體育課的教學(xué)設計
作為一名老師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的體育課的教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
體育課的教學(xué)設計1
一、課堂常規內容
1、體育委員整隊，報告人數
2、師生問(wèn)好
3、提出本課教學(xué)目標和要求
4、安排見(jiàn)習生
二、準備活動(dòng)
1、繞籃球場(chǎng)慢跑五圈
2、徒手操
�。�1）擴胸運動(dòng)
�。�2）腹背運動(dòng)
�。�3）側壓腿
�。�4）活動(dòng)關(guān)節
三、技能教學(xué)
1、運球接力賽
2、雙手胸前傳接球，宣布本次課的內容
3、熱身后，為后面的激烈運動(dòng)做準備；教師巡回指導，要領(lǐng)提示；聽(tīng)教師講解，要求快、靜、齊；教師講解領(lǐng)做、口令指導、學(xué)生練習；全班集體練習；積極主動(dòng)練習認真聽(tīng)老師講解，遵守規則；自由組合，運用自己所理解的雙手胸前傳接方法練習。
四、教學(xué)反思
精心設計教學(xué)過(guò)程，積極創(chuàng )設主動(dòng)探究學(xué)習的.氛圍。新穎靈活、富有創(chuàng )意的師生互動(dòng)形式，可以最大限度的調動(dòng)起學(xué)生參與活動(dòng)的熱情。教師的“教”真正轉化成了學(xué)生的學(xué)。結合自身的學(xué)習水平，使各層次學(xué)生都得到了相應的發(fā)展，獲得了學(xué)會(huì )學(xué)習的能力，逐漸學(xué)會(huì )了與同伴合作，在合作學(xué)習的過(guò)程中，學(xué)會(huì )主動(dòng)探究解決問(wèn)題的方法、途徑。相互之間取長(cháng)補短，從而獲得交往的經(jīng)驗，使學(xué)生投入做自己的事，說(shuō)自己的話(huà)，在合作與競爭的過(guò)程中逐步完善人格，養成良好的心理素質(zhì)。
體育課的教學(xué)設計2
體育課是當代教育工作里必不可少的一門(mén)課程，那么如何評價(jià)一節體育課呢?這是體育工作者必須考慮的問(wèn)題。下面就評價(jià)體育課這個(gè)問(wèn)題談?wù)剮c(diǎn)看法。
一、評體育教學(xué)目標。
教學(xué)目標是一節課的靈魂，教學(xué)設計和實(shí)施教學(xué)都要圍繞教學(xué)目標來(lái)進(jìn)行，教學(xué)目標影響著(zhù)教學(xué)內容的選擇和教學(xué)方法手段的使用。評價(jià)教學(xué)目標要參考《體育(與健康)課程標準》，也要研究為達成目標所選擇的教材，結合授課對象的生理和心理特點(diǎn)作出一個(gè)正確的評價(jià)。例如，我們在水平一的教學(xué)目標中身體健康領(lǐng)域設計“通過(guò)本課的學(xué)習，發(fā)展學(xué)生力量素質(zhì)”，這就是不合適的，我們知道，水平一的學(xué)生柔韌、反應、靈敏、協(xié)調是學(xué)習和練習的主要內容。
二、評體育教學(xué)內容。
教學(xué)內容要和教學(xué)目標合拍，這是毋庸置疑的，但是教學(xué)內容的'選擇也要適合授課對象的學(xué)習。課改之前，我們根據教學(xué)內容來(lái)制定教學(xué)目標，現在在新課標課改環(huán)境下，目標統領(lǐng)教材，所以，教學(xué)內容的選擇更具靈活性，相同的教學(xué)目標可以用不同的教學(xué)內容來(lái)完成。如在投擲教學(xué)教材的選擇中，把實(shí)心球放在水平一就有些不合適。那么，把雖然適應部分教學(xué)目標，而不適于學(xué)生學(xué)習或者對學(xué)生以后健康保持的內容放在體育課顯然也不合適，比如我們已經(jīng)確定淘汰的鉛球，對于鉛球可以不教學(xué)，但是可以讓學(xué)生了解，或者改造為其他練習能夠使用的器材。
三、評體育教學(xué)安排。
體育教學(xué)有其嚴謹的科學(xué)性，遵循的不僅有教育學(xué)規律、心理學(xué)規律，還有生物生理學(xué)規律，不僅要從學(xué)生的認知考慮教學(xué)的安排，也要從學(xué)生的身體發(fā)展規律來(lái)考慮教學(xué)的安排。我們在教學(xué)中確定教學(xué)環(huán)節的時(shí)候，要綜合考慮上述內容，教學(xué)的四個(gè)部分具有積極的意義，能客觀(guān)反映體育教學(xué)的規律。課改以后，我們對健康的概念作了重新定義，增加了2個(gè)維度，所以，我們在評課的時(shí)候，要看課的安排是否符合這些規律。
四、評體育教學(xué)組織。
體育教學(xué)重在組織，教學(xué)組織部分影響學(xué)生的學(xué)習效果和練習效果，在《聽(tīng)課》一文中，對教學(xué)組織的意義作出了簡(jiǎn)單的解釋?zhuān)@里不多講。體育課的教學(xué)組織是多樣的，評價(jià)其教學(xué)組織是否合理，也間接評價(jià)了教學(xué)效果。
五、評體育教師表現。
教師是課堂教學(xué)的組織者，學(xué)習內容的引領(lǐng)者和傳授者，教師的表現是教學(xué)評價(jià)的重點(diǎn)。
1、看教師的語(yǔ)言。聲音是否宏亮而富有變化、講解是否精當、教學(xué)組織語(yǔ)言是否明確易懂。
2、看教師的身體姿態(tài)。教學(xué)態(tài)度是否嚴藹得當，教學(xué)示范是否準確無(wú)誤或姿態(tài)優(yōu)美，指導路線(xiàn)是否節省到位，立、行是否規范，動(dòng)作上課情緒是否飽滿(mǎn)。
3、看教師在教學(xué)過(guò)程中對教材的理解程度，能夠使用哪種教法來(lái)完成教材的教學(xué)，采用的方法是否能夠讓學(xué)生樂(lè )于和易于接受，法無(wú)定法，但有妙法。
4、看教師的教學(xué)機智。
六、評學(xué)生反應。
學(xué)生是教學(xué)內容的受體，教學(xué)效果可以通過(guò)學(xué)生的表現反映出來(lái)。
1、看學(xué)生所學(xué)教材掌握程度，我們不需要全部學(xué)生都能掌握，但是絕大部分學(xué)生要掌握。
2、看學(xué)生情緒。學(xué)生在課堂上學(xué)習的情緒是否飽滿(mǎn)，聽(tīng)講是否認真，練習是否積極努力，大運動(dòng)量練習之后學(xué)生情緒是否低落。
3、看學(xué)生教學(xué)創(chuàng )新，根據教師教學(xué)內容，學(xué)生是否能夠靈活運用。
七、評體育教案設計。
如果能夠拿到授課教師的教案，需要對教案做出評價(jià)，對教案的評價(jià)一般先看教案的單元安排，看本次授課在單元中的位置是否合理。再評教師的設計思路，教學(xué)設計中對教學(xué)理念的理解和運用，對學(xué)情和教材的分析。教案的格式的選擇也反映了教師的備課水平，教案中所設置的備課項目是否必要，教案是否能夠反映出教師的教學(xué)組織和教學(xué)意圖，教案中所預設的各種指標，在課堂教學(xué)中是否都涉及到了或者都達到了，另外，教案設計所給評課人的啟發(fā)。
體育課的教學(xué)設計3
一、教學(xué)內容：
《體育課安全教育》
二、教學(xué)目標：
1.使學(xué)生了解上體育課要注意的事項。
2.了解預防運動(dòng)損傷及事故的要求，逐步學(xué)會(huì )一些科學(xué)鍛煉身體的方法和自我保護的`技能。
3.對科學(xué)鍛煉身體有認識，增強自我保護意識。
三、教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握體育課傷害事故發(fā)生的注意點(diǎn)。
難點(diǎn)：使體育課上的安全意識在腦海里得到深化，并能在今后的學(xué)習中自發(fā)的運用。
四、教具準備：
多媒體、五角星
五、教法與學(xué)法：
1. 采用讓學(xué)生自主探索、嘗試、發(fā)現尋求答案。將學(xué)習的內容直接提供給學(xué)生，讓他們去發(fā)揮，去探索，去想象。
2. 采用啟發(fā)、誘導學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情景，通過(guò)電化教學(xué)，增強直觀(guān)性和趣味性，并滲透集體主義和團結合作能力的教學(xué)。以學(xué)生為主體，通過(guò)學(xué)生嘗試與猜想和學(xué)生實(shí)際參與突出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
六、教學(xué)過(guò)程：
1.導入揭示課題(直接課件出示課題體育課安全)
讓學(xué)生自己回答體育課應該注意哪些事項?(學(xué)生討論、各小組推薦代表回答)教師根據學(xué)生回答獎勵五角星。
2.教師結合課件講解體育課注意事項
�、� 參加體育鍛煉對穿著(zhù)的要求 教師引導學(xué)生討論并歸納總結：運動(dòng)服、運動(dòng)鞋、不得佩戴金屬物品等
�、� 體育運動(dòng)前熱身 教師簡(jiǎn)單介紹并示范常見(jiàn)熱身運動(dòng)
�、� 學(xué)生討論體育課常見(jiàn)的運動(dòng)如：跳、跑、投擲等運動(dòng)的注意事項教師歸納總結
(課件展示)最重要的是：聽(tīng)從指揮、服從安排，有秩序地進(jìn)行各項訓練。
體育課的教學(xué)設計4
教學(xué)目標：
1、通過(guò)耐力跑，使學(xué)生的下肢力量得到鍛煉和發(fā)展。
2、通過(guò)耐力跑，提高學(xué)生的奔跑能力，以及心肺功能的增強。
3、培養學(xué)生吃苦耐勞、不怕苦不怕累的拼搏精神。
教學(xué)內容：耐力跑
教學(xué)重點(diǎn)：保持正確的呼吸。教學(xué)難點(diǎn)：體力的合理分配。
一、常規教學(xué)：
1、集合整隊，體委報告人數。檢查出勤、服裝，安排見(jiàn)習生。
要求：站隊快、靜、齊。精神飽滿(mǎn)、精力集中。組織：
2、宣布教學(xué)內容。
二、準備部分：
1、各種的小反應練習
要求：反應快，精力集中。
2、課課練：跳躍練習。
三、基本部分：耐力跑
1、游戲——開(kāi)小火車(chē)
教法：
�。�1）每路縱隊由排頭帶領(lǐng)視為一列火車(chē)，分別行駛。
�。�2）教師運用口哨來(lái)指示學(xué)生走跑練習。
要求：車(chē)尾跟好車(chē)頭，不準掉隊，掉隊視為小火車(chē)翻車(chē)。
2、耐力跑：
組織：成兩路縱隊集體進(jìn)行。
教法：
�。�1）教師講解；（2）提示注意事項；（3）耐力跑呼吸的重要性。
要求：不得故意摔倒，不得打雪仗。
3、游戲——貼膏藥
組織：男女生各組成一個(gè)圓進(jìn)行游戲。
四、結束部分：
1、放松整理
2、小結下課
3、布置課后作業(yè)
體育課《耐力跑》教學(xué)反思
學(xué)生整體素質(zhì)耐力都是比較薄弱的，所以耐力課是不太好上的，要想上好一節耐力課需要不斷從孩子的興趣方面考慮，讓孩子在不斷的玩耍中得到鍛煉，不僅學(xué)生高興，老師也會(huì )很輕松。如果上成單純的耐力跑課，學(xué)生顯得極為乏力。不僅不利于教學(xué)，也不利于小學(xué)生身體素質(zhì)的'發(fā)展。教師教學(xué)的最大目的就是要讓學(xué)生對其運動(dòng)項目產(chǎn)生興趣，而不是從這節課開(kāi)始讓學(xué)生害怕跑步。
體育課的教學(xué)設計5
教學(xué)內容、任務(wù)
一、進(jìn)一步學(xué)習提高側向滑步推鉛球技術(shù)，增強上肢力量。
二、復習改進(jìn)彎道跑技術(shù)，提高身體素質(zhì)。
三、通過(guò)組織教法，培養進(jìn)取、求精、守紀的品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
一、準備部分:8
(一)宣布本課內容、任務(wù)。
× × × × ×-男生
× × × × ×
△ △ △ △ △-女生
△ △ △ △ △
○ -體育委員
★ -老師
(二)徒手操4節
1、踝腕關(guān)節2、肩關(guān)節
3、腰部運動(dòng)4、弓步跳躍
(三)游戲
方法:全班分男、女生各4組，相對而立(如圖(2)所示)。聽(tīng)到哨音后，按以下路線(xiàn)進(jìn)行游戲:
小推車(chē)蛇形跑快速跑
A<========>B<=========>C<==========>D
(起點(diǎn))快速跑小推車(chē)
A(D)處同學(xué)到達D(A)處后站到隊伍后面，直至每人均完成(A→D)或(D→A)。注:小推車(chē)路程男生大于女生。
×………× · · · · · ×………×
×………× · · · · · ×………×
△………△ · · · · · △………△
△………△ · · · · · △………△
A B ★ C D
(圖2)
二、基本部分(分組輪換): 28
一>側向滑步推鉛球;二>彎道跑
輪換方法:
女生先鉛球后彎道跑
組織教法:
鉛球由老師授課、指導，彎道跑練習由體育骨干按老師要求組織同學(xué)進(jìn)行練習、復習。
一>側向滑步推鉛球
教學(xué)要求:
滑步成直線(xiàn)，上體能保持原來(lái)姿勢，并有超越器械動(dòng)作。
教學(xué)重點(diǎn):
擺與蹬結合、蹬與收壓結合。
組織教法:
1、講解示范(隊形如圖3)，重、難點(diǎn)的強調。
2、學(xué)生練習，隊形如圖(3)。
×……………………×
×……………………×
★
(圖3)
1)徒手側向預備姿勢，扶住同伴的手，反復做左腿擺動(dòng)，右腿蹬伸，左腿下壓腳著(zhù)地的擺蹬練習(不滑進(jìn))。
2)同上練習，在左腿向前擺出后，同時(shí)右腿用力蹬伸，使髖部前移，隨后左腿積極下壓腳落地的`反復練習。
3)同上練習，在右腿蹬伸髖部前移后，迅速收小腿，同時(shí)左腳下壓著(zhù)地的反復練習，要求在滑進(jìn)時(shí)不跳躍，上體平移穩，能保持原來(lái)姿勢。
4)獨立完成做擺、蹬、收、滑、壓、撐的連續動(dòng)作，先不斷向左滑進(jìn)，然后向后轉滑至原來(lái)站位，要求在滑進(jìn)后地上能留下左腳在滑行中的痕跡，使身體重心始終留在后面。
4、簡(jiǎn)單介紹、示范側向滑步推鉛球的全過(guò)程，學(xué)生持實(shí)心球進(jìn)行完整練習(隊形如4)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲:
1>原地側向推鉛球(實(shí)心球替代)
2>側向滑步推鉛球(同上) ×……………×
★
二>彎道跑×……………×
教學(xué)要求:進(jìn)一步改進(jìn)動(dòng)作圖4
教學(xué)重點(diǎn):身體向內傾斜
教學(xué)難點(diǎn):克服離心力
組織教法:
1、由體育骨干按老師要求將同學(xué)指定地點(diǎn)進(jìn)行以下練習:
1>依次繞場(chǎng)跑一圈，體會(huì )彎道跑技術(shù)，彎道跑時(shí)，要求身體有較明顯的向內傾斜。
2>綜合練習(練習隊形如圖<5>)，以比賽形式進(jìn)行，輸贏(yíng)結果一律服從體育骨干的秉公裁判，后2名的小組組員給前2名的小組組員做上肢放松活動(dòng):贏(yíng)者得到放松;輸者學(xué)到放松肌肉的方法、技術(shù)。
1、-墊子前滾翻
2、-啞鈴上舉5-8次/人
3、-跳繩15次/人
圖5彎道跑跨過(guò)障礙物素質(zhì)練習
A-----------→B------------→C-------------→D
2、彎道跑要點(diǎn)(各小組一張，傳閱、運用)
1)左腳掌外側，右腳掌內側著(zhù)地。
2)擺臂幅度:右臂大于左臂
3)在加速中體會(huì )動(dòng)作(克服離心力);身體向內傾斜
4)勇于克服困難
3、練習要求:小組長(cháng)負責維持本組練習秩序，組員認真配合。鼓勵形成熱烈的練習氣氛。
三、結束部分4
2、小結講評，宣布下次課內容、地點(diǎn)
3、值日生收拾器材
4、師生道別
圖6
男生-手肩相搭
女生-手手相連
場(chǎng)地:田徑場(chǎng)
器材:實(shí)心球20粒鉛球1粒墊子4塊
啞鈴大小各4副跳繩4根欄架6-8架
練習密度預測35-40%
課后小結:
體育課的教學(xué)設計6
教學(xué)目標：
1.認識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)，領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生讀懂課文，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，爬上橫木頂上的故事，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、預習提綱：
1、讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
2、想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
3、畫(huà)出自己不懂的內容。
4、閱讀《愛(ài)的教育》。
二、導入：
出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面
1．看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì )想到什么？
2．今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。（板書(shū)課題）
三、預習匯報：
1．聽(tīng)寫(xiě)：傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2．出示：饒
�。�1）指名讀
�。�2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3．出示：君臨天下
�。�1）指名讀
�。�2）君臨天下什么意思？
�。�3）文中指誰(shuí)，在什么 時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）
�。�4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4．課文主要講了誰(shuí)？（涅利）
寫(xiě)了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構
1．請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）
2．討論、交流（上體育課和體育課后兩部分）
五、再次讀書(shū)，提出不懂的問(wèn)題
六、檢測反饋
1、比一比，組成詞。
疤（） 洛（） 膝（） 噓（）瘟（） 絡(luò )（） 漆（） 墟（）碟（） 臂（） 肘（） 握（）蝶（） 劈（） 忖（） 喔（）2、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞。
猶豫—（ ） 嘲笑—（） 允許—（ ）
靈巧—（ ） 希望—（） 勇敢—（ ）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1．通過(guò)上節課的`學(xué)習，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，《體育課》這篇文章寫(xiě)了一件什么事？
�。ㄒ驗槟萑趿�，媽媽認為他做不了那樣的活動(dòng)，所以前來(lái)請求校長(cháng)免去涅利的體育課。但涅利硬是不同意。在體育課上，涅利用他那瘦削的手抱住橫木往上爬，在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂，站到了平臺上。）
2．誰(shuí)給你留下了最為深刻的印象？（涅利加侖德洛西……）
二、深入學(xué)習、感悟理解
�。ㄒ唬┠x課文，找出寫(xiě)上體育課的段落，多讀幾遍，用筆畫(huà)出描寫(xiě)涅利的語(yǔ)句，反復讀幾遍，把讀的感受批注在文章邊上。
�。ǘ┙M織交流
1．出示：
可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。
�。�1）仔細讀讀這句話(huà)，你讀懂了什么？（涅利太弱小了，他使出了渾身的力氣……）
�。�2）是從哪些詞語(yǔ)感受到的？（使出全身憋紫汗珠滾落……）
�。�3）抓住這些重點(diǎn)詞，讀出感受（學(xué)生抓重點(diǎn)詞練讀）
�。�4）假如你就是“涅利”能告訴大家你心中是怎樣想的嗎？（一定要堅持）
�。�5）讀出你的堅定，再來(lái)讀讀這句話(huà)
�。�6）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來(lái)讀讀。
2．換位體驗
�。�1）看著(zhù)涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？（鼓勵他、幫助他）
�。�2）我們一起來(lái)鼓勵涅利，用鼓勵的語(yǔ)氣來(lái)讀讀同學(xué)的話(huà)。
�。�3）假如你是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時(shí)，你的心理一定有許多話(huà)要說(shuō)，你想對誰(shuí)說(shuō)些什么？
出示：
1．對自己說(shuō)……
2．對老師說(shuō)……
3．對媽媽說(shuō)……
4．對同學(xué)說(shuō)……
3．提煉中心：文章讀到這兒，評價(jià)一下文中人物。
三、深入探究，引發(fā)討論
1．文章的題目是體育課，整個(gè)第二大段把體育課上的故事寫(xiě)得很清楚了，為什么要寫(xiě)第一和第三部分，那不是畫(huà)蛇添足嗎？
2．學(xué)生討論
3．組織交流
四、總結歸納：
你能用圖形來(lái)表示一下人物關(guān)系嗎？
五、檢測反饋
1給下面的句子加上關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
�。�1）（ ）涅利非常瘦弱，他（）堅強地爬上了高高的橫木頂上。
�。�2）涅利（ ）能堅持到底，（）有同學(xué)、老師的鼓勵。
2、寫(xiě)一個(gè)同學(xué)們開(kāi)展體育活動(dòng)的場(chǎng)面，注意抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)。
板書(shū)設計：
17、體育課
涅利：爬橫桿——自強自立
老師、同學(xué)：鼓勵——關(guān)心、愛(ài)護
課后反思：本課故事貼近學(xué)生生活，真是感人，容易被學(xué)生理解和接受，不過(guò)一些重點(diǎn)語(yǔ)句需要引導學(xué)生細細理解。因此，在教學(xué)中，我注重抓重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行理解和感悟，并利用角色轉換、想象人物心理等方法，多角度地引導學(xué)生感悟涅利自信、自強、堅持不懈的精神品質(zhì)。在自主感悟、合作交流的學(xué)習活動(dòng)中收到了良好的教學(xué)效果。
體育課的教學(xué)設計7
體育課大都是在室外進(jìn)行，組織教學(xué)的目的就是要排除各種干擾，激發(fā)學(xué)生興趣，從而完成教學(xué)任務(wù)。以下是體育課教學(xué)設計的模板，歡迎閱讀。
一．指導思想
本課以體育課中，學(xué)生為主體的思想為指導,在教學(xué)中牢固樹(shù)立健康第一快樂(lè )體育的指導思想，以新課程標準為依據，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，促進(jìn)學(xué)生身心健康，培養學(xué)生對體育課的興趣，讓學(xué)生在教師的引導下主動(dòng)參與，在認識、情感和態(tài)度方面都得到積極的發(fā)展。同時(shí)構建民主、和諧的師生關(guān)系，創(chuàng )設寬松愉悅的課堂氛圍，力求給學(xué)生一個(gè)親切、和諧、靈活寬松的課堂氛圍，培養學(xué)生主動(dòng)獲取知識的能力，注重學(xué)生的探索性學(xué)習，使學(xué)生真正體驗到體育課的樂(lè )趣。
二．教學(xué)對象與教材
本課的授課對象是我校中職06SK5.7班的全體學(xué)生，該班學(xué)生的身體素質(zhì)差異較大，但學(xué)生學(xué)習的積極性較高，思路也較活躍�；@球是中學(xué)體育教學(xué)基本內容之一，本節課結合籃球運動(dòng)特點(diǎn)，利用身體素質(zhì)練習“折返跑”以達到提高學(xué)生身體機能。
三．課的構思：
根據學(xué)校體育教學(xué)要樹(shù)立"健康第一"的要求，真正促進(jìn)身心兩健，體育課應更加生動(dòng)活潑、豐富多彩。特別是中職階段，更應讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到陶冶，身體得到強健，技能得到發(fā)展，為終身體育打下良好的基礎。
本課教師設計一個(gè)練習提高腰部力量，以及運控球能力的游戲，將參加者分成四路縱隊，分腿站立，各組第一名學(xué)生手持籃球。當教師發(fā)出口令時(shí)，各組第一名通過(guò)頭頂傳遞籃球球給第二名學(xué)生，第二名學(xué)生再垮下傳遞給第三名學(xué)生，一次又一次傳遞直到最后一名學(xué)生，該同學(xué)運球到排頭后繼續之前的動(dòng)作，直至籃球重新回到第一名學(xué)生的手上，最先完成的"為勝。培養學(xué)生集體主義感。教學(xué)以強調育心和育體相結合，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，在教學(xué)中通過(guò)多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，培養創(chuàng )造性，在輕松和諧的活動(dòng)中達到身心兩��；將教學(xué)內容有機融合起來(lái)，充分運用情境引導和激勵機制，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能，陶冶情操，發(fā)揚精神，并在愉悅和諧的氛圍中結束活動(dòng)。
四．教學(xué)方法：
教法：通過(guò)教師的.講解、示范、提示等教學(xué)方法，以比賽競爭的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)思考與學(xué)習，提高籃球基本技術(shù)以及身體素質(zhì)。
學(xué)法：本節課采用了學(xué)生小組交流、合作、參與練習等學(xué)習方法，提高學(xué)生自主性練習的能力。首先讓學(xué)生仔細觀(guān)察教師示范動(dòng)作，有一個(gè)直觀(guān)地了解，之后自己體會(huì )領(lǐng)悟動(dòng)作要領(lǐng)，最后進(jìn)行小組練習，尋找自身不足之處，加以改進(jìn)。
五．教學(xué)程序：
準備部分：準備活動(dòng)中通過(guò)慢跑、熱身操練習來(lái)達到預熱的目的。
基本部分：通過(guò)球性球感練習加強學(xué)生對球的熟悉程度，在通過(guò)原地雙手胸前傳接球的教學(xué)讓學(xué)生基本掌握動(dòng)作要領(lǐng)；并初步了解原地單手肩上投籃的基本技術(shù)動(dòng)作；
結束部分：主要是學(xué)生放松和教師總結。本節課后面內容強度較大，通過(guò)放松活動(dòng)使學(xué)生逐漸恢復到相對穩定的狀態(tài)，是對學(xué)生身體和心理兩方面的調整，總結本堂課同學(xué)們練習情況多以鼓勵為主。
六．場(chǎng)地與器材：
整個(gè)教學(xué)活動(dòng)在學(xué)�；@球場(chǎng)進(jìn)行，教師提前準備好籃球以及標記物。
體育課的教學(xué)設計8
一、指導思想
本課以“健康第一”為指導思想，以促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展為目標，以學(xué)生身體練習為主要手段，本著(zhù)務(wù)實(shí)、探索、創(chuàng )新的思路，堅持以人為本，以學(xué)生為主體，通過(guò)熱身與激情調動(dòng)——體驗與掌握技能——回顧與小結的教學(xué)過(guò)程，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，落實(shí)因材施教，區別對待的教學(xué)原則，運用分層學(xué)習與合作學(xué)習的手段，培養學(xué)生的合作意識，提高自主能力。
二、學(xué)習目標認知目標：
初步建立行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作概念，了解行進(jìn)間單手肩上投籃的腳步動(dòng)作和要領(lǐng)。技能目標：學(xué)生在練習中能運用正確腳步動(dòng)作進(jìn)行投籃，并能按照一大二小三高跳的動(dòng)作標準進(jìn)行練習，75%左右的學(xué)生能基本完成該技術(shù)動(dòng)作。 情感目標：培養學(xué)生善于觀(guān)察、積極思考和自我評價(jià)的能力，增強學(xué)生團結協(xié)作的意識，培養學(xué)生克服困難的優(yōu)良品質(zhì)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
“一大二小三高跳”的動(dòng)作連貫難點(diǎn)：跨步拿球時(shí)機
四、教材分析：
籃球是學(xué)生比較喜歡的體育項目，參與該活動(dòng)不受年齡、性別、人數和技術(shù)水平的限制，是初中體育教學(xué)的重要內容。本節課的教學(xué)內容是籃球運動(dòng)中行進(jìn)間單手肩上投籃，是籃球重點(diǎn)教材，是切入到籃下的一項攻擊性很強、運用廣泛的組合技術(shù)（行進(jìn)間運球和單手肩上投籃）。
五、學(xué)情分析：
本課教學(xué)對象是初中八年級學(xué)生，他們的年齡為13、14歲左右，正處于發(fā)育快速期，朝氣蓬勃、富于想象和挑戰，好勝心強，愛(ài)表現自己，因此對體育具有較強的求知欲。但由于他們的神經(jīng)系統興奮占優(yōu)勢，并極易擴散，所以學(xué)習注意力集中時(shí)間不長(cháng)。雖然大多數同學(xué)十分喜歡籃球運動(dòng)，但他們對籃球的認識不盡相同，尤其是女同學(xué)還停留在初步學(xué)習階段，部分學(xué)生由于身體素質(zhì)差，在跑動(dòng)或空中完成動(dòng)作的能力欠缺，在做行進(jìn)間單手肩上投籃動(dòng)作時(shí)，由于移動(dòng)動(dòng)作的不正確而出現無(wú)法“高跳”，甚至根本跳不起來(lái)的現象。在教學(xué)中應該區別對待學(xué)生的技術(shù)差異和身體差異，盡可能給學(xué)生創(chuàng )造成功的機會(huì )，體驗成功的`喜悅，煥發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情。
六、教學(xué)方法：
�。�1）教法：本節課主要采用講解示范法、分層教學(xué)法，以達到因材施教，關(guān)注全體學(xué)生的教學(xué)目的，培養和激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，為學(xué)生更好地完成學(xué)習目標做好準備。讓大家在快樂(lè )氛圍中既鍛煉了身體，又學(xué)到技術(shù)，由衷喜歡上籃球運動(dòng)。
�。�2）學(xué)法：本節課以觀(guān)察模仿、自主探究和小組互助的方法進(jìn)行學(xué)習，通過(guò)教師的教學(xué)引導，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習氛圍。通過(guò)鼓勵引導，互助探討和創(chuàng )新進(jìn)取手法激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生創(chuàng )新意識。
體育課的教學(xué)設計9
一、體育課教學(xué)內容選擇的現狀分析
體育課教學(xué)內容是教育內容的組成部分，它不同于競技體育和大眾體育，更有別于其他的學(xué)科內容，它是以教育為目的，以身體練習為主要手段，以發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)、身體基本活動(dòng)能力和基本技能為基本條件，在教學(xué)情境中實(shí)現體育課程目標的學(xué)習材料。那么如何合理、有效的選擇體育課教學(xué)內容，成為提高體育教學(xué)質(zhì)量和實(shí)現體育課程目標的關(guān)鍵問(wèn)題。
目前我們農村體育教師備課時(shí)，手邊只有《體育教學(xué)大綱》、《體育（與健康）課程標準》和教師參考用書(shū)，而沒(méi)有規定內容的教科書(shū)可參照，這就需要我們體育教師有一雙慧眼，能夠從項目繁多的體育教材中，因時(shí)、因地、因人去識別和選擇適合開(kāi)展教學(xué)的體育項目?jì)热萘�。這個(gè)過(guò)程就相當于是體育教材的重新創(chuàng )造過(guò)程，是體育教師根據教學(xué)需要、學(xué)生學(xué)情、教師教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)實(shí)際等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng )造過(guò)程。
二、選擇體育課教學(xué)內容的依據
1、體育教學(xué)目標
在具體實(shí)踐教學(xué)中，怎樣選擇適宜的教學(xué)內容，促使學(xué)生達成預設的教學(xué)目標，正是廣大體育教師面臨的問(wèn)題。
《體育（與健康）課程標準》提出了內容標準，并以學(xué)生水平來(lái)劃分學(xué)段，給體育教師一個(gè)理性思考的空間和選擇教學(xué)內容的余地。教師首先依據《體育教學(xué)大綱》和《體育（與健康）課程標準》確定了明確的教學(xué)目標后，下一步才可以考慮的就是選擇什么樣的教學(xué)內容來(lái)實(shí)現教學(xué)目標。
2、體育教學(xué)規律
體育教學(xué)規律是體育教學(xué)過(guò)程中客觀(guān)存在的，在選擇教學(xué)內容要符合人體活動(dòng)規律，能有效地為增進(jìn)學(xué)生身心健康服務(wù)，內容本身符合運動(dòng)規律和技術(shù)原理，并具有一定的技術(shù)含量，使學(xué)生體驗運動(dòng)的快樂(lè )，最終達成技術(shù)集成目的。體育教學(xué)中有5大規律：
�。�1）運動(dòng)技能形成規律。體育教學(xué)要讓學(xué)生學(xué)會(huì )和掌握一定的運動(dòng)技能，為運動(dòng)技能的形成要經(jīng)歷從不會(huì )到會(huì )、從不熟練到熟練的過(guò)程，運動(dòng)技能形成提高的過(guò)程是：粗略掌握動(dòng)作階段；改進(jìn)與提高動(dòng)作階段；動(dòng)作的鞏固與運用自如階段。
從心理因素上分析，粗略掌握動(dòng)作階段，新穎的教學(xué)內容和訓練方法，都容易刺激學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的注意力較為集中，學(xué)習效果比較明顯；而到了改進(jìn)與提高動(dòng)作階段，練習內容、方法手段多是重復的，課直接感知的學(xué)習效果減少了，這樣學(xué)生會(huì )產(chǎn)生單調、枯燥以致厭煩等感覺(jué)，形成了較為消極的情緒。教師要認真分析，學(xué)生學(xué)習技術(shù)動(dòng)作時(shí)存在的主客觀(guān)因素，把握運動(dòng)規律，有的放矢，達到事半功倍的效果。
�。�2）體育教學(xué)中的運動(dòng)負荷變化與控制規律：熱身和逐漸增加運動(dòng)負荷的階段；根據教學(xué)的需要調整和控制運動(dòng)負荷的階段；恢復和逐步降低運動(dòng)負荷的階段。這就是體育教師編寫(xiě)課的教學(xué)計劃時(shí)所分的準備部分、基本部分和結束部分了。
�。�3）體育教學(xué)中運動(dòng)認知規律：廣泛進(jìn)行感性認知，形成理性認知階段，進(jìn)行理性的認知演繹到各種運動(dòng)情景的應用階段。
�。�4）體育教學(xué)中的集體教育規律：第一，組成集體，形成集體因素的階段；第二，集體鞏固，在集體中接受教育的階段；第三，集體成熟，自覺(jué)進(jìn)行集體性行為的階段；第四、集體分解，形成新學(xué)習集體的階段。
�。�5）體育教學(xué)中的樂(lè )趣體驗規律：第一，學(xué)生在自己原有的技能水平上充分的`運動(dòng)而體驗運動(dòng)樂(lè )趣的階段；第二，學(xué)生向新的技能水平進(jìn)行挑戰從而體驗運動(dòng)學(xué)習樂(lè )趣的階段；第三，學(xué)生在運動(dòng)技能習得以后進(jìn)行技術(shù)和戰術(shù)的創(chuàng )新從而體驗探究和創(chuàng )新樂(lè )趣的階段。
3、符合學(xué)生的身心發(fā)展規律
美國動(dòng)作發(fā)展學(xué)家經(jīng)過(guò)幾代人的研究，從發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)理清了影響人類(lèi)活動(dòng)發(fā)展的六大因素：動(dòng)作的質(zhì)量、動(dòng)作發(fā)展的順序、動(dòng)作的積累、動(dòng)作的發(fā)展方向、動(dòng)作的多元素和動(dòng)作發(fā)展的個(gè)體差異。這些研究結果證明人類(lèi)動(dòng)作發(fā)展的順序是具有相當高的預見(jiàn)性，例如：在學(xué)生小學(xué)初階段適合發(fā)展其柔韌性、靈敏性、協(xié)調性和平衡能力，到了學(xué)生青春發(fā)育期，就可以適當發(fā)展學(xué)生有氧耐力、速度、肌肉力量等素質(zhì)。這就是說(shuō)也只有充分了解學(xué)生在中小學(xué)階段身心發(fā)展的規律，才能科學(xué)合理的選擇體育教學(xué)內容，為有的放矢的開(kāi)展教學(xué)提供保障。
4、符合客觀(guān)實(shí)際
教師在選擇教學(xué)內容時(shí)要減少隨意性，要有科學(xué)性、計劃性，從符合客觀(guān)實(shí)際出發(fā)，選擇時(shí)要注意一下幾點(diǎn)：
�。�1）教師可以充分考慮學(xué)校場(chǎng)地器材、氣候變化等實(shí)際情況；才能因地制宜開(kāi)發(fā)利用校本課程；
�。�2）著(zhù)重提高學(xué)生學(xué)習興趣；體育教師只有將教學(xué)內容引導到學(xué)生的心理上，學(xué)生產(chǎn)生了強烈的認知欲望，并且能感受到學(xué)習的意義和作用，那么學(xué)生對體育項目的濃厚興趣才會(huì )長(cháng)久延續下去，從而為其終身體育打下良好基礎。
�。�3）重視兒童已有的經(jīng)驗；一旦教師將書(shū)本知識與學(xué)生經(jīng)驗相互融通起來(lái)，那么學(xué)生就會(huì )更加有自信，進(jìn)一步增加了其學(xué)習的興趣和動(dòng)機；
�。�4）選擇安排有地方特色的教學(xué)內容，比如有些傳統體育項目深受當地人喜愛(ài)，或是學(xué)校獨有的特色項目等內容，都可以作為選擇的重要依據。
三、選擇體育課教學(xué)內容的方法
1、參考教參法
一線(xiàn)的體育教師雖然每天和體育教學(xué)打交道，但畢竟不是人人的理論水平，都能達到可以獨立編寫(xiě)教材的程度，好在很多教學(xué)經(jīng)驗豐富的專(zhuān)家編寫(xiě)的《體育教師用書(shū)》等多種教參，里面羅列了豐富的體育教學(xué)內容，一線(xiàn)教師可以結合教學(xué)實(shí)際情況，直接從中選取，這樣大大節省了教師選擇教學(xué)內容的時(shí)間和精力，提高了備課的效率。
2、根據不同水平段目標調整同一內容的要求
在體育課程建設時(shí)，要依據教學(xué)目標來(lái)選擇教學(xué)內容，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要根據教材內容的特點(diǎn)和學(xué)理規律來(lái)進(jìn)行教學(xué)設計和組織實(shí)施。
體育教學(xué)內容編排體系的最大特點(diǎn)是重復性，在不斷地重復練習中，完善技術(shù)、提高技能、發(fā)展身體。這種重復不是簡(jiǎn)單的重復回到原點(diǎn)，而是一個(gè)螺旋形上升的提高過(guò)程。我們常常選擇一些實(shí)用價(jià)值高和鍛煉身體作用大，還有一些難度和深度的教材作為循環(huán)出現的教材，這時(shí)教師就要考慮學(xué)生的年齡、學(xué)段和身心發(fā)展狀況等個(gè)體差異，將課堂目標及要求適當做些調整，例如：將比較競技化、成人化的項目通過(guò)簡(jiǎn)化其方法、規則、技戰術(shù)、降低難度要求，改造場(chǎng)地器材等，使之適合學(xué)生身心特點(diǎn)，發(fā)揮教材內容應有的教育功能。
3、教學(xué)內容的重新排列與組合
雖然有很多體育教參內容可供參考選擇，體育教師也不可以照本宣科，要對選擇后的內容進(jìn)行分析，查看已選內容是否有缺陷，是否能符合教學(xué)實(shí)際要求，對于選擇的主教材要配合相應的輔助教材。例如，將投擲定為主教材，那么就可以搭配跑為輔助教材，這樣達到均衡發(fā)展學(xué)生上下肢力量和定量的運動(dòng)負荷的目的。體育教師對教材內容進(jìn)行深加工，根據教學(xué)需要、學(xué)生特點(diǎn)、駕駛教學(xué)風(fēng)格等條件進(jìn)行教材的再創(chuàng )造。教師可以嘗試創(chuàng )造出不同特點(diǎn)的教學(xué)內容，并教出自己的特色，爭取能夠將教材教活。
體育課的教學(xué)設計10
教學(xué)目標
1、培養學(xué)生嚴格的組織紀律性和吃苦耐勞的拼搏精神
教學(xué)準備
教學(xué)過(guò)程
設計意圖教學(xué)流程
解析與拓展
一、常規教學(xué)
1、集合站隊，報告人數。
2、師生相互問(wèn)好。
3、教師宣布教學(xué)內容和要求。
二、準備活動(dòng)部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生一起做圓形跑。
2、教師喊數，學(xué)生根據數目來(lái)做《數目組合》游戲。
3、師生共同活動(dòng)身體各關(guān)節(圓形隊)
三、基本部分
(一)隊列練習：整隊、看齊(向前看齊，左右看齊)、報數、原地轉法
1、教師提出要求
2、學(xué)生安要求做出正確動(dòng)作
3、學(xué)生自我鞏固練習
4、游戲法練習原地轉法
5、練習6至8次
(二)400米跑
1、教師集體講解跑步要求和應注意的問(wèn)題
2、教師指揮學(xué)生分4組練習
3、評價(jià)自己的表現
4、給自己制定一個(gè)下期目標，今后的.鍛煉計劃
四、結束部分
1、教師領(lǐng)學(xué)生走成一圓形，手拉手，四步放松腿部。
2、師生共同總結本課學(xué)習內容，預定下節課目標
3、師生互道再見(jiàn)，下課。
體育課的教學(xué)設計11
本次課是一堂新課標下高中體育游戲教學(xué)的研究課,以《體育與健康課程標準》為依據,結合新課程目標,學(xué)生身心發(fā)展水平而進(jìn)行構思和設計，模擬地震發(fā)生時(shí)情景，通過(guò)師生互動(dòng)游戲和學(xué)生自編自創(chuàng )游戲，引導學(xué)生主動(dòng)參與教與學(xué)的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗鍛煉的成功感和愉悅感;通過(guò)學(xué)生自主、探究、合作，激發(fā)學(xué)生運動(dòng)參與積極性，培養學(xué)生團隊意識和創(chuàng )新意識。本次課的特點(diǎn)是以游戲貫穿始終，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用音樂(lè )作背景進(jìn)行渲染和烘托，本課是對高中體育健康教育專(zhuān)題知識結合室外游戲教學(xué)的一種創(chuàng )新和探究，旨在為推進(jìn)新課程的實(shí)施提供素材。
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)本次課練習，了解地震知識，學(xué)會(huì )自救與救護技能;發(fā)展學(xué)生奔跑能力和靈敏素質(zhì)。
2、讓學(xué)生體驗“自救與救護”等游戲過(guò)程中，培養學(xué)生創(chuàng )新思維和創(chuàng )編多種自救和搶險的方法;體驗遇險、逃險的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生心理承受力。
3、樹(shù)立團隊合作和安全意識，養成互相關(guān)愛(ài)的優(yōu)良品質(zhì)，獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
自救與救護的技能掌握;
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生自編自創(chuàng )救護方法與技巧;
四、教學(xué)方法與手段
1.引導與討論探究相結合發(fā)揮學(xué)生的主體作用;
2.講解與示范和小群體教學(xué)法相結合，指導學(xué)生實(shí)踐;
五、教學(xué)流程
本課教材選擇的是根據新課改以來(lái)，新課程理念結合健康教育專(zhuān)題及高中學(xué)生生理和心理特征而設計的一堂研究課。
開(kāi)始部分我安排了一些原地隊列練習，主要是培養學(xué)生良好的行為習慣和嚴謹的學(xué)風(fēng)。
準備部分我安排了“摸四位“和“擊掌不報數”兩個(gè)小游戲，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì )快速反應技巧，激發(fā)學(xué)生興趣，由此導入新課。
基本部分的教學(xué)過(guò)程我注重師生平等互動(dòng)，也注重師生和生生評價(jià)。模擬地震發(fā)生時(shí)“自救與救護”游戲，主要發(fā)展學(xué)生力量、速度及靈敏等身體素質(zhì)，設立了救護“最佳組織獎”“最佳創(chuàng )意獎”和“抗震救災勇士”稱(chēng)號，主要樹(shù)立團隊合作意識和關(guān)愛(ài)他人的優(yōu)良品質(zhì)及培養學(xué)生的創(chuàng )新思維。
課的重點(diǎn)體現在學(xué)生在老師的引導下進(jìn)行相關(guān)互動(dòng)游戲后，以及教師的暗示和啟迪，各組自編自創(chuàng )探究合作，主要培養學(xué)生的創(chuàng )新思維和游戲創(chuàng )編能力。通過(guò)設立競賽獎項，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )新意識和集體榮譽(yù)感。
結束部分采用配樂(lè )舞蹈放松主要是為了讓學(xué)生身體放松的'同時(shí)愉悅身心。
六、學(xué)情分析
1.高中一年級是學(xué)生的個(gè)性、價(jià)值觀(guān)、習慣養成的關(guān)鍵時(shí)期，在體能，技能和心理上都存在一定的差異性，因此，我教學(xué)時(shí)，注重學(xué)生習慣的養成教育和基本技術(shù)，技能的培養;
2.高中學(xué)生因身體條件、運到技能和興趣愛(ài)好等各方面的差異，因此，我結合學(xué)生自身特點(diǎn)和新課程目標的要求，把身體素質(zhì)練習和基本運動(dòng)技能的提高以及以人為本的教育教學(xué)思想整合在一堂體育游戲課中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感和愉悅感。
3.高中一年級學(xué)生對問(wèn)題的探究意識比較強，在教學(xué)過(guò)程中預設問(wèn)題，，讓學(xué)生自主、探究與合作，實(shí)踐并小結，教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評和激勵。
七、教學(xué)效果預計
通過(guò)教學(xué)95%以上同學(xué)掌握地震相關(guān)的基本常識及地震發(fā)生時(shí)的救護技巧，學(xué)生能在老師的引導下積極參與練習，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系平等融洽，基本達成本次課的教學(xué)目標。
體育課的教學(xué)設計12
本課從教材性質(zhì)出發(fā)，把注意力強的隊列隊形變化安排在課的一開(kāi)始進(jìn)行，這樣更有助于學(xué)生集中注意力，把以游戲形式、趣味性較強的跑跳練習安排在課的后半部分，目的在于激發(fā)學(xué)生的練習興趣。二列橫變四列橫隊在隊形變化中占有重要的的位置，也是學(xué)生集體活動(dòng)中表現班級整體形象的能力之一，它對鍛煉和發(fā)展學(xué)生注意力、集體主義精神等都起著(zhù)十分重要的作用。
一、學(xué)情分析：
1、小學(xué)三年級學(xué)生模仿能力強、好奇心強、活潑好動(dòng)，但是依賴(lài)性強、自我約束能力差。
2、三年級學(xué)生運動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。
3、三年級幾個(gè)班的，班級凝聚力、榮譽(yù)感強，學(xué)生樂(lè )學(xué)，愛(ài)好運動(dòng)，而且大部分學(xué)生運動(dòng)能力較強。
二、教學(xué)目標以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認知目標：通過(guò)本節課的學(xué)習使學(xué)生掌握隊形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及動(dòng)作要領(lǐng)。
2、技能目標：
A、學(xué)會(huì )接力跑，力爭有90%左右的學(xué)生能獨立完成，發(fā)展學(xué)生的速度素質(zhì)和下肢力量；
B、通過(guò)游戲，練習跳躍以及短跑技術(shù)與速度；
3、情感目標：通過(guò)本節課的學(xué)習培養學(xué)生頑強的意志品質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng )造能力，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。本課重點(diǎn)：
A、隊形變化時(shí)的要領(lǐng)，調動(dòng)學(xué)生的積極性；本課難點(diǎn)：隊形變化后的秩序；
三、教學(xué)方法運用：
1、教法：根據本課內容的特點(diǎn)，首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生，以及采用講解法和練習法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。
2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓學(xué)生在嘗試練習中發(fā)現問(wèn)題，然后在相互對比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，及時(shí)糾正學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習，提高學(xué)生學(xué)習的自主性。
四、場(chǎng)地與器材：足球場(chǎng)
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�9-12分鐘）：
1、常規教學(xué)（1-2分鐘）：
1）體育委員整對集合，師生問(wèn)好；2）宣布本節課的教學(xué)內容；3）安排見(jiàn)習生；
2、對列隊形練習-二列橫隊變四列橫隊（4-5分鐘）教學(xué)步驟：
1）教師講解二列橫隊變四列橫隊及四列橫隊變二列橫隊的動(dòng)作方法及要領(lǐng)；2）教師做完整示范；
3）教師口令指揮學(xué)生練習，排頭到排尾。進(jìn)行隊形變化練習。組織隊形：四列橫隊—二列橫隊相對
3、游戲：“貼膏藥”（4-5分鐘）：
方法：各組左右間隔兩步，圍成一個(gè)圓圈，另外從參加者中選出2人做領(lǐng)頭人，一人追，一人逃，逃者與追者均可在圓圈內外及各組之間穿插。在追逃中，如果追者用手拍到逃者身體任何部位，則追者與逃者角色互換，但如果逃者貼在任何一組人的前面，逃者立即得到解脫，追者不能再拍他，而這一組的最后一人成了新的逃者。組織隊形（同上）通過(guò)上述練習，集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內容的出現，作好了充分的準備。
�。ǘ┱归_(kāi)（19-20分鐘）：
1、30米擊掌接力跑（5-6分鐘）：教學(xué)步驟：
1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習；2）學(xué)生分組進(jìn)行練習；
3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結跑時(shí)的感受，怎樣才能跑得最快；組織隊形：學(xué)生分為四組進(jìn)行練習，二路縱隊為一組。
2、游戲:“障礙過(guò)關(guān)”（13-15分鐘）
方法：游戲分兩個(gè)部分，中途設置兩個(gè)障礙，一段障礙單腿跳過(guò)二段障礙蛙跳通過(guò)，通過(guò)二段障礙后快速返回，與下一個(gè)隊員擊掌，游戲繼續進(jìn)行。直至所有隊員全部通過(guò)站好隊伍，游戲結束
教學(xué)步驟：1）教師講解、示范游戲規則，見(jiàn)習生做中途裁判；
2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；及時(shí)糾正學(xué)生在練習中出現的錯誤動(dòng)作；3）游戲結束，教師啟發(fā)學(xué)生總結游戲心得；組織隊形：同上。
�。ㄈ┭由欤�5-7分鐘）：
1、游戲：“抱團數數”
方法：1）教師提示，并示范游戲規則；2）教師口令指揮學(xué)生練習。
2、放松操方法：
1）教師講解示范動(dòng)作，學(xué)生練習；2）教師巡視指導；
3）教師對本節課進(jìn)行小結；4）師生再見(jiàn)
體育課的教學(xué)設計13
教學(xué)內容
1.武松習武
2.武松打虎
教學(xué)目標
1、運動(dòng)參與：學(xué)生能夠積極的參與到活動(dòng)中，通過(guò)學(xué)習，培養學(xué)生主動(dòng)觀(guān)察、評價(jià)同伴動(dòng)作的能力。
2、運動(dòng)技能：創(chuàng )設課堂教學(xué)的故事情景，讓學(xué)生發(fā)揮豐富的想象力全身心投入到速度、跳躍、爬滾等素質(zhì)練習中。
3、身體健康：通過(guò)“快找同伴”的游戲，發(fā)展靈敏、協(xié)調等素質(zhì)，同時(shí)發(fā)展跑的能力。
4、心理健康：通過(guò)練習培養學(xué)生克服困難，勇敢頑強的高尚意志。
5、社會(huì )適應：在體育活動(dòng)中尊重與關(guān)愛(ài)運動(dòng)能力弱的同伴。
教學(xué)重點(diǎn)：
發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)練習。教學(xué)難點(diǎn)：著(zhù)重解決學(xué)生跨跳時(shí)，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，落地時(shí)腳前掌先著(zhù)地的動(dòng)作習慣。
教學(xué)內容
組織教學(xué)和學(xué)練法
一、課堂常規則
1、體育委員整隊，報告人數。
2、師生問(wèn)好。
3、教師提出本課的教學(xué)目標與要求。
4、檢查服裝、鞋子，安排見(jiàn)習生。
要求：
聲音宏亮
精神飽滿(mǎn)
服裝整潔
體育委員按四列橫隊整隊。要求：靜、齊、快
二、熱身跑
一、組織：
原地由四列橫隊變成二列橫隊
二、教法：
教師用口令指揮：“成二列橫隊——————走！”
二、要求：
1、靜、齊、快
2、聽(tīng)從教師的口令指揮
三、徒手操
1、頭部運動(dòng)
2、擴胸運動(dòng)
3、腰部運動(dòng)
4、膝關(guān)節運動(dòng)
5、手腕腳腕運動(dòng)
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開(kāi)
二、教法與步驟：
1、教師示范動(dòng)作
2、教師用口令指揮，并且領(lǐng)做
三、要求：
口令清晰、響亮、富有節奏感
一、組織：全班由一路縱隊圍圓隊形散開(kāi)：
二、要求：
1、按口令做動(dòng)作。
2、動(dòng)作要有彈性、力度、規范。
一、快找同伴
練習方法：
畫(huà)一個(gè)直徑為15米左右的大圓圈。學(xué)生分別站在圓圈的外沿上，按要求練習。跑的方向可以改變，（先是逆時(shí)針，后是順時(shí)針）。失去同伴的學(xué)生被淘汰。（在場(chǎng)外了解武松在景陽(yáng)崗打老虎的故事。）最后剩下的學(xué)生為勝。
一、組織：
全班排成圓圈
二、教法與步驟：
1、老師講解游戲方法和規則。
2、老師組織并發(fā)出信號。
一、游戲隊形：
全班排成圓圈，分別站在
圓圈的外沿上進(jìn)行游戲，組織如圖：
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生排成圓圈走或慢跑，聽(tīng)到口令“X人一組”后，迅速按照口令的要求自愿結成小組手拉手，剩下的為失敗。
三、要求：
認真、積極、注意安全
二、武松習武
練習方法：學(xué)生連續做3次跨跳，爬行5米，沖刺跑10米。
一、組織：
全班成四列橫隊
二、教學(xué)與步驟：
1、導入武松打虎的故事，創(chuàng )設課堂教學(xué)的故事情境，激發(fā)學(xué)生練習情緒，把學(xué)生注意力吸引到故事情節之中。
教師：現在，大家明白武松是怎樣打老虎的嗎？
學(xué)生：明白！
教師：接下來(lái)讓我們也當一回武松吧。好不好？
學(xué)生：好！
教師：為什么武松能打死老虎呢？
學(xué)生：因為他有一身功夫。
教師：我們要想成為武松那樣的英雄，就要練就一身的本領(lǐng)。
★三、要求：
注意安全
一、練習隊形：
每四人一小組,組織如圖
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生嘗試、思考、回答。
2、聽(tīng)老師講解動(dòng)作要領(lǐng)。
3、再討論、再實(shí)踐。
4、交流學(xué)習、教師總結、推廣學(xué)習、演示、評價(jià)、改進(jìn)，形成正確動(dòng)作。
�、趴焖倥苣芰Γ菏治湛招娜�，肘關(guān)節貼著(zhù)腰際，前后擺動(dòng)。沖刺時(shí)腳前掌著(zhù)地，控制好身體重心，盡量跑直線(xiàn)。
�、七B續跨跳能力：有助跑，前腿盡量往前伸，后腿腳前掌盡量向前蹬，手臂自然擺動(dòng)，落地時(shí)腳前掌先著(zhù)地，適當緩沖。
�、禽p快爬行能力：俯臥，屈肘撐地，兩肘交替向前匍匐爬行，兩腿放松并與雙手協(xié)調配合。
2、（通過(guò)語(yǔ)言引導，把學(xué)生引向素質(zhì)練習）
教師：要想有武松那樣的功夫，我們一是要有智慧，二是要具有以下幾種能力和身體素質(zhì)。
�、趴焖倥苣芰�
�、七B續跨跳能力
�、禽p快爬行能力
教師用“跳”、“爬”、“跑”的口令指揮學(xué)生練習。
教師：請同學(xué)們展開(kāi)豐富的`想象力，看看哪幾個(gè)“小武松”練得最出色。
教師：現在給大家1分鐘時(shí)間討論，然后我們比一比誰(shuí)掌握的最好、最快。
表?yè)P練得認真，動(dòng)作做得好的“小武松”，發(fā)習武獎。
二、學(xué)練法與步驟：
1、學(xué)生先嘗試練習一次,然后認真看教師示范,講解動(dòng)作要領(lǐng).
2、學(xué)生分組討論，練習2-4次。
三、武松打虎
練習方法：先爬過(guò)小山坡（跳箱）追趕老虎（20米快速跑），然后跳過(guò)三道壕溝（小海綿墊子），輕快地爬行至老虎身邊，左右手各打三拳，打死老虎后跑回排尾，依次進(jìn)行。
一、組織：
全班成二路縱隊
二、教學(xué)與步驟：
1、布置任務(wù)。
2、教師提示練習方法，并提出要求。
3、老師組織并發(fā)出打虎口令。
教師：小武松們，準備好了嗎？
學(xué)生：我們準備好了！
教師：打虎的時(shí)候不能急于求成，要快中求穩，明白了嗎？
學(xué)生：明白了。
教師：好，出發(fā)！
教師：老師要給六位“小武松”發(fā)獎，大家認為哪六位最棒？
學(xué)生：A、B、C、D、E、F同學(xué)的表現最好。
教師：好，那就讓老師當一回松江，給這六位同學(xué)發(fā)獎，大家鼓掌祝賀。
小武松在熱烈的練習氣氛中興趣盎然、意猶未盡，在一片快樂(lè )聲中結束。
一、小結
二、布置回收器木才
三、宣布下課
一、組織：
全班成四列橫隊
1、聽(tīng)老師總結
場(chǎng)地器材
跳箱兩個(gè)，大海綿墊6個(gè)，小海綿墊18個(gè)，竹竿3根，貼有老虎頭像的軟海綿墊2個(gè),習武獎?wù)?枚,小武松獎?wù)?枚,黑板一塊。
武松打虎
一日，武松來(lái)到景陽(yáng)崗，在一號稱(chēng)“三碗不過(guò)崗”的酒店痛飲十八碗。雖然聽(tīng)店家說(shuō)景陽(yáng)岡上有大蟲(chóng)（即老虎），心里有些害怕，但是為了不傷面子，依然連夜上崗。走到半路，酒勁突現，剛欲倒下小睡，不想真的出現一斑斕猛虎，于是赤手空拳打死猛虎
體育課的教學(xué)設計14
教學(xué)目標：
1.指導學(xué)生認識“疤、噓”2個(gè)生字，學(xué)會(huì )“疤、洛、膝、礙、碟、噓、臂、肘、饒、憋、握”11個(gè)生字，掌握“傷病、膝蓋、礙手礙腳、小菜一碟、雙臂、胳膊肘、握手、嘲笑、旁若無(wú)人”等詞語(yǔ)。
2.幫助學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.引導學(xué)生把握課文內容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導學(xué)生把握課文內容。
2.能正確書(shū)寫(xiě)生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示：《愛(ài)的教育》這本書(shū)的封面
1、看到這個(gè)書(shū)名，你會(huì )想到什么？
2、今天，我們就從中選取其中一個(gè)小故事讀一讀。
二、自主預習
1、出示ppt(預習提示):
第一步：讀課文，畫(huà)出生字自學(xué)，爭取把課文讀正確、流利。
第二步：想想課文主要寫(xiě)了一件什么事？
第三步：畫(huà)出自己不懂的`內容。
2、學(xué)生自主預習
三、檢查預習
1、聽(tīng)寫(xiě)
傷疤膝蓋礙手礙腳雙臂碟子握住
2、出示ppt：
饒
�。�1）指名讀
�。�2）“饒”字，換掉一部分可以變成哪些字？
3、出示ppt：
君臨天下
�。�1）指名讀
�。�2）君臨天下什么意思？
�。�3）文中指誰(shuí)，在什么時(shí)候有君臨天下的感覺(jué)。（文中指諾比斯在爬上橫桿很得意時(shí)）
�。�4）那把這個(gè)詞放在句子里該怎么讀？
4、課文主要講了誰(shuí)？（涅利）
寫(xiě)了涅利的一件什么事？
四、默讀課文，理清文章結構
1、請同學(xué)們默讀課文，全文圍繞“涅利”上體育課，在同學(xué)和老師的鼓勵下，鍥而不舍地爬上橫木這件事，分幾部分來(lái)寫(xiě)的。（默讀、分段）
2、討論、交流
體育課的教學(xué)設計15
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字，認識2個(gè)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
3、引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。
4、領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生把握課文內容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )涅利自強、自立、自信的精神品質(zhì)。領(lǐng)悟作者是怎樣通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物特點(diǎn)的。
課前準備：
1、布置學(xué)生自學(xué)生字，讀通課文，理解大意，找出描寫(xiě)涅利、老師、母親、同學(xué)的句子，在感受深刻的句子旁邊寫(xiě)上感受。
2、準備課件。
教學(xué)時(shí)數：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、(出示課件)引課：
同學(xué)們，意大利作家亞米契斯寫(xiě)了一本教育性小說(shuō)叫《愛(ài)的教育》。這本書(shū)是以一個(gè)三年級小學(xué)生日記的形式寫(xiě)成的，里面的一個(gè)個(gè)小故事都非常感動(dòng)人，提倡人與人之間要相互諒解，互相愛(ài)護，團結友愛(ài)。今天我們要學(xué)的《體育課》就是這本書(shū)里面的一個(gè)小故事。
二、初讀課文：
1、下面請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文主要講了一件什么事?
2、理清文章脈絡(luò )：課文哪些自然段寫(xiě)同學(xué)們上體育課的情景?哪些段落寫(xiě)體育課后的情景?
三、理解插敘部分內容：
1、上體育課前一天，涅利的母親來(lái)學(xué)校了，你知道她來(lái)干什么嗎?
2、找出描寫(xiě)母親的句子，你從句子中感受到了什么?【指導朗讀感受媽媽的擔心】
3、涅利是怎么做的?你體會(huì )到了什么?(出示課件)【指導朗讀理解硬是表達的思想感情】
4、這段的敘述方式叫什么?
四、體會(huì )其他同學(xué)爬橫木的情景：
1、同學(xué)們是怎樣上體育課的呢?請大家畫(huà)出同學(xué)們爬橫木的情景：
2、他們是怎么爬的?完成得怎樣?
3、從同學(xué)們爬橫木的表現你知道了什么?
五、檢查生字自學(xué)情況：
1、檢查拼讀情況。
2、學(xué)生指出易寫(xiě)錯的字，規范臂和憋的寫(xiě)法。
3、糾正膝和饒的讀音。
六、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字。
2、形近字組詞。
第二課時(shí)
一、(出示課件)引課：
他們在干什么?很多同學(xué)都已經(jīng)爬過(guò)了，爬橫木容易嗎?健康的同學(xué)要爬到橫木頂都并非易事�，F在輪到身患殘疾，駝背瘦弱的涅利(板書(shū))了，他能不能爬上去?老師和同學(xué)們(板書(shū))又會(huì )怎樣做呢?讓我們一起去看看，請打開(kāi)課本。
二、交流課前預習成果。
1、(出示課件)默讀課文，想想：涅利是怎樣爬到橫木頂的?同學(xué)、老師和母親是怎樣關(guān)心、鼓勵他的?你從中體會(huì )到了什么?
2、這個(gè)問(wèn)題課前已布置同學(xué)們去預習過(guò)，下面請四人小組長(cháng)組織本組組員討論交流一下你的看法。
3、小組交流討論。
三、品讀體會(huì )涅利的自信、自強、自立。
1、涅利是怎樣爬到橫木頂的?
2、(出示句子)可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額頭上滾落下來(lái)。老師對他喊：下來(lái)吧!可他沒(méi)有聽(tīng)，努力堅持著(zhù)。
a、這句話(huà)著(zhù)重于涅利的什么描寫(xiě)?你體會(huì )到了什么?
b、請把你的感受讀出來(lái)。
c、誰(shuí)對這句話(huà)還另有體會(huì )?
過(guò)渡：涅利堅持著(zhù)，繼續往上爬
3、(出示句子)但是，涅利希望自己也能像其他人那樣站到那個(gè)平臺上。他又一使勁，胳膊肘搭到平臺上了，接著(zhù)腿也上去了。最后，他終于站到了平臺上，喘著(zhù)氣望著(zhù)下面的我們。他在笑呢!
a、涅利希望怎么做?也能，別人能做的事情他也能。表達出了涅利怎樣的思想感情?
b、結果他怎么做?容易嗎?讀出來(lái)。
c、是啊!要爬到頂上是多么不容易啊，此刻，你的眼前，看到了怎樣的涅利?
d、在我們眼前，自信堅強的涅利正一點(diǎn)一點(diǎn)使勁往上爬，全班齊讀他又一使勁。
e、涅利終于爬到最頂上，他在笑呢!這是一種怎樣的笑?(成功、喜悅、)
(這是一種成功的笑，這是一種喜悅的笑，這是一種別人能做的事我也能做的自信的笑，這是一種克服重重困難自強自立的笑，這還是一種堅持不懈的笑)
四、品讀體會(huì )同學(xué)老師的鼓勵。
涅利能爬上橫木頂除了靠自己的自信、自強自立、堅持不懈，還離不開(kāi)誰(shuí)的鼓勵?請找出老師同學(xué)鼓勵涅利的`語(yǔ)言。
【指導朗讀，進(jìn)一步感受老師和同學(xué)對涅利的鼓勵以及為涅利能爬上去的贊賞、開(kāi)心】。
五、寫(xiě)話(huà)練習：看著(zhù)為自己加油的同學(xué)，看著(zhù)向自己偷來(lái)贊賞目光的老師，此時(shí)，涅利的心情非常復雜，(出示課件)
他想對自己說(shuō)
他想對同學(xué)說(shuō)
他想對老師說(shuō)
他還想對母親說(shuō)
六、品讀體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)。
1、涅利爬到橫木頂看到母親在干什么?為什么不敢往這邊看?
2、放學(xué)時(shí)，母親看到涅利第一個(gè)動(dòng)作時(shí)什么?可憐天下父母心，原來(lái)雖然母親沒(méi)有看，其實(shí)內心卻著(zhù)急得很，請讀母親的話(huà)�！局笇Ю首x】在這里，讓我們再次感受到了什么?(關(guān)愛(ài))
3、同學(xué)們是怎樣評價(jià)涅利的?用怎樣的語(yǔ)氣讀?從同學(xué)們的口中，讓我們再次知道了涅利的什么品質(zhì)?
4、聽(tīng)到同學(xué)們的肯定，此時(shí)，可用那些詞來(lái)形容母親?(快樂(lè )，高興，激動(dòng))
5、讓我們一起去分享母親的這種感情，齊讀課文最后一自然段。
七、總結課文，滲透思想教育。
1、同學(xué)們，這是一節感人的體育課，它讓我們知道了小涅利能爬上橫木頂端靠的是什么?
2、這節體育課還讓我們明白了做人要怎樣?(做個(gè)自強自立自信的人，做個(gè)會(huì )鼓勵會(huì )關(guān)心別人的人)
3、這節體育課還讓我們學(xué)習到了可以怎樣去表現人物的特點(diǎn)?(通過(guò)人物的言行去突出人物品質(zhì))
4、同學(xué)們，先相信自己，然后別人才會(huì )相信你。生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達彼岸。老師把這兩句名言送給大家，希望大家做個(gè)自信、自立、自強的人。
八、作業(yè)：
1、搜集張海迪、孔琪等人物自立自強的故事，四人小組分享。
2、學(xué)完課文，你想對涅利說(shuō)什么?比較自己，給涅利寫(xiě)一封信。
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