威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是根據課程標準的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計1
教學(xué)目的：
1、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛(ài)大自然與熱愛(ài)生活的教育。
2、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的'表達方法。
3、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)的表達方法。
2、朗讀課文，背誦課文前四個(gè)自然段。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，激情導入
[出示圖片]威尼斯是世界著(zhù)名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態(tài)各異，小艇輕便靈活。威尼斯充滿(mǎn)了異國情調，吸引著(zhù)世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進(jìn)威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風(fēng)味。
上節課，同學(xué)們提出了很多問(wèn)題，老師歸納為這樣三個(gè)大問(wèn)題：
1、作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子？
2、又是如何精彩地描寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)？
3、從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切？請同學(xué)們選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
二、瀏覽資料，自讀課文
自學(xué)提示：在研究時(shí)，可以先讀讀課文，在數字課堂上找尋資料，獨立思考，然后跟同桌交流你的新發(fā)現、新體會(huì )、新感受，最后用自己的話(huà)表述研究結果。
三、各抒己見(jiàn)，交流發(fā)表
1、交流一：作者如何精彩地描寫(xiě)小艇樣子
�。�1）小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。
點(diǎn)撥：這句抓住小艇的長(cháng)度、深窄寫(xiě)出了小艇外型特點(diǎn)。
�。�2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。
點(diǎn)撥：什么時(shí)候的月亮稱(chēng)為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？
�。�3）小艇行動(dòng)靈活，仿佛田溝里的水蛇。
點(diǎn)撥：這句比喻句形象地寫(xiě)出了小艇的靈活。
四、課堂練筆，抒發(fā)情感
學(xué)完了這些課文，你想說(shuō)些什么話(huà)來(lái)夸夸威尼斯的風(fēng)景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實(shí)感受、感覺(jué)、想法寫(xiě)下來(lái)。
五、拓展練習，發(fā)展能力
人們習慣把我國的蘇州稱(chēng)作東方的威尼斯，請同學(xué)們搜集有關(guān)蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
1、通過(guò)三項教學(xué)活動(dòng)（給小艇取名字、贊美船夫、給威尼斯拍照）引導學(xué)生讀懂、讀好課文；
2、對文章中描寫(xiě)優(yōu)美的詞句進(jìn)行賞析，從而感受威尼斯的風(fēng)土人情；
3、領(lǐng)悟小艇與威尼斯人生活的緊密聯(lián)系。
4、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描寫(xiě)事物的。
學(xué)情分析
小學(xué)五年級學(xué)生的年齡大都在10歲至12歲之間，這個(gè)年齡階段的學(xué)生主要是通形象思維來(lái)理解事物。本課安排在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了《自己的花是讓別人看的》之后，學(xué)生已初步掌握了抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的方法。根據小學(xué)五年級學(xué)生的年齡特征和知識水平， 確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是：了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)事物的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
師：同學(xué)們，上節課我們初步學(xué)習了《威尼斯的小艇》，知道了威尼斯是個(gè)很美麗的城市，而小艇是威尼斯人主要的交通工具，這一節課，讓我們一起再次走進(jìn)威尼斯，走近小艇，深入地了解威尼斯的小艇。
二、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�1）：給小艇取個(gè)好聽(tīng)的名字。
1、師：威尼斯的小艇，威尼斯人叫做“岡多拉”。為了使我們更好地記住威尼斯的小艇，我們現在要給威尼斯小艇來(lái)取個(gè)好聽(tīng)的名字，大家說(shuō)好嗎？現在先請同學(xué)們自由朗讀第2、3兩段，邊讀邊想象小艇的樣子。
2、各小組討論，給小艇取名。名字有兩個(gè)要求：第一是要好聽(tīng)，第二是有課文中的語(yǔ)言作為理由。（學(xué)生自由討論）
3、交流（教師通過(guò)隨機點(diǎn)撥深化學(xué)生對課文語(yǔ)言的認識，這個(gè)過(guò)程中穿插教師的對學(xué)生所取名字的評價(jià)及朗讀句子的訓練）：
�。�1）有點(diǎn)兒像獨木舟（從“有點(diǎn)兒”中體會(huì )到什么？）
�。�2）掛在天邊的新月（文章為什么不說(shuō)是月亮，而是“新月”？）
�。�3）仿佛田溝里的水蛇（以前的課文是寫(xiě)“仿佛一條蛇”，你看是“一條蛇”寫(xiě)得好，還是“田溝里的水蛇”好？）
�。�4）皮墊子軟軟的像沙發(fā)一般（坐在上面會(huì )是一種什么樣的感覺(jué)？你最想做什么？）
�。�5）一座座形式不同的古橋，聳立在兩岸的古建筑（看到這些，你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么）
三、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�2）：贊美船夫。
1、師：咱們給小艇取了這么多好聽(tīng)又適合的名字，真是了不起！那到底是什么樣的船夫在駕御這些奇特又舒適的小艇呢？讓我們齊聲來(lái)朗讀課文的第4自然段。（生讀）讀完之后，你有什么感受呢？（生得出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。這句話(huà)在這一段中起著(zhù)什么樣的作用？能用一些詞語(yǔ)來(lái)突出船夫的技術(shù)特別好嗎？如技術(shù)高超、精湛等）
2、師：的確，這些詞語(yǔ)用在小艇船夫的身上，他們是當之無(wú)愧的。那么你覺(jué)得課文中哪一處最能體現船夫駕駛技術(shù)的高超與精湛的呢？（生找出相應的句子讀一讀）
3、交流：3個(gè)：速度快（理解“操縱自如”與“手忙腳亂”）船只多時(shí)，擁擠時(shí)（理解“擠”字），地方窄時(shí)（理解“平穩”）
4、師：在這3個(gè)情況下，船夫的表現都非常出色。我們一起來(lái)讀讀，體會(huì )一下。老師讀前提，請同學(xué)們讀船夫不同時(shí)候的表現，把你認為要突出的詞體現到你的朗讀中去。
5、師：既然他們的技術(shù)如此之好，那么讓我們來(lái)夸一夸，贊美船夫！
句式訓練：威尼斯小艇的船夫，你真____________。當我看到你____________
時(shí)，我覺(jué)得你仿佛是一位____________。
四、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)
�。�3）：給威尼斯拍照。
1、師：同學(xué)們，威尼斯的小艇那么奇特，小艇上的船夫技術(shù)又是那么地了得，多么完美的.搭配��！這對好搭檔將會(huì )帶著(zhù)人們駛向哪里呢？讓我們的眼睛來(lái)當回照相機，在默讀課文最后兩段的同時(shí)把你覺(jué)得最美的句子劃下來(lái)。
2、學(xué)生自由讀書(shū)，用筆劃。
3、交流：（1）重點(diǎn)理解：“沉寂”與“靜寂”（你劃下的句子就是一幅威尼斯的照片，這是多么寧靜的威尼斯，你是從哪些詞語(yǔ)中讀出寧靜來(lái)的？進(jìn)而理解“停泊”、“橫”等）
�。�2）“擁”與“簇擁”（有什么區別？“嘩笑”與“談笑”又有什么區別？你覺(jué)得這又是一張怎樣的照片？）
�。�3）其它詞句。
4、總結得出：白天 ： 熱鬧繁華
夜晚 ： 靜寂
5、師：不管是白天也好，晚上也好，我們所拍的威尼斯的照片人中都離不開(kāi)小艇，課文只是寫(xiě)了一部分。同學(xué)們可以想想，還有哪些人的活動(dòng)也離不開(kāi)小艇？
五、總結
1、師：這些人的活動(dòng)都需要有小艇的存在。威尼斯的熱鬧繁華，是源于小艇的動(dòng)，威尼斯的寧靜，源于小艇的停。艇動(dòng)則城鬧，艇靜則城靜。這一切都是因為——小艇是威尼斯主要的交通工具。（出示第1段，請一位同學(xué)來(lái)讀一讀）其實(shí)這里的大街就相當于威尼斯的—— ，汽車(chē)相當于—— 。
2、師：在剛才的朗讀中，老師聽(tīng)到一部分人突出了“主要“這個(gè)詞語(yǔ)，能說(shuō)說(shuō)為什么要突出這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、師：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道了威尼斯的主要交通工具是那種名叫“岡多拉“的小艇，它在威尼斯這個(gè)水上城市起著(zhù)的重要作用，與人們的生活息息相關(guān)。
六、作業(yè)布置，擴展活動(dòng)
1、熟練背誦課文前四個(gè)自然段，并把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合讀了兩篇文章的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
七、學(xué)生小結本節課學(xué)習收獲（學(xué)生自由發(fā)言）
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、認識“尼、艄”等7個(gè)生字，讀準多音字“嘩”，會(huì )寫(xiě)“尼、斯”等12個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“縱橫、船艄”等11個(gè)詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）
2、默讀課文，能說(shuō)出課文圍繞小艇寫(xiě)了哪幾方面的內容，了解小艇和威尼斯的關(guān)系，并體會(huì )文中靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。（重難點(diǎn)）
3、能根據第2自然段的內容說(shuō)出小艇的特點(diǎn)，并體會(huì )其表達效果。（重點(diǎn)）
4、能比較課文和“閱讀鏈接”，了解它們在表達方法上的相似之處。（難點(diǎn)）
教學(xué)流程：
板塊一導入識字寫(xiě)字：
1、單元主題導入，板書(shū)課題《威尼斯的小艇》，齊讀課題。
2、分類(lèi)檢測詞語(yǔ)預習情況：
第一組（與“小艇”有關(guān)）：小艇翹起船艄皮墊
第二組（與“人”或“人的活動(dòng)”有關(guān)）：保姆禱告雇傭嘩笑
學(xué)生認讀，檢測讀。
3、識記多音字“嘩”：根據字義區分字音。
4、指導書(shū)寫(xiě)“翹”：“堯”上部斜中求正，豎彎鉤充分右伸。教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。按照三星標準進(jìn)行自評。
板塊二初讀感知：
1、借助第一自然段，補充資料，了解“威尼斯”水城的概況。
2、默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文圍繞小艇說(shuō)了哪些方面的內容，并做好批注。
3、交流分享：“小艇獨特的外形特點(diǎn)”、“船夫高超的駕駛技術(shù)”、“小艇與人們日常生活的聯(lián)系”三個(gè)方面。
板塊三感悟文本體會(huì )威尼斯的動(dòng)、靜之美：
一、核心問(wèn)題：作者為什么說(shuō)小艇是主要的交通工具？
預設一：威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
1、指名讀句子，學(xué)生交流：本段從“長(cháng)度、寬度、深度”、“樣子”、“行動(dòng)”三個(gè)方面介紹了小艇的外形特點(diǎn)。
2、通過(guò)對比兩個(gè)句子，感受比喻句帶來(lái)的表達效果：用熟悉的事物進(jìn)行比喻，幫助讀者更好地了解小艇的特點(diǎn)。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
3、齊讀此段，小結“小艇的外形使它能夠適應威尼斯河道縱橫交錯、并不寬闊的環(huán)境，符合成為威尼斯主要交通工具的`條件”。
預設二：行船的速度極快，來(lái)往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去。遇到極窄的地方，他總能平穩地穿過(guò)，而且速度非�？�，還能急轉彎。
1、梳理第四段的結構：總—分
2、指名讀句子，學(xué)生交流：梳理出船夫駕駛小艇時(shí)的三種情況。
3、抓住“動(dòng)詞”感受船夫的駕駛技術(shù)很好
�。�1）理解“操縱自如”，抓住“毫不”，感受船夫的鎮定、嫻熟、自信。
�。�2）抓住動(dòng)作描寫(xiě)“左拐右拐地擠”，感受船夫的從容不迫。
�。�3）抓住“平穩”、“速度非�？臁�、“急轉彎”感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
4、抓住“飛一般地倒退”、“忙極了”等夸張和側面描寫(xiě)感受船夫的駕駛技術(shù)高超。
5、齊讀此段，小結“船夫的駕駛技術(shù)非常好和小艇是主要的交通工具”的關(guān)系。
預設三：商人夾了大包的貨物……傳來(lái)一片嘩笑和告別的聲音。
1、借助表格梳理出課文中的人物和活動(dòng)。
2、觀(guān)察表格，自由讀第五段，邊讀邊思考：作者如何寫(xiě)出“小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切”的？
3、小結：作者通過(guò)列舉每種人物、每種活動(dòng)都與小艇緊密關(guān)聯(lián)的情況，來(lái)突出小艇與人們的日常生活聯(lián)系密切。
二、體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果。
1、分組讀第3、4、5、6（前兩句）段，感受動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果：小艇帶給了威尼斯無(wú)盡的情趣和活力。
2、學(xué)生畫(huà)出威尼斯靜態(tài)描寫(xiě)的句子，邊想象畫(huà)面邊有感情朗讀，感受威尼斯的“靜寂”之美。
3、教師總結：人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇。
三、師生合作配樂(lè )朗讀全文，再次感受威尼斯的動(dòng)、靜之美。
板塊四對比閱讀加深對表達方法的認識：
讀“閱讀鏈接”，思考三個(gè)文段在“內容”、“寫(xiě)作方法”、“感受”這三個(gè)方面有什么相似之處？
內容寫(xiě)作方法
感受
都寫(xiě)了小艇
都有靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)
都表達了對威尼斯的熱愛(ài)和贊美
板塊五推薦作業(yè)：
1、閱讀《威尼斯》、《威尼斯之夜》全文，感受威尼斯的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。
2、“威尼斯故事會(huì )”：結合文章內容，想象自己在威尼斯一天的生活情景，并把這段經(jīng)歷講給你的家人聽(tīng)。
附：板書(shū)設計
18威尼斯的小艇
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)翹
人動(dòng)則艇動(dòng)，人歇則艇歇
靜態(tài)描寫(xiě)
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計4
教材分析：
課文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的美麗風(fēng)光。課文首先交待了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)和船夫高超的駕駛技術(shù)，最后說(shuō)明小艇與人們的日常生活息息相關(guān)。本課教學(xué)要求教師能引導學(xué)生挖掘文中的美，通過(guò)品讀賞美，使學(xué)生感到生活的美，感到語(yǔ)文的美給自己帶來(lái)的快樂(lè )，進(jìn)而將這種快樂(lè )內化為樂(lè )學(xué)語(yǔ)文的動(dòng)力。
設計理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“應讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！北竟澱n旨在讓學(xué)生在初讀課文的過(guò)程中發(fā)現威尼斯小艇的美，發(fā)現威尼斯城市的美、自然的美；在賞讀課文中隨著(zhù)情感的步步深入進(jìn)一步感悟美；最后通過(guò)感知“威尼斯小艇”外在的美深入到語(yǔ)言文字美，并能個(gè)性鮮明地表達自己的獨特見(jiàn)解，從而使感悟美內化為審美的.素養。
教學(xué)目標：
�。�、通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
�。�、能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。背誦課文前四個(gè)自然段。
�。�、學(xué)會(huì )用發(fā)現的眼光學(xué)習課文，激發(fā)創(chuàng )作的欲望。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
能感受文中的美，細細地品讀賞美，富有感情地朗讀課文。通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習課文內容，自主探究小艇的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的表達方法。
教學(xué)流程：
一、讓學(xué)生帶著(zhù)欣賞的心態(tài)進(jìn)入美的意境
二、讓學(xué)生帶著(zhù)好奇的心態(tài)進(jìn)入品文賞美的“殿堂”
威尼斯的小艇第二課時(shí)教學(xué)設計5
一、教材分析
《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級中的一篇課文，是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn)，介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用，顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。
二、設計意圖
該文形神兼備，文句靈活多變，層次清晰，重點(diǎn)突出，是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)”訓練的好例子。在教學(xué)過(guò)程中，一方面給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)用眼觀(guān)察，用腦思考，用口表達的機會(huì )；另一方面讓孩子在讀中想象，讀中感悟，讀中體會(huì )小艇的作用，讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì )到文章寫(xiě)得生動(dòng)、具體是與作者的細致觀(guān)察，抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開(kāi)的。
三、教學(xué)目的：
1、理解課文，了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的'關(guān)系。
2、學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)的。
四、教學(xué)準備
多媒體、教學(xué)課件。
五、教學(xué)過(guò)程
一、觀(guān)賞風(fēng)景，導入新課。
二、品位風(fēng)景，自成風(fēng)景
三、凝視風(fēng)景，重點(diǎn)感悟。
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