥了，讓我們到秋天的果園里去嘗嘗水果的香甜。秋天哪些果子熟了��？（蘋(píng)果、梨……）這些水果都很甜。
2、現在就把甜甜的笑容寫(xiě)在臉上，讀出甜甜的感覺(jué)，比比看誰(shuí)的表情最甜，睡的聲音最美。（自由讀第二自然段）
3、抽讀第三自然段。（帶上笑容，聲情并茂）
4、金黃的太陽(yáng)讓農民伯伯豐收了，金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了香甜的水果。讓我們帶著(zhù)對秋天的感激，再讀課文。
�。�4）學(xué)習第四自然段。
1、（過(guò)渡）沒(méi)有春天的播種，哪來(lái)秋天的收獲？讓我們走進(jìn)那播散希望的春天。
2、齊讀第一句。
3、這個(gè)句子帶了什么符號��？（問(wèn)號）這個(gè)句子在問(wèn)什么呢？（問(wèn)春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色）
4、思考：春天是什么樣的？（引導學(xué)生說(shuō)出描寫(xiě)春天的四字成語(yǔ)）
5、誰(shuí)能把春天的美讀出來(lái)。
6、體會(huì )“噢”的語(yǔ)氣，讀出春天的美、春天的多彩。
�。�5）通讀課文，回顧感悟。
全班通讀全文。嘗試背誦課文。（可選擇自己喜歡的`一段）
四、拓展升華，體會(huì )美好心愿。
1、小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)美麗的太陽(yáng)，分別送給的四個(gè)不同的季節。
2、其實(shí)每一個(gè)太陽(yáng)，就是一個(gè)美好的心愿。每一個(gè)心愿里都滲透著(zhù)一個(gè)永恒的字眼，那就是“愛(ài)”。讓愛(ài)的陽(yáng)光灑滿(mǎn)人間。
3、老師也想畫(huà)太陽(yáng)，送給大家。
我畫(huà)了個(gè)亮亮的太陽(yáng)，送給大家，照亮你們前行的方向。
我畫(huà)了個(gè)微笑的太陽(yáng)，送給你們，讓微笑的太陽(yáng)貼緊你們成功喜悅的臉龐。
我畫(huà)了個(gè)帶翅膀的太陽(yáng)，送給你們，去扶起你跌倒的臂膀。
我畫(huà)了個(gè)彩色的太陽(yáng)，送給孩子們，讓她珍藏你們幸福的童年時(shí)光。
4、你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（出示板書(shū)“我畫(huà)了個(gè)________的太陽(yáng)，送給_________，讓________________�！保┏閷W(xué)習回答。
5、把你想說(shuō)的文字寫(xiě)在本子上，并把你想畫(huà)的太陽(yáng)畫(huà)在旁邊。（學(xué)生練習寫(xiě)話(huà)）
6、如果我們把今天說(shuō)的都寫(xiě)下來(lái)，將會(huì )是一段很美的文字。如果你也能寫(xiě)兩段以上，那就是你寫(xiě)的《四個(gè)太陽(yáng)》，相信你們能比我們的小作者寫(xiě)的更好、更美。
五、布置作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、編寫(xiě)你們自己的《四個(gè)太陽(yáng)》。
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