學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計優(yōu)秀
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以促進(jìn)我們快速成長(cháng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計優(yōu)秀1
教學(xué)目標：
情感目標：有感情地朗讀課文，體會(huì )母親對兒子的愛(ài)。引導學(xué)生全面地認識母愛(ài)，激發(fā)鍛煉學(xué)生獨立面對生活、磨練意志的能力。
知識目標：認識11個(gè)生字，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解“打蔫兒、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安、聊勝于無(wú)”等詞語(yǔ)；學(xué)習作者通過(guò)人物的語(yǔ)言和心理描寫(xiě)，表現母親感情變化的寫(xiě)作方法。
能力目標：培養學(xué)生的獨立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：理解描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子，體會(huì )母親感情的變化，感受母親濃濃的愛(ài)子深情。
教學(xué)難點(diǎn)：文章最后一句話(huà)的理解。
教學(xué)準備：課件準備
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
在這一單元的學(xué)習中，我們深切地感受到了父母的愛(ài)。它是慈祥的笑容、是親切的話(huà)語(yǔ)、是熱情的鼓勵、是嚴格的要求。這節課我們要走進(jìn)著(zhù)名女作家“畢淑敏”的心靈世界，去感受母愛(ài)的另一個(gè)側面。請大家齊讀課題。
二、檢查預習，初讀課文：
老師知道昨天大家已經(jīng)做了充分的預習：
1、讀詞語(yǔ)，注意帶點(diǎn)兒的字音。[課件：加點(diǎn)詞語(yǔ)]
三、看自學(xué)提示，明確學(xué)習任務(wù)，自主學(xué)習討論
這是一篇略讀課文，我們可以根據自學(xué)提示來(lái)學(xué)習。（指名讀要求）
老師將其整理成三個(gè)問(wèn)題 課件：自學(xué)提示要求]
自學(xué)提示要求：
1、面對生病的孩子，母親是怎么做的呢？
2、找出描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子畫(huà)下來(lái)。
3、將這些句子多讀幾遍，體會(huì )母親感情的變化。
四、根據自學(xué)提示學(xué)習。
下面就請大家帶著(zhù)自學(xué)提示中的問(wèn)題自由讀文。
初讀課文后，你解決了哪些問(wèn)題？
(1.面對生命的孩子，母親讓他獨自到醫院去看病。
(2.畫(huà)出了描寫(xiě)母親語(yǔ)言和心理的句子。
這節課的任務(wù)是解決最后一個(gè)問(wèn)題，下面用自己喜歡的方式自由學(xué)習。
五、匯報
本文是按照事情的發(fā)展順序敘述的，匯報時(shí)要按照行文的順序。（老師提醒大家，會(huì )學(xué)習的孩子一定要注意聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言。）
生匯報實(shí)錄：
[做出決定]
1“你長(cháng)大了，你得學(xué)會(huì )看病�！保ā暗谩本褪潜仨�、一定。） 2這樣逼問(wèn)一個(gè)生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有一天他必須學(xué)會(huì )獨立面對疾病。既然我是母親，就應該及早教會(huì )他看病。（“既然……就……”因果關(guān)系 [句式練習： （ ）我是母親，（ ）應該及早教會(huì )他看病。 （ ）應該及早教會(huì )他看病，( ）我是母親。] 3“正是�！蔽乙е�(zhù)牙說(shuō)，生怕自己會(huì )改變主意。
4喋喋不休的話(huà)語(yǔ)一段
_關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)——語(yǔ)無(wú)倫次，想囑咐孩子的話(huà)太多，一時(shí)沒(méi)有了條理。
_省略號——省略很多要叮囑的話(huà)
_“喋喋不休”——體會(huì )朗讀 ………………〈指讀、加重音讀〉
小結：這個(gè)當過(guò)多年醫生的媽媽?zhuān)瑸榱俗尯⒆蛹霸鐚W(xué)會(huì )看病，做出讓生病的孩子獨自去看病的決定，是如此地艱難，這源自于她對孩子的“愛(ài)”。
[心軟后悔]
1我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子�！依鹚麧L燙的手，說(shuō)：“媽媽這就領(lǐng)你上醫院�！保ㄋ呀�(jīng)決定放棄了——愛(ài)子之心顯而易見(jiàn)。）
2 “雪上加霜”——近、反義詞；
反問(wèn)句——改陳述句 ………………〈師生合作讀〉
[自責擔心]
1、時(shí)間艱澀地流動(dòng)著(zhù)，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。（比喻句）——我們習慣于“時(shí)光如梭”“時(shí)間如流水”，而這里……說(shuō)明，因牽掛孩子“度日如年”的感覺(jué)——可見(jiàn)母愛(ài)之深。
2、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，兒子還沒(méi)有回來(lái)。雖然我知道看病是件費時(shí)間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團�！胂筮@兩個(gè)小時(shí)中，母親會(huì )想些什么？會(huì )有什么樣的表現？——這短短的兩小時(shí)對于她來(lái)說(shuō)可真是“心如刀割”一樣的煎熬！ ………………〈師范讀、男女生配合讀〉
3、23段“關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)”（加重音）………………〈齊讀〉
[勇氣回升]
我看著(zhù)他，勇氣又漸漸回到心里�！ㄕ諔拔模�
小結：在這短短的幾個(gè)小時(shí)中，母親的情感“做出決定——心軟后悔——自責擔憂(yōu)——勇氣回升”如此復雜的變化，這都源自于對孩子深深的.“愛(ài)”。
六、最后一段
那么，她是怎樣向兒子傾訴的？（師范讀，進(jìn)入角色背誦）
前文有一句話(huà)和其中一句很相似。
[課件：對比出示句子：
總有一天你必須獨立面對疾病。 我預先能幫助你的，就是向你口授一張路線(xiàn)圖，它也許不那么準確，但聊勝于無(wú)。
總有一天你要離我遠去，獨自面對生活。
思考：在這兩句話(huà)中，“路線(xiàn)圖”有什么不同的含義？
�。ǖ谝粋�(gè)指去醫院看病的路線(xiàn)圖；第二個(gè)指面對生活、面對困難的種。種應對方法，指獨立生活的能力，獨立生存的能力。）
七、你能理解這位母親嗎？這是一種什么樣的愛(ài)？（學(xué)生可以結合自己的生活實(shí)際來(lái)談）
這是一種負責任的愛(ài)，一種理智的愛(ài)。
八、文中的“兒子”理解母親的良苦用心嗎？
[課件：關(guān)于兒子的語(yǔ)言描寫(xiě)]
體會(huì )兒子的感情變化（“依賴(lài)——無(wú)奈——堅決——驕傲”）
結束語(yǔ)：通過(guò)這節課的學(xué)習，我們走進(jìn)了作者的心靈世界，她告訴我們母親應該如何給予孩子“愛(ài)”；同時(shí)我們也感受了母親的情感，她讓我們深深地體會(huì )到施與孩子負責任的愛(ài)是這樣的不容易。
“學(xué)會(huì )看病”不僅是我們自己獨立生活能力的提高，也是對“母愛(ài)”最好的報答。
九、能和大家講講，你感受到的父母的愛(ài)嗎？
父母對兒女的愛(ài)是多種多樣的，同樣我們對母親的報答也不是千篇一律的。那么就讓我們在今后的學(xué)習、生活中用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報答它吧！
學(xué)會(huì )看病教學(xué)設計優(yōu)秀2
學(xué)情分析
保證幼兒的生命安全和身體健康始終是幼兒園工作的重中之重。孩子們年齡小，體質(zhì)較弱，對于疾病的預防，僅靠家長(cháng)和老師的看護有時(shí)顯得無(wú)奈而又蒼白無(wú)力。讓孩子形成自護的意識與能力才更有意義。為了預防和減少幼兒疾病，控制傳染病的發(fā)生，根據幼兒的年齡特點(diǎn)與實(shí)際，結合近期的熱門(mén)話(huà)題——預防甲型HIN1流感、預防手足口病等，我開(kāi)展了本次活動(dòng)。旨在通過(guò)活動(dòng)讓幼兒了解有關(guān)傳染病的傳播途徑、預防方法等知識，增強幼兒預防疾病的意識。
活動(dòng)目標
1、能大膽表達自己的想法，根據自己的生活經(jīng)驗說(shuō)出預防疾病的方法。
2、了解有關(guān)傳染病的傳播途徑和預防的知識。
3、懂得注意個(gè)人衛生和飲食衛生，增強預防疾病的意識。
活動(dòng)準備
材料準備：
1、有關(guān)傳染病的資料及圖片；
2、中央電視臺少兒頻道預防甲型流感的宣傳廣告片；
3、每人一疊小紙片（用于記錄）、畫(huà)紙、彩色筆、剪刀、糨糊等。
經(jīng)驗準備：
班級內幼兒有患感冒、水痘，看病、吃藥的經(jīng)歷，對患病有初步的.認知。
活動(dòng)過(guò)程
1、師幼談話(huà)
請幼兒選擇舒適的方式坐好，結合經(jīng)驗說(shuō)一說(shuō)自己對“生病’’的看法。
師：你生過(guò)病嗎？生了什么��？為什么會(huì )生��？誰(shuí)能把自己生病的感受告訴大家？
請幾位小朋友向大家講一講自己患病的經(jīng)歷和感受，以及治療過(guò)程等。
�。ㄈ缛メt院看病、請醫生診治，要定時(shí)服藥，多休息，多喝水，痊愈后才回幼兒園上課等）
向幼兒介紹什么是傳染病，及哪些屬于流行性傳染稿。
�。ㄈ缏檎�、流感、腮腺炎、水痘、手足口病等重點(diǎn)介紹流行性感冒和手足口病的臨床表現。）
2、尋找容易引起疾病的不良習慣
�。�1）布置任務(wù)，鼓勵幼兒積極探索。
師：小朋友們能把自己的感受說(shuō)出來(lái)，真棒！那么在日常生活中，都有哪些不良習慣會(huì )引起生��？小朋友試試看，把原因找出來(lái)，再把找到的結果用你喜歡的方式記錄下來(lái)。
�。�2）互動(dòng)交流
引導幼兒在日常生活中尋找容易引起疾病的原因。
引導幼兒在小朋友身上尋找容易引起疾病的原因。
給幼兒充分自由的交流空間，教師在活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察記錄，為遇到困難的幼兒提供引導。
分析：孩子在討論中遇到難表征的事物，可引導孩子以繪畫(huà)的方式記錄下來(lái)，或是引導孩子模仿。對孩子們尋找到的“容易引起生病的原因”進(jìn)行討論和交流，然后匯總統計在一張大表格上。
分析：在繪圖、記錄和統計中，師幼合作將總圖繪制好，然后讓孩子分組協(xié)商，找出代言人來(lái)發(fā)言并將結果記錄下來(lái)。
3、怎樣保護好自己的身體
師生交流討論：生病時(shí)很難受，那么，應該怎樣保護好自己的身體呢？
觀(guān)看中央電視臺少兒頻道預防甲型HIN1流感的宣傳廣告片片斷，引導幼兒了解HINI流感的傳播途徑及怎樣預防流感。
幼兒暢談后師幼共同小結。（預防接種，多喝開(kāi)水，多吃蔬菜水果，不挑食，保證足夠的運動(dòng)和休息，天氣轉變及時(shí)增減表服，疾病流行期間少到公共場(chǎng)所，開(kāi)窗通風(fēng)，勤洗手，勤剪指甲，不咬手指頭，保持良好的個(gè)人衛生）
4、制作宣傳畫(huà)報
師：小朋友想一想，我們可以用什么辦法提醒別人要注意保護好自己的身體，不讓自己生病呢？今天老師準備了一些材料（各種紙、彩色筆、剪刀等），小朋友試試把我們討論的預防疫病的方法畫(huà)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文字寫(xiě)出圖畫(huà)內容，制成宣傳畫(huà)報。
幼兒操作，教師鼓勵幼兒跟同伴合作制作宣傳畫(huà)報。
分析：孩子們有了初步的。防病常識后，還希望為他人做些事情。啟發(fā)幼兒討論哪些因素最容易引起疾病，怎樣做才能更好地保護身體，為宣傳畫(huà)報的制作提供了材料。
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