金色的腳印教學(xué)設計
《金色的腳印》是新編小學(xué)語(yǔ)文第十冊教材。這篇略讀課文講述了一個(gè)人與動(dòng)物之間的傳奇故事，下面是小編收集整理的金色的腳印教學(xué)設計，歡迎閱讀參考！
教學(xué)目標：
1、繼續學(xué)習快速默讀，學(xué)習用“掃讀”的方式讀課文。
2、有感情地朗讀課文，想象畫(huà)面，感受動(dòng)物之間真切感人的濃濃親情。
3、體會(huì )狐貍一家及它們與正太郎之間的感情，懂得人與動(dòng)物要和諧相處。
教學(xué)難重點(diǎn)：
重點(diǎn)：想象畫(huà)面，感受動(dòng)物之間真切感人的濃濃親情，體會(huì )狐貍一家以及它們和正太郎之間的感情；
難點(diǎn)：理解課文為什么要以“金色的腳印”為題。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，詮釋課題。
1、來(lái)，跟老師說(shuō)說(shuō)你們學(xué)到第幾組課文了？（第七組）一共有幾篇課文？是哪幾篇呢？（指名說(shuō)，4篇，學(xué)生說(shuō)，老師指導朗讀、示范）
2、師：前面三篇課文都是講了人與動(dòng)物之間感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習最后一篇課內略讀課文，第24課《金色的腳印》（板書(shū)課題，請齊讀一遍課題）。
二、調查預習生成單，培養自學(xué)能力。
三、快速默讀，質(zhì)疑提問(wèn)。
1、接下來(lái)，請同學(xué)們快速地默讀一遍課文，注意時(shí)間是：兩分鐘。邊讀邊用筆找出照應題目的句子。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你找的句子。（它是課文的最后一個(gè)自然段），有沒(méi)有不同的意見(jiàn)。你們都畫(huà)好了嗎？
3、我們來(lái)讀一讀這句話(huà)，看看你能讀懂什么？你們能不能?chē)@這句話(huà)來(lái)提一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題呢？
�。ㄗ杂商釂�(wèn)，根據學(xué)生的回答，老師相機板書(shū)：2、狐貍的腳印為什么會(huì )閃著(zhù)金色的光芒？或者金色的光芒指的是什么？1、這是一只什么樣的老狐貍？）
四、自主學(xué)習，合作探究
�。ㄒ唬﹦�(dòng)物與動(dòng)物的畫(huà)面
請同學(xué)們帶著(zhù)這兩個(gè)問(wèn)題，以4人小組為單位，進(jìn)行合作探究學(xué)習。時(shí)間是5分鐘，開(kāi)始。
1、哪個(gè)小組來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題？老狐貍是一只什么樣的狐貍？（指名答并板書(shū)，愛(ài)子情深、聰明善良）你是從哪些句子中看出來(lái)的，請你讀讀相關(guān)的句子。他還是一只怎樣的狐貍？（板書(shū)）你又是從哪個(gè)句子看出來(lái)的，給我們讀一讀�，F在我們一起來(lái)讀讀4——6自然段，（出示片段，這兩個(gè)片段中，作者是抓住了哪些詞來(lái)把老狐貍的聰明、勇敢、愛(ài)子情深表現出來(lái)的?老師用筆畫(huà)出動(dòng)詞，你看，作者正是抓住了這幾個(gè)動(dòng)作描寫(xiě)，就把動(dòng)物與動(dòng)物之間的濃濃親情寫(xiě)具體的，在以后的習作中，我們也可試著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)）。
師：這是一幅老狐貍冒著(zhù)生命危險營(yíng)救自己孩子的感人畫(huà)面。正是這種父愛(ài)如山的偉大，驅使它不顧自己的安危，勇往直前——（讀）
這是這種母愛(ài)的力量，驅使她使出渾身的.解數，無(wú)所畏懼，去救自己的孩子——（讀）
所以，這只老狐貍是一只（指板書(shū)讓學(xué)生說(shuō)），在這里不知不覺(jué)中，我們完成了第一個(gè)問(wèn)題。動(dòng)物之間濃濃的親情感染著(zhù)我們，我們人類(lèi)該怎么做呢？
�。ǘ┤伺c動(dòng)物的畫(huà)面
請同學(xué)們聽(tīng)老師范讀18和21兩個(gè)自然段，邊聽(tīng)邊思考：正太郎是怎樣幫助老狐貍救小狐貍的？
1、哪個(gè)同學(xué)來(lái)交流。（指名答，你是從哪些句子中知道的，給我們讀一讀）。有沒(méi)有不同的意見(jiàn)，誰(shuí)來(lái)補充？從剛才的學(xué)習中，你認為正太郎是一個(gè)什么樣的人呢？（指明說(shuō)，相機板書(shū)：有情有義、知恩圖報）。
2、我們再來(lái)讀讀第21自然段中的這兩句話(huà)，男女對讀，師生合作讀。
3、如果你是正太郎，此時(shí)此刻，你會(huì )怎么想呢？（學(xué)生自由說(shuō)）
�。◣煟何蚁惹皫椭死虾傄患揖刃『�，今天狐貍卻救了我，我真的沒(méi)想到，）為什么彼此之間會(huì )互助互愛(ài)？（看著(zhù)板書(shū)來(lái)說(shuō)，并且完善板書(shū)），師：這真是贈人玫瑰，手有余香。只要人人都獻出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
4、狐貍的腳印為什么閃著(zhù)金色的光芒？
“金色的光芒”預示著(zhù)一種精神，一種品質(zhì)。（指板書(shū)），是的，動(dòng)物那種真切感人的濃濃親情的光芒像旭日東升浸潤著(zhù)人類(lèi)；人類(lèi)與動(dòng)物和諧共處創(chuàng )造了和諧生活的光芒�？�，我們解答了第二個(gè)問(wèn)題。課文的結尾照應了題目，總結了全文、升華了情感，這種寫(xiě)法值得我們借鑒。
五、所以這篇文章太令我們感動(dòng)了，你感動(dòng)的是？你感動(dòng)的是？（三誦中心句）
一誦：是啊，只要付出一點(diǎn)愛(ài)，人間處處是真情，正太郎與老狐貍一家演繹了真情的回贈，人與動(dòng)物之間感人的畫(huà)面，令我們動(dòng)容，讓我們深情吟誦（讀中心句）
二誦：動(dòng)物是可愛(ài)的、善良的，更是有感情的，動(dòng)物之間生死相依的濃濃親情，讓我們見(jiàn)證了愛(ài)的偉大，讓我們大聲地讀出：
三誦：人與動(dòng)物和諧共處的畫(huà)面，美輪美奐，自然才是它們永遠的家，讓我們一起齊誦。
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