四年級《我們是聽(tīng)到聲音》教學(xué)設計
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教學(xué)設計來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的四年級《我們是聽(tīng)到聲音》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊聲音單元的第六課。本課是在聲音是怎樣產(chǎn)生的、聲音的變化、傳播等的基礎上進(jìn)行的，這一課意在引導學(xué)生運用實(shí)驗模擬的方法，探究人的耳朵各個(gè)部分在幫助我們聽(tīng)聲音過(guò)程中起到的作用，重點(diǎn)研究鼓膜的作用，鼓膜是一個(gè)很薄而且有彈性的組織，即使很輕的聲音都可以讓它產(chǎn)生振動(dòng)。在這節課，學(xué)生要用一塊很薄的氣球皮，包住一個(gè)玻璃杯口制作一個(gè)鼓膜模型，通過(guò)觀(guān)察氣球皮的振動(dòng)，來(lái)探索鼓膜的作用以及人的耳朵是如何工作的。
【學(xué)情分析】
學(xué)生通過(guò)課前預習初步了解耳朵的基本結構，并在此基礎上讓學(xué)生對耳朵各部分的功能進(jìn)行推測，從學(xué)生的推測過(guò)程教師可以了解學(xué)生對“我們是怎樣聽(tīng)到聲音的”這一問(wèn)題的初始認識，在這，我設計了一個(gè)小組討論，實(shí)際就是讓更多的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，推測一下。本課以學(xué)生自主探究為核心，教師應該盡量為學(xué)生提供更多的探究機會(huì )，嘗試運用科學(xué)的探究方法，讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，逐步形成科學(xué)的看問(wèn)題，思考問(wèn)題，解決問(wèn)題的習慣和能力，從而培養學(xué)生的科學(xué)素養。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念：人的耳朵是由外耳、中耳、內耳構成的，外耳的耳廓把收集到的聲音通過(guò)耳道傳到鼓膜，引起鼓膜的振動(dòng)，這種振動(dòng)信號傳遞給大腦，通過(guò)大腦的加工，我們就能聽(tīng)到各種各樣的聲音了。
過(guò)程與方法：通過(guò)研究大小、遠近不同的聲音是怎樣對自制的鼓膜模型的振動(dòng)產(chǎn)生影響的，解釋人耳鼓膜的作用；通過(guò)體驗活動(dòng)感覺(jué)耳廓的作用。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：養成細心觀(guān)察、留心周?chē)挛锏?習慣。
【重點(diǎn)和難點(diǎn)】
重點(diǎn)：鼓膜的作用。
難點(diǎn)：認識耳朵到底是怎樣聽(tīng)到聲音的。
【教學(xué)準備】
教師準備：多媒體課件、1個(gè)燒杯、氣球皮、音叉、橡膠錘、細沙、橡皮筋。
學(xué)生準備：每組1個(gè)燒杯、1個(gè)氣球皮、1個(gè)音叉、1個(gè)橡膠錘、少量的細沙、2根橡皮筋、實(shí)驗記錄單。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲導入
通過(guò)游戲的方式，導入并板書(shū)課題：《我們是怎樣聽(tīng)到聲音的》。
二、耳朵的結構與功能。
通過(guò)剛剛的游戲，提出問(wèn)題聲音傳播到我們的耳朵，耳朵是怎樣聽(tīng)到聲音的，導入耳朵的結構，并通過(guò)觀(guān)察耳的結構，讓學(xué)生認識并熟記耳朵的各個(gè)結構。
三、學(xué)生活動(dòng)：思考與討論
通過(guò)觀(guān)察聲音進(jìn)入耳朵時(shí)的動(dòng)態(tài)圖片，學(xué)生分組討論，思考外耳、中耳、內耳主要有哪些作用？最后小組代表匯報自己的想法。
四、學(xué)生活動(dòng)：鼓膜振動(dòng)的實(shí)驗
教師提醒實(shí)驗的步驟，演示實(shí)驗規范
小組進(jìn)行實(shí)驗，及時(shí)填寫(xiě)記錄表
小組匯報實(shí)驗結果
五、小結：
1、我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣。
2、當外界各種不同的聲音傳到鼓膜時(shí)，鼓膜就會(huì )產(chǎn)生不同的振動(dòng)，于是，我們就聽(tīng)到了外界發(fā)出的聲音。
六、拓展：有趣的耳朵
兔子的耳朵為什么這么大？
烏龜有耳朵嗎？
【板書(shū)設計】
我們是怎樣聽(tīng)到聲音的
耳廓→耳道→鼓膜→聽(tīng)小骨→耳蝸→聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)
外耳中耳內耳
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