《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編收集整理的《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計1
臺州市椒江區第二實(shí)驗小學(xué) 郭恩平
一．故事引入
小朋友，第一次見(jiàn)面，教師給大家講個(gè)故事，好嗎？
很久很久以前，天上有九個(gè)太陽(yáng)，你們說(shuō)九個(gè)太陽(yáng)好嗎？（不好）對呀。熱死了。所以人們都叫苦連天。有一個(gè)漂亮的姑娘，叫嫦娥，你們知道嗎？她有個(gè)好朋友，一個(gè)神箭手，名字叫后羿。他去用神箭把八個(gè)太陽(yáng)射了下來(lái)，于是一直到現在，天空就只有一個(gè)太陽(yáng)。你們說(shuō)一個(gè)太陽(yáng)好，還是九個(gè)太陽(yáng)好？（一個(gè)好）
可是有一個(gè)小朋友，總是覺(jué)得一個(gè)太陽(yáng)不好，他就畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)。那么，他畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)，怎么樣的太陽(yáng)，小朋友們想知道嗎？請打開(kāi)書(shū)本18課，認真朗讀課文。
二．初讀，了解大意
1．學(xué)生自由朗讀課文1-2遍。
2．反饋討論
這位小朋友畫(huà)了哪四個(gè)太陽(yáng)？（板書(shū)：綠綠的、金黃的、紅紅的、彩色的）
你會(huì )畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)嗎？四個(gè)學(xué)生上來(lái)畫(huà)。（準備彩色粉筆讓學(xué)生自己挑）
這位小朋友為什么只畫(huà)四個(gè)，不畫(huà)五個(gè)、六個(gè)、九個(gè)呢？（四季）
3．課件演示
這位小朋友們真聰明，給每個(gè)季節都畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)。讓我們看看他畫(huà)的太陽(yáng)。課件。
三．選讀課文
1．小朋友，你們最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？請讀一讀你喜歡的太陽(yáng)，讀得有感情，讀出你的喜歡好嗎？開(kāi)始練習朗讀。
2．誰(shuí)來(lái)把你喜歡的太陽(yáng)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（課件同步出示）
指名讀，每節2個(gè)學(xué)生左右，教師隨機表?yè)P學(xué)生讀得好的地方，并隨機正音，讀生字。
3．集體選讀（課件同步）
喜歡綠太陽(yáng)的請站起來(lái)齊讀第一段。
喜歡金黃的太陽(yáng)的請起來(lái)齊讀第二段。
喜歡紅紅的太陽(yáng)的請起來(lái)齊讀第三段。
喜歡彩色的太陽(yáng)的請起來(lái)齊讀第四段。
四．學(xué)習第一段（10分鐘）
小朋友們讀得真好。太陽(yáng)公公聽(tīng)了一定很高興。
今年夏天快要到了，我們就先來(lái)學(xué)習第一段吧。
1．齊讀：有幾句話(huà)？
2．讀第2句。誰(shuí)來(lái)讀一讀？
大家聽(tīng)聽(tīng)，聽(tīng)了他的朗讀，你們有沒(méi)有感覺(jué)到清涼？
誰(shuí)能讀得讓大家感覺(jué)到清涼？
3．小朋友們想一想，你們什么時(shí)候會(huì )感覺(jué)到清涼？
4．有了綠太陽(yáng)，我們會(huì )在哪些地方，哪些時(shí)候感覺(jué)到清涼？
5．再來(lái)有感情地朗讀第一段。
五．鞏固生字與書(shū)寫(xiě)指導
作者郵箱： guoenp@sina.com
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計2
【教材簡(jiǎn)析】
這篇課文的作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，從課文中我們體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。
本篇課文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。
【教學(xué)理念】
�。�、這課的設計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
�。�、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。
【教學(xué)目標】
�。�、認識“掛、街”等１３個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、團”等６個(gè)字。
�。�、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
�。�、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
【課前準備】
四季的圖片頭飾音樂(lè )
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
師：（戴太陽(yáng)公公的頭飾）：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來(lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）
師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。（邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。（板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題）這是為什么呢？大家認真讀了課文，就會(huì )明白了。
這一環(huán)節的設計目的：是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習下文做鋪墊。
二、嘗試學(xué)習，整體感知
�。�、師（出示四季的圖片）讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
�。ㄈ纾合奶焯貏e炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。）
�。�、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。
�。ㄏ矚g畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。）
�。�、小組交流，師評議。
這一環(huán)節的設計目的：通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
�。�、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
�。�、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。
�。�、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
�。�、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
�。�、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。
�、� 指名讀第一自然段：
我畫(huà)了個(gè)／綠綠的太陽(yáng)，掛在／夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處／一片清涼。
�、� 感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片（清涼）
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）
�、� 指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�、� 學(xué)生自由練讀，小組評議。
�。�、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿：
�、� 讀第二自然段：
�、� 理解“金黃色的落葉”與“邀請”：
師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同唱歌來(lái)理解“邀請”的意思。）
�、� “金黃色的落葉”忙著(zhù)“邀請小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚(yú)”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )秋天的樂(lè )趣。（如：“小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧！”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了�！薄�
�、� 指導讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？（指名讀，自由讀，齊讀）
�、� 朗讀第四自然段，引導學(xué)生練習用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。
�。�、齊讀課文。
�。�、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。
�。�、用引導背誦法背誦課文：（邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè )集體背。）
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？掛在哪里？
生：（背）“我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空�！�
師：都有哪些地方？怎么樣？
生：……
師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天？果園里怎么樣？金黃色的落葉在忙什么？
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節？陽(yáng)光溫暖著(zhù)誰(shuí)？
生：……
師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？
生：……
這一環(huán)節的設計目的：在于增強學(xué)生的參與意識，通過(guò)小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習方式，培養了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
�。ㄗ寣W(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。）
五、識寫(xiě)訓練
寫(xiě)字指導：（略）
六、擴展思維，培養創(chuàng )新
�。�、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節。
�。�、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
�。�、展示小組作品，師生評議。
這一環(huán)節的設計目的：運用創(chuàng )造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，從而體現了語(yǔ)文探究的學(xué)習方式。
七、作業(yè)設計
想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界。
這一環(huán)節的設計目的：此環(huán)節設計的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
八、板書(shū)設計：
�。保� 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節
板書(shū)設計的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設計板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內容，并根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀(guān)性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計3
教學(xué)理念：
1、這課的設計力求貼近學(xué)生的生活、貼近實(shí)際，以學(xué)生的主體活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的中收，以情為基礎，以讀的訓練為主線(xiàn)，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強合作意識。
2、采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學(xué)生都喜歡讀書(shū)，能主動(dòng)地讀書(shū)，讓讀書(shū)成為生活中不可缺少的一部分。
教學(xué)目標：
1、認識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"園、團"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
課前準備：
四季的圖片頭飾音樂(lè )
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
師：(戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家帶來(lái)光明和溫暖。
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)
師：有一個(gè)小朋友，他畫(huà)了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題)這是為什么呢?大家認真讀了課文，就會(huì )明白了。
[這一環(huán)節的設計目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習下文做鋪墊。]
二、嘗試學(xué)習，整體感知
1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
(如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書(shū)中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可為四季畫(huà)太陽(yáng)，不喜歡畫(huà)畫(huà)的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)
3、小組交流，師評議。
[這一環(huán)節的設計，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗成功的樂(lè )趣。]
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。
5、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。
(1)指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
(2)感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)
(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服)
(3)指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?
(4)學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。
(1)讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解"邀請"的意思。)
�、�"金黃色的落葉"忙著(zhù)"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì )秋天的樂(lè )趣。(如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好啊!我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧!""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……)
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)
(2)朗讀第四自然段，引導學(xué)生練習用"因為……所以……"說(shuō)話(huà)。
7、齊讀課文。
8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。
9、用引導背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè )集體背。)
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?
生：(背)"我畫(huà)了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。"
師：都有哪些地方?怎么樣?
生：……
師：我畫(huà)了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?
生：……
師：我畫(huà)了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節?陽(yáng)光溫暖著(zhù)誰(shuí)?
生：……
師：春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢?
生：……
[這一環(huán)節的設計目的在于增強學(xué)生的參與意識，通過(guò)小組討論、指名匯報等形式，運用了小組合作交流的學(xué)習方式，培養了語(yǔ)文的實(shí)踐能力。朗讀訓練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項語(yǔ)言基本訓練，它既是理解語(yǔ)言的有效手段，也有助于增強語(yǔ)感，借助表演、多種形式的朗讀訓練，培養學(xué)生的朗讀能力，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感受能力。]
四、總結全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們再讀一讀課文吧!
(讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )、看圖畫(huà)、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。)
五、識寫(xiě)訓練
寫(xiě)字指導：(略)
六、擴展思維，培養創(chuàng )新
1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節。
2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節畫(huà)下來(lái)。
3、展示小組作品，師生評議。
[這一環(huán)節的設計意圖：運用創(chuàng )造性思維，擴大學(xué)生的知識面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，從而體現了語(yǔ)文探究的學(xué)習方式。]
七、作業(yè)設計
想象畫(huà)：太陽(yáng)與未來(lái)世界
[這一環(huán)節的設計意圖：此環(huán)節設計的目的在于通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們既動(dòng)腦又動(dòng)手，增強了趣味性，鼓勵學(xué)生拓展思路，使學(xué)生對文章理解得更深刻，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。]
八、板書(shū)設計
18四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng)夏天(圖)清涼
金黃的太陽(yáng)秋天(圖)邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng)冬天(圖)溫暖
彩色的太陽(yáng)春天(圖)多彩的季節
[板書(shū)設計的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來(lái)設計板書(shū)，在于幫助學(xué)生理解課文內容，并根據一年級學(xué)生的特點(diǎn)，采用圖文并茂的形式，直觀(guān)性較強，使學(xué)生一目了然，對文章理解得更深刻、明白。]
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計4
一、學(xué)習目標
知識目標：１、認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
能力目標：２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：３、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文、認字。
三、教時(shí)：二課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、讀題導入新課
板書(shū)課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生讀課題
讀后課題，你想知道什么？四個(gè)太陽(yáng)表示什么？
二、自讀課文，認識生字
自由讀課文，劃出生詞，不會(huì )讀問(wèn)同伴。
檢查生詞。我來(lái)匯報這課生詞……
再讀課文點(diǎn)出本課生字
檢查生字。我來(lái)匯報這課生字……
開(kāi)火車(chē)、打亂順序，給生字注音
三、再讀課文，了解大意
課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？同學(xué)們再讀課文吧？
你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就讀哪個(gè)自然段。
四、指導書(shū)寫(xiě)“因”“為”
1、出示生字卡片，鞏固字音
2、再出示“因、為”，指導書(shū)寫(xiě)
3、先口頭組詞，理解含義
4、觀(guān)察田字格位置
5、重點(diǎn)指導：為
6、學(xué)生練習、評議。
第二課時(shí)
一、復習舊知，導入新課
�。�、出示生字卡片，復習生字讀音。
�。�、回憶舊知，課文里的小哥哥畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)（貼圖），過(guò)渡。小哥哥為什么要畫(huà)這樣的四個(gè)太陽(yáng)。
二、朗讀感悟，理解課文
�。�、自由讀文，看你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)
�。�、小朋友為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)呢？把寫(xiě)它的那段讀一讀。
要讀出對太陽(yáng)的愛(ài)。
�。�、檢查：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)說(shuō)你的理由
綠太陽(yáng)：
指導朗讀，圖文結合感受綠太陽(yáng)帶來(lái)的涼爽。
�。ㄆ渌�(yáng)教學(xué)方法可根據學(xué)生情況而教）
三、拓展思維，口語(yǔ)交流
�。�、學(xué)生展示自己畫(huà)的“我心中的太陽(yáng)”介紹說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。
�。�、全班交流，你畫(huà)了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，為什么這樣畫(huà)，想表達什么心愿？
�。�、老師將自己畫(huà)好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。
四、指導背誦，鞏固理解
指導學(xué)生背誦喜歡的段落
五、指導書(shū)寫(xiě)生字
�。�、出示生字卡片認讀
�。�、指導書(shū)寫(xiě)
了解“陽(yáng)”的偏旁和筆順，練習寫(xiě)字
指導觀(guān)察字形及其在田字格中的位置
學(xué)生練習寫(xiě)字
展示評議
板書(shū)設計：
�。保� 四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 夏天（圖） 清涼
金黃的太陽(yáng) 秋天（圖） 邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天（圖） 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天（圖） 多彩的季節
教學(xué)反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫(huà)了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè )的故事，表現了孩子一顆童真的愛(ài)心。我們看到的太陽(yáng)只有一個(gè)，而且只有一種顏色，可書(shū)上怎么會(huì )有四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)呢？學(xué)生會(huì )產(chǎn)生強烈的求知欲望。這時(shí)我們老師就要尊重每位學(xué)生的發(fā)展潛能，給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，讓他們去讀、去想、去說(shuō)、去做，引導他們敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，使整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生自由學(xué)習、相互合作、共同發(fā)展的過(guò)程。
一、聯(lián)系生活，引發(fā)好奇。
在課的開(kāi)始，我出示太陽(yáng)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)，認識它的作用。告訴學(xué)生書(shū)上的小主人畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，讓孩子們說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么。這樣，在課的開(kāi)始學(xué)生就有了強烈的好奇心，有學(xué)生已經(jīng)迫不及待地問(wèn)了：“怎么會(huì )有四個(gè)太陽(yáng)呢？”緊接著(zhù)又有同學(xué)問(wèn)：“這到底是怎么回事呢？”由此激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識，產(chǎn)生了參與學(xué)習的欲望。
二、欣賞朗讀，介紹太陽(yáng)。
因為文中有四個(gè)太陽(yáng)，而且每一個(gè)太陽(yáng)都自成一段。所以，我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。學(xué)生喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)太陽(yáng)、說(shuō)哪個(gè)太陽(yáng)。通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對課文內容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習的喜悅。
三、啟發(fā)想像，開(kāi)發(fā)潛能。
課文中孩子的童心能讓同齡的孩子們驚嘆不已，他們也會(huì )產(chǎn)生我也來(lái)畫(huà)畫(huà)的想法。這時(shí)我就順勢引導學(xué)生自己來(lái)畫(huà)畫(huà)，畫(huà)出心中最想擁有的一個(gè)太陽(yáng)，把自己美好的心愿畫(huà)進(jìn)自己的畫(huà)里。
整個(gè)課堂上氣氛非�；钴S。學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè )。在不知不覺(jué)中，四十分鐘悄悄地溜走了。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計5
【學(xué)習目標】
1、理解為什么要畫(huà)四個(gè)不同的太陽(yáng)，學(xué)會(huì )13個(gè)生字，讀通順帶有生字的句子。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì )小作者畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)的美好愿望。
3、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
【教學(xué)過(guò)程】
一、 欣賞音樂(lè )，揭示課題。
播放課件，欣賞音樂(lè )，讓學(xué)生聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌是唱什么的?
點(diǎn)擊課件出示太陽(yáng)指導讀準音陽(yáng)。小朋友，你們對太陽(yáng)了解有多少呢?誰(shuí)能把太陽(yáng)畫(huà)出來(lái)呢?今天，我們要學(xué)的課文講得也是一個(gè)小朋友畫(huà)太陽(yáng)的，請小朋友一起讀課題：18、四個(gè)太陽(yáng)
過(guò)渡：這是四個(gè)怎樣的太陽(yáng)啊?小作者我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?請小朋友先認認真真聽(tīng)老師讀課文，邊聽(tīng)邊思考剛才的兩個(gè)問(wèn)題。
二、 初讀課文，排除生字。
1、老師范讀：
根據學(xué)生的回答，師貼出相應的四個(gè)太陽(yáng)的圖片。
2、學(xué)生自由讀課文：
剛才老師在讀的時(shí)候，每個(gè)小朋友聽(tīng)得都非常認真，現在你們也去試著(zhù)自己讀這篇課文好嗎?讀的時(shí)候，請小朋友用──劃出帶有生字的新詞。
3、自由拼讀畫(huà)出的生字新詞。
4、檢查生字：
課件出示生字、句子。
讀卡片上的生字。
三、 精讀課文，體會(huì )情感。
過(guò)渡：小朋友，你最喜歡四個(gè)太陽(yáng)中的哪一個(gè)太陽(yáng)呢?(生答)那你們就去讀描寫(xiě)自己最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)的這一小節吧。
根據學(xué)生的回答來(lái)學(xué)課文(重點(diǎn)指導朗讀)
1、綠綠的太陽(yáng)：
夏天到了，天氣怎樣啊?你有什么辦法能讓老師涼快一下呢?誰(shuí)愿意用朗讀的方法把清涼送給老師和同學(xué)呢?
2、金黃的太陽(yáng)：
果園在金黃的太陽(yáng)的照耀下，散發(fā)出了一陣陣水果的香味，原來(lái)是(果園里，果子熟了。)(課件出示)指導朗讀。果園里的果子熟了，可我們小朋友都忙著(zhù)學(xué)習，還不知道呢?怎么辦呢?別慌，有金黃的落葉呢，它正趕來(lái)邀請小伙伴去嘗嘗水果的香甜呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)落葉，去邀請小伙伴呢?(金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。)(指導朗讀：熱情好客)
3、紅紅的太陽(yáng)：
(出示課件)看到這雪景，聽(tīng)到這風(fēng)聲，小朋友，你感覺(jué)怎么樣啊?
是啊，此時(shí)的我們多么希望有個(gè)紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)溫暖啊，誰(shuí)愿意把這份溫暖送給大家呢?(指導朗讀)
4、彩色的太陽(yáng)：
春天是怎樣的呢?學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)呢?讓我們一起來(lái)欣賞春天美麗的景色吧。美嗎?
春天是個(gè)怎樣的季節呢?(春天是個(gè)多彩的季節。)(指導朗讀)還可以說(shuō)春天是個(gè)怎樣的季節呢?
這四個(gè)太陽(yáng)是誰(shuí)畫(huà)的呀?我為什么要畫(huà)這四個(gè)太陽(yáng)呢?文中的我是個(gè)怎樣的小朋友呢?你們誰(shuí)來(lái)評評這個(gè)小畫(huà)家?
四、生字書(shū)寫(xiě)指導
五、齊讀課文，進(jìn)行小結
學(xué)了這篇課文，老師也想畫(huà)個(gè)太陽(yáng)，小朋友，你們想知道老師想畫(huà)個(gè)怎樣的太陽(yáng)嗎?(生猜)老師最想畫(huà)一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)(師簡(jiǎn)筆畫(huà))，讓這個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的太陽(yáng)高高掛在我們英才學(xué)校的上空，使英才學(xué)校的每一位老師，每一位同學(xué)都能快快樂(lè )樂(lè )、開(kāi)開(kāi)心心地過(guò)好每一天。
六、布置作業(yè)：
回去畫(huà)一個(gè)自己心中的太陽(yáng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計6
教材分析
《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級下冊第18課。這一單元的課文均圍繞“只要動(dòng)腦筋，就會(huì )想出解決問(wèn)題的辦法”這一主題來(lái)編排，《四個(gè)太陽(yáng)》這篇教材就閃爍著(zhù)智慧的光芒。作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗,處處表現著(zhù)善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結構相近，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。
學(xué)生分析
低年級的學(xué)生非常熟悉并很喜歡太陽(yáng),對一年四季的特點(diǎn)也有所了解，對太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗，所以由多媒體課件創(chuàng )設出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗，然后在讀中理解本文是非常容易的。另外本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷�；顫�，想像大膽、奇特。
教學(xué)目標
�。ǎ保┩ㄟ^(guò)學(xué)習課文感悟作者善良的心地及畫(huà)太陽(yáng)要表達的美好心愿。
�。ǎ玻┱_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。ǎ常┘ぐl(fā)學(xué)生關(guān)心他人、熱愛(ài)他人的情感。
教學(xué)準備
春、夏、秋、冬四季的景色和相應段落的文字課件；四種顏色的太陽(yáng)貼畫(huà)和四個(gè)對應詞語(yǔ):清涼、香甜、溫暖、多彩；四種顏色的磁石、種太陽(yáng)的歌曲
教學(xué)難點(diǎn)
正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文
教學(xué)過(guò)程
第二課時(shí)
一、復習詞語(yǔ)，游戲導入
同學(xué)們，今天我們繼續學(xué)習18課《四個(gè)太陽(yáng)》上一節課我們初步讀了課文，學(xué)習了生字詞。下面來(lái)看看這些詞語(yǔ)你還認識他們嗎？
1．復習詞語(yǔ)（出示：“小太陽(yáng)”里的詞語(yǔ)）
掛在、 街道、 溫暖、 嘗嘗、 凍僵、
因為、 季節、 果子、 熟了、 落葉
2. 摘蘋(píng)果讀詞語(yǔ)。（請會(huì )讀的學(xué)生做小老師帶讀詞語(yǔ)）
二、欣賞四季,感受心愿
1.詞語(yǔ)你們記得真牢！課文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？誰(shuí)愿意來(lái)告訴大家? （指名學(xué)生回答，教師相機貼出——綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、多彩的太陽(yáng)）
2. 課文中的小朋友畫(huà)四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給誰(shuí)呢？（夏、秋、冬、春）他到底有什么心愿呢？
3. 我們來(lái)自由地讀讀課文一起想想吧。
三、感受絢麗四季,共享美好心愿
夏天：（出示課件）
1.過(guò)渡：作者把綠綠的太陽(yáng)送給夏天，讓我們一起走進(jìn)夏天。
2.（出示課件）炎熱的夏天火辣辣的太陽(yáng)照下來(lái)，你感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）
師：要是這時(shí)候你上街去的話(huà)，會(huì )怎么辦？（學(xué)生說(shuō)）
3.師：這時(shí)候你最大的愿望是什么？
師：你的愿望真是不錯。給夏天換上一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件），你現在感覺(jué)怎樣？（學(xué)生說(shuō)）
4.師：是呀，把綠綠的太陽(yáng)掛在夏天的天空，高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。（板書(shū)：夏 清涼）誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話(huà)，把清涼帶給大家？（出示第一自然段）
生A：我畫(huà)了個(gè)綠綠……一片清涼。
師：你讓我們感到清涼了。誰(shuí)再來(lái)讀？（請數人讀、小組讀、男女讀……）
師：我們一起把清涼帶給大家。（師生讀）
5.綠綠的太陽(yáng)給大地帶來(lái)了一片清涼，誰(shuí)愿意把清涼送給夏天？（貼詞——清涼）
秋天
1.過(guò)渡：綠綠的太陽(yáng)為我們送來(lái)一片清涼，陣陣涼風(fēng)把我們帶到秋天。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
生1：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象蝴蝶在空中飛舞。
生2：我看到樹(shù)葉從樹(shù)上飄落下來(lái)，好象在邀請小伙伴到果園去嘗嘗水果的香甜。
……
2.出示課件：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
�。�1）誰(shuí)愿意讀一讀？
�。�2）誰(shuí)愿意當小落葉？（帶頭飾）你想邀請哪些小伙伴呢？（演一演）
�。�3）多有禮貌的小落葉��！我們一起來(lái)讀讀這段。
3.金黃的太陽(yáng)給秋天帶來(lái)了水果的香甜。（貼詞——香甜）
冬天
�。�1）過(guò)渡：品嘗收獲的喜悅后，我們走進(jìn)寒冷的冬天，寒風(fēng)呼呼地刮在臉上，真冷呀！此時(shí)你會(huì )送一個(gè)什么樣的太陽(yáng)給冬天？
�。�2）請你們自己讀一讀吧！
�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？（指名讀）
紅紅的太陽(yáng)給冬天帶來(lái)了什么？（溫暖）誰(shuí)來(lái)把溫暖送給冬天？（貼詞——溫暖）
�。�4）誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（多形式朗讀）
春天
1.（課件）冬天過(guò)去了，桃花……
2.多美的畫(huà)面��！你能用你學(xué)過(guò)的詞說(shuō)說(shuō)這里的景色嗎？（柳綠花紅，百花齊放，萬(wàn)紫千紅……
3.多么美麗的景色呀！快讀讀書(shū)中的句子，看誰(shuí)能把春天的美表現出來(lái)。（個(gè)人讀、小組讀、比賽讀）
4.同學(xué)們看，這是——（多彩）應該把多彩送給哪個(gè)季節？請你把“多彩”送給春天吧。（貼詞）
5.老師也想和你們一起讀�。I(lǐng)讀）
四、拓展練習：畫(huà)太陽(yáng)
師：同學(xué)們，這位小朋友有美好的愿望你有什么樣的愿望呢？你想讓太陽(yáng)給大家帶來(lái)什么好處呢？請你也畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，寫(xiě)寫(xiě)你的愿望吧！出示句式：
我畫(huà)了個(gè) 紅紅的太陽(yáng) 的太陽(yáng)，送給 冬天 ，讓爺爺健康長(cháng)壽。
五、板書(shū)設計：
18、四個(gè)太陽(yáng)
綠色的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng)
夏天 秋天 冬天 春天
清涼 香甜 溫暖 多彩
教后反思：
一、|正確處理學(xué)生自主學(xué)習和教師引導學(xué)習的關(guān)系
學(xué)生是學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育主要體現以教師為主導，學(xué)生為主體，如：教學(xué)“夏天的太陽(yáng)”這一段事，問(wèn)：這么熱的天，你有什么愿望？書(shū)中的小朋友也有個(gè)愿望，從而引導學(xué)生自瀆，自悟，自主學(xué)習。
二、引入想象，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造性思維
如：教學(xué)中提問(wèn)：你是小落葉想對伙伴說(shuō)什么呢？你想畫(huà)個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？讓小朋友畫(huà)自己心中四季的太陽(yáng)，提高學(xué)學(xué)生一個(gè)個(gè)奇思妙想，在我的內心激起了強烈的震憾，孩子們的思維空間是多么廣闊，想象力是多么豐富，我有如下體會(huì )：個(gè)支點(diǎn)，一根足夠長(cháng)的杠桿，我會(huì )把地球撬起來(lái)�！蔽矣X(jué)得，在教學(xué)中只要我們多為孩子們創(chuàng )造想象的條件，大膽放手，鼓勵孩子們“異想天開(kāi)”孩子們得到的就可能是起撬起地球的“支點(diǎn)”或“杠桿“。
三、強調教學(xué)，培養語(yǔ)感
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)讀，教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生初讀，自由讀，合作讀教老師讀，完整的讀，使學(xué)生體會(huì )作者美好的愿望和情感。
四、讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)自己的太陽(yáng)送給他人，使學(xué)生受到美的熏陶,愛(ài)的傳遞。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計7
課時(shí)目標
1.復習“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。 教學(xué)重點(diǎn)：
1.復習“掛、街”等十三個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“因”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。 教學(xué)用具：
四個(gè)太陽(yáng)的圖片，詞卡，多媒體課件
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，激趣揭題：
1.你們看，這是誰(shuí)？（出示太陽(yáng)掛在天空的課件。）
2.太陽(yáng)一年四季都高高的掛在天上，給人們帶來(lái)光明和溫暖。今天，她給咱們班的小朋友帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，讓我們開(kāi)火車(chē)來(lái)讀讀吧！
課件出示本課詞語(yǔ)，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀詞。
3.一些生字寶寶藏在句子里了，誰(shuí)來(lái)讀讀？
4.你們喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？有個(gè)小畫(huà)家也很喜歡太陽(yáng)，還喜歡畫(huà)太陽(yáng)，他呀，一口氣畫(huà)了——四個(gè)太陽(yáng)
5. 學(xué)生根據課題質(zhì)疑。
讀了課題，你有什么疑問(wèn)？
�。A設：?jiǎn)?wèn)題1：小畫(huà)家為什么要畫(huà)四個(gè)太陽(yáng)？
問(wèn)題2：小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？）
二、初讀課文，整體感知：
1.讓我們帶著(zhù)問(wèn)題打開(kāi)書(shū)81頁(yè)，讀讀課文，看看這個(gè)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
學(xué)生邊讀邊畫(huà)句子。
2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小畫(huà)家畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
學(xué)生根據自己的閱讀匯報。
3.我們再來(lái)認識一下他們吧！
出示詞卡：綠綠的、金黃的、紅紅的、多彩的。學(xué)生看太陽(yáng)讀詞卡，積累描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
4.瞧，四個(gè)色彩不同的太陽(yáng)多新鮮��！你喜歡這個(gè)太陽(yáng)嗎？請四人小組合作學(xué)習，找出你們最喜歡的那個(gè)太陽(yáng)，把寫(xiě)它的那段多讀幾遍，還要說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)太陽(yáng)。
三、以學(xué)定教，細讀課文：
請四人小組進(jìn)行匯報，根據匯報，進(jìn)入不同自然段的學(xué)習。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習綠太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.夏天到了，你有什么感覺(jué)？（出示課件：炎熱的夏天）學(xué)生看后談感受。
2.小畫(huà)家送給夏天一個(gè)綠綠的太陽(yáng)（出示課件：將火紅的太陽(yáng)換成綠色），現在你又有什么感覺(jué)？
3.是呀，這種感覺(jué)就叫做——清涼。出示詞語(yǔ)：“清涼”，學(xué)生讀詞、積累。
4.指導朗讀第一自然段。
�。�1）誰(shuí)想把這種清涼的感覺(jué)讀出來(lái)，請自己讀讀第一自然段吧。
�。�2）誰(shuí)想把清涼送給夏天？指名讀第一自然段。
�。�3）讓我們一起把清涼送給大家吧！齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習金黃的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.多美麗的太陽(yáng)��！請自己讀讀第二自然段吧。
2.（課件展示：葉子從樹(shù)上飄落下來(lái)。）
小朋友們，你們看到了什么？
�。ǔ鍪揪渥樱航瘘S的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）
指導學(xué)生讀好句子，并理解詞語(yǔ)。
�。�1）邀請你的同桌讀讀吧。
�。�2）誰(shuí)想邀請你的小伙伴一起讀讀這句話(huà)？ 學(xué)生讀句子后，出示詞語(yǔ)“邀請”，讀詞、積累。
3.落葉也迫不及待的邀請我們去果園看看呢！你們看到了什么？
�。ㄕn件展示各種各樣的水果。）引導學(xué)生運用形容詞說(shuō)看到的水果。如：“紅紅的蘋(píng)果”。
積累詞語(yǔ)：“香甜”。
4.指導朗讀第二自然段：
金黃的太陽(yáng)讓果子格外香甜，讓我們一起來(lái)感謝一下金黃的太陽(yáng)吧！
�。ㄈ⿲W(xué)習紅紅的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.請小朋友們閉上眼睛聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？感覺(jué)到了什么？（播放寒風(fēng)的聲音）
2.學(xué)生說(shuō)感受，相機引導理解詞語(yǔ)“凍僵”。
3.指導朗讀第三自然段：
這時(shí)，要是有一輪紅紅的太陽(yáng)，該有多暖和呀！快讀讀第三自然段吧。
指名讀，男生讀，女生讀。
4. 在讀好第三自然段的基礎上，出示詞語(yǔ)“溫暖”，理解并積累。
�。ㄋ模⿲W(xué)習彩色的太陽(yáng)：（學(xué)生匯報完畢后，教師引導）
1.（展示課件：春天）學(xué)生看課件，練習用描寫(xiě)顏
色的詞說(shuō)話(huà)。
2.指導朗讀第四自然段，積累詞語(yǔ)“多彩”。
是呀，春天真是個(gè)——多彩的季節。請自己讀讀第四自然段吧。
3.師生合作，引讀第四自然段。
4.指導書(shū)寫(xiě)生字“因”。
“因為”的“因”是我們這節課要學(xué)的生字，誰(shuí)能給它組個(gè)詞？
教師范寫(xiě)，學(xué)生仔細觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“因”時(shí)，需要注意什么。
四、激情回顧，拓展延伸：
1.四個(gè)不同的太陽(yáng)表達了小畫(huà)家的四個(gè)不同心愿。他愿綠綠的太陽(yáng)帶給人們——清涼，他愿金黃的太陽(yáng)帶給人們——香甜，他愿紅紅的太陽(yáng)帶給人們——溫暖，他愿彩色的太陽(yáng)帶給人們一個(gè)——多彩的季節。讓我們帶著(zhù)這些美好的心愿讀讀第18課《四個(gè)太陽(yáng)》吧。
學(xué)生齊讀課文。
2.拓展延伸：
你想畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)，為什么呢？
同桌互相說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。
3.總結：我們大家都有一個(gè)美好的心愿，我相信這些美好的心愿能讓我們的世界變得更加美好。
五、作業(yè)：
1. 背誦課文。
2. 畫(huà)一畫(huà)，寫(xiě)一寫(xiě)你心中的太陽(yáng)。
六、板書(shū)：
四個(gè)太陽(yáng)
綠綠的金黃的紅紅的 彩色的` 清 涼 香甜 溫暖 多彩
七、課后反思：
《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級下冊的一篇課文。課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)了豐富的想象力。結合教材特點(diǎn)和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我的教學(xué)設計以讀和積累詞句為主線(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究的學(xué)習。
1、注重詞語(yǔ)積累和運用，夯實(shí)基礎。
這篇課文的好詞佳句很多，是學(xué)生豐富語(yǔ)言積累的好機會(huì )。在進(jìn)行每個(gè)自然段的教學(xué)時(shí)，我都注重引導學(xué)生理解并積累相關(guān)的好詞佳句，將這些詞句提煉出來(lái)反復讀，從而達到積累的目的。特別是描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，課文中出現了很多，在學(xué)生積累的基礎上，結合課文中的情境，讓學(xué)生試著(zhù)運用這些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)水果、說(shuō)說(shuō)春天。學(xué)以致用，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。
2、抓住語(yǔ)文本質(zhì)，調動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓課堂活起來(lái)。
一年級的學(xué)生注意力集中時(shí)間短暫，所以，我們要盡力營(yíng)造一種輕松和諧的課堂氛圍，多多調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓孩子盡可能多的參與到課堂中。這節課，我在孩子們熟讀課文的基礎上，利用多媒體課件，讓孩子們看、聽(tīng)、想、說(shuō)，親身進(jìn)行體驗。課堂氣氛活躍，孩子們感受很深。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標：
1.認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“因、園、臉”3個(gè)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初讀課文，整體感知課文內容，初步感悟作者的美好愿望。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認識13個(gè)字，學(xué)寫(xiě)3個(gè)字。
2.初讀課文，讀準字音，讀通句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.聯(lián)系生活實(shí)際認識“街”，利用換偏旁識記的方法認識“掛、該”等。
2.寫(xiě)好“因、園、臉”，寫(xiě)對全包圍結構字的筆順，把“臉”字寫(xiě)得疏密勻稱(chēng)。
教具準備：
老師準備
多媒體課件、實(shí)物投影。
學(xué)生準備
生字卡片、田字格紙。
教學(xué)流程：
一、欣賞音樂(lè )，育情導學(xué)
1.同學(xué)們，老師請你們欣賞一首歌曲，會(huì )唱的跟著(zhù)一起唱，不會(huì )唱的可以打節奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》。）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？
2.歌曲中的小朋友想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：4個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著(zhù)聲響依次躍上天空。）
二、初讀課文，自主識字
1.自由讀課文：把字音讀準，句子讀通順。圈出的生字詞可以多讀幾遍。
2.認讀詞語(yǔ)。
�、懦鍪編匆舻脑~語(yǔ)，自由讀。請“小老師”領(lǐng)讀：街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應該、因為、臉蛋、季節。
�、迫サ羝匆糇x詞語(yǔ)：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀，玩“大聲小聲”的游戲。
3.認讀生字。
�、沤涣髯R字方法。（重點(diǎn)討論“熟”“街”“嘗”的識記。）
熟：偏旁識記，師課件講解四點(diǎn)底的由來(lái)。
街：結合生活實(shí)際，課件出示生活中常見(jiàn)的街牌。
嘗：編順口溜，“白云戴帽子”。并與“長(cháng)”和“�！弊钟眠x字填空的方式區分記憶。
�、仆阑プx字卡，玩撲克牌的游戲。
4.游戲：小太陽(yáng)升起。
開(kāi)火車(chē)讀，學(xué)生讀一個(gè)詞語(yǔ)，帶有生詞的小太陽(yáng)就升起來(lái)。
三、讀文感悟，樂(lè )趣濃厚
1.分自然段指名讀課文，其他同學(xué)評讀。
2.讀通長(cháng)句：老師發(fā)現有一個(gè)長(cháng)句，比較難讀。（課件出示：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。）自己試著(zhù)先讀一讀；全班交流讀；齊讀。
3.指導讀這一句所在的第2自然段。
這么難讀的長(cháng)句你們都能讀好，老師相信你們一定能把這一個(gè)自然段讀好。
4.自由選讀：你還喜歡課文中的哪個(gè)太陽(yáng)，你就把哪個(gè)自然段多讀幾遍。
5.出示句子補充：我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng)，送給夏天。
我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng)，送給冬天。
我畫(huà)了個(gè)的太陽(yáng)，送給春天。
6.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平？
教師相機貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”4張圖片，并在相應圖后板書(shū)春夏秋冬。
7.小結：一年有四季，小作者畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng )意呀，給我們帶來(lái)如此美妙的享受！美美地讀過(guò)課文了，現在我們也要把字寫(xiě)美觀(guān)、漂亮。
四、用四看法，指導寫(xiě)字
1.出示本課要學(xué)寫(xiě)的生字，鞏固生字讀音。
2.指導書(shū)寫(xiě)“因”“圓”“臉”。
�、胖笇в^(guān)察字形及其在田字格中的位置。
四看法：一看結構、二看寬窄、三看頭腳、四看占線(xiàn)筆畫(huà)在哪里。
�、浦笇�(shū)寫(xiě)。師范寫(xiě)；生描紅，書(shū)寫(xiě)。
�、窃u議寫(xiě)字情況。
五、變換語(yǔ)境，鞏固識字
1.出示帶生字的一段話(huà)：“秋季，果子熟了。小伙伴們來(lái)到果園，臉上掛著(zhù)甜甜的笑，因為他們品嘗到了香甜的水果。如果天天能來(lái)這里，該有多好��！”
2.指名讀，檢查識字效果。
六、用筆描繪，表達愿望
師生共同看板書(shū)總結全文：送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美好��！我也送一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)給你們，愿你們天天都快樂(lè )。
我想，同學(xué)們一定也有很多心愿。你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家用彩筆描繪出來(lái)，下節語(yǔ)文課我們再來(lái)交流。
教學(xué)反思：
識字寫(xiě)字教學(xué)是低年級語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的起點(diǎn)。如何讓孩子們輕輕松松地識字，在快樂(lè )中識寫(xiě)，需要我們教師在識字寫(xiě)字教學(xué)中播種創(chuàng )新的種子。
在學(xué)習這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的街牌、直觀(guān)的謎語(yǔ)、編順口溜、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在歡快的音樂(lè )和美麗的畫(huà)面渲染下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。
1、識字方法多樣化
在識字環(huán)節中，主要采用多種形式讀生字詞，如帶拼音讀、去拼音讀、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀、用字卡讀、開(kāi)火車(chē)大聲小聲讀等形式，讓學(xué)生體驗讀的快樂(lè )；學(xué)生交流自己的識字方法時(shí)，教師引導學(xué)生進(jìn)行歸類(lèi)，哪些字可以用同樣的方法識記，識記生字的方法很多，有“加一加”“減一減”“換一換”“偏旁識記”“動(dòng)作演示法”“字謎法”及“歌訣法”等等。鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現識字方法上的、字音字形上的、偏旁結構上的特點(diǎn)。只要學(xué)生能發(fā)現，教師就用欣賞者的眼光去看待，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎，實(shí)實(shí)在在地讓學(xué)生體驗到識字的樂(lè )趣。
2、指導寫(xiě)字亦有樂(lè )
在寫(xiě)字之前，教師先表?yè)P學(xué)生：“同學(xué)們讀得真好！看來(lái)， 你們真的很喜歡這4個(gè)太陽(yáng)。一年有四季，課文中的小朋友畫(huà)的太陽(yáng)多有創(chuàng )意��！美美地讀過(guò)課文了，現在我們也要把字寫(xiě)美觀(guān)、漂亮�！睆亩鴮�(xiě)字與課文形象結合起來(lái)，讓學(xué)生感覺(jué)到讀是一種快樂(lè )，寫(xiě)會(huì )有另一番快樂(lè )。指導寫(xiě)字時(shí)，教師可充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生自己觀(guān)察生字的結構、筆畫(huà)在格中的占位，再進(jìn)行描紅書(shū)寫(xiě)。
3、合理安排來(lái)鞏固
換語(yǔ)境識字做到了“字不離詞，詞不離句”，將識字教學(xué)與閱讀實(shí)踐結合是鞏固識字的好方法。將所學(xué)生字進(jìn)行再創(chuàng )造，組成詞，造成句，連成段，讓生字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中再現，鞏固加深學(xué)生對其的印象，從而提高識字的效率。
教師引導學(xué)生看板書(shū)總結全文后，拓展延伸，你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？回家用彩筆描繪出來(lái)。雖然下課了，但教師卻沒(méi)有中斷孩子們的想象，而是繼續拓展到了課下，讓孩子們的童心隨著(zhù)自己的想象飛向窗外的世界，用彩筆描繪，表達自己美好的愿望。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計9
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )認識“掛、街“等13個(gè)生字。能用自己喜歡的方式記憶字形。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。感受文中小朋友在每個(gè)季節的美好愿望。
3、熟練運用鼠標“單擊”“拖動(dòng)”等方法打開(kāi)課件、利用課件學(xué)習。操作游戲來(lái)鞏固識字和幫助了解課文內容。
【學(xué)習重點(diǎn)】
1、用各種方法識記字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、操作游戲鞏固識字，幫助了解課文內容。
【學(xué)習難點(diǎn)】
1、生字“熟、溫、街、臉、嘗”的識記方法。
2、有感情朗讀課文。
【課前準備】
課件、“生字樹(shù)”。
【學(xué)習過(guò)程】
一、看圖導入新課
1、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，你們喜歡電腦這個(gè)朋友嗎?今天我們就和電腦這個(gè)朋友一起學(xué)習一堂語(yǔ)文課。
2、看圖引出課題：(打開(kāi)課件，出示課文插圖)
師：請同學(xué)們看電腦屏幕，上面有一幅圖。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上有什么?
生：圖上有一位小朋友在畫(huà)畫(huà)。(畫(huà)太陽(yáng))(畫(huà)風(fēng)景)
師：今天我們要學(xué)的這一課的課文就與這位小朋友的畫(huà)有關(guān)。
(操作課件，課題出現在圖上)好!我們一齊讀讀課題吧。
生：齊讀課題。
設計意圖：談話(huà)導入的目的是讓學(xué)生明白我們這一節課的任務(wù)：即利用電腦來(lái)學(xué)習語(yǔ)文課�？磮D引出課題，目的是借圖激發(fā)學(xué)生的好奇心，究竟課文寫(xiě)了什么?增強了學(xué)生學(xué)習的興趣。
二、初讀課文，認識生字
1、初讀課文：
師：同學(xué)們，現在你一定想讀讀課文了吧。請大家打開(kāi)書(shū)第81頁(yè)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，剛開(kāi)始讀一篇打撈的課文應臬讀?
生：要把字音讀準，不認識的字借拼音多讀幾遍。
師：好!同學(xué)們很會(huì )學(xué)習!請大家自己讀課文。
生：(自由讀課文)
2、認識生字：
師：課文大家讀通了，文中的生字大家認識了嗎?
(操作課件，出示帶拼音的生字條)請同學(xué)們自己借助拼音讀生字。
生：(自由讀生字)
師：現在我要考考大家了�！靶⌒』疖�(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?”
生：我來(lái)開(kāi)!我來(lái)開(kāi)!
師：(操作課件，逐個(gè)出示不帶拼音的生字)
生：“開(kāi)火車(chē)”讀生字。
師：“小火車(chē)”開(kāi)得可真快!誰(shuí)能給生字組組詞?
生：我給“街”組詞：街道;我給“伙”組詞：伙伴;
我給“溫”組詞：溫暖;我給“熟”組詞：成熟。
師：同學(xué)們說(shuō)得很好!下面獎勵大家一個(gè)小游戲。
(操作課件，進(jìn)入游戲頁(yè)面)
師：大家看清了嗎?老師是怎么進(jìn)入這個(gè)游戲的?
生：老師是單擊了小兔子旁邊的“游戲”按鈕進(jìn)入的。
師：(單擊“開(kāi)始”按鈕，游戲開(kāi)始，演示游戲的操作方法：小天使手拿氣球飛來(lái)，氣球寫(xiě)著(zhù)一個(gè)音節。若單擊相應的生字，小天使便飛走，另一個(gè)天使飛進(jìn)。若單擊錯誤，便飛不走。)
師：請同學(xué)們自己操作鼠標，玩游戲吧。
生：動(dòng)手操作游戲。
師：(巡回指導)
設計思路：運用多種形式激勵學(xué)生識字，調動(dòng)學(xué)生識字的積極性�！墩n標》強調：語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)改革要注重與其它學(xué)科的整合。在認字這一環(huán)節上設計“小天使“的游戲。一方面鞏固學(xué)生認字，另一方面熟練了鼠標的基本操作。學(xué)生在操作過(guò)程中，可自由控制節奏、次數，使每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。
三、分析、記憶字形
師：(在黑板上貼出“生字樹(shù)”，樹(shù)上的每一個(gè)果子寫(xiě)著(zhù)一個(gè)生字)
同學(xué)們，“生字樹(shù)”結果子了!如果你能用自己的方法記住果子上面的生字。這些果子就是你的了。請大家先在學(xué)習小組內交流一下，然后選出一名代表發(fā)言。
生：(小組內交流)
師：你用什么方法記住了哪個(gè)字?
生：我用熟字加偏旁的方法記住了“伙”，大火的“火”加單人旁就是“伙”。
師：還有哪些字能用熟字加偏旁的方法來(lái)記?
生：“伴”、“因”、“季”、“掛”、“凍”
師：(把果子分別送給發(fā)言的同學(xué))剩下的生字還能用什么方法記?
生：用“孩子“的“孩“去掉子字旁換成言字旁就是“該”
師：(請發(fā)言的同學(xué)上來(lái)摘果子)
看來(lái)剩下的這幾個(gè)生字比較難記，我們一齊來(lái)請教電腦朋友吧。請大家單擊打 開(kāi)“字形”按鈕，看看電腦有什么好辦法?
生：(自己操作，打開(kāi)字形頁(yè)面分別點(diǎn)擊“熟、溫、街、嘗、臉“觀(guān)看課件演示的五個(gè)動(dòng)畫(huà))
師：現在你記住這幾個(gè)字了嗎?怎么記住的?
生：把“行”分開(kāi)，中間加兩個(gè)“土”就是“街”;
把經(jīng)常的“�！弊窒旅娴摹暗酢睋Q成“云”就是“嘗”;
把“熱”上面左半部分的提手旁換成“享”就是“熟”;
“溫“字像太陽(yáng)下面有一盆水，水在蒸發(fā)，冒出蒸氣。
“臉”左邊月字旁，右邊像一張臉。
設計思路：基于漢字的構字規律，讓學(xué)生自己尋找規律去記憶字形掌握識字的方法，養成識字的能力。設計小組合作學(xué)習共同解決問(wèn)題。運用“生字樹(shù)“創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。 把五個(gè)較難識記的字拿出來(lái)，設計動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作去獲得信息，找到方法、規律，體現語(yǔ)文與信息技術(shù)的整合。
四、了解課文內容，指導朗讀
1、整體把握課文內容：
師：請同學(xué)們再讀一遍課文，邊讀邊想：文中的小朋友畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?分別送給哪個(gè)季節?
生：(自由讀課文，思考問(wèn)題)
師：請同學(xué)們把答案用操作游戲的方式告訴老師。
(打開(kāi)“送太陽(yáng)”游戲，告訴學(xué)生操作方法：運用鼠標拖動(dòng)的方法，按課文內容，將四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)拖送到四個(gè)季節的圖片中去)
生：(動(dòng)手操作游戲)
2、逐段了解課文，指導朗讀：
�、� 指導學(xué)習第一段：
師：我想請一位同學(xué)讀讀課文的第一段。誰(shuí)能給他提點(diǎn)建議?
生：要讀得正確、流利、有感情。
生：(指名讀課文)
師：誰(shuí)知道文中的小朋友為什么把綠太陽(yáng)送給夏天?
生：因為夏天很熱，如果有個(gè)綠太陽(yáng)就會(huì )感覺(jué)非常涼爽、舒服。
師：(操作課件，出示夏季清涼圖)同學(xué)們，如果我們的每一個(gè)夏天都能這樣清涼該多好啊!誰(shuí)能再讀讀這一段，讓大家能感受一下清涼。
生：(指名讀)
師：(范讀指導)
生：(齊讀)
�、� 小組自學(xué)第二、三自然段：
檢查自學(xué)：請每個(gè)小組選出一名代表，有感情朗讀。若讀不出感情，便進(jìn)一步進(jìn)行引導：
�、� 師：金黃色的秋天到了，你有什么感受?
生：我很高興，因為有很多水果可以吃。
師：我們一齊讀出這種高興的語(yǔ)氣來(lái)。(或進(jìn)行范讀)
�、� 師：在最寒冷的冬天，紅太陽(yáng)會(huì )給大家帶來(lái)什么?
生：溫暖。
師：對!冬天，紅太陽(yáng)溫暖著(zhù)大地，我們再也不會(huì )冷了。聽(tīng)老師讀第三段，你能聽(tīng)出暖和的感覺(jué)嗎?
�、� 學(xué)習第四自然段：
師：同學(xué)們，春天到了，你想給春天畫(huà)個(gè)什么樣的太陽(yáng)?
生：我畫(huà)個(gè)粉紅色的，我希望到處開(kāi)滿(mǎn)粉紅的花;
我畫(huà)個(gè)綠色的，我希望大地充滿(mǎn)生機;
我畫(huà)藍色的，我希望天更藍、海更藍�！�
師：你能贊美一個(gè)春天嗎?
生：春天真美啊!
春天百花齊放，柳紅花綠……
師：我們一齊用贊美的語(yǔ)氣讀讀第四段吧。
生：(齊讀)
�、� 齊讀全文。
設計思路：由于全文這四段結構基本相同，我設計指導學(xué)生學(xué)習第一自然段。然后讓學(xué)生小組合作自學(xué)二、三自然段，通過(guò)檢查朗讀來(lái)檢查自學(xué)的效果。給學(xué)生自主學(xué)習的機會(huì )，讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，可以自己操作課件，欣賞四季圖。最后一段讓學(xué)生充分展開(kāi)想象給春天畫(huà)太陽(yáng)，讓學(xué)生身臨其境感受春天的類(lèi)。
五、拓展練習
操作課件，打開(kāi)兒歌“種太陽(yáng)”。
師：請同學(xué)們課下自己讀一讀這首兒歌，下節課讀給大家聽(tīng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、認識"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)"園、團"等6個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。
3、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達什么心愿。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、指導學(xué)生朗讀和識記生字
2、感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教具準備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
復備記錄
第 一 課 時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
1．師出謎語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
2．出示詞卡“太陽(yáng)”，指導讀準字音。
3．出示課題“四個(gè)太陽(yáng)”，指名讀，齊讀。
二、初讀課文，認記生字
1．出示課件：帶拼音生字，指名帶讀。
2．出示課件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
3．指導識記生字方法。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)。
4．鞏固游戲：我把生字送回家。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字
1．猜謎引入：大口框里有個(gè)“大”
2．出示課件：“因”書(shū)寫(xiě)筆順規則
3．出示課件：“園”“園”與“因”哪里長(cháng)得很像？
書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
4．師范寫(xiě)“園”“因”，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。為的讀音是什么？聲調是二聲。
臉=月+（ ） 陽(yáng)=（ ）+（ ） 光的上面是小字頭 5 學(xué)生自由練寫(xiě)，師巡回指導。6．集體評價(jià)。
作業(yè)：熟讀課文，抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、創(chuàng )設情境，趣味揭題
師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎？（生答）他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。
二、嘗試學(xué)習，整體感知
1、讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。
2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，假如讓你為四季畫(huà)太陽(yáng)，你會(huì )為春、夏、秋、冬各畫(huà)什么顏色的太陽(yáng)呢。
三、學(xué)習課文，朗讀感悟
1、朗讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。
2、自由讀課文，請小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準字間，讀通句子。
3、在文中畫(huà)出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識記方法。
5、指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)。
�。�1）指名讀第一自然段。
我畫(huà)了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。
�。�2）感悟句子意境：
綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片
�。ㄉ惺芑卮穑合奶焯鞖馓貏e熱，綠色的太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服）
�。�3）指導讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎？
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評議。
6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。
�。�1）讀第二自然段。
�、倮斫�"金黃色的落葉"與"邀請"。
師：老師想邀請小朋友一起來(lái)唱歌。（師生共同來(lái)理解"邀請"的意思）
�、�"金黃色的落葉"忙著(zhù)"邀請小伙伴"，讓學(xué)生即興表演。扮演"落葉"的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到"螞蟻"、"小魚(yú)"、"小白兔"、"小朋友"……會(huì )說(shuō)些什么（如："小魚(yú)、小魚(yú)，你好��！我可以當你的小雨傘，你們快來(lái)吧！""真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了。"……）
�、壑笇ёx：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎？
�。�2）朗讀第三四自然段，引導學(xué)生練習用"因為……所以……"說(shuō)話(huà)。
四、總結全文，朗讀全文
師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎？讓我們再讀一讀課文吧！
板書(shū)設計
綠色的太陽(yáng) 夏天 清涼
18 四個(gè)太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 秋天 邀請嘗嘗
紅紅的太陽(yáng) 冬天 溫暖
彩色的太陽(yáng) 春天 多彩的季節
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計11
教學(xué)目標
1.會(huì )認13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)7個(gè)生字。認識兩個(gè)偏旁和一個(gè)新筆畫(huà)。
2.正確、較流利地朗讀課文。
課前準備
課件和太陽(yáng)圖片
教學(xué)過(guò)程
一、導入
老師給大家請來(lái)一位新朋友，大家看他是誰(shuí)？（出示貼太陽(yáng)圖片）這節課我們學(xué)習的這篇課文題目是四個(gè)太陽(yáng)，請大家小手伸出和老師一起來(lái)寫(xiě)課題，大家齊讀。我們知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)，可是這里為什么是四個(gè)太陽(yáng)呢？讓我們去文中找一找答案。
二、初步理解課文
請把書(shū)打開(kāi)第24頁(yè)，聽(tīng)錄音讀，要求：小手指住認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，小作者畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？
1、指名說(shuō)
2、我們一起來(lái)讀這句話(huà)。
小結：現在大家知道為什么是四個(gè)太陽(yáng)了。小作者畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)送給春夏秋冬，表達了小作者內心的美好愿望。你們喜歡這篇課文嗎？要想把課文讀好，我們先要過(guò)好生字關(guān)。
三、初讀識字。
1.出示自學(xué)要求
同桌合作學(xué)習二類(lèi)字。
�。�1）點(diǎn)兵點(diǎn)將。（哇！全都認識�。�
�。�2）男女生來(lái)個(gè)接力賽。（好厲害啊。我們男女生不分勝負。接著(zhù)我們來(lái)挑戰詞語(yǔ)�？纯凑l(shuí)讀的最棒，）
�。�3）出示詞語(yǔ)。（大家一起讀。指名讀）
�。�4）出示句子。（接下來(lái)還有更難的句子，你們有信心讀好嗎？）第一句誰(shuí)來(lái)讀。第二句（女生讀）。第三句（指名讀。齊讀。）
�。�5）做游戲。
你們想去嘗嘗水果的香甜嗎？太陽(yáng)公公邀請我們去水果樂(lè )園采摘水果。這一組小朋友來(lái)。還有哪一組小朋友來(lái)摘水果呢？
祝賀你們完成了第一個(gè)學(xué)習任務(wù)，我們來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的兒歌放松一下。（聽(tīng)歌）喜歡這首歌嗎？大家課下可以學(xué)唱這首歌。接下來(lái)我們進(jìn)行第二個(gè)學(xué)習任務(wù)，寫(xiě)字學(xué)習。
四、寫(xiě)字學(xué)習（出示一類(lèi)字）
1、自由拼讀2、小老師領(lǐng)讀。3、分結構。
4、說(shuō)一說(shuō)，你會(huì )記那個(gè)字。
小結：同學(xué)們剛才用加一加的方法記字非常好。老師今天用了猜字謎的方法，看看你們能猜出來(lái)嗎？
5、猜謎語(yǔ)識字（出示謎語(yǔ)）
口里坐個(gè)大。（因）
一個(gè)姓王的人，口袋裝了兩塊糖。（金）
6、組詞說(shuō)話(huà)（用太陽(yáng)和秋天練習說(shuō)話(huà)）要想記住這些字寶寶，還要學(xué)會(huì )寫(xiě)，我們一起來(lái)看陽(yáng)
7、指導寫(xiě)。
重點(diǎn)指導：
陽(yáng)：學(xué)習新筆畫(huà)橫撇彎鉤、跟著(zhù)書(shū)空、師示范寫(xiě)、在桌上寫(xiě)）
金（書(shū)空筆順、示范、桌上練寫(xiě)）
為（書(shū)空、提問(wèn)第一筆、示范、練寫(xiě)）
8、觀(guān)察其它生字，書(shū)寫(xiě)時(shí)哪些地方需要提醒大家寫(xiě)字時(shí)注意。（指名說(shuō)）眼過(guò)千遍，不如手過(guò)一遍。
9、描紅書(shū)寫(xiě)、板演
請同學(xué)們在書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，提醒寫(xiě)字姿勢（寫(xiě)字時(shí)要做到三個(gè)一：頭正身直腳放平）
指三個(gè)學(xué)生上黑板寫(xiě)，各寫(xiě)一個(gè)字。評價(jià)書(shū)寫(xiě)。
這節課在你們的努力下認識了這么多字寶寶，老師相信你們一定能把課文正確讀下來(lái)，大家一起來(lái)讀課文。都是好樣的！
五、總結
這節課我們認識了生字寶寶，課文也會(huì )讀了，夸夸自己！這篇課文是夏輦生奶奶寫(xiě)的，她還寫(xiě)有《船月》和《著(zhù)火的藍月亮》，課下大家可以找來(lái)閱讀。（出示好書(shū)推薦）
太陽(yáng)公公還要看看這節課誰(shuí)的收獲最多。
六、比收獲
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
tài yáng yn wèi xiào yuán
�。� ） （ ）（ 園）
qi tin
�。� ）
二、填一填。
1、“陽(yáng)”是（ ）結構，第一筆是（ ）。
2、“為”第二筆是（ ），組詞（ ）。
板書(shū)設計
四個(gè)太陽(yáng)
陽(yáng) 金 為
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計12
教學(xué)目標
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)重點(diǎn)
1．認識“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
從讀中感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎引入，設置懸念：
師：同學(xué)們喜不喜歡猜謎語(yǔ)？我出個(gè)謎語(yǔ)給大家猜，比比看，誰(shuí)最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。這個(gè)謎語(yǔ)是：“一個(gè)老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時(shí)來(lái)上工�！�
生1：太陽(yáng)。
生2：太陽(yáng)公公。
師：你說(shuō)得太好了！
師：我們都知道天上只有一個(gè)太陽(yáng)。太陽(yáng)在剛升起時(shí)或下山時(shí)，看上去都是紅的，可是有一個(gè)小朋友卻畫(huà)了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，同學(xué)們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來(lái)學(xué)習第18課——《四
個(gè)太陽(yáng)》。
生：齊讀第18課——《四個(gè)太陽(yáng)》。
二、初讀課文，自主識字：
1.自讀課文，隨文識字。
師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學(xué)們初讀的時(shí)候，不認識的字先用鉛筆把它圈起來(lái)，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）
�。▽W(xué)生自由朗讀課文。）
師：剛才大家讀書(shū)可認真啦！聲音很響亮，看來(lái)課文中的生字寶寶也被你們記住了，來(lái)看黑板，我們認識認識它們，大聲的讀出來(lái)，開(kāi)始！
2.強化識字。教師以不同的形式反復出現生字，讓學(xué)生運用多種感官識記生字。
師：大部分同學(xué)都能隨課文讀準生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會(huì )認”中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰嗎？
�。▽W(xué)生自由讀要認識的生字，然后同桌互相檢查是否讀準字音。）
師：生字娃娃又離開(kāi)課本來(lái)到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰(shuí)愿意來(lái)當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學(xué)跟讀兩遍。
�。▋擅麑W(xué)生分別讀生字和組詞。）
師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個(gè)？你是用什么好辦法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。
生1：我記住了“伙伴”兩個(gè)字，這兩個(gè)字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。
師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學(xué)習伙伴吧。是啊，這兩個(gè)字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關(guān)，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關(guān)。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個(gè)字也可用這樣的方法來(lái)記？
生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來(lái)記。
生3：我是這樣來(lái)記“溫”字：一個(gè)小孩發(fā)高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。
師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽(yáng)底下曬一段時(shí)間，冷水就會(huì )變成溫水�！疤稹弊忠部梢杂眠@樣的方法來(lái)記，請你試一試。
生4：舌頭舔到糖就很甜。
師：你真聰明！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見(jiàn)到這個(gè)“甜”字？
生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過(guò)。
生2：我在糖盒上看見(jiàn)過(guò)。
生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。
師：這個(gè)“掛”字，咱們可以做一個(gè)“掛”的動(dòng)作來(lái)記住它。
�。◣熒黄鹱觥皰臁钡膭�(dòng)作）提手旁與“手”的動(dòng)作有關(guān)，你還知道哪些與“手”有關(guān)的字？
生：掃、拍、打、抓??
師：哪個(gè)字也可以做個(gè)動(dòng)作來(lái)記住它？
生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說(shuō)邊做了一個(gè)“嘗”的動(dòng)作）
生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。 師：這個(gè)方法不錯！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關(guān)，這樣的字，你還知道哪些？
生：腦、胸、肚、腿、腳??
師：“熟”、“該”這兩個(gè)字與我們學(xué)過(guò)的哪些字的字形最相近呢？
生1：“熟”與“熱”的字形很相近。
生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。 生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。 師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來(lái)記住這兩個(gè)字。 生：我記住了“街”字啦！因為我家住在新大街。
師：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)哪條街？再往北走要經(jīng)過(guò)哪條街到達龍翔路？回到政府小區要走哪條街？
生1：出了學(xué)校往西走要經(jīng)過(guò)通達街。
生2：再往北走要經(jīng)過(guò)賓川街到達龍翔路。
生3：我回到政府小區要走宏發(fā)街。
師：我們記字的方法可多了，可以用動(dòng)作記字、形聲字記字、編字謎記字??只要大家仔細觀(guān)察,認真動(dòng)腦,一定會(huì )認識更多的字。 師：生字娃娃可淘氣了，它們又跳上了一列火車(chē)，不再按原來(lái)的順序排隊了，要和大家玩開(kāi)火車(chē)的游戲呢！
�。▽W(xué)生做開(kāi)火車(chē)游戲。）
師：我看到同學(xué)們開(kāi)火車(chē)，心里也癢癢的，我們再來(lái)玩一個(gè)猜字游戲吧，由同學(xué)們看著(zhù)字卡做一個(gè)動(dòng)作，我再根據動(dòng)作提示猜出生字的讀音。
�。▽W(xué)生看著(zhù)卡片做動(dòng)作：掛、嘗、凍、臉、伴，教師猜出生字后指出黑板上的生字，再請全班同學(xué)跟讀兩遍。）
師：剛才大家考了我，現在我也打算出兩個(gè)字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實(shí)膽子很小，說(shuō)不出原因，就往大口框里跑。
生：因，“因為”的“因”。
師：你真聰明！再猜猜第二個(gè)吧：一株禾苗命真大，風(fēng)吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結子。
生：季，“四季”的“季”。
師：生字寶寶已經(jīng)被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋(píng)果樹(shù)上，請你摘下“蘋(píng)果”的時(shí)候讀出“蘋(píng)果”上的生字。 （學(xué)生做摘“蘋(píng)果”的游戲。）
師：生字會(huì )讀了，詞語(yǔ)也會(huì )了，來(lái)，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計13
教材簡(jiǎn)介
太陽(yáng)是地球上萬(wàn)物的生命之源。本篇課文的作者憑著(zhù)豐富的想象力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)。盛夏，烈日掃盡清晨晶瑩的露珠，照射著(zhù)大地直到黃昏，多么沉重悶人的時(shí)光！人們懶洋洋地像是失去了生命力。畫(huà)個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧！讓大地上到處一片清涼。金秋，登高望遠，大地猶如茫茫的金海。它給人們獻上一個(gè)豐收、歡樂(lè )的季節。畫(huà)個(gè)金色的太陽(yáng)吧，它會(huì )比春天更富有燦爛絢麗的色彩。寒冬，冷風(fēng)颼颼，天冷得讓人縮手縮腳。畫(huà)個(gè)紅紅的太陽(yáng)吧，人們都會(huì )有這個(gè)希望。春天，大地復蘇，萬(wàn)物生長(cháng)，山清水秀，鳥(niǎo)語(yǔ)花香。畫(huà)個(gè)彩色的太陽(yáng)吧，給人驚喜，催人奮進(jìn)。
從課文里，我們能體會(huì )到作者善良的心地和美好的心愿。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切、愜意，適合背誦。
學(xué)習目標
�。J識掛、街等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。形蜃髡咄ㄟ^(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
學(xué)習重點(diǎn)
�。J識掛、街等13個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)園、因等6個(gè)生字。
�。_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
學(xué)習難點(diǎn)
感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達的心愿是什么。
學(xué)習準備
教師：多媒體課件，生字卡片，四個(gè)太陽(yáng)圖卡
學(xué)生：學(xué)生用生字卡片
學(xué)習時(shí)間
兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程
第一課時(shí)
一、猜謎激趣，導入新課
�。畮煶鲋i語(yǔ)：白天不見(jiàn)，晚上出現。又紅又圓，照亮地面。
�。鍪驹~卡太陽(yáng)，指導讀準字音。
�。鍪菊n題四個(gè)太陽(yáng)，指名讀，齊讀。
�。龑з|(zhì)疑：讀了課題，你的小腦瓜里是不是蹦出了小問(wèn)號？
二、初讀課文，認記生字
�。鍪菊n件：帶拼音生字，指名帶讀。
�。鍪菊n件：去拼音生字并打亂順序，擺字卡，自由練習朗讀。
�。螒颍何艺f(shuō)你找喊名字。
�。笇ёR記生字方法。
�。柟逃螒颍何野焉炙突丶�。
三、動(dòng)畫(huà)演示，指導寫(xiě)字
�。轮i引入：大口框里有個(gè)大
�。鍪菊n件：因書(shū)寫(xiě)筆順規則
看了動(dòng)畫(huà)，你知道了什么？
�。鍪菊n件：園
園與因哪里長(cháng)得很像？書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要注意些什么？（同樣先里面后封口）
�。畮煼秾�(xiě)園因，講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
�。杂删殞�(xiě)，師巡回指導。
�。w評價(jià)。
四、感悟理解，感情朗讀
�。僮x課文后指名分自然段接讀課文。
�。銈冎牢闹械男∧泻⒎謩e為四季畫(huà)了哪四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)嗎？用──在文中劃出。
�。该l(fā)言，指導練讀綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
師貼板畫(huà)：綠綠的太陽(yáng)金黃的太陽(yáng)紅紅的太陽(yáng)彩色的太陽(yáng)
�。阕钕矚g哪個(gè)季節的太陽(yáng)呢？
同桌互讀描寫(xiě)你最喜歡的那個(gè)季節的太陽(yáng)的自然段
�。该首x，感悟理解
春天──多彩的太陽(yáng)
�。该x
�。该僮x，喜歡的齊讀
�。銈兛吹降拇禾斓纳识加心男�？
�。畮熒献髯x
夏天──綠綠的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：高山、田野、街道、校園到處一片清涼。
指導朗讀該句
�。信茸x
秋天──金黃的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：金黃的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴，請他們嘗嘗水果的香甜。
指導讀通，讀好該句
�。龑胂螅耗愕难矍俺霈F了哪些香甜的水果？
出示課件：水果圖
�。R讀該段
冬天──紅紅的太陽(yáng)
�。该x
�。鍪菊n件：冬天圖片及風(fēng)聲
你能用動(dòng)作告訴我你現在的感覺(jué)嗎？
�。鍪菊n件：紅紅的太陽(yáng)升起
現在是什么感覺(jué)？
�。蠋熞蚕胪ㄟ^(guò)朗讀讓大家暖和暖和，該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)教我？
生自由練讀，師學(xué)讀
五、背誦表演，拓展延伸
�。笇П痴b表演最喜歡的段落
�。该痴b表演，集體評價(jià)
�。鍪菊n件：四季圖片及種太陽(yáng)音樂(lè )
描畫(huà)你心中的太陽(yáng)，表達自己的美好愿望
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計14
【教學(xué)目標】
�。�、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。
�。�、感悟作者希望世界美好、人類(lèi)幸福的心愿。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習檢查
通過(guò)上節課的學(xué)習，我們和丁丁一起畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)來(lái)表達自己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)給我們帶來(lái)的美好生活。
�。�、認讀詞語(yǔ)：
清涼 溫暖 嘗嘗 香甜 凍僵
�。�、你能用上其中的幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)丁丁和我們畫(huà)太陽(yáng)的美好心愿嗎？
�。�、春天的太陽(yáng)又會(huì )給我們帶來(lái)什么呢？我們一起來(lái)學(xué)習第４段。
二、學(xué)習第４段，感受春天太陽(yáng)的多彩、美麗
�。�、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。
�。�、指導朗讀設問(wèn)句。教師導讀：“春天，春天的太陽(yáng)該畫(huà)什么顏色呢？”誰(shuí)也能像丁丁這樣問(wèn)問(wèn)？
�。�、他是怎么回答的？課文中丁丁在問(wèn)誰(shuí)？自問(wèn)自答。我們也像課文那樣悄悄地問(wèn)問(wèn)自己。（教師適時(shí)范讀。）
�。�、理解“多彩”。教師導讀“因為春天是個(gè)多彩的季節�！贝禾煊心男┥誓�？我們一起來(lái)感受春天。（出示課件）
�。�、看插圖。彩色太陽(yáng)有哪些彩色？你發(fā)現沒(méi)有彩色的太陽(yáng)還缺什么？
小組合作涂色，說(shuō)一說(shuō)春天的顏色。
說(shuō)說(shuō)你為什么要涂上這些顏色。如：“陽(yáng)光撒在草地上，草地綠了�！薄拔耶�(huà)上綠色，陽(yáng)光撒在小草上，小草……”
畫(huà)綠色的小朋友，還有不同的說(shuō)法嗎？
�。�、這么多色彩的太陽(yáng)，我們把它們合成一個(gè)，那就是──“多彩的太陽(yáng)”。
三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗
多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一個(gè)五彩繽紛的春天，這是我們小朋友心中多么美好的心愿。我們把這個(gè)心愿記在心中。
自己試著(zhù)背背第４段。
四、綜合拓展，表達心愿
�。�、多彩的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了豐富多彩的四季。我們心中也都有一個(gè)太陽(yáng)。老師心中有一個(gè)快樂(lè )的太陽(yáng)，想讓校園的每個(gè)角落充滿(mǎn)歡笑，讓每個(gè)同學(xué)每天都有一個(gè)好心情。（教師出示自己制作的心愿卡）
�。�、你心中的太陽(yáng)又是怎樣的呢？請你也選一張心愿卡，說(shuō)說(shuō)你心中的太陽(yáng)。
《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設計15
《四個(gè)太陽(yáng)》作者憑借豐富的想像力和獨特的創(chuàng )造力，畫(huà)出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)分別送給“夏、秋、冬、春”，表現出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗，處處舒適的善良的心地和美好的心愿。
教學(xué)目標
1．認識“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“園、因”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感悟作者通過(guò)太陽(yáng)要表達的美好心愿，體會(huì )作者想象之美。
4．培養學(xué)生善于思考，善于表達的能力，提高學(xué)生審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)
1．識字、寫(xiě)字。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)所表達的心愿。
課時(shí)安排
2課時(shí)
課前準備
《種太陽(yáng)》歌曲錄音帶，多媒體課件，繪畫(huà)用品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、揭題質(zhì)疑，引發(fā)思考
1．板畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)，師生同寫(xiě)“太陽(yáng)”
2．補全課題：四個(gè)太陽(yáng)，感到奇怪吧?再讀一讀。
3．學(xué)生讀課題，質(zhì)疑。
4．課件出示問(wèn)題。
�。�1）天上應該有幾個(gè)太陽(yáng)?
�。�2）課題為什么叫四個(gè)太陽(yáng)?
�。�3）四個(gè)太陽(yáng)是什么顏色的?
�。�4）每個(gè)太陽(yáng)都有什么作用?
師：大家認真讀了課文，就明白了。
二、初讀課文，整體感知
1．說(shuō)說(shuō)初讀課文時(shí)要注意哪些事項，再按所說(shuō)要求自由輕聲讀課文。
2．合作學(xué)習，認讀生字。
3．全班交流。
�。�1）課件出示帶拼音的生字，指名讀、分組讀、齊讀。
�。�2）教師正音：翹舌音“熟、嘗”，前鼻音“伴、甜、臉、團”。
�。�3）去掉拼音，再讀生字。
�。�4）學(xué)生交流識記方法
�、俦容^法：熱—熟
�、谑熳旨悠裕喊�、伙
�、蹞Q部件法：團—因�！獓L孩—該
4．生字組詞。
5．小組開(kāi)火車(chē)讀生字詞，評出識字大王。
6．指導書(shū)寫(xiě)，重點(diǎn)指導“園、因、臉”三個(gè)字。
園·因：寫(xiě)完“元、大”，再封口。
臉：右邊半不要漏寫(xiě)“人”下面的短橫，點(diǎn)、點(diǎn)、撇，要擺勻稱(chēng)。
7．說(shuō)說(shuō)“我”畫(huà)的四個(gè)太陽(yáng)分別是什么顏色的。
第二課時(shí)
一、精讀課文，感悟文意
1．指導學(xué)生體會(huì )朗讀要領(lǐng)，標好自然段序號。
�。�1）指名讀第一自然段。
�。�2）感悟句子意境。
�。�3）指導讀，你能把感受到的用朗讀告訴大家嗎?（“清涼”要讀出舒服的感覺(jué)來(lái)）
�。�4）學(xué)生自由練讀，小組評議。
2．自學(xué)喜歡的段落，讀給同組小朋友聽(tīng)，然后讀給大家聽(tīng)。讓學(xué)生感悟作者畫(huà)不同顏色的太陽(yáng)想表達什么心愿。
A．讀第二自然段。
�。�1）理解“金黃色的落葉”與“邀請”兩個(gè)詞語(yǔ)。
師：老師想邀請一個(gè)小朋友一起來(lái)跳舞。（共同跳舞來(lái)理解邀請含義）
�。�2）理解“金黃色的落葉忙著(zhù)邀請小伙伴……”一句，可重點(diǎn)理解“小伙伴”指的是誰(shuí)？想象落葉與小伙伴在一起的情景。
�。�3）指導讀，能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?
B．朗讀第三自然段，引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)“我”冬天想畫(huà)什么樣的太陽(yáng)。
C．朗讀第四自然段，引導學(xué)生用“因為……所以……”說(shuō)話(huà)。如：因為春天是個(gè)多彩的季節，所以應該給春天畫(huà)個(gè)五顏六色的太陽(yáng)。
3．齊讀課文。
4．合作交流，把你最喜歡的詞句畫(huà)出來(lái)，讀一讀，記一記。
5．引導背誦。
課件顯示四季圖片，學(xué)生交流背誦方法，自由背誦。
二、總結全文，朗讀全文（分組讀、比賽讀、齊讀）
三、擴展思維，進(jìn)一步體會(huì )美好的情感
1．小組合作學(xué)習，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，你最喜歡的季節。
2．自由畫(huà)太陽(yáng)。
你想畫(huà)一個(gè)太陽(yáng)嗎?利用你手中的畫(huà)筆畫(huà)一個(gè)自己喜歡的太陽(yáng)，想一想為什么這樣畫(huà)?同時(shí)播放音樂(lè )《種太陽(yáng)》。
課件顯示：我畫(huà)了一個(gè)（）的太陽(yáng)，送給（），因為（）。
3．展示學(xué)生作品，引導學(xué)生按上面的形式練習談話(huà)，組織學(xué)生互相評價(jià)，發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。
四、作業(yè)設計
1．下課后和好朋友交流自己的畫(huà)。
2．背誦課文。
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