美術(shù)教學(xué)設計（精選23篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設計，編寫(xiě)教學(xué)設計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？下面是小編整理的美術(shù)教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1.了解展示作品的設計概念，設計種類(lèi)，設計方式。
2.了解視覺(jué)展示設計在我們生活的運用。
教學(xué)重點(diǎn)：
視覺(jué)展示的概念及特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
設計概念及特點(diǎn)與我們生活中的運用。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
穩定學(xué)生情緒，集中注意力。（音樂(lè )，圖片）
二、導入新課
1.演示課件
2.提出問(wèn)題：生活中哪些視覺(jué)展示的設計給我們留下了比較深刻的印象？
三、美術(shù)作品鑒賞（分析、討論、探究）
出示課題：視覺(jué)展示設計
請學(xué)生瀏覽課本
1.講解視覺(jué)展示設計基本概念。
演示相關(guān)作品
2.講解視覺(jué)展示設計基本種類(lèi)。
演示相關(guān)作品
3.講解視覺(jué)展示設計基本要領(lǐng)。
演示相關(guān)作品
學(xué)生欣賞設計作品，分析思考作品中運用了哪些設計元素，表達了怎樣的.情節和意境。
四、組織學(xué)生討論
1.如果讓我們?yōu)閷W(xué)校設計展示空間，大家應該如何運用學(xué)到的知識來(lái)設計？（可根據學(xué)校的工作設定主題）
2.組織同學(xué)討論設計方案。
五、小結
1.總結本課學(xué)習的知識點(diǎn)。
2.鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識，積極地參與校園的設計。
六、布置課后作業(yè)和下節課的任務(wù)
美術(shù)教學(xué)設計 2
課題：
面具
教學(xué)目標：
一、知識目標：通過(guò)觀(guān)察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受他的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習表現特點(diǎn)點(diǎn)突出的面具。
二、能力目標：培養學(xué)生的造型能力、創(chuàng )造能力和合作學(xué)習的目的。
三、情感態(tài)度：引導學(xué)生在小組學(xué)習的氛圍中，相互交流，資源共享，培養學(xué)生的合作意識。通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習表現面具的.特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
用繪畫(huà)的方法表現面具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
“同學(xué)們看，老師帶來(lái)了什么？”教師出示意大利面具，讓學(xué)生欣賞，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。并引出課題“面具”。
二、講授新課
1、提問(wèn)：大家以前見(jiàn)過(guò)什么樣的面具，對面具有哪些了解？學(xué)生自由回答，說(shuō)一說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的面具，并把自己課下了解到的有關(guān)面具的知識和向其他同學(xué)介紹一下。
2、欣賞分析，
師講：面具的歷史非常悠久，它的形象與風(fēng)格也是多種多樣的。今天老師為大家請來(lái)了一位新朋友，請他帶領(lǐng)我們到面具博物館去去參觀(guān)一下。點(diǎn)擊課件，由課件中的動(dòng)畫(huà)人物明明博士為大家講解。
第一展廳：面具的來(lái)歷，為什么帶著(zhù)面具進(jìn)行表演？課件通過(guò)一段視頻和文字的介紹，使學(xué)生了解到了面具的起源和歷史。
第二展廳：中國的面具。
1、我國比較有代表性的面具是貴州儺戲面具和西藏自治區的藏戲面具。我們一起來(lái)看一看，課件出示儺戲面具的圖片，讓學(xué)生模仿表情，接著(zhù)課件出示藏戲面具，教師簡(jiǎn)單介紹。
2、小組討論：小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)儺戲面具和藏戲面具有什么特點(diǎn)，討論完教師請學(xué)生回答。
第三展廳：介紹世界各國的面具特色。
分別介紹了非洲、美洲、。意大利、印度、日本、朝鮮、大洋州的面具。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪個(gè)面具，分析世界各國和不同民族面具的不同風(fēng)格和特色，豐富了學(xué)生的知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
第四展廳：生活中的面具。
讓學(xué)生了解到貼近生活的面具的特色。
3、總結
師講：通過(guò)“明明博士”的介紹，我們欣賞到了不同國家不同民族的面具，了解了各地面具的不同風(fēng)格，掌握了很多關(guān)于面具的知識，了解到了面具的設計形式多樣。（板書(shū)總結面具的幾種風(fēng)格）
4、欣賞學(xué)生作品
這節課我們要用繪畫(huà)的方法表現面具。（課件出示一些學(xué)生作品，欣賞分析）
5、教師演示：
教師演示面具的畫(huà)法，并出示幾幅不同風(fēng)格的范畫(huà)。
三、實(shí)踐探索
讓學(xué)生用繪畫(huà)的方式來(lái)表現面具。
繪畫(huà)要求：請你畫(huà)一個(gè)單色（線(xiàn)描）或彩色的面具，比一比誰(shuí)畫(huà)的面具最有創(chuàng )意，造型最獨特。
四、展示評價(jià)
把作品都拿到前面進(jìn)行展示，同學(xué)之間互相進(jìn)行評價(jià)，請你夸一夸同學(xué)的作品，最后教師進(jìn)行總結。
五、課后拓展
請同學(xué)們課后利用網(wǎng)絡(luò )查找一些有關(guān)面具的更多知識，帶來(lái)和同學(xué)們一起分享。
美術(shù)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
[德育目標]：注意保持教室的干凈。
[智育目標]：培養學(xué)生動(dòng)手制作的能力。
[素質(zhì)發(fā)展目標]：將收集、加工后的什物串起來(lái)，制作1-2串掛飾。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
[教學(xué)重點(diǎn)]：
1、是否找到與眾不同的材質(zhì)來(lái)制作掛飾。
2、是否能說(shuō)出自己的設計思路。
3、是否發(fā)揮合作精神
[教學(xué)難點(diǎn)]：是否對學(xué)習過(guò)程產(chǎn)生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng )新的熱情。
教學(xué)準備
1、收集一些彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線(xiàn)、透明膠等工具材料。
2、老師準備舊掛歷的圖片、準備膠水、針線(xiàn)、課件等。
學(xué)生活動(dòng)設計
學(xué)生準備彩色紙、吸管、麥桿、果核、落葉、野花、紐扣、貝殼、小石子及針、線(xiàn)、透明膠等工具材料。
一、組織教學(xué)
二、導入
欣賞圖片《生活美勞》課件
揭題：掛飾
什么是掛飾？哪些物品可以稱(chēng)為掛飾，你準備做一些什么掛飾？
三、新授
掛飾可以包括以下品種：項鏈、手鏈、腳鏈、腰帶、耳墜、包飾、手機飾品、鑰匙墜、風(fēng)鈴、信插……
你看到過(guò)的掛件是用什么材料來(lái)制作的？我們可以用我們生活中的哪些材料來(lái)制作呢？
吸管，紙片、紐扣、易拉罐，各種顏色的'繩，或者用一些大自然的饋贈——繽紛的野花、柔韌的枝條、五彩的漿果、玲瓏的石子、美麗的貝殼……
把這些東西都串起來(lái)美不美呢？并不是所有的東西串在一起都會(huì )好看的，可以將有聯(lián)系的什物串在一起，一般情況下，組成一串掛飾的什物種類(lèi)越少越討巧。
利用紙片來(lái)設計，我們可以用哪些方法來(lái)制作呢？
折疊、卷、裁剪、繪畫(huà)
同樣其他的材料也可以用各種方法來(lái)制作。
四、布置作業(yè)
利用你準備的材料，動(dòng)手設計一個(gè)掛飾
1、較硬的尼龍繩、金屬絲、細藤來(lái)串什物可以避免穿針引線(xiàn)。
2、較硬的物品，可以先用透明膠粘貼或用線(xiàn)捆綁，再串聯(lián)。
五、學(xué)生制作，教師巡回指導
六、懸掛作品進(jìn)行展示，并講評
七、小結
八、課后拓展
在節日里，制作一串精美的掛飾，送給朋友和師長(cháng)
教學(xué)反思
小朋友很感興趣，能用各種彩珠，線(xiàn)，掛歷紙做出各種造型，作業(yè)很有新意，充分激發(fā)了學(xué)生的自主性和探究性。
美術(shù)教學(xué)設計 4
一、組織教學(xué)
穩定情緒，檢查用具準備情況。
二、導入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
1.這幅畫(huà)上畫(huà)了什么？
2.你感覺(jué)與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？
3.你能用自己帶來(lái)的這些物品進(jìn)行魔術(shù)組合嗎？
三、講授新課 布置討論題：
1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進(jìn)行的魔術(shù)組合的'？
2.你認為哪些地方組合的巧妙？
3.你還想怎樣組合？
教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。 學(xué)生實(shí)踐課后拓展 巡視輔導。
組織學(xué)生小結、評價(jià)。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學(xué)生回家可以試一試。
同學(xué)之間互相介紹、評價(jià)自己及他人的作品。
四、實(shí)踐活動(dòng) 練習繪制
1.把自己的創(chuàng )意用繪畫(huà)形式表現出來(lái)。
2.可以單色繪畫(huà)，也可用彩色表現。
五、總結評價(jià)
1.展示學(xué)生作業(yè)，請學(xué)生互相介紹，評價(jià)自己或他人的作品。
2.提出改進(jìn)意見(jiàn)。 學(xué)生互相介紹、評價(jià)自己或他人的作品。
美術(shù)教學(xué)設計 5
一、課標（或大綱）分析
1、理論依據
美術(shù)課程總目標：學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動(dòng)的樂(lè )趣，獲得對美術(shù)學(xué)習的持久興趣；了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境和生活。在美術(shù)學(xué)習過(guò)程中，激發(fā)創(chuàng )造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力，形成基本的美術(shù)素養，陶冶高尚的美術(shù)情操，完善人格。
2、指導思想
�。�1）運用形、色、肌理和空間等美術(shù)語(yǔ)言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術(shù)構思與創(chuàng )作的能力，傳遞自己的思想和情感。
�。�2）運用對比與和諧、對稱(chēng)與均衡、節奏與韻律等組合原理，了解一些簡(jiǎn)單的創(chuàng )意、設計方法和媒材的加工方法，進(jìn)行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
�。�3）欣賞、認識自然美和美術(shù)作品的材料、形式與內容等特征，通過(guò)描述、分析與討論等方式，了解美術(shù)表現的多樣性，能用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)語(yǔ)言，表達自己對美術(shù)作品的感受和理解。
二、教學(xué)背景分析
1、教材分析
《唱大戲》這一課，選自湘版美術(shù)教材第十一冊。本課是臉譜的欣賞與認識、制作融為一體的綜合課，主要是對中國的傳統藝術(shù)的初步認識和模仿學(xué)習。也是對以前學(xué)過(guò)的人物肖像畫(huà)、色彩、對稱(chēng)圖案等知識的綜合運用。本課共兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)進(jìn)行臉譜的欣賞和臉譜基本知識的學(xué)習，第二課時(shí)制作完成一張戲劇臉譜的`制作。
2、學(xué)生情況分析
六年級學(xué)生大多數學(xué)生學(xué)習態(tài)度較端正，學(xué)習積極性較高，對于美的事物有興趣，有初步感受美的能力，作畫(huà)時(shí)初步培養了觀(guān)察習慣，對動(dòng)手操作有較大的興趣，能根據自己的感受大膽想象。但由于學(xué)習的內容是平時(shí)同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，盡量的將各個(gè)知識點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無(wú)意注意為有意注意。
三、教學(xué)建議分析
1．教學(xué)前教師可布置學(xué)生去查閱與戲劇相關(guān)的文字資料，尋找戲劇的劇照圖片資料(包括表現戲劇的繪畫(huà)作品)，觀(guān)看與戲劇有關(guān)的電視(中央臺的戲曲頻道)、影碟、錄像等，了解戲劇的表現形式。
2．教學(xué)前教師要為解決教學(xué)中造型變化、表現的問(wèn)題，準備較多與戲劇相關(guān)的資料提供給學(xué)生(有關(guān)演員的，有關(guān)劇種的，有關(guān)道具、服裝的等等)，使學(xué)生認識和了解更多有關(guān)戲劇方面的知識，提高學(xué)習的興趣。
3．在作業(yè)表現手法上，除了繪畫(huà)之外還可以讓學(xué)生嘗試剪貼、剪刻、紙版等多種方法。
4．地方劇種的介紹可以是以本省、本地為主，其他地方的劇種簡(jiǎn)單介紹，讓學(xué)生了解即可。
四、教學(xué)目標
知識目標：通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生初步了解中國戲劇臉譜的特點(diǎn)、樣式及有關(guān)知識；
技能目標：學(xué)習繪制臉譜的基本方法和步驟，臨摹或創(chuàng )意畫(huà)出一種臉譜樣式；
情感目標：提高對戲劇臉譜的欣賞能力和表現能力，培養熱愛(ài)民族傳統藝術(shù)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：戲劇臉譜的認識與繪制。
教學(xué)難點(diǎn)：臉譜紋樣的適當設計和色彩的恰當運用。
六、主要學(xué)習方法及教學(xué)策略分析
學(xué)法分析
本課要讓學(xué)生了解的是中國傳統的戲劇臉譜，這本就是一門(mén)博大精深的藝術(shù)學(xué)科，要讓學(xué)生在短短的一節課時(shí)間里對戲劇中的角色、臉譜的分類(lèi)、不同顏色所代表的不同含義等知識都有所了解，光依靠教師講是根本不夠的，而且也會(huì )讓學(xué)生于處于被動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)中，因此我以下面三種方法為主進(jìn)行學(xué)法指導
�。�1）資料收集法：
在課前讓學(xué)生收集有關(guān)戲劇臉譜的資料，特別是關(guān)于戲劇人物的故事及故事人物性格的資料，如能收集到臉譜圖案的最好。
�。�2）自主探究法
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！币虼�，在教學(xué)中，運用探究式學(xué)習方法培養學(xué)生自主學(xué)習能力，訓練學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。在學(xué)習本課的難點(diǎn)——臉譜的紋樣設計這一知識點(diǎn)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生思考“用什么樣的臉譜紋樣來(lái)突出我的作品的特點(diǎn)”這個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生自主探究并充分張揚自己的個(gè)性，設計各式各樣的臉譜紋樣以及各種方式的臉譜構圖。
�。�3）合作交流法
在制作臉譜的學(xué)習活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)相互交流，大膽表達自己的奇思妙想，目的是給學(xué)生之間提供不同的學(xué)習對象，聽(tīng)取不同的看法，分享彼此獲得的不同的知識、經(jīng)驗，拓寬學(xué)生的設計制作思路，達到教學(xué)目標。但切忌小部分學(xué)生一味的模仿他人作品，鼓勵人人都有與眾不同的設計。
教學(xué)策略分析
對于六年級的學(xué)生來(lái)講，由于每位同學(xué)存在的個(gè)體差異性較大，學(xué)習的內容又是平時(shí)同學(xué)們接觸較少的戲劇方面的知識，因此教師要注重每位學(xué)生的接受能力，盡量的將各個(gè)知識點(diǎn)講解得淺顯易懂些，在此基礎上才能提高學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，也要讓學(xué)生積極的參與到教學(xué)活動(dòng)中，變無(wú)意注意為有意注意。遵循“教為主導，學(xué)為主體”的教育思想，我采用了下列幾種方法進(jìn)行教學(xué)：
�。�1）音樂(lè )引入法：
學(xué)生對于傳統的開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式的教學(xué)方法已經(jīng)產(chǎn)生了疲倦感。上課時(shí)先放上一段歌曲《戲說(shuō)臉譜》，以吸引學(xué)生對本次課的學(xué)習興趣。刺激學(xué)生大腦皮層的神經(jīng)，使之達到預備興奮的狀態(tài)。
�。�2）多媒體演示法：
小學(xué)生畢竟還處在以充分滿(mǎn)足視覺(jué)感官為主的階段，因此根據學(xué)生這一生理特點(diǎn)，利用直觀(guān)形象的圖片、課件來(lái)持續抓住學(xué)生的注意力。這時(shí)教師展示出形態(tài)各異的臉譜圖片，來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的欣賞欲望并輔助學(xué)生對于臉譜的直觀(guān)認識和了解。
�。�3）觀(guān)察理解法：
學(xué)生觀(guān)察想象能力的比中年級學(xué)生豐富，他們的感受能力很強，有耐心。在觀(guān)察事物時(shí)能自己思考分析事物，在認識客觀(guān)世界時(shí)具有積極性、主動(dòng)性。教師通過(guò)講解使學(xué)生對教學(xué)內容的認識由感性認識發(fā)展到理性認識，由模糊到清楚，幫助學(xué)生完成由抽象的主觀(guān)認識發(fā)展到具象的理解認識。
�。�4）分析比較法：
學(xué)生有很強的觀(guān)察理解能力，他們能夠分析比較出不同物象之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。教師要結合教學(xué)內容，引導學(xué)生通過(guò)細致的觀(guān)察、比較來(lái)認識教學(xué)內容，理解教師教學(xué)意圖。
�。�5）指導制作法：
教師要在學(xué)生充分理解教學(xué)內容的基礎上指導學(xué)生繪制京劇臉譜，但不能越俎代庖替學(xué)生選擇圖樣、色彩。讓學(xué)生分組討論后選擇自己喜愛(ài)的圖式來(lái)繪制。
七、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱n前探究部分
播放歌曲《戲劇臉譜》，并課前檢查學(xué)生查閱的與戲劇相關(guān)的資料。
�。�1）提問(wèn)：課前老師讓大家往上查詢(xún)或觀(guān)看戲曲頻道了解關(guān)于戲劇的指示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你了解到了哪些？（生答）
�。�2）小組交流收集到的資料。
設計意圖：培養六年級孩子自主學(xué)習、課前預習的好習慣。
�。ǘ┬抡n導入部分
1、課件展示各劇種的圖片。
師：同學(xué)們知道得真多呀！下面我們就簡(jiǎn)單的看幾張各劇種的圖片。
2、教師總結，引入新課
師：戲劇是我國四大精粹藝術(shù)之一，是我國文化藝術(shù)的瑰寶。它有著(zhù)自己獨特的藝術(shù)形式和特點(diǎn)。本課我們就來(lái)共同學(xué)習戲劇，由于戲劇種類(lèi)繁多，這節課我們就先來(lái)學(xué)習京劇臉譜。
美術(shù)教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生的觀(guān)察力，繪畫(huà)表現力和設計制作的能力。
2、提高學(xué)生對兒童美術(shù)作品的欣賞能力。
3、增強學(xué)生的保健意識，消除學(xué)生對醫院，醫生的恐懼感。
重難點(diǎn)、目標
1、2教學(xué)用具：
�。�1）師：課件
�。�2）生：水彩筆，鉛筆，圖畫(huà)本
教學(xué)過(guò)程：
1 課 時(shí)
一、引導階段：
1、談話(huà)導入：老師從昨天開(kāi)始有點(diǎn)不舒服，頭痛，嗓子也有點(diǎn)疼，怎么辦啊，請來(lái)給老師出個(gè)主意。（看大夫）
2、提問(wèn)并回憶當時(shí)的情景：你們看過(guò)大夫嗎?當時(shí)是什么樣的?誰(shuí)來(lái)表演一下？（注意輔導學(xué)生的表情和動(dòng)作）
3、小結：看病的時(shí)候大夫的表情是耐心和藹的，小朋友是緊張而且身體不舒服，親人是擔心的表情。今天，還有一個(gè)小朋友去看大夫了，我們一起去看一看他，好不好？
4、板書(shū)課題，導入新課。
二、發(fā)展階段。
1、展示課件，（P24---25小朋友的畫(huà)。）提問(wèn)：小朋友是怎么了？大夫在給他怎么治？周?chē)h(huán)境是什么樣的？小結：小朋友神態(tài)略為緊張的躺在床上，張著(zhù)大大的`嘴巴，露出了蟲(chóng)牙，醫生們正在全神貫注地進(jìn)行治療，護士阿姨則笑瞇瞇地托著(zhù)器械站在旁邊。畫(huà)面醫院的場(chǎng)景的主色調為黃色，給人以溫暖的感覺(jué)。
2、比一比。（小組探究）P25的畫(huà)和原畫(huà)有什么不同？(原畫(huà):主體突出，人物特征鮮明，色彩明快，畫(huà)面內容豐富，氣氛溫馨. 對比一：背景單一，缺少環(huán)境烘托氣氛。 對比二：色彩壓抑，不美觀(guān)。 對比三：主次混淆，主體不突出，畫(huà)面缺乏表現力。
3、想一想：你準備畫(huà)看大夫過(guò)程中的哪一個(gè)片斷，怎么表現呢？
三、學(xué)生作畫(huà)，老師巡視輔導。
1、注意畫(huà)出不同人物的外形特點(diǎn)與表情。
2、適當添加背景環(huán)境，色彩效果溫馨明快。
四、評價(jià)。展示優(yōu)秀學(xué)生作業(yè)，自評，互評。
五、拓展：
1、你常生病嗎？你是怎么擁有一個(gè)健康的身體？課件展示：健康小常識。
2、兒歌結束：生了病，看大夫，大夫治病真細心，小病小痛要早治，學(xué)習才能有精神。
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教學(xué)目標：
引導學(xué)生逐步養成關(guān)注生活中的設計的習慣，學(xué)會(huì )從不同的審美角度欣賞、分析、評述一件生活用品的設計效果，認識實(shí)用與美觀(guān)有機結合的設計原則。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從不同的角度欣賞生活用品。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何理解生活用品美觀(guān)與實(shí)用的有機結合。
教師教具準備：
優(yōu)秀生活用品設計作品欣賞投影或多媒體課件；生活用品實(shí)物數件。
學(xué)生學(xué)具準備：
每人帶一件生活用品實(shí)物，如小鐘表、小茶杯、小像框等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準備情況
二、引導階段：請學(xué)生以一件自己喜歡的生活用品為例說(shuō)出喜歡它的理由(從功能、造型、色彩等方面)，導出本單元的學(xué)習內容。
三、進(jìn)入新課：
1、我們日常生活的用品應該是實(shí)用的，同時(shí)又是美觀(guān)的。日用產(chǎn)品不僅給使用者帶來(lái)方便，也使人們在使用時(shí)感到舒適和愉快，很自然地給人以美的享受。我們應該學(xué)會(huì )在生活中觀(guān)察和分析接觸到的工業(yè)產(chǎn)品，認識設計的成功和不足，提高我們的審美能力。
(活動(dòng)一)多媒體展示古今中外的幾種優(yōu)秀生活用品，引導學(xué)生欣賞，師生共同分析，學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，教師提示和歸納。
(1)果盤(pán)：纏枝雞冠花紋的紋飾，色彩古樸典雅，構圖大方簡(jiǎn)潔，放置水果時(shí)，與水果的鮮艷色彩形成鮮明的對比，纏枝加水果，同類(lèi)物在平面、立體上的結合形成了統一的美感。不放水果時(shí)，也是一件美觀(guān)的案頭擺設。
(2)木椅：金字塔式的造型，使人有穩固，安全的
感覺(jué)，可以放心的倚坐休息，木質(zhì)部分單純的造型，樸實(shí)的色彩和原始感的木紋，與現代氣息濃厚的椅墊形成對比，似乎暗示了現代人與大自然的融合。
(3)手機設計圖：A款，流線(xiàn)外形和金屬質(zhì)感，傳達出獨特的信息，置于掌上似乎可以操控穿梭于太空的飛行器；B款，方正規正，擁有它的人應該是誠實(shí)、嚴謹、一絲不茍的專(zhuān)業(yè)人士；C款，藍色的屏幕，游戲機式的按鈕設計，外觀(guān)上可以強化的機器性特征，一定是喜歡尋求刺激的小伙子們的掌中愛(ài)物；D款，機蓋合起后呈簡(jiǎn)潔的弧形造型，拿在手中、置于袋里，都會(huì )使人感到舒適。
(4)咖啡具：瓷釉顏色柔美和諧，旋渦紋的紋飾體見(jiàn)了原始彩陶的紋飾，其色彩又與咖啡的顏色相調。蓋上無(wú)鈕，防止打開(kāi)放在桌上滾落打碎。至于把手造型的設計，則充分考慮了手持時(shí)的力學(xué)原理，其舒適省力是顯而易見(jiàn)的。
(5)椅子一組：用最少的材料，最簡(jiǎn)潔的造型，最單純的顏色，有最舒適的感覺(jué)，也許是這組椅子的設計者所要追求的。不用時(shí)盡最大可能節省放置空間的問(wèn)題飽為你想到了，同時(shí)，多把椅子組合在一起形成的新的.立體構成造型，象一座抽象形態(tài)的現代雕塑，不也覺(jué)得很美嗎?
2、設計者在設計各種用品時(shí)不僅要考慮美觀(guān)而且充分考慮了實(shí)用的各種細節，著(zhù)實(shí)讓人感動(dòng)。申國有句古話(huà)叫"學(xué)以致用"，即物品的存在都有它特定的用途的，所以，產(chǎn)品的設計首先要考慮它的用途(功能)，同時(shí)，人對物質(zhì)產(chǎn)品還有精神方面的要求。(欣賞紅
漆花形洗子)漆器制造在申國有悠久的歷史，在自然的花朵形狀的基礎上加以規整化，是一件實(shí)用與美觀(guān)結合得非常好的作品。(活動(dòng)二)請學(xué)生拿出自己帶來(lái)的各種生活用品，共同
討論它們的設計好在哪里，有什么缺點(diǎn)。(活動(dòng)三)將幾件相同用途的生活用品放到一起對比欣賞，展開(kāi)討論：同是喝水的環(huán)子，你更喜歡哪只，為什么?進(jìn)行分析評述。
反饋階段：
師生討論以下問(wèn)題：
1、購買(mǎi)某種生活用品時(shí)你知何進(jìn)行選擇?
2、生活用品的設計應該遵循什么原則?
總結：
人類(lèi)生活中處處存在設計，設計是為了更高質(zhì)量的生活，生活用品設計不能單從美觀(guān)的角度出發(fā)，要從功能、材料、形式等方面進(jìn)行整體考慮，做到美觀(guān)而實(shí)用。
板書(shū)設計：
一、什么是生活用品，
二、生活用品的功能，實(shí)用價(jià)值、審美價(jià)值
三、生活用品的設計原則，美觀(guān)又實(shí)用
美術(shù)教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)二年級下冊第9課《漂亮的花邊》。
學(xué)習領(lǐng)域：設計·應用
教材分析 :
花邊又稱(chēng)帶紋樣或二方連續紋樣，它的特點(diǎn)是紋樣的連續性，一個(gè)單元紋樣反復排列連續而成�；ㄟ叺挠猛竞軓V，是人們非常喜歡的一種圖案形式。本課讓學(xué)生通過(guò)藝術(shù)創(chuàng )作與日常生活的聯(lián)系，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力，掌握圖案的特點(diǎn)與規律，從中有所發(fā)現。并通過(guò)各種藝術(shù)手段，感受各種材料制作的靈活性和多樣性，從而提高學(xué)生的創(chuàng )作欲望和創(chuàng )作能力。使每位學(xué)生都能獲得成功的體驗，以此來(lái)豐富他們的藝術(shù)體驗與感受，提高他們對藝術(shù)的感知能力。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì )用藝術(shù)的眼光來(lái)觀(guān)察生活，用藝術(shù)化的方式表現生活、美化生活。
教學(xué)目的：
1、能夠回憶起日常生活中見(jiàn)到過(guò)的一些花邊。
2、能用自己的話(huà)描述“什么是花邊”。
3、用繪畫(huà)、剪紙等方法設計、制作1——3條花邊。
教學(xué)重點(diǎn)：認識花邊圖案的圖形特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：花邊的設計、應用。
教學(xué)準備：
學(xué)具：瓶子、剪刀、雙面膠、蠟光紙等。
教具：沒(méi)有花紋的瓶子2個(gè)、蠟光紙、已剪好的花邊、課題和步驟板書(shū)、小黑板、多媒體課件、獎品等。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
授課教師：代旋萍
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
師：咦？這不是瓶子王國的鐺鐺嗎？你怎么愁眉苦臉的��？
鐺鐺：可惡的巫婆收走了我們漂亮的外套。
師：沒(méi)關(guān)系，瞧我的。（用花邊裝扮瓶子）怎么樣，我這個(gè)設計師，設計的花邊還不錯吧！
鐺鐺：真漂亮，謝謝你�。ǹ嗄樧冃δ槪┛墒俏业耐閭兡�？
師：瞧瞧，我們這兒還有這么多小設計師呢！沒(méi)問(wèn)題。同學(xué)們你們愿意幫助它們嗎？
生：愿意。
鐺鐺：恩，謝謝大家，我要回去把這個(gè)好消息告訴同伴們去，再見(jiàn)！
師：我們的小設計師們要怎樣才能設計出漂亮的花邊呢？
[課件和黑板上板書(shū)課題： 漂亮的花邊]
二、講授新課
師：花邊在我們生活中是很多見(jiàn)的，它使我們的生活變得更加美麗，在生活中你在哪些地方見(jiàn)到過(guò)漂亮的花邊吶？
生：（請學(xué)生回答，并給予獎勵。）
師：同學(xué)們說(shuō)得真好！都有一雙會(huì )發(fā)現的眼睛，真了不起！我們現在一起欣賞一些生活中的花邊，在欣賞的時(shí)候，我們來(lái)比一比，誰(shuí)的眼睛最亮，能快速的找到這些漂亮的花邊藏在哪兒？
生：（看課件，學(xué)生找花邊，并獎勵。）
師：這些漂亮的花邊把我們的生活裝飾的更加漂亮和精致了，看看它們有什么共同特點(diǎn)？是什么讓它們那么漂亮？（課件）
生：（學(xué)生回答，它們分別是由一個(gè)圖形在重復；花邊。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，花邊有什么作用呢？（課件）
生：（學(xué)生回答）
師：花邊具有裝飾、美觀(guān)的作用，它能使一件原本單調的物體更加美觀(guān)、豐富。（課件）
師：下面請看這幾組圖片。（課件）你能找出它們的排列規律嗎？
生：（學(xué)生回答，并給予獎勵。左右、上下、一個(gè)方向。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，怎樣才能形成花邊呢？（課件）
生：（學(xué)生回答，教師補充。）
小黑板板書(shū)：
[一個(gè)圖形向兩邊重復延伸，就會(huì )形成花邊。]
師：下面老師介紹幾種制作花邊的方法。（課件，并簡(jiǎn)單演示）
�。ㄓ脧蛯�(xiě)紙畫(huà)、用彩紙剪、用引模�。�
師：接下來(lái)老師就利用剪紙的方式來(lái)為瓶子王國的小伙伴們設計一件漂亮的外套。（教師示范制作）
[板書(shū)制作步驟：折、畫(huà)、剪、貼]
三、學(xué)生設計制作，教師巡回輔導。（音樂(lè )）
作業(yè)要求：
請同學(xué)們用剪紙的方式為瓶子伙伴們設計一件漂亮的外套。（注意：把花邊貼在合適的地方，顏色搭配恰當。）比一比誰(shuí)設計的最漂亮！
四、展示評價(jià)
請制作好了的同學(xué)把自己的作品拿上展示一下，你們覺(jué)得誰(shuí)的好，它好在那里？你喜歡它的什么地方？表?yè)P制作好的同學(xué)。
�。ńo制作好的同學(xué)帶上皇冠）鼓勵有進(jìn)步的同學(xué)。
小結：今天我們不僅幫助了瓶子王國的小伙伴們，解決了難題，而且我們又學(xué)到了一個(gè)新的知識，花邊是怎樣形成的，因為有了花邊的裝飾，使得我們生活變得漂亮，精致了。美術(shù)與我們的生活息息相關(guān)只要你善于觀(guān)察，發(fā)現美就屬于你。希望通過(guò)今天的學(xué)習讓大家知道美術(shù)課具有很強的適用性，今天把課堂上學(xué)到的.知識應用到生活中，明天把生活中發(fā)現的新問(wèn)題、新思路帶到課堂上來(lái)與我們一同來(lái)探討好嗎？將來(lái)希望我們在坐的每一位同學(xué)都能成為一名真正的設計師，你們是 21 世紀的主人用你們的智慧與才能來(lái)豐富我們的生活、美化我們的環(huán)境。你們才是最棒的！
五、教學(xué)后記
這節課整個(gè)氣氛都是活躍的，學(xué)生的情緒也是亢奮的，所以學(xué)習動(dòng)手都很積極主動(dòng)。我用花邊裝飾最多的瓶子導入課題，學(xué)生非常敢興趣，接下來(lái)我讓學(xué)生觀(guān)察發(fā)現生活中的花邊，讓學(xué)生們慢慢體會(huì )花邊是怎樣形成的，最后介紹示范花邊的制作。學(xué)生在動(dòng)手制作時(shí)能很用心的去設計，大多數學(xué)生拿上來(lái)的花邊紋樣的各部分剪紙多樣，并有粗、細、長(cháng)、短不同變化，剪時(shí)注重對稱(chēng)，看上去勻稱(chēng)而富有美感。不足之處，在制作上要是形式多樣點(diǎn)就更完美了。
美術(shù)教學(xué)設計 9
課時(shí)：2課時(shí)
課堂類(lèi)型：造型表現設計應用
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對汽車(chē)結構、功能的初步認識，指導學(xué)生設計汽車(chē)的草圖，或運用各種綜合材料創(chuàng )作汽車(chē)。
2、引導學(xué)生富有創(chuàng )意地運用各種類(lèi)型地材料，在創(chuàng )作中體驗設計汽車(chē)美感，在創(chuàng )作與探索中，捕捉創(chuàng )作靈感。
3、通過(guò)討論交流，互相啟發(fā)，培養學(xué)生地動(dòng)手能力和創(chuàng )新精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、通過(guò)對汽車(chē)結構、功能地初步認識，指導學(xué)生設計汽車(chē)的草圖。
2、創(chuàng )造性的利用各種材料，設計制作出有新意的汽車(chē)。
教具學(xué)具：繪畫(huà)工具、手工工具、制作材料等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：
二、講授新課;
1、導入：
在學(xué)生設計汽車(chē)之前，先讓學(xué)生欣賞汽車(chē)圖片（1905年生產(chǎn)的蒸汽汽車(chē)），讓學(xué)生了解汽車(chē)的`結構和功能，激化學(xué)生興趣。
2、新授：
�。�1）學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的玩具汽車(chē)（公共汽車(chē)、火車(chē)、鏟土車(chē)等等），請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些汽車(chē)的共同點(diǎn)，它們的基本造型是什么樣？都有什么用途？
師小結：都有車(chē)頭——掌握方向。輪子——圓形——行走，車(chē)身有長(cháng)方形或不規則形狀等。它們可以用來(lái)載客或鏟土等
�。�2）欣賞其他同學(xué)作品
師：在當一名小設計師前，我們先去看看其他小朋友是怎樣設計自己的汽車(chē)（他們設計的汽車(chē)根據用途都做了什么樣的不同改變，并進(jìn)行說(shuō)明在哪些地方富有創(chuàng )意）。
師：假如你是汽車(chē)設計師，打算用什么方法、材料設計？
3、作業(yè)：自己設計一款汽車(chē)
三、學(xué)生作業(yè)，教師輔導：
四、小結：表?yè)P優(yōu)秀作業(yè)
美術(shù)教學(xué)設計 10
教學(xué)目的：
1、培養學(xué)生掌握對小飾品的裝飾過(guò)程和裝飾的技巧。
2、提高學(xué)生的欣賞美感受美和創(chuàng )造美的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、在小掛件的制作過(guò)程中，讓學(xué)生充分體驗畫(huà)畫(huà)、貼貼、剪剪接接、掛掛玩玩的美術(shù)制作活動(dòng)的'樂(lè )趣。
2、在學(xué)習的基礎上，創(chuàng )造自己所設計的新形象，并充分展示出來(lái)。
課前準備：
1、教師準備好物體展示。
2、學(xué)生準備剪刀、膠水、卡紙等制作工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、生活中的哪些地方會(huì )有一些掛件。
2、這些掛件是什么樣子的。
3、掛件有哪些他點(diǎn)。
二、發(fā)展
1、掛件可以是單個(gè)的，也可以是一串串的，你打算做什么樣的？
2、在小掛件上可以進(jìn)行各種裝飾。
三、指導評析
1、教師巡回指導。
2、學(xué)生展示作品。
3、自評、互評。
4、選出最佳設計獎和最佳創(chuàng )意獎進(jìn)行鼓勵。
四、總結
課后可以回家制作小的掛件掛在窗戶(hù)上、門(mén)上，進(jìn)行美觀(guān)創(chuàng )作。
美術(shù)教學(xué)設計 11
一、課題：
《奇思妙想》
二、教材：
蘇教版小學(xué)美術(shù)五年級上冊第四課
三、教學(xué)時(shí)間：
40分鐘
四、教材分析：
本課是“造型—表現”領(lǐng)域的一個(gè)內容，也是本套教材中線(xiàn)條系列的一部分，是一節充滿(mǎn)奇思妙想的學(xué)習活動(dòng)，有利于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習線(xiàn)描造型方法，培養他們的觀(guān)察習慣，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、線(xiàn)條造型能力、畫(huà)面的組織能力以及創(chuàng )新意識。
五、教學(xué)目標：
知識目標：了解繪畫(huà)中奇異組合的表現方法，能根據寫(xiě)生、記憶、想象的生活物品，以線(xiàn)描的形式進(jìn)行奇異組合。 能力目標：培養學(xué)生的想像力，表現能力及發(fā)散思維和逆向思維。
情感目標：引導學(xué)生在小組學(xué)習探究中，相互交流，培養學(xué)生的合作、探究意識。培養學(xué)生對美術(shù)學(xué)習的興趣以及認真觀(guān)察、記憶的習慣和創(chuàng )新意識。
六、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：繪畫(huà)中奇思妙想的內涵及表現方法。
難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫(huà)。
七、學(xué)習材料
教師：影片、多媒體課件、范畫(huà)
學(xué)生： 彩筆
八、教學(xué)過(guò)程設計
一、導入
1）、今天，老師想請同學(xué)們看一張圖片（展示斧子局部）現在你看到的是一幅畫(huà)的局部，根據這個(gè)局部畫(huà)面你能想象一下這幅畫(huà)是什么樣的嗎？（學(xué)生猜想）
2）、（展示原畫(huà)）看到這幅作品后你有什么想法？（學(xué)生談感受）
3）、（展示一幅風(fēng)景畫(huà)并與斧子對比），這兩幅畫(huà)有什么不同呢？（學(xué)生回答）
4）、這幅畫(huà)有斧子、樹(shù)干，藝術(shù)家是在真實(shí)事物的基礎上，根據自己的想象，進(jìn)行創(chuàng )造性的加工，進(jìn)而形成新的.完整的藝術(shù)形象，這也是一種奇思妙想。
今天，讓我們都來(lái)奇思妙想，設計出有趣而新奇的畫(huà)面。
�。ㄔO計意圖：學(xué)生欣賞、分析，感受奇妙的意境，引起他們的興趣。）
二、新授
1、老師這里還有一些奇特的作品，同學(xué)們想看嗎？我們一起來(lái)看一看吧。
�。ā侗壤Ｋ股街恰�、《會(huì )飛的羊》、《大象》、《蘋(píng)果》，《樹(shù)》。）
小結：看了這些奇特的畫(huà)面，我們不得不佩服作者的想象力，畫(huà)中妙趣橫生的
創(chuàng )意，給我們驚喜，給我們美的享受，也帶我們走進(jìn)了奇思妙想的世界。
我們欣賞了這么多作品，你們發(fā)現畫(huà)面的奇妙之處了嗎？（學(xué)生討論，可舉例子說(shuō)）
原來(lái)，將幾種不相關(guān)的物體重新組合，也是一種妙想。
�。ㄔO計意圖：欣賞美術(shù)大師的作品，提高學(xué)生審美情趣。）
2、下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲
老師這里有一些形象，請你們想一想用這些物品能夠組成一幅怎樣的畫(huà)？
�。▽⑺囆g(shù)大師奇思妙想的作品分割成獨立的形狀分發(fā)給各組引導學(xué)生拼擺）
�。ㄔO計意圖：拓寬學(xué)生的思路，通過(guò)作品向學(xué)生滲透超常規式的構思。了解繪畫(huà)中奇思妙想的內涵及表現方法，培養學(xué)生欣賞不同類(lèi)型的美術(shù)作品的能力，培養小組交流能力和想象力，為創(chuàng )作作鋪墊。）
3、各組介紹自己拼擺的作品，教師展示原作。
4、這些毫無(wú)關(guān)聯(lián)的的物象組合在一起，你認為這些事物之間有聯(lián)系嗎？你覺(jué)得畫(huà)面和諧嗎？
你能總結藝術(shù)家在創(chuàng )作時(shí)，注意了哪些問(wèn)題?(不同造型物象的巧妙結合，色彩與紋理的巧妙結合)
5、畫(huà)家把自己異想天開(kāi)的創(chuàng )意以繪畫(huà)的形式表現出來(lái)，作品不僅奇妙而且有趣。要想設計出這樣的作品，除了豐富的想象之外，方法也很重要。
展示圖片：這幅畫(huà)奇怪在哪呢？
�。ó�(huà)家把一座山的上半部切掉，又增添了一個(gè)透明的球形建筑；大象的鼻子變成了圓號）
板書(shū)：
展示圖片：《蒲公英上的城堡》，這幅畫(huà)奇怪在哪呢？
展示圖片：《梅維斯頭像》
小結：原來(lái)，運用移位、切割、添加、夸張等方法能夠設計出這么神奇的作品。
但是奇思妙想沒(méi)有太多固定的方法，關(guān)鍵要有與眾不同的想法。它就在我們身邊。生活中的植物、動(dòng)物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成為想象的源泉！
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步了解繪畫(huà)中奇思妙想的內涵及表現方法）
6、老師又要考考你們了，（展示一些毫無(wú)關(guān)系的物品）你們看這些物品之間有聯(lián)系嗎？從中選取你們喜歡的物品，想一想怎樣才能超常的將它們組合在一起，表現出你們的奇思妙想。（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)單組合草圖。）
�。ㄔO計意圖：尋奇之妙處，體驗另一種思維角度，感受其帶來(lái)的奇特效果。體會(huì )繪畫(huà)中奇思妙想的內涵及表現方法，嘗試如何將不同事物進(jìn)行巧妙的重組，構成一幅有新意的畫(huà)。）
7、小組匯報，展示介紹自己的創(chuàng )作。（教師評價(jià)指導）
8、老師這里還有一些同學(xué)的作品，我們一起欣賞吧。
�。ǚ治鰧W(xué)生作品，你覺(jué)得那個(gè)作品想象力豐富，組合的讓你覺(jué)得巧妙？
哪件作品線(xiàn)條豐富，而且疏密關(guān)系處理得好？）
回憶《精細的描寫(xiě)》展示幾張作品，引導學(xué)生注意細節的刻畫(huà)，精細的描繪。
�。ㄔO計意圖：進(jìn)一步為作畫(huà)鋪墊，解決難點(diǎn)，培養小組交流能力，想象力，即對作品的分析能力。）
三、學(xué)生創(chuàng )作
接下來(lái)，就請同學(xué)們來(lái)表現你的奇思妙想吧。
作業(yè)要求;運用線(xiàn)描的方法，把生活中的物象巧妙的組合，創(chuàng )作一幅有趣的，富有想象力的創(chuàng )造性作品。(教師巡回指導)
�。ㄔO計意圖：培養學(xué)生的想象能力、繪畫(huà)能力和創(chuàng )新能力。）
四、展評
展示作業(yè)，欣賞，并請作者介紹。教師評價(jià)總結。 （設計意圖：培養學(xué)生的評價(jià)能力給語(yǔ)言表達能力。）
五、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)升華
美術(shù)教學(xué)設計 12
一、教學(xué)目標
知識與技能：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，結合材料與制作方法，創(chuàng )作一幅生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
過(guò)程與方法：通過(guò)描述、分析，感受其肌理美、印痕美與層次美，并在藝術(shù)實(shí)踐中提高動(dòng)手操作能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：體驗單色版畫(huà)的創(chuàng )作樂(lè )趣，激發(fā)對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，提高自身審美趣味。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握單色版畫(huà)的藝術(shù)特點(diǎn)，創(chuàng )作一幅單色版畫(huà)作品。
難點(diǎn)：結合各種材料與制作方法，能創(chuàng )作出形象生動(dòng)有趣的單色版畫(huà)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：激趣導入
教師演示用手指蘸取一種顏料，在繪有樹(shù)枝的畫(huà)面上拓出手印，形成樹(shù)葉的圖案。并提問(wèn)：以上演示與以往的創(chuàng )作方式有何不同？學(xué)生觀(guān)看并回答：用拓印的方式完成。教師總：藝術(shù)的形式各異，這種用一種色彩拓印而成的叫做單色版畫(huà)。引出課題《單色版畫(huà)》。
環(huán)節二：描述分析
1、教師出示《鎮宅神虎》木版年畫(huà)，提出問(wèn)題：
�。�1）作品中拓印的是什么形象？給人怎樣的感受？
�。�2）為什么使用紅色進(jìn)行渲染？
學(xué)生欣賞并回答問(wèn)題：一只氣勢威猛的老虎；形態(tài)生動(dòng)逼真，呼之欲出。采用紅色是要符合主題中避除妖邪的寓意。教師總結：版畫(huà)是美術(shù)的一類(lèi)重要畫(huà)種，木刻則是傳統版畫(huà)的主要制作形式，具有獨特價(jià)值與地位。
2、繼續出示作品《戴花的女人》《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》，思考問(wèn)題：
�。�1）作品中有哪些內容？造型方面有怎樣的特點(diǎn)？
�。�2）《戴花的女人》中正面人物形象與側面形象的刻畫(huà)有什么不同？有什么作用？
�。�3）仔細觀(guān)察《兒童版畫(huà)》《大蜻蜓》由哪些材料制作而成？具有怎樣的獨特美感？
學(xué)生對比觀(guān)察并分析得出：
畫(huà)面內容：人物、動(dòng)物、植物；
特點(diǎn)：生動(dòng)有趣。
不同：正面人物采用陰刻，側面采用陽(yáng)刻；
作用：不同刻法能豐富畫(huà)面效果。
材料：由吹塑紙、紙板與各類(lèi)的.樹(shù)葉制作而成；
美感：具有肌理美、印痕美以及黑、白、灰關(guān)系的美感。
教師：感受單色版畫(huà)中的獨特美感，即肌理美、印痕美以及層次美。
3、教師出示不同類(lèi)型版畫(huà)作品，并提問(wèn)：
�。�1）依據制作方式可以將版畫(huà)分為哪幾種類(lèi)型？
�。�2）結合課本總結剪貼紙版畫(huà)與吹塑紙版畫(huà)的制作方法是怎樣的？
�。�3）創(chuàng )作一幅好的版畫(huà)應從哪幾方面入手？
學(xué)生小組討論并匯報：
類(lèi)型：凸版、凹版、孔版和綜合版。
制作方法：剪貼紙版畫(huà)運用剪或刻進(jìn)行造型，再貼于底板上，形成凸版；吹塑紙版畫(huà)用各類(lèi)工具刻畫(huà)出劃痕，形成凹版。
一幅好的版畫(huà)要切合主題、布局巧妙、造型生動(dòng)、恰當的表現形式。
教師：優(yōu)質(zhì)的版畫(huà)作品需要潛心揣摩才能創(chuàng )作出來(lái)。
環(huán)節三：示范講解
分發(fā)各種材料，分析其形狀、紋理等特性，啟發(fā)創(chuàng )意聯(lián)想。示范紙版畫(huà)的制作方法，師生共同總結步驟：1。剪刻；2。制版；3。涂色；4。拓印。其中重點(diǎn)講解如何將制好的版均勻的拓印出來(lái)。
環(huán)節四：實(shí)踐展評
1、布置活動(dòng)練習：自選制版材料和方法，單獨完成一幅單色版畫(huà)或者以分組的形式完成主題系列單色版畫(huà)，并注意安全用刀與衛生問(wèn)題。教師巡視輔導，提示要點(diǎn)：畫(huà)面形象切合主題，油墨或水色拓印均勻等。
2、組織學(xué)生展示作品，小結評價(jià)學(xué)生扮演藝術(shù)家與評論家的角色，進(jìn)行自評、互評，教師點(diǎn)評。
環(huán)節五：小結作業(yè)
小結：總結重點(diǎn)知識，并升華情感，引導學(xué)生養成對美術(shù)學(xué)習的持久興趣，提高自身審美趣味。
布置作業(yè)：搜集魯迅版畫(huà)運動(dòng)的故事，同學(xué)之間相互交流。
四、板書(shū)設計
美術(shù)教學(xué)設計 13
第一課大腳丫
教學(xué)目標：
1、用對稱(chēng)的方法畫(huà)出一對鞋墊，并學(xué)習在鞋墊上裝飾圖案。
2、體驗在鞋墊上繪畫(huà)的愉悅情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
制作鞋墊外形，能用多種圖案或花紋裝飾鞋墊。
教學(xué)難點(diǎn)：
注意圖形圖案的對稱(chēng)，而且要顏色、大小也要有對稱(chēng)性學(xué)習方法：示范講解法、合作探究法、觀(guān)察比較法、自主嘗試法、輔導練習法、作業(yè)評價(jià)法、行為指導法
教學(xué)準備：
實(shí)物課件，白卡紙，記號筆，油畫(huà)棒。
導學(xué)過(guò)程：
一、（師）激發(fā)興趣，導入新課（3分鐘）：
1.鞋墊的作用：墊鞋子、裝飾。
2.形狀特征——對稱(chēng)
�。�1）師：看圖上的鞋墊哪一雙是正確的，哪一雙是錯誤的？
�。�2）師：小朋友們，看一下自己穿的鞋的鞋底，圖案是怎么樣的��？（請幼兒仔細觀(guān)察自己鞋底上的圖案有什么樣的規律，再根據自己的觀(guān)察進(jìn)行判斷）師：怎么樣，觀(guān)察好了沒(méi)？圖上的哪雙鞋墊是正確的？
�。�3）教師總結：鞋墊上的對稱(chēng)圖形，不僅形狀一樣，大小，顏色也是一樣的，而且所對稱(chēng)的地方所在的方位也是一樣的。
二、（生）自主學(xué)習（自學(xué)材料，組內探究）交流展示（5分鐘）：1、師扮演小兔子開(kāi)商店，設置情境：小朋友們好，我的鋪子里有好多種鞋墊就是沒(méi)有畫(huà)上畫(huà)的，你們能幫我做一些嗎？
2、如何快速地制作出一雙鞋墊？
生：用復印紙、用鞋墊比著(zhù)畫(huà)??
請學(xué)生上臺完成示范。
�。�1）小助手脫掉一只鞋子，腳踩在墊有復寫(xiě)紙的.紙上；
�。�2）師沿著(zhù)學(xué)生的腳輪廓畫(huà)出一只鞋墊的形狀（一筆完成），打開(kāi)畫(huà)
紙后一雙鞋墊完成。
3.學(xué)生以2人/小組為單位完成一雙鞋墊的形狀。
三、（生）交流展示（師）點(diǎn)評解惑（6分鐘）：
1、還少了什么？
生：顏色、花紋、圖案。
2、學(xué)生觀(guān)察鞋墊實(shí)物，思考：
什么材質(zhì)？——布、線(xiàn)
有什么花紋？——花、葉子??
3、師總結圖案：花朵紋、羊角紋、云朵紋等等，
4、師：你們發(fā)現這兩只鞋墊上的畫(huà)怎么樣？鞋墊上的圖案哪些地方一樣？有沒(méi)有不一樣的地方？（教師引導學(xué)生發(fā)現鞋墊上圖案對稱(chēng)的關(guān)系，并重點(diǎn)講述。如顏色，大小，形狀的對稱(chēng)）
5、出示示意圖（圖上有裝飾正確和錯誤的兩雙鞋墊，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對稱(chēng)的含義）
6.師示范：給鞋墊加花紋
�。�1）畫(huà)中心圖案
�。�2）畫(huà)周?chē)ㄟ?/p>
�。�3）和底色注意對比
�。�4）左右腳注意對稱(chēng)
四、課堂實(shí)踐（22分鐘）：
1、剪鞋墊，師示范提示：
�。�1）留下1cm的白邊
�。�2）用勾線(xiàn)筆再勾一次花紋，強調圖案。
2.生完成。（注意一支左腳，一支右腳。）3、學(xué)生添花紋，師指導。
�。�1）.怎樣用最快的方法把一雙鞋墊上的花紋畫(huà)好？
學(xué)生探究得出結論：用復印紙勾輪廓，顏料瓶浸染或者用油畫(huà)棒涂色快些。
�。�2）注意底色課圖案的對比，以及適當留白
4.學(xué)生給制作的鞋墊上色，教師巡回指導，特別提醒學(xué)生注意對稱(chēng)的關(guān)系。
五、教師反饋，作業(yè)展評（5分鐘）：
1、教師根據學(xué)生的操作結果進(jìn)行評價(jià)
選一雙裝飾正確的，一雙錯誤的，讓學(xué)生評價(jià)。根據同伴的作品從所裝飾的圖案的大小、顏色等方面進(jìn)行評述。（引導學(xué)生注意正確和錯誤裝飾方法，強調對稱(chēng)）
美術(shù)教學(xué)設計 14
[教學(xué)目標]
1、學(xué)會(huì )用彩紙折出美麗的蝴蝶。
2、通過(guò)折紙，鍛煉孩子手指的靈活性，提高他們的動(dòng)手能力，促進(jìn)其智力早開(kāi)發(fā)。
3、通過(guò)折紙可以增強孩子欣賞自然美的意識，培養其發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
按照步驟有序的折疊出美麗的蝴蝶。
[教學(xué)難點(diǎn)]
培養孩子認真做事的良好習慣，培養發(fā)現美和創(chuàng )造美的能力。
[準備材料]
彩紙、小刀、刻度尺、雙面膠
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
這節課老師帶來(lái)一件折紙動(dòng)物，與下面這段音樂(lè )有很大聯(lián)系，看看大家能否猜出來(lái)？
出示課件一：《梁�！坊囊魳�(lè )
�。ㄉ穑�
師：這段音樂(lè )是我國古典愛(ài)情故事《梁�！分械摹盎鼻�，老師帶來(lái)的就是一只美麗的紙蝴蝶。
出示折好的紙蝴蝶
二、新授
1、我想同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)各種各樣的蝴蝶，下面我們一起來(lái)欣賞蝴蝶的一些圖片
�。ǔ鍪菊n件二：美麗的蝴蝶）
2、蝴蝶有什么特征呢？
�。ㄉ穑�
�。ǔ鍪菊n件三）
小結：<1>左右對稱(chēng)
<3>美麗的花紋
<2>折出蝴蝶觸角
4、這節課我們就來(lái)學(xué)習折漂亮的紙蝴蝶。（出示課件四）
板書(shū)：美麗的紙蝴蝶
5、出示課件五（第一步）準備紙張
6、出示課件六（第二步）折蝴蝶的上翅膀
7、出示課件七（第三步）折蝴蝶的`下翅膀
8、出示課件八（第四步）折蝴蝶的觸角
9、出示課件九（第五步）折蝴蝶的腰帶
10、出示課件十（第六步）將各部分組合起來(lái)看，這只美麗的.蝴蝶就折出來(lái)了，你折的漂亮了嗎？
11、小組成員相互合作，共同來(lái)折紙蝴蝶。（展示同學(xué)們的作品）
12、出示課件十一
�。ㄓ锰羌堈奂埡姆椒ǎ�
二、課堂小結
折紙具有千變萬(wàn)化的特點(diǎn)，但是，每一種折紙的原型都是生活中的某一個(gè)形象，只要你肯動(dòng)手、動(dòng)腦就能折出漂亮的形象。
三、課外延伸
課下，同學(xué)們通過(guò)自己的想象，折出一件件漂亮的折紙作品，來(lái)展示給大家看吧！
這節課就上到這里，謝謝大家！
�。ǔ鍪菊n件十二）
美術(shù)教學(xué)設計 15
活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意參與鞋底印畫(huà)的活動(dòng)，能大膽參與活動(dòng)，體驗印畫(huà)的喜悅。
2、感知鞋底花紋的多樣性和對稱(chēng)美。
活動(dòng)準備：
1、已印好的鞋底畫(huà)。
2、鞋底有各種圖案的'鞋子（幼兒每人一雙）。
3、蘸有顏料的海綿、地毯、白紙、等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、欣賞鞋底印畫(huà)：
1、師：今天老師給小朋友帶來(lái)了幾幅漂亮的圖畫(huà)，我們一起來(lái)欣賞欣賞，（出示印好的鞋底畫(huà)），畫(huà)上有些什么？
2、你們知道這些漂亮的畫(huà)是怎么畫(huà)出來(lái)的嗎？（幼兒討論）
二、鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性和對稱(chēng)美。
1、師：原來(lái)我們的鞋底這么漂亮呀，看到鞋底印畫(huà)那么漂亮，老師也好想來(lái)玩一玩，老師邊玩邊讓幼兒發(fā)現印畫(huà)的要求：
�。�1）印畫(huà)時(shí)腳不能移動(dòng)。
�。�2）印完后把鞋子在邊上的地毯上擦干凈。
2、師：我發(fā)現很多小朋友的腳已經(jīng)快坐不住了，趕緊要去玩印畫(huà)了，印畫(huà)的時(shí)侯可要小心，要在空白的地方印，不要踩在別人的腳印上，我們大家一起合作，印一幅最漂亮的作品來(lái)，好嗎？。
3、教師與幼兒一起參與操作，體驗鞋底印花的樂(lè )趣。
4、展示幼兒作品，請幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的鞋底印花，感知鞋底花紋的多樣性。
5、師總結：原來(lái)我們的鞋底還有這么多小秘密呢，有花朵、有星星、有小兔子、還有機器人，真有趣。
美術(shù)教學(xué)設計 16
一、教學(xué)目標
1、通過(guò)觀(guān)察，了解自己所在的生活、學(xué)習環(huán)境，確定主題，設計一幅公益招貼畫(huà)。
2、在學(xué)習過(guò)程中，了解招貼畫(huà)的基本知識和設計方法，認識公益招貼畫(huà)的特點(diǎn)和設計要求，感覺(jué)公益招貼畫(huà)在社會(huì )生活中所起到的宣傳作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：公益招貼畫(huà)設計的表現形式。
難點(diǎn)：公益招貼畫(huà)設計的創(chuàng )意，以及將創(chuàng )意用圖文（平面設計的形式）表現出來(lái)并搭配適當的色彩，設計的主題緊密?chē)@“綜合，探索”活動(dòng)。
三、準備工具：
紙、馬克筆、彩色筆等
四、課時(shí)安排：
1課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�
教師播放20xx年重慶特大干旱錄像。
鏡頭一：地壤龜裂，農作物枯萎。
鏡頭二：人畜缺水，老井干沽，辛苦擔臭水。
問(wèn)：你有何感受？
�。ūＷo自然，節約用水，面對自然災害，我們更應保護環(huán)境）
引出表達方式——公益招貼畫(huà)。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)展示二組圖片比較
A組為公益招貼畫(huà)
B組為商業(yè)廣告畫(huà)
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì )討論區別
2、教師總結公益招貼畫(huà)的.概念，特點(diǎn)。
A、般矗立或張貼在公共場(chǎng)合。
B、圖像色彩鮮明、強烈。
C、文字簡(jiǎn)練。
D、不以盈利為目的。
E、迅速傳達信息。
�。ㄈ┰O計要求與方法
1、教師現場(chǎng)創(chuàng )作“環(huán)保主題”招貼畫(huà)；
2、讓學(xué)生分析討論此畫(huà)的組成要素，構圖，圖文處理等。
3、PPT欣賞不同繪制方法制作的招貼，辨析不同的視覺(jué)效果。（水粉、粘貼、電腦制作）
4、同一主題招貼畫(huà)欣賞，用不同創(chuàng )意表達，給人不同的視覺(jué)感受。
�。ㄋ模⿲W(xué)生創(chuàng )作，教師指導
要求：設計一幅“環(huán)�！睘橹黝}的公益招貼畫(huà)。
(五)展示交流、評價(jià)定位
請各小組選派代表，來(lái)展示自己的作品。
生自評、互評，師點(diǎn)評總結。
美術(shù)教學(xué)設計 17
教學(xué)內容與目標：
1、顯性?xún)热菖c目標：
�。�1）觀(guān)察、分析生活中點(diǎn)并體會(huì )美感，培養學(xué)生的象創(chuàng )作能力。
�。�2）了解爬行動(dòng)物特點(diǎn)學(xué)科學(xué)習的能力。
�。�3）培養學(xué)生自主學(xué)習學(xué)習能力。
2、隱性?xún)热菖c目標：
�。�1）培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。
�。�2）培養學(xué)生細致認真的習慣。
�。�3）培養學(xué)生對未知世界探索的精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習，使學(xué)生了解爬行動(dòng)物的習性，并發(fā)揮自己的想像力，創(chuàng )作出富有情趣的、奇妙的爬行畫(huà)面。
難點(diǎn)：如何抓住爬行動(dòng)物的特點(diǎn)大膽表現，并充滿(mǎn)畫(huà)面。
學(xué)習材料：
關(guān)于奇妙的微觀(guān)世界的`圖片、小動(dòng)物（小昆蟲(chóng)）的標本，動(dòng)畫(huà)、作業(yè)紙。
教學(xué)過(guò)程：
1、學(xué)生介紹課前收集的有關(guān)爬行動(dòng)物的資料、圖片。
2、觀(guān)察、回憶不同種類(lèi)爬行動(dòng)物的外形特點(diǎn)。
欣賞爬蟲(chóng)及爬行動(dòng)物圖片以及教材中的內容。
思考：
�、倌阏J識這些爬行動(dòng)物嗎？
�、谀隳芙o大家介紹一下它長(cháng)得什么樣子嗎？
�、鬯鼈兘o你們帶來(lái)什么樣的美感？
�、苣隳馨涯憧吹降呐佬袆�(dòng)物畫(huà)下來(lái)嗎？
3、接龍游戲：各小組將你們觀(guān)察到的爬行動(dòng)物的外貌特點(diǎn)畫(huà)在黑板或紙上，比一比哪個(gè)組畫(huà)得又大又美。
4、如果你是一只小爬蟲(chóng)，你會(huì )爬到什么地方呢？怎么樣爬才能到達目的地呢？
�。�1）教師出示樹(shù)葉、木頭、石塊等模型，請學(xué)生描述或表演爬行的情景動(dòng)作。
�。�2）啟發(fā)學(xué)生談一談爬行動(dòng)物們還會(huì )碰到什么有趣的現象。
5、作業(yè)要求：
每組設計爬行動(dòng)物的頭飾或服裝以及爬行的背景，可以用彩紙、報紙、彩筆等多種材料進(jìn)行繪制、剪貼制作，比一比誰(shuí)畫(huà)的爬行動(dòng)物又大又美，設計的旅行又奇妙又有趣，最后表演《爬蟲(chóng)一家的奇妙之旅》。
6、分工合作：
小組討論：誰(shuí)畫(huà)頭飾、誰(shuí)畫(huà)背景？每個(gè)人如何分工？
7、小組創(chuàng )作，教師巡視指導。
8、課后小結：
�。�1）以小組為單位表演，給同學(xué)們介紹奇妙的爬行。
�。�2）學(xué)生自評、互評。
�。�3）教師小結：通過(guò)這節課的學(xué)習今后你還想了解哪方面的知識呢？
9、課后拓展：你掌握了哪些知識？回家后觀(guān)察身邊的爬行動(dòng)物，看一看它們是怎樣生活的？如果你有興趣還可以將它們寫(xiě)生下來(lái)。
美術(shù)教學(xué)設計 18
【教學(xué)內容】
造型·表現
【教材分析】
泥巴看似平凡，但恰恰是這最平凡的東西，孕育著(zhù)生生不息的人類(lèi)文明。用手塑造陶泥是最古老的一種制陶技法，可以追溯到原始社會(huì )。本課以生活中的器物為創(chuàng )作對象，通過(guò)富有情趣的欣賞、感受、創(chuàng )作過(guò)程，引導學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，從而制作出形態(tài)各異、用途不容的器物來(lái)，使學(xué)生真切地體驗到藝術(shù)與生活息息相關(guān)，充分體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣，從小具有美化生活的意識，同時(shí)也提高了動(dòng)手能力和審美能力。
【教學(xué)目標】
1.在學(xué)生活動(dòng)中，探究各種泥器物的制作方法，體驗泥的特性，感受捏泥給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。
2.通過(guò)捏泥，體驗陶藝得捏制成形方法，嘗試制作各種泥器皿。
3.通過(guò)捏泥巴、玩泥巴，了解祖國古今的陶藝作品，激發(fā)創(chuàng )作欲望，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、審美能力、動(dòng)手能力和創(chuàng )作能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習簡(jiǎn)單的陶藝制作方法，體會(huì )中國陶藝的歷史文化，引導學(xué)生以生活為創(chuàng )作源泉進(jìn)行創(chuàng )作。
【教學(xué)難點(diǎn)】
小器皿的捏制方法及造型設計。
【教具】
課本、有關(guān)資料圖片、陶泥、課件
【學(xué)具】
課本、陶泥、簡(jiǎn)單工具、陶罐
【課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生學(xué)具的準備情況。
穩定學(xué)生情緒。
二、導入：
1.今天老師帶你們去欣賞老北京的很多有趣的玩意兒，仔細觀(guān)察說(shuō)出它是用什么材料制作的？
2.教師播放課件。
3.引導學(xué)生談體會(huì )。
展示泥制陶罐，請學(xué)生上來(lái)摸一摸，并談?wù)動(dòng)惺裁锤杏X(jué)？
引出課題。
三、教授新知：
1.教師播放課件，看看從古代到現代陶藝的發(fā)展歷史。
2.每小組準備不同樣式的陶罐，小組成員通過(guò)觀(guān)察、觸摸，體會(huì )它的制作方法。
�。ㄐ〗M模仿制作一個(gè)。）
小組討論：這種方法好不好？還有什么方法？
小組展示、交流。
教師選擇一個(gè)有代表性的.作品評述并示范制作。
示范捏泥的方法——揉、捏、搓，并將基本形組合成各種奇怪造型。
�。ㄖ攸c(diǎn)演示泥巴與泥巴之間的連接方法：泥和泥間先用竹簽畫(huà)上交叉的紋路，再涂上泥漿，將兩部分粘貼好。）
四、作品創(chuàng )作：
1.各組抽簽選擇本組所要制作的內容及方法。
2.小組討論應用什么方法制作，集思廣益找到好的辦法。
3.學(xué)生設計制作。
4.教師巡回輔導。
五、作品展示：
1．學(xué)生展示自己的作品并發(fā)表對自己、他人作品的評議及參與本次學(xué)習活動(dòng)的感受。
2．對思維反應較慢的學(xué)生可多給與提問(wèn)作答的機會(huì )，且最好安排在小組討論及已有同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)后，以鼓勵參與、增強自信。
3.教師針對學(xué)生作品創(chuàng )作情況做出小結。
�。ü膭顚W(xué)生為主。）
六、課后延伸：
教師引導學(xué)生收拾整理工具、清潔課桌及衛生。
引導學(xué)生小結本課學(xué)習情況。
你在本課學(xué)到了什么？學(xué)得怎樣？還想學(xué)些什么？
【作業(yè)設計】
用陶泥設計制作一個(gè)生活器物。
美術(shù)教學(xué)設計 19
一、教學(xué)目標：
1、了解在冷兵器時(shí)代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。
2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進(jìn)行設計和制作。
3、培養學(xué)生學(xué)會(huì )保護自己，從小樹(shù)立防范意識，建起心中的盾牌。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：了解盾牌外形及圖案的特點(diǎn)并進(jìn)行設計和創(chuàng )作。
2、難點(diǎn)：讓學(xué)生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。
三、教學(xué)準備：
彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、揭示課題
1、教師出示盾牌，問(wèn)是什么？
2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學(xué)生配上聲音。
3、導出課題。
�。ǘ�、欣賞盾牌圖片
課件顯示盾牌圖片（8幅），著(zhù)重介紹北約和平之盾，讓學(xué)生在視覺(jué)上初步接觸盾牌，并有簡(jiǎn)單了解。
�。ㄈ�、探究式學(xué)習
1、你知道盾牌的用途嗎？
2、盾牌的'外形有什么特點(diǎn)？你還能設計出哪些形狀？
A、左右對稱(chēng)。
B、請四位同學(xué)上前設計盾牌形狀，其他同學(xué)在白紙上畫(huà)，比一比誰(shuí)畫(huà)的又多又好。
3、盾牌的圖案設計有什么特點(diǎn)？給你怎樣的感受？
A、學(xué)生回答盾牌圖案設計的特點(diǎn)，并談感受。
B、你能例舉在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些威武的形象？
�。ㄐ蕾p課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）
C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個(gè)形象哪個(gè)最威武嗎？為什么？
D、你認為要顯得威武，關(guān)鍵是抓住哪個(gè)部位的變化？
E、你能不能上來(lái)做一下威武的樣子？
F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問(wèn)：哪只更適合做盾牌？
�。ㄋ模┧囆g(shù)實(shí)踐
1、小組討論、分配每位同學(xué)的具體工作任務(wù)。
2、課件顯示作業(yè)要求：
A、制作是要做好盾牌的手握部分。
B、用動(dòng)物頭的圖案來(lái)設計盾牌。
C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。
3、學(xué)生制作，教師巡回輔導。
�。ㄎ澹┰u價(jià)
1、展示學(xué)生作品。
2、做游戲。
�。┱n的延伸
師：在古代，人們遇到危險時(shí)用盾牌來(lái)保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來(lái)保護自己呢？
美術(shù)教學(xué)設計 20
教學(xué)目標
通過(guò)了解人的長(cháng)相的差別所在，讓學(xué)生學(xué)會(huì )如何觀(guān)察人的長(cháng)相，感知自我。并表現出內心到外形最具特點(diǎn)的我。
重點(diǎn)
引導學(xué)生學(xué)習觀(guān)察人物五官的特點(diǎn)。
難點(diǎn)
如何用各種手法表現出特征更突出、深刻的自我。
教學(xué)準備
五官比較有特色的人物圖像小鏡子、圖畫(huà)紙、鉛筆、橡皮。
教學(xué)方法
展示、實(shí)踐法等。
板書(shū)設計
雕塑自己的形象
一、面部構成：眼、鼻、嘴、眉毛、耳朵等。
二、雕塑方法：刻、粘、挖等。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
我們每個(gè)人的臉都是一張無(wú)聲的介紹信，傳達了我們的面部特征和一些內在信息。
特別處于青春期的你們，更在意自己的臉，因為它代表了自己個(gè)性的形象。你能準確的說(shuō)出自己的特點(diǎn)么？是什么決定了我們每個(gè)人都長(cháng)得各不相同呢？板書(shū)標題：“認識我們的臉”。
二、新授
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的觀(guān)察與討論，我們得知，五官以及臉型、發(fā)型是區分人與人差別的主要部分，那么我們今天就來(lái)了解一些關(guān)于“相貌”的知識。（課件展示：發(fā)型、臉型、眉、目、鼻、口、耳）
�。ㄒ唬╊^發(fā)是我們頭上的一片茂密的森林，它不但反映性別，還表現出人的某些愛(ài)好，性格。
討論總結：長(cháng)發(fā)、短發(fā)、直發(fā)、卷發(fā)、傳統發(fā)型、新潮發(fā)型……，反映出瀟灑、直率、古典、時(shí)尚等個(gè)性。
�。ǘ┠樀男螤顚σ粋�(gè)人的長(cháng)相也起著(zhù)十分重要的作用，
人臉基本上是卵圓形，但仔細分析又各有特點(diǎn)，找幾個(gè)臉形有特點(diǎn)的同學(xué)分析，如方形臉、圓形臉、瓜子臉。老師可用八個(gè)字來(lái)概括每個(gè)人的臉“田國目用，甲申由風(fēng)”。請同學(xué)們用小鏡對照自己的臉形，找出自己更靠近哪一種？
�。ㄈ┟济俏覀兡樕系囊坏捞烊黄琳�，臉上濃重的一筆。眉毛又是有什么樣的特點(diǎn)呢？學(xué)生觀(guān)察并討論。長(cháng)眉、短眉、濃眉、淡眉、平眉、上挑眉、下垂眉……等
�。ㄋ模┭劬ο袷鞘裁茨�？眼鏡是心靈的窗子，人的豐富的感情世界都靠這扇窗子來(lái)展示�？纯醋约旱难�，杏眼、吊眼、垂眼、平眼、細眼、瞇瞇眼……你是哪一種？
�。ㄎ澹┍亲佑窒袷裁茨�？——“臉上挺拔的山峰”�？纯�、摸摸自己的鼻子，它是什么樣子?高鼻、塌鼻、瘦鼻、肥鼻、長(cháng)鼻、短鼻、勾鼻等等
�。┫旅嫖覀円黄鹂纯醋约旱拇叫�，有平嘴、大嘴、小嘴、上厚嘴、下厚嘴……無(wú)論那種嘴，老師都希望它的嘴角永遠是向上提的，因為這說(shuō)明我們永遠在微笑。微笑的姿態(tài)永遠是最美的！
�。ㄆ撸┪覀兊念^上還有一對永遠也不能見(jiàn)面的“雙胞胎兄弟”——耳朵，它也有長(cháng)短、厚薄、大小之分。
以上我們了解了自己的臉，怎樣去表現才讓人過(guò)目不望，印象深刻？先看看馮小剛、陳佩斯、宋丹丹的相片，每看一位都讓學(xué)生講出他（她）的五官特征、臉型及發(fā)型特征，講完后再讓學(xué)生看明星的漫畫(huà)像，通過(guò)漫畫(huà)像證實(shí)學(xué)生分析的正確與否。
討論如何表現人的特征：一、夸張的手法，將特征因素適當加強，例如嘴大是一特點(diǎn)，就適當將畫(huà)中嘴的尺寸比實(shí)際還大。二、用突出的手法，增強特征部分的對比強度和刻畫(huà)力度，或用削弱非特征部分強度的方法，突出特點(diǎn)，也就是要有主次之分，不處處夸大。比如重點(diǎn)刻畫(huà)有特點(diǎn)的眼睛，削弱非特征的耳朵。
三、布置作業(yè)：
利用小鏡子觀(guān)察自己的五官、臉形、發(fā)型特點(diǎn)，并結合自己的性格，從不同角度選一自我感覺(jué)最美、最酷的造型，可結合漫畫(huà)的表現手法，為自己畫(huà)一張生動(dòng)的`畫(huà)像。此時(shí)教師在教室巡視，幫助一些學(xué)生分析他們的特點(diǎn)并進(jìn)行造型的輔導。
四、小結：
用展覽的形式將學(xué)生作品共同分享，體會(huì )是否挖掘了內心的情感和突出了自己的外形特征。
通過(guò)這一節課的設計，我覺(jué)得學(xué)生的積極性一旦被調動(dòng)起來(lái)，能量是巨大的，他們會(huì )去主動(dòng)地聯(lián)系自己，學(xué)習效果便十分明顯。教與學(xué)真的是需要花一番工夫去研究的，不能把全部的知識都通過(guò)教師交給學(xué)生，要善于引導學(xué)生自己去發(fā)現、去尋找他們想要的東西。
教學(xué)反思
我覺(jué)得課上如果做雕塑同桌的形象效果會(huì )更好�，F在的學(xué)生全部為獨生子女，平時(shí)在家嬌生慣養，很多孩子表現出自私，不獨立，活在自己的世界里，有些時(shí)候導致老師在講臺上講課，他們在下面幻想自己的世界，很大程度上影響學(xué)習成績(jì)。有些家長(cháng)問(wèn)老師孩子的成績(jì)?yōu)槭裁瓷喜蝗�，有部分原因就在這里，所以我認為在原雕塑自己形象的基礎上改為雕塑同桌的形象，這樣可以培養學(xué)生的合作能力和關(guān)心他人的情感，而不是只活在自己的世界里。
美術(shù)教學(xué)設計 21
制作意圖：
孩子們一般認為語(yǔ)言活動(dòng)就是枯燥的講述，所以參與的情緒不高，針對這個(gè)現象，我們用提線(xiàn)指偶的新穎形式，增加幼兒與材料的互動(dòng)交流，通過(guò)指偶空間位置的變化，加深幼兒對故事的理解，達到提高口語(yǔ)表達能力的目的。
教育價(jià)值：
1、提高幼兒的口語(yǔ)表達能力；
2、加強幼兒互相協(xié)作的'意識。
選用材料：
廢舊紙盒、亮片紙、毛線(xiàn)、卡紙、紅色帆布、銀紙
制作方法：
1、用廢舊紙盒加上亮片紙做包裝裝飾，紙盒內糊一層銀紙；
2、“舞臺”上用毛線(xiàn)及各色亮紙加以裝飾；
3、在紙盒上部用紙刀裁一小窄邊；
4、將做好的指偶固定上細線(xiàn)，在線(xiàn)的另一端纏上紙卷，卡在小窄邊上；
適應年齡：5—6歲
地點(diǎn)：語(yǔ)言區
操作方法：幼兒通過(guò)提拉指偶，配合故事情節進(jìn)行講述。
�。�3）提高生活中的環(huán)保意識。
活動(dòng)目標
1、了解元宵節的由來(lái)，感受元宵花燈多樣的美。
2、大膽討論制作花燈的方法并嘗試自制花燈，體驗自制花燈的樂(lè )趣。
3、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創(chuàng )新能力。
4、培養幼兒對美的欣賞能力，體驗成功帶來(lái)的喜悅。
活動(dòng)準備
環(huán)境準備：在教室或走廊布置出一塊區域用于幼兒懸掛制作好的花燈。
課件準備：“元宵習俗”組圖；《元宵節》動(dòng)畫(huà)視頻；“花燈展”組圖；“花燈”手工組圖。
材料準備：塑料瓶、紙盒、剪刀、彩色筆、顏料、繩子、彩紙、皺紋紙、橡皮泥、吸管等。
活動(dòng)過(guò)程
一
出示組圖請幼兒說(shuō)一說(shuō)元宵節的習俗
——正月十五是元宵節，你們是怎么過(guò)元宵的呢？
——一起來(lái)看看圖片上的人們是怎么過(guò)元宵的吧。
二
播放視頻引導幼兒了解元宵節的由來(lái)
——元宵節有這么多好玩又有趣的習俗，那你們知道元宵節是怎么來(lái)的嗎？一起來(lái)看看視頻了解一下吧。
三
出示組圖引導幼兒欣賞花燈感受花燈的美
1、出示組圖“花燈展—花燈造型”，引導幼兒欣賞花燈的造型。
2、出示組圖“花燈展—花燈色彩”，引導幼兒欣賞花燈的色彩。
3、出示組圖“花燈展—花燈圖案”，引導幼兒欣賞花燈的圖案。
四
出示組圖發(fā)放材料自制花燈體驗自制花燈的樂(lè )趣
1、激發(fā)幼兒制作興趣。
2、出示手工組圖“花燈”，鼓勵幼兒大膽討論花燈的制作方法。
3、發(fā)放操作材料，鼓勵幼兒自制花燈，教師巡回指導。
4、引導幼兒從花燈的造型、圖案、色彩等方面分享作品。
5、請幼兒將制作好的花燈布置在環(huán)境中，鼓勵幼兒向同伴介紹自己的花燈，共賞花燈。
美術(shù)教學(xué)設計 22
教學(xué)目標：
1、知識與技能：引導學(xué)生掌握色彩基本知識，了解明度、純度的概念和純度漸變的調配方法。
2、過(guò)程與方法：要求學(xué)生通過(guò)色彩純度漸變的調配練習，學(xué)會(huì )色彩，掌握其繪制的方法。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：分析色彩對比在日常生活中的作用，逐步培養對色彩的漸變的興趣，體驗出純度漸變的藝術(shù)風(fēng)格，提高表現能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解純度的概念，感受純度漸變的構成規律，練習掌握其繪制的方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索純度漸變的'規律，繪制豐富的純度漸變圖案。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生的學(xué)習用品，做好學(xué)習準備。
二、導入新課：
1、師吟誦《論語(yǔ)》中的子曰：“溫故而知新，可以為師矣�！�
2、我們都學(xué)過(guò)哪些色彩方面的知識？板出課題
設計意圖：利用傳統文化培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣，復習鞏固已學(xué)知識。
三、講授新課：
1、師介紹純度、色相、明度合稱(chēng)為色彩三要素。
2、師吟誦唐代杜牧的“學(xué)非探其花，要自拔其根�！�
3、在小組內交流自己對色彩的純度的理解，派代表進(jìn)行匯報。
4、閱讀小知識，了解純度的概念。
5、師吟誦南朝劉勰的“操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器�！�
6、欣賞書(shū)中的畫(huà)家作品，感受色彩的純度在作品中的應用及其效果。
7、小組討論：A、說(shuō)說(shuō)書(shū)中紅顏色和黃顏色的純度是如何變化的？B、什么是復色？C、色彩的純度與調色時(shí)顏色的數量有什么關(guān)系？D、對比純度變化的作品，哪一幅純度高，哪一幅純度低？分別給人怎樣的美感？E、使一種顏色的純度發(fā)生變化，有哪些方法？
四、藝術(shù)實(shí)踐：
用色彩純度的變化畫(huà)一幅畫(huà)，要正確調色、涂色，保持作品的干凈、整潔。設計意圖：知道色彩三要素，培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，正確認識色彩的純度，體會(huì )純度所產(chǎn)生的畫(huà)面效果。利用傳統文化培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，鼓勵學(xué)生多練、多看，重視合作學(xué)習。
1、學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐，教師巡視指導。
2、滲透《弟子規》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正�！�
設計意圖：提高學(xué)生動(dòng)手操作能力，利用傳統文化培養學(xué)生良好的衛生習慣。
五、課堂總結：分組展評優(yōu)秀作品。
六、板書(shū)設計：
課題
高純度（加入灰色或其他色）→低純度
七、教學(xué)反思：
美術(shù)教學(xué)設計 23
教學(xué)目的：
1、引導學(xué)生用多種感官認識與感受泥土；
2、培養學(xué)生的藝術(shù)觀(guān)察能力和創(chuàng )造想象力；
3、在自由造型中探索塑形的方法；
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
嘗試用泥表現生活，塑造形象掌握團、捏、揉、和、接、插等手法的運用。
教學(xué)準備：
器皿、各種不同質(zhì)地、顏色的土、水、泥（橡皮泥）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：
老師帶來(lái)幾只瓶子，請小朋友聞一聞是什么味道？你認為這是什么東西？（泥土）-----------揭題
二、辨別：
出示幾杯不同質(zhì)地、不同顏色的土：沙土、營(yíng)養土、黏土、山泥等，請小朋友辨別一下這些泥的區別：
讓小朋友出示自己找到的泥土，你的泥土是從什么地方找到的？在找土的過(guò)程中看到了什么？想到了什么？
聞一聞：為什么有不同的氣味？（有水，有草的味道。嗅覺(jué)是通往情感體驗的.橋梁）
看一看：是什么顏色的？（黑、棕、土黃、紅等，用視覺(jué)感受色彩是美術(shù)欣賞的要素）捻一捻：有什么感覺(jué)？（軟、硬、松散、黏濕，觸覺(jué)感受培養敏銳的藝術(shù)感受能力）
三、交流：泥土有什么用途呢？引導學(xué)生從自己的生活感受中交流：種花、種糧食做瓷器（china的來(lái)歷），做工藝品等，從中了解泥土對我們人類(lèi)的重要性。
四、嘗試：泥與土有沒(méi)有區別？（土較硬，泥較軟。）用什么樣的土可以制成可以造型的泥？（自由發(fā)表意見(jiàn)）請幾位同學(xué)做實(shí)驗，引導學(xué)生區別土質(zhì)。
實(shí)驗證明用黏土較好。
五、玩泥：每位小朋友準備好一塊黏土，設法做出自己想要表現的東西，體驗塑形的各種方法：捏、搓、團、壓、印、揉、拉等。
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