《一分鐘》教學(xué)設計(合集15篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？以下是小編為大家收集的《一分鐘》教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《一分鐘》教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
一、知識與技能
1.認識5個(gè)生字
2.了解詩(shī)歌所表達的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。
3.有感情地朗讀課文。
二、過(guò)程與方法
1、在朗讀中理解詩(shī)歌內容。
2、在吟誦中體會(huì )作者的情感。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)誦讀詩(shī)歌激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
體會(huì )四次“最后一分鐘”，作者的思想感情以及它們之間的聯(lián)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖交流，揭題
1、交流香港的有關(guān)信息
2、課件出示文中插圖。
師：同學(xué)們，請仔細看這幅圖，你知道這是一個(gè)怎樣特殊的時(shí)刻嗎?
3、教師激情揭題：是的，這個(gè)畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚;這一刻，美麗的紫荊花在香港大地四處開(kāi)放;這一刻，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng);這一刻，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來(lái)重溫這激動(dòng)人心的《最后一分鐘》(板書(shū)課題)。
二、自由讀詩(shī)，解決字詞障礙，了解詩(shī)歌內容
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，要求把字詞讀準確，把句子讀通順。
2、學(xué)生自由提出困難，共同解決。
3、再讀詩(shī)歌，思考一個(gè)問(wèn)題：文中的'四個(gè)小節分別講了什么內容?
三、品讀詩(shī)歌，體會(huì )、激發(fā)情感
師：詩(shī)歌的大概內容同學(xué)們都已有所了解，接下來(lái)就讓我們一起去好好地品味這“最后一分鐘”。請同學(xué)們快速默讀課文，找一找文中幾次提到“最后一分鐘”?
第一處“最后一分鐘”
1、指名讀第一小節
2、師：同學(xué)們，在第一小節中躲著(zhù)一種修辭手法，你能把它
找出來(lái)嗎?(生：擬人)那用在這里有什么好處呢?(學(xué)生說(shuō)一說(shuō))下面就讓我們一起拉著(zhù)香港這位親人的手，傾聽(tīng)最后一分鐘的風(fēng)雨歷程。
3、齊讀第一小節
第二處“最后一分鐘”
1、師：當鮮艷的五星紅旗和香港區旗升起的時(shí)候，我們的心情是無(wú)比的--(激動(dòng)、自豪)。請大家讀一讀第二小節，邊讀邊體會(huì )這一份激動(dòng)和自豪。
2、學(xué)生自由讀第二小節
3、師：看著(zhù)同學(xué)們這么認真地讀著(zhù)，老師相信你們的體會(huì )肯定也到位了。下面我們一起來(lái)合作朗讀，一起來(lái)感受這份激動(dòng)和自豪。請聽(tīng)要求：前面部分男女同學(xué)輪讀，最后三行一起讀。
4、分角色朗讀
5、教師范讀
6、有感情地齊讀
第三處“最后一分鐘”
1、師：同學(xué)們臉上的表情告訴我，你們已充分體會(huì )到了那份激動(dòng)和自豪，真棒!同學(xué)們，我們都知道如今的香港是非常繁榮的，可在150多年的時(shí)間里，它走過(guò)的歷程卻是坎坷的。
2、課件出示虎門(mén)銷(xiāo)煙和《南京條約》等相關(guān)資料，教師介紹。
3、師：虎門(mén)上空的硝煙在百年后的最后一分鐘終于散盡，發(fā)黃的舊條約也在此刻悄然落地。在這最后一分鐘，又是什么在長(cháng)城的臉上，在黃皮膚的臉上流淌呢?快到第三小節中找一找。
4、根據學(xué)生的回答課件出示相關(guān)語(yǔ)句。
百年的痛苦和歡樂(lè )都穿過(guò)這一滴淚珠使大海沸騰!
(1)指名讀一讀
(2)理解“使大海沸騰”(學(xué)生自由說(shuō);借助圖片理解)
(3)引讀：在這最后一分鐘，百年的屈辱終于揮之而去，
中國人終于可以揚眉吐氣了，怎能不讓人歡欣鼓舞呢?--
在這最后一分鐘，所有中國人的喜悅都化作了淚水，這怎能不使大海沸騰呢?--
第四處“最后一分鐘”
1、師：香港終于回來(lái)了，我們激動(dòng)，我們自豪。香港從此掀開(kāi)了新的篇章。請同學(xué)們自由朗讀第四小節，體會(huì )這小節體表現出的心情是怎樣的?
2、學(xué)生自由朗讀
3、交流，指導朗讀
(師：同學(xué)們，讓我們去迎接第一朵紫荊，一起把最美好的祝愿送給香港吧!)
四、配樂(lè )齊讀，再次體會(huì )情感
1、師：香港歷經(jīng)百年滄桑，今天終于回來(lái)了。這最后一分鐘，帶給大家的是無(wú)盡的激動(dòng)、喜悅和自豪，老師給同學(xué)們配上音樂(lè )，我們一起有感情地朗讀整首詩(shī)，永遠記住這“最后一分鐘”!
2、配樂(lè )齊讀詩(shī)歌
五、播放視頻，情感升華
師：剛才的學(xué)習，我們從語(yǔ)言文字里感受到了那份激動(dòng)、喜悅和自豪。下面老師帶大家走進(jìn)當時(shí)的情景，再次感受這激動(dòng)人心的最后一分鐘。(播放錄像，教師配畫(huà)外音。)
六、課堂練筆、小結
1、師：同學(xué)們，流浪了百年的游子--香港回來(lái)了，面對骨肉團聚的動(dòng)人一幕，你最想說(shuō)什么?請把它寫(xiě)在課文空白處。
2、集體交流
《一分鐘》教學(xué)設計2
【創(chuàng )意說(shuō)明】
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓，學(xué)完這篇課文，會(huì )讓學(xué)生學(xué)會(huì )思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識字課，但在一年級識字的基礎上增加了詞語(yǔ)的積累和說(shuō)句。為了達到教學(xué)目標，突出自主合作探究的學(xué)習方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識。
【學(xué)情分析】
本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過(guò)一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì )在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。
【實(shí)踐要點(diǎn)】
〖教學(xué)目標：
1、認識“鐘”、“零”、“鬧”等９個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說(shuō)話(huà)中積累詞語(yǔ)句子。
3、知道守時(shí)的重要性。
〖教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中自主識字，在游戲中積累詞語(yǔ)。
〖教學(xué)難點(diǎn)：知道守時(shí)的重要性。
【思路設計】
以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在朗讀中體會(huì )感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。
【教學(xué)切入】
由一年級數學(xué)──鐘表的認識中已學(xué)過(guò)的一分鐘等于多少秒這個(gè)問(wèn)題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設下懸念：一分鐘究竟有多長(cháng)？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì )有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。
【教學(xué)時(shí)數】
第一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
由數學(xué)的一分鐘引入語(yǔ)文的'一分鐘：
1、翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)31頁(yè)。
2、生自由讀課文，標記自然段和生字新詞，遇到不認識的字多讀幾遍。
�。▽氩坏梢詫�(shí)現知識的遷移，也能激發(fā)學(xué)習興趣。）
3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現同桌的錯誤向老師匯報。
�。ㄔ谧灾髯R字過(guò)程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養學(xué)生的合作意識。）
4、抽查第一小組。
5、再讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。
6、去拼音認讀詞語(yǔ)。
7、一字開(kāi)花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴詞，請代表匯報。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結合體現了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。
8、選自己喜歡的詞語(yǔ)在組內說(shuō)句，然后匯報。
9、分小組完成兩組練習：按結構給生字分類(lèi)和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。
10、對學(xué)生練習進(jìn)行評價(jià)。
11、通順流利地再讀課文，完成基礎練習題。
12、出示課文第一自然段。
13、自由大聲朗讀第一自然段。
14、提問(wèn)：你讀懂了什么？
15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì )一分鐘究竟有多長(cháng)？
16、自由試讀課文中元元的話(huà)，體會(huì )元元的感情。
17、師生合作讀第一自然段。
二、結束語(yǔ)
多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒(méi)有遲到呢？下節課繼續學(xué)習。
【拓展訓練】
下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報上展示出來(lái)。
【資料整合平臺】
人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材、小學(xué)生詞語(yǔ)手冊、字詞句手冊。
【教學(xué)反思】
新的課程標準重視教師的主導地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現了這一目標，無(wú)論是識字、鞏固字形還是積累詞語(yǔ)、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習和合作學(xué)習為主，學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，達到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說(shuō)句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒(méi)有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對兩個(gè)詞語(yǔ)的意思產(chǎn)生了誤解。獨體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來(lái)在以后的教學(xué)中，我還得在隨機應變這一教學(xué)技巧上多加磨練。
《一分鐘》教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的時(shí)光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倌軌蛟跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的'重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐潛力。）
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計
《一分鐘》教學(xué)設計4
一、游戲導人
首先我們來(lái)做個(gè)游戲：請全體同學(xué)立正站好，兩臂向上舉，手臂貼住耳朵，一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅持一分鐘。（閉嘴，沒(méi)有聲音，看誰(shuí)能堅持到底）師：你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(請你們談?wù)剟偛诺母惺?
2、小結：是啊，一分鐘可以說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就像剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)習一篇課文，題目就是《一分鐘》，學(xué)了以后，你對“一分鐘”的感受一定會(huì )更加深刻。
板書(shū)課題：一分鐘（齊讀，學(xué)習“鐘”）你用什么方法記住它？
二、整體感知
1、范讀
師：下面我們一起來(lái)看這篇課文，請大家打開(kāi)書(shū)到31頁(yè)，聽(tīng)老師讀課文
2、自瀆
我們小朋友也像老師那樣來(lái)讀讀課文，要求：第1次：圈出生字，借助拼音，讀準字音。第2次：標出自然段，把難讀的詞語(yǔ)和句子多讀幾次。開(kāi)始（生讀課文）
3、檢查
出示（帶拼音的詞語(yǔ)）自由讀讀—（誰(shuí)能來(lái)當小老師讀一讀）小老師領(lǐng)讀，指名讀——去掉生字新詞的拼音了，你還會(huì )讀嗎？來(lái)，開(kāi)小火車(chē)來(lái)讀一讀——去掉生字的朋友（指名讀）學(xué)習“零、鬧（門(mén)里像市場(chǎng)）、哈欠（動(dòng)作， “欠”應該讀輕聲）、遲，嘆、決（看到它想起了哪些字）、悔（和誰(shuí)很像）”
4、師：同學(xué)們讀得挺好的，我們已經(jīng)知道課文有幾段？你覺(jué)得這篇課文哪段比較難讀？用手指表示。（根據反饋指名讀，糾正——齊讀）《這個(gè)環(huán)節刪》
三、學(xué)習第1自然段
1、課件出示這一段內容，指名讀。從這段中，你讀懂了什么？（他在睡懶覺(jué)，多睡了幾分鐘？）（板書(shū)：多睡一分鐘）
2.指導朗讀.
師：我們來(lái)看元元多睡一分鐘時(shí)是怎樣想的，他想——學(xué)生讀，這時(shí)他對一分鐘是怎么理解的？此時(shí)，他覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？他在乎這一分鐘嗎？是呀，對這一分鐘毫不在乎，誰(shuí)能把這種滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣讀一讀呀？——我們一起來(lái)讀讀，那么把整段連起來(lái)讀一讀
過(guò)渡：盡管元元只多睡了一分鐘，卻遲到了20分鐘，這是什么原因呢？
請大家在課文中找一找，再來(lái)說(shuō)一說(shuō)（板書(shū)：遲到20分鐘）
四、學(xué)習2～3自然段
根據學(xué)生反饋分別出示第2、3段，
1. 板書(shū)：紅燈剛亮）出示第2段 自己讀讀 你們看 他起床后很節約時(shí)間呢，他“很快地”學(xué)生接讀。
出示：說(shuō)話(huà)訓練：要是元元早一分鐘， （會(huì )出現怎么樣的情況呢？和同桌先講講，指名匯報）是啊，他也許不會(huì )遲到了，他走到十字路口，看見(jiàn)的就不會(huì )是紅燈，可以順利地通過(guò)了
2.還有什么原因？另一個(gè)原因在我們課文的哪一節，那么我們就請誰(shuí)來(lái)讀讀這一小節。眼看就要跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了。（板書(shū)：汽車(chē)剛開(kāi)）出示：說(shuō)話(huà)訓練：要是元元早一分鐘， （會(huì )出現怎么樣的.情況呢？
3.是啊，這一分鐘對元元來(lái)說(shuō)多重要呀，由于多睡了一分鐘，他遇上了紅燈，趕不上汽車(chē)，他只好等啊等，接讀第4段，元元在等的時(shí)候會(huì )想些什么？師：可見(jiàn)一分鐘也是何等的重要��！
五、書(shū)寫(xiě)指導“元 包 欠”
1、看書(shū)上田字格中生字“欠、元、包”。找找關(guān)鍵筆畫(huà)，要注意的地方，仔細看“ ”“ ”在田字格中的位置，想一想這三個(gè)字怎么寫(xiě)比較好看？指導書(shū)寫(xiě) 組詞
2、學(xué)生描一個(gè)，臨一個(gè)，默寫(xiě)一個(gè)。注意同桌之間的評價(jià)，對照欣賞與檢查。
板書(shū)設計：
7 一分鐘
多睡一分鐘
紅燈剛亮
汽車(chē)剛開(kāi)
走到學(xué)校
遲到20分鐘
《一分鐘》教學(xué)設計5
一、教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、識字寫(xiě)字。
2、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
三、課前準備：
課件生字卡片
四、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒驅�
1、上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受？
3、你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
4、是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
�。ǘ┳詫W(xué)生字
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生讀課文，用你認為最好的方法認識本課生字。
3、小組合作交流。
4、認讀詞語(yǔ)卡片。
5、用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
6、教師檢查生字掌握狀況（開(kāi)火車(chē)讀）。
�。ㄈ┏踝x課文
1、學(xué)生讀課文。要求讀得正確、流利。
2、分段朗讀課文，正音，并說(shuō)說(shuō)題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。
�。ㄋ模┲笇�(xiě)字
1、仔細觀(guān)察“我會(huì )寫(xiě)”中的字，把部件和筆畫(huà)看清楚。
2、觀(guān)察字形結構，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練寫(xiě)。教師巡視指導。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├斫庹n文
1、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到了20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。請同學(xué)們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)。
2、小組討論。
3、派代表在班上發(fā)言。（教師及時(shí)引導、點(diǎn)撥）
�。�1）元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的.時(shí)候，他會(huì )想些什么？這時(shí)他的情緒怎樣？
�。�2）請用嘆息、自責的語(yǔ)氣讀一讀這句話(huà)。
4、過(guò)渡：當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì )受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；
就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他到感到愧疚和后悔。
小組討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
5、學(xué)生有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
�。ǘ┩卣寡由�
1、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
2、透過(guò)剛才的學(xué)習，你從這個(gè)小故事中明白了什么？
�。ㄈ┳鳂I(yè)
透過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如，工人、農民、解放軍、清潔工）
《一分鐘》教學(xué)設計6
教學(xué)目的:
1、理解課文，積累語(yǔ)言。
2、 在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入，揭示課題
用一分鐘的時(shí)間復習本課字詞，讓學(xué)生感受一分鐘，導入新課。
二、朗讀理解課文
(一)教師范讀課文，學(xué)生初步感知課文內容?。
(二)理解課文內容
1、自由讀課文，用“—”畫(huà)出元元難為情的句子?。
2、請看圖，用手指給同桌看哪個(gè)小朋友是元元，。
3、猜猜此時(shí)此刻的元元，內心什么感受呢。
4、齊讀最后一段。
5、元元后悔什么呢?請讀1—4自然段，找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
6、根據上下文理解下面兩句話(huà)，并讀出相應的語(yǔ)氣。
a：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�
b：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
7、自由練讀，指名來(lái)讀，挑戰朗讀。
三、拓展課文，實(shí)踐體悟
1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?(也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了?)
2、讀拓展資料。
3、寫(xiě)一寫(xiě)：你想對元元說(shuō)些什么呢?
四、總結課文，布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、完成小作家
板書(shū)設計：
1分鐘= 60秒
反思：
《一分鐘》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第二組課文中的一篇課文，他講述了元元多睡一分鐘遲到二十分鐘的故事。本節課的導入，我采用了用一分鐘復習字詞的方式導入，這樣做既復習了字詞又讓學(xué)生感受到一分鐘的.長(cháng)度，起到了一石二鳥(niǎo)的作用。在授課中我抓住元元說(shuō)的兩句話(huà)來(lái)展開(kāi)教學(xué)，他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了”他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！蓖ㄟ^(guò)看插圖來(lái)體會(huì )元元路焦急的等待和不停的嘆息，體會(huì )元元深深的后悔。但在這一環(huán)節中我忽視了學(xué)生的學(xué)習興趣，一味的牽著(zhù)學(xué)生往前走，學(xué)生的學(xué)習效果不是很好，沒(méi)有真正體會(huì )課文的內容，尤其在朗讀句子時(shí)學(xué)生讀得直白，斷句，錯詞時(shí)有出現，讀了兩三遍還是較差，在時(shí)間的催促下，我只好匆匆的結束了本堂課的教學(xué)。
我認為，整節課我是抓住孩子的心理變化，完成了教學(xué)任務(wù)。也讓學(xué)生親身體驗感受了一分鐘。但新課程的理念沒(méi)有落到實(shí)處，沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習自主性。這也是今后在我的教學(xué)中所要學(xué)習和努力。
《一分鐘》教學(xué)設計7
一、激趣導入
1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。（板書(shū)課題：一分鐘）
3、指導書(shū)寫(xiě)“鐘”字。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問(wèn)題。
4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話(huà)？都說(shuō)了什么？
5、指導朗讀元元的話(huà)。
�、儆懻摚涸f(shuō)話(huà)前做了什么？他為什么嘆氣？
�、趪@著(zhù)氣說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導朗讀元元心里想的.句子，讀出貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話(huà)應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì )怎么想？
四、認讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。
�。�、自由認讀生字。
�。�、小組內互相檢查。
�。�、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。
�。�、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍。
�。�、小組內利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認真地朗讀課文，注意讀準字音。
六、板書(shū)設計
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
《一分鐘》教學(xué)設計8
學(xué)生分析：
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。
教材分析：
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。透過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
教學(xué)策略：
小組討論。
學(xué)習目標：
1．認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
教具準備：
卡片、課件、錄音帶
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習目標：
1．認識9個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、游戲導人
出示大大的鐘表，你明白一分鐘是多少？（秒針走一圈60秒就是一分鐘。）正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)
你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng)；在某種狀況下，要能克制自我，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō))
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎？(學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。)
二、朗讀識字
1．讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)，自主認讀、識記
2、在讀課文的過(guò)程中指導學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自我已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
(1)同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
(2)用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
(3)游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”．也應給予肯定。
四、課堂評價(jià)
這節課你有什么收獲？
反饋練習：
1、連一連。
hā、qiàn、tàn、qi、líng、diǎn、chí、dào、hòu、huǐ
零、點(diǎn)、哈、欠、嘆、氣、后、悔、遲、到
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
一、創(chuàng )設情境導人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么?
�。�1）先讓學(xué)生自我讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的情緒；
�。�2）小組討論，談?wù)勛晕业南敕�，揣摩元元的心理�?/p>
�。�3）派代表到全班交流；
�。�4）透過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎?為什么?
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
老師小結：多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的'辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。多睡1分鐘，只但是是放松了一下自我，結果耽擱了半節課。因策我們要學(xué)會(huì )珍惜時(shí)光。
6、學(xué)習時(shí)光名言：
一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰。
少壯不努力，老大徒傷悲。
7、一分鐘的小故事
著(zhù)名教育家班杰明以前接到一個(gè)青年人的求助電話(huà)，并與那個(gè)向往成功、渴望指點(diǎn)的青年人約好了見(jiàn)面的時(shí)光和地點(diǎn)。等那個(gè)青年人如約而至時(shí)，班杰明的房門(mén)大敞著(zhù)，眼前的景象令青年人頗感意外——班杰明的房間里亂七八糟、狼藉一片。沒(méi)等青年人開(kāi)口，班杰明就招呼道：“你看我這房間，太不整潔了，請你在門(mén)外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來(lái)吧�！彼贿呎f(shuō)著(zhù)，一邊輕輕地關(guān)上了房門(mén)。不到一分鐘的時(shí)光，班杰明就打開(kāi)了房門(mén)，熱情地把青年人讓進(jìn)客廳。這時(shí)，青年人的眼前展現出另一番景象——房間內的一切已變得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒，在淡淡的香水氣息里還漾著(zhù)微波。
但是，還沒(méi)等青年人把滿(mǎn)腹的有關(guān)人生和事業(yè)的疑難問(wèn)題向班杰明提出來(lái)，班杰明就十分客氣地說(shuō)道：“干懷。你能夠走了�！�
青年人愣住了，既尷尬又十分遺憾地說(shuō)：“但是，我……我還沒(méi)向您請教呢……”
“這些……難道還不夠嗎?”班杰明一邊微笑著(zhù)，一邊掃視著(zhù)自我的房間，輕言細語(yǔ)地說(shuō)：“你進(jìn)來(lái)又有一分鐘了�！薄耙环昼姟环昼姟鼻嗄耆巳粲兴嫉卣f(shuō)，“我懂了，您讓我明白了一分鐘時(shí)光能夠做許多事情，能夠改變許多的深刻道理�！�
班杰明笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明道謝后，開(kāi)心地走了。
一個(gè)人只要把握住生命的每一分鐘，就必須會(huì )有完美的一生。
8、談?wù)劇澳阋环昼娔茏鍪裁础�，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
三、指導寫(xiě)字
1、指導寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
�。�1）寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
�。�2）仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀(guān)察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著(zhù)想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)
板書(shū)設計：
7一分鐘
多睡一分鐘遲到20分鐘
時(shí)光寶貴
紅燈亮了車(chē)子開(kāi)了走路上學(xué)
反饋練習：
1、我會(huì )拼，我會(huì )寫(xiě)。
hā、qiàn、hā、hā、nào、zhōng、rèn、ào、shū、bāo、chí、dào
2、給帶點(diǎn)的字標上拼音。
我會(huì )背許多古詩(shī)。（）
小明背著(zhù)書(shū)包去上學(xué)。（）
大家按老師的要求做。（）
元元十分后悔，心里想：要是早一分鐘就好了。（）
《一分鐘》教學(xué)設計9
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認“鐘、零”等9個(gè)生字。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．學(xué)會(huì )生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1．板書(shū)課題，齊讀課題。
2．感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l．學(xué)生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2．又同桌互讀課文，糾正讀音。
3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)習生字詞。
1．認讀生字，讀音指導。
2．小組合作識字，交流識字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。
3．擴詞，幫助識字。
4．認清字形，指導書(shū)寫(xiě)。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫(xiě)在“勺”內，寫(xiě)緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點(diǎn)。
鬧：半包圍結構，“門(mén)”里是“市”字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。
四、鞏固練習。
1．抽生字卡片，指名讀。
2．完成“找找說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)組的字最多。
钅十中=鐘門(mén)十口=問(wèn)口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門(mén)十市二鬧尺十辶=遲）
3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
一、復習。
l．指名讀生字卡片。
2．指名分自然段讀課文。，
二、學(xué)習第1自然段。
1．指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
�。[鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟�(shū)：再睡一分鐘）
2．齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的無(wú)足輕重。
三、學(xué)習第2自然段。
1．自由讀這一自然段。
�。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词�？）
2他是怎么說(shuō)的？
�。ò鍟�(shū)：要是早一分鐘就好了。）
3．元元可能會(huì )想些什么？
4．分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會(huì )怎么樣，我們繼續學(xué)習。
四、學(xué)習第3、4自然段。
1．指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？
2．學(xué)生交流。
�。╨）元元等了好一會(huì )兒，才走過(guò)十字路口。
這說(shuō)明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機理解“才”，說(shuō)明時(shí)間等的長(cháng)。）
�。�2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車(chē)，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。
�。�3）元元又等了很久，一直都等不到汽車(chē)，決定走到學(xué)校去。
�。ㄏ鄼C理解：“一直”，說(shuō)明等的`時(shí)間很長(cháng)。）
3．指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。
五、學(xué)習第5自然段。
1．齊讀第5然段。
2．學(xué)習句子，元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會(huì )1分鐘和20分鐘的概念。
3．板書(shū)：遲到了20分鐘。
六、學(xué)習第6自然段。
1．齊讀。
2元元非常后悔，他可能會(huì )想些什么？
�。〞r(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）
七、自由讀課文，總結。
學(xué)習這篇課文，你有什么收獲？
《一分鐘》教學(xué)設計10
【設計依據】
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時(shí)間。
4、通過(guò)學(xué)習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，揭示課題
1、組織游戲：
全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話(huà)。你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？
2、一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的`。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì )一定會(huì )更深。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀課文，想一想課題中的一分鐘在課文中指什么？
3、同桌互讀，糾正字音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、合作探究，感悟課文
1、思考：
遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什么？
2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。
3、集體交流：
你們小組都讀懂了什么？
�。ń處熛鄼C指導。）
4、指導學(xué)生朗讀。
5、讀完課文，你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
四、結合實(shí)際，自主學(xué)字
1、以小組為單位，自主學(xué)習生字：
讀準字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。
2、教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習。
3、將學(xué)生寫(xiě)的生字展示評比。
五、深化認識，實(shí)踐拓展
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )一分鐘的價(jià)值。
�、� 通過(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。
�、� 在你的生活中，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
《一分鐘》教學(xué)設計11
教材分析
《一分鐘》是課程標準實(shí)驗教科書(shū)(人教版)語(yǔ)文二年級上冊的一篇課文，講的是小學(xué)生自己身邊極為，平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘，“就一分鐘，不會(huì )遲到的”，可元元就是因為多睡了一分鐘，帶來(lái)了20分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們：從小就要嚴格要求自己，珍惜時(shí)間，分秒必爭，養成科學(xué)利用時(shí)間的好習慣。教學(xué)這篇課文，重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會(huì )課文中“要是早一分鐘就好了”這句話(huà)所反映的元元的心情和想法。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，珍惜時(shí)間的道理容易接受，但具體做起來(lái)并不容易。因此要引導學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么，以強化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭的意識。
這篇課文有9個(gè)生字，其中“鐘、遲”是翹舌音，“零”是后鼻音，“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會(huì )寫(xiě)的8個(gè)字中，“鐘”字的“钅”是新學(xué)習的偏旁，寫(xiě)好它有一定的難度，教師要加強指導；“遲”字中的“尺”是熟字，但筆畫(huà)有變化；“包”里面的“巳”容易寫(xiě)錯，這3個(gè)字是寫(xiě)字教學(xué)的重點(diǎn)。
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，做到書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
2、學(xué)習用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文；能在讀中體會(huì )故事主人公元元的心情，進(jìn)而理解課文。
3、能說(shuō)清故事內容，懂得時(shí)間是寶貴的'，知道珍惜時(shí)間，養成合理利用時(shí)間的良好習慣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長(cháng)短。
2、揭題：是啊，一分鐘可以說(shuō)是很短很短的，但對每個(gè)人來(lái)說(shuō)卻是很重要的，因為每一天都是由一分一秒組成的。今天，我們要學(xué)習的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書(shū)課題)，相信大家學(xué)完課文后，對“一分鐘”的感受一定會(huì )更加深刻。
(設計意圖：這樣導入，不但讓學(xué)生親身體驗一分鐘時(shí)間的長(cháng)短，而且富有情趣。上課伊始，讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知，這為他們深入理解課文內容作了很好的鋪墊，也激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。)
二、識記生字，讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出生字，多讀幾遍。然后同桌輪讀，相互糾正錯誤。
2、識記生字。
�、偻队昂衷~的句子，引導學(xué)生讀生字詞和句子。
�、谡n件出示生字，指名讀，齊讀。難認的字可以拼一拼，提醒學(xué)生注意讀準翹舌音的“鐘、遲 ”，后鼻音的“零”，鼻音的“鬧”�！扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
�、矍捎浬�。啟發(fā)學(xué)生思考并說(shuō)說(shuō)自己用什么好辦法記住生字。引導學(xué)生相互說(shuō)，然后全班交流，相互啟發(fā)。
3、寫(xiě)字練習。
�、倜杓t仿寫(xiě)，提醒學(xué)生保持正確的書(shū)寫(xiě)姿勢。
�、诮處煼秾�(xiě)“欠、包、退”3個(gè)字，學(xué)生跟著(zhù)書(shū)空，再在生字簿中各寫(xiě)三個(gè)。
�、鄢鍪尽八�、這、遲”，啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫(huà)異同。
�、軐W(xué)生在生字簿中練寫(xiě)生字、課堂寫(xiě)字作業(yè)展示、寫(xiě)字作業(yè)講評。
(設計意圖：讓學(xué)生明確識記生字的要求，可以提高識字、寫(xiě)字的質(zhì)量和效率，還有利于培養學(xué)生形成良好的生字學(xué)習習慣；注意指導識字方法，能促使學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦、勤動(dòng)腦：通過(guò)觀(guān)察、仿寫(xiě)、展示、講評的方式指導寫(xiě)字，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，學(xué)生眼、口、手、腦并用，提高效率，也體驗到成功的快樂(lè )。)
三、初讀課文，感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書(shū)思考，交流對話(huà)：
�、僬f(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事。
�、谧x了這個(gè)故事，你知道了什么，明白了什么?
�、郛�(huà)出不明白意思的詞語(yǔ)和句子，自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。
�、芊磸屠首x課文第一自然段和第五自然段，在此基礎上，引導學(xué)生前后桌說(shuō)說(shuō)元元遲到的前因和后果。
(設計意圖：引導學(xué)生反復朗讀課文，憑借語(yǔ)言文字，結合自己的生活經(jīng)驗理解課文內容，這是本環(huán)節教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味，探究明理
1、討論。再讀課文，思考后在小組中討論：元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢?他后悔什么，你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語(yǔ)中，你體會(huì )到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀，然后在小組中互讀、互評，最后在班上交流看法。①第二自然段：“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！薄耙窃缫环昼娋秃昧��！�(讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣)②第三自然段：“好一會(huì )兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車(chē)子開(kāi)了”，“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責的語(yǔ)氣)③第四自然段：“等呀等”、“一直”。(讀出十分焦急的語(yǔ)氣)④讀第四、第五自然段，想象說(shuō)話(huà)：元元此時(shí)此刻心里會(huì )想些什么。
(設計意圖：這是以個(gè)人思考為基礎的自主學(xué)習，采取自主讀書(shū)、思考、合作、交流、評議、探究等學(xué)習方式。這是為學(xué)生架設生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導和調動(dòng)學(xué)生情感體驗；這是關(guān)注學(xué)生的內心感受，注意培養學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。通過(guò)引導學(xué)生抓住具體的詞和語(yǔ)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，通過(guò)朗讀、想象、品味，讓學(xué)生一步一步深入體會(huì )元元一路等待的焦急和不停地嘆息，以及步行的辛苦和滿(mǎn)臉通紅的尷尬，還有深深的后悔和寶貴的教訓。學(xué)生歷經(jīng)這一過(guò)程，將真切地感悟到“珍惜時(shí)間，要分秒必爭”的道理。由此從感性認識逐漸升華至理性認識，實(shí)現認知互補、知行統一。)
五、操作體驗，拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽(tīng)。
2、續編故事《第二天……》。按照自己的想法續編元元的故事，再把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看看誰(shuí)編得好，說(shuō)得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，讀一讀，背一背。
《一分鐘》教學(xué)設計12
新訂的語(yǔ)文課程標準明確指出：語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習語(yǔ)言文字運用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習語(yǔ)言文字運用，包括別人對語(yǔ)言文字的運用（聽(tīng)、讀）和自己對語(yǔ)言文字的運用（說(shuō)、寫(xiě)），這是語(yǔ)文教學(xué)的本體性教學(xué)內容。是語(yǔ)文學(xué)科“獨當其任”的任。從學(xué)習閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說(shuō)，教學(xué)生學(xué)習閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習文本形式———作者是怎樣構思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習文本解讀的策略與方法。
依據以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內容依次安排五個(gè)：
�。�1）一分鐘講了一件什么事；
�。�2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；
�。�3）生字的認讀和識記。
�。�4）找出文中的連動(dòng)句，并試著(zhù)仿寫(xiě)。
�。�5）有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內容，是理解文本內容；第四第五個(gè)教學(xué)內容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過(guò)程，第四第五個(gè)教學(xué)內容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節課下來(lái)，感覺(jué)這樣的教學(xué)設計還不錯，層次清晰，思路簡(jiǎn)潔，從理解文本內容入手，理解文本形式，訓練語(yǔ)文能力。
下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側重的一些做法：
一、理解文本內容方面
1、朗讀指導用心。
第一段的朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的�！币x出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺(jué)到這一分鐘無(wú)關(guān)緊要。著(zhù)重強調“再睡”和“就一分鐘、不會(huì )”這幾個(gè)詞語(yǔ)，
兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話(huà)“要是早一分鐘就好了�！背浞值恼埡⒆芋w會(huì )當時(shí)的心情，設身處地的感受元元的懊惱、無(wú)奈、著(zhù)急、后悔。特別是“眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了�！边@句話(huà)中看到車(chē)子馬上要乘車(chē)的欣喜，和錯過(guò)公交車(chē)的無(wú)奈。還有后來(lái)等車(chē)的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。
2、文本內容理解精心。
第一個(gè)學(xué)習目標：“課文講了一件什么事�！薄暗谝粋�(gè)學(xué)習目標旨在請孩子用自己的話(huà)試著(zhù)說(shuō)說(shuō)故事的內容，首先從整體上把握課文內容，同時(shí)初步培養學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達能力。學(xué)習策略是聽(tīng)課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。
第二個(gè)學(xué)習目標：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標請孩子自己再精讀課文，學(xué)習策略引導孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著(zhù)用自己的話(huà)練習說(shuō)說(shuō)�？偨Y出：堵在路口等紅燈，錯過(guò)公交車(chē)，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著(zhù)引導他們試著(zhù)用“因為所以”句式表達了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結課文�！耙驗槎嗨艘环昼�，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無(wú)奈的錯過(guò)了公共汽車(chē)，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘�！边@樣的概括就為課后的習題“根據課文內容說(shuō)一說(shuō)”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補充完畢了。
二、理解文本形式方面
1、課文后邊的練習題是一個(gè)語(yǔ)用的練習。
要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。
要是能趕上綠燈，就能————。
要是能及時(shí)通過(guò)路口，就能—————
要是能趕上公共汽車(chē)，就不會(huì )遲到了。
2、第四個(gè)學(xué)習目標：找出文中的連動(dòng)句，并試著(zhù)仿寫(xiě)。
關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會(huì )遲到的�！薄霸饋�(lái)了。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著(zhù)書(shū)包上學(xué)去了�！薄霸t著(zhù)臉，低著(zhù)頭，坐到了自己的座位上�！边@三組句子都是連動(dòng)句，很生動(dòng)形象的寫(xiě)出了當時(shí)元元的樣子，除了請學(xué)生認真的賞析這些句子外，仿寫(xiě)也是很有必要的。賞析完后，我請學(xué)生觀(guān)察了一個(gè)我精心安排的小場(chǎng)景：一個(gè)激動(dòng)不已的跑進(jìn)教室的女孩。請學(xué)生觀(guān)察后，引導他們仿照著(zhù)剛才的三組句子把看到的情景說(shuō)清楚�；貞涍@個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽(tīng)到了什么。把這一系列動(dòng)作連起來(lái)說(shuō)就是一個(gè)小片段了：“門(mén)被通的一下推開(kāi)了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著(zhù)還一邊橫著(zhù)小曲兒，興沖沖的`跑到自己的座位上，神氣的坐了下來(lái)�！�
后來(lái)反思，這個(gè)連動(dòng)句的關(guān)注和仿寫(xiě)的練習與文本內容有點(diǎn)脫節，有一種純粹的為專(zhuān)門(mén)練筆而設計的感覺(jué)，我想，是不是設計的時(shí)候和文本內容靠的更近一些。
3、第五個(gè)學(xué)習目標：“有了第一天的教訓，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現。續編故事。當然低年級的孩子一定會(huì )朝著(zhù)美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會(huì )在原來(lái)的流程上做改變，果然不出所料。
“叮鈴鈴，鬧鐘準時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉刷牙，趕快吃了早飯，麻利的背上了書(shū)包，上學(xué)去。他順利地通過(guò)了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車(chē)，早早的到了學(xué)校。老師看見(jiàn)了，沖他豎起來(lái)大拇指，笑瞇瞇的夸獎他：“你真是個(gè)知錯就改的好孩子�！�
在這個(gè)續寫(xiě)的過(guò)程中，關(guān)注動(dòng)詞和修飾性詞語(yǔ)的的運用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動(dòng)句的運用。
《一分鐘》教學(xué)設計13
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字。
2、學(xué)習課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，導入新課
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎?
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(cháng)，因為有的同學(xué)都堅持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會(huì )有更深刻的體會(huì )。
二、 初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì )
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課 文，把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫(huà)的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢?
生：讀文，體會(huì )元元當時(shí)的心情；小組匯報。
4、 指導朗讀，讀出嘆息自責的語(yǔ)氣。
5、 你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車(chē)，只好自己走著(zhù)去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、 元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、 你想對元元說(shuō)點(diǎn)什么？
9、你想對全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì )元元的心情。
四、 拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢(qián)---------富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨--------蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A 人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷 ，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學(xué)生的節身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng )調了富有情趣的學(xué)習情境，課件演示，做游戲，表演等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養學(xué)生的.探究意識。在閱讀中精心設計問(wèn)題，引起學(xué)習探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么？先讓學(xué)生讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
《一分鐘》教學(xué)設計14
一、教學(xué)目標：
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）
2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(cháng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題：一分鐘
3．設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
�。ㄈ┳x第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì )遲到。
3．我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導““欠”、的寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的`那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導。
2．匯報：自我讀后明白些什么？
板書(shū)：遲到20分鐘
3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下方三句話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
�。┛偨Y課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）
�。�3）透過(guò)調查這些數據你認為自我有哪些收獲？有什么推薦？
《一分鐘》教學(xué)設計15
教學(xué)目標
1．認識5個(gè)生字。
2．有感情地朗讀課文。
3．理解詩(shī)歌內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的思想感情，激發(fā)熱愛(ài)祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
在誦讀詩(shī)歌中激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國的思想感情，理解詩(shī)句內容，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
教學(xué)難點(diǎn)
結合歷史背景理解一些含義深刻、感情強烈的詩(shī)句。
課前準備
學(xué)生搜集有關(guān)香港及香港回歸的資料如：“香港被割讓的歷史”、“香港回歸歷程”、“香港回歸之后的繁榮”等。
教學(xué)過(guò)程
一、提出學(xué)習目標
1．出示香港回歸時(shí)的圖片（文中插圖）。
同學(xué)們，請仔細觀(guān)察這幅圖，這是一個(gè)特殊的地方，特殊的時(shí)刻，有誰(shuí)知道？
2．據生回答隨機追問(wèn)：你是根據圖中的哪些景物判斷出來(lái)的？引導學(xué)生結合課外搜集的資料說(shuō)說(shuō)對香港的一些了解。
3．揭示課題。
這幅畫(huà)面就是1997年7月1日香港回歸交接儀式的情景。這一刻，鮮艷的五星紅旗在香港上空迎風(fēng)飄揚，這一刻，中華民族圓了一個(gè)期待了一百多年的團聚夢(mèng)，也是我們十多億中華兒女無(wú)比激動(dòng)振奮的日子。今天，讓我們一起來(lái)重溫這讓人心潮澎湃的《最后一分鐘》。（板書(shū)課題：最后一分鐘）
4．提出學(xué)習目標
�。�1）把課文讀通讀順，了解這篇詩(shī)歌主要寫(xiě)了什么內容。難讀的字詞和句子多讀幾遍。
�。�2）有感情朗讀課文，體會(huì )詩(shī)歌表達的情感。
�。�3）這是怎樣的最后一分鐘？
�。�4）課外資料收集展示
�。�5）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成課
�。▽W(xué)生自主學(xué)習、解決問(wèn)題）要求：小組內按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A知識展示。（小組內完成）
1．這節課，我學(xué)會(huì )了硝煙、骨髓等詞語(yǔ)，理解了叩問(wèn)、脊梁等詞語(yǔ)的意思。
2．我會(huì )用其中的一些詞語(yǔ)造句。
3．我能夠流利有感情地朗誦詩(shī)歌。
4．我知道了詩(shī)歌的'內容。
�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。
1．了解詩(shī)歌的主要內容。（通讀全文，全文寫(xiě)了幾節，每節主要寫(xiě)了什么）
2．品讀詩(shī)歌1．2小節，激發(fā)情感。
生1：第一小節作者把香港當作久別重逢的親人，用擬人的寫(xiě)法表現出香港就要回歸祖國時(shí)所有中國人都在滿(mǎn)懷激情地迎接這一時(shí)刻的到來(lái)。
生2：通過(guò)第二小節中“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕地呼喊”等鏡頭，描繪了當時(shí)人們看著(zhù)國旗和香港特別行政區區旗緩緩上升時(shí)無(wú)比激動(dòng)自豪的心情。
3．品讀第3小節，回顧歷史。
�。�1）學(xué)生出示收集的資料。
香港包括香港島、九龍和新界，自古以來(lái)就是中國領(lǐng)土。
1840年英國發(fā)動(dòng)戰爭，打開(kāi)了中國的國門(mén)。
1842年英國強迫清政府于簽訂《南京條約》，永久割讓香港島。
1856年英法聯(lián)軍發(fā)動(dòng)第二次戰爭。
1860年英國迫使清政府締結《北京條約》，永久割讓九龍半島尖端。
�。�2）從這段資料中了解到了什么？
生3通過(guò)資料了解香港自從戰爭以來(lái)的那一段屈辱歷史
生4：聯(lián)想到了虎門(mén)銷(xiāo)煙和英國殖民主義者強加給中國的不平等條約。
�。�3）理解：我看見(jiàn)，虎門(mén)上空的最后一縷硝煙，在百年后的最后一分鐘終于散盡；
生5：感受到香港回歸是人們期盼已久的愿望，現在終于實(shí)現了，多么讓人激動(dòng)。
出示詩(shī)句：當一紙發(fā)黃的舊條約悄然落地，煙塵中浮現出來(lái)的長(cháng)城的臉上，黃皮膚的臉上，是什么在緩緩地流淌——百年的痛苦和歡樂(lè )，都穿過(guò)這一滴淚珠，使大海沸騰。
�。ㄈ﹦�(chuàng )作性展示。
1．小組合作聲情并茂地朗誦詩(shī)歌。
2．小組展示仿創(chuàng )的詩(shī)歌。
3．展示個(gè)性談感受。
三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習成果展示合為一體）
四、知識拓展延伸
1．展示自己收集的有關(guān)香港的資料
2．香港的回歸歷經(jīng)坎坷，中華兒女可以挺直脊梁了。作者把自己那沸騰的熱血與深深的愛(ài)國深情融入到了詩(shī)句的字里行間中。如果你能親眼目睹這一激動(dòng)人心的場(chǎng)面，你有什么話(huà)想說(shuō)，請把它寫(xiě)下來(lái)。
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