毫米和分米的認識教學(xué)設計范文

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的毫米和分米的認識教學(xué)設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　毫米和分米的認識教學(xué)設計1

　　這部分內容主要教學(xué)分米和毫米的認識，以及分米與厘米、分米與米、毫米與厘米之間的進(jìn)率。本節課的重點(diǎn)是認識分米和毫米，建立相應的長(cháng)度概念是關(guān)鍵。要通過(guò)豐富而具體的測量和估計活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷加深對分米和毫米的認識，強化已經(jīng)形成的表象。因此，我設計了如下的教學(xué)過(guò)程：

　　一、數學(xué)日記導入

　　師：老師知道我們班的同學(xué)每天都在堅持寫(xiě)數學(xué)小日記，淘氣最近也在向我們班的同學(xué)學(xué)習，我們一起來(lái)看看他的數學(xué)小日記。誰(shuí)來(lái)讀一下：今天早晨我從2厘米長(cháng)的床上爬起來(lái)。走進(jìn)衛生間拿起2米長(cháng)的牙刷，刷完牙后，急急忙忙的洗臉、吃早餐。吃完早餐后我背著(zhù)書(shū)包去學(xué)校，來(lái)到教室，我拿出語(yǔ)文書(shū)，在7厘米高的課桌上認真的早讀。

　　師：老師看到好多同學(xué)都在笑，你們在笑什么？

　　學(xué)生說(shuō)出單位出現了錯誤。

　　師：那誰(shuí)能告訴我1厘米有多長(cháng)？1米有多長(cháng)？

　　師：淘氣日記中出現的單位到底該怎么改呢？今天我們繼續來(lái)認識新的長(cháng)度單位。

　　二、認識分米

　　1、初步認識

　　PPT出示鉛筆盒。

　　師：鉛筆盒是同學(xué)們每天都要用到的學(xué)習工具，你們知道它的長(cháng)邊和短邊分別是多長(cháng)嗎？老師給大家準備了和這個(gè)鉛筆盒一樣大小的紙片，同學(xué)們估一估它的長(cháng)邊和短邊的長(cháng)？

　　師：你能量一量嗎？看看你估計的準不準。

　　師：這個(gè)鉛筆的長(cháng)大約是20厘米，寬大約是10厘米。

　　指出像10厘米、20厘米這樣的長(cháng)度還可以用新的長(cháng)度單位“分米”來(lái)表示。10厘米是1分米，20厘米是2分米。分米是比厘米大的長(cháng)度單位。分米也可以用字母來(lái)表示，可以用字母“dm”表示。（板書(shū)）

　　追問(wèn)：這個(gè)文具盒的長(cháng)大約是幾分米？寬呢？

　　2、認一認

　　讓學(xué)生拿出直尺，按照10厘米是1分米，在直尺上找出1分米的長(cháng)度，看看有多長(cháng)。

　　提問(wèn)：從直尺上看，1分米是幾厘米？

　　指出：從直尺上可以看出，1分米正好是10厘米，也就是說(shuō)，1分米等于10厘米。(板書(shū))

　　提問(wèn)：你能用手比畫(huà)出1分米有多長(cháng)嗎？先試一試，在于同學(xué)交流。

　　3、畫(huà)一畫(huà)

　　讓學(xué)生用直尺畫(huà)一條長(cháng)1分米的線(xiàn)段。

　　提問(wèn)：你是怎樣畫(huà)的？請同學(xué)們互相檢查一下，再看看1分米的線(xiàn)段有多長(cháng)。

　　4、找一找

　　提出要求：找找身邊有哪些物體的長(cháng)度大約是1分米，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。

　　組織全班交流，進(jìn)一步感受1分米的實(shí)際長(cháng)度。

　　5、數一數

　　讓各小組的同學(xué)輪流在直尺上數一數，看1米有幾分米。

　　三、認識毫米

　　1、量一量

　　同桌合作量一量數學(xué)書(shū)的厚度有幾厘米，冰河同學(xué)交流。

　　提問(wèn)：數學(xué)書(shū)的厚度不到1厘米，要準確表示它的厚度，怎么辦？你有什么想法？

　　提示：直尺上1厘米中間1個(gè)小格的長(cháng)度是1毫米。（板書(shū)）這是我們今天要認識的另一個(gè)長(cháng)度單位，毫米可以用字母“mm”表示。請大家觀(guān)察直尺，并在直尺上指一指1毫米，看看一毫米有多長(cháng)？學(xué)生活動(dòng)后，組織交流，明確：直尺上每一個(gè)小格的長(cháng)度都是1毫米。

　　2、數一數

　　讓學(xué)生用筆尖指著(zhù)直尺上的小格數一數1厘米有多少個(gè)小格。

　　提問(wèn)：1厘米等于多少毫米？（板書(shū)）

　　3、看一看

　　出示一些厚度大約是1毫米的物品，說(shuō)明他們的厚度大約是1毫米。然后讓學(xué)生在數學(xué)書(shū)上數出10張紙，量一量它的厚度大約是多少，再讓同桌同學(xué)相互比劃1毫米的長(cháng)。

　　提問(wèn)：測量哪些物體的長(cháng)度或厚度可以用毫米作單位。

　　四、鞏固提升

　　1、改正淘氣的數學(xué)小日記

　　2、想想做做第一題

　　讓學(xué)生看圖，同桌互相說(shuō)一說(shuō)各是多少毫米。

　　提問(wèn)：你是怎樣知道橡皮和回形針的長(cháng)各是幾毫米的？

　　再問(wèn)：你認為怎樣用毫米作單位測量物體的長(cháng)度？

　　3、想想做做第二題

　　出示三角形圖，讓學(xué)生指一指三角形的邊，說(shuō)一說(shuō)怎樣測量三角形每條邊的長(cháng)度。

　　學(xué)生獨立完成測量和填空，并交流測量的結果，以及自己的發(fā)現。

　　出示平行四邊形圖，讓學(xué)生獨立完成測量和填空，并組織反饋。

　　提問(wèn)：通過(guò)測量平行四邊形四條邊的長(cháng)，你有什么發(fā)現？

　　4、想想做做第三題

　　完成測量后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課桌和板凳的高各接近幾分米，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的。

　　5、想想做做第四題

　　讓學(xué)生分別估計數學(xué)書(shū)和講臺的寬，說(shuō)一說(shuō)估計的結果，以及為什么估計數學(xué)書(shū)的寬要用厘米作單位，而估計講臺的寬度要用分米做單位。

　　讓學(xué)生分別測量數學(xué)書(shū)和講臺的寬，并記錄測量的結果。

　　提問(wèn)：數學(xué)書(shū)的寬正好是整理米數嗎？比18厘米多幾毫米？可以怎樣表示？

　　再問(wèn)：講臺的寬正好是正分米數嗎？可以怎樣表示？

　　比較：估計時(shí)，一般不需要得到十分準確的結果，可以用大約是多少來(lái)表示，而測量得到的結果是比較準確的，可以用幾厘米幾毫米或幾分米幾厘米這樣的形式來(lái)表示。

　　6、閱讀“你知道嗎”，并進(jìn)行交流。

　　五、交流反饋，全課小結

　　同學(xué)們這節課有什么收獲和體會(huì )？

　　在授課的`過(guò)程中，發(fā)現學(xué)生對這一部分內容接受的較快，講解的頁(yè)較為流程，學(xué)生的反應也很積極。我通過(guò)數學(xué)小日記的方式進(jìn)行導入，即建立了數學(xué)與生活實(shí)際的聯(lián)系，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、活躍課堂氛圍。在新授的過(guò)程中非常注重學(xué)生的主體作用，給學(xué)生充足的時(shí)間讓學(xué)生去思考去交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，將課堂交給學(xué)生。在評價(jià)的部分，我非常注重評價(jià)的時(shí)效性，給予學(xué)生及時(shí)肯定的評價(jià)，以激勵性的評價(jià)為主，即使學(xué)生回答不出來(lái)我也會(huì )給予一定的引導。在練習環(huán)節發(fā)現部分學(xué)生將厘米和毫米兩個(gè)單位混淆，在巡視指導時(shí)分別進(jìn)行了個(gè)別指導。

　　毫米和分米的認識教學(xué)設計2

　　教學(xué)目標：

　　1、通過(guò)測量物體長(cháng)度的活動(dòng)，感受1分米和1毫米有多長(cháng)，發(fā)展空間觀(guān)念和動(dòng)手操作能力。

　　2、通過(guò)實(shí)際測量，學(xué)習米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　3、通過(guò)估一估量一量等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測能力和動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受1分米和1毫米有多長(cháng)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。

　　教學(xué)準備：

　　IC卡、回形針、一分米長(cháng)的紙卡、米尺。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課題引入。

　　1.能說(shuō)說(shuō)你的身高嗎？用到了哪兩個(gè)長(cháng)度單位？（米和厘米）

　　2.復習米和厘米的相關(guān)知識。

　　3.你還知道其它的長(cháng)度單位嗎？（匯報）今天先來(lái)研究毫米和分米。（板書(shū)課題）

　　二、認識毫米。

　　誰(shuí)知道毫米這個(gè)長(cháng)度單位？給大家介紹一下。

　　1.在格尺上找到1毫米。

　　2.IC卡的厚度大約是1毫米，感知1毫米的長(cháng)度。

　　3.說(shuō)一說(shuō)哪些東西的長(cháng)度可以用毫米做單位。

　　4.通過(guò)數格尺上的格子體會(huì )1厘米=10毫米，介紹國際單位符號，用字母表示這個(gè)關(guān)系式。

　　5.先估測，再測量IC卡的長(cháng)度和回形針的長(cháng)度。同桌合作，量出食指的長(cháng)度。

　　6.畫(huà)線(xiàn)段：2cm 5mm30mm10cm

　　三、認識分米。

　　1.線(xiàn)段長(cháng)10厘米還可以說(shuō)成1分米，介紹國際單位符號，用字母表示這個(gè)關(guān)系式。

　　2.在格尺上找到1分米：數字0-10、1-11、2-12……

　　3.用手卡住1分米的彩條，比劃一下1分米有多長(cháng)。

　　4.四人小組合作，用手中的工具量桌子的高度。

　　5.四人小組合作，利用手中的米尺和已經(jīng)知道的關(guān)系式討論探究米和分米之間的關(guān)系。

　　四、綜合練習。

　　1.把四個(gè)長(cháng)度單位按從小到大的順序排一排，說(shuō)一說(shuō)它們之間的關(guān)系。

　　2.根據長(cháng)度單位之間的進(jìn)率填空。

　　3.修改淘氣的信中用錯的長(cháng)度單位。

　　4.比較大小和填單位（機動(dòng)）。

　　五、總結全課。

　　1.談?wù)勥@節課你有什么收獲。

　　2.課外延伸：其它長(cháng)度單位。

　　板書(shū)設計：

　　毫米、分米的認識

　　1厘米=10毫米1分米=10厘米1米=100厘米

　　1cm=10mm1dm=10cm1m=100cm

　　1米=10分米 1m=10dm

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