四年級《制作課程表》教學(xué)設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統設計并實(shí)現學(xué)習目標的過(guò)程，它遵循學(xué)習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么你有了解過(guò)教學(xué)設計嗎？下面是小編整理的四年級《制作課程表》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
1.《制作課程表》是冀教版小學(xué)信息技術(shù)四年級第三課的內容。2.主要內容是在Word環(huán)境下的表格處理。是制作表格學(xué)習中的重要部分。3.目的是學(xué)生學(xué)會(huì )插入表格，單元格合并、繪制斜線(xiàn)表頭，進(jìn)行表格編輯操作。4.本節課也是為以后的學(xué)習打下良好的基礎。此外，可以進(jìn)一步培養學(xué)生思維能力，對培養學(xué)生的探索精神和創(chuàng )新意識都有著(zhù)重要意義。
【學(xué)情分析】
1.課程表是學(xué)生每天都要接觸的一個(gè)學(xué)習用品，學(xué)生的課程表大多都是手抄或半手抄的。制作一份電子的，富有個(gè)性的課程表對于學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是新鮮的，具有挑戰的。2.本節課的教學(xué)對象為四年級學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了一年的電腦，電腦操作有了一定的基礎。學(xué)生已經(jīng)能在Word環(huán)境下熟練錄入文字，對文章進(jìn)行簡(jiǎn)單的編輯排版。并且學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )在word中插入簡(jiǎn)單的表格。
【教學(xué)目標】
知識與技能：①、進(jìn)一步了解表格、行、列、單元格的概念，區分行與列。②、根據需要制作表格。掌握繪制斜線(xiàn)表頭、合并單元格等方法。過(guò)程與方法：以任務(wù)驅動(dòng)和探究式學(xué)習的策略進(jìn)行教學(xué)。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：①、激發(fā)學(xué)生的求知欲，逐步培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力、探索的精神。②、讓學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中，體會(huì )成功的快樂(lè )。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�、�、重點(diǎn)：認識表格的結構并根據需求繪制斜線(xiàn)表頭、合并單元格。
�、�、難點(diǎn)：設計、制作斜線(xiàn)表頭，合理調整表格、美化表格。
【教學(xué)策略】
本課內容通過(guò)制作課程表，讓學(xué)生掌握復雜表格的制作方法，并通過(guò)學(xué)習使學(xué)生學(xué)會(huì )在創(chuàng )建表格的基礎上，學(xué)會(huì )修改和美化表格。
課程表是學(xué)生平時(shí)常見(jiàn)的東西，自己制作一張課程表能給學(xué)生帶來(lái)成就感，一張與眾不同的課程表既張揚了學(xué)生的個(gè)性，又能顯示出他們的與眾不同。在教學(xué)過(guò)程中應該始終以學(xué)生為主，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現，在制作中去尋找樂(lè )趣！所以根據信息技術(shù)課的特點(diǎn)，結合學(xué)生的實(shí)際情況，本節課主要我主要采用任務(wù)驅動(dòng)和探究式學(xué)習的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。
【教學(xué)準備】
多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，PPT課件，各種漂亮的課程表
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)引入，導入新課
1.這節課是咱們班的信息課，誰(shuí)能告訴我今天除了信息課咱們班還要上哪幾門(mén)課呢？（學(xué)生回答今天的課程安排）你是通過(guò)什么知道今天的課程安排？（課程表）
2..有了課程表，每天上什么課就一目了然了，老師今天帶來(lái)了一些精美的課表（展示課程表）（學(xué)生看了這些課程表很驚奇，很羨慕。）
3、那么這些精美的課程表是如何繪制出來(lái)的呢？（用電腦）這就是今天我們一起要學(xué)習用的'內容。（板書(shū)：制作課程表）
【設計思路】通過(guò)談話(huà)引入課題，展示課前收集的一些精美表格，讓學(xué)生感受美的同時(shí)體會(huì )到表格在生活中有著(zhù)廣泛的應用，學(xué)好表格制作大有用處，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、認知沖突，引出新知
1.（出示第一表格），請學(xué)生數一數，這張表格有幾行幾列？（學(xué)生很快的回答出：8行，6列）
2.（再出示一張表格），這張表格幾行幾列呢？（學(xué)生嘗試回答）學(xué)生回答9行6列，也回答9行7列、8行7列等。也有其他的回答。
看來(lái)大家意見(jiàn)都不統一，為什么第一個(gè)表格沒(méi)問(wèn)題，第二個(gè)就意見(jiàn)很多呢？我們一起來(lái)比較一下這兩個(gè)表格。學(xué)生會(huì )發(fā)現他們的不同。
這時(shí)我詢(xún)問(wèn)學(xué)生，這兩個(gè)表格哪一個(gè)更適合制作“課程表”？學(xué)生選擇之后，教師適時(shí)的加以說(shuō)明：第二張表格排版上顯得更加得合理了。
3.現在我們就一起來(lái)制作一個(gè)這樣的表格：
首先，請學(xué)生制作一個(gè)9行，7列的表格，（學(xué)過(guò)的知識，學(xué)生很快完成）接下來(lái)就是我們這節課新的內容了，請同學(xué)們注意，我們要在這張表格的基礎上來(lái)合并單元格、畫(huà)出斜線(xiàn)等。
4.要進(jìn)行這些修改，首先要找到“表格與邊框”工具欄�，F在老師讓同學(xué)們自己邊看教材邊嘗試修改表格，比一比誰(shuí)找的又快又好。（學(xué)生嘗試練習，教師巡視指導）
5.老師發(fā)現，咱們班的同學(xué)真的很了不起，學(xué)習能力特別強。誰(shuí)能來(lái)和大家分享你的制作方法？（學(xué)生匯報編輯方法，教師相機鼓勵，并且鼓勵用多種方法完成。）
【設計思路】本環(huán)節中出示了兩張課程表，一張簡(jiǎn)單的一張復雜的，通過(guò)對比，引發(fā)認知沖突，從而引出新的知識點(diǎn)。在插入表格、輸入文字、調整行高列寬及單元格大小等學(xué)生已有知識點(diǎn)的基礎上，讓學(xué)生再現自學(xué)操作方法。教師適時(shí)表?yè)P與鼓勵，更能激發(fā)學(xué)生在電腦操作中探索更多的操作及途徑，達到熟練、全面地運用電腦。這樣在學(xué)生的自學(xué)匯報討論中，教師適時(shí)點(diǎn)撥明確制作表格的步驟，讓學(xué)生掌握知識且清楚明了。
三、整合知識，美化作品
1、學(xué)到這兒，同學(xué)們已經(jīng)將課程表的骨架搭建好了，接下來(lái)我們就填充好課表內容，并進(jìn)一步美化這張課程表。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你想如何美化？（學(xué)生會(huì )提到：給課表加上標題，插入藝術(shù)字，修改字體、注意字號、調整行距列寬、顏色，表格顏色，插入圖片等）
2、現在就請大家根據需要進(jìn)一步修飾課程表，完成作品。（學(xué)生操作，師巡視指點(diǎn)）
3、誰(shuí)愿意來(lái)展示一下你設計的課程表？（學(xué)生介紹、評價(jià)）
【設計思路】通過(guò)美化作品，整合已有知識；通過(guò)現場(chǎng)演示來(lái)展示學(xué)生作品并對學(xué)生作品進(jìn)行自評、互評及教師點(diǎn)評。展示學(xué)生作品可以極大的滿(mǎn)足學(xué)生的成就感從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而為以后的信息技術(shù)學(xué)習打下良好基礎。
四、歸納總結，內化建構
同學(xué)們，今天我們主要學(xué)習了合并單元格、繪制斜線(xiàn)表頭。通過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了用word制作表格既方便、又快捷。課程表只是眾多表格中的一種，課后同學(xué)們可以用今天學(xué)到的知識來(lái)做一做生活中的其他表格。那么我給同學(xué)們安排一項作業(yè)，同學(xué)們課后制作一張值日表或者小餐桌菜譜（出示表格，給學(xué)生一個(gè)參考）。
【設計思路】本環(huán)節對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結，給學(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)制作生活中常見(jiàn)的表格進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識。完成建構。
【教學(xué)感悟】
1、興趣是通往學(xué)習的大門(mén)，本節課通過(guò)談話(huà)切入，讓學(xué)生欣賞一些精美的表格，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。從學(xué)生身邊的事物著(zhù)眼。使學(xué)生產(chǎn)生興趣，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)要學(xué)，充分發(fā)揮其智力潛能和創(chuàng )新潛能。
2、教學(xué)中，通過(guò)對比引發(fā)學(xué)生的認知沖突，從而引出本課的新知識點(diǎn)。然后采用“主動(dòng)探究式”的學(xué)習形式，讓學(xué)生在行、列、單元格這些已有知識的基礎上，通過(guò)自學(xué)、互學(xué)的學(xué)習方式完成本課學(xué)習，變師生單向交流為同學(xué)之間的多向交流，讓學(xué)生在操作上互相合作，評價(jià)上互相檢查。學(xué)生在學(xué)習中，自由發(fā)揮，使學(xué)生在自我開(kāi)發(fā)潛能中，逐步掌握快速制作課程表的方法，然后采取現場(chǎng)演示的方式，使學(xué)生有展示自己的機會(huì )。
3、在學(xué)生能掌握表格制作的步驟后，教師提出以課程表為例進(jìn)行實(shí)際制作。學(xué)生都想親自動(dòng)手制作一份電子課程表。此時(shí)讓學(xué)生動(dòng)手既有知識的儲備，又有創(chuàng )作的激情，所以全體同學(xué)能自發(fā)地主動(dòng)地開(kāi)始操作練習。在學(xué)生主動(dòng)探究的基礎上引導學(xué)生運用以往學(xué)過(guò)的知識對課程表進(jìn)行了簡(jiǎn)單的美化。如：插入藝術(shù)字、插入圖片、修飾文字等，充分展示了學(xué)生的動(dòng)手能力，更強化了學(xué)生的審美能力。
4、最后布置作業(yè)值日表、菜譜等，讓學(xué)生把學(xué)到的知識廣泛應用到生活中，達到學(xué)以致用的目的。
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