《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計
隨著(zhù)新課改的深入，學(xué)校對于老師的要求越來(lái)越高，不再局限于教師的專(zhuān)業(yè)知識能力，還對老師的教學(xué)能力以及綜合能力提出了更高的要求。老師為了進(jìn)行好知識的教授，就必須要提前備課做好教學(xué)設計。那么作為語(yǔ)文老師到底該如何寫(xiě)教學(xué)設計了？下面小編給大家具體講講《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計，以供參考學(xué)習。
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計一
教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文2－4自然段，了解小艇的樣子，感受船夫高超的駕駛技術(shù)。
2、學(xué)習圍繞中心句寫(xiě)一段話(huà)的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習圍繞中心句寫(xiě)一段的方法進(jìn)行練筆。
教學(xué)準備：課件
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習鞏固（6分鐘）
導入：上節課我們學(xué)了《威尼斯的小艇》這篇課文，這節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
請大家拿出本子，我們先來(lái)聽(tīng)寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。請一位上臺寫(xiě)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，交流訂正（小艇、船艄、翹起、船艙、禱告、雇定）
師：全對的舉手，有錯的請馬上把正確的字再寫(xiě)兩個(gè)。
2：小結過(guò)渡：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道，威尼斯的小艇與人們的生活、學(xué)習、勞動(dòng)息息相關(guān)，這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情。（板書(shū)：風(fēng)情）威尼斯的小艇到底是什么樣子的，我們一起來(lái)學(xué)習。
二、細品課文（2、3）自然段，體會(huì )小艇的特點(diǎn)（8分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第2自然段
1、學(xué)生默讀課文第2自然段，用橫線(xiàn)劃出直接描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的詞語(yǔ)。
2、課件出示第二自然段，指名說(shuō)小艇特點(diǎn)。請你把這段話(huà)讀一讀，其他同學(xué)思考：作者是怎樣寫(xiě)出小艇這一種景物的特點(diǎn)的？（板書(shū)：景物）
3、讀后指名答（課件出示）這里分別把小艇比作了—獨木舟、新月、水蛇
4、師課件出示兩段話(huà)比較讀，有什么不同？你覺(jué)得哪一段寫(xiě)得好，為什么？
�。ǖ谝欢卧�(huà)中用上比喻，比作獨木舟，寫(xiě)出了小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)；比作新月，寫(xiě)出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)；比作水蛇，寫(xiě)出小艇輕快靈活的特點(diǎn)。你能用手比劃比劃水蛇是怎么游動(dòng)的）
師：原來(lái)描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體，如果能用上生動(dòng)形象的比喻，會(huì )給人們留下深刻的印象，希望我們以后在寫(xiě)作時(shí)也能學(xué)習作者的這種寫(xiě)作方法。）
5、（小艇的樣子是這樣奇特，如果你的朗讀能讓人覺(jué)得小艇的.奇特，那么你也是奇特的。）指名讀第2自然段。（其他學(xué)生閉眼想象小艇的樣子）
6、小艇的樣子有沒(méi)有裝進(jìn)你的腦袋？我們一起來(lái)畫(huà)畫(huà)小艇。（請一位同學(xué)上板畫(huà)）
7、小艇的樣子真的很奇特，讓我們一起再來(lái)讀讀，邊讀邊想像小艇的樣子，讓小艇裝進(jìn)我們的心里。
過(guò)渡：威尼斯的小艇有很多很多，曾經(jīng)有人這樣說(shuō)過(guò)，要是來(lái)到威尼斯沒(méi)有乘坐小艇，就等于沒(méi)有來(lái)到威尼斯，那我們也來(lái)現場(chǎng)模擬一下，體驗乘坐小艇的樂(lè )趣哦！
�。ǘ┱n件出示第3自然段。（配樂(lè )）
�。ǎ保├蠋煯斈銈兊膶в�，課桌就是小艇，走廊就是河道，注意聽(tīng)導游的介紹，要認真聽(tīng)，注意看，否則你會(huì )跟不上的。坐好了，開(kāi)始出發(fā)了。（師讀：“我們坐在船艙里，……打招呼”，一二小組的小艇過(guò)來(lái)了，趕快打招呼哦！三四小組的同學(xué)過(guò)來(lái)了，趕快打招呼，那些認識的和不認識的老師來(lái)啦，趕緊問(wèn)好呀！坐在小艇里，真是有說(shuō)不完的情趣。）（招呼兩聲）
�。�2）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)乘坐小艇的感覺(jué)怎樣？
過(guò)渡：我們坐在小艇里有這樣舒適的感覺(jué)，離不開(kāi)船夫的駕駛技術(shù)，那么船夫的駕駛技術(shù)到底如何呢？請看第4自然段。
三、品讀第4自然段，感受船夫的高超技術(shù)（6分鐘）
1、生默讀，思考：這段是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？橫線(xiàn)劃出。后課件出示指名答。
2、指名讀，其他思考：圍繞這一句話(huà)主要從哪些方面寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)？
3、指名答，（課件出示理解）（如果用文中的一個(gè)詞來(lái)形容船夫的這種駕駛技術(shù)，你會(huì )用哪個(gè)詞？）（板書(shū)：操縱自如）
4、說(shuō)說(shuō)“操縱自如”是什么意思？（也就是說(shuō)，不管遇到什么情況，船夫都能駕駛好自己的小艇，讓小艇不受阻礙地前行。）用“操縱自如”說(shuō)句話(huà)。
5、船夫的駕駛技術(shù)為什么這么好？（板書(shū)：活動(dòng)）
6、指導讀（采用引讀的方法），師讀船夫遇到的情況，學(xué)生讀船夫的動(dòng)作。
�。ㄠ�，真是太厲害了！讓我們不得不感嘆：“船夫的駕駛技術(shù)特別好！”）
7、小結過(guò)渡：這段就圍繞這個(gè)中心話(huà)從三方面把船夫的駕駛技術(shù)寫(xiě)具體的，讓我們也來(lái)學(xué)習這種方法寫(xiě)一段話(huà)，請大家看練筆要求。
四、遷移練筆（20分鐘。練筆和點(diǎn)評各10分鐘）
1、出示練筆要求：（二選一）
�。�1）圍繞“的騎車(chē)技術(shù)特別好�！边@一中心句寫(xiě)一段話(huà)。
�。�2）圍繞“特別好”這一中心句寫(xiě)段話(huà)。
2、學(xué)生動(dòng)筆，教師巡視。
3、展示習作，全班評議。
�。�1）（剛才老師看了同學(xué)寫(xiě)的練筆，有的寫(xiě)媽媽的廚藝特別、有的寫(xiě)媽媽織毛衣的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)表哥騎自行車(chē)技術(shù)特別好、有的寫(xiě)爸爸騎摩托車(chē)的技術(shù)特別好、有的寫(xiě)詹彥的學(xué)習特別好……老師選了兩篇讓大家一起來(lái)欣賞）
�。�2）認真聽(tīng)注意看，圍繞中心話(huà)從哪些方面把內容寫(xiě)具體的。
4、小結：這兩位同學(xué)都能?chē)@一句話(huà)，通過(guò)幾個(gè)方面把內容寫(xiě)具體，同學(xué)們對照自己的練筆，如果寫(xiě)不具體的課后再去補充。
五、課堂總結：
1、寫(xiě)作方法總結：剛才我們是圍繞一句話(huà)把內容寫(xiě)具體，這篇課文作者為什么能把威尼斯小艇以及與小艇有關(guān)的事物寫(xiě)得非常具體、生動(dòng)呢？（課件）仔細觀(guān)察是寫(xiě)作的前提和基礎，抓住事物的特點(diǎn)是寫(xiě)作的方法（板書(shū)：仔細觀(guān)察抓住特點(diǎn)）作者不僅能仔細觀(guān)察事物，抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)，還把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)寫(xiě)是本文寫(xiě)法上最大的特點(diǎn)。（課件出示）
2、學(xué)習內容總結：這節課我們不僅了解了小艇的樣子、感受到船夫高超的駕駛技術(shù)，還學(xué)會(huì )了圍繞中心話(huà)寫(xiě)一段，并領(lǐng)會(huì )了作者的寫(xiě)作方法，收獲真不少！
六、拓展延伸欣賞水上城市，陶冶愛(ài)美情操
意大利有個(gè)這么美的水上城市威尼斯，我們中國也有個(gè)水上城市――蘇州，人稱(chēng)東方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，讓我們一起目睹他們的風(fēng)采。（出示課件）（有興趣的同學(xué)們課后能去收集蘇州的文字或圖片資料）
七、作業(yè)布置：
1、繼續修改練筆。
2、背誦第4自然段，摘抄文中的好詞佳句。
樣子：（板畫(huà)）（景物）
26威尼斯的小艇駕駛技術(shù)：操縱自如（活動(dòng)）仔細觀(guān)察
重要作用：息息相關(guān)（風(fēng)情）抓住特點(diǎn)
《威尼斯的小艇》第二課時(shí)教學(xué)設計二
教學(xué)目標
�。保畬W(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
�。玻首x課文，背誦前四個(gè)自然段。
�。常私馔崴躬毺氐牡乩盹L(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威斯水城關(guān)系，感受大自然與生活的樂(lè )趣。
�。矗I(lǐng)會(huì )抓住事物的特點(diǎn)寫(xiě)的表達方式。
教學(xué)重點(diǎn)
小艇的特點(diǎn)及他在威尼斯的作用
教學(xué)難點(diǎn)
感受威尼斯美麗獨特的風(fēng)情，培養學(xué)生發(fā)現美、追求美的情趣。
教學(xué)準備
課件，課文插圖，文字資料。
教學(xué)過(guò)程
一、朗讀全文，感知全文內容。
學(xué)生快速默讀。
二、了解第一自然段內容
了解威尼斯概況的文字資料。
三、讓學(xué)生質(zhì)疑
師：小艇不可避免地要成為威尼斯的獨特風(fēng)景線(xiàn)。那么學(xué)習這一課，你想弄明白哪些問(wèn)題？
四、學(xué)習表達、品味語(yǔ)言
�。保⊥У奶攸c(diǎn)（學(xué)生自學(xué)，組內交流）
�、贋g覽課文，找到描寫(xiě)小艇的自然段。
�、谧宰x第二自然段，勾出描寫(xiě)小艇樣子的句子。
�、壑该x一讀勾出的比喻句，體會(huì )作者運用比喻句之生動(dòng)、形象好處，體會(huì )威尼斯小艇的特點(diǎn)。
�、苡懈星槔首x第二自然段，想一想小體格內給你留下怎樣的印象？
�。玻⊥У淖饔么螅�
�、儆^(guān)察課本上插圖或課件，體會(huì )小艇對威尼斯水城經(jīng)濟發(fā)展起到的作用。
�、趯W(xué)習小艇對威尼斯的居民起到的作用部分。（學(xué)生自學(xué)）
A．學(xué)生默讀課文有關(guān)段落，填表。
人物
干什么
白
坐著(zhù)
天
小艇
晚上
B．小組交流后，派代表完成填表。
�、坌〗Y：人民的生活離不開(kāi)小艇，人們與小艇息息相關(guān)。
五、培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美的情趣。
師：馬克·吐溫以其獨特的觀(guān)察角度向我們展示了造型獨特優(yōu)美的威尼斯小艇，強調了小艇的巨大作用。那我們還能發(fā)現哪些美的事物、情趣？請學(xué)生用心體會(huì )。
�。保畬W(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行回味。
�。玻〗M交流學(xué)習體會(huì )。
�。常畬W(xué)生匯報自己感受到的威尼斯的美。
六、背誦
讓學(xué)生在音樂(lè )陪伴下，朗讀課文，背課文前四個(gè)自然段。
七、閱讀欣賞
出示《威尼斯之夜》，讓學(xué)生快速讀，感受其美。
明確了目標行為的主體
昨天我看了李老師的講座，明確了課程標準檢驗的是學(xué)生的學(xué)習結果有沒(méi)有達到預期的目標，而不是評價(jià)教師有沒(méi)有完成某一項工作，因此課程標準的陳述必須從學(xué)生的角度出發(fā)陳述行為結果的典型特征，行為的主體必須是學(xué)生，而不是以教師為目標的行為主體。這與我們以前用“教學(xué)目的”中“使學(xué)生……”“提高學(xué)生……”是不同的，而現在的“交響樂(lè )目標”行為主體不含“學(xué)生”二字，但行為主體隱含其中。
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