《小數的大小比較》教學(xué)設計
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編精心整理的《小數的大小比較》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
理解并掌握比較兩個(gè)小數大小比較的方法，會(huì )正確比較兩個(gè)小數的大小。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀(guān)察，討論等活動(dòng)，培養學(xué)生抽象概括能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
在參與數學(xué)活動(dòng)中，滲透比較的相對性思想。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
掌握小數比較大小的方法。
【難點(diǎn)】
探索小數比較大小方法的過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
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出示課件，體育課上，同學(xué)們進(jìn)行了跳遠比賽，這是這幾位同學(xué)跳遠成績(jì)，同學(xué)們能不能幫助老師，對這幾位同學(xué)進(jìn)行排一下名次。
今天我們就深入研究一下小數的大小比較。
板書(shū)課題，小數的大小比較。
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提問(wèn)：哪位同學(xué)跳的最遠？
預設學(xué)生回答小明。
提問(wèn)：為什么？（讓學(xué)生思考）
總結：預設學(xué)生回答小明跳遠成績(jì)3米多，其余同學(xué)2米多，所以小明成績(jì)最好，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結出兩個(gè)數在進(jìn)行大小比較時(shí)，整數部分大的小數大。
提問(wèn)：那其余三名同學(xué)誰(shuí)的成績(jì)最好？引導學(xué)生思考三名同學(xué)整數部分相同，他們跳遠成績(jì)，都表示什么？
學(xué)生通過(guò)十分位表示的分別是8分米，9分米，學(xué)生得出小強成績(jì)最好。
總結：在整數部分相同時(shí)，怎么來(lái)比較大小。引導學(xué)生得出，兩個(gè)整數部分相同的小數在進(jìn)行比較大小時(shí)，十分位的數比較大。
提問(wèn)：小紅和小莉誰(shuí)的成績(jì)比較好？她們兩個(gè)人成績(jì)整數部分，十分位相同，怎么進(jìn)行比較？
讓學(xué)生自行總結出，此時(shí)比較百分位。
帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總結，兩個(gè)小數進(jìn)行大小比較時(shí)，先比較整數部分，整數部分大的小數大，整數部分相同時(shí)比較十分位，十分位相同時(shí)，比較百分位以此類(lèi)推。
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比較和大小。
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小結：提問(wèn)的方式讓學(xué)生回顧本節知識，帶領(lǐng)學(xué)生一塊總結本節內容。
作業(yè)：課后習題題。
四、板書(shū)設計
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