槐鄉的孩子教學(xué)設計
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，教學(xué)設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學(xué)目標進(jìn)行創(chuàng )造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的槐鄉的孩子教學(xué)設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
槐鄉的孩子教學(xué)設計1
學(xué)習者分析
要向學(xué)生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習略讀課文，使學(xué)生明確這一類(lèi)課文的學(xué)習要求，并在學(xué)習的過(guò)程中，逐步掌握學(xué)習方法。
教學(xué)目標
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)感受槐鄉的孩子的快樂(lè )、勤勞。
掌握方法
心靈敞亮
合作交流
領(lǐng)悟文字
談話(huà)導入
整體感知
二、過(guò)程與方法
三、知識與技能引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )，培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
引導學(xué)生自己讀懂課文內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教學(xué)資源
PPT《勞動(dòng)最光榮》歌曲
教學(xué)過(guò)程實(shí)錄
教學(xué)活動(dòng)1
一、談話(huà)導入，揭示課題
師：小朋友們，你覺(jué)得什么事讓你感到最開(kāi)心，最快樂(lè )？
生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開(kāi)心。
生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開(kāi)心。
生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè )。
師：真好！我們快樂(lè )的生活著(zhù)。今天老師要帶你們去認識一群孩子，去感受一下他們的快樂(lè )。（出示課題）
師：看了課題，你有什么想知道的？
生：什么是槐鄉，（師正音槐字）
�。ǔ鍪菊n件：欣賞槐樹(shù)）
�。ɡ斫饣编l就是有很多槐樹(shù)的鄉村）（生齊讀課題）
師：讀了課題，你們發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現課題4前面加了星號。
師：說(shuō)對了，這篇課文和前面的三課不一樣，前面三課是精讀文章，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀、多想、多發(fā)現（板書(shū)發(fā)現）、多表達。
[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構建知識體系，如：看了課題，你想知道什么？讀了課題，你們發(fā)現了什么？引導學(xué)生自己去認識和發(fā)現。在教學(xué)中，培養學(xué)生發(fā)現問(wèn)題的興趣，養成提出問(wèn)題的習慣。]
二、初讀課文，整體感知
師：咱們一起打開(kāi)書(shū)本，讓我們到《槐鄉的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎？
生：（高興地說(shuō)）好！
師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭把課文讀正確，把句子讀通順。
生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。
師：下面請幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請別的同學(xué)當評委。
生：（分段讀課文和評議，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）。
師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么？
生1：我知道了槐樹(shù)高大�；被ㄊ堑S色的，小花苞和米一樣大小，叫槐米，清香好聞，可以做藥。
生2：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)自己的家鄉。
生3：我知道了槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)，自己掙錢(qián)交學(xué)費。
生4：我知道了槐鄉的孩子生活得很快樂(lè )。
教學(xué)活動(dòng)2
三、細讀課文，合作交流
師：同學(xué)們讀得真仔細，知道的東西真多�；编l的孩子愛(ài)家鄉、愛(ài)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè )。讓我們再仔細讀讀課文，體會(huì )槐鄉孩子的快樂(lè )。并把描寫(xiě)他們快樂(lè )的句子或段落作上記號，多讀幾遍。
生：（認真讀課文、找句子、作記號）
師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
生2：月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。生3：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐
米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅
膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小
鴨子。
……
師：你們能夠讀出槐鄉孩子的那種快樂(lè )嗎？
生：（高興地說(shuō)）能！
師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè )的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢？
生1：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
師：從這一句話(huà)中你體會(huì )到了什么？
生甲：我體會(huì )到了孩子們起得早，當大人們生火做早飯的時(shí)候，他們已經(jīng)唱著(zhù)歌兒高高興興地回來(lái)了。
生乙：我體會(huì )到了孩子們很辛苦，但是他們以苦為樂(lè )。
生丙：我體會(huì )到了孩子們收獲很大，非常高興。
師：體會(huì )得深刻。誰(shuí)還要演練？
男同學(xué)：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。
女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
師：男女同學(xué)讀得真好！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂(lè )？
生1：我從爬到樹(shù)上，落下來(lái)感受到了快樂(lè )。
生2：我從上下飛舞著(zhù)感受到了快樂(lè )。
生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂(lè )。
[課文對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得非常細致，是課文精彩之筆，通過(guò)動(dòng)作的實(shí)踐體驗和男女生分角色朗讀，調動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性。]
師：同學(xué)們找的句子都對，剩下的句子你們分組交流吧。
生：（學(xué)生分四人組交流）
師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉孩子們生活的快樂(lè )。
[這一環(huán)節看似普通，先由學(xué)生讀課文，找快樂(lè )，再進(jìn)行四人小組的交流。但從學(xué)生的表現來(lái)看，教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨立自主地完成一項學(xué)習活動(dòng)，接著(zhù)允許他們去交流自己的想法，從中享受學(xué)習的愉悅。]
教學(xué)活動(dòng)3
四、小結歸納，掌握方法
師：這是一篇略讀課文，我們是怎樣學(xué)習這篇略讀課文的？
生1：我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2：我們再根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考。
生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。
師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好！老師還有一點(diǎn)要提醒你們，那就是要靠自己讀，運用精讀課文中學(xué)到的方法，盡量自我思考、自我質(zhì)疑，力爭自己做出新的發(fā)現。
五、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮
師：同學(xué)們，槐鄉的孩子愛(ài)故鄉、愛(ài)勞動(dòng)。我們是城市的孩子，我們應該怎樣做呢？大家討論。
生：（討論）。
師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流？
生1：他們愛(ài)故鄉，我們也要愛(ài)我們的第二個(gè)故鄉——深圳。
生2：他們愛(ài)勞動(dòng)，我們也要愛(ài)勞動(dòng)。
生3：他們削槐米不怕熱和累，我們在這么好的環(huán)境中學(xué)習更不怕累。
師：大家說(shuō)得很好。你們參加過(guò)哪些勞動(dòng)，有什么感受？
生1：我在家里整理房間。爸爸媽媽夸獎我做得好，所以，我覺(jué)得勞動(dòng)是件快樂(lè )的事。
生2：我幫助生病的同學(xué)值日——擦窗戶(hù)。我認識到了幫助有需要的人是一件快樂(lè )的事。
生3：我自己洗衣服，也感到快樂(lè )。
生4：我給家里人燒飯。
生5：……
師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的孩子�？彀炎约簞趧�(dòng)的經(jīng)過(guò)或者勞動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái)。再和同學(xué)們交流吧。
生：（寫(xiě)作）。
師：勞動(dòng)創(chuàng )造財富，勞動(dòng)是一件快樂(lè )的事，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧！
師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》。
[在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，可促使他們從文本與生活的結合上進(jìn)一步加深感悟。通過(guò)多次對比，我們認識了槐鄉的孩子，讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受，懂得“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受�！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。浸潤內化語(yǔ)言、提升精神。]
《槐鄉的孩子》教學(xué)反思
整堂課學(xué)生學(xué)習的積極性非常高，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現來(lái)看，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導、鼓勵，通過(guò)精美的課件，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習的興趣，學(xué)生自主深入地讀文本�！案腥松钫�，莫先乎情�！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當作主體，自然地流露出對學(xué)生的關(guān)愛(ài)。新時(shí)代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過(guò)著(zhù)衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口的生活。怎樣使現在的孩子們從小愛(ài)勞動(dòng)，認識到勞動(dòng)的價(jià)值呢？本課教學(xué)先通過(guò)自讀課文，觀(guān)看課件，認識槐鄉的孩子愛(ài)勞動(dòng)。再通過(guò)品讀詞句，來(lái)體會(huì )槐鄉孩子們在勞動(dòng)中感受到的快樂(lè )，最后通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受、齊唱歌曲，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè )”和“引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念”這一教學(xué)目標。這樣設計非常合理。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，圍繞快樂(lè )進(jìn)行討論交流，先放手讓學(xué)生找“槐鄉孩子的快樂(lè )”，接著(zhù)合作交流。整堂課思路清晰，上得輕松愉快。
課中，老師準備槐花圖片，意在讓學(xué)生對槐米感興趣的情況下，抱著(zhù)濃厚的學(xué)習興趣去學(xué)習第二段槐米的作用，并且結合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料，大家來(lái)交流。這一環(huán)節的設計也重在培養學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。準確理解重點(diǎn)詞、句子，教師借助生動(dòng)的課件，重視引導學(xué)生理解、體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思、作用，做到圖文并茂，讀解結合，從而引導學(xué)生產(chǎn)生獨特的感受和體驗。重視從整體入手，讀全文，整體把握主要內容。重視多種形式的讀，有自由讀、輕聲讀、分角色讀，品味完重點(diǎn)句后指名讀，師引讀，齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì )出槐鄉孩子以苦為樂(lè )的特點(diǎn)，因為是第一篇略讀課文，所以在設計上考慮多放手，自己去發(fā)現，最后得出了學(xué)習略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準字音，根據課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考，最后互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。反思本節課，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習，但有老師參與指導方法等，屬于半放半扶。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習小組的組長(cháng)和學(xué)生一起學(xué)習，更能體現學(xué)生自主性學(xué)習的新理念。
槐鄉的孩子教學(xué)設計2
學(xué)習目標：
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)難點(diǎn)：培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
教學(xué)關(guān)鍵：培養獨立閱讀能力。
教具準備：生字卡片、教學(xué)掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？
今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
1、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
2、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
3、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
4、討論：
a、槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
b、槐米有什么用處？
c、課文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
5、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
6、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第3句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第4句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第5句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
2、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
四、小結
快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
板書(shū)設計：
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
�。�、槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞，有很強的自立精神
槐鄉的孩子教學(xué)設計3
1. 教學(xué)目標
1.讀懂課文內容,從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
2.有感情地朗讀課文。
3.培養獨立閱讀能力,體會(huì )一些詞語(yǔ)表情達意的作用。
2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1.學(xué)習自己讀懂課文內容,培養自讀課文的能力。 2.感受到勞動(dòng)的快樂(lè )。
3. 教學(xué)用具
ppt課件
4. 標簽
槐鄉的孩子
教學(xué)過(guò)程
一、導入同學(xué)們:通過(guò)前幾篇課文的學(xué)習,我們體會(huì )到,無(wú)論是在草地上玩耍,還是去野外爬山,我們的心中都會(huì )充滿(mǎn)快樂(lè )。今天就讓我們一起再走進(jìn)課文,看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
二、預習課文,初步感知(ppt2)
1、這是一篇略讀課文,我要先讀自學(xué)提示用序號標出本課學(xué)習的兩個(gè)任務(wù)。
2、我要借助拼音讀準字音、讀通句子,并用聯(lián)系上下文、查字典、找近義詞等方法理解不懂的詞語(yǔ)。
3、對照略讀提示,輕聲讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)槐鄉孩子可愛(ài)的語(yǔ)句。
三、檢查預習
1、讀準詞語(yǔ)(ppt3) 一般花苞耷拉塞著(zhù)縷縷炊煙磨刀
2、理解詞義(ppt4) 耷拉:下垂。入藥:用做藥物。滿(mǎn)載人歸:課文中指裝滿(mǎn)了東西回來(lái),形容收獲極豐富�；睒�(shù):落葉喬木,羽狀復葉,結莢果圓筒形,花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都入中藥�；泵�:槐樹(shù)的花蕾稱(chēng)“槐花”或“槐米”。
3、認識槐樹(shù)、槐米(PPT5、6)
四、合作探究
1、分小組讀課文,讀完說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
2、找出你喜歡的句子讀一讀,并說(shuō)說(shuō)原因。
3、那些句子寫(xiě)出了槐鄉孩子的可愛(ài)?(ppt6、78910)
(1)勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。從這句話(huà)我體會(huì )到槐鄉的孩子懂事。
(2)男孩常常是爬到樹(shù)上,用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。女孩有的彎腰撿著(zhù),兩條辮子像蜻蜓的翅膀,上下飛舞著(zhù);有的往籃子里塞著(zhù)槐米,頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,像覓食的小鴨子。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì )到槐鄉的孩子們勤勞。
�、钱斂|縷炊煙從村中升起的時(shí)候,孩子們滿(mǎn)載而歸,田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑,進(jìn)入夢(mèng)鄉。從這些語(yǔ)句中,我體會(huì )到槐鄉的孩子們快樂(lè )。
五、誦讀全文,加強積累
1、我要再讀一遍課文,讀出槐鄉的美,槐鄉孩子勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè )。
2、我課后要把喜歡的句子抄寫(xiě)到我的摘抄本上。
六、課后拓展(PPT11)
說(shuō)說(shuō)自己課余所從事過(guò)的勞動(dòng)內容�？梢允菂⒓庸鎰趧�(dòng)的,也可以是幫助家長(cháng)做家務(wù)的。先想一想準備說(shuō)哪方面的內容,再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受。
槐鄉的孩子教學(xué)設計4
一、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，朗讀中體會(huì )槐鄉孩子勞動(dòng)的快樂(lè )。
2、培養獨立閱讀的習慣，能和同學(xué)交流讀后的感受。
3、讀懂課文，引導學(xué)生樹(shù)立從小愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)閱讀課文，感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸。吃苦耐勞的品格。感受勞動(dòng)是快樂(lè )的。
三、教學(xué)準備
查找槐樹(shù)、槐花的圖片和資料
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)流程
�。ㄒ唬┘と�
1、激趣：同學(xué)們，我們的生活像七彩的圖畫(huà)，豐富多彩，快樂(lè )有趣。誰(shuí)愿意和大家分享一下生活中讓你感受到快樂(lè )的事。學(xué)生交流，教師指導學(xué)生用簡(jiǎn)短的詞概括說(shuō)說(shuō)。
2、總結：無(wú)論是外出郊游，還是游戲活動(dòng)，我們心中充滿(mǎn)著(zhù)快樂(lè )！我們在前面的學(xué)習中體驗了民族小學(xué)的孩子有讀書(shū)的快樂(lè )，金色的草地有玩耍的快樂(lè )，爬天都峰有游玩的快樂(lè )。
3、切入：今天老師要帶你們去一個(gè)地方，看看那里的孩子有怎樣的快樂(lè )。接題，齊讀課題“槐鄉的孩子”，相機教學(xué)“槐”字。
�。ǘ┖�(jiǎn)介課型
1、簡(jiǎn)介課型
�。�1）、什么樣的課文時(shí)略讀課文。告訴學(xué)生從三年級起，我們所學(xué)的課文分為兩種：精讀課文和略讀課文前帶“☆”，課文前面帶有導讀提示。
�。�2）、怎樣學(xué)習略讀課文。先讀“導讀提示”，了解學(xué)習要求，帶著(zhù)要求自己朗讀、思考、學(xué)習、發(fā)現、探究，發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、導讀提示，自讀“提示”，邊讀邊畫(huà)出本課的學(xué)習要求，交流并歸納本課的學(xué)習要求：
�。�1）讀讀課文，看看槐鄉的孩子有什么樣的快樂(lè )。
�。�2）和同學(xué)交流讀后的感受
�。�3）把喜歡的句子多讀幾遍
3、自讀課文，注意帶拼音的生字，碰到難度的地方反復多讀幾次，
4、適當的生字詞教學(xué)。出示：
槐鄉、花苞、散發(fā)、入藥、染料、耷拉、黎明、一簇簇、覓食、飄蕩、勞累
淡淡清香、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸，月落柳梢
�。ㄈ┲攸c(diǎn)賞讀——品“樂(lè )”
1、簡(jiǎn)單介紹槐樹(shù)和槐米�；编l有一種寶貴的樹(shù)叫槐樹(shù)，出示槐樹(shù)圖片并簡(jiǎn)單介紹�；泵资腔睒�(shù)開(kāi)出的花，叫槐花，又叫槐米。
2、抓住關(guān)鍵句“它們并不惹人注意，卻是槐鄉孩子的寶貝”。引導學(xué)生自學(xué)課文第二自然段，讀懂課文中從哪些方面描寫(xiě)槐花，怎么樣寫(xiě)出它的不惹人注意。了解課文為什么說(shuō)槐米是槐鄉孩子的寶貝。
3、槐米不惹人注意：米粒般大小，淡淡的清香，藏。從藏字感受到什么。結合朗讀指導
槐米是寶貝：可入藥、做染料、換學(xué)費
4、過(guò)渡語(yǔ)：槐鄉的孩子用槐米換學(xué)費，他們到底是怎樣割槐米、撿槐米的。組織學(xué)生品讀第三自然段，找出描寫(xiě)孩子們割槐米、撿槐米的句子，感受勞動(dòng)的場(chǎng)景。
抓住男孩動(dòng)作，想象男孩們的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)
女孩勞動(dòng)場(chǎng)景，把握兩個(gè)比喻句，來(lái)感受女孩的動(dòng)作靈快。
5、槐鄉的孩子一干就是從黎明到炊煙裊裊的傍晚，而且是在怎樣的天氣狀況下？引導學(xué)生找出文中相關(guān)句子感受。從哪些詞語(yǔ)中感受到八月天的炎熱
6、對比體驗。如此炎熱的天氣，我們在干嘛，槐鄉的孩子又在干嘛。從中你體會(huì )到什么。
槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日割了槐米、撿了槐米是干什么用的。讓學(xué)生品味槐鄉孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞。
7、槐鄉的孩子頂著(zhù)烈日從黎明干到傍晚，身上的衣服干了又濕，濕了又干。他們心里覺(jué)得辛苦嗎？你從哪里體會(huì )到。
以苦為樂(lè )，唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸，帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。課文中描寫(xiě)孩子勞動(dòng)的場(chǎng)面，輕松歡快，沒(méi)有辛苦、勞累的壓抑，以苦為樂(lè )
�。ㄈ┛偨Y交流、拓展延伸
1、交流感受，讀完課文仔細想想，你覺(jué)得“槐鄉的孩子真_______！________________�！� 大家一起來(lái)夸一夸、贊一贊槐鄉的孩子。根據學(xué)生的回答進(jìn)行梳理。
2、總結：看啦不光是外出游玩、追逐嬉戲能給我們帶來(lái)快樂(lè )�；编l的孩子用自己勤勞的雙手在勞動(dòng)中收獲了快樂(lè )。
3、組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的平時(shí)生活中，通過(guò)勞動(dòng)獲取快樂(lè )的事。
六、作業(yè)設計
積累文中描寫(xiě)生動(dòng)的句子
七、板書(shū)設計
4、槐鄉的孩子
可入藥
槐米 做染料
槐鄉的 （寶貝）換學(xué)費
勤勞懂事
孩子 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
槐鄉的孩子教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
感受槐鄉孩子采槐米時(shí)歡快的心情，懂得勞動(dòng)會(huì )給人帶來(lái)幸福和快樂(lè )。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入
1、出示槐樹(shù)的圖片。認識槐樹(shù)的特點(diǎn)。
2、師：這美麗的槐樹(shù)會(huì )給槐鄉的孩子帶來(lái)什么呢？請打開(kāi)課文第4課槐鄉的孩子。
3、師：這是一篇略讀課文，是我們學(xué)習的第一篇略讀課文，略讀課文的題目上有一個(gè)米字符號。它的學(xué)習方法是靠我們運用在精讀課文獲得的知識與方法，自己把課文讀懂。
二、初讀細讀課文，感知理解
1、輕聲讀課文。要求：遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句和一時(shí)讀不通順的句子，反復讀幾遍。
2、認讀多音字。
jié（結伴）zánɡ（收藏）lèi（勞累）
jiē（結果）zànɡ （西藏）lěi（日積月累）
3、認讀生詞，并理解。
仔細 黎明 滿(mǎn)載而歸 勞累
4、同桌讀課文。
5、指名分自然段讀課文。要求其他學(xué)生認真聽(tīng)，聽(tīng)完后評價(jià)。
6、學(xué)生討論。
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？花苞是什么樣的？文中又稱(chēng)“槐米”是什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
�、钦n文哪個(gè)自然段介紹槐米？
7、全班交流討論的問(wèn)題，學(xué)生回答第3個(gè)問(wèn)題時(shí)，讓學(xué)生認真相應的自然段。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)下面詞語(yǔ)的近義詞。
散發(fā) 仔細 勤勞
8、師：八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景？
9、指名讀課文中第3自然第1句話(huà)。
10、師：這是作者用排比句寫(xiě)動(dòng)物的不同表現，更加突出天氣的炎熱，也反襯出槐鄉孩子們不怕吃苦，勤勞的品質(zhì)。
11、師：雖然天氣炎熱，但是勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯達采摘槐米的時(shí)節，他們是怎樣割槐米的？
板書(shū)：男孩：爬削
女孩：撿塞
12、學(xué)生齊讀第3自然段4、5、6句子。
13、指導朗讀第3自然段的4、5、6句話(huà)。
�、艈�(wèn)描寫(xiě)男孩子采摘槐米的動(dòng)作詞是哪幾個(gè)？以“爬、削”這兩個(gè)詞中體會(huì )到男孩子怎么樣？我們應該說(shuō)出怎么樣的語(yǔ)氣？讓學(xué)生競讀，看誰(shuí)讀出男孩精明能干的語(yǔ)氣。
�、茊�(wèn)第6句話(huà)作采用了什么手法寫(xiě)？寫(xiě)出了槐鄉的女孩撿槐米的動(dòng)作怎么樣？將勞動(dòng)寫(xiě)得怎么樣？哪我們用什么語(yǔ)氣讀第6句了，讓學(xué)生競讀。
�、侵笇Х帜猩�，女生讀4、5、6句子。
14、師：?jiǎn)?wèn)以第二自然段4、5、6中體會(huì )到槐鄉的孩子怎樣？
15、讓學(xué)生齊讀第3自然段的第7句話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)“滿(mǎn)載而歸”的反義詞。
16、師：第3自然段的第7句話(huà)寫(xiě)出了孩子們的什么？
板書(shū)：滿(mǎn)載而歸
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
1、請同學(xué)們用筆寫(xiě)出你喜歡課文中的句子，多讀幾遍。
2、現在你們說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子，并說(shuō)出內容，你為什么喜歡？
3、你們通過(guò)課文的朗讀認識了槐樹(shù)，認真了槐鄉的孩子，你有什么感受呢？
板書(shū)：勤勞能干 快樂(lè )
4、師：小結：對這也是槐鄉孩子的可愛(ài)之處�？鞓�(lè )不是來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們讓我們也像槐鄉的孩子一樣，去感受勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
5、同學(xué)們你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己在課余時(shí)間做過(guò)哪些勞動(dòng)。如，在家里幫助父母做家務(wù)，要求回去寫(xiě)一寫(xiě)自己做事的經(jīng)過(guò)和感受。
板書(shū)設計
男孩：爬削
槐鄉的孩子 滿(mǎn)載而歸，勤勞能干快樂(lè )
女孩：撿塞
槐鄉的孩子教學(xué)設計6
【教學(xué)流程】
談話(huà)，營(yíng)造氛圍
同學(xué)們，老師姓陳，你可以稱(chēng)呼我為——現在，老師要給同學(xué)們上一節課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學(xué)們一同欣賞一首旋律優(yōu)美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問(wèn)一問(wèn)自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？
一、啟讀，激發(fā)興趣
1、導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉收集寫(xiě)作材料，槐鄉純樸的民俗、善良的人們，可愛(ài)的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。特別是那些可愛(ài)的孩子，于是，他提起筆來(lái)，寫(xiě)下了我們今天要學(xué)得這篇課文。板書(shū)：槐 師邊寫(xiě)邊問(wèn)學(xué)生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關(guān)系？（樹(shù)木）師：是的，“槐”就是槐樹(shù)。小朋友們，你們想不想認識槐樹(shù)姐姐呢？（想）槐樹(shù)姐姐也很想認識我們，卻被一群“攔路虎”擋住了去路，她讓我們先把這群“攔路虎”給趕跑。然后就來(lái)跟我們相見(jiàn)。
二、初讀，整體感知
1、檢查生字詞。
l 集體反饋。利用生字卡片出示字詞，重點(diǎn)強調讀音。
bāo rǎn dā sāi
花 苞 染 料 耷 拉 塞 著(zhù)
mì lǚ chuī dàng
覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩
l 誰(shuí)愿意當小老師領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹(shù)姐姐來(lái)了。（播放課件）我就是槐樹(shù)姐姐，一般高15－25米。在每年7—9月間開(kāi)花，花淡黃色，能散發(fā)出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱(chēng)我為“槐米”。我的花和果實(shí)可以入藥，還可以做染料。
l 槐樹(shù)特別多的地方，我們稱(chēng)它為“槐鄉”。今天，就讓我們一同進(jìn)入“槐鄉” 去認識一群可愛(ài)的孩子。
2、揭示課題——《槐鄉的孩子》。
三、通讀，潛心會(huì )文
師：拿起稿紙，放聲地讀2遍，爭取把句子讀通、讀順。讀完之后，你覺(jué)得槐鄉孩子是怎樣的？（用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括）
四、品讀，披文入境
1、讓學(xué)生推薦一位同學(xué)讀一讀課文。其他同學(xué)認真聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊劃出描寫(xiě)課文插圖中孩子們勞動(dòng)的句子。讀后交流：
2、出示：男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤刀一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
l 學(xué)生自讀句子。（男女生分角色讀）
師：當作者路過(guò)此地時(shí)，發(fā)現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺(jué)得孩子們真辛苦！你能找到描寫(xiě)天氣熱的句子嗎？
課件出示：八月，天多熱。雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著(zhù)“知了，知了”。
理解“耷拉”。
師：怎樣熱的天氣，請問(wèn)你們一般在干什么？
師：這樣熱的天氣，可槐鄉的孩子在干什么？（回讀）
師：你覺(jué)得槐鄉的孩子辛苦嗎？（辛苦、快樂(lè )……）
我覺(jué)得是快樂(lè )的，請同學(xué)們到文中尋找支持你觀(guān)點(diǎn)的`句子：1、勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。師：槐米是哪來(lái)的？（自己采摘的）（為自己掙錢(qián)交學(xué)費而樂(lè )；為自己能減輕父母的負擔而樂(lè )。）（勤勞懂事）（他們自己采摘，去掙錢(qián)是多么快樂(lè )。）
2、當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
抓住重點(diǎn)詞：滿(mǎn)載而歸——載著(zhù)什么？（槐米、書(shū)本、學(xué)費、衣服、糖果、喜悅、歡笑、幸�！┊敽⒆觽儩M(mǎn)載怎樣多的東西而歸時(shí)，他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌聲，如果是你，你當時(shí)可能唱著(zhù)什么歌，你能哼兩句嗎？（為自己的勞動(dòng)碩果而樂(lè )）回讀孩子們勞動(dòng)的畫(huà)面。
3、月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
他們在夢(mèng)里夢(mèng)見(jiàn)了 。師：只要付出辛勤的勞動(dòng)，不管什么夢(mèng)想肯定都會(huì )得到的。（回讀）
4、孩子們的小床下放著(zhù)磨好的長(cháng)鉤刀、籃子。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……（為明天又可以勞動(dòng)而樂(lè )）
師:明天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
后天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
再后天只要是晴天，孩子們每天都會(huì )出現同一個(gè)火熱勞動(dòng)的畫(huà)面。
�。úシ耪n件）這就是孩子們勞動(dòng)的畫(huà)面。（播放笑聲）
師：你能通過(guò)孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時(shí)在說(shuō)什么？這么自在的畫(huà)面，就讓我們來(lái)自由地讀一讀吧。這么祥和的畫(huà)面，就讓我們來(lái)盡情地讀一讀吧。這么快樂(lè )的畫(huà)面，就讓我們來(lái)快樂(lè )地讀一讀吧。放開(kāi)聲音讀出你的快樂(lè )，自己讀自己的。
五、定位，提升情感
1、小結。難怪課文第一自然段說(shuō)槐鄉的孩子，從小就和槐樹(shù)結成了伴�；编l的孩子是離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
2、拓展�？鞓�(lè )寫(xiě)話(huà)卡：
通過(guò)對槐鄉孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉孩子？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？
槐鄉孩子，我真想對說(shuō)：“�！�
3、延伸。
作者見(jiàn)我們孩子這樣會(huì )讀書(shū)，就托老師送給同學(xué)們一句話(huà)：
勞動(dòng)是快樂(lè )與幸福的源泉，只有付出艱辛地勞動(dòng)，才能得到豐厚的回報。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
——作者贈言
六、鏈接、課外延伸
喜歡閱讀的你，讀一讀《背篼》或《竹笠》；
喜歡習作的你，寫(xiě)一寫(xiě)《槐鄉孩子印象記》；
喜歡音樂(lè )的你，填一填《勞動(dòng)快樂(lè )歌》的詞；
喜歡畫(huà)畫(huà)的你，畫(huà)一畫(huà)《槐鄉的孩子》的圖畫(huà)。
槐鄉的孩子教學(xué)設計7
教材分析：這篇課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；
雖然采槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
學(xué)情分析：現在的孩子都是被糖水灌著(zhù)長(cháng)大的，不懂勞動(dòng)的辛苦。通過(guò)本文學(xué)習，在讀懂課文內容的前提下，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花時(shí)的快樂(lè )和喜悅。
2．了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3．體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。熟讀自己喜歡的句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。培養獨立閱讀的能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)策略：探究性學(xué)習
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。這是一篇略讀課文，前面有個(gè)﹡。
二、初讀感知
1．出示學(xué)習提示，明確學(xué)習提示的作用，以及要求。學(xué)習略讀課文，可以借助前面的學(xué)習提示來(lái)學(xué)習。
2．自由讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句子多讀幾遍。
3．同桌合作朗讀課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
4．再讀課文，盡量讀準讀通。
5．出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花。
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
6．隨機出示課文第一段，感受槐鄉孩子與槐樹(shù)的親密關(guān)系。
7．談?wù)劵编l的孩子有什么樣的快樂(lè )？（學(xué)習提示的第一個(gè)要求）
三、學(xué)習課文第二段
1．八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
2．雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么浸在槐花、槐米的香氣里的？聯(lián)系課文第二段的重點(diǎn)詞句說(shuō)。
槐鄉的槐花是美麗的。（八月，槐樹(shù)打了話(huà)苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。）
槐鄉的槐米是寶貴的。（槐米，可以入藥，還能做染料。）
3．指導朗讀第二段。
四、學(xué)習課文三四段
1．你覺(jué)得槐鄉的孩子怎樣？你從課文中哪些詞句看出來(lái)？
槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè )。
�。�4）槐鄉的孩子是快樂(lè )的。
……
2．那他們又是怎樣去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。
3．練習分角色朗讀第三段。
5．同桌合作朗讀，練習后比賽。師生共同評價(jià)。
五、深化感悟
1．你喜歡課文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2．通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3．說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
4．引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
五、布置作業(yè)
1．有感情朗讀課文。
2．背誦自己喜歡的段落。
六、反饋練習
一、照例句寫(xiě)兩個(gè)句子
例１：槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊斬娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
__________________，就像_________________，_________________。
例２：女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
__________________有的___________________，像__________________；有的__________________，像__________________。
七、板書(shū)設計
勤勞懂事
槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞
以苦為樂(lè )
……
槐鄉的孩子教學(xué)設計8
【教學(xué)目標】
1.通過(guò)學(xué)生自讀、集體交流，感受槐鄉孩子的勤勞與快樂(lè )，既而引導學(xué)生正確、有感情地朗讀課文，積累部分語(yǔ)言。
2.采用學(xué)生個(gè)體自讀與師生合作學(xué)習相結合的學(xué)習方式，讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3.培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
通過(guò)朗讀課文,讓學(xué)生感受槐鄉的風(fēng)土人情及槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格。
體會(huì )作者用詞的準確精妙，品析語(yǔ)言的魅力。
【教具】
寫(xiě)有生字詞語(yǔ)的小黑板
多媒體課件展示槐樹(shù)、槐花的圖片和相關(guān)資料；
學(xué)生用《新華字典》
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、師：同學(xué)們，這個(gè)單元的課文里出現過(guò)不少的花，有絨球花和太陽(yáng)花，有蒲公英花，那么你們見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)的花嗎？它是可愛(ài)的還是美麗的呢？那么今天我們就跟隨一群槐鄉的孩子去看看那神秘的槐花好不好？
生：好啊。
2、解讀課題
�。�1） [板書(shū)課題]讀準字音，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀好課題。
�。�2）從課題中了解到什么？（解讀“槐鄉”；初知課文主人公是槐鄉的孩子）
�。�3）借助圖片讓學(xué)生捕捉信息，了解“槐花”
�。ɑ睒�(shù)開(kāi)花季節、槐花大小、槐花清香、槐花的用處等。
槐樹(shù)：落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果圓筒形，花蕾可以制作黃色染料�；�、果以及根上的皮都可以入藥。
需要注意的是在介紹時(shí)針對本班孩子實(shí)際，因為大多數孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐花，要用比較形象而簡(jiǎn)單的語(yǔ)言進(jìn)行介紹。
二、整體感知，自讀課文
1、師出示自讀要求：
�。�1）輕聲自由讀課文。圈出生字，借助課文注音、字典讀準字音；讀通每一個(gè)句子，長(cháng)句和一下讀不通順的句子反復多讀。利用小黑板出示字詞，師在學(xué)生自讀后重點(diǎn)強調一些易讀錯的讀音和字形。如：讀音方面的bāo rǎn dā sāi 花苞 染料 耷拉 塞著(zhù)
mì lǚ chuī dàng 覓食 縷縷 炊煙 飄蕩
而詞語(yǔ)釋義方面有：結成了伴、知了、背著(zhù)水葫蘆、帶著(zhù)干糧、削著(zhù)槐米、一簇簇槐米、縷縷炊煙、滿(mǎn)載而歸、月落柳梢等等。這些都可以借助較為形象的講解讓學(xué)生明白，以方便理解課文。
�。ǎ玻┻呑x邊思考：你從課文中讀懂了什么？課文講了一件什么事？師結合學(xué)生的回答適時(shí)建議，引導學(xué)生把時(shí)間、人物、地點(diǎn)、事情結合起來(lái)說(shuō)。
2、師歸納：課文講了槐鄉的孩子們在八月里的一天上山采摘槐米的事。[板書(shū)：采摘槐米]
三、以讀代講，讀中感悟
1、師針對課文內容提問(wèn)：
1）哪些語(yǔ)段向我們介紹了槐鄉孩子一天的生活？（第三、四自然段）
2）具體寫(xiě)槐鄉孩子采摘槐米經(jīng)過(guò)的又是哪個(gè)自然段？（第三自然段）
3）默讀具體寫(xiě)槐鄉孩子一天生活的語(yǔ)段（第3、4自然段），邊讀邊思考閱讀感受。
4）交流閱讀感受：如槐鄉的孩子真勤勞��！他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。再有你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的孩子可愛(ài)之處。師根據學(xué)生的回答，進(jìn)行梳理、概括信息點(diǎn)。（勤勞、懂事、團結合作、吃苦耐勞、以苦為樂(lè )；而他們的可愛(ài)是表現在靠自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取學(xué)費，不向爸媽伸手要錢(qián)等）
過(guò)渡：剛才很多同學(xué)都說(shuō)自己在文章中感受到了槐鄉的孩子熱愛(ài)勞動(dòng)這一點(diǎn)，還有同學(xué)說(shuō)槐鄉的孩子勞動(dòng)著(zhù)也很快樂(lè )，那就讓我們再次走進(jìn)具體描寫(xiě)采摘經(jīng)過(guò)的第3自然段，細細地去體會(huì )那一份快樂(lè )。
5、重點(diǎn)講述槐鄉孩子們快樂(lè )勞動(dòng)場(chǎng)面（第3自然段）。
�。ǎ保┯貌ɡ司�(xiàn)劃出具體描寫(xiě)采摘槐米的句子（4—6句）
�。ǎ玻┙涣髦薪ㄗh學(xué)生讀出快樂(lè )，教師通過(guò)課堂評價(jià)引導學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言（動(dòng)詞、比喻句、文句的節奏感等）、指導朗讀
�。ǎ常┎捎枚喾N朗讀方式（男女生分句合作讀，師生分句合作讀，引讀等）朗讀句子，積累語(yǔ)言。以朗讀為主，引導學(xué)生理解課文內容，體會(huì )思想感情。
�。ǎ矗┬〗Y：瞧，我們從男孩女孩合作采摘這個(gè)片斷中感受到了勞動(dòng)的快樂(lè )。（隨機板書(shū)：合作采摘）
過(guò)渡：合作采摘是快樂(lè )的，這一段前幾句話(huà)和后幾句話(huà)又在寫(xiě)什么呢？你又是從哪兒感受到他們的勤勞與快樂(lè )呢？
�。�5）師歸納：早起出發(fā)（1—3句）滿(mǎn)載而歸（第7句）
在學(xué)生談感受的過(guò)程中，隨機小結：勞動(dòng)的時(shí)間很長(cháng)，但勞動(dòng)的成果可喜，孩子們心情快樂(lè )。
6、以段帶段，回環(huán)朗讀
師：槐鄉的孩子們早起出發(fā)，來(lái)到山上合作采摘槐米，每當炊煙四起滿(mǎn)載而歸。當月落柳梢時(shí)，勞累了一天他們才帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。他們的小床下放著(zhù)磨好的長(cháng)鉤刀、籃子。第二天，假若是晴天，天氣依然炎熱。
雞熱得——
狗熱得——
蟬熱得——
槐鄉的孩子可不怕熱，他們——
男孩——
女孩——
當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們又是——
月落柳梢——
明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng)中……
師：每年的八月，每年八月里的晴天，槐鄉的孩子都是忙碌的，但也是快樂(lè )的，因為勤勞的他們不想向爸爸媽媽伸手要錢(qián)，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。他們有勞動(dòng)相伴，有快樂(lè )相隨，他們的生活離不開(kāi)槐樹(shù)，難怪課文一開(kāi)頭就說(shuō)——生讀第一自然段。
四、回顧全文，賞讀品味，總結提升。
1、劃出喜歡的句子，多讀幾遍，讀出自己的感受。在交流中隨機引導學(xué)生關(guān)注下面的語(yǔ)句（說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，讀出自己的感受，也可積累背誦）：
1）槐鄉的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。
2）八月，槐樹(shù)打了花苞，那花苞米粒般大小，散發(fā)著(zhù)淡淡的清香，不仔細聞是聞不到的。小槐米藏在槐樹(shù)叢中，輕輕地隨風(fēng)飄動(dòng)。
3）女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。
4）雞熱得耷拉著(zhù)翅膀，狗熱得吐出舌頭，蟬熱得不知如何是好，在樹(shù)上不停地叫著(zhù)“知了，知了”。
2、用一句話(huà)抒發(fā)學(xué)完本文后的感受。（生暢談）
3、小結：槐花飄香的五月，是孩子們滿(mǎn)意的季節，他們幸�？鞓�(lè )；繁忙的八月，孕育了孩子們勤勞善良、自立自強的品格。其實(shí)快樂(lè )不僅僅來(lái)自于休閑，來(lái)自于享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就無(wú)從享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去熱愛(ài)勞動(dòng)吧，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
五、拓展延伸。
1、快樂(lè )寫(xiě)話(huà)卡：通過(guò)對槐鄉孩子勞動(dòng)情形的多次誦讀，我們認識了槐米，認識了槐鄉的孩子。說(shuō)說(shuō)看，你看到了一個(gè)個(gè)怎樣的槐鄉孩子？你有什么話(huà)想對他們說(shuō)嗎？（ ）的槐鄉孩子，我真想對說(shuō)：“（ ）”。
2、說(shuō)說(shuō)心里話(huà)：你想做槐鄉的孩子嗎?為什么?小組討論，指名回答，暢所欲言。
六、布置作業(yè)。
1、摘抄好詞佳句。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、同步練習上的《紙船印象》
七、板書(shū)設計：
4、槐鄉的孩子
八月 黎明
早起出發(fā)：勤勞
采摘槐米：合作采摘（男孩——削 女孩——撿）
滿(mǎn)載而歸（快樂(lè )的歌聲）
勤勞懂事，分擔父母的辛勞
副板書(shū)： 槐鄉的孩子 可愛(ài) 吃苦耐勞，有很強的自立精神
以苦為樂(lè )，快樂(lè )的歌聲、甜蜜的微笑
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。
槐鄉的孩子教學(xué)設計9
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花的歡快。
�。�、讀懂課文內容，和同學(xué)交流讀后的感受。引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、培養自讀能力，理解課文內容。
�。�、通過(guò)朗讀課文，感受槐鄉孩子勤勞淳樸、吃苦耐勞的品格，感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
【教學(xué)準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、激趣導入
你們有沒(méi)有嘗過(guò)快樂(lè )的滋味？是在什么情況下品嘗到的？（學(xué)生暢所欲言）也有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、引導自瀆，初步感知
�。�、生輕聲讀課文，遇到生字借助注音多讀幾遍，遇到長(cháng)句多讀幾遍。
�。�、指名讀自然段，師生正音評價(jià)。
�。�、再讀課文，師生相互交流：課文主要講了什么事？
三、借助細讀，重點(diǎn)感悟
�。�、理解２自然段：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的句子，交流自己的感受。
�、侵笇Ю首x。
�。�、理解課文第３自然段：
�、虐嗽路�，天氣很熱，你能說(shuō)說(shuō)你經(jīng)歷過(guò)的炎熱夏天嗎？
�、莆闹杏昧四男┚渥觼�(lái)描寫(xiě)這種情景的？
�、窃谶@樣炎熱的天氣里，槐鄉的孩子是怎么去割槐花的？找出有關(guān)句子讀一讀，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�、戎笇в懈星槔首x。
四、熟讀積累，總結提升
�。�、你喜歡文中的哪些句子？用筆畫(huà)出來(lái)，先自瀆幾遍，再與同桌合作讀，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡。
�。�、談感受：我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
五、課后延伸
�。�、摘錄佳詞美句。
�。�、把自己參加過(guò)的勞動(dòng)過(guò)程與感受寫(xiě)下來(lái)。
槐鄉的孩子教學(xué)設計10
教學(xué)目的
1、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
3、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)難點(diǎn)
讀懂課文內容，培養自讀能力，并能感受勞動(dòng)的快樂(lè )。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及媒體資源播放
教學(xué)用具
生字卡片、媒體資源（動(dòng)畫(huà)、PPT、視頻）
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、預習探究
�。ㄒ唬�、生活在海邊、江邊的孩子們有機會(huì )去劃船、捕魚(yú)，生活在山區的孩子們有機會(huì )上山去采野果。這節課，我們跟隨生活在槐鄉的孩子們去看看他們做了些什么？（板書(shū)：槐鄉的孩子）
�。ǘ�、學(xué)生自讀課文，學(xué)習生字詞
1、教師播放媒體資源，讓學(xué)生對課文相關(guān)背景材料——槐樹(shù)的初步認識。
�。ㄌ崾荆夯睒�(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
2、學(xué)生自讀課文，劃出不認識的生字，查字典。
二、交流展示
�。ㄒ唬�、教師抽查學(xué)生對生字詞的讀、寫(xiě)的掌握。
如：槐、苞、般、耷、塞、縷、炊、磨
�。ǘ�、介紹略讀課文的特點(diǎn)及學(xué)習要求
1、這是一篇略讀課文。什么叫“略讀”？
略讀的意思是閱讀時(shí)，不必細細地讀，只是粗略地讀。
2、略讀課文的學(xué)習要求
讀懂文章的大意，理解重點(diǎn)、難點(diǎn)。
3、略讀課文的主要方式
以學(xué)生個(gè)體自讀為主，課堂大部分時(shí)間用于學(xué)生自讀與學(xué)生間的交流，教師適當引導。
4、略讀課文的學(xué)習方法
主要靠學(xué)生獨立閱讀，自己把課文讀懂，并在實(shí)踐中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。
略讀方法主要有掃讀、跳讀等，要學(xué)會(huì )快速默讀，提高閱讀速度，有時(shí)，也會(huì )綜合運用到一些精讀方法，對一些重點(diǎn)字句作深入理解。
略讀課文通常還與課外閱讀相結合，提高學(xué)生完全獨立閱讀的能力。
�。ㄈ�、布置這篇課文的學(xué)習任務(wù)
思考以下問(wèn)題，并互相討論：
1、課文主要講了一件什么事？
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
4、記下不懂的地方，和同學(xué)討論。
三、反饋糾正
1、課文主要講了一件什么事？
提示：課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉的孩子們采摘槐米的事情。作者贊美了槐鄉的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè )，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。
2、槐鄉的孩子們快樂(lè )嗎？請談?wù)勀愕目捶�。在課文中從哪些地方可以看出來(lái)，劃下相關(guān)句子。
提示：快樂(lè )。
�。�1）他們采摘槐米，靠自己的勞動(dòng)換取上學(xué)的費用，他們?yōu)槟軠p輕家庭的負擔而快樂(lè )；
�。�2）從勞動(dòng)過(guò)程的描寫(xiě)及他們出發(fā)前的描寫(xiě)看，他們很快樂(lè )。
相關(guān)句子：
�。�1）勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。
�。�2）勞動(dòng)過(guò)程：槐鄉的孩子可不怕熱，他們背著(zhù)水葫蘆，帶著(zhù)干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。男孩子常常是爬到樹(shù)上，用長(cháng)長(cháng)的鉤子一下又一下地削著(zhù)槐米。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著(zhù)，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著(zhù)；有的往籃里塞著(zhù)槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)地，像覓食的小鴨子。
�。�3）勞動(dòng)后：當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲。
�。�4）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉。
3、你覺(jué)得槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？請談?wù)勀愕目捶ā?/p>
提示：槐鄉的孩子是可愛(ài)的。
�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費。
�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè )，有很強的自立精神。
�。�3）采摘槐米雖然非常辛苦，但孩子們以苦為樂(lè )；作者寫(xiě)他們唱著(zhù)快樂(lè )的歌，滿(mǎn)載而歸；帶著(zhù)甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉，從這些描寫(xiě)中可以看出來(lái)他們很快樂(lè )。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，沒(méi)有令人感覺(jué)很辛苦、很勞累，也說(shuō)明了孩子們以苦為樂(lè )。
4、學(xué)生討論不懂的問(wèn)題，可以自由討論，也可以提出問(wèn)題，全班討論。
5、思考并討論：槐鄉的孩子們去采集槐花辛不辛苦？但是，他們仍然感到很快樂(lè )，這是為什么？
提示：勞動(dòng)可以帶來(lái)收獲，所以，勞動(dòng)是快樂(lè )的。
四、達標測試
這次課，我們學(xué)習了《槐鄉的孩子》。課文主要說(shuō)的是槐樹(shù)的孩子們采集槐花換取上學(xué)費用的故事。他們很辛苦，但同時(shí)也很快樂(lè )。從這篇課文，我們可以體會(huì )到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
槐鄉的孩子教學(xué)設計11
【教學(xué)目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文內容，引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表情達意的作用。
【教學(xué)準備】
槐樹(shù)、槐花圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入
�。�、暑假中讓你最快樂(lè )的事情是什么？
�。�、順勢切入。
今天老師帶你們去槐鄉看看哪里的孩子有什么快樂(lè )的事情？
二、初讀課文
�。�、自學(xué)課文：
�、� 默讀課文，劃出不認識的生字，借助拼音或請教同學(xué)。
�、� 劃出哪些不懂的地方。
�、� 槐鄉的孩子給你留下什么樣的印象？
�。�、小組合作學(xué)習：
�、� 試讀課文，互相糾正讀音。
�、� 交流在預習中不懂的地方。
三、研讀課文
�。�、通過(guò)小組合作學(xué)習，你們讀懂了什么？
隨學(xué)生回答，相機點(diǎn)撥。
�。�、又有哪些問(wèn)題沒(méi)有解決？
師生共同討論解決問(wèn)題。
四、總結課文
�。�、你覺(jué)得槐鄉的孩子怎么樣？有哪些可愛(ài)之處？
�。�、選擇自己喜歡的語(yǔ)句有感情地讀一讀。
【課后反思】
教學(xué)機智──讓課堂更生動(dòng)
課堂上，學(xué)生思維活躍，常常冷不丁會(huì )冒出一些備課時(shí)沒(méi)有考慮到的小“意外”。有的老師會(huì )覺(jué)得這是某些學(xué)生在故意“找茬”，也有的老師會(huì )轉移話(huà)題避而不答。殊不知，這些小“意外”往往為老師制造了一個(gè)稍縱即逝的點(diǎn)撥機會(huì )，處理得當，學(xué)生們會(huì )受益匪淺。
《槐鄉的孩子》是略讀課文，但在輕快樸實(shí)的文筆下蘊涵的人文內涵是非常豐富的。正因為這樣，在教學(xué)這篇課文時(shí)，我更多的是把主動(dòng)權交給孩子們，讓他們讀讀、評評、議議，在互相補充中體會(huì )文章所表達的情感。學(xué)生的感悟基本上跟自己備課時(shí)所想得一樣，順利地進(jìn)行著(zhù)。當學(xué)生在理解“當縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿(mǎn)載而歸，田野里飄蕩著(zhù)他們快樂(lè )的歌聲�！蔽野l(fā)現平時(shí)愛(ài)提問(wèn)題的陳凱波同學(xué)若有所思，好像對同學(xué)的回答不是很滿(mǎn)意。我心里嘀咕：“這孩子，莫非又有什么奇思妙想？”便走過(guò)去問(wèn)他：“凱波，你有什么高見(jiàn)？”
“是的，老師�！彼敛华q豫地說(shuō)：“我覺(jué)得這‘快樂(lè )的歌聲’不僅僅是寫(xiě)出槐鄉孩子們摘槐米滿(mǎn)載而歸高興的心情，更多的是寫(xiě)出了他們愛(ài)學(xué)習，又能上學(xué)了的期盼�！�
我一愣，幸虧是老教師，我很老練地反問(wèn)：“你的觀(guān)點(diǎn)有新意！不過(guò)你的理由呢？”
“課文第二段說(shuō)‘勤勞的槐鄉孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的�！瘡倪@里看出他們上學(xué)的學(xué)費都是用槐米換來(lái)的錢(qián)湊起來(lái)的。滿(mǎn)載而歸，說(shuō)明摘的槐米多，換的錢(qián)也多，學(xué)費就湊的越快，上學(xué)的愿望就能實(shí)現。書(shū)上還說(shuō)槐鄉的孩子在那么熱的天氣，背著(zhù)干糧，連中午都不回家吃，他們?yōu)槭裁匆@樣做，不就是為了上學(xué)的學(xué)費嗎？就是因為愛(ài)學(xué)習，他們才不怕苦，不怕累，勤勞懂事�！�
說(shuō)的多好，大家都點(diǎn)著(zhù)頭，似乎被他說(shuō)服了。我看時(shí)機到了，趁機一問(wèn)：“那書(shū)上說(shuō)的‘月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著(zhù)甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉�！编l的孩子會(huì )做什么樣甜蜜的夢(mèng)呢？”課堂頓時(shí)活躍起來(lái)。有的說(shuō)是夢(mèng)見(jiàn)又采到很多槐米；有的說(shuō)槐鄉的孩子用槐米換到了錢(qián)，數錢(qián)數得笑出聲來(lái)了；有的說(shuō)槐鄉的孩子夢(mèng)見(jiàn)背著(zhù)書(shū)包來(lái)到學(xué)校。
最后我又引導學(xué)生以“我和槐鄉的孩子”作比較為題，展開(kāi)全班交流。真可謂“一時(shí)激起千層浪”，孩子爭先恐后有的說(shuō)要與槐鄉的孩子一樣愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)學(xué)習；有的說(shuō)從槐鄉的孩子身上看到了自己的很多缺點(diǎn)……這一切，根本就是自己原先在備課中沒(méi)想到的，在課堂上的“突發(fā)事件”上，教師要是能運用自己的機智，善搭橋，巧引導，咱們課堂將會(huì )是另一種生動(dòng)有趣。
槐鄉的孩子教學(xué)設計12
知識與技能目標：
1、正確流利有感情的朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡愉……掌握生字詞。
2、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、熟讀自己喜歡的句子。
過(guò)程與方法：
讀——思——發(fā)表見(jiàn)解——體會(huì )——再讀
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
引導學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生自己讀懂課文的內容，培養自讀能力，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè )的。
教法：
閱讀教學(xué)法
教具準備：
課件
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導言激趣，提示課題。
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣。有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，體會(huì )到了種種勞動(dòng)的樂(lè )趣，他們就是——--槐鄉的孩子。（板書(shū)課題）
二、初讀課文，了解大意。
1、各自輕聲讀，遇到生字拼讀一下，較長(cháng)的句子或者一下子讀不通順的句子反復讀幾遍。
2、分成小組組織朗讀，出現的問(wèn)題互相幫助糾正。
3、各組代表分段朗讀。
三、細讀課文，感知理解。
1、出示圖片，介紹槐樹(shù)槐花。
2、讀讀議議。
A：槐樹(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞是什么樣的？文中還把槐花比做什么？
B：槐米有什么作用？
C：課文哪部分介紹了槐米？讀讀相關(guān)的課文。
D：八月份，天氣怎么樣？誰(shuí)能描述一下？找出課文中相關(guān)的句子朗讀。
E：雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)化的時(shí)節，他們是怎樣分工合作割槐花的？練習分角色朗讀。
四、欣賞評價(jià)，深化感悟。
1、你喜歡課文中的哪些句子？有筆畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，然后全班交流。
2、通過(guò)課文的朗讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
3、引導小結：快樂(lè )不只是來(lái)自于休閑、享受，勞動(dòng)中也有無(wú)窮的樂(lè )趣。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子那樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
布置作業(yè)
1、正確、較流利地朗讀課文。
2、抄寫(xiě)本課生字、詞。
槐鄉的孩子教學(xué)設計13
《槐鄉的孩子》一文介紹了炎熱的八月，槐鄉的孩子為了換學(xué)費進(jìn)山采槐米，男孩子爬上樹(shù)割槐米，女孩子在樹(shù)下?lián)�，互相配合，歡快勞動(dòng)的情景。文章語(yǔ)言流暢，人物形象刻畫(huà)細致生動(dòng)，通篇洋溢著(zhù)勞動(dòng)的歡樂(lè )。它雖然是一篇閱讀課文，但對于拓寬“課余生活”這一單元主題的內涵，實(shí)現“熱愛(ài)勞動(dòng)，自力更生”的價(jià)值引導來(lái)說(shuō)，是一份文質(zhì)兼美、不可多得的好教材。為充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教材的教育價(jià)值，主要教學(xué)步驟設計如下：
一、回憶舊課，凸現差異，激發(fā)動(dòng)機
“我們連續學(xué)習了幾篇有關(guān)課余生活的課文，體會(huì )到了課余生活有許多樂(lè )趣，請你說(shuō)說(shuō)從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會(huì )到了什么樂(lè )趣？”
在學(xué)生回憶交流后，教師提出問(wèn)題，揭示一種與玩樂(lè )、探疑、健身礪志等不同的快樂(lè )：“你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)交學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們來(lái)學(xué)習新課──《槐鄉的孩子》�！�
當今的獨生子女很少參加勞動(dòng)，勞動(dòng)的快樂(lè )對于他們來(lái)說(shuō)更是不可理解。教師提出的問(wèn)題突出了與其他課余生活樂(lè )趣的差異，引發(fā)了學(xué)生內在的認知沖突，順勢導入新課，他們便產(chǎn)生強烈的學(xué)習動(dòng)機。
二、初讀課文，解決知識難點(diǎn)，為理解全文作鋪墊
學(xué)生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點(diǎn)等多輪讀書(shū)活動(dòng)，保證學(xué)生對課文語(yǔ)占有充分的感知，此時(shí)轉入了解槐樹(shù)、槐米的環(huán)節。
�。�、槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)？請大家根據課外搜集的圖片、文字資料，結合課文介紹一下。
�。�、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。
許多地方的孩子可能沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)，圖文資料的交流，解開(kāi)了認知上的疑難點(diǎn)。特別是第二題的討論交流，引導學(xué)生細讀課文，弄清“槐米”稱(chēng)謂的所指、由來(lái)、功用、槐鄉孩子采集的原因，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛(ài)、自己采槐米換學(xué)費的自豪。
三、擴充想象，喚起自身生活經(jīng)驗，為體會(huì )文章主題蓄勢
槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節正是八月份，天氣很熱的時(shí)候。課文中以幾種在酷熱中的動(dòng)物的反應來(lái)加以具體表現�？釤岬奶鞖馇樾螌W(xué)生也經(jīng)歷過(guò)，為拉近學(xué)生與課文內容的距離，讓學(xué)生的生活經(jīng)驗與文本內容形成回流，有利于學(xué)生對下面課文的重點(diǎn)部分獲的更深的體驗。所以教學(xué)中安排了一個(gè)擴充想象的環(huán)節：
“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經(jīng)歷過(guò)，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來(lái)描述一下�！�
學(xué)生勾起自己的經(jīng)歷，可能會(huì )說(shuō)出種種情景，如：早晨一起來(lái)，太陽(yáng)就射得人睜不開(kāi)眼；泥地被烤得白白的，都開(kāi)裂了，太陽(yáng)下冒著(zhù)白煙；水泥地更是像火烤過(guò)的鐵板一樣，光腳踩上去會(huì )起泡；柏油路面都融了，踩上去倒是軟軟的，可一不小心鞋會(huì )被粘��；河里的水發(fā)燙，本想泡在水里涼爽涼爽，可根本呆不��；雞鴨都鉆到樹(shù)蔭下，張著(zhù)嘴不停喘著(zhù)氣，喉囊不住地張縮，腳爪使勁刨土，張開(kāi)翅膀把胸脯貼著(zhù)土想散散熱……
此時(shí)教師導入下文：“槐鄉的孩子就是在這樣的天氣去割槐米的�！睂ρ谉崽鞖獾膹娏腋惺茏匀粸閷W(xué)生下面體會(huì )槐鄉孩于勞動(dòng)的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。
四、分角色朗讀，組際比賽，促進(jìn)感悟積累
課文第三段對槐鄉男孩、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得很細致，是課文精彩之筆，重點(diǎn)之處，是需著(zhù)力感悟積累的部分。為了調動(dòng)學(xué)生讀悟的積極性，故安排學(xué)生組內分角色朗讀，組際比賽。
根據教室內座位安排，以一個(gè)小組為一個(gè)合作單位，組內練習分角色朗讀，然后組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫(xiě)槐鄉男孩的，由小組內男生讀，第６句寫(xiě)槐鄉女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。練好后小組際比賽。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值。
教師交代方法后，學(xué)生組內合作，組際競爭，讀悟替代了教師的分析講解。角色替換的意識認同，競爭帶來(lái)的推助力，自然會(huì )更有利于實(shí)現優(yōu)美語(yǔ)言向心靈的浸潤內化。
五、賞讀評析，深化感悟，總結提升
“你喜歡課文里哪些句子，請用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說(shuō)說(shuō)為什么喜歡�！�
在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生賞讀課文，可促使他們從語(yǔ)言與內容的結合上進(jìn)一步加深感悟。
“通過(guò)對課文多次誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？”
“快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣熱愛(ài)勞動(dòng)，去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！”
學(xué)生暢談感受，教師點(diǎn)題總結，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí)，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當地點(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì )覺(jué)得心靈敞亮，精神得到一次升華。
益知啟智、浸潤內化語(yǔ)言、提升精神，經(jīng)過(guò)精心選擇、打磨的優(yōu)秀語(yǔ)文教材應該具備這樣的整體價(jià)值，教者應該通過(guò)精心設計及組織教學(xué)過(guò)程去實(shí)現之。充分實(shí)現優(yōu)質(zhì)教材的整體價(jià)值
槐鄉的孩子教學(xué)設計14
【學(xué)習目標】
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，引導孩子從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀(guān)念。
�。�、培養獨立閱讀能力，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。
【學(xué)習難點(diǎn)】
讓孩子通過(guò)閱讀，體會(huì )一些詞句表達情感的作用。若有新詞句，應給予適當指導或討論來(lái)解決。
【學(xué)習準備】
學(xué)生收集并回憶自己所從事過(guò)的勞動(dòng)，比如公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(cháng)做事。生字卡（做好提前預習生字）將課文讀通順等等預習工作�；脽羝◤氖赂鞣N勞動(dòng)的圖片）
【學(xué)習時(shí)間】一課時(shí)。
【學(xué)習過(guò)程】
一、引發(fā)談話(huà)，導入課題
�。�、同學(xué)們，我們今天將學(xué)習一篇略讀課文。你們有誰(shuí)知道，什么是略讀課文呢？
生：老師，我想略讀課文應該就是簡(jiǎn)單的讀一讀吧！
師：同學(xué)們的討論很有意思，說(shuō)的很有道理，所謂略讀課文就是將一篇文章簡(jiǎn)略地、無(wú)須細致推敲的略讀，能讀懂課文的大致內容即可。今天我們一起去學(xué)習一篇略讀課文《槐樹(shù)的孩子》板書(shū)課題，重點(diǎn)出示生字“槐”，讀課題。
師：見(jiàn)過(guò)槐樹(shù)嗎？誰(shuí)給我們大家描述一下？
�。�、讀了課題，你們想從課文里知道些什么？
生：我想知道槐鄉的孩子平時(shí)都愛(ài)干些什么？
師：好，就順著(zhù)你們自己的思索去讀讀課文吧！
二、初步感知，自讀課文
師出示自讀要求。
�。�、讀課文，劃出不認識的字，借助拼音或字典讀準字音。
�。�、邊讀邊思考，你從課文知道了什么，講了一件什么事兒，槐鄉的孩子可愛(ài)嗎？從課文哪些描述中知道？
�。�、自己有哪些不懂的地方，記錄下來(lái)，準備和同學(xué)討論。
三、以讀代講，讀中感悟
�。�、請生當小老師，鞏固生字、字音。
�。�、你們喜歡槐鄉的孩子們嗎？說(shuō)一說(shuō)槐鄉的孩子可愛(ài)之處。
歸納：
�、� 勤勞懂事兒。
�、� 吃苦耐勞。
�、� 以苦為樂(lè )。
�。�、論不懂之處，預測：槐樹(shù)，槐米（幻燈片圖片理解）形象直觀(guān)。耷拉著(zhù)，炊煙。
四、讀全文
去體會(huì )一下孩子們的可愛(ài)！先自讀或同位齊讀。你認為可愛(ài)的地方？
再齊讀。
五、課外拓展
說(shuō)一說(shuō)，你平時(shí)進(jìn)行了哪些勞動(dòng)（活動(dòng)），怎樣做的？
【教學(xué)反思】
在教學(xué)過(guò)程中教師多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑發(fā)表自己見(jiàn)解的機會(huì )。無(wú)論是對課文的理解還是對語(yǔ)言的體會(huì )和品味，都應該引導學(xué)生自己去發(fā)現。自己去探究。盡量由學(xué)生自己得出答案和結論。在學(xué)習時(shí)我巧妙地運用學(xué)生的評價(jià)，引導學(xué)生走進(jìn)生活，收集生活中的信息。擴展了學(xué)生的思維。利用生活經(jīng)驗進(jìn)行口語(yǔ)訓練和練筆。鍛煉了學(xué)生的表達能力。讓語(yǔ)文運用于生活，服務(wù)于生活。體現了語(yǔ)文的工具性特點(diǎn)。
槐鄉的孩子教學(xué)設計15
【學(xué)習目標】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉孩子采槐花勞動(dòng)的歡快。
�。�、了解槐鄉孩子采槐花的方法，和同學(xué)交流讀后的感受。
�。�、熟讀自己喜歡的句子。
【課前準備】
查找槐樹(shù)的圖片及文字資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導入，揭示課題
在草地上玩耍、去野外登山會(huì )獲得許多的樂(lè )趣，但你有沒(méi)有品嘗過(guò)勞動(dòng)的快樂(lè )？就有這么一群孩子，他們通過(guò)自己的勞動(dòng)掙錢(qián)作學(xué)費，同樣生活得快快樂(lè )樂(lè )。那他們的快樂(lè )又是什么呢？今天我們學(xué)習──《槐鄉的孩子》（板書(shū)課題）。
二、初讀細讀，感知理解
�。�、各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長(cháng)句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
�。�、前后四位同學(xué)組成四人小組，每個(gè)成員在小組里朗讀一遍課文，出現的問(wèn)題互相幫助糾正，評選最佳選手。
各組選派代表分節朗讀課文。
�。�、師生出示圖片，結合課文插圖介紹槐樹(shù)、槐花：
槐樹(shù)，落葉喬木，羽狀復葉，花淡黃色，結莢果，圓筒形�；ê凸麑�(shí)可以制黃色染料�；�、果實(shí)以及根上的皮都可以入中藥。
�。�、討論：
�、呕睒�(shù)什么時(shí)候開(kāi)花？那花苞什么樣的？文中又稱(chēng)槐花為什么？
�、苹泵子惺裁从锰�？
�、钦n文哪部分介紹了槐米？
讀讀相關(guān)的課文。
�。�、八月份，天很熱，這炎熱的天氣大家都經(jīng)歷過(guò)，誰(shuí)能描述一下這種情景。
描述后朗讀課文中有關(guān)的句子。
�。�、雖然天氣炎熱，勤勞的槐鄉孩子絕不會(huì )錯過(guò)槐樹(shù)開(kāi)花的時(shí)節，他們是怎么去割槐花的？他們男孩女孩互相分工，協(xié)同配合，干得可歡了。練習分角色朗讀第二段。根據教室里座位安排，大組間開(kāi)展比賽。第二句總寫(xiě)槐樹(shù)的部分每組一起讀；第３句寫(xiě)男孩的，男同學(xué)讀；第４句寫(xiě)女孩的，女同學(xué)讀；第５句寫(xiě)滿(mǎn)載而歸的，每組一起讀。
各組練習后比賽。賽后師生共同評價(jià)。
三、欣賞評價(jià)，深化感悟
�。�、你喜歡課文中哪些句子。用筆畫(huà)出來(lái)，練習一下多讀幾遍，然后全班交流。
指名交流朗讀，并且說(shuō)說(shuō)自己朗讀的句子寫(xiě)什么內容，自己為什么喜歡。
�。�、通過(guò)課文的誦讀，我們認識了槐樹(shù)，認識了槐鄉的孩子，那么你有些什么感受呢？
�。�、小結：快樂(lè )不只來(lái)自于休閑、享樂(lè )，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受，同學(xué)們，讓我們也像槐鄉的孩子一樣去品嘗勞動(dòng)的快樂(lè )吧！
【槐鄉的孩子教學(xué)設計】相關(guān)文章：
《槐鄉的孩子》 教學(xué)設計09-16
槐鄉的孩子教學(xué)設計05-27
《槐鄉的孩子》的教學(xué)設計10-06
《槐鄉的孩子》的教學(xué)設計及反思08-22
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計模板04-16
課文《槐鄉的孩子》的教學(xué)設計04-24
《槐鄉的孩子》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設計09-07
《槐鄉的孩子》教學(xué)設計范文05-07