認識抽象畫(huà)教學(xué)反思
認識抽象畫(huà)的教學(xué)開(kāi)展能幫助學(xué)生們更好地認識抽象畫(huà)的欣賞價(jià)值。下面是小編推薦給大家的認識抽象畫(huà)教學(xué)反思，希望大家有所收獲。
認識抽象畫(huà)教學(xué)反思(一)
《認識抽象畫(huà)》是一節欣賞.評述課，五年級的學(xué)生大多沒(méi)有接觸過(guò)抽象畫(huà)，在一些學(xué)生看來(lái)，抽象畫(huà)就是胡亂畫(huà)的，是一種不美觀(guān)的事物，其實(shí)這種觀(guān)點(diǎn)很片面，是不正確的理解。
學(xué)生不喜歡也不懂抽象畫(huà)是有原因的。第一，思維定勢，長(cháng)期接觸非抽象繪畫(huà)作品，久而久之思維固化。第二，審美單一，學(xué)生普遍認為寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)最美，不太了解審美是多元的、豐富的。第三，教師引導不足。教學(xué)中老師往往對學(xué)生感興趣的內容很重視，對抽象畫(huà)這類(lèi)學(xué)生不太有興趣的內容則避而不談，甚至有老師自己也不懂抽象畫(huà)，把意象的繪畫(huà)說(shuō)成抽象的。第四，家長(cháng)排斥。如果看到孩子畫(huà)了一幅“抽象畫(huà)”，很多家長(cháng)則嗤之以鼻，嚴重打擊孩子對抽象畫(huà)的接納。第五，重視不夠�；究床坏接嘘P(guān)方面重視發(fā)展抽象畫(huà)的舉動(dòng)，各種繪畫(huà)比賽展覽也很難看到抽象畫(huà)的影子。
在本課學(xué)習中，我不足的地方首先是把欣賞評述的教學(xué)模式講成了造型表現課程，而且和學(xué)生之間的互動(dòng)太少，沒(méi)有以學(xué)生作為課堂的主體，只是自己在單一的灌輸抽象畫(huà)的教學(xué)思想，應該以學(xué)生的思想為主，教師應起到引導作用，給學(xué)生更多的發(fā)揮和想象空間。其次，重難點(diǎn)的把握也沒(méi)有精準，稍微有一些偏離教學(xué)主題。上課的語(yǔ)言有一些零碎，容易讓學(xué)生不知所然，不能很形象生動(dòng)的了解本節課的學(xué)習內容。所以，我總結出了在本節課中需要改正的一些教學(xué)方案，現實(shí)生活中，抽象畫(huà)雖然少見(jiàn)，但是不可避免地出現在我們面前，如何讓我們的同學(xué)接受抽象畫(huà)是美術(shù)教師不可推卸的職責。平時(shí)教學(xué)中可以積累學(xué)生容易混淆成抽象畫(huà)的作品，再展開(kāi)對抽象畫(huà)的學(xué)習了解。
認識抽象畫(huà)教學(xué)反思(二)
繪畫(huà)是門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生對具象的，寫(xiě)實(shí)的作品容易理解，而對抽象的作品則表現出更多的疑惑�？匆�(jiàn)畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，就有同學(xué)會(huì )說(shuō) “亂七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的《山村》、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來(lái)，抽象畫(huà)就等于胡亂畫(huà)的，或是太難無(wú)法理解。
五年級《認識抽象畫(huà)》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和認識抽象畫(huà)，并培養和提高他們的創(chuàng )新意識。對于開(kāi)拓學(xué)生思維模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識不可謂是十分重要的一課。但由于不少學(xué)生對于抽象畫(huà)有片面的認識，所以在實(shí)際教學(xué)中并不順利。
我通過(guò)比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫(huà)的特別之處。思考同樣表現的是音樂(lè )，畫(huà)家為什么會(huì )采用這樣（抽象的形式）來(lái)表現，以此來(lái)使學(xué)生逐漸明白抽象畫(huà)也有豐富的表現力。
接著(zhù)從抽象畫(huà)的定義、內涵、價(jià)值等方面分析一下。抽象畫(huà)（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒(méi)有相似之處，而又具強烈的形式構成面貌的純粹視覺(jué)形式。并結合有關(guān)作品來(lái)展開(kāi)討論。因為生活中也有不少實(shí)例（如：街頭雕塑，裝飾品等不少也是采用抽象的表現手法）學(xué)生也能理解。
但在接下來(lái)的作業(yè)中（運用點(diǎn)線(xiàn)面及色彩表現自己的情緒）仍有不少學(xué)生顯得對抽象繪畫(huà)理解不夠。有的絲毫沒(méi)有章法，隨意在作業(yè)本上亂畫(huà)，也有的很拘謹：照著(zhù)書(shū)本的圖例臨摹，完全沒(méi)有自己的想法在里面。是什么原因造成這樣的局面：可能的原因。一，思維定勢，一直接觸非抽象繪畫(huà)作品，久而久之思維固化。二，審美單一，普遍認為寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)最美，不太了解審美是多元的、豐富的。三，老師引導不足。教學(xué)中老師往往對學(xué)生感興趣的內容很重視，對抽象畫(huà)這類(lèi)學(xué)生不太有興趣的內容則避而不談，
抽象畫(huà)作品中不描繪、不表現現實(shí)世界的具體形象，純粹由顏色、點(diǎn)、線(xiàn)、面、肌理、構成、組合的視覺(jué)形式。但抽象藝術(shù)不受傳統思想的束縛，其創(chuàng )新思維是所有藝術(shù)中最活躍的，因此，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng )新精神，抽象藝術(shù)無(wú)疑應該是首選。當代抽象畫(huà)也在不斷變化和創(chuàng )新之中，無(wú)論是抽象畫(huà)家還是善于欣賞抽象畫(huà)的人，思想行為都是比較超前的。
只有讓學(xué)生理解掌握了抽象畫(huà)知識，明白了作為一種藝術(shù)形式，抽象畫(huà)是一種獨特的表現手法，也是一種探索精神的.體現，學(xué)生才會(huì )有感而發(fā)，真正走入抽象畫(huà)的世界。教師要積極發(fā)現并解決學(xué)生所面臨的疑惑，采取適當的教學(xué)方法、手段，合理引導學(xué)生學(xué)習抽象畫(huà)的相關(guān)知識和技巧，讓他們接受甚至喜歡抽象畫(huà)，才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能受益良多。
認識抽象畫(huà)教學(xué)反思(三)
教學(xué)反思 繪畫(huà)是門(mén)視覺(jué)藝術(shù)，因此在日常的教學(xué)中，學(xué)生對具象的，寫(xiě)實(shí)的作品容易理解，而對抽象的作品則表現出更多的疑惑�？匆�(jiàn)畢加索的《格爾尼卡》時(shí)，就有同學(xué)會(huì )說(shuō) “亂七八糟的”、“太抽象了看不懂”等等，像這樣的作品還包括吳冠中的《山村》、《吳家作坊》、馬蒂斯的《舞》等等。在一些人看來(lái)，抽象畫(huà)就等于胡亂畫(huà)的，或是太難無(wú)法理解。 五年級《認識抽象畫(huà)》一課就是要讓學(xué)生在教學(xué)中逐步明確和認識抽象畫(huà)，并培養和提高他們的創(chuàng )新意識。對于開(kāi)拓學(xué)生思維模式，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識不可謂是十分重要的一課。
但由于不少學(xué)生對于抽象畫(huà)有片面的認識，所以在實(shí)際教學(xué)中并不順利。 我通過(guò)比較2幅不同風(fēng)格的美術(shù)作品讓學(xué)生感受抽象畫(huà)的特別之處。思考同樣表現的是音樂(lè )，畫(huà)家為什么會(huì )采用這樣（抽象的形式）來(lái)表現？以此來(lái)使學(xué)生逐漸明白抽象畫(huà)也有豐富的表現力。 接著(zhù)從抽象畫(huà)的定義、內涵、價(jià)值等方面分析一下。抽象畫(huà)（抽象藝術(shù)）定義：與自然物象極少或完全沒(méi)有相似之處，而又具強烈的形式構成面貌的純粹視覺(jué)形式。并結合有關(guān)作品來(lái)展開(kāi)討論。因為生活中也有不少實(shí)例（如：街頭雕塑，裝飾品等不少也是采用抽象的表現手法）學(xué)生也能理解。 但在接下來(lái)的作業(yè)中（運用點(diǎn)線(xiàn)面及色彩表現自己的情緒）仍有不少學(xué)生顯得對抽象繪畫(huà)理解不夠。有的絲毫沒(méi)有章法，隨意在作業(yè)本上亂畫(huà)，也有的很拘謹：照著(zhù)書(shū)本的圖例臨摹，完全沒(méi)有自己的想法在里面。是什么原因造成這樣的局面：可能的原因。一，思維定勢，一直接觸非抽象繪畫(huà)作品，久而久之思維固化。
二，審美單一，普遍認為寫(xiě)實(shí)繪畫(huà)最美，不太了解審美是多元的、豐富的。
三，老師引導不足。教學(xué)中老師往往對學(xué)生感興趣的內容很重視，對抽象畫(huà)這類(lèi)學(xué)生不太有興趣的內容則避而不談， 抽象畫(huà)作品中不描繪、不表現現實(shí)世界的具體形象，純粹由顏色、點(diǎn)、線(xiàn)、面、肌理、構成、組合的視覺(jué)形式。但抽象藝術(shù)不受傳統思想的束縛，其創(chuàng )新思維是所有藝術(shù)中最活躍的，因此，要從藝術(shù)中領(lǐng)悟創(chuàng )新精神，抽象藝術(shù)無(wú)疑應該是首選。當代抽象畫(huà)也在不斷變化和創(chuàng )新之中，無(wú)論是抽象畫(huà)家還是善于欣賞抽象畫(huà)的人，思想行為都是比較超前的。 只有讓學(xué)生理解掌握了抽象畫(huà)知識，明白了作為一種藝術(shù)形式，抽象畫(huà)是一種獨特的表現手法，也是一種探索精神的體現，學(xué)生才會(huì )有感而發(fā)，真正走入抽象畫(huà)的世界。教師要積極發(fā)現并解決學(xué)生所面臨的疑惑，采取適當的教學(xué)方法、手段，合理引導學(xué)生學(xué)習抽象畫(huà)的相關(guān)知識和技巧，讓他們接受甚至喜歡抽象畫(huà)，才能取得良好的教學(xué)效果，學(xué)生才能受益良多。