三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計1
教學(xué)內容
義務(wù)教育教科書(shū)三年級上冊，第85頁(yè)的內容。
教材分析
本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長(cháng)的概念以后，著(zhù)重研究?jì)深?lèi)規則圖形——長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算的問(wèn)題。
學(xué)生分析
在前面的學(xué)習中，學(xué)生對周長(cháng)的含義已經(jīng)有了一定的認識和理解，在自己的頭腦中對“封閉圖形一周的長(cháng)度”也建立了相應的概念，這就為本課的學(xué)習奠定了非常重要的認知基礎，本課教學(xué)內容的知識生長(cháng)點(diǎn)也就在此處。
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生理解長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，掌握計算公式，培養學(xué)生抽象概括的能力。
2、使學(xué)生熟練掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法，并能運用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
3、通過(guò)合作學(xué)習，培養學(xué)生積極參與數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，對數學(xué)有好奇心和求知欲。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、探索并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2、正確計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)流程
一、激趣設疑
同學(xué)們都聽(tīng)過(guò)龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個(gè)機會(huì )證明自己的實(shí)力，這一天，在遙遠的森林里，動(dòng)物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開(kāi)始了，裁判員猴哥宣布比賽路線(xiàn)。說(shuō)：“請運動(dòng)員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運動(dòng)員烏龜沿第二塊草坪跑一圈�！毙⊥靡豢粗�(zhù)急地說(shuō)：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜的長(cháng)！”
師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜的長(cháng)呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）
你有辦法判斷出誰(shuí)跑的路程長(cháng)嗎？
預設：
生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長(cháng)……
師：他們的周長(cháng)應該怎樣計算呢？這節課我們就來(lái)研究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算。板書(shū)課題《長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算》
二、小組合作，解決問(wèn)題。
1、探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式
師：兔子的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（長(cháng)方形）
長(cháng)方形的特征是什么呢？（對邊相等，四個(gè)角都是直角。）
烏龜的路線(xiàn)有什么特點(diǎn)？（是正方形）
正方形有什么特點(diǎn)？（四條邊相等，四個(gè)角都是直角。）
怎么算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)呢？
請同學(xué)們拿出你們準備好的長(cháng)方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長(cháng)方形或正方形的周長(cháng)應該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監督員和匯報員。）
�。�1）生合作解決以上問(wèn)題
�。�2)小組匯報解決方法，師板書(shū)并歸納出長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算公式。
師：好，哪組先來(lái)匯報一下你們小組討論的結果。
預設：
生1：我們小組討論的是長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的計算。我們先量出這個(gè)長(cháng)方形卡片的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，因為長(cháng)方形有兩個(gè)長(cháng)邊和兩個(gè)寬邊，所以這個(gè)長(cháng)方形卡片的周長(cháng)是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書(shū)）
師：哪個(gè)小組計算的這個(gè)長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的方法和他們小組的方法和結果都一樣？
師：哪個(gè)小組計算的長(cháng)方形卡片的周長(cháng)的方法和他們不一樣？
生2：6+6+4+4=20（師板書(shū)）
生3：（6+4）×2=20（師板書(shū)）
師：哪個(gè)小組討論的是正方形卡片的周長(cháng)，匯報一下你們的結果？
預設：
生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長(cháng)的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長(cháng)是5，根據正方形的特點(diǎn)，用5+5+5+5=20（厘米）。
生5：5×4=20
師：通過(guò)上面的討論，我們發(fā)現求長(cháng)方形卡片的周長(cháng)有這么多的方法，那么現在誰(shuí)能來(lái)總結一下一般長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法呢？
預設：
生：長(cháng)+寬+長(cháng)+寬=周長(cháng)寬+寬+長(cháng)+長(cháng)=周長(cháng)
寬×2+長(cháng)×2=周長(cháng)（長(cháng)+寬）×2=周長(cháng)
�。S著(zhù)學(xué)生的匯報，師板書(shū)）
師：有這么多方法來(lái)計算長(cháng)方形的周長(cháng)，每一種方法都很棒，在今后的計算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺(jué)得哪種方法更簡(jiǎn)單呢？
引出：長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
這就是長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式。（齊讀2遍）
師：長(cháng)方形周長(cháng)的計算公式我們總結出來(lái)了，下面小組討論一下正方形的計算公式？
生：正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4（齊讀2遍）
師：知道了長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算公式，下面我們一起來(lái)計算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？
2、比較他倆的路程的長(cháng)短，得出結論：他們跑的路程一樣長(cháng)。
師：開(kāi)始小兔子說(shuō)“比賽不公平”，它這種沒(méi)有經(jīng)過(guò)計算就下結論的做法對不對？這時(shí)小兔子會(huì )怎么做？
師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個(gè)知錯就改的好學(xué)生。
三、鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實(shí)際問(wèn)題
師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結果的時(shí)候，烏龜又不服氣了，說(shuō)：“跑得快算什么，我們一起來(lái)比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來(lái)看看比賽題目吧！
1、小小判官。（課件出示）
�。�1）長(cháng)方的周長(cháng)=長(cháng)+寬×2。（）
�。�2）正方形的周長(cháng)是它邊長(cháng)的4倍。（）
�。�3）長(cháng)方形的周長(cháng)一定比正方形的周長(cháng)長(cháng)。（）
�。�4）一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是5米，寬是4厘米，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是70米。（）
�。�5）用邊長(cháng)相等的兩個(gè)正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)一定是其中一個(gè)正方形周長(cháng)的2倍。（）
2、求下面圖形的周長(cháng)。（課件出示）
3、量一量，算一算。
測量并計算課本封面的周長(cháng)。（學(xué)生測量、計算。）
4、拼一拼，算一算。
兩人一組，把兩塊長(cháng)10厘米、寬5厘米的長(cháng)方形紙板拼起來(lái)，算一算所拼圖形的周長(cháng)。
5、分一分。把一個(gè)正方形分成兩個(gè)相等的長(cháng)方形，求出每個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)。（課件出示）
四、課堂總結。
師：和我們一樣，這時(shí)候兔子和烏龜的智力比賽也結束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長(cháng)，我們用掌聲為它們祝賀！其實(shí)每個(gè)人也都各有所長(cháng)，我們應該互相學(xué)習，對不對？
兔子和烏龜的比賽結束了，我們這節課也要接近尾聲了，請同學(xué)們想想：本節課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？
五、課后延伸，解決實(shí)際問(wèn)題。
師：這節課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：
1、尋找生活中哪些地方用到周長(cháng)的知識？
2、小組為單位，搜集數據計算教室門(mén)、窗、課桌、凳子面的周長(cháng)。
六、板書(shū)設計：
長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算
長(cháng)方形的周長(cháng)=（長(cháng)+寬）×2
正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計2
教學(xué)內容：
三年級哦數學(xué)上冊P42-44長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察、測量、討論的活動(dòng)，使學(xué)生認識長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的過(guò)程，進(jìn)一步理解周長(cháng)的意義，并掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
2.使學(xué)生能運用長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算的方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的應用，感知圖形知識與實(shí)際生活的聯(lián)系。
3.發(fā)展學(xué)生的初步空間觀(guān)念，培養學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)準備：
教學(xué)課件，長(cháng)方形和正方形紙片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
1、新舊知識的引入。
問(wèn)：我們已經(jīng)認識了周長(cháng)，請你說(shuō)一說(shuō)什么是周長(cháng)？
2、課件出示圖形：
問(wèn)：你們能說(shuō)出長(cháng)方形和正方形的特征嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：長(cháng)方形對邊相等，正方形四條邊都相等
問(wèn)：你能指出這些圖形的周長(cháng)嗎？
根據學(xué)生操作演示，板書(shū)：
《長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)》
就是它們四條邊的長(cháng)度之和
二、探究新知
1、出示例2
�。�1）猜一猜：誰(shuí)的周長(cháng)是多少厘米？
�。�2）交流方法。(比一比、量一量)
4厘米問(wèn)：各條邊長(cháng)是多少？周長(cháng)是多少？
6厘米
2、全班交流計算方法,教師引導學(xué)生歸納：
問(wèn)：大家都認為量一量的方法能很好地、科學(xué)地求出上面圖形的周長(cháng)，下面我們就用這個(gè)方法來(lái)求長(cháng)方形的周長(cháng)。
學(xué)生獨立測量、計算出長(cháng)方形的周長(cháng)。
�、�5+3+5+3=16（厘米）
�、�5×2=10（厘米）③（5+3）×2
3×2=6（厘米）=8×2
10+6=16（厘米）=16（厘米）
問(wèn)：你們喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：（長(cháng)+寬）×2=長(cháng)方形的周長(cháng)
問(wèn)：要計算長(cháng)方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（長(cháng)和寬）
3、試練：一個(gè)長(cháng)方形長(cháng)5米，寬3米。周長(cháng)是多少米？
4、探究正方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）出示例3
8厘米
學(xué)生獨立測量、計算出正方形的周長(cháng)。
全班交流計算方法,教師引導學(xué)生歸納：
�、�8+8+8+8=32（厘米）
�、�8×4=32（厘米）
問(wèn)：你喜歡哪一種方法？（比較取優(yōu)，歸納方法）
板書(shū)：邊長(cháng)×4=正方形的周長(cháng)
計算正方形周長(cháng)時(shí)，必需要知道什么條件？（邊長(cháng)）
5、試練：一塊邊長(cháng)是2分米的手帕，它的周長(cháng)是多少分米？用一根90厘米長(cháng)的綢帶能?chē)蝗幔?/p>
三、鞏固練習
1、計算下面各圖形的周長(cháng)（單位：厘米）。
242
35
2、用兩個(gè)邊長(cháng)是1厘米的正方形拼成一個(gè)長(cháng)方形，這個(gè)
長(cháng)方形的周長(cháng)是多少？
3、一個(gè)長(cháng)方形菜地長(cháng)6米，寬3米。四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？
果一面靠墻，籬笆至少要多少米？
四、全課歸總
同學(xué)們：通過(guò)這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識呢？
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計3
【教學(xué)內容】
人教版數學(xué)三年級上冊第三單元長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)P42-43.
【教學(xué)目標】
1、結合實(shí)例進(jìn)一步理解周長(cháng)的含義，經(jīng)歷探索長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算過(guò)程，掌握長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，并能利用這些方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)觀(guān)察、測量、思考和計算等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念，提高學(xué)生的思維能力。
3、在探究周長(cháng)計算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中感受數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣，獲得良好的情緒體驗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步理解周長(cháng)的概念，通過(guò)探究理解并掌握長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)計算方法，獲得學(xué)習的成功體驗。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的多種方法，并結合自身實(shí)際進(jìn)行算法優(yōu)化。
【教學(xué)準備】
PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長(cháng)方形和正方形卡紙和框架各一組。
【教學(xué)流程預設】
一、揭題解題：
1、揭示課題：長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
2、引導復習析題：
�。�1）、什么是周長(cháng)？
�。�2）、什么是長(cháng)方形和正方形周長(cháng)？
二、展開(kāi)學(xué)習：
1、設疑激趣：
華華想給自己的長(cháng)方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長(cháng)一些？（作業(yè)紙長(cháng)方形卡片長(cháng)6cm，寬4cm，正方形邊長(cháng)5cm。）（板貼長(cháng)方形和正方形卡紙各一張，各邊長(cháng)度放大5倍。）
�。�1）、這是要比較兩個(gè)圖形的什么？（周長(cháng)）
�。�2）、請先選好起點(diǎn)，再用手比劃或用筆描出兩個(gè)圖形的周長(cháng)。
�。�3）、觀(guān)察、估計：哪個(gè)圖形的周長(cháng)更長(cháng)一些？
2、探索新知：
�。�1）、怎樣才能準確比較兩個(gè)圖形的周長(cháng)？（測量、計算、比較）
�。�2）、你認為兩個(gè)圖形分別需要測量幾條邊的長(cháng)度？為什么？
�。�3）、學(xué)生準確測量相關(guān)邊長(cháng)，標明數據后集體核對。
�。�4）、請獨立計算兩個(gè)圖形的周長(cháng)，并進(jìn)行比較。追問(wèn)：你能分別用幾種方法進(jìn)行計算？之后同桌進(jìn)行簡(jiǎn)單交流。
�。�5）、匯報交流，相機板書(shū)。學(xué)生想法預設：
長(cháng)方形：
A、6+4+6+4=20cm
B、6×2+4×2=20cm
C、（6+4）×2=20cm
正方形：
A、5+5+5+5=20cm
B、5×4=20cm
答：兩張卡片需要的花邊一樣長(cháng)。
�。�6）、小結：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？
3、拓展延伸：
�。�1）、師板貼兩個(gè)圖形的花邊（外框）后設疑：利用四邊形的不穩定性將長(cháng)方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機指名拉動(dòng)）�，F在這個(gè)平行四邊形和菱形的周長(cháng)又分別是多少呢？
�。�2）、生觀(guān)察思考后組織交流：（要點(diǎn)：四邊形拉動(dòng)后形狀發(fā)生變化，而周長(cháng)不變。）
�。�3）、你會(huì )求平行四邊形的周長(cháng)嗎？
�、�、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周?chē)匣h笆，籬笆長(cháng)多少米？
�、�、需要測量哪幾條邊的長(cháng)度？（生思考作答后師相機出示一組鄰邊長(cháng)度）
�、�、學(xué)生嘗試完成后組織交流。
4、走入文本：
學(xué)生閱讀教材P42-43的例題2和例題3，并將自己喜歡的、最適合自己的方法做上標記。
三、課堂鞏固：
1、判斷正誤：
�。�1）、長(cháng)方形的周長(cháng)=長(cháng)×2+寬×2=（長(cháng)+寬）×2（）
�。�2）、正方形的周長(cháng)=邊長(cháng)×4（）
�。�3）、一個(gè)長(cháng)方形的長(cháng)是8米，寬是2米，周長(cháng)是10米。（）
�。�4）、一個(gè)正方形的周長(cháng)是28米，那么它的邊長(cháng)一定是7米。（）
2、新知應用：
�。�1）、基本練習：P42做一做第1題、P43做一做第1題。
�。�2）、補充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長(cháng)方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長(cháng)的鋁合金材料？
四、課堂總結，課外延伸。
1、談?wù)勀惚竟澱n的收獲與感受。
2、課外思考及作業(yè)：
�。�1）、請比較下面每組圖形的周長(cháng)。
�。�2）、解決問(wèn)題：
�、�、華華拿來(lái)一張長(cháng)15cm、寬8cm的長(cháng)方形紙，準備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個(gè)最大的正方形，這個(gè)正方形的周長(cháng)是多少？
�、�、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個(gè)邊長(cháng)6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個(gè)長(cháng)8cm、寬4cm的長(cháng)方形框架。夠嗎？文章
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計4
一、教學(xué)內容：102頁(yè)例6、例7長(cháng)方形周長(cháng)的計算
二、教學(xué)目標
認知目標：使學(xué)生能運用周長(cháng)定義、長(cháng)方形特征計算長(cháng)方形周長(cháng)。
能力目標：1、培養學(xué)生觀(guān)察、比較、分析、判斷的能力及動(dòng)手操作能力。
2、培養學(xué)生探索創(chuàng )新、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習數學(xué)，感受數學(xué)的樂(lè )趣，培養對數學(xué)積極的情感。
心理目標：培養學(xué)生合作意識及合作習慣。
三、教學(xué)流程
課前準備：發(fā)給每桌一張長(cháng)方形紙；準備好點(diǎn)子圖；學(xué)生尺
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，回憶舊知
板書(shū)課題“長(cháng)方形的周長(cháng)”（看到課題你想到了什么？）
預想：X長(cháng)方形特征
X“長(cháng)”“寬”
X如何計算正方形周長(cháng)
X周長(cháng)定義
X什么是長(cháng)方形周長(cháng)
�。▽W(xué)生回憶時(shí)，要求展開(kāi)具體說(shuō)，沒(méi)回憶到的由教師提示。）
�。ǘ﹦�(chuàng )造情境，主動(dòng)探究
師：“今天老師請你們幫自己一個(gè)忙，好不好？”
師：“元旦快到了，搞聯(lián)歡的時(shí)候，我們需要把教室布置一下，其中有一項就是裝飾黑板，要把黑板的四周?chē)喜蕩�，如果既不想浪費，還要圍滿(mǎn)，那需要買(mǎi)多長(cháng)呢？現在你們就幫自己這個(gè)忙，提前預算一下，好不好？”
1、自由結組（個(gè)別組，教師幫忙分配）
討論、交流解決問(wèn)題的辦法
2、以小組為單位，匯報思路（組內同學(xué)可以補充）
預想：X可以用繩量
X可以用尺轉圈量
X可以計算一下黑板四條邊的長(cháng)度
明確黑板是一個(gè)長(cháng)方形，剛才這些方法最后的結果求得都是黑板即長(cháng)方形周長(cháng)。
師：“如果老師既沒(méi)繩又沒(méi)尺，那我們只能采用哪種方法來(lái)求？”
�。ㄓ嬎愕姆椒ǎ�
需要知道：長(cháng)？寬？或者四邊各是多少？
�。ㄔ凇昂撩�、分米”的認識一節中已經(jīng)知道黑板長(cháng)4米，寬1米）
3、動(dòng)筆算一算（能用幾種方法就用幾種方法求）
4、全班交流
預想：X4+1+4+1
X4+4+1+1
X(4+1)×2
X4×2=81×2=28+2=10
X4×2+1×2
5、針對算式提問(wèn)
預想：X(4+1)×2中，“4+1”求得是什么？
為什么還要乘以2？
如果沒(méi)人提問(wèn)，教師可以有針對性的提。
直觀(guān)演示：X長(cháng)方形紙沿對角線(xiàn)對折，感知長(cháng)方形包含兩個(gè)“長(cháng)+寬”
X出示教具長(cháng)方形框架，可以沿對角線(xiàn)拿開(kāi)，再次感知長(cháng)方形包含兩個(gè)“長(cháng)+寬”
6、評價(jià)與交流
師：“你認為哪種方法好理解？”
師：“你認為哪種方法簡(jiǎn)單？”
師：“你喜歡哪種方法？”
師：“解題時(shí)使用自己喜歡的方法解答，好不好？”
�。ㄈ┵|(zhì)疑問(wèn)難，交流收獲
師：“關(guān)于長(cháng)方形你知道了什么？”
預想：X特征；長(cháng)方形的周長(cháng)含義；計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法
�。ㄋ模┻\用新知，解決問(wèn)題
X小黑板出示例7（以練習形式完成，不寫(xiě)答句）
X量出長(cháng)方形紙的長(cháng)和寬（每桌一張）（單位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”還可以是“…毫米”）
X在點(diǎn)子圖上任意畫(huà)出一個(gè)長(cháng)方形并計算出它的周長(cháng)
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
在家里或教室里找到三件長(cháng)方形物品，量出它的長(cháng)和寬并計算出它的周長(cháng)寫(xiě)在作業(yè)本上（或仿照例題、練習題聯(lián)系生活實(shí)際出題也可以）
格式：
物品名稱(chēng)：
長(cháng)寬
周長(cháng)：
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計5
教學(xué)目標：
�。�1）理解、掌握長(cháng)方形的周長(cháng)公式，并能正確計算長(cháng)方形的周長(cháng)；
�。�2）經(jīng)歷用不同的方式探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法的過(guò)程，提高比較、歸納、總結和解決問(wèn)題的能力
�。�3）鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動(dòng)，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習的樂(lè )趣與重要作用。
教學(xué)重點(diǎn)：
自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長(cháng)的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：
總結周長(cháng)公式
檢測工具：
1、判斷（每題10分）
�、砰L(cháng)方形四條邊長(cháng)度的和叫做長(cháng)方形的周長(cháng)。（）
�、崎L(cháng)方形周長(cháng)=長(cháng)+寬x2（）
�、且粋�(gè)長(cháng)方形長(cháng)8米，寬2米，它的周長(cháng)是10米。（）
2、選擇（每題10分）
�、砰L(cháng)方形桌面，長(cháng)是6分米，寬是4分米，它的周長(cháng)是多少分米？（）
A、10分米B、24分米C、20分米
�、埔粔K黑板，長(cháng)與寬的和是5米，它的周長(cháng)是多少米？（）
A、5x4B、5x2C、（5+5）x2
3、計算簡(jiǎn)便方法下面長(cháng)方形的周長(cháng)（每題25分）
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導課
1、導入新課
我們學(xué)校最近在操場(chǎng)上畫(huà)籃球場(chǎng)地，籃球場(chǎng)最外圈是什么形狀？（長(cháng)方形）工人叔叔用紙膠帶圍了一圈，再刷油漆，這樣又直又美觀(guān)。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們愿意幫忙算一算嗎？知道要算長(cháng)方形的什么嗎？（周長(cháng)）
這節課我們就一起探討長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
2、明確目標
學(xué)會(huì )長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，并能正確計算。
3、預期效果
長(cháng)方形有什么關(guān)于邊的特點(diǎn)（相對的兩條邊相等）（一組邊較長(cháng)叫長(cháng)方形的長(cháng)，一組邊較短叫長(cháng)方形的寬），它的周長(cháng)又是什么？能指指嗎？大家對這些知識掌握的很好，相信大家學(xué)了這節課后一定會(huì )很好的幫助工人叔叔解決問(wèn)題的。老師更相信大家能自己探討出長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。請大家認真讀下列任務(wù)，并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個(gè)任務(wù)。
二、民主導學(xué)．
1．任務(wù)呈現
�、帕砍鱿旅骈L(cháng)方形四條邊的長(cháng)度，并標出來(lái)。（用厘米做單位）
�、朴嬎汩L(cháng)方形的周長(cháng)。能用幾種方法就用幾種方法。
�、呛屯澜涣�，選出認為最簡(jiǎn)便的方法，并說(shuō)說(shuō)理由。
2、自主學(xué)習
學(xué)生自主練習，合作交流，教師分三次巡視學(xué)生完成情況（1、是否按要求做，2、是否有困難，3、尋找展示交流對象）
3、展示交流
�、砰L(cháng)+寬+長(cháng)+寬=周長(cháng)
�、崎L(cháng)+長(cháng)+寬+寬=周長(cháng)
�、情L(cháng)x2+寬x2=周長(cháng)說(shuō)長(cháng)x2和寬x2的含義
�、龋ㄩL(cháng)+寬）x2=周長(cháng)說(shuō)（長(cháng)+寬）x2的含義
優(yōu)化計算方法，學(xué)生說(shuō)說(shuō)理由。
總結：方法雖然很多，但我們在做數學(xué)的時(shí)候要選擇最優(yōu)、最快的方法來(lái)解決問(wèn)題。
4、反饋練習
�、庞嬎阌枚嚅L(cháng)的紙膠帶，也就是計算長(cháng)方形的周長(cháng)，需要知道什么條件才能計算長(cháng)方形的周長(cháng)，籃球場(chǎng)長(cháng)25米，寬15米。
�、屏恳涣空n本的長(cháng)和寬，用整厘米計算它的周長(cháng)
三、檢測導結
1、目標檢測
出示檢測題（5分鐘完成）
2、效果反饋
出示正確答案，自己批閱，教師統計達標情況（全對的有人，90分以上的有人，能自己改正，需要幫助的人）
3、反思總結
自己獨立總結本節知識，交流總結。
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計6
設計說(shuō)明
計算長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)需要根據周長(cháng)的含義，應用圖形的邊的特征進(jìn)行探究。因此，本節課注重給學(xué)生創(chuàng )設自主探究的空間，讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，從而加深對知識的理解和掌握。
1、激發(fā)興趣，鼓勵探究。
本節課通過(guò)具體情境引出長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的.學(xué)習氛圍。同時(shí)結合學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，鼓勵學(xué)生進(jìn)行獨立探究，通過(guò)動(dòng)手量一量，動(dòng)筆算一算，探究出長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算公式，培養了學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐探究的能力。
2、注重算法的多樣性，加深對概念的理解。
在探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法的過(guò)程中，讓學(xué)生充分展示解決問(wèn)題的多種方法，并針對各種方法，引導學(xué)生對照圖形，說(shuō)出每個(gè)算式各部分的實(shí)際意義，以數形結合加深對概念的理解。在此基礎上，引導學(xué)生概括出長(cháng)方形和正方形的計算公式，體會(huì )數學(xué)的抽象與簡(jiǎn)潔。
課前準備
教師準備 PPT課件
學(xué)生準備 直尺、相同規格的長(cháng)方形卡片和正方形卡片
教學(xué)過(guò)程
激趣引入
創(chuàng )設情境。（課件出示）
�。�1）讓學(xué)生觀(guān)看課件后思考：美羊羊和喜羊羊分別沿著(zhù)長(cháng)方形和正方形走了一圈，誰(shuí)走得遠呢？應該怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？
�。ㄒ愠鲩L(cháng)方形和正方形的周長(cháng)才能知道）
�。�2）揭示課題：今天我們就一起來(lái)研究長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)。（板書(shū)課題）
設計意圖：通過(guò)具體的情境引入新課，使學(xué)生既感受到了數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，又激發(fā)了學(xué)生探究的欲望，讓學(xué)生帶著(zhù)興趣去學(xué)習，帶著(zhù)問(wèn)題去探究，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的學(xué)習氛圍。
實(shí)踐探究
1、引導學(xué)生探究長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）組織學(xué)生以組為單位，計算美羊羊走了多遠。
�。�2）組織學(xué)生匯報各組計算長(cháng)方形周長(cháng)的方法。
方法一 長(cháng)方形的長(cháng)是6厘米，寬是4厘米，用2個(gè)長(cháng)加2個(gè)寬可以計算出長(cháng)方形的周長(cháng)，算式是6＋4＋6＋4＝20（厘米）。
方法二 用6×2算出兩個(gè)長(cháng)的長(cháng)度，再用4×2算出兩個(gè)寬的長(cháng)度，最后把它們加起來(lái)，算式是6×2＋4×2＝20（厘米）。
方法三 先算出一組長(cháng)和寬的長(cháng)度和，因為另一組長(cháng)和寬的長(cháng)度和與這一組是相等的，所以再乘2就可以了，算式是（6＋4）×2＝20（厘米）。
�。�3）引導學(xué)生概括長(cháng)方形的周長(cháng)計算公式。
�、僖龑W(xué)生比較、討論，對算法進(jìn)行優(yōu)化。
�。▽W(xué)生討論之后，認為方法三最簡(jiǎn)便）
�、谝龑W(xué)生根據方法三的算式，嘗試用文字表述出來(lái)。
�。▽W(xué)生討論，組內交流，然后匯報）
�、蹘熒餐爬ǔ鲩L(cháng)方形的周長(cháng)計算公式：長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2。
2、引導學(xué)生探究正方形周長(cháng)的計算方法。
�。�1）引導學(xué)生計算喜羊羊走了多遠。
�。�2）組織匯報，交流展示學(xué)習成果。
方法一 可以把4條邊的長(cháng)度加起來(lái)，算式是5＋5＋5＋5＝20（厘米）。
方法二 因為正方形的4條邊的長(cháng)度都是相等的，所以還可以用乘法來(lái)計算，算式是5×4＝20（厘米）。
�。�3）引導學(xué)生討論并概括出正方形的周長(cháng)計算公式，然后匯報。
教師根據匯報板書(shū)：正方形的周長(cháng)＝邊長(cháng)×4。
�。�4）比較美羊羊和喜羊羊誰(shuí)走得遠。
�。▽W(xué)生匯報：20厘米＝20厘米，美羊羊和喜羊羊走得同樣遠）
3、師小結：通過(guò)剛才的探究活動(dòng)，我們知道了計算長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的方法有很多，歸納這些方法，我們發(fā)現：要求長(cháng)方形的周長(cháng)，一定要知道長(cháng)方形的長(cháng)和寬；要求正方形的周長(cháng)，只要知道正方形的邊長(cháng)就可以了。
設計意圖：通過(guò)合作的方式，自主探究長(cháng)方形和正方形周長(cháng)的計算方法，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，培養了學(xué)生的合作意識和歸納概括能力，同時(shí)體會(huì )到數學(xué)的實(shí)用價(jià)值。
鞏固知識，綜合運用
1、完成教材85頁(yè)“做一做”1、2題。
2、完成課堂活動(dòng)卡。
設計意圖：適時(shí)地進(jìn)行練習，進(jìn)一步加深學(xué)生對長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的理解。不僅鞏固了所學(xué)知識，更培養了學(xué)生運用所學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
課堂總結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
布置作業(yè)
教材87頁(yè)1、2題。
板書(shū)設計
長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)
長(cháng)方形的周長(cháng)＝（長(cháng)＋寬）×2
正方形的周長(cháng)＝邊長(cháng)×4
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法。
2、能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用
過(guò)程與方法：
經(jīng)歷探索、討論長(cháng)方形和正方形周長(cháng)計算方法的過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。通過(guò)量一量、算一算、比一比等活動(dòng)，體驗方法的科學(xué)性。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：
1、結合探索長(cháng)方形的周長(cháng)計算方法的過(guò)程，培養創(chuàng )新意識，體驗發(fā)現的喜悅。
2、經(jīng)歷自主探究交流合作過(guò)程，促進(jìn)思維的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
結合具體情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
教學(xué)準備
教具：課件
學(xué)具：長(cháng)方形、正方形圖形
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入
同學(xué)們，你們想聽(tīng)故事嗎？今天老師要給大家講一個(gè)很有意思的故事《龜兔再跑》，出示課件。
上次龜兔賽跑是誰(shuí)贏(yíng)了��？兔子一直很不服氣，他認為自己一時(shí)大意，才會(huì )給大家留下笑柄。但是兔子相信，只要有機會(huì )，他一定會(huì )向大家證明自己的實(shí)力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場(chǎng)地是這樣的。出示課件。
二、自主學(xué)習
�。ㄒ唬┏鍪締�(wèn)題：
同學(xué)們你們覺(jué)得他們這樣比賽公平嗎？
學(xué)生估計并說(shuō)明原因。
�。ǘ┳詫W(xué)指導：
(A)1.探索長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，記錄在答題卡上。
學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習。
學(xué)生反饋交流。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一：把四條邊的長(cháng)加起來(lái)。
5353=16（米）
方法二：我把2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬加起來(lái)。
5×23×2=16（米）
方法三：先把一個(gè)長(cháng)和一個(gè)寬加起來(lái)，再乘2。
�。�53）×2=16（米）
3.優(yōu)化出簡(jiǎn)便的一種算法。
(B）
1.探索正方形周長(cháng)的計算方法，記錄在答題卡上。
2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。
方法一:把四條邊的長(cháng)加起來(lái)。
4444=16(米)
方法二：邊長(cháng)乘4。
4×4=16（米）
3.優(yōu)化算法。
三、當堂訓練，學(xué)生獨立練習。
1.請學(xué)生獨立看圖，先自己說(shuō)說(shuō)圖意，算算長(cháng)方形的周長(cháng)；
2、匯報各自的算法：點(diǎn)撥籬笆圍正方形的三條邊。
四、知識遷移，深入探究
能運用長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在日常生活中的運用。
集體談?wù)�，分組練習。
五、反饋總結
1.這節課你有什么收獲？
同學(xué)們總結出了長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算方法，用多種方法計算周長(cháng)。
2.在計算時(shí)，應該注意什么問(wèn)題呢？
學(xué)生暢談感受！
板書(shū)設計
長(cháng)方形周長(cháng)
長(cháng)方形
正方形
方法一：5353=
16（米）
方法一:4444=16(米)
方法二：5×23×2
=16（米）
方法二：4×4=16（米）
方法三：（53）×2=16（米）
三年級《長(cháng)方形周長(cháng)》教學(xué)設計8
教學(xué)目標
1、通過(guò)教學(xué)，加深對周長(cháng)的認識。
2、結合具體的情境，探索并掌握長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法。
3、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算公式，正確計算長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)。
4、能運用長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)計算方法解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數學(xué)在生活中的應用。
教學(xué)重點(diǎn)
探索長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
能理解長(cháng)方形、正方形的周長(cháng)公式的由來(lái)。
教具、學(xué)具準備學(xué)具
每個(gè)學(xué)生都準備6cm和 3cm的小棒各兩根，兩張長(cháng)8 cm長(cháng)紙板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習鋪墊出示以下兩個(gè)圖形。
1、說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方形和正方形各有什么特
�。ㄩL(cháng)方形的對邊相等，正方形的4條邊都相等，4個(gè)角都是直角。）
2、指一指：兩個(gè)圖形的周長(cháng)各指的是哪一部分？
�。ㄩL(cháng)方形的周長(cháng)是長(cháng)+長(cháng)+寬+寬，正方形的周長(cháng)是邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)。）
3、教師揭示：這節課，我們來(lái)學(xué)習長(cháng)方形和正方形的周長(cháng)的計算方法。
板書(shū)
課題：長(cháng)方形、正方形周長(cháng)的計算。
二、創(chuàng )設情境，自主探索
1．教學(xué)
(1)擺一擺。讓學(xué)生拿出課前準備的小棒(長(cháng)6 cm和3cm的各兩根)，用4根小棒擺一個(gè)長(cháng)方形。
(2)指一指。擺好后，同桌互相指一指，圍成的長(cháng)方形的周長(cháng)指的是哪一部分？（2個(gè)長(cháng)和2個(gè)寬）
(3)提出問(wèn)題。
教師：看著(zhù)圍好的長(cháng)方形，你想提出什么問(wèn)題？
學(xué)生提問(wèn)題
教師：我們先來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題“這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是多少厘米？”
(4)自主探索。學(xué)生先獨立思考，再在小組內交流想法，教師巡視。
(5)全班交流，展示算法多樣化。
�。ㄩL(cháng)+長(cháng)+寬+寬）(2長(cháng)+2寬)【（長(cháng)+寬）x2】
教師強調：有小括號的式子，要先算括號里面的。
(6)比較、交流以上幾種算法。引導學(xué)生通過(guò)比較發(fā)現用第③種方法計算比較方便。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)式子中6+3表示什么（長(cháng)+寬），為什么要乘2？【（長(cháng)+寬）的和的2倍】
(7)歸納公式。想一想：怎樣計算長(cháng)方形的周長(cháng)？指名回答，引導學(xué)生認識：長(cháng)方形的周長(cháng)=(長(cháng)+寬)×2
2、教學(xué)例2
(1)過(guò)渡：我們了解長(cháng)方形周長(cháng)的計算方法，那么怎樣計算正方形的周長(cháng)呢？
(2)出示例4的圖。教師：這個(gè)正方形有什么特點(diǎn)？怎樣計算它的周長(cháng)呢？
先讓學(xué)生在小組內討論，教師引導學(xué)生進(jìn)行全班交流，引導學(xué)生認識：正方形的4條邊一樣
那么，周長(cháng)是邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)+邊長(cháng)，邊長(cháng)×4。
例4，正方形的周長(cháng)=5+5+5+5=20cm，公式=邊長(cháng)x4=5x4=20cm、
三、應用公式解決問(wèn)題
1 ．教科書(shū)第85頁(yè)，做一做
學(xué)生獨立計算，同時(shí)指名兩位學(xué)生上臺板演。
2、完成練習十九的第4題
(1)理解題意。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目提供了哪些數學(xué)信息，提出了什么問(wèn)題？
(2)嘗試解決問(wèn)題。讓學(xué)生獨立思考解決，然后在小組內交流。
(3)全班交流。指名上臺板演，畫(huà)出設計圖，一共排三行，每行6個(gè)正方形。答：這個(gè)長(cháng)方形的周長(cháng)是花邊最少。
(4)深化認識。通過(guò)本題練習，你有什么想法？
四、繼續鞏固練習
1、第6題
(1)打開(kāi)第88頁(yè)
讓學(xué)生畫(huà)出圖形，然后求它們的周長(cháng)。
(2)全班交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)出結果，并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，怎樣算的？
2、第8題
(1)讓學(xué)生獨立計算它的周長(cháng)。
(2)全班交流。讓學(xué)生板書(shū)計算過(guò)程，發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)糾正。
3、第10題
(1)讓學(xué)生畫(huà)出這兩個(gè)正方形拼成的圖形
(2)計算所拼的圖形的周長(cháng)，教師巡視。
五、全課小結
這節課你學(xué)到了哪些知識？你是用什么方法學(xué)到這些知識?
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