五年美術(shù)認識抽象畫(huà)教學(xué)設計
作為一名教師，常常需要準備教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教學(xué)設計做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編收集整理的五年美術(shù)認識抽象畫(huà)教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年美術(shù)認識抽象畫(huà)教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1、知道抽象繪畫(huà)的基本概念，認識不同風(fēng)格的代表畫(huà)家，簡(jiǎn)單了解抽象畫(huà)產(chǎn)生的相關(guān)歷史背景。
2、學(xué)會(huì )從點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等方面，多角度地欣賞抽象繪畫(huà)作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達對抽象畫(huà)的感受和理解，提高美術(shù)欣賞與評述的能力。
3、激發(fā)學(xué)生尊重、熱愛(ài)多元文化藝術(shù)的情感，提高美術(shù)素養和審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )從美術(shù)語(yǔ)言、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等多個(gè)角度欣賞與理解抽象畫(huà)作品，并能夠運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達對抽象畫(huà)的感受和理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠運用美術(shù)術(shù)語(yǔ)大膽表達自己對抽象繪畫(huà)作品中情感的理解與真實(shí)的感受。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑導入
1、你對抽象畫(huà)有什么印象和感受?
2、你有什么想知道的問(wèn)題?
二、初識抽象畫(huà)
(一)感受抽象畫(huà)
1、課件出示以秋為題的兩幅作品：《秋之韻律》(抽象)和《金秋》(具象)，同時(shí)播放音樂(lè )《秋意濃》。
2、請學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)，你在兩幅作品中看到了什么。(《秋之韻》在黃色的背景上有雜亂無(wú)章的黃色、白色和黑色的線(xiàn)條;《金秋》中有被染成金色、橙色、紅色的樹(shù)木等。)
3、對比兩幅作品，給你的感受有什么不同?(主題不同，表現的形式不同�！肚镏嵚伞樊�(huà)面中沒(méi)有具體的景物，卻有金色秋天的氛圍，感覺(jué)抽象畫(huà)能表達的東西更多，表現的更新穎、更耐人尋味。)
(二)明確概念，了解背景
1、教師運用課件介紹抽象畫(huà)產(chǎn)生的背景。
2、出示康定斯基的作品《光之間，第559號》。提問(wèn)：你在畫(huà)面中看到了什么?色彩有什么特點(diǎn)?給你什么感受?
3、總結抽象畫(huà)概念。
三、感知不同風(fēng)格
1、感受冷抽象
欣賞、分析畫(huà)家蒙德里安的作品《有紅、黃、藍、黑色塊的構圖》。提問(wèn)：你在畫(huà)面中看到了什么?用了哪些顏色?給你什么感受?
2、探索活動(dòng)
教師運用課件改變作品的構圖和色彩。提問(wèn)：你有什么感受?你認為抽象畫(huà)是隨便涂抹的嗎?為什么?
小結提升：看似簡(jiǎn)單的畫(huà)面，其實(shí)是畫(huà)家經(jīng)過(guò)深思熟慮、推敲演練的結果。
3、對比分析冷、熱抽象風(fēng)格的作品
出示熱抽象風(fēng)格的作品，與蒙德里安的作品進(jìn)行對比。提問(wèn)：同是抽象畫(huà)，給你什么不同的感受?(熱抽象情感熱烈而明顯，畫(huà)面自由灑脫;冷抽象理智冷靜，情感不明顯，追求畫(huà)面的審美。)
4、小結：冷抽象和熱抽象的分類(lèi)
四、分析抽象畫(huà)
1、分析美術(shù)元素
出示三幅作品：霍夫曼的《晝夜平分點(diǎn)》、羅德琴科的《無(wú)題》、德.庫寧的《無(wú)題》。組織學(xué)生討論：
(1)這三幅作品主要運用了哪些你認識的美術(shù)語(yǔ)言?
(2)主要運用了哪些表現方式構成畫(huà)面?
(3)你最喜歡哪副作品?為什么?
2、分析畫(huà)面組織，感受畫(huà)家情感。
(1)分析畫(huà)面。欣賞《滄桑之變》和《坐著(zhù)的女人第一號》提問(wèn)：這兩幅作品在畫(huà)面組織和材料的運用上有什么不同?
(2)理解情感。
提問(wèn)：你覺(jué)得畫(huà)家這樣組織畫(huà)面表現了什么?他想表達怎么樣的情感和思想?
3、教師小結：這就是抽象畫(huà)的魅力所在，它可以表現我們的內心感受、審美、幻想、夢(mèng)境、旋律等，表達的寬泛而自由。
第二課時(shí)
一、回顧與總結
1、總結藝術(shù)特點(diǎn)
(1)挑一挑，下面哪副作品是抽象畫(huà)?為什么?
(2)想一想，抽象畫(huà)有什么特點(diǎn)?
(3)生活中抽象風(fēng)格的'物品有哪些?(課件展示生活中具有抽象風(fēng)格的物品)
二、評述活動(dòng)
1、請學(xué)生選擇喜歡的方式，表達對抽象畫(huà)的理解和感受。
2、對比思考：抽象繪畫(huà)與寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)相比，有什么不同美感?
3、教師總結提升：寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)形象逼真，我們仿佛可以走進(jìn)畫(huà)面;抽象繪畫(huà)充滿(mǎn)創(chuàng )新和變化，讓我們走進(jìn)畫(huà)家的內心。
三、藝術(shù)拓展
展示畫(huà)家進(jìn)行抽象畫(huà)創(chuàng )作的場(chǎng)景。
五年美術(shù)認識抽象畫(huà)教學(xué)設計2
我說(shuō)課的內容是人美版五年級第4課《學(xué)畫(huà)抽象畫(huà)》。我主要從教材分析、教法運用、學(xué)法指導和教學(xué)過(guò)程四個(gè)步驟加以闡述。
一、教材分析
作為人類(lèi)三種主要藝術(shù)類(lèi)型之一，抽象藝術(shù)也是人類(lèi)認識和把握世界的一種重要方式，只不過(guò)它使用的是純粹的藝術(shù)語(yǔ)言，抽象藝術(shù)有冷抽象和熱抽象兩種類(lèi)型之分，了解抽象藝術(shù)的特點(diǎn)及其獨特的藝術(shù)美的表現，進(jìn)而能夠創(chuàng )作抽象藝術(shù)作品。
[教學(xué)目標]
對抽象藝術(shù)有更深入、具體的認識，通過(guò)欣賞抽象藝術(shù)作品了解和認識抽象藝術(shù)的兩種基本形態(tài)(冷抽象和熱抽象)，美術(shù)走向抽象的簡(jiǎn)單過(guò)程及抽象藝術(shù)的語(yǔ)言和藝術(shù)上的美的表現。
[教學(xué)重點(diǎn)]
學(xué)會(huì )從美術(shù)語(yǔ)言、畫(huà)面組織、畫(huà)家情感等多個(gè)角度欣賞和理解抽象畫(huà)組品，并能夠美術(shù)術(shù)語(yǔ)表達對抽象畫(huà)的感受與理解。運用喜歡的方式用適當的方法創(chuàng )作抽象畫(huà)。
[教學(xué)難點(diǎn)]
如何結合原有的美術(shù)語(yǔ)言的知識來(lái)理解認識抽象藝術(shù)的概念。
二、教學(xué)方法]
展示法，講練結合法，探究討論法
三、學(xué)法指導：
引導學(xué)生采用觀(guān)賞觀(guān)察、實(shí)踐、討論、歸納的方法學(xué)習，用多媒體展示相關(guān)圖片，并巧妙導出本課。
四、[教學(xué)過(guò)程]
新授過(guò)程：
導入：首先同學(xué)們來(lái)看兩組圖片，第一幅是現實(shí)生活中具體存在的，真實(shí)的再現現實(shí)，即具象藝術(shù)。另兩幅在你們的生活中存在這樣的物體嗎?學(xué)生回答：“不存在”。我們稱(chēng)這種沒(méi)有現實(shí)形象的可辨性的作品為抽象藝術(shù)作品。怎樣去欣賞抽象藝術(shù)作品呢?這節課，就讓我們一起走進(jìn)抽象藝術(shù)，去體會(huì )其獨特的藝術(shù)美。
教師總結：抽象藝術(shù)和具象藝術(shù)、意象藝術(shù)不同的是，它不直接表現任何現實(shí)中的可視物，但不能因此說(shuō)它與現實(shí)就沒(méi)有任何關(guān)系。
展示：《百老匯的爵士樂(lè )》《春如線(xiàn)》
問(wèn)題思考探討：
同學(xué)們分兩組討論，談?wù)勛约簩@兩幅作品的感受。
相同之處：
不同之處：
學(xué)生活動(dòng)：分別請一位同學(xué)回答問(wèn)題，然后找同組同學(xué)作補充。
教師活動(dòng)：老師總結后引出：抽象藝術(shù)的含義
(一)抽象藝術(shù)及其兩種形態(tài)(冷抽象，熱抽象)
1、抽象藝術(shù)的含義?
在20世紀初才開(kāi)始逐步形成的一種用美術(shù)的基本語(yǔ)言元素和語(yǔ)言手段進(jìn)行獨立創(chuàng )作的美術(shù)類(lèi)型。
2、冷抽象、熱抽象藝術(shù)的代表藝術(shù)家及觀(guān)點(diǎn)。
冷抽象含義：代表人物：蒙德里安。
熱抽象含義：代表人物：康定斯基。
作品賞析《百老匯的爵士樂(lè )》。
學(xué)生活動(dòng)：請同學(xué)們先鑒賞紐約百老匯夜景的照片，然后一邊聽(tīng)爵士樂(lè )(爵士樂(lè )：《藍色狂想曲》)，一邊欣賞蒙德里安的《百老匯的爵士樂(lè )》。
教師活動(dòng)：老師介紹：
1、爵士音樂(lè );
2、蒙德里安生平簡(jiǎn)介;
3、蒙德里安對百老匯城市面貌的感受及對爵士音樂(lè )的感受。
問(wèn)題思考與探討：
學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們分組討論后回答問(wèn)題：
1.這幅作品使用的語(yǔ)言有哪些?不同的顏色塊讓你聯(lián)想起什么?橫豎交錯的線(xiàn)條讓你想起什么
教師活動(dòng)：老師補充總結
欣賞提示
1.畫(huà)面給你什么樣的印象?
2.畫(huà)面縱橫交錯的線(xiàn)條和色塊讓你聯(lián)想到什么?
3.怎樣表現音樂(lè )的旋律和美感?(從點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等方面進(jìn)行分析)欣賞：吳冠中的《春如線(xiàn)》
創(chuàng )設情景請同學(xué)們思考：具象藝術(shù)能夠如實(shí)的再現客觀(guān)世界，而抽象藝術(shù)卻完全排除現實(shí)形象的可辨性
(三)抽象藝術(shù)的特點(diǎn)：
什么是抽象畫(huà)?
抽象畫(huà)是一種重要的現代藝術(shù)形式。這種繪畫(huà)忽略生活中具體、真實(shí)的形象和內容，用幾何形體的組合或抽象的色彩和線(xiàn)條表現畫(huà)面，更注重表達畫(huà)家的個(gè)人情感和審美。
藝術(shù)特點(diǎn)：抽象藝術(shù)獨特的藝術(shù)美包括：A形式與色彩;B構圖與筆觸; C材料與肌理;D空間與透視;E光影與運動(dòng)。
1.以點(diǎn)、線(xiàn)、面、色彩等美術(shù)語(yǔ)言表現。 2.注重表達情感和審美。 3.表現的內容更自由、更廣闊。 4.充滿(mǎn)創(chuàng )新和變化。藝術(shù)實(shí)踐
請圍繞“秋之韻律”這一主題，用滴、灑、甩、吹等方法完成一幅由點(diǎn)、線(xiàn)、面組成的變化豐富的抽象作品
評一評：
1、哪一個(gè)畫(huà)面帶給你美感?為什么?
2、誰(shuí)的點(diǎn)、線(xiàn)、面安排得恰當?
3、誰(shuí)的畫(huà)面抽象語(yǔ)言豐富?
讓學(xué)生自己來(lái)欣賞作品，判斷作品的藝術(shù)美的表現。
拓展：抽象藝術(shù)在現代生活中的運用。
抽象繪畫(huà)深深影響了我們現代生活的各個(gè)角落。
反思
本課是一個(gè)新的內容，新的嘗試，抽象畫(huà)是一種比較自由的繪畫(huà)類(lèi)型，對于同學(xué)們來(lái)說(shuō)也是比較有趣的，隨意，自由，更能體會(huì )到繪畫(huà)的快樂(lè )，對色彩的要求會(huì )比較高，但對同學(xué)們來(lái)說(shuō)更注重的是繪畫(huà)的過(guò)程及體會(huì )到的快樂(lè )。
抽象畫(huà)讓教學(xué)靈活，它有很多含義，雖然它沒(méi)有現成的套路去教學(xué)。但我認為正是這樣，才更能夠充分體現教學(xué)靈活性，讓教師根據實(shí)際情況去設計，挑選適合學(xué)生現階段的理解的觀(guān)點(diǎn)去進(jìn)行教學(xué)。例如本節課中我挑選了創(chuàng )作觀(guān)點(diǎn)一：“抽象畫(huà)主張異想天開(kāi)，強調我作主的意識，即畫(huà)布是我的，怎么畫(huà)我說(shuō)了算”，鼓勵學(xué)生創(chuàng )作的主觀(guān)能動(dòng)性。抽象畫(huà)還可以引發(fā)更多的聯(lián)想，它不要求具體的造型，畫(huà)者能超越規范，這樣可以激發(fā)學(xué)生大膽的想象�；A教育中的美術(shù)不是培養人人變成藝術(shù)大師為目的，而是重點(diǎn)培養學(xué)生的思維能力。學(xué)習抽象畫(huà)也能夠有效地做到這一點(diǎn)，因此，抽象畫(huà)課程的探索值得我們教師去嘗試
每一個(gè)孩子都是獨一無(wú)二的學(xué)生的學(xué)習應該是一個(gè)動(dòng)態(tài)的充滿(mǎn)靈氣的個(gè)性活動(dòng)每個(gè)學(xué)生都是作為一個(gè)獨特的生命個(gè)體參與學(xué)習過(guò)程的始終尤其是美術(shù)的學(xué)習更是一種充滿(mǎn)個(gè)性、表現個(gè)性的活動(dòng)。美術(shù)課的開(kāi)設不是以培養畫(huà)家為目的而是培養學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng )造能力、想象能力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)“想象比知識更重要”。
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