花鐘教學(xué)設計（通用18篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編為大家整理的花鐘教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
花鐘教學(xué)設計 1
[教學(xué)目標]
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
2、體會(huì )作者用多種方式來(lái)表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
[教學(xué)重、難點(diǎn)]
理解課文內容和感悟多樣的句式表達。
[教學(xué)流程及設計意圖]
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂(lè )，學(xué)生欣賞鮮花）
2、看了剛才的景象，你有什么想說(shuō)的？（學(xué)生自由說(shuō)，感受花的美）學(xué)生積極舉手發(fā)言。
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：（出示）鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。同學(xué)們愿意讀讀這句話(huà)嗎？
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。13、花鐘（出示課題齊讀）。
5、讀了課題以后你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意
師：那就讓我們先在課文找找答案吧。
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧�。▽W(xué)生邊讀，邊正音）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、沒(méi)解決不要緊，那讓我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)讀了課文，你懂得了什么？
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘。
三、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。（課件出示表格填空）
2、交流：同學(xué)們想不想認識這些花？a、課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。b、讓我們一起來(lái)叫一叫它們的名字吧。
3、這么美的花兒課文是怎樣寫(xiě)的`呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)讀一讀。（生邊讀邊畫(huà)）。
a、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。b、課件出示兩句子進(jìn)行比較。c、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句
�。璩克狞c(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……）讀了這句你覺(jué)得怎樣？（太單調）
d、你認為哪句是作者寫(xiě)得最好的？（學(xué)生反復朗讀）邊讀邊想象花的樣子。（學(xué)生邊表演邊做動(dòng)作）。
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？（教師邊出示大屏幕邊介紹）：蒲公英在早上六點(diǎn)開(kāi)花；紫茉莉約下午四點(diǎn)開(kāi)放；下午五點(diǎn)，白香水百合開(kāi)放；晚上六點(diǎn)，絲瓜花開(kāi)放……（并引導：回家也可以觀(guān)察一下你家里的花大約幾點(diǎn)鐘開(kāi)放，幾點(diǎn)鐘閉合。）
5、剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的，現在，你們對花的感受不一樣了吧！帶上你獨特的體驗齊讀第一段
6、讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”？
四、自讀課文，自主解疑
1、帶著(zhù)問(wèn)題齊讀第二自然段。
2、學(xué)生找出“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？”的原因。
2、，學(xué)生找原因，當學(xué)生找到答案后，（課件出示）文中兩個(gè)概括寫(xiě)的重點(diǎn)句，并問(wèn)，植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系，怎么個(gè)密切？再讀讀有關(guān)的句子想一想。學(xué)生交流。
3、教師小結：曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花原來(lái)是由周?chē)鷹l件決定的�？磥�(lái)，課文舉了曇花這個(gè)例子就一下子講明白了植物開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有密切關(guān)系的科學(xué)道理。
4、繼續引導：而有的花開(kāi)放時(shí)間又與昆蟲(chóng)活動(dòng)時(shí)間相吻合，怎么個(gè)“吻合”？為什么會(huì )“吻合”？
3、接著(zhù)，教師隨機大屏幕出示照片“牽�；ā�、“睡蓮”、“夜來(lái)香”、“午時(shí)花”、“萬(wàn)壽菊”，這些花為什么有它們自己的開(kāi)放時(shí)間？（根據你的了解大膽猜測）根據學(xué)生猜想。
4、教師小結：大家猜測得很有道理，但是，這些花開(kāi)花的時(shí)間究竟與溫度、濕度、光照有關(guān)，還是跟昆蟲(chóng)有關(guān)，甚至跟其它因素相關(guān)，我們在課后可以去查閱資料進(jìn)一步再研究。
五、巧妙的學(xué)科融合
1、自由讀第三自然
�。�1）、師：是的，花兒世界有自己獨特的生活條件與開(kāi)花的時(shí)間，植物學(xué)家根據這一現象產(chǎn)生了一種巧妙想法。
�。�3）、植物學(xué)家的做法巧妙在哪里？
�。�4）、（課件出示）你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。（理解“大致”的意思）
�。�5）、播放瑞士大花鐘讓大家欣賞
2、接下來(lái)老師考考大家今天學(xué)得怎樣？會(huì )不會(huì )認鐘？（課件出示鐘表）
六、總結：
今天，我們認識了花鐘，探尋到花鐘里的秘密，老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現。
花鐘教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會(huì )課文遣詞造句的合理性，學(xué)習運用多種句式表達句子
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入課題
欣賞圖片，用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫(huà)面
贈詞語(yǔ)：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
過(guò)渡揭題：其實(shí)，花朵除了美麗之外，還藏著(zhù)許多奧秘呢？今天，我們要學(xué)習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著(zhù)什么奧秘。板書(shū)課題：花鐘。生質(zhì)疑課題
二、初讀課文
請小朋友們打開(kāi)課本，帶著(zhù)問(wèn)題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒：
1、讀準字音。
2、難讀的句子，多讀幾遍
3、思考：朵朵鮮花藏著(zhù)什么奧秘？
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ)，自由讀，當小老師讀，開(kāi)小火車(chē)讀，齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著(zhù)什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現，一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀
三、研讀課文
1、學(xué)習第一自然段
課文中寫(xiě)了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢？請快速找出來(lái)
交流，幻燈片出示時(shí)間，圖片，花名
看著(zhù)圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師也寫(xiě)了一段話(huà)，你覺(jué)得這段話(huà)跟課文中的句子比起來(lái)，哪一段話(huà)寫(xiě)得好？（出示兩段話(huà)）
好在哪里？你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？
指名說(shuō)，隨機出示圖片（讓學(xué)生在增強感性認識的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著(zhù)的新詞的意思
用朗讀表現句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
了解段末省略號的作用
小結：這些句子可真美��！原來(lái)，同樣是描寫(xiě)一種事物，如果用上各種表現手法，能使句子更生動(dòng)，更優(yōu)美！你能試著(zhù)寫(xiě)一句兩句嗎？
出示圖片，寫(xiě)句子，交流
貼花鐘
欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花，現在你能把各種花的圖貼到黑板上畫(huà)著(zhù)的鐘面上去嗎？學(xué)生貼花鐘，看著(zhù)花鐘再次讀背句子
2、學(xué)習第三自然段
現在你能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎？指名說(shuō)
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來(lái)回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續、剛剛、大致，體會(huì )文中用詞的準確性
四、總結，書(shū)寫(xiě)指導
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí)，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細觀(guān)察，會(huì )發(fā)現大自然更多的奧秘。
書(shū)寫(xiě)指導：生觀(guān)察字形，說(shuō)注意點(diǎn)，師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)寫(xiě)
五、作業(yè)
課后仔細觀(guān)察周?chē)幕�，記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思：
我認為一堂好的語(yǔ)文課應該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話(huà)可寫(xiě)。
本著(zhù)這一個(gè)理念，我設計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí)，在初讀和第一段的'學(xué)習上花的時(shí)間太多，因此沒(méi)有完成預設的教學(xué)內容。在這次教學(xué)中，我加快了初讀的節奏，在學(xué)習第一自然段時(shí)，由于一直擔心時(shí)間會(huì )來(lái)不及因此沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒(méi)有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài)，過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙，以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節比較完整，但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒(méi)有完全突破，學(xué)生的思維沒(méi)有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。
花鐘教學(xué)設計 3
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“斗、艷、內”等14個(gè)字。能正確寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
�。�3）理解課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法：
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
�。�2）學(xué)習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會(huì )自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養孩子對自然界、對科學(xué)知識的熱愛(ài)，做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)第一自然段的學(xué)習，體會(huì )花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱(chēng)，觀(guān)察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時(shí)間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起，組成一個(gè)“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書(shū)課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？
�、圻@些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著(zhù)呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W(xué)生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來(lái)，多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據“讀準字音，讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
�、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內容。
三、讀讀畫(huà)畫(huà)
�、賹W(xué)生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說(shuō)）
�、鄹鞣N花在一天之內，開(kāi)花的時(shí)間是不同的'，我們根據各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟�。
�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。（要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ)）
�、扌〗M內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
�、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放，我們先來(lái)填一填。
�、谠賮�(lái)讀一讀，看誰(shuí)讀得好。
�、圩詈笳f(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得哪些表達鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
�、賹W(xué)習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
D、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
�、诔瓕�(xiě)詞語(yǔ)表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W(xué)生繼續搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的資料，看誰(shuí)在“花鐘”上補充的花最多。
�、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查
�、俾�(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
�、谥该�、齊背課文第一自然段。
�、蹖W(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
�、谛〗M相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。（先同桌交流，再指名說(shuō)）。
三、講述“花鐘”
�、賹W(xué)生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學(xué)生看著(zhù)畫(huà)面，當小小講解員，介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來(lái)嗎？
五、指導寫(xiě)字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾�、嬌、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
�、谕捞嵝褜�(xiě)字注意事項，介紹寫(xiě)字經(jīng)驗。
�、蹖W(xué)生寫(xiě)字，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因：濕度
光照
花鐘教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“艷、內、夢(mèng)”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
2、情感目標：能感受課中文字的準確與美感；激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)準備：
與課文有關(guān)圖片的演示文稿。
教學(xué)方法：
引導法、自主探究法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：略
第二課時(shí)：
一、復習導入
1、小朋友，你們喜歡花嗎？（喜歡）那么現在就讓我們一起去欣賞一下花的美麗。（課件出示花圖片）
2、鮮花朵朵，爭奇斗艷，只要我們留心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間也不同�，F在就讓我們就繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》這篇課文。
3、在學(xué)習課文之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節課學(xué)習的生詞掌握的怎么樣？
二、學(xué)習課文
過(guò)渡：字詞掌握的很好，那我們現在來(lái)學(xué)習課文。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段
1、師：同學(xué)們，老師今天給大家帶來(lái)《花鐘》這篇課文的`錄音，大家想不想聽(tīng)？（想）不過(guò)，在大家聽(tīng)完以后要告訴老師，你從中知道了什么？
生：我知道了不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
生：我知道了植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。
生：我知道了有位植物學(xué)家修建了一個(gè)“花鐘”。
2、同學(xué)們聽(tīng)的真認真，那么誰(shuí)能告訴老師課文中一共講了幾種花？（9鐘）分別是什么花呢？（牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花）
3、牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？薔薇牽�；ㄊ鞘裁磿r(shí)侯開(kāi)放？睡蓮是什么時(shí)侯開(kāi)放？午時(shí)花是什么時(shí)侯開(kāi)放？萬(wàn)壽菊是什么時(shí)侯開(kāi)放？煙草花是什么時(shí)侯開(kāi)放？月光花是什么時(shí)侯開(kāi)放？夜來(lái)香是什么時(shí)侯開(kāi)放？曇花是什么時(shí)侯開(kāi)放呢？
4、作者親切的把它們的開(kāi)放叫做什么呢？我們一起來(lái)看大屏幕。
5、我們能不能把它們的動(dòng)作做出來(lái)呢？（同學(xué)們試著(zhù)做動(dòng)作。）
6、你們覺(jué)得這些花美不美？（美）作者的這種寫(xiě)作手法也很美，在我們以后的寫(xiě)作中，我們也可以這樣寫(xiě)。
7、這么美的句子，我們一起來(lái)讀一讀好嗎？（好）讀完后你有什么發(fā)現？（生自由回答）
8、“省略號”告訴我們什么？
�。ㄟ�有許多的花會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放）看課件。
�。ǘ⿲W(xué)習第二段
過(guò)渡：看到這么多美麗的花，而且知道它們開(kāi)花的時(shí)間不同，你們會(huì )提出什么問(wèn)題？
生：為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
1、現在請大家快速閱讀課文第二段，說(shuō)說(shuō)為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間不同？
�。ㄉ褐参镩_(kāi)花的時(shí)間是與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系。）
2、能不能找出書(shū)中的例子？
�。ㄉ簳一ǖ幕ò暧执笥謰赡�，白天陽(yáng)光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開(kāi)花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過(guò)低，開(kāi)花也不適宜。長(cháng)期以來(lái)，它適應了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度，到了那時(shí)，便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。）
3、植物開(kāi)花的時(shí)間還和什么有關(guān)？
�。ㄉ哼�有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，才能結出種子，它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第三段
過(guò)渡：經(jīng)過(guò)我們對課文的學(xué)習，我想聰明的你已經(jīng)探尋到花鐘的秘密了，課文中提到一個(gè)植物學(xué)家修建了一個(gè)花的“時(shí)鐘”，那么這就是什么呢？（花鐘）
1、老師這里也收藏了一些花鐘的圖片，大家想不想看？（想）（課件展示花鐘圖片）
2、這些花鐘美不美？（美）
3、這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放，你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
4、指著(zhù)板書(shū)回憶花開(kāi)的時(shí)間。
5、那我們一起把課文的最后一段讀一下。（生齊讀）
6、花鐘上還有些時(shí)刻上是空白，該用什么花表示呢？這就需要你們像植物學(xué)家一樣到大自然中去細心的觀(guān)察，爭取能把這個(gè)花鐘補滿(mǎn)！
三、選擇自己喜愛(ài)的部分起立讀或背。
四、讀完全文，談?wù)勛约旱膶W(xué)習感受。引導學(xué)生養成細心觀(guān)察周?chē)氖挛�，并�?xiě)觀(guān)察日記的習慣，做一個(gè)生活的有心人。
五、填一填（課件出示）
六、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，選擇自己喜愛(ài)的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察周?chē)氖挛�，�?xiě)一寫(xiě)觀(guān)察日記。
花鐘教學(xué)設計 5
設計意圖：
新課標指出：第二學(xué)段的閱讀要求是：“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料�！倍喿x是個(gè)性化的行為，教師更要充分尊重學(xué)生對文本的獨特體驗。以及對文本的感悟與理解。在本課設計中，我以讀為本，引導學(xué)生在讀中積累詞句，在讀中感悟、在讀中品味與內化，然后進(jìn)行遷移運用，從而提高每一位學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“怒、暮、雅”等生字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、欣賞鮮花，悄然入情
1、語(yǔ)言敘述：同學(xué)們，說(shuō)起美麗的鮮花，那是我們都喜愛(ài)的。今天就讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧�。ㄕn件播放：各種各樣的花，伴著(zhù)輕音樂(lè )）
2、你能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話(huà)來(lái)描繪你剛才看到的景象嗎？（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話(huà)嗎？指導有感情地朗讀句子。
4、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！那么，你們知道嗎，這么美的.花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章。（出示課題花鐘，齊讀）
5、讀了課題以后，你首先會(huì )想到什么？
二、自主朗讀，感悟文意。
那就讓我們到課文中去找找答案吧。
1、自由輕聲讀課文，要求：
�。�1）讀通課文，課文中難讀的地方多讀幾遍。
�。�2）邊讀邊圈出課文中的生字，把它們讀準確。
�。�3）你認為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍。）
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。（學(xué)生邊讀，邊正音。）
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題，通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
三、自悟自得，品味花美
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？這些花又是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊劃出來(lái)。
2、交流：
1）課文中寫(xiě)了哪些花？指名說(shuō)。課文為我們展示了這么多的花，課件出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花。
叫一叫他們的名字吧。許多花一起顯示，這么多的花真是爭奇斗艷，芬芳迷人啦！連讀。
2）那這些花分別在什么時(shí)間開(kāi)放？指名說(shuō)。
師連起來(lái)說(shuō)什么時(shí)候什么花開(kāi)了。問(wèn)：聽(tīng)老師剛才說(shuō)些什么了？出示：
凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；
五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；
七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；
下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；
傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；
月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；
曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
自己讀一讀，你覺(jué)得怎樣？（單調、干巴、乏味無(wú)趣）
3、課文是不是這樣寫(xiě)的？文中是怎樣寫(xiě)的？
我們再靜靜地、細細地讀讀課文第一段，去尋找發(fā)現課文怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放，想想寫(xiě)得好在哪兒�？梢詣澮粍�。
4、反饋：課文是怎么寫(xiě)花兒開(kāi)放的？大屏幕出現花名及相關(guān)詞。
5、生反復讀，想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的？根據發(fā)言小結整理：每一種花開(kāi)放，課文可不是隨便寫(xiě)寫(xiě)的。出示：（填空）同樣寫(xiě)花開(kāi)放，可以根據花的（名字）、（顏色）、（形狀）和花開(kāi)放的（時(shí)間）等方面來(lái)描寫(xiě)。比如你看到太陽(yáng)花十二點(diǎn)完全開(kāi)放了，又看到它形狀圓圓的，五顏六色的，所以你可以這樣寫(xiě)：（中午十二點(diǎn)，太陽(yáng)花在明媚的陽(yáng)光下綻開(kāi)笑臉。）作者把花朵陸續開(kāi)放寫(xiě)得豐富而有變化，讓我們仿佛看見(jiàn)花朵千姿百態(tài)。
6、引導練筆：發(fā)現沒(méi)有，還有兩種花，課文沒(méi)有寫(xiě)出它們開(kāi)放的樣子，（午時(shí)花、夜來(lái)香），我們能不能寫(xiě)寫(xiě)它們的開(kāi)放，選擇一種花寫(xiě)出它是怎么開(kāi)放的。
交流評價(jià)：我們把這兩種花的開(kāi)放寫(xiě)美了，而且也學(xué)會(huì )了不同的方法表達。
7、引導朗讀：鮮花用自己的開(kāi)放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時(shí)間�，F在，讓我們用美妙的朗讀、用開(kāi)放這種美好的方式告訴大家時(shí)間。（出示段落）
8、在讀的時(shí)候你還發(fā)現在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？（總分寫(xiě)法、按時(shí)間順序有條理寫(xiě)）
9、積累、背誦（出示提綱）這么美的句子，我們把它記在腦子里好嗎？
四、修建花鐘，引導探究
1、有一位植物學(xué)家發(fā)現了花中的秘密后，就修建了一座美麗的花鐘。我們就帶著(zhù)他的創(chuàng )意，共同修建一座花鐘吧。師生合作，一起完成花鐘。
2、花鐘是根據不同的花在不同的時(shí)間開(kāi)放的現象修建的，細心的小朋友已經(jīng)發(fā)現，有不少時(shí)刻是空著(zhù)的，那該用什么花來(lái)表示呢？這就需要你們到書(shū)中、到大自然中去尋找！
五、課外作業(yè)
1、課后觀(guān)察、搜集有關(guān)花的知識。學(xué)習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”�？梢宰灾啤盎ㄈ諝v”或花鐘，貼到“展示臺”上。
2、大自然中還有哪些有趣的“鐘”？把了解到的知識與同學(xué)一起分享。
花鐘教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
知識與能力目標：會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，學(xué)習運用多樣的句式表達。
情感與價(jià)值目標：激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锖驼J真思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
感悟鮮花開(kāi)放的不同表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
教學(xué)安排：
為了順利達成目標，我分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)，初讀課文，感知課文內容。這里，我主要是寫(xiě)第二課時(shí)的教學(xué)流程。
教學(xué)流程：
一、悄然入情賞花鐘
同學(xué)們，上節課我們初步感知了課文內容，現在請大家看：這就是世界上最早發(fā)明的瑞士日內瓦大花鐘，瑞士素有“花園之國”和“鐘表之鄉”的美譽(yù)。能工巧匠絕妙地將花卉同鐘表的制造結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造了“花鐘”�；ㄧ娚嫌心男┗▋�？這些花分別是什么時(shí)候開(kāi)放呢怎么能組成一座鐘呢？你們想知道嗎？讓我們一起去讀書(shū)，發(fā)現其中的秘密吧。
二、品讀美文識花鐘
引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習課文第一自然段，分這樣幾個(gè)步驟指導學(xué)習的。
1．指名讀文，找中心句。指讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊找出本段的中心句，然后用課件出示中心句。告訴學(xué)生找中心句是歸納段意的方法之一。
2．輕聲讀，找花名。再讓學(xué)生輕聲讀描寫(xiě)花開(kāi)的句子，找一找課文中寫(xiě)了哪幾種花。多媒體展示：把收集到的9種鮮花的圖片一一展示給學(xué)生欣賞，配上音樂(lè )和簡(jiǎn)單的介紹，為學(xué)生的品句作鋪墊。
3．用自己喜歡的方式讀文本，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
4．讀寫(xiě)結合，學(xué)表達。
以課后練習題為藍本，讓學(xué)生在填空中感悟用詞的準確和不同的表達技巧。
�。�1）用課件出示“四點(diǎn)牽�；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)薔薇花開(kāi)了，七點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，十二點(diǎn)午時(shí)花開(kāi)了……”讓學(xué)生和課文中的句子對比，然后進(jìn)行體會(huì )交流。
�。�2）同學(xué)們，你們平時(shí)觀(guān)察到哪些花在什么時(shí)間開(kāi)放呀？借機讓學(xué)生結合平時(shí)觀(guān)察，生活積累，學(xué)習作者的.表達方式，填補課文中省略號的空白。
�。�3）圖文結合，師讀花名，學(xué)生讀花開(kāi)的部分，引讀美文，讓教師、學(xué)生、文本甚至與編者融為一體。
三、合作交流探花鐘
學(xué)習課文第二段。采取了小組合作學(xué)習的方法。
出示小組合作學(xué)習卡片：
1．讀一讀：默讀課文第二自然段。
2．議一議：在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
3．填一填，一天中造成不同植物開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
�。�1）植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ）（ ）（ ）有著(zhù)密切的關(guān)系；
�。�2）還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關(guān)。
4．說(shuō)一說(shuō)：曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
按照三個(gè)層次進(jìn)行：自主學(xué)習──小組交流──全班匯報的流程，共同學(xué)習。
四、拓展延伸編花鐘
引導學(xué)習課文第三段，學(xué)生齊讀課文第三自然段。
1．師再次播放大花鐘讓學(xué)生欣賞：瑞士的日內瓦花鐘把美麗的鮮花與鐘表奇妙地結合在一起，給人以美的享受，各國的能工巧匠們紛紛效仿，制做出了形形色色的花鐘，這里有俄羅斯花鐘、日本花鐘、北京花鐘。這些花鐘裝點(diǎn)了城市，美化了生活。
2．師抓住“大致”一詞，讓學(xué)生讀句子，體會(huì )到與前面寫(xiě)花開(kāi)的時(shí)間范圍詞一樣，也是語(yǔ)言的一種準確的表達。
3．提議大家一起來(lái)做一個(gè)花鐘吧！同學(xué)們把自己搜集的資料快樂(lè )的一起編了一個(gè)新的花鐘。
4．讀練結合，建議學(xué)生們觀(guān)察周?chē)幕ú莶?xiě)成日記，為本單元習作埋下伏筆。
花鐘教學(xué)設計 7
教學(xué)目標：
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、通過(guò)自主合作討論探究的方法，培養學(xué)生學(xué)習能力、合作意識。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、板書(shū)課題，導入新課
1、（板書(shū)課題：花鐘）師述：通過(guò)上節課的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀(guān)嗎？（課件呈現日內瓦最早修成的花鐘）
3、贊美花鐘：參觀(guān)完你想說(shuō)些什么？
二、品讀感悟，交流體會(huì )
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第三自然段
誰(shuí)把文中描寫(xiě)花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開(kāi)了，就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個(gè)看似用來(lái)表達模糊意思的詞語(yǔ)，實(shí)際反映了客觀(guān)事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀(guān)事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，讓我們邊學(xué)邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著(zhù)贊美之情來(lái)讀一下這一段吧�。�
�。ǘ⿲W(xué)習第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢？讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現象，文中的`中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來(lái)，
2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽�；ㄎ妩c(diǎn)開(kāi)放，薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō)：
同樣是寫(xiě)什么花在什么時(shí)候開(kāi)放，書(shū)上是怎么寫(xiě)的？請再讀一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開(kāi)花時(shí)間，女生讀花是怎么開(kāi)的，老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美（課件出示兩組句子）
a、四點(diǎn)左右牽�；ù灯鹆俗仙男±�，五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉，六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放，七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花含笑一現。
b、四點(diǎn)左右牽�；ㄩ_(kāi)了，五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了，六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了，下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了，七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了，八點(diǎn)月光花開(kāi)了，九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
�。�1）學(xué)生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
�。�2）全班交流
�。c(diǎn)評：通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生體會(huì )不同的句式表達的效果不同，增強了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會(huì )填：（課件出現練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫(xiě)（ ）的情景，會(huì )使句子更（ ）更（ ）
�。c(diǎn)評：通過(guò)做這個(gè)練習，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )語(yǔ)言表達的豐富性，增強語(yǔ)言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會(huì )“發(fā)現不同的鮮花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放”？
對你有什么啟示？（學(xué)習作者留心觀(guān)察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。）
�。ㄈ⿲W(xué)習第二自然段（以自主合作學(xué)習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放？植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
�。�2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同？
�。�3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是：
a、植物開(kāi)花的時(shí)間，與（ ）、（ ）、（ ）有著(zhù)密切的關(guān)系。
b、還有的花，需要（ ）傳播花粉才能結出種子，因此與（ ）有關(guān)。
老師相機點(diǎn)撥并板書(shū)：溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。（評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習的情況）
4、說(shuō)一說(shuō)：
結合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì )在九點(diǎn)含笑一現？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
�。c(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀(guān)感受到平時(shí)很難看到的曇花一現的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結拓展
師總結：作者之所以能寫(xiě)出這么精彩的文章，是他留心觀(guān)察，不斷探索的結果。我們也要養成留心觀(guān)察事物的好習慣，發(fā)現探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀(guān)察一種動(dòng)植物，把觀(guān)察發(fā)現記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書(shū)設計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思
回顧這節課，本課的亮點(diǎn)是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節較為成功：讓學(xué)生觀(guān)看美麗的花鐘，調動(dòng)了學(xué)生的多種感官，同時(shí)也調動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫(xiě)花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí)，我把這一段作為重點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨，自己發(fā)現問(wèn)題，自己隨著(zhù)動(dòng)畫(huà)上的花鐘充分地去理解文本，體會(huì )花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望，也體現了新課標自主探究的精神。同樣是寫(xiě)“花開(kāi)了”，課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開(kāi)了笑臉，從夢(mèng)中醒來(lái)，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開(kāi)自己的花瓣等，讓學(xué)生真真切切地體會(huì )到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng)，培養、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后，我結合本單元訓練重點(diǎn)，讓學(xué)生用這樣的寫(xiě)法來(lái)描寫(xiě)一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評價(jià)不夠及時(shí)，不夠到位，以后要繼續努力，讓課堂教學(xué)達到更好的效果。
花鐘教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、 認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
2、 有感情地朗讀課文，理解課文內容。
3、 結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì )使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、 解課文內容，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2、 會(huì )課文使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入：
同學(xué)們，大家喜歡鮮花嗎？是啊，鮮花裝扮了我們的世界，你們都知道哪些花呢？（生自由說(shuō)）這些花兒不但美麗，它們還藏著(zhù)許多奧秘呢！今天咱們就來(lái)學(xué)習《花鐘》。
板書(shū)：花鐘。
二、出示目標，讓學(xué)生明確這節課的所要達到的目的。
1、 確流利有感情地朗讀課文。
2、 識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)19個(gè)詞語(yǔ)。
3、 合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，體會(huì )使用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的鐘點(diǎn)。
三、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自讀課文，借助拼音和上下文認識并理解詞語(yǔ)。用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文的主要內容。
�。▽W(xué)生速讀課文，教師巡視，指導學(xué)生一邊讀書(shū)一邊圈畫(huà)批注，養成好習慣。）
2、學(xué)生匯報課文的主要內容，師補充。
3、檢查生字。
8個(gè)需要認讀的和14個(gè)需要書(shū)寫(xiě)的。生自己歸納總結識記這些字的規律，師適時(shí)指導。
4、 花開(kāi)的時(shí)間與什么有關(guān)呢？找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。
生讀課文，師引導。
5、 作者為什么會(huì )寫(xiě)得如此仔細有這么多發(fā)現呢？
生討論后得出結論：因為作者通過(guò)了細心的認真的觀(guān)察，所以能有這么多的發(fā)現。我們以后也要多觀(guān)察，做生活的'有心人。
三、再讀課文，探究發(fā)現
1、有感情地朗讀第一自然段，找出不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的語(yǔ)句。
生讀第一自然段后，再讀劃出的表現不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的句子重點(diǎn)讀一讀。
花開(kāi)的不同說(shuō)法：
吹起了紫色的小喇叭 綻開(kāi)了笑臉 從夢(mèng)中醒來(lái)
欣然怒放 蘇醒 舒展開(kāi)自己的花瓣 含笑一現
2、生上臺表演花開(kāi)的情景
學(xué)生興致很高，表演得非常投入。
3、大家知道不同的花在不同時(shí)間開(kāi)放的原因嗎？我們下節課繼續學(xué)習。
四、作業(yè)
觀(guān)察自己感興趣的花，寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū)設計：
花兒開(kāi)放的樣子不同
花鐘 原因？
花兒開(kāi)放的時(shí)間不同
花鐘教學(xué)設計 9
教學(xué)預設目標
1．認識“怒、暮”等生字和生字組成的新詞，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．能正確、流利地朗讀課文，并能用欣賞的心情朗讀第一自然段。
3．理解課文內容，體會(huì )課文表達的多樣性和準確性。
4．增強留心觀(guān)察身邊的自然現象的興趣，逐步養成觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)預設過(guò)程
一、猜謎揭題，初讀課文
1．猜謎：一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時(shí)間一定要珍惜。
2．出示課題—《花鐘》
3．邊讀課文邊思考：課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認識花鐘，學(xué)習第三段
1．討論讀書(shū)時(shí)思考的問(wèn)題，指名正確朗讀第三段。
2．看花鐘，怎么能知道時(shí)間呢？
3．要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段，感知寫(xiě)法的精妙
�。ㄒ唬┳R花名
1．第一段里都寫(xiě)到了哪些不同的花？
2．把花的名字讀正確。（重點(diǎn)指導：薔薇、曇花。）
3．看圖片，結合語(yǔ)境，理解“欣然怒放”“暮色”“含笑一現”等詞語(yǔ)意思。
�。ǘ┵p花開(kāi)
1．花兒開(kāi)花的樣子各不相同，作者的寫(xiě)法也不一樣，找到最喜歡的句子讀一讀。
2．欣賞描寫(xiě)花開(kāi)的句子，感知寫(xiě)法。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
�。ㄈ┢坊〞r(shí)
1．讀寫(xiě)時(shí)間的詞語(yǔ)。
2．四人小組討論：這一段中的時(shí)間寫(xiě)得好在哪里？
教學(xué)預設：
�。�1）按時(shí)間早晚的順序來(lái)寫(xiě)的`。（結合第三段理解“陸續開(kāi)放”的意思）
�。�2）時(shí)間在句子中的位置不同。（時(shí)間可以放在句子的最前面，也可以放在句子的中間。）在描寫(xiě)最后三種花的時(shí)候，為什么要把時(shí)間放在句子的中間來(lái)寫(xiě)呢？
�。�3）“左右”一詞用得好。為什么要用上左右這個(gè)詞語(yǔ)呢？怪不得課文的最
后一段有這樣一句話(huà)：你只要看見(jiàn)什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘了。左右和這句話(huà)中的哪個(gè)詞語(yǔ)用法是一樣的？（用上這樣的詞語(yǔ)，課文的表達就更加準確了。）
�。ㄋ模┰~語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)
1．合上書(shū)本回憶：哪個(gè)詞語(yǔ)給你留下了最深刻的印象？
2．詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：艷麗欣然怒放含笑一現綻開(kāi)蘇醒左右大致
四、拓展寫(xiě)話(huà)，激勵探究
1．欣賞花鐘
2．補充了解三種花的開(kāi)放時(shí)間，選一種花寫(xiě)一寫(xiě)：花是怎么開(kāi)的？（鼓勵學(xué)生能夠使用之前盤(pán)點(diǎn)的詞語(yǔ)。）（蒲公英花早上六點(diǎn)左右荷花早上八點(diǎn)左右茉莉傍晚五點(diǎn)左右）
3．為什么不同的花開(kāi)花的時(shí)間不一樣？課文是怎么把這個(gè)原因寫(xiě)清楚的呢？下節課繼續研究。
花鐘教學(xué)設計 10
一、教學(xué)要求。
1.讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
2.能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
學(xué)生讀懂課文內容，了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。
三、教學(xué)準備。
教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料，制作多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激趣導入
1、引述：鮮花是我們都喜愛(ài)的。它裝扮著(zhù)我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你們知道哪些花，喜歡什么花，為什么？
2、直觀(guān)感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體課件）
3、讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問(wèn)嗎？）
�。ǘ┏踝x課文。
1、要求學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀一遍課文，遇到帶拼音。生字多讀兩遍。
2、指名做小老師，帶讀帶拼音的生字。
�。ㄈ┲鸲卫首x，探究發(fā)現
1、朗讀、理解第一自然段。
�。�1）聽(tīng)第一自然段錄音。
�。�2）朗讀展示。分組朗讀。營(yíng)造樂(lè )讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語(yǔ)氣讀給大家聽(tīng)，其他同學(xué)可欣賞性地聽(tīng)，聽(tīng)后可仿讀，可評點(diǎn)。（多人次多形式地讀）
�。�3）同學(xué)們現在把你喜歡的句子劃出來(lái)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。然后老師出示比較的句子。
�。�4）引導發(fā)現。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現，知道什么嗎？（交流要點(diǎn)：一是花兒開(kāi)放的樣子不一樣，二是開(kāi)放的時(shí)間不一樣。教師可根據學(xué)生的發(fā)言相機引導。若學(xué)生發(fā)言先說(shuō)花兒開(kāi)放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著(zhù)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪一句，然后說(shuō)說(shuō)這方面的感情發(fā)現并結合指導有感情朗讀。若學(xué)生先說(shuō)到花兒開(kāi)放的.時(shí)間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開(kāi)放時(shí)間。）
�。�5）再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會(huì )自然地生發(fā)出哪些問(wèn)題呢？（主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì )不同”）
2、順勢深入，探究解惑。
a．默讀課文第二自然段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
b．交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間，與……有著(zhù)密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲(chóng)傳播花粉，……”等句子。
c．指名用自己的話(huà)或課文句子說(shuō)說(shuō)曇花的開(kāi)花時(shí)間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。
3、學(xué)習最后一段
齊讀課文最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)這位植物學(xué)家的做法妙在何處。討論交流。
�。ㄋ模┬〗Y。
1、齊讀課文。
2、同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習這篇課文，我們平時(shí)要留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，認真思考，就會(huì )從觀(guān)察中得到新的發(fā)現。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
我們繼續觀(guān)察搜集各種花兒在不同時(shí)間開(kāi)放的資料，然后把這些資料用自己喜歡的方式展示給他人。（如：資料卡、日記等）
板書(shū)設計：
13 花鐘
濕度
花 溫度 花鐘 光照
不同 開(kāi)放 昆蟲(chóng)活動(dòng)
時(shí)間
(一天內)
花鐘教學(xué)設計 11
教學(xué)要求：
1．認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。
2．讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣。初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3．學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力的有效方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，積累語(yǔ)言和學(xué)習運用多樣的句式表達。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，仿寫(xiě)擬人句。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖片導入，激發(fā)興趣
同學(xué)們，同學(xué)們喜歡花嗎？現在老師就帶大家走進(jìn)花的海洋，來(lái)欣賞美麗的鮮花。（出示花的圖片），那鐘是用什么做什么的呢？那我們用花來(lái)記錄時(shí)間是不是很神奇的事��？咱們今天學(xué)習的課文就叫“花鐘”（板書(shū)課題）
二、熟讀課文，初步釋疑。
1、自學(xué)：請大家自由課文，讀準字音，都通句子，邊讀邊寫(xiě)下你的收獲和感受。
2、匯報：通過(guò)讀書(shū)你知道了什么？感受到了什么？
�。�1）什么是花鐘。
�。�2）知道了什么時(shí)間開(kāi)什么花。
過(guò)渡：到底什么時(shí)間開(kāi)什么花呢？讓我們共同走進(jìn)第一自然段。
三、品讀課文，批注感受
1、快速找一找文中寫(xiě)了幾種花。
2、這么多美麗的'花！你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容呢？
�。ù笃聊怀鍪静⑾鄼C積累詞語(yǔ)：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人）
3、作者是怎么寫(xiě)花開(kāi)的？（板書(shū)：花開(kāi)）請孩子們細細地讀一讀、畫(huà)一畫(huà)。
4、匯報：每種花是怎樣開(kāi)放的。（教師引讀，學(xué)生跟讀。）
5、理解詞語(yǔ)：欣然怒放和含笑一現。
6、咱們來(lái)看看這些句子，有什么特點(diǎn)？
�。�1）學(xué)習擬人寫(xiě)法，了解什么是擬人寫(xiě)法，再找一找其余的擬人句。
�。�2）再來(lái)看看這些表示花開(kāi)時(shí)間的詞語(yǔ)，你知道了什么？（作者是按照時(shí)間的順序寫(xiě)的；“左右”是表示時(shí)間是大概的，說(shuō)明作者的用語(yǔ)非常的準確。）
7、再來(lái)看這個(gè)省略號是什么意思？（預設：還有很多花是在不同的時(shí)間開(kāi)放的）
�。�1）你還知道什么花是按照一定的時(shí)間開(kāi)放的呢？
�。�2）同樣是寫(xiě)花開(kāi)，作者卻用了這么豐富的語(yǔ)言，你能像文中那樣也寫(xiě)一寫(xiě)這幾種花是怎樣開(kāi)放的嗎？（學(xué)生仿寫(xiě)，教師巡視，提醒書(shū)寫(xiě)姿勢。）
�。�3）學(xué)生匯報自己是怎么寫(xiě)的。
8、咱們再來(lái)看看這一自然段，快速找一找它是圍繞著(zhù)哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的呢？（學(xué)習中心句）
9、老師想和大家一起帶上我們的體驗與感受再美美地朗讀這段課文，好嗎？（師生合作配樂(lè )朗讀）
小結：大自然實(shí)在奇妙，這些美麗的花兒為什么開(kāi)放的時(shí)間不同呢？
10、請孩子們繼續讀書(shū)，找到原因。
�。�1）默讀課文第二段，畫(huà)出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同原因的句子。
�。�2）小組討論原因，并匯報。（大屏幕相機出示相關(guān)的句子，朗讀，并學(xué)習詞語(yǔ)：“灼傷、吻合”）（板書(shū)原因）
四、總結全文，交流感想。
過(guò)渡：所以植物學(xué)家林奈根據花兒開(kāi)放時(shí)間的不同制成了“花鐘”
1、再次朗讀課文最后一段，說(shuō)說(shuō)你的感受。
2、回顧全文，說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家修建花鐘的做法妙在哪里？
3、你從這位植物學(xué)家身上學(xué)到了什么？
師小結：同學(xué)們，只要我們留心觀(guān)察周?chē)氖挛�，就�?huì )發(fā)現大自然里許許多多的奧妙！
板書(shū)設計：
花鐘
花開(kāi)溫度濕度光照花鐘
昆蟲(chóng)活動(dòng)
花鐘教學(xué)設計 12
教學(xué)目標
1、會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、學(xué)習運用多樣的句式表達。
學(xué)情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現象——揭示原因——實(shí)際運用”的思路，說(shuō)明不同的花會(huì )在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。其中第一自然段在介紹花開(kāi)的樣子時(shí)，運用了不同的表達手法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對于訓練學(xué)生的多種表達能力及積累優(yōu)美語(yǔ)言都具有很好的指導意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程
一、猜謎語(yǔ)，激趣導入。
1、師：同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
老師給大家帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄噠噠提醒你，時(shí)間一定要珍惜。謎底是什么？（板書(shū)：鐘）
2、你見(jiàn)過(guò)用花做得鐘嗎？（板書(shū)：花）齊讀課題，今天我們一起看看花鐘是什么樣的？
二、初讀課文，認讀生字，理解詞語(yǔ)。
1、師：請同學(xué)們打開(kāi)課本，自由讀課文，借助拼音讀通、讀順課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌兩個(gè)互相檢測課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞，你們會(huì )讀嗎？在屏幕上出示詞語(yǔ)：暮色、干燥、淡雅、昆蟲(chóng)、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀，相機糾正字音，指導書(shū)寫(xiě)致、昆、播齊讀。
4、把詞語(yǔ)放到句子里還會(huì )讀嗎？重點(diǎn)朗讀以下幾個(gè)句子。
屏幕出示句子：“傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子：“下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；”
一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的？寫(xiě)了那幾種花？用筆把花的名字畫(huà)出來(lái)。（指名說(shuō)）
2、想看看這些花嗎？屏幕播放課文第一段中寫(xiě)到的九種花，讓學(xué)生認識
3、師：有個(gè)小學(xué)生，也看到了這些美麗的花兒開(kāi)放，他寫(xiě)了一段話(huà)。
用字幕出示這段話(huà)凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了……這段話(huà)與課文第一段相比，你覺(jué)得哪段話(huà)寫(xiě)得美？（學(xué)生自由說(shuō)）
4、寫(xiě)花開(kāi)，不能都用“開(kāi)了、開(kāi)了”，該怎么寫(xiě)呢，我們好好向作者學(xué)習學(xué)習。
屏幕出示牽�；▓D片及句子：“凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±取�。
師：牽�；�，作者卻不說(shuō)“開(kāi)了”，而是說(shuō)“吹起了紫色的'小喇叭”，這樣寫(xiě)，把牽�；▽�(xiě)得像個(gè)調皮的孩子，有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說(shuō)行不行：五點(diǎn)左右，薔薇吹起了紅色的小喇叭。（學(xué)生自由說(shuō)）
師：寫(xiě)花開(kāi)，要寫(xiě)得生動(dòng)，但不能亂寫(xiě)，要根據花的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
指導朗讀這個(gè)句子。
5、師：鮮花朵朵，爭奇斗艷，課文第一段還有很多像這樣描寫(xiě)花的句子，自己再去讀讀，然后選一句自己最喜歡的，美美地讀一讀，過(guò)一會(huì )兒，咱們比一比誰(shuí)讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子，相機進(jìn)行朗讀指導
四、遷移運用，練習說(shuō)話(huà)。
1、師：你們有沒(méi)有發(fā)現，第一段中，有兩種花作者寫(xiě)得也很簡(jiǎn)單？你們能不能仿造書(shū)上的寫(xiě)法把句子寫(xiě)生動(dòng)？
屏幕出示午時(shí)花和夜來(lái)香的圖片，指導學(xué)生進(jìn)得說(shuō)話(huà)練習。
2、學(xué)生反饋。
3、這段話(huà)寫(xiě)得這么美，老師也想加入你們的行列來(lái)讀讀。（師生合作讀）
五、總結
六、作業(yè)：
選擇自己最喜歡的花，仿照課文的寫(xiě)法，把它寫(xiě)生動(dòng)。
花鐘教學(xué)設計 13
學(xué)情分析
我班學(xué)生都生活在農村，對花很感興趣，有許多感性的認識，但缺乏有關(guān)花兒在不同時(shí)間開(kāi)放原因的常識，所以學(xué)生有很強的探究欲望。大部分學(xué)生思維活躍，肯動(dòng)腦筋，識記、理解、運用能力都較強，少數幾個(gè)學(xué)生的學(xué)習能力較差。
教材分析
《花鐘》是一篇寫(xiě)得很美的文章，文章結構簡(jiǎn)單、清晰，三個(gè)自然段分別介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間不同、不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因以及植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。
設計理念
“課標”指出語(yǔ)文是工具性與人文性的統一。不容置疑，眾多的不必要的花樣，只能虛化了語(yǔ)文，虛化了小學(xué)語(yǔ)文課堂！語(yǔ)文課堂最主要的任務(wù)還應該是讓學(xué)生品味語(yǔ)言，感悟形象。正本清源，這才是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的魂，其他的那些形式可以作為語(yǔ)文學(xué)習的補充，決不能喧賓奪主。要讓學(xué)生在語(yǔ)文素養上得到實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，提高課堂教學(xué)的“有效性”。必須進(jìn)行科學(xué)的“訓練”，開(kāi)展以課文學(xué)習為基礎的真正的語(yǔ)文活動(dòng)。在訓練的同時(shí)，淡化訓練的痕跡，力求達到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的境界。
教學(xué)預設目標
知識目標：
會(huì )說(shuō)書(shū)中的九種花名及其開(kāi)放的時(shí)間。
能力目標：
1、正確、流利，有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解“陸續”這個(gè)詞語(yǔ)，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的`特點(diǎn)。
情感目標：激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
感悟到鮮花開(kāi)放的不同表達方式。
教學(xué)難點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，學(xué)習用不同的說(shuō)法表達同樣的意思。
教學(xué)準備：
1、搜集有關(guān)各種花開(kāi)放的資料、課文提到的花的照片，及“花鐘”鐘面演示圖。
2、制作演示文稿。
教學(xué)預設過(guò)程
一、復習導入：
上節課我們學(xué)習了13課《花鐘》的生字以及這篇課文的主要內容，這篇課文圍繞花鐘寫(xiě)了三部分的內容，是哪三部分內容？生回答。對課文中介紹的花鐘是什么樣的？
二、認識花鐘，學(xué)習第三自然段。
�。ㄒ唬┲该_朗讀第三自然段。
讀后，讓學(xué)生回答，什么是花鐘？出示花鐘幻燈片。讓學(xué)生欣賞花鐘。
�。ǘ┛椿ㄧ�，怎么能知道時(shí)間呢？學(xué)生回答，出示句子：“這些花，陸續開(kāi)放�！敝攸c(diǎn)理解陸續的意思，并讓學(xué)生用“陸續”說(shuō)話(huà)。
�。ㄈ┻^(guò)渡：要看懂花鐘，就要知道什么花是什么時(shí)間開(kāi)的。引讀課文第一段。
三、細讀第一段，感受作者寫(xiě)法的多樣性、。
�。ㄒ唬┱J識花名
1、生齊讀第一自然段。
2．把第一段里寫(xiě)到的花的名字勾出來(lái)。
2．指名把花的名字讀正確。出示花的幻燈片，說(shuō)花名。
�。ǘ┬蕾p花開(kāi)
1．花兒開(kāi)花的樣子各不相同，作者的寫(xiě)法也不一樣，找出描寫(xiě)花開(kāi)的句子，用波浪線(xiàn)勾出來(lái)，找最喜歡的句子讀一讀。
2．用“xx花開(kāi)花了”的句式來(lái)說(shuō)文中九種花兒的開(kāi)放，說(shuō)說(shuō)有什么感覺(jué)。對比欣賞文中描寫(xiě)九種花開(kāi)的句子，感知寫(xiě)法的多樣性。
3．配上動(dòng)作有感情地朗讀第一段。
四、拓展延伸，討論：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？它們跟哪些因素有關(guān)。并說(shuō)一說(shuō)曇花為什么在晚上九點(diǎn)左右開(kāi)花。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生分小組討論，展示。
�。ǘ┱埿〗M在全班展示。
五、課堂總結，布置作業(yè)。
�。ㄒ唬┥钪刑幪幊錆M(mǎn)著(zhù)美麗與精彩，就等著(zhù)大家去觀(guān)察和發(fā)現。以后我們就應該怎樣做呢？
�。ǘ┳鳂I(yè)
1、用“陸續”寫(xiě)一句話(huà)。
2、用不同的說(shuō)法來(lái)表達鮮花的開(kāi)放。
牽�；�，薔薇，睡蓮，萬(wàn)壽菊，煙草花，月光花，曇花。
花鐘教學(xué)設計 14
教學(xué)內容:
理解課文內容
教學(xué)目標:
1、朗讀課文,學(xué)習運用多樣的句式表達。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，并嘗試使用。
教學(xué)準備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導入：
1、初讀了《花鐘》一文，你了解到了什么？
2、小結：因為花開(kāi)放的時(shí)間不同，有一位植物學(xué)家就利用它做了一個(gè)大自然的花鐘，小朋友們你們想知道這個(gè)大自然的花鐘是什么樣子又是怎么做出來(lái)的嗎？我們繼續學(xué)習課文。
二、學(xué)習第三自然段：
1、多媒體課件出示花鐘圖片，生欣賞。
2、學(xué)生一邊欣賞老師適時(shí)解釋?zhuān)褐灰纯词裁椿▌倓傞_(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的花鐘是瑞士的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)"花園之國"。瑞士又稱(chēng)"鐘表之鄉"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，
3、學(xué)生談欣賞后的感受。
4、讀文章第三段說(shuō)說(shuō)植物學(xué)家的做法妙在何處？
5、生匯報。
6、指導朗讀，注意帶著(zhù)贊賞的語(yǔ)氣讀。
7、小結，導入第一自然段。
三、入境入情、自悟自得（學(xué)習第一自然段）
1、老師范讀課文，生找出中心句。
2、學(xué)生匯報，師引導朗讀中心句。
3、學(xué)生自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
4、交流：
A、生說(shuō)花名：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認識它們么？來(lái)叫一叫他們的名字吧。（課件出示圖片）
C、聯(lián)系課文及圖片理解“鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人”
5、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
A、讀這句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著(zhù)獨特的體驗朗讀本句：
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，并理解“欣然怒放，含笑一現”的意思，訓練學(xué)生對好詞的積累〉
D、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會(huì )在整點(diǎn)開(kāi)放呀？找到后，也用小作者的表達方式來(lái)描述一下花。句式說(shuō)話(huà)：_____點(diǎn)，______花________。
6、真能干，一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人，剛才我們通過(guò)認花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪自已知道的花，現在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗師生對讀第一段。
7、讀了這段課文，小朋友們又會(huì )很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題？
(預設：為什么這些植物開(kāi)花的'時(shí)間會(huì )不同？)
四、小組合作，自主解疑
1、出示問(wèn)題，學(xué)生自讀找答案。
2、同桌討論，相互交流。
3、分小組匯報，從中理解"原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著(zhù)密切的關(guān)系"。
4、知識拓展"蟲(chóng)煤花""風(fēng)煤花""鳥(niǎo)煤花""水媒花"等。
五、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語(yǔ)王國，通過(guò)認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會(huì )了思考，感受到學(xué)習的樂(lè )趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著(zhù)你們去發(fā)現，那我們就應學(xué)會(huì )觀(guān)察自然。
六、作業(yè)：觀(guān)察一種動(dòng)物或植物，寫(xiě)好觀(guān)察日記。
花鐘教學(xué)設計 15
【教學(xué)目標】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)，感受作者用詞造句的準確，并能背誦自己喜愛(ài)的部分。
2、理解課文內容，體會(huì )課文用不同的詞句表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)，仿照這種特點(diǎn)寫(xiě)一段話(huà)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習引入
1、課題《花鐘》已經(jīng)向我們招手了。來(lái)，和老師一起認認真真寫(xiě)幾個(gè)詞語(yǔ)。不同時(shí)間開(kāi)放
鐘面
時(shí)鐘陸續
大致
2、這篇課文中的花鐘是什么意思呀，你們能不能用上這些詞語(yǔ)告訴老師。
二、學(xué)習課文最后一段
1、出示：“一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的‘時(shí)鐘’。這些花在二十四小時(shí)內陸續開(kāi)放。
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣�！�
2、指導讀出用詞的準確：陸續大致（板書(shū)陸續、大致）
3、指導讀出意思，讀出情趣。（板書(shū)讀出意思、情趣）
三、學(xué)習第一自然段
1、作者說(shuō)不同時(shí)間開(kāi)放的是不同的，（指板書(shū)）下面我們跟隨課文的腳步去看看怎么不同的時(shí)間開(kāi)不同的花，又是怎么準確地把它表達出來(lái)的，請同學(xué)們看第一自然段。像剛才一樣自己讀一讀。（學(xué)生自讀）
2、老師想聽(tīng)聽(tīng)你們是怎樣把作者的用詞準確讀出來(lái)的，如果能讀出情趣就更好了。下面你們一人讀一句。（課件出示第1段）（學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀）
3、你們發(fā)現了特別準確的用詞了嗎？還發(fā)現哪些詞用得準確？
4、師指導，齊讀第一自然段
5、師讀，學(xué)生表演動(dòng)作
6、這些花開(kāi)花的樣子都寫(xiě)得生動(dòng)有趣，只有這兩個(gè)寫(xiě)在成開(kāi)花了，咱們幫他改一改吧？（午時(shí)花、夜來(lái)香）用的時(shí)候盡量不要重復，剛才同學(xué)們說(shuō)得既準確又形象（師板書(shū)：形象）
7、再讀讀看，要讀出意思，讀出趣味來(lái)。
8、課件出示圖片及花名，學(xué)生背。
四、學(xué)習第二自然段，了解原因，引讀
1、師：不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢？奧秘又在哪里？
學(xué)生回答（師板書(shū)溫度、濕度、光照）
2、師：舉一個(gè)例子（生讀）
3、師：我已經(jīng)聽(tīng)懂意思了，“九點(diǎn)左右”、“長(cháng)期以來(lái)”這些詞語(yǔ)尤為明顯。舉例子讓我們更加明白他說(shuō)的道理。
4、咱們再一起讀讀這段話(huà)。（課件出示最后一句）
5、師：光這么說(shuō)不相信，老師也舉一個(gè)例子驗證一下。（課件出示）
蝴蝶約在上午10時(shí)出來(lái)活動(dòng)，蝶媒花就在這時(shí)候開(kāi)花。（可以用比如，又如）
五、總結拓展，寫(xiě)話(huà)
1、通過(guò)學(xué)習我們知道了花兒開(kāi)放的時(shí)間跟“溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播”有關(guān)系。因為溫度和濕度、光照、昆蟲(chóng)傳播的時(shí)間不同，生物學(xué)家發(fā)現還有許多花也在不同的時(shí)間開(kāi)放，請同學(xué)們把我們的主題叢書(shū)打到76頁(yè)，請同學(xué)們自讀植物中的鬧鐘這篇課文的第一自然段。
2、這段里還描寫(xiě)了不同時(shí)間開(kāi)的不同的花，可是他對各種花開(kāi)的描寫(xiě)很平淡，你們能發(fā)揮想象，在小組長(cháng)的帶領(lǐng)下，將這些花開(kāi)花的樣子寫(xiě)得生動(dòng)有趣嗎？小組長(cháng)進(jìn)行分工，每人選擇其中
一、兩種花寫(xiě)一寫(xiě)，出示：（各種花開(kāi)放的樣子）
3、學(xué)生寫(xiě)好后，小組進(jìn)行展示。
4、通過(guò)今天的.學(xué)習，你的收獲是：我們在朗讀的時(shí)候要讀出意思，情感，還要體會(huì )它用詞的準確，同學(xué)們，在植物世界里，還有許多神奇的地方，回家后，請你讀讀主題叢書(shū)里的《奇異的植物世界》《愛(ài)聽(tīng)“高雅音樂(lè )”的跳舞草》《會(huì )行走的植物》三篇文章，去探索有關(guān)的奧秘。（課件出示）
花鐘教學(xué)設計 16
教學(xué)目標：
1、知識目標：正確、流利，有感情地朗讀課文
2、能力目標：讀懂課文內容，體會(huì )課文用不同的說(shuō)法表現鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
3、情感目標：激發(fā)觀(guān)察的興趣，初步養成留心觀(guān)察和思考的習慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)質(zhì)疑，激趣導入
板書(shū)“鐘”，說(shuō)說(shuō)鐘是干什么用的呢？
再板書(shū)“花”，你喜歡用什么樣的心情讀一讀“花鐘”呢？
讀到“花鐘”這個(gè)課題，你最想知道什么、你有什么想問(wèn)的呢？（學(xué)生質(zhì)疑）
�。ǹ偨Y學(xué)生提出的.問(wèn)題，并板書(shū)于黑板上。）
二、初讀課文，整體感知
1、快速閱讀課文，從課文找一句話(huà)說(shuō)說(shuō)什么叫花鐘。
只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。
再補充課外知識：日內瓦大花鐘——這就是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠別出心裁地創(chuàng )造出了“花鐘”。
2、那“花鐘”里都種了哪些花呢，接下來(lái)讓我們一起走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧！
學(xué)生讀第一段；
師：欣賞完這些花，你們有什么感受想說(shuō)說(shuō)嗎？
老師也想用一句話(huà)表達一下我的感受，能給我這個(gè)機會(huì )嗎：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。愿意讀讀這句話(huà)嗎？（用欣賞的語(yǔ)氣讀）
3、自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書(shū)方式，可以搖頭晃腦地讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，愛(ài)怎么讀就怎么讀。
三、入境入情、品悟文本
1、美麗的“花鐘”上到底都有哪些花呢，課文是怎么介紹的呢？同桌合作，你讀我找。
2、欣賞各種各樣的花，結合課文圖片，說(shuō)出花的名字。
3、體會(huì )花的奧妙與神奇：這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢？找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)
�。�1） 讀讀這些句描寫(xiě)花開(kāi)放的句子。
凌晨四點(diǎn)，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉；七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現……
�。�2）小黑板出示句子進(jìn)行比較。
(凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)了；七點(diǎn)，睡蓮開(kāi)了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花；曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)（老師讀，自己讀讀，你覺(jué)得怎樣？）
�。�3）帶著(zhù)獨特的體驗朗有個(gè)性的朗讀。（ 你覺(jué)得哪句寫(xiě)得最好，最喜歡哪句，就讀哪句，帶上自己的感受和動(dòng)作）
�。�4）下面，老師和同學(xué)們來(lái)玩一個(gè)游戲，咱們一起去探尋這座花鐘里的奧秘。
老師說(shuō)什么時(shí)間，你們說(shuō)什么花開(kāi)；說(shuō)什么花開(kāi)，能對出時(shí)間來(lái)嗎？
師生配合讀(它們各有各的長(cháng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài),看來(lái)花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達同一個(gè)意思,這篇課文給我們做了一個(gè)很好的例子)
�。�5）、引導擺“花鐘”，黑板上的這座花鐘，我想請兩名同學(xué)來(lái)幫我修建，誰(shuí)來(lái)？
自豪地夸夸咱們修建的這座花鐘——讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這是不是很有趣？
五、 總結延伸：
用花的開(kāi)放，就可以表示時(shí)間，這才是真正的——《花鐘》。
學(xué)習了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)，大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀(guān)察，善于思考，就一定會(huì )有更多的發(fā)現。
花鐘教學(xué)設計 17
【教學(xué)目標】
1、會(huì )認“怒”等8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斗”“艷”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“爭奇斗艷”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)的意思，了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識。
3、讀懂課文內容，初步培養學(xué)生留心觀(guān)察周?chē)挛锏牧晳T。
4、在語(yǔ)言實(shí)踐中，學(xué)習運用多樣的句式表達。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習作者能運用多種句式進(jìn)行表達。
【課前準備】
1、教師、學(xué)生搜集課文中提到的花的照片，教師準備“花鐘”鐘面演示圖。
2、教師準備多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一、導入新課
1、同學(xué)們，今天我們繼續來(lái)學(xué)習《花鐘》，板書(shū)課題，齊讀課題。
2、我們的植物學(xué)家呀把花卉的美麗與時(shí)鐘的制造工藝完美地結合在一起，別出心裁地創(chuàng )造了花鐘。那么，什么是花鐘呢，課文有是怎樣向我們解釋的呢，讓我們讀課文第三自然段，把描寫(xiě)花鐘的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
二、過(guò)渡，釋題什么是花鐘，你找到了嗎？（課件出示句子）你來(lái)讀一下。
你們想去參觀(guān)花鐘嗎？（課件出示花鐘）
我們一起來(lái)（讀這個(gè)句子）。
�。ㄔ俅尾シ呕ㄧ姷恼n件）解說(shuō)：花鐘是瑞典日內瓦景點(diǎn)，曾是世界最大的花鐘。瑞士號稱(chēng)“花園之國”，又稱(chēng)“鐘表之鄉”。林奈是著(zhù)名的植物學(xué)家，瑞典人，他長(cháng)期觀(guān)察和研究，發(fā)現各種植物開(kāi)花都有一定的時(shí)間，它們受約于生物鐘，植物的生物鐘可以控制花的開(kāi)放。人們把林奈的這個(gè)發(fā)現稱(chēng)為“花鐘”。
板書(shū)：學(xué)會(huì )創(chuàng )造
三、精讀感悟，突破重難點(diǎn)美麗的花圃上到底有什么花呢，你們想知道嗎？那就請同學(xué)們放聲讀第一自然段，（課件出示）邊讀邊完成：用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花，用圓圈圈出開(kāi)花的時(shí)間，想想課文是怎樣描寫(xiě)的。
�。�1）（課件出示第一自然段）指名到臺上用橫線(xiàn)畫(huà)出寫(xiě)了那些花。
你們想不想跟這些花見(jiàn)面嗎？（超鏈接播放鮮花）全班齊讀花名。
這么多的花，老師用一個(gè)詞來(lái)形容：百花爭艷，你想用什么詞來(lái)形容？咱們的課文用三個(gè)詞來(lái)形容，你找到了嗎？是什么，誰(shuí)能用你的感情朗讀出來(lái)，全班一起來(lái)（讀）。
�。�2）這么美的花，它們分別在什么時(shí)候開(kāi)放的呢？請一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)，老師在白板上用圓圈圈出來(lái)。
你能說(shuō)出什么時(shí)候什么花開(kāi)放嗎？（課件出示思維導圖）呈現時(shí)間導圖，師生共同完成。
老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄈ帻R讀）……你所圈畫(huà)的時(shí)間，你發(fā)現了什么？（時(shí)間不是非常準確）
�。�3）剛才介紹的這些花，做成花鐘，應該擺放在幾點(diǎn)鐘的位置呢？請大家拿出準備好的畫(huà)著(zhù)時(shí)鐘的紙，在鐘面上寫(xiě)上花的名字，請兩個(gè)同學(xué)到臺上合作做花鐘。（課件出示鐘面、鮮花，用拖拽功能制作花鐘）
�。�4）課文是怎樣描繪花兒開(kāi)放的呢？讓我們走進(jìn)花的世界�？焖僮x第一自然段，指名師生共同完成。老師：凌晨四點(diǎn)，學(xué)生：牽�；ù灯鹆俗仙男±龋ㄕn件蒙層出示）……你喜歡哪種與同桌交流。
�。〝M人、動(dòng)作、顏色描寫(xiě)）使句子表達得更具體、生動(dòng)。
個(gè)人讀、全班讀，結合表情、動(dòng)作讀出對花兒的喜愛(ài)。
課件播放曇花一現的視頻，幫學(xué)生理解。
�。�5）老師也想來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)（課件出示）凌晨四點(diǎn)，牽�；ㄩ_(kāi)花了；五點(diǎn)左右，薔薇開(kāi)花了；七點(diǎn)，睡蓮花開(kāi)了；
中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)放了；下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊開(kāi)花了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開(kāi)放了；月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花；夜來(lái)香在八點(diǎn)開(kāi)花；曇花在九點(diǎn)左右開(kāi)花。這樣寫(xiě)好不好呢？
�。�6）妙筆生花。
老師也讓你們寫(xiě)一寫(xiě)，仿照課文來(lái)贊美大自然中的'花，用上修辭手法寫(xiě)一寫(xiě)。（播放茉莉花、蛇床花），花。
指名學(xué)生交流，讀出對花兒的喜愛(ài)。（希沃投屏學(xué)生佳作）
�。�7）這段話(huà)圍繞那句話(huà)寫(xiě)的？（一天之內，不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的）全班齊讀，相機教育，學(xué)會(huì )留心觀(guān)察板書(shū)：留心觀(guān)察四、小組合作，探究解惑為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的呢，現在我們就來(lái)探索其中的秘密吧。
�。�1）交流匯報，說(shuō)說(shuō)原因（完成課件的填空，使用拖拽、蒙層）
�。�2）舉例子說(shuō)明：我能說(shuō)出花開(kāi)放與溫度、濕度、光照有關(guān)的例子……
四、總結拓展
1、總結課文，把板書(shū)補充完整。
2、把花鐘補充完整，下節課我們交流。
花鐘教學(xué)設計 18
教學(xué)目標：
1、認知目標：認識“怒、燥、暮”等8個(gè)生字，能正確讀出“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個(gè)詞語(yǔ)；結合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)；能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，初步培養學(xué)生留心周?chē)挛�，認真觀(guān)察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學(xué)習運用多樣的句式表達，培養學(xué)生語(yǔ)言表達能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生讀懂課文內容，學(xué)習作者用不同的句式表達同一個(gè)意思。
教學(xué)設計：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡什么花？
2、媒體出示圖片，配上輕音樂(lè )，師簡(jiǎn)說(shuō)。
3、用一個(gè)詞或者一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）
4、老師也想用一句話(huà)表達一下自己的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
5、這么多的花爭著(zhù)開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦，美不勝收呀！可大家知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著(zhù)許多奧秘呢！今天就讓我們來(lái)學(xué)習一篇有關(guān)于花的文章（出示課題：花鐘 齊讀）
二、初讀課文，認識花鐘
1、讓我們一起去課文里看看這個(gè)花鐘吧。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文，難讀的句子可以多讀幾遍。
2、出示詞語(yǔ)： 淡雅 艷麗 嬌嫩
舒展花瓣 含笑一現 欣然怒放 綻開(kāi)笑臉
�。�1） 開(kāi)火車(chē)讀
�。�2） 一起讀。
3、把他們放入課文中，同桌兩人也來(lái)讀讀課文，讀完后再說(shuō)說(shuō)你從課文里都知道了些什么。
出示句子：一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時(shí)鐘”。這就是花鐘。齊讀
4、（出示日內瓦大花鐘）這是世界上最早發(fā)明、最著(zhù)名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個(gè)“花園之國”。瑞士又稱(chēng)鐘表之鄉，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來(lái)，別出心裁地創(chuàng )造出了花鐘。
三、入境入情、感悟花開(kāi)
1、師：剛才我們讀了課文，知道了那么多知識。那課文花鐘上到底都有哪些花，他們都在什么時(shí)候開(kāi)放呢？讀課文第一自然段，然后用橫線(xiàn)輕輕地劃出時(shí)間，用波浪線(xiàn)劃出花兒的名字。
2、交流，什么時(shí)候什么花開(kāi)放了？
3、生生配合讀，師生配合讀。
4、讀著(zhù)讀著(zhù)，大家發(fā)現了沒(méi)有，在這些表示時(shí)間的詞語(yǔ)里還藏著(zhù)一個(gè)小秘密，“五點(diǎn)左右，十二點(diǎn)左右，七點(diǎn)左右，九點(diǎn)左右”為什么用上“左右”呢？
5、作者詞語(yǔ)用得真準確��！那么小作者又用怎樣的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)花兒開(kāi)放的呢？再去讀讀第一自然段吧！
出示：凌晨四點(diǎn)，牽�；ǎ� ）；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇（ ）；七點(diǎn)，睡蓮（ ）；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開(kāi)花了；下午三點(diǎn)……
�。�1）先來(lái)說(shuō)牽�；ㄩ_(kāi)得怎么樣了？
老師把這句子改成牽�；ㄩ_(kāi)了，你覺(jué)得好嗎？
出示：凌晨四點(diǎn),牽�；ㄩ_(kāi)了。
凌晨四點(diǎn),牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
師：這一句把牽�；ǖ�.顏色、開(kāi)花時(shí)候的樣子、聲音都寫(xiě)了出來(lái)，一起讀。
�。�2）五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉
做做綻開(kāi)笑臉的動(dòng)作，一起讀。
(3)七點(diǎn)，睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)
從夢(mèng)中醒來(lái)，怪不得叫睡蓮呢！一起讀。
(4)下午三點(diǎn)，萬(wàn)壽菊欣然怒放
給怒找個(gè)朋友，“怒氣沖沖，憤怒”以前這些怒都表示生氣的，那這里的怒還會(huì )是生氣的嗎？怒放是怎樣的開(kāi)放��？你也在腦子里畫(huà)畫(huà)，萬(wàn)壽菊欣然怒放是怎樣的？看著(zhù)這些欣然怒放的菊花，一起讀。
(5)傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇醒
傍晚六點(diǎn)，天色漸漸朦朧，這個(gè)時(shí)候的天色就是暮色了。指名讀，女同學(xué)一起讀。
(6)月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣；
現在你們就是一朵朵的月光花了，月光花們，我們一起舒展一下自己的花瓣吧
�。�7）曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現
要想看到曇花開(kāi)放可不容易。你要一不留神呀，就錯過(guò)了�？磮D片，看著(zhù)那么美的曇花一下子閉合了，有什么想說(shuō)的？曇花開(kāi)花的時(shí)間是那么地短暫，但它仍然把最美好的那一刻展現給了大家。有一個(gè)成語(yǔ)就叫“曇花一現”。
6、小結：同樣寫(xiě)開(kāi)花，每種語(yǔ)言都不一樣，這么美的花，這么生動(dòng)的文章，快把他們存在大腦倉庫里，積累下來(lái)。
�。�1）互動(dòng)，交流背誦。
�。�2）師生配合背誦。
四、仿寫(xiě)延伸，發(fā)展語(yǔ)言
學(xué)著(zhù)小作者的表達方法讓午時(shí)花，夜來(lái)香也開(kāi)出更美的姿態(tài)！
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