《分米厘米毫米的認識》教學(xué)策略 毫米和分米的認識教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的《分米厘米毫米的認識》教學(xué)策略 毫米和分米的認識教學(xué)設計，歡迎大家分享。
《分米厘米毫米的認識》教學(xué)策略 毫米和分米的認識教學(xué)設計1
教學(xué)內容：
教科書(shū)第26～28頁(yè)的例題及“想想做做”。
教學(xué)目標：
1．在實(shí)踐活動(dòng)認識長(cháng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(cháng)度表象。2．讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際測量，理解1分米＝10厘米、1厘米＝10毫米的關(guān)系。學(xué)會(huì )選擇合適的長(cháng)度單位度量物體的長(cháng)度，并且能在實(shí)際生活中靈活運用。3．在數學(xué)活動(dòng)中提高學(xué)生參與學(xué)習的意識和能力，形成解決問(wèn)題的一些基本策略。
教學(xué)重點(diǎn)：
在活動(dòng)中認識分米和毫米，建立1分米、1毫米的正確表象
教學(xué)難點(diǎn)：
理解米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系 在具體情境中合理選擇合適的長(cháng)度單位
課前準備：
教師準備：課件、1米 1分米1厘米長(cháng)紙條、米尺 學(xué)生準備：1分硬幣、電話(huà)卡或銀行卡、學(xué)生尺。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的身高是多少？班內交流
可能會(huì )說(shuō)一米幾十厘米，也可能會(huì )說(shuō)一百幾十厘米 剛才大家在說(shuō)身高的時(shí)候用到了哪兩個(gè)長(cháng)度單位？
讓學(xué)生用手勢來(lái)表示1米和1厘米各有多長(cháng)，并回憶米和厘米的關(guān)系。在黑板上貼出1米和1厘米的紙條
【設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的談話(huà)，激活學(xué)生的知識儲備，喚起已有知識經(jīng)驗。在黑板貼出1米和1厘米紙條，給學(xué)生更清楚的視覺(jué)印象】
二、探索實(shí)踐
�。ㄒ唬┱J識分米 1．設疑引入 填上合適的長(cháng)度單位
旗桿高15（）田字格的邊大約長(cháng)1（）文具盒寬大約1（）班內交流 說(shuō)一說(shuō)怎樣填的 最后一題填什么呢？
通過(guò)交流達成共識：填米和厘米都不合適，由此引導學(xué)生思考：有沒(méi)有一個(gè)比厘米大而又比米小的長(cháng)度單位呢？
讓學(xué)生測量一下自己文具盒，說(shuō)說(shuō)長(cháng)和寬大約是多少厘米。師顯示課件第2張文具盒測量圖
師播放課件第3張明確：20厘米是2分米，10厘米是1分米。
在學(xué)生尺上找一找1分米，班內交流，從幾到幾看誰(shuí)找的多。師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米
師出示1分米長(cháng)的紙條，告訴學(xué)生這根紙條的長(cháng)就是1分米，在黑板上貼出來(lái)
學(xué)生拿出老師課前發(fā)的1分米長(cháng)紙條用學(xué)生尺量一量
【設計意圖：學(xué)生經(jīng)歷在直尺上找10厘米是1分米，接著(zhù)又測量1分米的紙條是10厘米，從不同角度來(lái)感受理解分米和厘米的關(guān)系�！�
2．認一認。
讓學(xué)生在直尺上找出1分米，并指給同桌看。交流：從哪里到哪里是1分米？還有其它的嗎？ 鼓勵學(xué)生想出多種方法
師播放課件第4張:顯示直尺圖，10厘米是1分米
小結：不管從哪兒開(kāi)始，只要滿(mǎn)10厘米就是1分米。3.比一比。
�。�1）用手勢比劃出1分米，再用直尺調整。
�。�2）用“1分米”這把手尺估計課桌長(cháng)邊的長(cháng)度，交流接近幾分米。指出：生活中如果一下子找不到直尺，又不需要量得太精確，就可以用你的 小手來(lái)幫忙。4．找一找。
在我們身邊還有哪些物體的長(cháng)大約是1分米呢。同桌互相說(shuō)說(shuō)。教師根據學(xué)生的回答作適當點(diǎn)評
5、畫(huà)一畫(huà)
在練習本上畫(huà)1條 1分米長(cháng)的線(xiàn)段，畫(huà)完后同桌互相量一量 組織評價(jià)畫(huà)線(xiàn)段的情況 師播放課件第5張，小結畫(huà)法
6、認識1米＝10分米
�。�1）通過(guò)剛才的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了1分米＝10厘米。那米和分米又有什么關(guān)系呢？1米等于多少分米呢？
每個(gè)小組一把米尺討論后組織全班交流，明確：因為1米＝100厘米，10厘米是1分米，100里面有10個(gè)10，所以1米＝10分米。
�。�2）同桌合作，在米尺上1分米1分米地數，再次體會(huì )到1米＝10分米�！驹O計意圖：學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，積極主動(dòng)的獲取知識，培養了自主學(xué)習的能力。讓學(xué)生在小組內探討交流米和分米的關(guān)系，有利養成學(xué)生合作學(xué)習的好習慣】
�。ǘ┱J識毫米 1．認識1毫米。
�。�1）拿出學(xué)生尺測量數學(xué)書(shū)的厚度 交流數學(xué)書(shū)厚度，師播放課件第7張
學(xué)生會(huì )覺(jué)得說(shuō)法很多，需要認識一個(gè)比厘米還要小的長(cháng)度單位，就能準確的表示出它們的厚度了 師板書(shū)毫米
�。�2）設：關(guān)于毫米，你想知道什么？
學(xué)生可能的想法有：①1毫米有多長(cháng)？②1厘米等于多少毫米？③生活中有哪些是用毫米作單位的？
在學(xué)生交流的基礎上，重點(diǎn)先探討“1毫米”有多長(cháng)，并請學(xué)生自學(xué)書(shū)P26。誰(shuí)愿意當小老師給大家介紹一下？學(xué)生班內交流 師播放課件第8張，再次明確1毫米在哪能找到
組織學(xué)生用鉛筆的筆尖在學(xué)生尺上指一指從哪里到哪里是1毫米。2．認識毫米和厘米的關(guān)系（1）厘米和毫米有怎樣的關(guān)系呢？學(xué)生自主探索
教師巡視指導
組織交流明確：1厘米＝10毫米 師板書(shū)
再次驗證：指著(zhù)直尺上其它的1厘米大格數一數，1厘米里是不是都有10個(gè)1毫米。師播放課件第9張（2）認識5毫米線(xiàn)
找一找1厘米中，哪根毫米刻度線(xiàn)比較特別？交流這根刻度線(xiàn)與其他有什么不同之處。
組織交流它比較長(cháng)，左右都是5毫米
指出：從刻度0到這根刻度線(xiàn)就正好是5毫米，一般把這種較長(cháng)的線(xiàn)叫做5毫米線(xiàn)。
你還能找到這樣的5毫米線(xiàn)嗎？
【設計意圖：讓學(xué)生認識5毫米線(xiàn)我認為是非常有必要的。學(xué)生年齡較小，在測量比較短的長(cháng)度時(shí)，數刻度容易出錯，知道5毫米線(xiàn)后會(huì )比較容易一些】
3．感知毫米。
�。�1）用拇指和食指輕輕地捏住1角（新版）硬幣，另一只手慢慢地抽出硬幣。
學(xué)生在操作中明確兩個(gè)手指之間的小縫隙就是1毫米。說(shuō)說(shuō)對1毫米的感受。閉目想象1毫米的長(cháng)度。
�。�2）交流：生活中還有哪些物體的長(cháng)度或厚度大約是1毫米.師播放課件第10、11張
�。�3）動(dòng)手測量10張紙的厚度，數學(xué)書(shū)和語(yǔ)文書(shū)的厚度
�。ㄈ┱J識長(cháng)度單位的符號
師板書(shū)4個(gè)長(cháng)度單位符號，并教學(xué)讀法
三、課堂練習
1、完成“想想做做”第2題 師播放課件第14張
橡皮和回行針的'長(cháng)度各是多少毫米？并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
班內交流 2、選擇合適的單位
�。�1）完成“想想做做”第5題
師播放課件第15張，出現實(shí)物圖。完成“想想做做”第5題 鐵釘長(cháng)2()床長(cháng)2()大米寬2()黃瓜長(cháng)2()在書(shū)上獨立填寫(xiě)，組織交流
�。�2）完成“想想做做”第3題
每人拿出自己橡皮和鉛筆選擇合適的單位量一量 同位互相說(shuō)說(shuō)測量結果
�。�3）舉出一些生活中的物體，在小組里說(shuō)一說(shuō)，量它們的長(cháng)度或寬度、高度各應該選擇什么樣的長(cháng)度單位
3．游戲：比比誰(shuí)的眼光好 完成“想想做做”第6題
判斷3條線(xiàn)段那條最長(cháng)，哪條最短 小組交流 用直尺量一量驗證誰(shuí)的判斷正確 師播放課件第16張
四、課堂總結
1．通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些收獲？
2．談話(huà)：小朋友，其實(shí)比毫米更小，比米更大的長(cháng)度單位還有呢。感興趣的小朋友可以去查資料了解。
教師介紹：陳瑞小學(xué)高級江蘇省東�？h山左口中心小學(xué)
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教學(xué)準備
1、課件。
2、10個(gè)塑料盆，每個(gè)里面有：米尺、軟盤(pán)、小棒、長(cháng)方形紙片、橡皮、回形針、1分硬幣、大頭針、圖畫(huà)釘、線(xiàn)、電話(huà)卡或銀行卡、大米等物體。
案例描述
一、測量分類(lèi)，引入新課
師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位？（板書(shū)：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長(cháng)嗎？1厘米呢？（學(xué)生齊用手比劃。）
師：現在我想請小朋友幫忙量一些物體的長(cháng)度，愿意嗎？（“愿意”，學(xué)生異口同聲地說(shuō)。）
師：（邊出示表格，邊說(shuō)）請四人小組合作，先從小塑料盆里找出表格中的物體，再分組測量，組長(cháng)記錄：
學(xué)生測量，我下去巡視。后請代表交流，并在實(shí)物投影上展示測量的結果。師：誰(shuí)能根據量得的長(cháng)度，給這些數據分類(lèi)？
學(xué)生說(shuō)出了兩種分法：一種是分成整厘米的和不是整厘米的兩類(lèi)；另一種是分成整十厘米的、整厘米的、不是整厘米的三類(lèi)。
師：這兩種分法都可以，今天我們就選擇第二種分法進(jìn)行討論。
二、探索新知，建立表象
�。ㄒ唬┱J識分米
先討論整十厘米的：請小朋友找出整十厘米的物體，并舉起來(lái)。學(xué)生一齊舉起了10厘米長(cháng)的小棒和30厘米長(cháng)的線(xiàn)。
師介紹：像這根10厘米長(cháng)的小棒我們還可以用另一個(gè)長(cháng)度單位來(lái)表示——分米（板書(shū)課題：分米）10厘米就是1分米。（這是概念性的知識，我直接告訴了學(xué)生。）師：那么，20厘米就是多少？（20厘米就是2分米。）我又舉剛量過(guò)的線(xiàn)問(wèn)：那這根線(xiàn)長(cháng)多少分米？為什么？ ⒈ 認一認（1）指一指：
師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長(cháng)。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學(xué)生上實(shí)物投影指出）
這時(shí)，想上臺介紹的學(xué)生很多，他們一一上臺邊指尺上邊介紹：1分米從刻度0到刻度10；1分米從刻度3到刻度13；1分米從刻度10到刻度20；…… 師：通過(guò)剛才找1分米，你知道了什么？
生1：只要在尺上找出10個(gè)大格，就是1分米。生2：只要在尺上找出10厘米，就是1分米。生3：我知道了1分米=10厘米。（師隨即板書(shū)：1分米＝10厘米）（2）體驗：
師： 請你伸出大拇指和食指，在直尺上比劃出1分米，然后拿掉直尺，兩個(gè)手指保持不動(dòng)，看兩個(gè)手指間的距離，這兩指間的距離就是1分米。這也就是我們的一柞，一柞大約是1分米。
接著(zhù)請同桌 一人比劃1分米，另一人用尺檢驗，看看估計得對不對。最后請全體小朋友閉上眼睛想一想，1分米到底有多長(cháng)。
通過(guò)在尺上指、用兩指比劃、閉眼想等，讓學(xué)生初步感知1分米的實(shí)際長(cháng)度。⒉ 畫(huà)一畫(huà)
�。�1）師：你能用尺畫(huà)一條1分米的線(xiàn)段嗎？齊畫(huà)在草稿本上。（2）交流：你是怎樣畫(huà)的？請學(xué)生上實(shí)物投影展示匯報。
�。�3）師小結：1分米我們可以從刻度0畫(huà)到10的地方，也可以從1開(kāi)始畫(huà)到11，還可以從2開(kāi)始畫(huà)到12，從3開(kāi)始畫(huà)到13……只要畫(huà)滿(mǎn)10大格，就是10厘米，也就是1分米。
�。�4）請你幫同桌量一量，看看畫(huà)的線(xiàn)段是不是1分米。⒊ 找一找
四人小組相互說(shuō)說(shuō)哪些物體的長(cháng)大約是1分米。
學(xué)生就在周?chē)伊似饋?lái)，說(shuō)了很多大約1分米長(cháng)的物體：插座邊的長(cháng)；軟盤(pán)邊的長(cháng)；粉筆的長(cháng)；魔方棱的長(cháng)；…… ⒋ 數一數
現在請四人小組拿出米尺數一數，1米有多少分米？ 學(xué)生交流，師板書(shū)：1米=10分米，學(xué)生齊讀。⒌ 量一量：“想想做做”第4題
�。ǔ鍪菊n件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說(shuō)說(shuō)接近幾分米。
先讓學(xué)生估計一下幾分米，再測量。
�。ǘ┱J識毫米
1、師：接著(zhù)我們再來(lái)討論不是整厘米的。先請大家找出不是整厘米數的物體，再告訴大家。
學(xué)生口答出橡皮的長(cháng)、回形針的長(cháng)、數學(xué)書(shū)的厚、1分硬幣的厚。
師：現在老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？（要學(xué)一個(gè)比厘米小的單位）好，接著(zhù)我們就一起來(lái)認識一個(gè)比厘米還小的長(cháng)度單位——毫米（接著(zhù)板書(shū)課題：和毫米）
2、自主學(xué)習
�。�1）師：毫米，老師想請小朋友自己學(xué)習P27頁(yè)例2到P28“想想做做”上面的一些內容。
出示學(xué)習步驟：
�、� 直尺上1厘米中間的每一個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米，請你在尺上找出來(lái)。② 用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。
�、� 在我們周?chē)心男┪矬w的長(cháng)度或厚度大約是1毫米，請你量一量。（2）學(xué)生自主學(xué)習。
�。�3）匯報：通過(guò)學(xué)習，你知道了什么？
學(xué)生交流：① 直尺上1小格的長(cháng)度就是1毫米。② 1厘米＝10毫米（板書(shū)：1厘米=10毫米）（任選幾個(gè)學(xué)生上臺在尺上數出1厘米中的10個(gè)小格。）③ 1分硬幣的厚度、電話(huà)卡或銀行卡的厚度、大潤發(fā)或�？吐〉臅�(huì )員卡的厚度、有的學(xué)生尺的厚度、書(shū)上數出10張紙的厚度等大約都是1毫米。
接著(zhù)讓學(xué)生任選小盆子里1毫米的實(shí)物量一量、摸一摸。因為我課前準備了不少實(shí)物放在小盆子里，就是想讓學(xué)生充分感知1分米的實(shí)際長(cháng)度，建立豐富的表象。
3、再讓學(xué)生用手指比劃出1毫米的長(cháng)度，同桌互相比劃，用一分硬幣插進(jìn)去檢驗對不對。
4、接著(zhù)又請學(xué)生用一個(gè)字說(shuō)對“1毫米”的感受。生1：小。生2：短。生3：薄。生4：細。師：你知道哪些東西的長(cháng)度或厚度可以用毫米做單位嗎？請你在身邊找一找，說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生又借助盆子里的物體和書(shū)上的介紹，交流得很熱烈：圖畫(huà)釘的長(cháng)度；大頭針的長(cháng)度；小螞蟻的身長(cháng)；橡皮的厚度；測量降雨量；……
這里，我特意介紹了一下降雨量的知識，從小培養學(xué)生對科學(xué)的興趣。
三、全課總結，完善結構
1、問(wèn)：我們今天學(xué)習了什么？（分米和毫米）
加上前面學(xué)習的米和厘米，我們已經(jīng)認識了哪幾個(gè)長(cháng)度單位？你會(huì )把它們從大到小排出來(lái)嗎？它們之間有些怎樣的關(guān)系？
學(xué)生口答，師板書(shū)：米
分米
厘米
毫米
�。�
�。洌�
�。悖�
�。恚�
1米=10分米
1分米=10厘米 1厘米=10毫米 師：它們分別可以用什么字母來(lái)表示呢？學(xué)生口答，師板書(shū)。
2、師：現在我們已經(jīng)學(xué)習了四個(gè)長(cháng)度單位，那么你對剛才量的橡皮的長(cháng)、回形針的長(cháng)、數學(xué)書(shū)的厚度有什么想法？ 生：量的不精確，想重新量一下。師：好，我們就重新來(lái)量一下。
齊量，后交流。說(shuō)說(shuō)你是怎么量的？
四、鞏固練習，理解運用
1、“想想做做”第5題
學(xué)生回答，說(shuō)說(shuō)怎樣想的。
2、“想想做做”第6題
�。�1）學(xué)生判斷，集體反饋。（2）學(xué)生用尺量。
五、綜合實(shí)踐，解決問(wèn)題
請每人選擇自己喜歡的至少兩樣物體量一量它的長(cháng)度或厚度，并把測量結果寫(xiě)下來(lái)。注意選擇合適的長(cháng)度單位。學(xué)生獨立測量，后交流。
《分米厘米毫米的認識》教學(xué)策略 毫米和分米的認識教學(xué)設計3
第一課時(shí) 分米、厘米、毫米的認識
教學(xué)目標：
1、學(xué)生知道1分米、1厘米、1毫米有多長(cháng)，建立相應的長(cháng)度觀(guān)念。
2、知道分米、厘米、毫米之間的進(jìn)率，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的測量。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生建立分米、厘米、毫米的具體觀(guān)念。教學(xué)準備：尺子、硬幣、米尺 教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入
1、1米大概有多長(cháng)？
2、出示米尺，問(wèn)：我們可以用這根米尺干什么？
3、你能用它來(lái)量數學(xué)課本的寬，鉛筆的長(cháng)嗎？今天這節課我們要來(lái)學(xué)習米以外的其它長(cháng)度單位。揭題：
二、教學(xué)新課
1、認識厘米
先介紹1厘米，在自己的尺子上找出1厘米、2厘米，閉上眼睛想一想1厘米有多長(cháng)。舉例說(shuō)明什么物體大約1厘米。量一量你的鉛筆有多長(cháng)。試一試
2、認識分米
10厘米就是1分米。閉上眼睛想一想1分米有多長(cháng)。
1分米等于10厘米，2分米等于幾厘米？3分米呢？1米是鑠多少分米？1米又是多少厘米？
3、認識毫米
1厘米中間有幾個(gè)這樣的小格？每小格的長(cháng)就是1毫米。閉上眼睛想一想1毫米有多長(cháng)。1厘米等于幾毫米？2厘米呢？量很短或很薄的物體就要用毫米做單位。量一量硬幣的厚度。
三、鞏固練習
1、量一量 練一練1、2、32、4、5
四、小結：這節課我們學(xué)習了什么？
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