語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》一年級教學(xué)設計
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，就難以避免地要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文《人有兩個(gè)寶》一年級教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一.兒歌導入
1.復習學(xué)過(guò)的兒歌《什么蟲(chóng)兒空中飛》這首兒歌真有趣!
2.今天我們一起學(xué)習一首新的兒歌，題目是——出示：人有兩個(gè)寶指名借助拼音讀題注意“兩”后面“個(gè)”是輕聲。指名試讀“兩個(gè)”，“人”是前鼻音。能給“人”字開(kāi)出詞語(yǔ)花嗎?練習組詞�！皞�(gè)”和“人”長(cháng)得這么像，有什么辦法可以分清?指導書(shū)寫(xiě)：一起把“人”和“個(gè)”送回家，寫(xiě)“人”時(shí)，撇捺分開(kāi)，左右對稱(chēng)，寫(xiě)“個(gè)”時(shí)，頭上撐大傘，傘柄不相連。學(xué)生書(shū)空。
3.再讀課題。你想知道什么?學(xué)習質(zhì)疑過(guò)渡：人的兩個(gè)寶到底是指什么呢?
二.指導初讀
1.借助拼音讀準兒歌，讀完一遍坐正。集體交流：人的兩個(gè)寶是指什么呢?
相機出示：雙手大腦
(1)雙手：指名借助拼音讀準詞語(yǔ)，注意二會(huì )字“雙”和生字“手”都是是翹舌音。開(kāi)火車(chē)讀。去拼音指讀。
學(xué)習生字“手”：我們的手會(huì )做什么?“手”真是我們的好寶貝!
學(xué)習筆順。范寫(xiě)(一筆小撇平又平，二短橫三長(cháng)橫，四筆豎鉤正中間)學(xué)生書(shū)空。
(2)大腦：指名讀準，注意二會(huì )字“腦”的聲母是“n”。開(kāi)火車(chē)認讀，去拼音讀。
學(xué)習生字“大”給“大”組詞，玩對對子“我說(shuō)小，我對大”、“我說(shuō)東……”
識記字形(“人”加一橫)范寫(xiě)生字。
2.拿出鉛筆，在課文中圈出調皮的生字朋友。
3.這首兒歌有點(diǎn)長(cháng)，怎樣把它讀好聽(tīng)呢?讓我們聽(tīng)聽(tīng)喜羊羊的`發(fā)現吧!(喜羊羊：小朋友，兒歌里面的三只小蝌蚪名叫逗號，三個(gè)小圓圈名叫句號。逗號表示句中有停頓，句號表示一句話(huà)已經(jīng)說(shuō)完。讀的時(shí)候可要注意停頓哦!聽(tīng)讀第一句。)喜羊羊把這兩個(gè)寶讀得多清楚!誰(shuí)來(lái)讀清楚你的兩個(gè)寶?學(xué)生試讀第一句。
4.那么我們的雙手和大腦分別會(huì )做些什么呢?集體交流指名讀第二句：雙手會(huì )做工，大腦會(huì )思考。
圖上的小朋友用雙手做什么?你還知道誰(shuí)會(huì )用雙手做什么?做這么多的事情就叫——做工。指名讀，齊讀。
識記字形：你在哪見(jiàn)過(guò)“工”字?有什么好辦法記住“工”?(“二”加一豎)
雙手在做工時(shí)，另一個(gè)寶貝在干什么?(雙手做工時(shí)，大腦同時(shí)也在想這件事，在動(dòng)腦筋想問(wèn)題想辦法，這就叫“思考”。)認讀詞語(yǔ)“思考”
兩個(gè)寶一個(gè)會(huì )做工，一個(gè)會(huì )思考，本事真大，指名讀第二句。同桌賽讀。分組讀。
5.怎樣用好這兩個(gè)寶呢?——指名讀第三句：用手又用腦，才能有創(chuàng )造。相機出示讀錯的詞語(yǔ)。
用手：指名讀，及時(shí)正音。給“用”組詞。指導字形(“月”加一豎)范寫(xiě)書(shū)空。又：指名讀，正音。指導書(shū)寫(xiě)(橫撇長(cháng)長(cháng)捺有腳，寫(xiě)個(gè)又字像小魚(yú)，留個(gè)圓圈吐泡泡)才能：指名讀，正音。給“才”組詞。學(xué)習筆順。創(chuàng )造：指名讀，注意翹舌音“創(chuàng )”和平舌音“造”，開(kāi)火車(chē)讀。你見(jiàn)過(guò)誰(shuí)用手用腦創(chuàng )造過(guò)什么嗎?示圖說(shuō)話(huà)
指名讀，組織評議：讀正確了嗎?指名讀，齊讀。
6.指導朗讀全詩(shī)
三、指導書(shū)寫(xiě)
1.下面我們用這兩個(gè)寶來(lái)寫(xiě)好生字。先思考怎樣才能把字寫(xiě)漂亮呢?
拿出鉛筆，觀(guān)察生字位置，端端正正在寫(xiě)在習字冊上。生寫(xiě)，師巡視指導。
2.展示評議，指導再練。
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