小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選14篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，通常需要準備好一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。寫(xiě)教學(xué)設計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 1
一、復習鞏固，導入新課
1、課件出示詞語(yǔ)。
鬧鐘遲到公共汽車(chē)決定后悔已經(jīng)嘆了口氣
�。�1）指名開(kāi)火車(chē)領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
�。�2）齊讀。
�。�3）選擇最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。
2、回顧：說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
3、導入：這節課我們一起有滋有味地讀讀這個(gè)小故事，看看會(huì )帶給你們哪些啟示。
設計意圖：通過(guò)復習幫助學(xué)生鞏固所學(xué)內容，夯實(shí)基礎，為新知的學(xué)習做好鋪墊。
二、閱讀感悟，探究遲到原因
�。ㄒ唬┳プ∑鹨�、結果，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑。
1、指名朗讀第1自然段。其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：從元元的想法中你能知道元元一開(kāi)始是怎么看待這一分鐘的嗎？（滿(mǎn)不在乎）指導學(xué)生讀出滿(mǎn)不在乎的語(yǔ)氣。
2、自由朗讀第5、6自然段，結合教材中的圖片，用教材中的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心情。（投影顯示句子：元元非常后悔。）
�。�1）理解“后悔”的意思。再讀讀這兩個(gè)自然段，從哪些詞可以看出元元后悔了？
�。�2）元元是不是遲到了以后才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
�。ǘ⿲W(xué)習第2～4自然段，探究元元遲到的原因。
1、過(guò)渡：元元只不過(guò)是多睡了一分鐘，為什么會(huì )遲到20分鐘呢？讓我們再來(lái)讀課文的第2～4自然段。
2、自由讀課文第2～4自然段，找一找在上學(xué)路上，發(fā)生了什么事讓元元遲到了。
3、組織學(xué)生交流：
�。�1）出示句段一：到了十字路口，他看見(jiàn)前面是綠燈，剛想走過(guò)去，紅燈亮了。他嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
出示生字卡片“嘆”，指導學(xué)生再次認讀。
元元為什么嘆氣？（因為紅燈亮了，他過(guò)不了馬路，時(shí)間被耽擱了。）
元元此時(shí)的心情是怎樣的？他的心里會(huì )怎么想？
指導朗讀，讀出元元著(zhù)急的'心情。
�。�2）出示句段二：他等了一會(huì )兒，才走過(guò)十字路口。他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就要到了，車(chē)子開(kāi)了。他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
從“一會(huì )兒”“才”中你體會(huì )到了什么？（元元等了很長(cháng)時(shí)間。）紅綠燈也就一分鐘左右的時(shí)間，元元為什么會(huì )覺(jué)得很久呢？（因為他心里著(zhù)急。）
指導學(xué)生朗讀第一句話(huà)，讀出著(zhù)急的語(yǔ)氣。
這段話(huà)中還有哪個(gè)字也能體現出元元心里很著(zhù)急？（跑。）盡管如此，車(chē)子還是開(kāi)走了，這意味著(zhù)什么？
元元又嘆了口氣，他心里是怎么想的？
指導朗讀這段話(huà)，讀出人物的內心。
�。�3）出示句段三：他等啊等，一直不見(jiàn)公共汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。
從“等啊等”“一直不見(jiàn)”中你知道了什么？（時(shí)間一分一秒地過(guò)去了。）
4、教師引讀：
�。�1）師：是啊，時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待紅綠燈的過(guò)程中過(guò)去了。
生：元元非常后悔。
�。�2）師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元等待公共汽車(chē)的過(guò)程中過(guò)去了。
生：元元非常后悔。
�。�3）師：時(shí)間就這樣一分一秒地在元元一步步走向學(xué)校的過(guò)程中過(guò)去了。
生：元元非常后悔。
�。�4）師：就因為這一分鐘，他遲到了整整20分鐘；就因為這一分鐘，他耽誤了學(xué)習。
生：元元非常后悔。
設計意圖：“為什么晚起了一分鐘卻遲到了20分鐘”對于一年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)是內容理解上的一個(gè)難點(diǎn)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感受時(shí)間是在等紅綠燈、等公共汽車(chē)中一點(diǎn)點(diǎn)流失的，有了這樣的真切理解，學(xué)生才會(huì )真正對一分鐘的重要性有較為深刻的認識。
三、展開(kāi)討論，體會(huì )“一分鐘”的重要
1、教師引導學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)：你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
2、你們想對元元說(shuō)些什么呢？（在交流中懂得要珍惜時(shí)間。）
3、故事想象：題目“第二天的元元”。
經(jīng)歷了這一次遲到，元元第二天會(huì )怎么做呢？你們能想象一下嗎？自己先想一想、說(shuō)一說(shuō)，然后同桌之間互相交流一下。
設計意圖：“知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間”是本課教學(xué)的一個(gè)目標，但是這樣的目標不能通過(guò)說(shuō)教的方式來(lái)實(shí)現，只能通過(guò)“問(wèn)答”的方式來(lái)實(shí)現。
第一個(gè)問(wèn)題是引導學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，加深對一分鐘的重要性的認識；
第二個(gè)問(wèn)題是通過(guò)學(xué)生的自我表述，達成對文本的進(jìn)一步領(lǐng)悟；
第三個(gè)問(wèn)題是通過(guò)想象續編，借助閱讀情境，提高學(xué)生的語(yǔ)言表現力。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 2
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)光。
2、認識本課“鐘零”等生字。
3、正確、流利，有感情的朗讀課文。
二、教材分析
多睡一分鐘帶來(lái)的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓。通過(guò)學(xué)習，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。
三、學(xué)生分析
只知一分鐘很短，卻不知有時(shí)一分鐘也會(huì )感覺(jué)很長(cháng)。從他們的切身感受入手，懂得“分秘必爭”的道理。學(xué)生已經(jīng)具備必須的朗讀潛力，表演潛力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，就應是一件很簡(jiǎn)單，也很感興趣的事。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)激趣，導入新課
1、做游戲：全體同這立正站好兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，堅持一分鐘。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（很長(cháng)）
2、小結：是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，但有時(shí)也覺(jué)得很長(cháng)，就象剛才，我們堅持一分鐘也是不容易的。這天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。（讓學(xué)生切身體驗一分鐘的.時(shí)光是不算短的。既能夠增強課堂情趣，又能夠增強學(xué)生的時(shí)光概念，便于深入理解課文資料。）
�。ǘ┏踝x課文，認識生字
1、學(xué)生自由讀課文，認讀生字。
2、出示生字卡片，學(xué)生自主識字。向大家介紹好的識字方法，共同討論。
3、認讀生字：同桌互讀，開(kāi)火車(chē)讀。（識字中，我讓學(xué)生課前制作好生字卡片，促進(jìn)了預習。并將好的記憶方法介紹給大家。使學(xué)生養成愛(ài)動(dòng)腦的好習慣，同時(shí)體驗成功的快樂(lè )。對生字記憶也會(huì )更深刻。）
�。ㄈ┰僮x課文，朗讀感悟
1、老師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊想，提出問(wèn)題。（自由發(fā)言）
2、分組討論：元元只是多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
學(xué)生活動(dòng)：
�、倌軌蛟跁�(shū)上畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
�、趲酌麑W(xué)生模仿著(zhù)演一演。
3、集中匯報，邊演邊讀。讓幾名學(xué)生到前面表演。（很形象）其他學(xué)生欣賞。師提問(wèn)：在你看的過(guò)程當中，給你印象最深的是什么？生回答：是元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！睅熥穯�(wèn)：他當時(shí)會(huì )想些什么呢？該用怎樣的語(yǔ)氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛晕业捏w會(huì )，并配合著(zhù)表演有感情地讀一讀。
4、元元最后“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室，他想些什么呢？你想對他說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（自由發(fā)言，領(lǐng)悟每一分，每一秒的重要）（我讓學(xué)生在朗讀感悟課文資料的時(shí)候，穿插著(zhù)表演來(lái)進(jìn)行。這樣有利于提高學(xué)生的想象潛力和表現潛力，也有利于培養學(xué)生的合作意識。另外，他們邊讀邊演，又能加深對課文資料的理解和領(lǐng)悟，自然地促進(jìn)了朗讀水平的提高。）
5、有感情的朗讀課文。
�。ㄋ模┱n外延伸回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)光賽跑的人”。（用理論指導自我的言行，增強學(xué)生的實(shí)踐潛力。）
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 3
一、學(xué)習目標：
1、認識9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴，懂得嚴格要求自我，珍惜時(shí)光。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。
三、教學(xué)方法：
引導自學(xué)、合作討論、探究法
四、教具準備：
卡片、課件、錄音帶
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┯螒驅�
正式上課前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)淡話(huà)。
你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）
是啊，一分鐘能夠說(shuō)很短，也能夠說(shuō)很長(cháng)；在某種狀況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )必須會(huì )更深。
自白讀課文，想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么。（學(xué)生自讀后說(shuō)一說(shuō)）
元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)下來(lái)，幫元元把這20分鐘找回來(lái)，好嗎‘；（學(xué)生讀課文，畫(huà)句子，分組討論。）
�。ǘ├首x識字
1、讓學(xué)生在課文中畫(huà)出帶生字的.詞語(yǔ)，自主認讀、識記
2、在讀課文的過(guò)程中指導學(xué)生給生字正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
�。�1）熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
�。�2）熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
�。�3）猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’（鬧）。
�。�4）運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
�。�1）同學(xué)之間相互考考生字是否認識。
�。�2）用“找找說(shuō)說(shuō)”中的偏旁和字組成新字，比一比，看誰(shuí)組得多。
�。�3）游戲鞏固：從“我會(huì )認”和“我會(huì )寫(xiě)”的生字中，選取幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。
�。ㄈ┩卣寡由�
課后練習“找找說(shuō)說(shuō)”是組字練習，用偏旁“門(mén)、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成：鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字，如果學(xué)生用“門(mén)”和“口”組成“問(wèn)”、也應給予肯定。
�。ㄋ模┱n堂評價(jià)
這節課你有什么收獲？
第二課時(shí)
�。ㄒ唬├首x感悟
1、教師范讀，學(xué)生整體感知課文，想一想：聽(tīng)了老師讀課文，你明白了什么？（學(xué)
生自由談）
2、自由朗讀，討論：元元兩次嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候，他會(huì )想些什么？
�。�1）先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的情緒；
�。�2）小組討論，談?wù)勛约合敕�，揣摩元元的心理�?/p>
�。�3）派代表到全班交流；
�。�4）通過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的情緒，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
3、在理解、感悟的基礎上，討論：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
當同學(xué)們看見(jiàn)元元“紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭”走進(jìn)教室時(shí)，必須會(huì )受到強烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習，使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會(huì )元元的情緒。
�。ǘ┲笇�(xiě)字
1、指導寫(xiě)字分兩步進(jìn)行。
�。�1）、寫(xiě)字之前要仔細觀(guān)察要寫(xiě)的九個(gè)字，把部件和筆畫(huà)看清楚，保證把每個(gè)字寫(xiě)正確。如，“包”字里邊是“巳”，不是“r；“鐘”字金字旁的最后一筆不能穿過(guò)上橫；“遲”字里面的“尺”，末筆捺變點(diǎn)。
�。�2）、仔細觀(guān)察字的部件和筆畫(huà)在田字格中的位置，把字寫(xiě)得勻稱(chēng)、美觀(guān)。比如，“悔”的第六筆“撇折”、第七筆“橫折鉤”，要仔細觀(guān)察其在田字格的位置，支好架子，不要縮得太小，要留有空間，為上下兩點(diǎn)著(zhù)想；“嘆”和“哈”都有口字旁，口字旁要寫(xiě)得小一些，位置偏上；“鬧”字的吖刁”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市’’留出足夠的空間。
2、學(xué)生自主練寫(xiě)
�。ㄈ⿲�(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )“一分鐘”的價(jià)值。
�。�1）通過(guò)查找資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事（如農民、解放軍、清潔工）。
�。�2）以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自我的切身感受，體會(huì )時(shí)光的寶貴。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 4
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
2、認識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的方法自主識字。
2、學(xué)習課文，使學(xué)生由此想到分秒必爭，年年如此，一生堅持。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，導入新課
師：我們來(lái)做個(gè)游戲，全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，閉上眼睛，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？
生：同桌互相交流
師：一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，剛才我們就感覺(jué)時(shí)間很長(cháng)，因為有的同學(xué)都堅持不住了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會(huì )有更深刻的體會(huì )。
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀文，標出自然段；
2、找出生字，并同桌互讀；
3、讀詞：丁零零嘆氣鬧鐘遲到哈欠決定后悔
4、范讀，文中一分鐘指的是什么？
三、朗讀感悟，交流體會(huì )
1、元元只是多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到了二十分鐘呢？原因就藏在課文的句子里，再讀課文，把你讀懂的句子畫(huà)出來(lái)，幫元元把二十分鐘找回來(lái)，好嗎？
生：讀課文，小組討論
2、讀一讀自己畫(huà)的句子。
3、小組討論：元元兩次嘆氣說(shuō)：要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么呢？
生：讀文，體會(huì )元元當時(shí)的心情；小組匯報。
4、指導朗讀，讀出嘆息自責的語(yǔ)氣。
5、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？指生回答。
是的，很重要，就因為元元多睡了一分鐘，所以他被紅燈攔住，還沒(méi)能追上上汽車(chē)，只好自己走著(zhù)去上學(xué)，耽誤了許多時(shí)間，所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭走進(jìn)教室？他在想些什么？
7、指生表演。
8、你想對元元說(shuō)點(diǎn)什么？
9、你想對全班同學(xué)說(shuō)點(diǎn)什么？
10、有感情朗讀全文，邊讀邊體會(huì )元元的心情。
四、拓展延伸，
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩(shī)句顏語(yǔ)。
時(shí)間就是金錢(qián)——富蘭克林（美）
一年之計在于春，一日之季在于晨——蕭繹（中）
2、你知道一分鐘能做哪些事情？
A人們駕駛汽車(chē)一分鐘可以行駛11公里
B印刷廠(chǎng)的工人叔叔借助先進(jìn)的機器一分鐘可以印刷133張報紙；
五、總結
多睡一分鐘帶來(lái)的是一分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的`尷，是深深的后悔和寶貴的教訓，多睡一分鐘，只不過(guò)是放松一下自己，結果耽誤了半節課。
課后反思：
從學(xué)生的節身感受入手，讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng )調了富有情趣的學(xué)習情境，課件演示，做游戲，表演等調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，并加強學(xué)生間的合作交流。培養學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設計問(wèn)題，引起學(xué)習探究欲望，抓住重點(diǎn)問(wèn)題并討論：元元兩次嘆氣說(shuō)要是早一分鐘就好了的時(shí)候，他會(huì )想些什么？先讓學(xué)生讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情再小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心理；然后派全班交流；最后通過(guò)朗讀表現元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
通過(guò)本節課的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì )時(shí)間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認“鐘、零”等9個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應珍惜時(shí)間的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )生字詞，正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì )珍惜時(shí)間。
教學(xué)方法：
合作識字，自主、合作朗讀。
課前準備：
生字卡片
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、出示課題。
1、板書(shū)課題，齊讀課題。
2、感知一分鐘。
同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來(lái)把握時(shí)間。
二、初讀課文。
l、學(xué)生自讀課文標出自然段序號，圈出不認識的字，多讀幾遍。
2、又同桌互讀課文，糾正讀音。
3、指名分自然段讀，思考：課文主要寫(xiě)了一件什么事？
三、學(xué)習生字詞。
1、認讀生字，讀音指導。
2、小組合作識字，交流識字方法。
嘆、哈：都是四字旁。
鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來(lái)記。
3、擴詞，幫助識字。
4、認清字形，指導書(shū)寫(xiě)。
元、欠：上窄下寬。
包：將“巳”寫(xiě)在“勺”內，寫(xiě)緊湊。
鐘、嘆，哈：都為左右結構，左窄右寬。
遲：半包圍結構，第四筆為點(diǎn)。
鬧：半包圍結構，“門(mén)”里是“市”字，寫(xiě)時(shí)里面部分要寫(xiě)得緊湊。
四、鞏固練習。
1、抽生字卡片，指名讀。
2、完成“找找說(shuō)說(shuō)”，看誰(shuí)組的字最多。
钅十中=鐘門(mén)十口=問(wèn)口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門(mén)十市二鬧尺十辶=遲）
3、教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。
第二課時(shí)
一、復習。
l、指名讀生字卡片。
2、指名分自然段讀課文。，
二、學(xué)習第1自然段。
1、指名讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么？
�。[鐘將元元喊醒后，元元想再睡一分鐘。）
�。ò鍟�(shū)：再睡一分鐘）
2、齊讀第1自然段。
重讀“一分鐘”，表現出一分鐘的`無(wú)足輕重。
三、學(xué)習第2自然段。
1、自由讀這一自然段。
�。ㄔ诼飞嫌龅搅耸裁词�？）
2他是怎么說(shuō)的？
�。ò鍟�(shū)：要是早一分鐘就好了。）
3、元元可能會(huì )想些什么？
4、分組輪讀第2自然段。
遇到紅燈了會(huì )怎么樣，我們繼續學(xué)習。
四、學(xué)習第3、4自然段。
1、指名讀你從這個(gè)自然中讀懂了什么？
2、學(xué)生交流。
�。�1）元元等了好一會(huì )兒，才走過(guò)十字路口。
這說(shuō)明因為遲了一分鐘，碰上了紅燈，元元耽誤了不少時(shí)間。（相機理解“才”，說(shuō)明時(shí)間等的長(cháng)。）
�。�2）要是早一分鐘，元元就能趕上公共汽車(chē)，他感到很后悔，又嘆了摩一因氣。
�。�3）元元又等了很久，一直都等不到汽車(chē)，決定走到學(xué)校去。
�。ㄏ鄼C理解：“一直”，說(shuō)明等的時(shí)間很長(cháng)。）
3、指導朗讀，讀出元元焦急、后悔的心情。
五、學(xué)習第5自然段。
1、齊讀第5然段。
2、學(xué)習句子，元元為什么紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭？從這段中你讀懂了什么？認真體會(huì )1分鐘和20分鐘的概念。
3、板書(shū)：遲到了20分鐘。
六、學(xué)習第6自然段。
1、齊讀。
2元元非常后悔，他可能會(huì )想些什么？
�。〞r(shí)間不等人，我真不該多睡那一分鐘，以后我一定要珍惜時(shí)間。）
七、自由讀課文，總結。
學(xué)習這篇課文，你有什么收獲？
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【教學(xué)目標】
1、認識“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認識“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、提問(wèn)導入，激發(fā)興趣
二、一分鐘記字游戲
1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣
2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。
3、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，一分鐘內自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？
4、重復做識字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。
三、初讀課文，感知內容
1、看課件動(dòng)畫(huà)片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事？
2、自由讀課文，畫(huà)出不懂的詞語(yǔ)。
3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯。
4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。
四、深入感悟，明白道理
1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么？課文哪些句子具體寫(xiě)元遠非常后悔？元元開(kāi)始是怎樣想的？找出來(lái)讀一讀。
2、課件出示重點(diǎn)句子：
�。�1）再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
�。�2）他嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�
�。�3）他又嘆了口氣，說(shuō)“要是早一分鐘就好了�！�
�。�4）他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著(zhù)臉，低著(zhù)頭，做到了自己的.座位上。
�。�5）元非常后悔。
第二課時(shí)
一、導入，激趣讀文
1、播放動(dòng)畫(huà)，學(xué)生配讀相應的段落。
2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么？
二、積累運用，培養能力
1、課件出示“找找說(shuō)說(shuō)”內容。
2、指名學(xué)生按學(xué)習伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。
3、讓學(xué)生在書(shū)中找找本課的生字，還有哪些沒(méi)貼到黑板上的，補充，同時(shí)理解意思。
4、摘詞語(yǔ)比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子，先在小組里說(shuō)，然后小組派代表上臺摘詞語(yǔ)說(shuō)句子，交流好的句子。
三、自主寫(xiě)字
1、學(xué)生觀(guān)察要寫(xiě)的字，然后教師指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這八個(gè)字要注意什么？
2、指名在黑板上試寫(xiě)“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書(shū)上臨寫(xiě)。
3、師生點(diǎn)評。
四、拓展活動(dòng)
續編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續編故事，把故事講給同學(xué)聽(tīng)，看誰(shuí)想得好，編得好。
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【設計依據】
學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，自我感悟是學(xué)生心理特點(diǎn)發(fā)展的需要。教學(xué)中應注重學(xué)生的自我感悟，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，珍視學(xué)生的獨特感受、體驗和理解，拓寬、延伸學(xué)生的學(xué)習空間，使學(xué)生感受到閱讀的興趣，體會(huì )教學(xué)內容的價(jià)值取向，關(guān)注學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的過(guò)程，豐富學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的形式。學(xué)會(huì )正確、大膽地表達自己的見(jiàn)解。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)。
2、學(xué)習正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己珍惜時(shí)間。
4、通過(guò)學(xué)習，喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入，揭示課題
1、組織游戲：
全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉，一動(dòng)不動(dòng)地站立，看誰(shuí)堅持得最久。然后讓同學(xué)談感受，再面向全體同學(xué)談話(huà)。你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？
2、一分鐘可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng)，在某種情況下，要克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對一分鐘的體會(huì )一定會(huì )更深。
二、初讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音朗讀課文，聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、自由讀課文，想一想課題中的'一分鐘在課文中指什么？
3、同桌互讀，糾正字音。
4、學(xué)生質(zhì)疑。
三、合作探究，感悟課文
1、思考：
遲到一分鐘怎么變成二十分鐘呢？認真讀讀課文，你讀懂了什么？
2、小組交流，發(fā)表自己的不同看法。
3、集體交流：
你們小組都讀懂了什么？
�。ń處熛鄼C指導。）
4、指導學(xué)生朗讀。
5、讀完課文，你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
四、結合實(shí)際，自主學(xué)字
1、以小組為單位，自主學(xué)習生字：
讀準字音、給生字找朋友、自學(xué)生字筆順，說(shuō)說(shuō)識記生字的方法。
2、教師板演范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上描紅練習。
3、將學(xué)生寫(xiě)的生字展示評比。
五、深化認識，實(shí)踐拓展
1、組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì )一分鐘的價(jià)值。
�、磐ㄟ^(guò)查資料說(shuō)明，人們一分鐘能做多少事。
�、圃谀愕纳钪�，一分鐘能干多少事？動(dòng)手試一試。
2、以我一分鐘能做什么為主題，交流自己的切身感受，體會(huì )時(shí)間的寶貴。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 8
一、組織游戲：
全體學(xué)生立正站好，手臂平舉，堅持一分鐘。
學(xué)生談感受。板書(shū)課題。
二、感知課文：
�。�、聽(tīng)老師讀課文，說(shuō)說(shuō)你明白了什么。
�。�、學(xué)生自我讀課文，讀準字音，再想一想課文中的“一分鐘”指什么？
�。�、同桌互讀課文，糾正字音。
三、合作探究：
�。�、元元只多睡了一分鐘，怎樣會(huì )遲到二十分鐘呢？
A、自由組成學(xué)習小組，交流自我不一樣看法。
B、全班交流。
�。�、思考：你覺(jué)得這一分鐘重要嗎？為什么？
四：學(xué)習生字：
�。�、復習全文生字。
�。�、學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習生字，給生字找朋友，說(shuō)說(shuō)識字的方法。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生在樹(shù)上描紅練習。
�。�、展示評比。
五、拓展與鞏固：
1、你們說(shuō)一說(shuō)“一分鐘”能做哪些事？（自由想象說(shuō)）
2、總結談話(huà)：本課的學(xué)習促使大家都能對自我嚴格要求，珍惜時(shí)光。因為時(shí)光是最寶貴的.。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)習、珍惜。
六、作業(yè)設計：
把“一分鐘”的故事講給爸爸媽媽和小朋友聽(tīng)。
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 9
一、教學(xué)目標：
有主動(dòng)識字的愿望，能認識“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
能正確，流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語(yǔ)言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因為個(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習生活，要做遵守紀律的孩子。
二、教學(xué)準備：
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)設疑，揭示課題
1．師有感情地朗誦一首小詩(shī)。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）
2．這首詩(shī)好聽(tīng)嗎？有誰(shuí)明白，老師用了多長(cháng)時(shí)光朗誦完這首小詩(shī)？
板書(shū)課題：一分鐘
3．設疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？
�。ǘ┏踝x課文，認讀生字，整體感知
1．自由讀課文，畫(huà)出生字詞，將生字詞多讀幾遍。
2．指名讀生字詞－開(kāi)火車(chē)讀（結合書(shū)33頁(yè)，“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認記生字）
3．再自由讀課文，標上自然段序號，將喜歡的段落多讀一讀。
4．指名分段讀－評議－齊讀。
�。ㄈ┳x第一自然段，指導書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1．課件出示這一段資料，指名讀。
2．讀了這一段，你明白了些什么？
板書(shū)：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì )遲到。
3.我的發(fā)現，在這一段中，有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧！
指導書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導““欠”、的.寫(xiě)法。
過(guò)渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒(méi)有遲到呢？
�。ㄋ模┳詫W(xué)課文2～3自然段
1．自由讀：教師個(gè)別指導。
2．匯報：自己讀后明白些什么？
板書(shū)：遲到20分鐘
3．觀(guān)察書(shū)上32頁(yè)的圖，用書(shū)上的一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
4．投影顯示句子：“元元十分后悔�！�
�。�1）理解“后悔”的意思。
�。�2）元元因為什么而后悔。
�。�3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現元元后悔的句子，讀一讀。
�。�4）朗讀下方三句話(huà)，讀出相應的語(yǔ)氣：
A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì )遲到的。
B：他嘆了口氣，說(shuō)：“我要是早一分鐘就就好了�！�
C：他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ㄎ澹┩卣拐n文，實(shí)踐體悟（完成目標4）
1．你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷？
�。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）
2．你想對元元說(shuō)些什么呢？
3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4．匯報演出（在演中議一議）。
�。┛偨Y課文，布置作業(yè)
1．齊讀課文。
2．作業(yè)：
�。�1）抄寫(xiě)生字詞。
�。�2）課外調查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）
�。�3）通過(guò)調查這些數據你認為自己有哪些收獲？有什么推薦？
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 10
教學(xué)目標：
1，學(xué)習“鐘”“欠”等八個(gè)會(huì )字；
2，有感情的朗讀課文；
3，體會(huì )時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀好表現人物情感的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩元元的心理，在朗讀中體會(huì )時(shí)間的寶貴。
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課導入
游戲導入：全體起立立正，雙手前平堅持站好一分鐘，導入新課。
二、 新課教學(xué)
�。ㄒ唬� 指導“鐘”字書(shū)寫(xiě)。
師生齊寫(xiě)板書(shū)“一分鐘”。指導記憶“鐘”字的書(shū)寫(xiě)（頭齊腰齊腳不齊）。
1、 學(xué)生指出占點(diǎn)的筆畫(huà)及注意的地方；
2、 學(xué)生在田字格內認真書(shū)寫(xiě)三遍“鐘”字。
�。ǘ� 聽(tīng)文識字
1、 自讀課文，標自然段序號，畫(huà)帶生字的詞語(yǔ)。
2、 聽(tīng)課文錄音（教師糾正學(xué)生坐姿）
3、 把自己想象成元元，有感情地朗讀課文（分組分段讀兩 遍、 選六名學(xué)生分段讀一遍）
4、 識字。
�、倩脽羝鍪尽扮�、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、 決、悔、元、包”十一個(gè)生字（學(xué)生加拼音齊讀、學(xué)生領(lǐng)讀、去拼音排火車(chē)讀；鼓勵學(xué)生運用編字謎、加一加、減一減、換一換等方法認識11個(gè)漢字）
�、诔鍪尽岸×懔�、鬧鐘、哈欠、遲到、書(shū)包、嘆氣、決定、后悔”8個(gè)詞語(yǔ)（請坐姿端正的學(xué)生排火車(chē)讀課文）
�。ㄈ� 讀文入境
1、朗讀課文，思考：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么遲到了20分鐘。（教師板書(shū)：一分鐘—20分鐘）補全下面一段話(huà)。
因為多睡了一分鐘，所以（沒(méi)趕上紅綠燈）；
因為多睡了一分鐘，所以（沒(méi)趕上公交車(chē)）；
因為多睡了一分鐘，所以（走著(zhù)去學(xué)校）；
因為多睡了一分鐘，所以最后（遲到20分鐘）。
2、20分鐘里，元元后悔心情在文中如何體現的？
他嘆了口氣，說(shuō)： “要是早一分鐘就好了�！�
他又嘆了口氣，說(shuō)：“要是早一分鐘就好了�！�
�。ń處熤笇W(xué)生有感情地朗讀這兩句話(huà)。）
三、 拓展積累 《勸學(xué)》
《一分鐘》教后反思
《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過(guò)這篇課文的的學(xué)習，使學(xué)生受到嚴格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達到了較好的效果。
游戲導入
正式上課以前，在與學(xué)生問(wèn)候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺�，你覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？在學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，我語(yǔ)重心長(cháng)地說(shuō)：“是啊，一分鐘可以說(shuō)很長(cháng)，也可以說(shuō)很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。
四、抓住重點(diǎn)詞體會(huì )人物的心理活動(dòng)。
我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì )主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎。因此，我抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車(chē)站的.等待，步行到校的辛苦無(wú)奈為重點(diǎn)，引導學(xué)生設身處地想象元元當時(shí)的心情，語(yǔ)言。在情景劇中，具體落實(shí)到“剛想走過(guò)去，紅燈亮了�！敝械摹皠偂�；“他向停在車(chē)站的公共汽車(chē)跑去，眼看就跑到車(chē)站了，車(chē)子開(kāi)了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見(jiàn)汽車(chē)的影子，元元決定走到學(xué)校去�！敝械摹暗劝〉�，一直”這些重點(diǎn)詞語(yǔ)中。在追趕公共汽車(chē)一幕時(shí)，結合劇情，體會(huì )到了元元的焦急、悔恨。在此基礎上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說(shuō)是水到渠成。
充分利用現代化教學(xué)手段
在學(xué)生們做游戲時(shí)播放歌曲《時(shí)間像小馬車(chē)》，時(shí)長(cháng)控制在一分鐘，激發(fā)學(xué)生興趣。另外，生字教學(xué)時(shí)充分利用課件，從帶拼音到去拼音、詞語(yǔ)、兒歌，一步步加強，從而是學(xué)生們生字掌握的很扎實(shí)。
不足之處
1、生字教學(xué)雖然也是讓學(xué)生們自己講解，給他們機會(huì )展示。但是仍然把的過(guò)死。又牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的感覺(jué)。
2、課文教學(xué)時(shí)，有些語(yǔ)言引導不夠，導致學(xué)生弄不明白，課堂氣氛不活躍。
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【學(xué)習目標】
1、認識5個(gè)生字。
2、了解詩(shī)歌所表達的內容，體會(huì )詩(shī)歌所表達的情感。
3、有感情地朗讀課文。
【課前準備】
收集與詩(shī)歌內容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?1997年7月1日。對，就是香港回到祖國母親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的.五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚;在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開(kāi)放，中華民族又圓了一個(gè)團聚的夢(mèng)，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節課，就讓我們一起來(lái)學(xué)習一首詩(shī)歌：《最后一分鐘》。
二、初讀感知
1、讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。
2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語(yǔ)，可以在小組內互相交流。
3、默讀詩(shī)歌，想想每節詩(shī)主要講了什么。不懂的詩(shī)句提出來(lái)，和小組同學(xué)一起討論討論。
三、討論交流
1、指名讀詩(shī)，讀后評價(jià)是否正確流利。
2、相互交流：
了解了些什么，還有什么不懂的問(wèn)題。
3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
四、體會(huì )詩(shī)歌內容
1、讀第1節，想一想：
還有最后一分鐘，香港就要回到祖國母親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無(wú)比的。)讀出這種情感。
2、讀第2、3節，想一想：
作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂(lè )，挺直了中國人的脊梁，展現香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權的回歸。)有感情地朗讀第2、3節。
(自豪、激動(dòng)、喜悅。)
3、讀第4節，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著(zhù)怎樣的情感來(lái)讀?
(急切、盼望。)
4、有感情地朗讀全詩(shī)。
五、總結升華
1、讀了這首詩(shī)，你懂得了什么?
(中國強大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛(ài)自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現和平統一大業(yè)。)
2、觀(guān)看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。
六、布置作業(yè)
閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過(guò)去與現在。
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教學(xué)目標：
1.認識“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“欠、元、包”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費時(shí)間。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字與朗讀課文的一、二自然段
難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
教具準備：
卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導人
正式上課前，安排全班做兩件事：
請大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來(lái)學(xué)校途中的見(jiàn)聞。
現在，請全體同學(xué)立正站好，兩臂側平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰(shuí)能在一分鐘里堅持得最好。
然后讓同學(xué)談感受。
總結：大家都說(shuō)一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說(shuō)很短，也可以說(shuō)很長(cháng);在某種情況下，要能克制自己，堅持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的體會(huì )更深。
齊讀課題7.一分鐘。
二、初讀課文
1.范讀，請學(xué)生聽(tīng)清楚字音。
2.自讀，注意不會(huì )的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?
3.反饋提問(wèn)：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì )遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰(shuí)愿意幫元元把這20分鐘找回來(lái)?找到的請舉手。板書(shū)。
三、識字教學(xué)
1.出示課文中帶生字的詞語(yǔ)
dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì
丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣
自主認讀、識記
2、拼音去掉再識記。
3、出示帶拼音的本課需要識記的生字：
línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn
零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆
4、去拼音再識記，交流識記方法。
在這過(guò)程中指導學(xué)生正音，注意讀準翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
引導學(xué)生運用學(xué)過(guò)的'方法自主識字，說(shuō)說(shuō)哪些字是自己已經(jīng)認識的，從什么渠道或用什么方法認識的。如：
(1)熟字加偏旁識字：鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字：快一決、海一悔。
(3)猜謎語(yǔ)識字：“大門(mén)里邊是市場(chǎng)’’(鬧)。
(4)運用漢字構字規律識字：哈、嘆、鐘、遲、悔
5、游戲鞏固。
6、擴詞練習“鬧”“欠”
四、指導朗讀課文一、二段
(一)學(xué)習第一自然段
1、指名讀第一段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、說(shuō)說(shuō)元元心里為什么會(huì )這么想。
3、打哈欠，翻身應該是在干嗎?
4、帶著(zhù)你的理解讀第一段
(二)學(xué)習第二自然段
1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說(shuō)“要是早一分鐘就好了”，他會(huì )想些什么?
(1)先讓學(xué)生自己讀書(shū)感悟，體會(huì )元元當時(shí)著(zhù)急的心情;
(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕�，揣摩元元的心�?
(3)派代表到全班交流;
(4)通過(guò)朗讀表達元元當時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責的語(yǔ)氣。
2、隨文訓練本段的語(yǔ)言點(diǎn)
(1)“背”是多音字;
(2)用“要是……就……”造句。
3、設置懸念：元元接下來(lái)能順利到達學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節課接著(zhù)學(xué)習。
五、指導寫(xiě)字“欠、元、包”
特別強調“包”字里邊是“巳”，不是“已”。
附板書(shū)設計：
7.一分鐘
多睡一分鐘 → 遲到20分鐘
紅燈亮了 汽車(chē)開(kāi)走了 走到學(xué)校
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 13
【課前透視】
時(shí)間是最寶貴的。一分鐘、一秒鐘也要學(xué)會(huì )珍惜。本文就講述了小朋友元元由于早上貪睡了一分鐘，為自己帶來(lái)了上學(xué)路上的焦急和嘆息，導致上課遲到了２０分鐘，使自己非常后悔。課文內容較為通俗，分為六個(gè)自然段，配有兩幅形象的插圖。課文內容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密，教學(xué)中要引導學(xué)生聯(lián)系自己生活體驗，理解課文內容，從中受到教育和影響。
由于學(xué)生年齡較小，時(shí)間觀(guān)念不強，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性的認識。本文正是一個(gè)優(yōu)秀教材，教學(xué)時(shí)應充分利用課程資源，創(chuàng )設情境，在讀中感悟，從中體會(huì )元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴要求，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)８個(gè)生字。
�。�、正確、流利、有感情地優(yōu)秀作文朗讀課文。
�。�、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時(shí)間。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、識字、寫(xiě)字。
�。�、朗讀。理解、感悟一分鐘的重要。
【信息資料】
生字詞卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)數】
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
�。�、看圖：出示課文第二幅插圖，引導學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看出了什么。教師啟發(fā)談話(huà)：畫(huà)面上那個(gè)低著(zhù)頭的小朋友，遇到什么事情，你想知道嗎？讓我們到課文中去找到答案。（板書(shū)）
�。ㄒ龑W(xué)生看圖感知，形成初步的感受，創(chuàng )設了教學(xué)情境，將學(xué)生帶入學(xué)習氛圍中來(lái)。）
�。�、游戲：請小朋友們來(lái)做一個(gè)游戲，睜開(kāi)眼睛往前看，不眨眼，比一比誰(shuí)堅持的時(shí)間長(cháng)，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺(jué)得一分鐘長(cháng)嗎？（學(xué)生自由交談）我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì )一定會(huì )更深。板書(shū)課題。
�。ㄓ螒蚴菍W(xué)生喜歡的形式，增強了趣味性，學(xué)生對“一分鐘”有了一定的體會(huì )后，必然會(huì )對課文產(chǎn)生濃厚的興趣。）
〖對話(huà)平臺〗
一、自讀
�。�、自由讀文，勾畫(huà)出生字新詞。
�。�、借助拼音再次自讀課文。要求讀準字音。
�。�、同桌互相檢查自讀情況。
�。▽W(xué)生的自由讀書(shū)要鼓勵自主性，同桌的交流會(huì )促進(jìn)學(xué)生讀得更認真，更有實(shí)效。）
二、識字
�。�、出示生字。小組內互相說(shuō)說(shuō)哪些字自己已經(jīng)認識，怎么認識的，再學(xué)習其他不認識的'字。
�。�、利用生字卡片小組內互相檢測。
�。�、交流識字方法。選擇喜歡的一個(gè)字，上臺說(shuō)說(shuō)怎樣記住它。并組詞，說(shuō)話(huà)。
�。�、多種方式讀生字詞。
�。ǔ浞掷脤W(xué)生的識字經(jīng)驗進(jìn)行交流，讓學(xué)生相互促進(jìn)，多種活潑的形式調動(dòng)學(xué)生的熱情，爭取達到識用結合。）
三、朗讀
�。�、分自然段朗讀，注意讀準字音。
�。�、小組內用自己喜歡的方式讀。
�。�、匯報讀。指名讀全文。
�。ㄗ寣W(xué)生讀書(shū)有一定的自主性，在讀書(shū)方式上不要過(guò)多的限制，還要給足夠的時(shí)間，提高朗讀的效果。）
四、寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的生字“欠、元、包、鐘”讓學(xué)生認讀。
�。�、觀(guān)察字形，交流寫(xiě)時(shí)要注意的地方。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生評說(shuō)。
�。�、學(xué)生練寫(xiě)。
�。ㄒ龑W(xué)生評價(jià)，是讓學(xué)生在發(fā)現問(wèn)題過(guò)程中，有自己的認識，練寫(xiě)時(shí)也會(huì )更加注意，在實(shí)踐中形成自己的寫(xiě)字能力。）
第二課時(shí)
〖對話(huà)平臺〗
一、復習（多種形式認讀生字詞，導入新課。）
二、精讀
�。�、出示課文兩幅插圖，引導學(xué)生找出相對應的自然段。進(jìn)行練讀，注意體會(huì )元元的心情。再進(jìn)行匯報展示。
�。�、全文通讀，小組內互相讀，并進(jìn)行評價(jià)。
�。�、挑戰讀。想和誰(shuí)比比，看誰(shuí)讀得好，就勇敢地向他（她）挑戰吧！
�。�、全班齊讀。
�。ㄒ龑W(xué)生有感情地朗讀，在于讓學(xué)生在讀中進(jìn)行感受，加強理解，學(xué)會(huì )欣賞。讀書(shū)形式要為學(xué)生深入讀書(shū)服務(wù)。）
三、討論
�。�、元元遲到的２０分鐘在哪里？
�。�、你覺(jué)得一分鐘重要嗎？我們應該怎么做？
�。ㄔ诔浞肿x的基礎上，交流自己的體會(huì )與理解，實(shí)現認知互補，達到相互促進(jìn)。）
四、練習
�。�、出示課后“找找說(shuō)說(shuō)”和學(xué)習伙伴的話(huà)。引導學(xué)生讀一讀，弄清意思。
�。�、同桌比一比，互相練習組字、組詞。
�。�、全班交流。
�。ㄟ@一環(huán)節引導學(xué)生進(jìn)行組字練習，實(shí)現知識的靈活運用，培養學(xué)生的實(shí)踐能力。）
五、拓展
以“我幫元元改毛病”主題，引導學(xué)生想一想今后元元應該怎么做？
�。�(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現情感遷移，訓練表達，也是正確的行為引導，體現語(yǔ)文教學(xué)的綜合性。）
六、寫(xiě)字
�。�、出示要寫(xiě)的字“嘆、哈、遲、鬧”，認讀字音。
�。�、觀(guān)察這幾個(gè)字的字形結構，交流寫(xiě)字時(shí)要注意的地方。
�。�、師重點(diǎn)示范，指出關(guān)鍵筆畫(huà)，如“鬧”字的“門(mén)”要寫(xiě)得稍大一點(diǎn)，給里邊的“市”留出足夠的空間。
�。�、學(xué)生練習，對照欣賞與檢查。
�。▽�(xiě)字訓練中，引導學(xué)生學(xué)會(huì )欣賞感受漢字的形體美，還要做出客觀(guān)評價(jià)，以達到互助的效果。）
小學(xué)語(yǔ)文《一分鐘》優(yōu)秀教學(xué)設計 14
一、激趣導入
1、出示掛鐘演示圖，并將時(shí)間撥到6點(diǎn)30分，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。
2、再將分針撥后一分鐘，讓學(xué)生說(shuō)出時(shí)間。（板書(shū)課題：一分鐘）
3、指導書(shū)寫(xiě)“鐘”字。
4、引導學(xué)生質(zhì)疑：看了題目以后，你有什么想法？
二、初讀感知
1、學(xué)生自由讀課文，畫(huà)出生字詞。
2、再讀課文，說(shuō)說(shuō)讀后知道了什么。（同桌互相交流，指名回答）
三、朗讀感悟
1、設疑激趣：元元僅僅多睡了一分鐘，為什么卻遲到了20分鐘呢？請大家朗讀課文，看誰(shuí)能找到原因。
2、學(xué)生朗讀課文。（同桌之間互相糾正生字讀音）
3、師生討論上面的問(wèn)題。
4、瀏覽課文：元元說(shuō)了幾句話(huà)？都說(shuō)了什么？
5、指導朗讀元元的話(huà)。
�、儆懻摚涸f(shuō)話(huà)前做了什么？他為什么嘆氣？
�、趪@著(zhù)氣說(shuō)的話(huà)應該怎樣讀？（指名讀、范讀、練讀、指名讀）
6、默讀課文第一自然段，思考：元元遲到的原因是什么？（學(xué)生認讀生字：鐘、零、鬧、哈、欠、遲，教師糾正讀音）
7、指導朗讀元元心里想的`句子，讀出貪睡的樣子和無(wú)所謂的語(yǔ)氣。
8、自由讀第五自然段，想想李老師的話(huà)應該怎樣讀。（指名讀、范讀、練讀、齊讀）
9、發(fā)散思維：元元非常后悔的時(shí)候心里會(huì )怎么想？
四、認讀生字
1、出示帶拼音的生字詞，引導認讀。
�。�、自由認讀生字。
�。�、小組內互相檢查。
�。�、指名讀生字詞。
2、出示不帶拼音的生字，引導認讀。
�。�、教師讀一個(gè)字，學(xué)生從字卡中找到這個(gè)舉起來(lái)，讀兩遍。
�。�、小組內利用字卡互相指讀。
五、布置作業(yè)
認真地朗讀課文，注意讀準字音。
六、板書(shū)設計
7、一分鐘
丁零零、鬧鐘、哈久、遲到、決定、后悔
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