平移和旋轉蘇教版三年級教學(xué)設計（精選11篇）
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？以下是小編為大家收集的平移和旋轉蘇教版三年級教學(xué)設計，希望對大家有所幫助。
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 1
教學(xué)目標：
1、透過(guò)觀(guān)察、操作、分類(lèi)、比較等活動(dòng)認識物體的兩種常見(jiàn)的運動(dòng)方式：平移和旋轉，體會(huì )平移和旋轉的運動(dòng)特點(diǎn)。
2、在活動(dòng)情境中，探索決定簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和數格的方法。
3、在探索物體或圖形的運動(dòng)的過(guò)程中，培養學(xué)生的空間觀(guān)念；讓學(xué)生感受數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，體會(huì )數學(xué)的魅力；學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活、認識世界。
4、初步滲透變換的數學(xué)思想方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識平移和旋轉現象，并能在方格紙上數出簡(jiǎn)單圖形平移的格數。
教學(xué)難點(diǎn)：
在方格紙上數出簡(jiǎn)單圖形平移的格數。
教學(xué)準備：
多媒體課件，小魚(yú)圖，方格圖紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，感知平移和旋轉
1、談話(huà)激趣
師：同學(xué)們，你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？（生齊：去過(guò)）覺(jué)得游樂(lè )園怎樣？（生齊：好玩）是呀，游樂(lè )園里好玩的東西可多啦。此刻跟著(zhù)老師一起走進(jìn)游樂(lè )園，好嗎？（生齊：好）請你們站起來(lái)。
2、分類(lèi)，引出平移和旋轉
課件演示游樂(lè )園場(chǎng)景圖（轉轉椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)、火車(chē)、纜車(chē)）。
師：這是游樂(lè )園的一角，請你大聲地說(shuō)出這些運動(dòng)物體的名稱(chēng)，并用動(dòng)作表示它們是怎樣動(dòng)的，看一看，哪位同學(xué)的聲音最響亮，動(dòng)作最優(yōu)美。
音樂(lè )一停，師：你覺(jué)得這些物體的運動(dòng)方式一樣嗎？
生齊：不一樣
你能不能根據它們運動(dòng)方式的不一樣分一分類(lèi)嗎？
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣分的？為什么這樣分？
生回答：
生1：轉轉椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)是一類(lèi)，因為它們是轉動(dòng)的。
生2：火車(chē)、纜車(chē)是一類(lèi)，它們直直移動(dòng)。
師：你們能用手勢來(lái)表示他們的運動(dòng)方式嗎？
生1用手勢（畫(huà)一個(gè)圈）表示旋轉，生2用手勢（直直移動(dòng)手掌）表示平移。
3、小結
師：像轉轉椅、摩天輪、大風(fēng)車(chē)等繞著(zhù)一個(gè)固定點(diǎn)轉動(dòng)，我們把這種運動(dòng)方式叫做旋轉。像火車(chē)、纜車(chē)直直地移動(dòng)，這種運動(dòng)方式我們稱(chēng)為平移。這就是這天我們要研究的：平移和旋轉（板書(shū)）
全體學(xué)生用手勢來(lái)表示平移和旋轉。
4、用符號來(lái)表示平移和旋轉
同學(xué)們都能用手勢來(lái)表示平移和旋轉，想一想：你能用符號來(lái)表示嗎？
引出：用“—”來(lái)表示平移，用“○”來(lái)表示旋轉。
二、反饋練習
我們認識了平移和旋轉，下方請同學(xué)們決定下列現象，哪些是平移？哪些是旋轉？用手勢表示出來(lái)。
課件出示：電風(fēng)扇、方向盤(pán)、電視生產(chǎn)線(xiàn)、拉抽屜、推拉窗，自行車(chē)的直線(xiàn)運動(dòng)。
學(xué)生回答，課件演示。
學(xué)生在決定自行車(chē)的直線(xiàn)運動(dòng)時(shí)，有的畫(huà)圈，有的直直移動(dòng)手掌。教師讓學(xué)生各自說(shuō)說(shuō)理由。
生1：我覺(jué)得自行車(chē)的車(chē)輪在做旋轉運動(dòng)。
生2：我覺(jué)得整輛車(chē)在做平移運動(dòng)。
師：這兩位同學(xué)的理由都很充分。你們來(lái)說(shuō)說(shuō)自行車(chē)的直線(xiàn)運動(dòng)，是平移，還是旋轉。
生（齊）：自行車(chē)的直線(xiàn)運動(dòng)是平移，也是旋轉。
生3：我覺(jué)得我們就應說(shuō)自行車(chē)的直線(xiàn)運動(dòng)既是平移，也是旋轉。
師：你的語(yǔ)言表達潛力特棒。自行車(chē)的直線(xiàn)運動(dòng)既是平移，也是旋轉。車(chē)輪的旋轉帶動(dòng)車(chē)身的平移。在我們的。日常生活中，有些物體的運動(dòng)既有平移，也有旋轉。
三、找生活中的平移和旋轉現象
除了電風(fēng)扇、方向盤(pán)、電視生產(chǎn)線(xiàn)、拉抽屜、推拉窗、自行車(chē)的運動(dòng)，在我們的周?chē)�有許多的平移和旋轉現象，你能找一找，說(shuō)一說(shuō)嗎？
�。�1）指名回答2—3人。
�。�2）同桌互相說(shuō)。
四、鞏固練習
同學(xué)們，你們都是一個(gè)善于觀(guān)察身邊事物的人，都有一雙發(fā)現的眼睛，真讓老師佩服。下方我們來(lái)做個(gè)猜一猜游戲，你們有沒(méi)有信心完成？
生齊：有！
猜一猜游戲：
1、平移后涂色部分在哪號位置上。
左邊的圓形透過(guò)平移后，涂色部分在哪號位置上。
2、旋轉后涂色部分在哪個(gè)位置上。
五、在活動(dòng)中學(xué)習計算平移的距離（數格子）
1、數魚(yú)平移的格數。
看到這個(gè)圓在平移和旋轉，一個(gè)小圓點(diǎn)也坐不住，它也動(dòng)起來(lái)了。
師：邊看屏幕邊思考問(wèn)題。
課件演示：
�。�1）把一個(gè)點(diǎn)向右平移4格。
師：這個(gè)點(diǎn)向哪個(gè)方向平移了幾格？
生齊：這個(gè)點(diǎn)向右平移了4格。
課件演示，學(xué)生數。
�。�2）從這個(gè)點(diǎn)引出一條線(xiàn)，把這條線(xiàn)向右平移4格。
師：這條線(xiàn)向哪個(gè)方向平移了幾格？
指名回答。
生1：這條線(xiàn)也向右平移了4格。
師：你們注意到了嗎？這個(gè)同學(xué)用了一個(gè)“也”字。你能說(shuō)說(shuō)你為什么用了“也”字嗎？
生1：因為剛才的點(diǎn)向右平移4格，這條線(xiàn)也是向右平移4格。
生2：老師，我有個(gè)發(fā)現這個(gè)點(diǎn)在這條線(xiàn)上，所以它們平移的格子數一樣。
師：你們的發(fā)現真有價(jià)值。點(diǎn)是這條線(xiàn)的一部分，這個(gè)點(diǎn)平移的距離就是這條線(xiàn)平移的距離。
課件演示，學(xué)生數。
師：同學(xué)們，此刻你們能不能用剛才發(fā)現的方法來(lái)解決下方的問(wèn)題呢？能的就拍拍手。
生齊拍手。
師：你們的掌聲告訴了我，你們準行！
課件出示下圖：
魚(yú)向（）平移了（）格。
師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，魚(yú)向哪個(gè)方向平移了幾格？
學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。
生1：魚(yú)向右平移了5格。
生2：魚(yú)向右平移了9格。
師：這條魚(yú)到底向右平移了幾格呢？請同學(xué)們用小魚(yú)圖動(dòng)手移一移，一邊移一邊數格子。
學(xué)生從動(dòng)手移中發(fā)現：魚(yú)向右平移了9格。
課件驗證。
師：如果沒(méi)有小魚(yú)圖移，你怎樣數也明白小魚(yú)向左平移了9格呢？
小組討論，教師巡視。
學(xué)生匯報（借助實(shí)物投影儀展示）
生1：我們組發(fā)現從魚(yú)的嘴巴數到魚(yú)的嘴巴一共有9格。
生2：我們組發(fā)現從魚(yú)的尾巴數到魚(yú)的尾巴一共有9格。
生3：我們組發(fā)現從魚(yú)的身子數到魚(yú)的身子一共有9格。
�。�3）小結方法
從剛才的活動(dòng)中我們發(fā)現，數一個(gè)圖形平移的格數有幾種方法？結合課件演示，課件演示把魚(yú)向右平移了5格的位置后稍微停一下。
師：把魚(yú)向右平移了5格到它指定位置了嗎？
生齊：沒(méi)有。
開(kāi)始有部分同學(xué)認為魚(yú)向右平移了5格，你們是怎樣想的呢？
生：我數兩條魚(yú)中間空出來(lái)有5格，所以就認為是魚(yú)向右平移了5格。
師：從那里我們就發(fā)現：數一個(gè)圖形平移的格數不是數兩個(gè)圖形中間的`格數。關(guān)鍵是找對應點(diǎn)，對應線(xiàn)。
引出：對應點(diǎn)，對應線(xiàn)。
板書(shū)：點(diǎn)對應點(diǎn)，線(xiàn)對應線(xiàn)。
�。�4）學(xué)生課件操作。
剛才那條小魚(yú)向右平移了9格。此刻你們想讓這條小魚(yú)向哪個(gè)方向平移幾格？
點(diǎn)名兩、三個(gè)學(xué)生上來(lái)用課件操作：
�。�1）平移魚(yú)，其他同學(xué)看屏幕數魚(yú)平移的格數，并相互檢查。
�。�2）下方的同學(xué)說(shuō)魚(yú)平移的方向與格數，上來(lái)的同學(xué)操作，并相互檢查。
六、拓展練習
我們明白了計算物體平移幾格所用的方法有：找對應點(diǎn)，找對應線(xiàn)，我們就運用這些方法來(lái)解決下方的問(wèn)題。
1、請同學(xué)們把課本翻到43頁(yè)第1題，比一比哪個(gè)同學(xué)動(dòng)作最快。把題目讀過(guò)去一遍：把涂色帆船平移4格后得到的圖形涂上顏色。
檢查，反饋。
2、找一找（課本第44頁(yè)第4題）
請看屏幕，哪號金魚(yú)能夠透過(guò)平移與紅色小魚(yú)重合（就是兩條魚(yú)重疊后完全一樣）。
課件演示
八、平移和旋轉的應用
師：我們學(xué)了平移和旋轉有什么用呢？
生1：我們出門(mén)坐的車(chē)。
師：是呀，汽車(chē)的快速平移，給我們帶來(lái)方便。
生2：電風(fēng)扇轉動(dòng)。
師：（當時(shí)教室正開(kāi)著(zhù)電風(fēng)扇）請看電風(fēng)扇的旋轉給你們帶來(lái)什么樣的感覺(jué)？
生齊：涼爽的感覺(jué)。
師：同學(xué)們，平移和旋轉在我們的生活中應用可廣泛了，你們已經(jīng)領(lǐng)略到了平移和旋轉的作用。
想一想：我們居住的整棟樓房會(huì )搬家嗎？
大部分學(xué)生回答“不會(huì )”，個(gè)別學(xué)生回答“會(huì )”。
師：樓房到底會(huì )不會(huì )搬家呢？請看屏幕。
播放上海音樂(lè )廳平移實(shí)況錄像
把上海音樂(lè )廳整體向東南方向平移66.46米。
同學(xué)們，你們想了解更多有關(guān)樓房平移和旋轉的信息，能夠上網(wǎng)瀏覽。
師：平移和旋轉還給我們帶來(lái)美的享受。
請欣賞：冰上芭蕾（申雪/趙宏博的表演）
我們?yōu)樗麄兊耐昝辣硌莴I上熱烈的掌聲。
九、總結反思
這節課你學(xué)會(huì )了什么？你是怎樣學(xué)的？你有什么遺憾？還有什么疑問(wèn)？
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 2
[教材簡(jiǎn)析]
本節課是北師大版三年級下冊第二單元第三課時(shí)的資料，是在學(xué)習了軸對稱(chēng)圖形基礎上學(xué)習的一個(gè)新的資料，因此在本單元中起著(zhù)舉足輕重的作用�！镀揭坪托D》是讓學(xué)生從運動(dòng)變化角度去探索和認識空間與圖形，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念和抽象思維，讓學(xué)生充分挖掘和利用身邊豐富搞笑的實(shí)例，感知平移、旋轉的現象在生活中的普遍存在，讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形，培養學(xué)生的空間觀(guān)念和動(dòng)手動(dòng)腦的潛力。
[設計理念]
1、本節課設計了兩個(gè)搞笑的故事情節，目的是為了學(xué)生在學(xué)習知識時(shí)簡(jiǎn)單愉悅，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，創(chuàng )設富有兒童年齡特征的學(xué)習氛圍。
2、本節課從生活實(shí)例入手，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)又一個(gè)的情境，讓學(xué)生在看、做、想中對平移和旋轉進(jìn)行認識，讓學(xué)生充分感受到數學(xué)來(lái)源于生活和數學(xué)在生活中的實(shí)際應用。
3、本節課的'教學(xué)，透過(guò)直觀(guān)感受、動(dòng)手操作、探索發(fā)現，并且采用演示、電教輔助、知識遷移，使學(xué)生從感性理念上升到理性認識，從而感知平移和旋轉的運動(dòng)現象。
4、在課堂上努力營(yíng)造簡(jiǎn)單、愉快的學(xué)習環(huán)境，引導學(xué)生用心參與學(xué)習的過(guò)程，重視師生、生生之間的交流，給學(xué)生搭建自主的活動(dòng)空間和交流的平臺，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，進(jìn)行有效的交流討論，在喜悅中獲取新知，掌握方法。
[教學(xué)目標]
1、透過(guò)生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉變換，并能正確決定圖形的這兩種變換。結合學(xué)生的生活實(shí)際，初步感知平移和旋轉現象。
2、透過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì )在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數學(xué)思想方法，發(fā)展抽象思維。
[教學(xué)重點(diǎn)]
能正確區別平移和旋轉的現象，并能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
[教學(xué)難點(diǎn)]
在方格圖上數出圖形平移了幾格及畫(huà)出平移的圖形。
[教學(xué)手段]
1、教學(xué)方法：激趣法、直觀(guān)演示法、類(lèi)比法、知識遷移法。
2、學(xué)習方法：嘗試法、自主探究法、觀(guān)察比較法、動(dòng)手操作法。
[教具準備]
1、教師準備：“平移和旋轉”的教學(xué)課件、玩具風(fēng)車(chē)。
2、學(xué)生準備：扣子、細繩、方格紙。
[教學(xué)時(shí)光]
1課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、激趣導入
1、激趣：
同學(xué)們，在學(xué)習新知識之前，老師先給大家講一個(gè)故事，同學(xué)們要不要聽(tīng)？（具有悠久歷史和文化價(jià)值的上海音樂(lè )廳，始建于1930年，思考到城市的布局和對它的保護，2003年從原址向東南整體平移了約66米。音樂(lè )廳最后重放光彩了。）
2、同學(xué)們，你有沒(méi)有聽(tīng)出老師講的故事里有一個(gè)新名詞？（平移）那么我們這天要學(xué)習的資料就和平移有關(guān)：平移和旋轉。（屏幕出示課題）
[設計意圖：搞笑的故事情節導入新課，目的是為了為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，創(chuàng )設富有兒童年齡特征的學(xué)習氛圍。]
二、交流合作，探究新知
1、出示飛機螺旋槳和空中覽車(chē)動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生猜一猜：哪是平移哪是旋轉？
2、屏幕出示兒童樂(lè )園彩圖，有旋轉飛機、滑板、摩托車(chē)、滑梯……讓學(xué)生同桌交流合作，然后舉手說(shuō)一說(shuō)哪是平移，哪是旋轉？
3、透過(guò)討論，總結出鐘表指針、地球儀、摩托車(chē)、直升飛機、齒輪、風(fēng)車(chē)等，都屬于旋轉。
4、教師演示課前準備好的玩具風(fēng)車(chē)，讓學(xué)生觀(guān)察旋轉的運動(dòng)現象，并且讓學(xué)生上來(lái)親自體驗旋轉的感覺(jué)。
5、屏幕分別演示動(dòng)畫(huà)：鐘表指針、地球儀、摩托車(chē)、直升飛機、齒輪、風(fēng)車(chē)、齒輪、風(fēng)車(chē)、推拉門(mén)、蛇螺運動(dòng)現象，讓學(xué)生認真觀(guān)察這些旋轉現象。
6、出示彩圖：小猴爬竿、滑滑梯、推積木，讓學(xué)生觀(guān)察比較，這些屬于什么現象？（平移）
7、屏幕出示風(fēng)車(chē)運動(dòng)現象，小結：像大風(fēng)車(chē)、飛機螺旋槳等繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運動(dòng)的現象叫做旋轉；出示升國旗彩圖，告訴學(xué)生：像纜車(chē)、紅旗等物體沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的現象叫平移。
8、課堂活動(dòng)：
�。�1）取一根細繩，一端拴住一顆紐扣，用手拿著(zhù)另一端做旋轉；你還能用這顆紐扣作平移嗎？
�。�2）誰(shuí)能用身體做平移和旋轉的動(dòng)作？
9、練習
�。�1）下方哪些是平移現象？哪些是旋轉？
�。�2）物體的運動(dòng)是平移的畫(huà)“+”，是旋轉的畫(huà)“---”。
�。�3）移現象后面畫(huà)“Y”，在旋轉現象后面畫(huà)“N”
傳送帶運貨物。（）
蕩秋千。（）
飛機螺旋槳的轉動(dòng)。（）
開(kāi)推拉窗。（）
電梯上下移動(dòng)。（）
鐘面上秒針的運動(dòng)。（）
[設計意圖：用課件直觀(guān)的演示，再透過(guò)學(xué)生的自主合作交流，課堂活動(dòng)中讓學(xué)生用動(dòng)作表現平移和旋轉，再透過(guò)練習題的思考，讓學(xué)生能夠對抽象的概念有更清晰的認識，對新知更加容易理解和掌握。]
三、反饋練習：
1、設置小狗推積木故事情節，到底積木平移了幾格？
2、移一移，說(shuō)一說(shuō)
向下平移（）格向（）平移（）格向（）平移（）格
2、填一填：
蠟燭向右平移（）格
小魚(yú)向（）平移（）格
3、畫(huà)一畫(huà)：
向上平移3格向右平移3格
4、比一比，看一看，誰(shuí)的作品最好，展示在黑板上。
[設計意圖：設置了小狗推積木的情節，使學(xué)生再一次提高學(xué)習興趣，為后面的平移幾格作鋪墊，降低知識的難度，使后面的習題做起來(lái)就容易一些。展示作品讓學(xué)生體驗成功的喜悅，讓學(xué)生有一種成就感。]
四、小結:透過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
五、布置作業(yè)：選用課時(shí)作業(yè)設計。
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1、知識目標：通過(guò)學(xué)生對生活中平移和旋轉現象的再現和在教學(xué)中的活動(dòng)和分類(lèi)，讓學(xué)生感受平移和旋轉，在此基礎上，促使學(xué)生能正確區分平移和旋轉。
2、能力目標：能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，培養學(xué)生空間觀(guān)念。
3、情感目標：體驗平移和旋轉的價(jià)值，感受數學(xué)在生活中的廣泛應用，體會(huì )數學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
認識物體或圖形的平移和旋轉，能正確區分平移和旋轉。
教學(xué)難點(diǎn)：
平移具體方法的指導。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境導入
師：昨天老師在電腦上發(fā)現了一幅海底世界圖，那里還有許多漂亮的小魚(yú)，今天老師把它帶到了課堂上，讓我們一起來(lái)欣賞一下吧！不過(guò)一會(huì )大家在看小魚(yú)的`時(shí)候，要用你們的手指和小魚(yú)一起動(dòng)起來(lái)好嗎？（出示課件）
師：請用你的手勢告訴老師剛才小魚(yú)是怎樣動(dòng)的？
生：（用手指做直線(xiàn)運動(dòng)）
師：對，像剛才小魚(yú)沿直線(xiàn)的運動(dòng)，我們把這種運動(dòng)方式叫做平移。（板書(shū)：平移）
師：請大家再來(lái)看看這些可愛(ài)的小魚(yú)，它們要為我們跳舞啦！請你用手指繼續和小魚(yú)動(dòng)起來(lái)吧�。ㄕn件演示）
師：誰(shuí)能再用手勢做出剛才小魚(yú)運動(dòng)的方式？
生：（用手指做畫(huà)圓周運動(dòng)）
師：對，像剛才小魚(yú)做的圓周運動(dòng)，我們把這種運動(dòng)方式叫做旋轉。（板書(shū)：旋轉）
師：這節課老師就要和同學(xué)們共同來(lái)研究有關(guān)《平移和旋轉》的知識。
二、講授新知
1、看生活中的平移和旋轉
師：在我們生活中，許多事物都處在運動(dòng)之中。所以平移和旋轉的現象隨處可見(jiàn)。你能根據平移和旋轉的特點(diǎn)進(jìn)行判斷嗎？看大屏，在你認為是平移的圖形下面用“—”表示，認為是旋轉的用“○”表示。大家先思考一下。（課件演示）。
師：（指名匯報）請你要說(shuō)清楚：××的運動(dòng)是平移（或旋轉）。
師：大家不僅判斷的正確，而且回答問(wèn)題聲音洪亮，不錯。
2、找生活中的平移和旋轉
除了剛才我們看到的這些平移和旋轉的例子，你還能從生活中找到平移或旋轉現象嗎？（先和同桌說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)找到的多）
師：你們真是了不起，一下找了這么多，看老師這里（出示圖片）還有哪個(gè)你們沒(méi)有想到。
3、做一做平移和旋轉的動(dòng)作
師：同學(xué)們想親身體驗一下平移和旋轉嗎？請大家起立，先向左平移一步，向右平移一步，原地慢慢地轉一圈。
三、觀(guān)察操作，研究平移距離
師：看到大家一會(huì )兒平移一會(huì )兒旋轉，這有一條小魚(yú)也忍不住動(dòng)起來(lái)了，你知道它們做的什么運動(dòng)？（平移）
看它給我們還提出了問(wèn)題？你知道該怎么回答嗎？
師：虛線(xiàn)表示什么？實(shí)線(xiàn)表示什么？
生：虛線(xiàn)表示原來(lái)小魚(yú)的位置，實(shí)線(xiàn)表示現在小魚(yú)的位置。
師：你們是怎么確定小魚(yú)移動(dòng)了幾個(gè)格子呢？說(shuō)說(shuō)你的好辦法？
生：我是確定一個(gè)點(diǎn)，我是確定一條邊。
師：誰(shuí)能具體說(shuō)說(shuō)你是如何確定點(diǎn)和邊的？
師：你們真有辦法，都是聰明的孩子，像大家剛才說(shuō)的.點(diǎn)和邊，我們把它們叫做對應點(diǎn)和對應邊。（板書(shū)：對應點(diǎn)、對應邊）從這里我們就發(fā)現：數一個(gè)圖形平移的格數不是數兩個(gè)圖形中間的格數。關(guān)鍵是找對應點(diǎn)，對應邊。
全班交流畫(huà)法，比一比誰(shuí)的畫(huà)法最簡(jiǎn)便。
四、欣賞拓展
平移和旋轉現象不僅在生活中處處可見(jiàn)，人們還運用平移和旋轉創(chuàng )造了美麗的圖案，看一看，這些圖案用到了我們學(xué)習的哪種方式，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現。
同學(xué)們，你能開(kāi)動(dòng)腦筋運用今天學(xué)過(guò)的平移和旋轉的知識設計出更漂亮的圖案嗎？下節課我們一起來(lái)設計美麗的圖案。
《平移和旋轉》教學(xué)反思
本節課本著(zhù)“讓學(xué)生的自主探索活動(dòng)貫穿于課的始終”的原則，按照“感知平移和旋轉現象——將圖形進(jìn)行平移——拓展延伸”的教學(xué)進(jìn)行設計，體現以下特點(diǎn)：
一、從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識中學(xué)習數學(xué)，理解數學(xué)，從中體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)就在自己的生活中。課始，拍攝了一些學(xué)生熟悉的電梯、風(fēng)扇、風(fēng)車(chē)、旋轉門(mén)、伸縮門(mén)等，讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面上的運動(dòng)現象，并根據學(xué)生的感知規律，讓學(xué)生按不同的運動(dòng)方式進(jìn)行分類(lèi)，讓學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察對比的思維過(guò)程，再通過(guò)交流對平移和旋轉運動(dòng)的特點(diǎn)的認識就更加深刻了。這是認識運動(dòng)現象的前提，由于前面的觀(guān)察、模仿做動(dòng)作在學(xué)生的頭腦中留下了較為深刻的表象，所以讓學(xué)生到生活中找一找物體平移和旋轉的現象時(shí)，學(xué)生視角較為廣闊。但是在表述現象時(shí)還是不清楚。
二、活動(dòng)化的數學(xué)教學(xué)，自主化的學(xué)習方式，巧妙突破平移距離的難點(diǎn)。數學(xué)教學(xué)是活動(dòng)教學(xué)，課中我創(chuàng )設機會(huì )讓學(xué)生“做數學(xué)”，在活動(dòng)中進(jìn)行觀(guān)察、操作、探索。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中倡導同桌合作學(xué)習方式，讓學(xué)生開(kāi)展觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，引導學(xué)生獨立探索，相互研究，大膽創(chuàng )新。平移的距離是這節課的難點(diǎn)，但是學(xué)生很難想出要數一個(gè)圖形平移的格數，只要數某個(gè)點(diǎn)或某條邊移動(dòng)的格數。在這個(gè)環(huán)節上，我給學(xué)生提供充分的自主探索與交流的空間引導學(xué)生猜測、交流，充分展示學(xué)生的思維過(guò)程。判斷圖形在方格紙上開(kāi)始位置至終止位置間的平移格數是本節課的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生常常為認為兩個(gè)圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。新課程指出：“數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎上�！睂τ跀狄粋�(gè)圖形平移的格數，學(xué)生是很難想到只要去數某個(gè)部分移動(dòng)的格數就可以了。因此，教學(xué)中，我將問(wèn)題簡(jiǎn)單化、具體化、層次化，設計了點(diǎn)的平移、線(xiàn)的平移再到簡(jiǎn)單圖形的平移，很自然的把學(xué)生的注意引向了點(diǎn)的移動(dòng)。發(fā)現：看一個(gè)圖形移動(dòng)多少格，只需看某個(gè)點(diǎn)移動(dòng)了多少格。當然也有許多的不足之處，課堂練習鞏固較少，練習設計的層次性不夠強等。為平移距離的方法打下基礎，所以當學(xué)生數火箭又向哪個(gè)方向平移了幾格時(shí)，學(xué)生就越來(lái)越清楚感悟到要知道這個(gè)物體平移了幾格，就只要數其中的一個(gè)部分平移了幾格就可以了。
三、最后讓學(xué)生欣賞圖案，逐步發(fā)現數學(xué)具有很強的趣味性，讓學(xué)生對數學(xué)產(chǎn)生興趣，學(xué)習數學(xué)的情感得到鼓舞。不足之處，在于對學(xué)生準確表述物體的運動(dòng)現象方面怎樣引導，課堂的預設與生成的及時(shí)捕捉方面以及準確地運用數學(xué)語(yǔ)言表達都有待提高。
總之，學(xué)生在有趣的活動(dòng)中綜合運用了所學(xué)知識，充分體現新課程所提倡的課堂的綜合性，實(shí)踐性。
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 4
一、在玩中導入學(xué)習內容——平移和旋轉
1、你們玩過(guò)，小汽車(chē)、風(fēng)車(chē)這些玩具嗎？
2、說(shuō)一說(shuō)每種玩具的運動(dòng)方式。
3、這些玩具的運動(dòng)方式相同嗎？（生：不同）你們能根據它們運動(dòng)方式的不同試著(zhù)將它們分分類(lèi)嗎？
4、學(xué)生分類(lèi)。
5、你們是怎么分的？為什么這樣分？
6、像小汽車(chē)、劃板這樣的運動(dòng)叫平移。像風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)叫旋轉。
今天我們就一起來(lái)研究“平移和旋轉” 。
二、在觀(guān)察、感受活動(dòng)中認識平移和旋轉
1、同學(xué)們你們去過(guò)游樂(lè )園嗎？（去過(guò)）那里有平移和旋轉現象嗎？讓我們趕快去看一看。
2、看書(shū)：游樂(lè )園情景：（空中列車(chē)、空中搖滾、過(guò)山車(chē)、旋轉木馬、空中自行車(chē)。）它們分別在做什么運動(dòng)？（集體判斷）
3、除了游樂(lè )園和我們的玩具世界中有平移和旋轉現象，在我們的生活當中有平移和旋轉的現象嗎？我們想一想：（電梯、升國旗、風(fēng)車(chē)）。
4、除了這些，想一想在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移或旋轉的現象？和組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
5、指名說(shuō)一說(shuō)并判斷是不是平移或旋轉。
�。ㄐD：開(kāi)啟的電扇、轉盤(pán)、擰螺絲釘，走動(dòng)的鐘表指針。平移：推車(chē)、劃船、滑雪、走路、起落架、推拉窗、門(mén)。）
6、我們認識了這么多的平移和旋轉現象，現在請你閉上眼睛，靜靜地想一想怎樣的運動(dòng)就是平移，（物體沿直線(xiàn)方向運動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。怎樣的運動(dòng)就是旋轉。（物體以一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心進(jìn)行圓周運動(dòng)，其本身大小、形狀方向未發(fā)生變化）。
7、誰(shuí)能做一個(gè)動(dòng)作，用你無(wú)聲的語(yǔ)言告訴大家這就是平移，這就是旋轉。
8、指名表演。
9、誰(shuí)還想做？大家都想做，好！全體起立。靜靜的，用你喜歡的方式，做一個(gè)平移的動(dòng)作。再做一個(gè)旋轉的動(dòng)作。（學(xué)生做平移和旋轉的動(dòng)作）
10、從大家精彩的表演中我看到了你們每個(gè)人心中的平移和旋轉。比較一下平移和旋轉你們的感覺(jué)一樣嗎？（不一樣）有什么不一樣？（叫1 ——2名說(shuō)）
生：旋轉有點(diǎn)暈，平移很平穩沒(méi)什么感覺(jué)。
11、下面就請同學(xué)們結合自己的感受，聯(lián)想生活實(shí)際判斷下面物體的運動(dòng)哪些是平移、哪些是旋轉？
用手勢來(lái)判斷，這表示平移… 這表示旋轉。
學(xué)生回答：
�。╝）拉抽屜時(shí)，抽屜在做平移運動(dòng)。
�。╞）擰水龍頭時(shí)，水龍頭在做旋轉運動(dòng)。
�。╟）小船行駛時(shí)，小船在做平移運動(dòng)。
�。╠）鐘表走動(dòng)時(shí)，鐘表指針在做旋轉運動(dòng)。
�。╡）推動(dòng)推拉門(mén)時(shí)，推拉門(mén)在做平移運動(dòng)。
�。╢）轉動(dòng)方向盤(pán)時(shí)，方向盤(pán)在做旋轉運動(dòng)。
三、在操作、觀(guān)察、活動(dòng)中學(xué)習計算平移的格數：
過(guò)渡語(yǔ)：看來(lái)同學(xué)們對平移和旋轉現象已經(jīng)有了初步的認識了。如果把平移的現象表現在紙上，又該怎么做呢？讓我們來(lái)做一做。
�。ㄒ唬┳鲆蛔�
1、請同學(xué)們拿出操作材料，把圖片和紙上的小鴨子重合�，F在把圖片向上平移2個(gè)格，該怎么做，自己移一移。
2、誰(shuí)愿意到臺前演示一下你是怎么平移的？
�。�1）一名同學(xué)邊演示邊說(shuō)。
�。�2）師：圖片再向右平移4個(gè)格呢？動(dòng)手移一移。
�。�3）師：你們和他移的`一樣嗎？
3、你們能給圖片下個(gè)命令讓它繼續平移嗎？，自己移一移。
�。ǘ┱f(shuō)一說(shuō)
過(guò)渡語(yǔ)：通過(guò)平移，圖片子由一個(gè)位置移動(dòng)到了另一個(gè)位置。那怎樣計算圖片子每次平移的格數呢？請看屏幕，想一想圖片是怎么平移的？你能根據畫(huà)面完成下面的填空嗎？
指名回答。追問(wèn)：你是怎么知道的？（叫2——3名）
生：我是一個(gè)格一個(gè)格數出來(lái)的。
生：圖片之間有3格，再加上圖片本身占的一個(gè)格，所以圖片向左平移了4個(gè)格。
我們一起看一看同學(xué)們填的對不對？
�。ㄈ┨钜惶�
過(guò)渡語(yǔ)：如果讓你大家自己獨立看圖填空，你們會(huì )填嗎？（會(huì )）
1、請同學(xué)們打開(kāi)數學(xué)書(shū)第57頁(yè)自己獨立完成：填一填練習（教師巡視指導）
2、指名訂正結果并用課件演示結果。
3、想一想圖形在平移后什么變了，什么沒(méi)有變？
生：位置變了。形狀、大小、本身的方向沒(méi)有變。（觀(guān)察：飛機的頭都是朝上的。）
四、課堂小結：
隨著(zhù)鐘表指針的旋轉這節課的學(xué)習即將結束，這節課你們學(xué)的高興嗎？為什么？
1、認識了平移與旋轉現象。
2、學(xué)會(huì )了怎樣計算平移的格數。
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 5
教學(xué)內容：
教材30頁(yè)例2、31頁(yè)例3和做一做及練習七4、5題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)觀(guān)察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉現象，并能正確判斷平移和旋轉。
2、利用原有的工具，畫(huà)出平移后的圖形。
3、滲透變換的數學(xué)思想，培養學(xué)生空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感知平移與旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確判斷、區別平移和旋轉現象。
教學(xué)教法：
觀(guān)察法與分析法。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀(guān)察和分析平移與旋轉現象。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入
1、教師談話(huà)：同學(xué)們，上節課我們在游樂(lè )場(chǎng)中認識軸對稱(chēng)圖形，今天這節課，我們繼續走進(jìn)游樂(lè )場(chǎng)，去學(xué)習更多的數學(xué)知識。
播放游樂(lè )場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。（視頻中包括：開(kāi)火車(chē)、旋轉飛機、纜車(chē)和滑梯等游樂(lè )項目。）
提出觀(guān)察要求：請同學(xué)們仔細觀(guān)察、認真思考，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運動(dòng)，它們是如何運動(dòng)的？（課件出示游樂(lè )場(chǎng)的情景圖：開(kāi)火車(chē)、旋轉飛機、纜車(chē)和滑梯等）
提問(wèn)：這些項目大家都玩過(guò)嗎？誰(shuí)能來(lái)玩一玩？（引導學(xué)生用手勢、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。）
學(xué)生不能用手勢等來(lái)表演時(shí)，教師可以用自己的身體語(yǔ)言來(lái)表示。
2、這些玩具的運動(dòng)方法相同嗎？你們能根據它們運動(dòng)方式的不同試著(zhù)將它們分類(lèi)嗎？（學(xué)生匯報的結果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是纜車(chē)、滑滑梯；另一類(lèi)是旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)。）
學(xué)生匯報分類(lèi)的結果，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。
3、談話(huà)：你們不但觀(guān)察得認真，而且還會(huì )分類(lèi)。像纜車(chē)、滑滑梯這樣的運動(dòng)叫平移。像旋轉飛機、颶風(fēng)車(chē)這樣的運動(dòng)叫旋轉。這節課，我們一起來(lái)認識這兩種運動(dòng)。
二、互動(dòng)探究
1、生活中的平移。
談話(huà)：平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。像纜車(chē)是向前平移，滑滑梯是向斜方向平移，你瞧，這里有一個(gè)觀(guān)光電梯，它是什么運動(dòng)？（平移）
師：說(shuō)得真棒，瞧，我們學(xué)校的觀(guān)光電梯，它的上升、下降，都是沿著(zhù)一條直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。只要是物體或圖形沿著(zhù)直線(xiàn)移動(dòng)，就是平移。
談話(huà)：我們的生活中有很多這樣的平移現象，（教師走到窗戶(hù)旁）你瞧，老師把窗戶(hù)打開(kāi)，這個(gè)推開(kāi)窗戶(hù)的運動(dòng)是什么現象？（平移）
對了，這是平移，那么在生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移現象嗎？舉例說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生先說(shuō)給同組的同學(xué)聽(tīng)，再指名回答。
師：你們想親身體驗一下平移嗎？（想）全體起立，我們一起來(lái)，向左平移2步，向右平移2步。真棒！請坐。我們生活中的平移現象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動(dòng)嗎？（學(xué)生邊說(shuō)邊做。）
2、移移看。
�。�1）課件出示例2的房子圖。
談話(huà)：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過(guò)平移相互重合？讓我們一起來(lái)移移看�。ㄕn件中小房子整體移動(dòng)。）再問(wèn)，小房子是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的？（向上平移）移動(dòng)了多遠？（讓學(xué)生用語(yǔ)言描述，向上或向左等）
談話(huà)：說(shuō)得真棒，瞧�。ㄕn件出示移動(dòng)）小房子平移重合在一起。
�。�2）畫(huà)一畫(huà)。
談話(huà)：如果要把平移的現象表現在紙上，我們又該怎么做呢？同學(xué)們，快來(lái)移移看！剪下教材第121頁(yè)的`學(xué)具，小組合作，沿著(zhù)直線(xiàn)排一排，畫(huà)一排小汽車(chē)。
3、生活中的旋轉。
�。�1）談話(huà)：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現象，還學(xué)會(huì )了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂(lè )園里，我們還見(jiàn)到了另一種現象，是什么呀？（旋轉）
師：旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)。你見(jiàn)過(guò)哪些旋轉現象？9先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)，然后匯報。）
小結：像鐘面的指針、風(fēng)車(chē)、螺旋槳，它們都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)，這樣轉動(dòng)的現象，都是旋轉現象。板書(shū)揭示課題：旋轉
�。�2）師：同學(xué)們的思維真開(kāi)闊，下面我們一起來(lái)體驗旋轉的現象吧！起立，一起來(lái)左轉1圈，右轉1圈。旋轉可真有意思，你能用你周?chē)奈矬w體驗一下旋轉嗎？（學(xué)生活動(dòng)，互動(dòng)點(diǎn)評。）
三、鞏固拓展
1、完成教材第31頁(yè)“做一做”。
拿出課前準備好的教材第121頁(yè)的學(xué)具照樣子做陀螺。
小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著(zhù)玩一玩。（一開(kāi)始玩起立不太順利，教師可先和一個(gè)學(xué)生示范。）
2、完成教材“練習七”第4題。
課件出示小魚(yú)圖。
談話(huà)：哪些魚(yú)通過(guò)平移與紅色的小魚(yú)重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
學(xué)生交流匯報：哪些圖形通過(guò)平移可以重合？是怎樣進(jìn)行平移的？（學(xué)生一邊表述一邊在投影儀上操作）哪些通過(guò)平移后是不能重合的？為什么？
3、完成教材“練習七”第5題。
談話(huà)：春天來(lái)了，草地上熱鬧起來(lái)了，小動(dòng)物們在草地上聚會(huì )呢，（課件出示圖形）草地上有哪些小動(dòng)物？哪些圖形可以通過(guò)平移相互重合？連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過(guò)平移可以互相重合？
學(xué)生交流自己的想法。（小白兔、蝸�？梢酝ㄟ^(guò)平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。）
師：一些圖形通過(guò)向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
四、課堂小結
談話(huà)：你能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)什么是平移，什么是旋轉嗎？通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結：這節課，我們認識了平移和旋轉現象，像開(kāi)關(guān)水龍頭、轉動(dòng)的方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)這樣（圍繞一個(gè)中心）轉動(dòng)的現象，都是旋轉現象。而像滑滑梯、推拉窗戶(hù)這樣（沿著(zhù)直線(xiàn)）運動(dòng)的現象都是平移現象。下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉。
板書(shū)設計：
平移和旋轉
平移：物體或圖形在直線(xiàn)方向移動(dòng)，而本身沒(méi)有發(fā)生方向上的變化。
平移現象：觀(guān)光梯、纜車(chē)、推拉窗戶(hù)……
旋轉：物體圍繞著(zhù)某一點(diǎn)（一個(gè)中心）移動(dòng)。
旋轉現象：鐘面的指針、摩天輪、螺旋槳……
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1、整理和練習圖形和變換，鞏固平移和旋轉的表象
2、培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
畫(huà)平移的后的圖形
教學(xué)過(guò)程：
一、數平移距離
1、觀(guān)察43頁(yè)第一題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么樣數平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么樣找到那條船的。
二、畫(huà)平移后的圖形。
1、先讓學(xué)生給43頁(yè)第二題的四個(gè)點(diǎn)標上記號。
2、問(wèn)學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格？圖形的大小還是保持原來(lái)的.樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫(huà)平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來(lái)就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨立完成44頁(yè)第5題。
三、判斷練習
1、判斷哪些物體的運動(dòng)是平移和旋轉。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動(dòng)手操作
自己動(dòng)手或小組合作完成45頁(yè)的做一做。
五、動(dòng)手完成剪一剪。自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
教學(xué)反思：
結合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現象。強調無(wú)論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 7
教學(xué)內容：
教材第27頁(yè)內容及第28頁(yè)“練一練”1、2題。
教學(xué)目標：
1、結合生活經(jīng)驗和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉現象，直觀(guān)體會(huì )它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區分平移和旋轉現象
教學(xué)難點(diǎn) ：
結合實(shí)際體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)。
教具、學(xué)具準備：
多媒體課件、學(xué)具紙。
【教學(xué)課時(shí)】
第一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
課前談話(huà)：同學(xué)們，老師今天帶來(lái)智慧星，想得到嗎？注意只有認真思考，積極發(fā)言，表現好的同學(xué)才能得到，老師希望同學(xué)們都能得到！
一、 欣賞圖片，導入新課。
1、激趣談話(huà)：
同學(xué)們，我們學(xué)校每周一早操時(shí)間都要舉行升旗儀式，誰(shuí)能用手比劃一下國旗是怎樣運動(dòng)的嗎？(出示多媒體動(dòng)畫(huà)圖片“升國旗”）
2、播放課件：出示教材主題圖。
師：它們是怎樣運動(dòng)的？請同學(xué)們用手比劃一下。
學(xué)生自己比劃，互相看看。
【設計意圖：從學(xué)生的生活實(shí)際入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，再加上播放的`多媒體課件使學(xué)生自然進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)�！�
二、組織討論，講授新知。
1、師：它們的運動(dòng)相同嗎？
2、師：你能根據它們的運動(dòng)方式把它們分成兩類(lèi)嗎？先同桌交流。
3、學(xué)生匯報討論結果。
師：你是怎么分的？你為什么要這樣分？指名說(shuō)。（老師對積極回答問(wèn)題的同學(xué)給予肯定）
4、教師小結：
像國旗、推拉門(mén)等物體或圖形沿著(zhù)某個(gè)方向作直線(xiàn)運動(dòng)的現象稱(chēng)為平移（板書(shū)：平移）； 像方向盤(pán)、風(fēng)車(chē)等物體或圖形都是繞著(zhù)某定點(diǎn)或軸運動(dòng)的現象稱(chēng)為旋轉（板書(shū)：旋轉）。
今天我們就一起來(lái)學(xué)習“平移和旋轉”，（板書(shū)課題：平移和旋轉）齊讀課題 。
【設計意圖：通過(guò)討論交流，使學(xué)生初步感知平移和旋轉的特點(diǎn)和區別，讓學(xué)生經(jīng)歷知識的形成過(guò)程。
三、觀(guān)察比較，初步體會(huì )。
1、學(xué)生動(dòng)手“做一做”。
師提要求：
�。�1）將你的數學(xué)書(shū)在桌子上平移，你能把書(shū)怎樣平移呢？
�。�2）用自己的胳膊做一個(gè)旋轉的動(dòng)作。找學(xué)生上講臺演示。（做對的同學(xué)給予鼓勵）
2、學(xué)生動(dòng)嘴說(shuō)一說(shuō)：在我們的日常生活中，你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的現象？與同伴交流。
師：是啊，生活中處處有數學(xué)，只要我們做有心人，定能發(fā)現它們。
3、學(xué)生動(dòng)腦“分一分”。
�。�1）師：生活中的平移和旋轉現象還有很多。老師這兒有一組物體的運動(dòng)圖片，你能判斷是平移還是旋轉？出示“練一練”1題，讓學(xué)生獨立判斷各種物體的運動(dòng)，集體訂正。（對的給予獎勵）
【設計意圖：平移和旋轉運動(dòng)的判斷是本節課的重點(diǎn)，是后面學(xué)習的基礎。目的是讓學(xué)生根據提供的現實(shí)生活中物體運動(dòng)的現象，判斷生活中的平移和旋轉現象�！�
四、完成練習，深化認識。
師：把只通過(guò)平移能與圖形A重合的圖形，涂上顏色。學(xué)生在自己的學(xué)具紙上完成。
教師巡視，最后多媒體演示。（做全對的同學(xué)給予獎勵�。�
【設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)平移找到同樣形狀的圖形，充分認識圖形平移的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)通過(guò)多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生積極參與和思考。
五、欣賞圖片，課堂總結。
今天這節課，你有什么收獲？
【設計意圖：通過(guò)學(xué)生的說(shuō)一說(shuō)，明白本節課所學(xué)知識，以及還需解決的問(wèn)題，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲！
【板書(shū)設計】
平移和旋轉
平移：方向、大小、形狀不變；
旋轉：大小、形狀不變，方向發(fā)生改變。
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 8
教學(xué)內容：
北師大版三年級數學(xué)下冊第27頁(yè)內容及第28頁(yè)“練一練”1、2題。
教材分析：
《平移和旋轉》是北師大版三年級數學(xué)下冊第二單元的內容，平移和旋轉這兩種現象是生活中出現得比較多的幾何現象，因此，通過(guò)生活中的實(shí)例，讓學(xué)生充分感知平移和旋轉的兩種現象。讓學(xué)生能在方格紙上畫(huà)出平移后的圖形，培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
學(xué)情分析：
平移與旋轉現象是學(xué)生第一次接觸，是結合實(shí)例初步感知平移和旋轉的特點(diǎn)，學(xué)生在第二課時(shí)還將進(jìn)一步學(xué)習圖形的平移和旋轉。平移和旋轉是物體或圖形在空間變化的位置方式，認識平移和旋轉對發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念有重要作用。讓學(xué)生在具體的情景中，在觀(guān)察生活現象中，從運動(dòng)變化的角度來(lái)感受平移與旋轉，為后面的學(xué)習做準備。這部分內容單靠教師講解和學(xué)生的記憶是學(xué)不好的，最好的方式是創(chuàng )設大量的活動(dòng)情景，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，引導他們參與到現實(shí)生活中來(lái)，讓學(xué)生在觀(guān)察、想象、描述、表達和和交流中體驗。讓學(xué)生在直觀(guān)操作中，感受平移和旋轉現象，直觀(guān)操作對于發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念非常的.重要，可借助學(xué)生身邊豐富、有趣的實(shí)例，借助多媒體課件的操作演示，用自己的語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)描述，讓學(xué)生初步感受平移和旋轉，讓學(xué)生體驗到數學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
教學(xué)目標：
1、結合生活經(jīng)驗和分類(lèi)活動(dòng)，初步感受平移和旋轉現象，直觀(guān)體會(huì )它們的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習的過(guò)程中培養學(xué)生善于觀(guān)察的習慣及動(dòng)手實(shí)踐、發(fā)揮想象的能力。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題中使學(xué)生體驗學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣和應用價(jià)值。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確區分平移和旋轉現象。
教學(xué)難點(diǎn)：
結合實(shí)際體會(huì )平移和旋轉的特點(diǎn)。
教學(xué)準備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設計：
第一課時(shí)
一、情境導入：
1、同學(xué)們去過(guò)游樂(lè )場(chǎng)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)游樂(lè )場(chǎng)里都有哪些游樂(lè )項目？
2、符老師這里也收集了游樂(lè )場(chǎng)一些游樂(lè )項目的照片，我們一起去看一看好嗎？（好）在這些游樂(lè )項目里有許多數學(xué)知識呢！今天這節課我們一起來(lái)研究圖形的運動(dòng)。板書(shū)課題：平移和旋轉
【設計意圖：抓住學(xué)生愛(ài)玩的天性，從學(xué)生身邊的事物出發(fā)，創(chuàng )設生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，初步感受平移和旋轉，讓他們發(fā)現數學(xué)就在身邊�！�
二、自主學(xué)習：
1、觀(guān)察：在我們的日常生活中還有著(zhù)許多豐富多彩的運動(dòng)畫(huà)面，今天符老師就給大家帶來(lái)了一些，你們想看嗎？（想）老師有個(gè)小小的要求，就是希望同學(xué)們在認真觀(guān)察的同時(shí)要開(kāi)動(dòng)你聰明的腦筋思考：它們的運動(dòng)方式也就是運動(dòng)的樣子一樣嗎？你能描述它們的運動(dòng)或用手勢表示出它們運動(dòng)時(shí)的樣子嗎？（好）下面請同學(xué)們仔細觀(guān)察。
2、出示課本的主題圖。初步感知平移和旋轉。
【設計意圖：對于平移、旋轉的概念讓學(xué)生用語(yǔ)言表達是不可能的事情，但是讓學(xué)生構建準確的概念又是必要的。創(chuàng )設情景引起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)演示和打手勢活動(dòng)，初步感知平移和旋轉。在邊做邊說(shuō)中加深對概念的理解�！�
三、合作探究：
1、你能給這些運動(dòng)分類(lèi)嗎？小組說(shuō)說(shuō)你分類(lèi)的標準和結果。
2、指名匯報：你是怎樣分類(lèi)的？為什么這樣分？你分類(lèi)的標準是什么？
3、結合上面圖形的運動(dòng)，說(shuō)說(shuō)什么是平移？什么是旋轉？
�。ㄎ矬w或圖形沿著(zhù)一條直線(xiàn)運動(dòng)的現象叫平移；物體或圖形繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸為中心做圓周運動(dòng)的現象叫做旋轉。）
板書(shū)：平移旋轉
4、試著(zhù)做一個(gè)平移或旋轉的動(dòng)作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺給大家展示，并說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)，大家來(lái)判斷。
5、生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些平移和旋轉的例子。與同伴交流。
6、首尾呼應：我們再回到游樂(lè )場(chǎng)，看看這些游樂(lè )項目的運動(dòng)分別屬于什么運動(dòng)現象？（課件出示游樂(lè )場(chǎng)）
【設計意圖：通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、演一演等環(huán)節的設置，學(xué)生用不同的感官，全方位的接收了關(guān)于平移和旋轉現象的信息，加深了對知識的理解�！�
四、達標檢測：
練一練1、2題。
五、拓展延伸：
仔細觀(guān)察圖形運動(dòng)，在括號里填上平移或旋轉。根據圖形運動(dòng)思考：平移和旋轉相同點(diǎn)是什么？不同點(diǎn)是什么？
【設計意圖：加深對平移和旋轉特點(diǎn)的理解和區分】
板書(shū)：不同：平移方向不變，旋轉方向改變。
相同：物體在平移或旋轉時(shí)，圖形大小、形狀不變，位置變了。
六、課堂小結：
1、師：老師送給同學(xué)們一頂博士帽，希望同學(xué)們長(cháng)大后都能成為一名小博士，用你們學(xué)到的知識去建設我們偉大的祖國。
2、師：隨著(zhù)鐘表指針的旋轉，這節課也即將結束，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這節課你有什么收獲？你還有什么疑惑？
3、師：生活中還有很多平移和旋轉的例子，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習、生活中做一個(gè)有心人，擁有一雙發(fā)現美的眼睛去發(fā)現身邊更多有趣的數學(xué)問(wèn)題，好嗎？
【設計意圖：對本節課的知識進(jìn)行梳理總結，并進(jìn)行愛(ài)國主義教育】
七、布置作業(yè)
績(jì)優(yōu)學(xué)案：26頁(yè)平移和旋轉第1題、第2題。
【設計意圖：我進(jìn)行了分層訓練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的�！�
板書(shū)設計：
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 9
教學(xué)過(guò)程：
1.準備練習：這是一只小朋友很喜歡的風(fēng)車(chē)。請兩個(gè)小朋友和老師一起玩一玩。（生操作）其他同學(xué)請觀(guān)察風(fēng)車(chē)是怎樣運動(dòng)的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，在風(fēng)車(chē)的運動(dòng)中，你看到了什么？（解決旋轉，旋轉中心，旋轉方向）
2.出示嘗試題：教師出示鐘面圖，學(xué)生自己理解順時(shí)針?lè )较�，逆時(shí)針?lè )较�，并一起用手勢，比�?/p>
小結：在剛才的運動(dòng)中，我們可以說(shuō)，風(fēng)車(chē)在繞中心點(diǎn)順時(shí)針?lè )较蛐D；或者風(fēng)車(chē)繞中心點(diǎn)逆時(shí)針?lè )较蛐D。
會(huì )說(shuō)了嗎？讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，并用手勢比劃出來(lái)。
3.自學(xué)課本：在生活中，有各種美麗的圖案，有的是簡(jiǎn)單的圖形平移，旋轉得到的，你想知道這些圖案是怎樣設計的'嗎？那我們就今天就進(jìn)一步研究圖形的旋轉。（板書(shū)課題）
自讀課文第五頁(yè)，那么我們選一副簡(jiǎn)單的圖案由易到難研究它是通過(guò)怎樣的簡(jiǎn)單圖形，怎樣旋轉而成的，請仔細觀(guān)察。
通過(guò)學(xué)生學(xué)習課文，了解到一些知識，有了一些發(fā)現。
學(xué)生討論：小組相互說(shuō)一說(shuō)，剛才你看到了什么？（形狀、大小都不變）師：從圖形A到圖形B是如何變換的？是如何旋轉的？（繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè )较颍﹩?wèn)：旋轉了多少度？你是怎樣判斷它旋轉了90度的呢？（有什么辦法，想一想，互相說(shuō)一說(shuō)）結合圖例，圖中畫(huà)出對應的邊，標出旋轉的角。測量這個(gè)角的度數，圖B可以看作是圖A繞點(diǎn)0順時(shí)針?lè )较蜻x轉90度得到的。
師：從圖形B到圖形C是如何變換的？圖形A到圖形C呢？同學(xué)們，我們可以說(shuō)圖形A繞點(diǎn)O順時(shí)針?lè )较蛐D180°得到圖形C；還有其他的說(shuō)法嗎？（配合手勢）逆時(shí)針?lè )较蚩吹竭@副圖，你還能像這樣說(shuō)些什么嗎？師小結，只有旋轉中心、旋轉方向和旋轉度數三者都確定了，旋轉以后的位置才能確定。
4.嘗試練習:理解平移和旋轉，也幫助我們形成正確的思考方法，來(lái)，我們試一試。第一題先觀(guān)察圖形是怎樣變換的，在與同桌進(jìn)行交流。
5.學(xué)生討論：圖形的變換方式，過(guò)程，師總結。
6.教師講解：像鐘面的指針，指南針它們都繞著(zhù)一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉現象。觀(guān)察時(shí)要找準物體的一個(gè)點(diǎn)，再看這個(gè)點(diǎn)通過(guò)旋轉后到什么位置，再來(lái)數一數經(jīng)過(guò)多少格，多少度。
7.第二次嘗試練習：請大家拿出七巧板擺一擺，用旋轉與平移相結合的方法試一試，并與同桌說(shuō)一說(shuō)變換的過(guò)程。師：七巧板的變換是多樣的，圖中所展示的僅是其中的一種。你能用七巧板通過(guò)旋轉在擺出更多的圖形嗎？課后試一試吧。
課內練習：做一做1、2題
課后作業(yè)：練習一，第四題
板書(shū)設計：
旋轉
平移和旋轉都是物體或圖形的位置變化。
平移就是物體沿直線(xiàn)移動(dòng)。
旋轉就是物體繞著(zhù)某一個(gè)點(diǎn)或軸運動(dòng)
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 10
教學(xué)內容：
青島版小學(xué)數學(xué)三年級上冊第五單元《走進(jìn)新農村》信息窗二
教學(xué)目標：
1、知識與技能：結合實(shí)際，初步感知平移、旋轉現象，并能在方格紙上正確找出圖形平移的距離。
2、過(guò)程與方法：從現實(shí)生活中的實(shí)例引出平移、旋轉的數學(xué)概念, 學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)澜�，提高數學(xué)應用意識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：初步滲透變換的數學(xué)思想方法, 通過(guò)圖案的設計與欣賞，提高審美情趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
形成平移和旋轉的概念；會(huì )找圖形平移的距離。
教具準備：
教師：投影儀、課件、作業(yè)紙
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景導入新課
1、同學(xué)們今天老師給大家帶來(lái)了幾件玩具，你想來(lái)玩一玩嗎？（出示：魔方）誰(shuí)先來(lái)玩一下？（學(xué)生玩魔方，多請幾位學(xué)生玩一玩）這么多同學(xué)玩過(guò)之后，大家說(shuō)一說(shuō)，他們是怎么玩的呀？（學(xué)生發(fā)言，總結：轉）教師板書(shū)：轉
我們接著(zhù)來(lái)玩下一個(gè)玩具。（出示：拼圖玩具）誰(shuí)愿意到前面來(lái)玩一玩。（指名學(xué)生到實(shí)物投影下玩玩具）這些位同學(xué)的手指真靈巧，大家看明白，他們是怎么玩的嗎？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）總結玩法：移
2、玩過(guò)玩具之后，一起去游樂(lè )場(chǎng)看看吧！
首先來(lái)看這是什么？你知道它是怎么運動(dòng)的嗎？請同學(xué)們伸出你的手演示一下它的運動(dòng)方式。（學(xué)生演示）同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。
我們接著(zhù)看下一個(gè)項目。觀(guān)察它是怎樣運動(dòng)的，用手勢表示他的運動(dòng)方式。
繼續往下看。演示它的運動(dòng)方式。真棒！
請同學(xué)們思考：
(1)這些游樂(lè )設施的運動(dòng)方式相同嗎？
(2)你能按照運動(dòng)方式的不同給他們分類(lèi)嗎？為什么這么分？先自己分，分好之后同桌說(shuō)一說(shuō)。（匯報交流：學(xué)生說(shuō)分類(lèi)方法）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的分發(fā)。
(3)根據運動(dòng)方式的不同，我們分了兩類(lèi)，你能給每一類(lèi)起個(gè)名字嗎？（小組合作，匯報）
教師歸納學(xué)生的回答，說(shuō)明：在數學(xué)上，像高空纜車(chē)、小火車(chē)這樣的運動(dòng)方式，我們把它叫做平移。像摩天輪、轉椅這樣的運動(dòng)叫做旋轉。今天我們來(lái)學(xué)習平移和旋轉。板書(shū)課題：平移和旋轉
二、合作探究實(shí)踐探索
1、我們首先來(lái)看平移，同學(xué)們伸出你的手演示高空纜車(chē)的運動(dòng)、演示小火車(chē)的`運動(dòng)、演示滑梯運動(dòng)方式。你發(fā)現了平移有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由發(fā)言）同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細，他們沿直線(xiàn)運動(dòng)。
再來(lái)演示摩天輪的運動(dòng)，演示轉椅的運功，它們是怎樣轉的？（繞著(zhù)中心點(diǎn)或軸轉動(dòng)）
2、請同學(xué)們當當小小設計師給平移和旋轉分別設計一個(gè)表示符號。在作業(yè)紙上畫(huà)出自己的設計。（同桌可以商量）展示匯報。
同學(xué)們的設計都抓住了平移和旋轉的特點(diǎn)。非常好！
3、老師這里有一組現象請同學(xué)們判斷這些運動(dòng)是平移還是旋轉。要求學(xué)生一邊敘述是什么現象，一邊用手勢表示。
4、看一看咱們班誰(shuí)是生活小能手：從生活中找一找有哪些運動(dòng)現象是平移，有哪些運動(dòng)現象是旋轉。（學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)評價(jià)）提醒學(xué)生在描述時(shí)要準確。
5、生活中的平移和旋轉現象非常多我們就先找到這里，接下來(lái)我們來(lái)親身體驗平移和旋轉。
請同學(xué)們拿起利用數學(xué)書(shū)，讓數的正面面向自己，你看到書(shū)的上面有什么，下面是什么。一起慢慢向上平移，向下平移，向左平移，向右平移。斜向上平移。
在平移的過(guò)程中什么沒(méi)變？什么變了？（方向沒(méi)變，位置變了）和老師一起做：體驗旋轉，伸出你的小手，左轉三圈，右轉三圈。同學(xué)們的動(dòng)作真漂亮。請同學(xué)們做好，手放好，身坐正，眼睛向前看。
三、認識平移距離
創(chuàng )設情境，感知平移的距離。
天氣轉暖了，老師準備了一條船，請同學(xué)們去游湖看看美麗的春光。小船在水里慢慢移動(dòng)，當小船靠岸后，你知道小船在水里移動(dòng)了幾格嗎？。（請幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，可能出現不同的答案）請同學(xué)們在小組內討論交流，說(shuō)說(shuō)自己的方法。
平移和旋轉三年級教學(xué)設計 11
一、情境創(chuàng )設引人入勝。
平移和旋轉這一概念對于三年級學(xué)生來(lái)講比較抽象，不易理解。數學(xué)來(lái)源于生活，其實(shí)平移和旋轉的現象在生活中能經(jīng)�？吹�，同學(xué)們也曾親身經(jīng)歷過(guò)。周老師以學(xué)生生活中熟悉的游樂(lè )場(chǎng)為切入點(diǎn)，分別出示了纜車(chē)、摩天輪、旋轉木馬、滑梯和升降梯的圖片，讓學(xué)生感受到數學(xué)就在我們身邊。在此基礎上，引導學(xué)生觀(guān)察運動(dòng)方式、比畫(huà)運動(dòng)軌跡、討論運動(dòng)特征、比較兩者異同，使學(xué)生在輕松愉悅的數學(xué)活動(dòng)中感知平移和旋轉的含義，初步建立兩種運動(dòng)方式的數學(xué)模型。
二、教學(xué)設計層層遞進(jìn)。
本節課的難點(diǎn)是準確描述平移的方向和距離。三年級學(xué)生的思維以具體形象思維為主，正逐步向抽象邏輯思維過(guò)渡。周老師以童趣的小螞蟻搬運食物為模型，依次呈現小螞蟻運豆子、小螞蟻運薯條和小螞蟻運三角形餅干的場(chǎng)景，對應數學(xué)中點(diǎn)的平移、線(xiàn)段的平移和圖形的平移。巧妙的設計使孩子們在愉快的.情境中學(xué)習，知識結構也在不知不覺(jué)中得到完善和提升。周老師將本節課的難點(diǎn)分層攻破，并在每一層次中加以相應的練習。其中周老師選取的松樹(shù)圖、蘑菇圖、電腦圖和小船圖的平移描述，給了孩子們充足的時(shí)間去獨立研究和展示交流，在交流時(shí)強調先要找出一對對應點(diǎn)，再數一數格數，輕松解決難點(diǎn)。在此環(huán)節中充分體現了“獨立探究、講授、踴躍展示”的十二字精神，讓孩子成為學(xué)習的主人，也使孩子們及時(shí)內化了新知。
三、合理運用多媒體輔助教學(xué)
本節課內容是從運動(dòng)變化的角度去探索和認識空間與圖形，如果本課教學(xué)時(shí)，沒(méi)有動(dòng)態(tài)素材的呈現，是很難達到教學(xué)目標的。研究平移距離時(shí)，課件上動(dòng)態(tài)演示了點(diǎn)的平移、線(xiàn)段的平移和三角形的平移，以此驗證之前的探究結果，突破了教學(xué)難點(diǎn);綜合應用時(shí)，動(dòng)態(tài)呈現了富有情趣的練習，提高了練習的樂(lè )趣。
周老師從學(xué)生的知識基礎出發(fā)，通過(guò)自主探索和合作交流，學(xué)生對圖形在方格紙上平移的方向和距離有了豐富的表象積累，在獲得知識技能的同時(shí)，也獲得了積極的情感體驗，體現了教學(xué)的有效與快樂(lè )。
教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，沒(méi)有一節課是完美的。對于這節課我也有一些個(gè)人的想法。本節課按照教材安排還有一個(gè)環(huán)節，畫(huà)出平移后的圖形，這個(gè)部分周老師把它作為了課后練習，沒(méi)來(lái)得及講。講授，踴躍交流的結果必然導致課堂時(shí)間不足，不知道在教學(xué)時(shí)該如何把握?作為一節公開(kāi)課，我很想看到所學(xué)內容的實(shí)際應用價(jià)值，在本節課中似乎沒(méi)有呈現。在課的結尾，是不是可以設計一個(gè)平移的實(shí)際問(wèn)題去解決，讓孩子體會(huì )到數學(xué)的應用價(jià)值?或者可以讓孩子們欣賞一些平移的花邊等，讓孩子感受數學(xué)的生活美�？赡芪业挠^(guān)點(diǎn)還比較膚淺，我將把握每次的學(xué)習機會(huì )，不斷思考，不斷進(jìn)步。
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