《周長(cháng)的認識》教學(xué)設計及反思
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的《周長(cháng)的認識》教學(xué)設計及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《周長(cháng)的認識》教學(xué)設計及反思1
一、 教學(xué)內容：
課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)(人教版)三年級上冊第41頁(yè)內容。
二、 教學(xué)目標：
1、 通過(guò)指一指、說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)使學(xué)生理解、掌握周長(cháng)的概念。
2、 通過(guò)實(shí)踐、操作探究周長(cháng)測量策略,培養學(xué)生動(dòng)手操作能力 和 概括能力。
3、 培養學(xué)生合作探究能力。
三、 教學(xué)重、難點(diǎn)：
學(xué)生建立周長(cháng)的概念，引導學(xué)生探究周長(cháng)的測量策略。
四、 教學(xué)用具準備：
多媒體課件、直尺、各種圖形、線(xiàn)繩等
五、 教學(xué)過(guò)程設計及分析：
教學(xué)過(guò)程
一、 猜圖游戲，導入新課
談話(huà)：小朋友們，今天老師給你們請來(lái)了一位小畫(huà)家，他畫(huà)畫(huà)可有點(diǎn)特別!我們一起去欣賞欣賞他的作品吧!
〈多媒體演示:小畫(huà)筆勾勒出乒乓球拍的輪廓〉
師：猜猜，他畫(huà)的是什么?
生：乒乓球拍
〈分別演示：手機、國旗的輪廓〉
請學(xué)生發(fā)揮想象去猜測。
小結：剛才小畫(huà)家沿著(zhù)這些物體所畫(huà)的長(cháng)度就是我們今天要認識的新朋友——周長(cháng)(板書(shū)課題)
二、 實(shí)踐中理解周長(cháng)
1、 理解封閉圖形
師：誰(shuí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)“周長(cháng)”，能給大家介紹一下?
生：……
師：我們看看課本41頁(yè)是怎樣介紹的。
齊讀：封閉圖形一周的長(cháng)度叫做它的周長(cháng)。
師質(zhì)疑：這里好象有個(gè)詞不常見(jiàn)?
生：封閉。
師：誰(shuí)能解釋?
生：四周都不漏縫的
……
師：那么下面這些圖形哪些是封閉圖形呢?
〈多媒體演示： 〉
師：這些圖形中那些是封閉圖形?為什么?
生：……
小結：像這樣首尾相接起來(lái)的就是封閉圖形，
封閉圖形一周的長(cháng)度叫周長(cháng)。
〈多媒體同時(shí)演示封閉圖形首尾相接的過(guò)程〉
2、 指一指，從實(shí)物中找周長(cháng)
(1) 師生合作
出示鐘
師：誰(shuí)能指一指鐘面的周長(cháng)?
生指
師：你是怎么指的給大家說(shuō)一說(shuō)
生：我是從這里開(kāi)始繞一圈再回到這里。
……
指葉片、粉筆盒、數學(xué)課本表面的周長(cháng)。
引導理解周長(cháng)在面上
(2) 生生合作
你能指出我們身邊的物體表面的周長(cháng)嗎?
師：下面請和你小組同學(xué)指一指、說(shuō)一說(shuō)自己找到的周長(cháng)。
指的時(shí)候要注意首尾相接，說(shuō)的時(shí)候要說(shuō)清是哪個(gè)面上的周長(cháng)。
學(xué)生活動(dòng)，匯報
師：我們身邊能指出很多周長(cháng)，例如：操場(chǎng)上也有。
三、 探究中體驗測量方法
1、 創(chuàng )情境
師：這段時(shí)間，同學(xué)們都在操場(chǎng)上忙著(zhù)干什么呢?
生：做操……
師：小動(dòng)物們也和大家一樣忙著(zhù)鍛煉呢?
〈多媒體演示：小動(dòng)物們繞圖形一周跑一圈〉
師：怎么同時(shí)到達終點(diǎn)，那么他們跑得一樣快吧?
生：……
師：我們要看誰(shuí)跑的路最長(cháng)，也就要知道哪種圖形周長(cháng)最長(cháng)，我們可以測量一下，可這些圖形我們要怎樣測量呢?
生：可以用線(xiàn)、用尺。
師：那下面我們就來(lái)測量一下圖形的周長(cháng)評出冠軍。
2、 量周長(cháng)
師提出合作要求：每個(gè)小組長(cháng)的信封里有這些圖形，每人選一種圖形，老師為你們準備了繩子，你們可以選擇喜歡的方法測量。量的過(guò)程中有不滿(mǎn)整厘米的'可以選擇接近的整厘米，最后組長(cháng)把每個(gè)同學(xué)的測量結果記錄在表格中。
學(xué)生活動(dòng)
匯報結果
對照測量結果，承認誤差。
師：誰(shuí)的周長(cháng)最長(cháng)?
生：長(cháng)方形
那么青蛙就成為了這次比賽的冠軍!
四、 全課總結
說(shuō)說(shuō)這一節課你學(xué)到了什么?
課后反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是認識的主體，發(fā)現的主體，實(shí)踐的主體。教育家波利亞指出：學(xué)習任何新知的最佳途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現，因為這種發(fā)現理解最深，也最容易掌握內在規律和聯(lián)系。因此教師在教學(xué)中應當充分尊重學(xué)生的主體地位，積極為學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)學(xué)習的機會(huì )，提供嘗試探索的空間，使學(xué)生樂(lè )于、善于自主學(xué)習，能主動(dòng)從不同方面，不同角度思考問(wèn)題，尋求解決途徑。同時(shí)還要培養學(xué)生的合作意識，經(jīng)常進(jìn)行合作學(xué)習訓練，使不同的想法，不同的觀(guān)點(diǎn)激烈交鋒，在磨擦碰撞中閃耀出智慧的火花，實(shí)現知識的學(xué)習、互補和再創(chuàng )造。
縱觀(guān)本課，從周長(cháng)概念的歸納，到圓形、三角形、月牙形、五角星形、長(cháng)方形等圖形的周長(cháng)的測量、探究、歸納，再到課末的匯報小結，每個(gè)環(huán)節都是學(xué)生個(gè)體自主參與、合作探究的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是學(xué)生尋求答案、解決問(wèn)題的過(guò)程，同時(shí)也是學(xué)習新知、理解運用的過(guò)程，而教師自始至終只是充當著(zhù)引導者、組織者的角色，引導學(xué)生們去探究知識。這樣的教學(xué)不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效益，同時(shí)也培養了學(xué)生的探索精神與合作意識。
《周長(cháng)的認識》教學(xué)設計及反思2
教學(xué)目的：
1、結合具體事物或圖形，通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)認識周長(cháng)。
2、能測量并計算三角形、梯形等圖形的周長(cháng)。
3、結合具體情境感知周長(cháng)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：知道周長(cháng)的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解周長(cháng)的含義。
教學(xué)關(guān)鍵：結合教材提供的具體情境，讓學(xué)生通過(guò)看一看，描一描，摸一摸等活動(dòng)獲得豐富的感性認識，在體驗、交流活動(dòng)中使學(xué)生的感性認識升華為理性認識。
教具準備：多媒體課件、樹(shù)葉、長(cháng)方形紙一張。
學(xué)具準備：卷尺、小棒、彩筆、直尺、長(cháng)方形紙一張。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，引入新課
1、(課件出示圖片)問(wèn)：
(!)這些花壇是什么形狀?
(2)如果有3只甲蟲(chóng)以同樣的速度分別繞花壇走一周，你們猜哪一只先到?
2、學(xué)生觀(guān)察、思考、并發(fā)表自己的看法。
3、看多媒體演示，思考：為什么(3)號先到?
教師指出：看哪只甲蟲(chóng)先到，要比較花壇的周長(cháng)。(板書(shū)：周長(cháng)的認識)
二、探索新知。
1、初步感知：
(1)你認為周長(cháng)是什么意思?能舉例說(shuō)明嗎?
(2)如果花壇是圓形，你知道它的周長(cháng)嗎?
(3)(出示樹(shù)葉)誰(shuí)能指出這片樹(shù)葉的周長(cháng)?(課件演示螞蟻運行圖)
2、視覺(jué)再次感知(課件演示)：
(1)多個(gè)圖形的周長(cháng)。
(2)辨析：螞蟻圖
3、操作感知
(1)描一描：學(xué)生用彩筆描44頁(yè)和45頁(yè)題1圖形邊線(xiàn)，教師巡視，指學(xué)生操作。
(2)摸一摸：你能指出桌面、數學(xué)課本封面的周長(cháng)嗎?你還知道那些物體的周長(cháng)，和同桌說(shuō)一說(shuō)。
(3)量一量：用卷尺測量自己的頭圍和腰圍，把測量結果記錄下來(lái)，小組交流。
4、周長(cháng)的概念：圍成一個(gè)圖形的所有邊長(cháng)的總和叫做這個(gè)圖形的周長(cháng)。
三、鞏固練習
1、口算花壇的周長(cháng)。
師：(出示花壇圖片)你們能想什么辦法，知道這三個(gè)花壇的周長(cháng)?
電腦顯示出各邊長(cháng)度，學(xué)生逐一口算出周長(cháng)。
2、45頁(yè)第2題
先讓學(xué)生獨立度量計算，接著(zhù)在小組內交流，集體訂正。
四、實(shí)踐活動(dòng)
(1)擺小棒：(課件出示圖形)你能移動(dòng)小棒把下列圖形變成長(cháng)方形或正方形嗎?動(dòng)手操作，小組交流，代表發(fā)言。
(2)想一想：(45頁(yè)第3題)每小題兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎?你怎樣想的?
五、全課小結
六、思維拓展
撕紙活動(dòng)：
1、先看課件演示，師生共同按要求完成撕紙。
2、想一想：這兩個(gè)圖形的周長(cháng)一樣嗎?為什么?
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