昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計（通用5篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。一份好的教學(xué)設計是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計（通用5篇），歡迎大家分享。
昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計1
教學(xué)目標：
1 .能讀通讀課文，讀準字音，學(xué)會(huì )默讀課文
2. 能夠選擇自己最感興趣的內容與大家分享并簡(jiǎn)單總結該種昆蟲(chóng)的特征，用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄。
3．具有對昆蟲(chóng)進(jìn)行探究的欲望，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇文中自己最喜歡的昆蟲(chóng)，總結該種昆蟲(chóng)的特征與大家分享
教學(xué)難點(diǎn)：
用自己喜歡的方式做一份昆蟲(chóng)備忘錄
教學(xué)準備：
學(xué)生收集昆蟲(chóng)資料 教師準備表格、圖片卡、教學(xué)片課件、視頻
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、視頻激趣 導入新課
1.同學(xué)們，在生活中你們見(jiàn)過(guò)那種昆蟲(chóng)，有什么特點(diǎn)嗎？
�。�1）學(xué)生小組交流自己所知道的昆蟲(chóng)。
�。�2）各小組選擇一名代表全班交流。
2.老師給大家帶來(lái)了一段視頻，看看你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)。
�。�1）學(xué)生觀(guān)看視頻
�。�2）學(xué)生交流自己最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，并說(shuō)明原因。
【設計意圖：此處從學(xué)生感興趣的地方入手，由圖片、視頻轉向文字，給學(xué)生一個(gè)良好的適應過(guò)程，也容易激發(fā)學(xué)生興趣�！�
3.這節課我們將走進(jìn)汪曾祺的文章中，看看他是如何用文字描述這幾種昆蟲(chóng)的。
�。�1）學(xué)生了解作者簡(jiǎn)介
�。�2）齊讀課題《昆蟲(chóng)備忘錄》
二、初讀課文 讀通讀懂
1.自由讀通課文
�。�1）默讀課文，圈出生字
�。�2）畫(huà)出難度的句子，多讀幾遍。
2.檢查字詞
預設點(diǎn)：
膜翅 益蟲(chóng) 瓢蟲(chóng) 馬鈴薯 霸王 螞蚱 鞘翅 形態(tài) 絲綢
掌握 咯咯作響 黑斑 褐色 琢磨 瞎 款
多種方式認識生字生詞
�。�2）磨[ mó ]1.摩擦磨合2.阻礙，困難3.消耗，消滅4.拖延，耗時(shí)間
[ mò ]1.粉碎糧食的工具。2.用磨將糧食加工成所需的狀態(tài)。3.掉轉
師提問(wèn)在本課中“琢磨”應讀哪個(gè)音
3.接讀課文，在讀中正音。
4.梳理課文內容
�。�1）課文講了哪幾種昆蟲(chóng)
�。�2）為什么不以名字命名小標題
�。�3）每種昆蟲(chóng)最顯著(zhù)的特點(diǎn)是什么？
�。�4）通過(guò)瓢蟲(chóng)的描寫(xiě)片段，你還知道哪些昆蟲(chóng)是益蟲(chóng)，哪些是害蟲(chóng)？
三、制作昆蟲(chóng)備忘錄
1.你最喜歡哪一種昆蟲(chóng)，說(shuō)說(shuō)原因。
2.如果不喜歡課文中出現的昆蟲(chóng)，可以從自己收集的資料中選擇自己最喜歡的向同學(xué)介紹說(shuō)明。
3.師出示范例，選擇你最喜歡的方式，制作昆蟲(chóng)備忘錄
預設：（1）表格式
昆蟲(chóng)名稱(chēng)
別名
顯著(zhù)特征
瓢蟲(chóng)
花大姐
硬翅上有黑色小圓點(diǎn)，并且有定數
獨角牛
螞蚱
蜻蜓
……
……
(2)圖片文字說(shuō)明式
(3)文字記錄式
例：瓢蟲(chóng)又名花大姐，膜翅是黑色的，硬翅是朱紅色的，并且上面有小圓點(diǎn)，有吃蚜蟲(chóng)的益蟲(chóng)，也有吃馬鈴薯葉的害蟲(chóng)。
【設計意圖：采取多種方式，不拘泥于形式，選擇自己喜歡的方式制作昆蟲(chóng)備忘錄，此時(shí)動(dòng)手能力與動(dòng)腦能力兼得，又可以鍛煉學(xué)生的概括能力�！�
四、質(zhì)疑探究、資料補充
1.讀了課文，你還想了解些什么？
�。�1）學(xué)生提出問(wèn)題如：什么是復眼、螞蚱飛起來(lái)為什么發(fā)出咯咯聲、獨角牛為什么只有一個(gè)角、有沒(méi)有其他顏色的瓢蟲(chóng)。
�。�2）交流解決
2.出示視頻資料補充
小結：同學(xué)們，如果你對大自然中的昆蟲(chóng)感興趣，想進(jìn)一步探究，請在課下閱讀楊紅珍《走近大自然》之《探秘昆蟲(chóng)世界》，進(jìn)一步了解千姿百態(tài)的昆蟲(chóng)和它們生活的各個(gè)方面，相信你對昆蟲(chóng)世界有更多的了解。
【設計意圖：從學(xué)生興趣入手，將課內閱讀向課外閱讀延伸�！�
板書(shū)設計：
4 昆蟲(chóng)備忘錄
蜻蜓 復眼
瓢蟲(chóng) 硬翅上的小圓點(diǎn)有定數
獨角牛 硬甲殼蟲(chóng)，頭頂有一個(gè)像犀牛一樣的角
螞蚱 鞘翅里有膜翅，呈淡淡的桃紅色
昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計2
教學(xué)目標
知識與能力
1．會(huì )認10個(gè)生字，學(xué)習積累本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法
1．理解課文中所介紹的幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
2．品味作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)將這些特點(diǎn)表達出來(lái)的，學(xué)習作者活潑生動(dòng)的語(yǔ)言。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
培養對自然萬(wàn)物的好奇心與熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文中所介紹的幾種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
品味作者是用怎樣的語(yǔ)言來(lái)將這些特點(diǎn)表達出來(lái)的，學(xué)習作者活潑生動(dòng)的語(yǔ)言。
課時(shí)安排
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程
一、導入新課，揭示課題
同學(xué)們一定都很熟悉昆蟲(chóng)吧！因為在我們的日常生活中經(jīng)常能碰見(jiàn)它們。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你最了解或最喜歡的一種昆蟲(chóng)嗎？（學(xué)生交流）
看來(lái)同學(xué)們都對昆蟲(chóng)有所了解，不過(guò)，昆蟲(chóng)世界博大精彩，還有很多大家所不知道的知識。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇介紹昆蟲(chóng)的文章——《昆蟲(chóng)備忘錄》，相信我們會(huì )有新的收獲。
二、字詞學(xué)習，基礎積累
1．教師范讀課文中的生字。重點(diǎn)指導翹舌音“綢”的讀音。
2．學(xué)生借助拼音自讀課文，圈畫(huà)生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞。
�。�1）歸類(lèi)識字。
歸類(lèi)示例：
巨—距（距離）—拒（拒絕）—矩（規矩）
周—綢（絲綢）—調（調整）—稠（黏稠）
莫—膜（隔膜）—模（模糊）—摸（摸黑）—饃（饃饃）
�。�2）多音字。
螞
mǎ：螞蟻螞蟥
mà：螞蚱
m�。何涷�
辨析：“螞”在組成“螞蟻”“螞蟥”時(shí)讀mǎ；在組成“螞蚱”（蝗蟲(chóng)的俗稱(chēng)）時(shí)讀mà；在組成“螞螂”（蜻蜓的俗稱(chēng)）時(shí)讀mā。
三、通讀課文，整體感知
1．課文主要寫(xiě)了什么內容？
明確：課文用生動(dòng)有趣的筆調向我們介紹了蜻蜓、瓢蟲(chóng)、獨角仙、螞蚱等昆蟲(chóng)，表達了對大自然和自然萬(wàn)物的好奇與熱愛(ài)。
2．課文可以分成哪幾個(gè)部分？每部分的內容是什么？
明確：課文可以分成四個(gè)部分。每個(gè)部分的小標題就是它的主要內容，即作者在每個(gè)部分分別介紹了復眼、花大姐（瓢蟲(chóng)）、獨角仙和螞蚱。
四、課文研讀，突破重難
1．學(xué)習“復眼”部分。
�。�1）這部分小標題叫“復眼”，根據課文內容，說(shuō)說(shuō)復眼是什么意思。
明確：是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
�。�2）補充介紹關(guān)于復眼的知識。
復眼是一種由不定數量的小眼組成的視覺(jué)器官，主要在昆蟲(chóng)及甲殼類(lèi)等節肢動(dòng)物的身上出現，同樣結構的器官亦有在雙殼綱身上出現。復眼中的小眼面一般呈六角形。復眼是相對于單眼而言的，是昆蟲(chóng)的主要視覺(jué)器官，通常在昆蟲(chóng)的頭部占有突出的位置。多數昆蟲(chóng)的復眼呈圓形、卵圓形或腎形。
�。�3）根據課文內容，說(shuō)說(shuō)復眼對昆蟲(chóng)有什么作用。
明確：復眼能讓昆蟲(chóng)的視覺(jué)更靈敏。
�。�4）文中提到了哪些有復眼的昆蟲(chóng)？
明確：蜻蜓、蒼蠅。
2．學(xué)習“花大姐”部分。
�。�1）在北京方言中為什么會(huì )把瓢蟲(chóng)叫作“花大姐”？
明確：因為多數瓢蟲(chóng)外殼的顏色艷麗，而且鞘翅上面有美麗的斑點(diǎn)，形成一種別有情趣的美麗圖案，所以被俗稱(chēng)為“花大姐”。
�。�2）“瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫”一句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
明確：運用了比喻（暗喻）的修辭手法，把瓢蟲(chóng)的膜翅比作“黑綢襯裙”，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了膜翅的顏色和質(zhì)地，以及薄而透明的特點(diǎn)。
教師點(diǎn)撥：
暗喻的特征是本體和喻體同時(shí)出現，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說(shuō)甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由“是、就是、成了、成為、變成”等表判斷的詞語(yǔ)來(lái)充當，有時(shí)不用比喻詞。
�。�3）補充介紹關(guān)于膜翅的知識。
膜翅為昆蟲(chóng)中最常見(jiàn)的一類(lèi)翅，膜質(zhì)翅，其薄而透明，翅脈明顯可見(jiàn)。如蜂類(lèi)、草蛉、蟬和蜻蜓的前后翅，蠅類(lèi)的前翅，甲蟲(chóng)、蝗蟲(chóng)和蝽的后翅等。
�。�4）這部分還有一句話(huà)運用了比喻的.修辭手法，你能找出來(lái)嗎？
明確：“瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮”，把瓢蟲(chóng)的硬翅比作“瓷漆”。
�。�5）瓢蟲(chóng)是害蟲(chóng)還是益蟲(chóng)？
明確：根據圓點(diǎn)數不同，瓢蟲(chóng)的益害屬性是不同的。有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)，如七星瓢蟲(chóng)、十四星瓢蟲(chóng)；有的瓢蟲(chóng)吃馬鈴薯嫩葉，是害蟲(chóng)，如十一星瓢蟲(chóng)、二十八星瓢蟲(chóng)。
3．學(xué)習“獨角仙”部分。
�。�1）這部分第1自然段中運用了什么修辭手法？有什么表達效果？
明確：“它摔得很重，摔暈了”運用了擬人的修辭手法，生動(dòng)幽默地寫(xiě)出了獨角仙的動(dòng)作。
�。�2）獨角仙為什么被稱(chēng)作“昆蟲(chóng)中的霸王”？
明確：因為它在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
�。�3）“獨角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的”一句中，“可能”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉。 “可能”表示獨角仙是甲蟲(chóng)中最大的是作者的推測，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示獨角仙在甲蟲(chóng)中一定是最大的，不符合作者的原意和客觀(guān)事實(shí)。這個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
�。�4）“據說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著(zhù)就走”中“據說(shuō)”一詞能否刪掉？為什么？
明確：不能刪掉�！皳f(shuō)”表示甲蟲(chóng)會(huì )拉泥制的小車(chē)只是作者聽(tīng)來(lái)的，不一定是事實(shí)；如果去掉，就表示甲蟲(chóng)一定會(huì )拉車(chē)，不符合原意。這個(gè)詞體現了說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
4．學(xué)習“螞蚱”部分。
�。�1）文中提到了螞蚱的哪些種類(lèi)？分別找出描寫(xiě)這些種類(lèi)的段落。
明確：
�、偌忸^螞蚱。提到它的地方在第1、2自然段。
�、凇巴廖涷啤�。提到它的地方在第4自然段。
�。�2）第3自然段寫(xiě)了什么內容呢？
明確：寫(xiě)螞蚱飛行時(shí)的聲音和膜翅的顏色。
�。�3）“土螞蚱”有哪些特點(diǎn)？
明確：身體粗短，方頭，色黑如泥土，翅上有黑斑，一被抓住就會(huì )吐出一泡褐色的口水。
五、課堂小結，效果強化
1．設置問(wèn)題，引導學(xué)生回顧本課所學(xué)內容。
�。�1）課文第一部分介紹“復眼”，提到了________和________這兩種昆蟲(chóng)；第二、三、四部分分別介紹了______ __、________和________這幾種昆蟲(chóng)。
明確：蜻蜓蒼蠅花大姐獨角仙
螞蚱
�。�2）課后，用你喜歡的方式，如表格、配有文字說(shuō)明的圖片，做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。
2．總結。
這篇課文以有趣的方式、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言介紹了多種昆蟲(chóng)的相關(guān)知識，給我們留下了深刻的印象。同學(xué)們一定也有其他自己喜歡的昆蟲(chóng)，可以學(xué)習這種方式寫(xiě)一寫(xiě)。
六、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
七、板書(shū)設計，知識構架
昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計3
【教學(xué)理念】
了解文中各種昆蟲(chóng)的特點(diǎn)，找出感興趣的地方。體味文章語(yǔ)言的生動(dòng)、有趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，導入新課。
1．出示蜻蜓、瓢蟲(chóng)、螞蚱、獨角仙。提問(wèn)：圖上的昆蟲(chóng)大家都認識嗎？如果認識，給大家介紹一下吧！
學(xué)生各抒己見(jiàn)，介紹這幾種昆蟲(chóng)。
今天，我們就來(lái)學(xué)習一下這些昆蟲(chóng)，它們身上還藏有哪些秘密呢？
板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：昆蟲(chóng)備忘錄）。
2、質(zhì)疑課題，看到課文的題目，你想知道什么？
根據學(xué)生具體情況，預設以下幾種答案：
�。�1）課文揭示了這幾種昆蟲(chóng)的什么秘密？
�。�2）“備忘錄”指的是什么？
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、師：同學(xué)們自由讀課文，并標段，遇到不認識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，爭取把課文讀正確。
2、聽(tīng)范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽(tīng)準字音。
3、試著(zhù)讀課文。
展示閱讀要求和提示：標出自然段的序號。畫(huà)出文中不認識的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求朗讀課文。
在學(xué)生讀課文的過(guò)程中，
�。�1）出示詞語(yǔ)：
備忘錄 凡是 距離 款款 黑綢 膜翅 益蟲(chóng)
�。�2）自由讀；指名讀；開(kāi)火車(chē)讀；齊讀。
4、學(xué)習生字。
�。�1）約 斑 錄 凡 距 款 綢 膜 瞎 益
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準翹舌音“綢”，前鼻音“ 凡 款 斑”。
�。�2） 識記生字
你是如何識記這些字的？
�。�1）熟字加偏旁：“巨+？=距”“周+纟=綢”“莫+月=膜”“害+目=瞎”。
�。�2）形近字比較。如：綠一錄 風(fēng)一凡 斑一班
�。�3）組詞擴展：“款待 款款 有益 益蟲(chóng) 大約”
�。�4）以多種形式認讀詞語(yǔ)，如猜讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。
5、指名分自然段朗讀課文。
在反復誦讀的過(guò)程中，師幫生，或生生互助，解決每個(gè)短文中不理解的詞義，
三、交流討論，重點(diǎn)感悟。
1、組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流你感興趣的內容：
�。�1）“獨角仙在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角�！�
從上文中，你知道了什么？（獨角仙個(gè)頭大，甲殼硬，有一只犀牛一樣的角。）
�。�2）除此之外，還寫(xiě)了獨角仙的什么特點(diǎn)？（力氣大）找出表現獨角仙力氣大的句子。
“據說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著(zhù)就走�！�
�。�3）“復眼”想必是許多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
“想必”可以換成哪些詞語(yǔ)？（一定 肯定）
凡是有復眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。
文中提到有哪些昆蟲(chóng)有復眼？（蜻蜓、蒼蠅）復眼有什么作用？（視覺(jué)變得靈敏）
�。�4）“瓢蟲(chóng)，朱紅的，瓷器似的硬翅，上有顏色鮮艷的小圓點(diǎn)，特別漂亮�！�
這里抓住瓢蟲(chóng)的什么來(lái)寫(xiě)的？（顏色、硬翅、硬翅上的小圓點(diǎn)。）
�。�5）“掛大扁兒”是哪里人對什么的稱(chēng)呼？（河北人， 尖頭綠螞蚱）
�。�6）你喜歡螞蚱嗎？介紹螞蚱時(shí)，一共介紹了幾種螞蚱？（兩種螞蚱：尖頭綠螞蚱和土螞蚱。）各有什么特點(diǎn)和有趣的地方？找出相應的句子讀讀。
都是從外形和動(dòng)作來(lái)敘述的：
A、尖頭綠螞蚱
動(dòng)作描寫(xiě)：“螞蚱飛起來(lái)會(huì )咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的�！保ò鍟�(shū)：咯咯作響）
外形：“螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色，非常好看�！�
這句話(huà)寫(xiě)出了螞蚱的什么？（膜翅的顏色很漂亮）（板書(shū)：膜翅 漂亮的桃紅色）
B、土螞蚱：
外形：“身體粗短，方頭色黑如泥土，翅上有黑斑�！�
這里抓住“土螞蚱”外形上的什么寫(xiě)的？（身體、頭、翅膀）（板書(shū)：身體粗短、方頭、翅膀有黑斑）
動(dòng)作：“這種螞蚱，抓住它，它就吐出一泡褐色的口水，頂討厭�！�
你認為那些地方寫(xiě)得很有趣？（吐出一泡褐色的口水，“一泡”寫(xiě)出土螞蚱的口水非常惡心。）（板書(shū)：吐褐色口水）
2、選擇一個(gè)自己喜歡小短文，讀一讀，讀出喜愛(ài)之情。
昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計4
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認11個(gè)生字，積累生字新詞。
2.默讀課文，能說(shuō)出你最感興趣的內容。
3.用喜歡的方式做一份自己的昆蟲(chóng)備忘錄。培養學(xué)生留心觀(guān)察、探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。［教學(xué)重難點(diǎn)］
1.選擇文中你最喜歡的昆蟲(chóng)，總結它的特征。
2.培養學(xué)生留心觀(guān)察、探索昆蟲(chóng)奧秘的興趣。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入，揭示課題
1.同學(xué)們喜歡昆蟲(chóng)嗎？你知道哪些昆蟲(chóng)？對它們有什么了解？（課件出示多種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)圖片）
2.小組交流組內同學(xué)普遍感興趣的昆蟲(chóng)，教師巡視，參與交流。
3.小組派代表發(fā)言，全班交流。
4.教師小結，導入課題：從交流中可以看出同學(xué)們都非常喜歡昆蟲(chóng)，這節課我們就通過(guò)學(xué)習汪曾祺的《昆蟲(chóng)備忘錄》，來(lái)進(jìn)一步了解幾種昆蟲(chóng)。（板書(shū)課題）
二、自主讀文，培養自主學(xué)習能力
1.默讀課文，說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文你了解了什么。不懂的地方做上記號。
2.教師巡視，隨機解決學(xué)生提出的疑難問(wèn)題。
3.指名分節讀課文，師生評議，糾正讀得不夠準確的字音。
三、互相交流，學(xué)習第一部分“復眼”
1．學(xué)生自由讀課文第一部分，說(shuō)說(shuō)作者主要介紹了昆蟲(chóng)的什么。
2.小組交流，小組長(cháng)做好記錄。
3.小組派代表參與全班交流。
4.教師評議，隨機小結。
�。�1）蜻蜓有復眼。（板書(shū)：復眼）
�。�2）凡是有復眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。（板書(shū)：視覺(jué)靈敏）
5.查字典了解什么是復眼。（指名說(shuō)，教師小結，課件出示“復眼”的相關(guān)知識）
6.作者是怎么研究復眼的？
�。�1）琢磨。琢磨是什么意思？（思考；研究）作者是怎樣琢磨的？（“想必是”可推敲出作者是通過(guò)看書(shū)與猜想。）
�。�2）觀(guān)察。作者是怎樣觀(guān)察的？（走近蜻蜓和蒼蠅,發(fā)現它們視覺(jué)靈敏）
�。�3）想象。（如果人長(cháng)了一對復眼……）
7.你認為作者是個(gè)怎樣的人？（善于觀(guān)察和思考）
8.再讀課文，還有什么發(fā)現？（指名說(shuō)）
9.教師小結：希望同學(xué)們做生活中的有心人，養成善于觀(guān)察和思考的好習慣。
四、互相交流，學(xué)習第二至四部分
1.出示自學(xué)要求：
�。�1）選擇自己喜歡的昆蟲(chóng)分小組進(jìn)行探究學(xué)習。
�。�2）解決“你知道了什么？”“還有哪些不懂的地方？”等問(wèn)題。
�。�3）組長(cháng)整理信息，派代表發(fā)言。
2.各小組自主探究。
“花大姐”探究小組。
花大姐的外形和特點(diǎn)：
�、倨跋x(chóng)的膜翅：黑綢襯裙，順順溜溜，嚴絲合縫（指縫隙嚴密閉合）。（用詞準確）
�、谕庑危褐旒t的、瓷漆似的硬翅，有漂亮的小圓點(diǎn)，星點(diǎn)不同。（觀(guān)察細致）
�、哿曅裕撼匝料x(chóng)——益蟲(chóng)；吃馬鈴薯嫩葉——害蟲(chóng)。（喜愛(ài)之情）
“獨角仙”探究小組。
獨角仙的外形和特點(diǎn)：
�、俦恐丌隗w長(cháng)③甲殼④頭部⑤力氣
“螞蚱”探究小組。
螞蚱的外形和特點(diǎn)：
�、賱e稱(chēng)②形態(tài)③飛起來(lái)④膜翅⑤土螞蚱
3.學(xué)生在小組內說(shuō)說(shuō)自己最感興趣的內容，再全班匯報。
預設1：使用“噌——”“嗚——撲”等擬聲詞，表現了復眼昆蟲(chóng)的機警和獨角仙的莽撞笨拙，讓人有身臨其境之感。
預設2：語(yǔ)言親切自然，充滿(mǎn)童真童趣。比如，“我說(shuō)……就不能改改口味，也吃蚜蟲(chóng)嗎？”
4.制作《昆蟲(chóng)備忘錄》。
�。�1）各小組總結作者是怎樣寫(xiě)的。（外形、特點(diǎn)、別稱(chēng)、習性等）
�。�2）全班交流，教師總結。（細致觀(guān)察、善于思考、描寫(xiě)準確、修辭恰當）
�。�3）用自己喜歡的方式，如表格、配有文字說(shuō)明的圖片，做一做自己的昆蟲(chóng)備忘錄。
五、課堂小結
這節課我們隨著(zhù)作者汪曾祺了解了幾種常見(jiàn)的昆蟲(chóng)，學(xué)習了怎樣寫(xiě)好昆蟲(chóng)備忘錄。希望同學(xué)們養成善于觀(guān)察和思考的好習慣，也能寫(xiě)出自己的昆蟲(chóng)備忘錄。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
昆蟲(chóng)備忘錄
蜻蜓、蒼蠅：復眼視覺(jué)靈敏
花大姐（瓢蟲(chóng)）：星點(diǎn)不同有益有害
獨角仙（甲蟲(chóng)）：頭部有角力氣大
螞蚱外形美（掛大扁兒）
吐口水討厭（土螞蚱）
細致觀(guān)察描寫(xiě)準確
�。劢虒W(xué)反思］
本次教學(xué)中，我先以講解“復眼”部分的學(xué)習方法，根據閱讀提示擬出自學(xué)要求，然后讓學(xué)生通過(guò)小組自學(xué)，完成信息整理，自主學(xué)習。本次教學(xué)充分發(fā)揮出了學(xué)生在課堂中的主體地位，在學(xué)生自學(xué)時(shí)，我進(jìn)行適宜的引導與幫助，進(jìn)一步提高了學(xué)生的自主學(xué)習能力。
昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計5
設計說(shuō)明：
《昆蟲(chóng)備忘錄》向我們介紹了幾種熟悉的昆蟲(chóng)，勾起我們有趣的回憶。蜻蜓的復眼，讓“我”一直琢磨它是怎么看東西的，生活經(jīng)驗讓我們知道“凡是有復眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏”。披著(zhù)光鮮外衣的“花大姐”，硬翅上的圓點(diǎn)可是有定數的，“花大姐”有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)之分�！蔼毥窍伞�，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，它的頭部尖端頂著(zhù)一只犀牛一樣的角，它的力氣很大。螞蚱飛起來(lái)會(huì )咯咯作響，尖頭綠螞蚱是畫(huà)家的最?lèi)?ài)�！巴廖涷啤北蛔綍r(shí)會(huì )吐出褐色的口水，頂討厭。在作者的筆下，一只只活靈活現的昆蟲(chóng)便出現在我們眼前，即便不認得，看完好像也認得了。
教學(xué)時(shí)，小組合作學(xué)習，掃清生字障礙；通過(guò)多種形式的讀，了解文章內容，找出自己感興趣或喜歡的部分，與同學(xué)進(jìn)行分享，分享時(shí)結合具體的語(yǔ)句闡述理由，把讀文與理解融為一體。教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，借助畫(huà)像、做備忘錄、展示技能等方式，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界，感受大自然的魅力。
課前準備：
教師準備：制作多媒體課件及字卡、詞卡。
學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字、生詞。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境，引發(fā)情趣
1．夏天到了，無(wú)處不在的昆蟲(chóng)活躍起來(lái)，你熟悉哪些昆蟲(chóng)呢？你認真觀(guān)察過(guò)它們嗎？
2．課件出示課文插圖，引導學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，并用自己的語(yǔ)言描述畫(huà)面。
3．這些可愛(ài)的昆蟲(chóng)能給我們帶來(lái)怎樣的故事呢？
4．板書(shū)課題《昆蟲(chóng)備忘錄》。
設計意圖：借助畫(huà)面，調動(dòng)已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生自然而然地走進(jìn)昆蟲(chóng)的世界。
二、初讀課文，整體感知
1．質(zhì)疑：猜一猜，課文會(huì )寫(xiě)些什么內容？
預設：介紹了哪些昆蟲(chóng)，它們的樣子、習性是怎樣的，記錄了它們哪些有趣的故事等。
2．引讀：請大家帶著(zhù)這些問(wèn)題，自由朗讀課文，嘗試著(zhù)找一找答案。
(1)自由朗讀課文，要求讀正確、讀流利，遇到不會(huì )讀的字讀一讀上面的音節或者請教同伴。
(2)選擇自己讀得不夠流利、不夠準確的自然段，再仔細地讀一讀，努力讀通每一個(gè)生字。
(3)與小組同學(xué)合作，分自然段輪讀課文，相互糾正不正確的讀音。
(4)自己輕聲或者不出聲地讀一讀全文，一邊讀，一邊思考課前的疑問(wèn)，看一看自己能不能找到答案。
設計意圖：初讀課文，在引導學(xué)生讀準字音的基礎上，獲得對文本的初步感知，解決問(wèn)題的過(guò)程就是探究文本的過(guò)程。
三、匯報交流，識字學(xué)詞
1．課件出示含有生字的句子，引導學(xué)生正確、流利地朗讀句子。
(1)瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
(2)你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現了，噌——飛了。
(3)有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。
(4)圓點(diǎn)是有定數的，不能瞎點(diǎn)。
(5)凡是有復眼的昆蟲(chóng)，視覺(jué)都很靈敏。
(6)昆蟲(chóng)備忘錄。
2．課件中，其余字消失，就剩下帶有生字的詞語(yǔ)：款款、黑綢、膜翅、距離、益蟲(chóng)、瞎點(diǎn)、凡是、備忘錄。
(1)學(xué)生大聲朗讀詞語(yǔ)，讀準每一個(gè)詞語(yǔ)。
(2)指名認讀詞語(yǔ)，遇到學(xué)生讀不準的詞語(yǔ)，多次練讀。
(3)學(xué)生交流：在你的生活中，見(jiàn)到過(guò)這些詞語(yǔ)嗎？請聯(lián)系生活經(jīng)歷，用這些詞語(yǔ)說(shuō)句子，可以用上一個(gè)詞語(yǔ)，也可以用上幾個(gè)詞語(yǔ)。
3．課件中，其余字繼續消失，就剩下本課生字：款、綢、膜、距、益、瞎、凡、錄。
(1)檢查預習情況，認字能力強的同學(xué)當小老師，黑板前領(lǐng)讀這些生字。
(2)教師指名認讀生字，將識記有困難的字標注成紅色。
(3)小組討論：有什么好辦法能幫助大家準確而又快速地記住這些不好記的字？
(4)匯報交流，學(xué)生自主識記以下重點(diǎn)字：
瞎：眼目害了病，變成“瞎”。
膜：用手是摸，與月有關(guān)是膜。
綢：綢緞與絲織品有關(guān)。
益：上頭是兩點(diǎn)，不是三點(diǎn)。
錄：“綠”去偏旁變成“錄”。
距：右邊是“巨”，不是“臣”。
螞：多音字，在本課中讀mà。
設計意圖：集中識字，抓住字形特點(diǎn)和字音難點(diǎn)，引導學(xué)生有針對性地觀(guān)察，有目的地識記，提高識字效率。
四、再讀全文，體會(huì )感悟
1．默讀課文，找出感興趣的昆蟲(chóng)，畫(huà)出喜歡的句子，再讀一讀，說(shuō)一說(shuō)：你喜歡這個(gè)昆蟲(chóng)嗎？理由是什么？
2．小組內交流自己的想法。
3．集體匯報，教師相機引導學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲(chóng)的特點(diǎn)。
預設一：我覺(jué)得蜻蜓的復眼很有趣。
(1)學(xué)生讀畫(huà)出的句子。
句子一：“復眼”，想必是好多小眼睛合成一個(gè)大眼睛。
句子二：是每個(gè)小眼睛都看到一個(gè)小形象，合成一個(gè)大形象？還是每個(gè)小眼睛看到形象的一部分，合成一個(gè)完整的形象？
句子三：你走近蜻蜓和蒼蠅，還有一段距離，它們就發(fā)現了，噌——飛了。
(2)你能向大家介紹“復眼”嗎？
復眼是甲殼類(lèi)、昆蟲(chóng)類(lèi)等節肢動(dòng)物的視覺(jué)器官，由許多六角形的小眼構成，例如螞蟻一個(gè)復眼由50個(gè)小眼構成。復眼能分辨物體的形狀、大小，也能分辨顏色。
(3)蜻蜓復眼的圖片
預設二：我喜歡瓢蟲(chóng)。因為它很漂亮，也是益蟲(chóng)。
(1)學(xué)生朗讀找到的描寫(xiě)瓢蟲(chóng)的句子：
句子一：瓢蟲(chóng)款款地落下來(lái)了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴絲合縫。
句子二：瓢蟲(chóng)，朱紅的、瓷漆似的硬翅，上有小圓點(diǎn)，特別漂亮。
句子三：有的瓢蟲(chóng)吃蚜蟲(chóng)，是益蟲(chóng)。
(2)你能為它畫(huà)像嗎？
(3)關(guān)于瓢蟲(chóng)，你還知道什么？
預設三：我喜歡獨角仙，因為它是昆蟲(chóng)里的霸王，力氣也大。
(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。
句子一：獨角仙，在甲蟲(chóng)里可能算是最大的，從頭到腳，約有兩寸。
句子二：它的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀牛一樣的角。
句子三：獨角仙的力氣很大。北京隆福寺過(guò)去有獨角仙賣(mài)。據說(shuō)給它套上一輛泥制的小車(chē)，它拉著(zhù)就走。
(2)你能為它做個(gè)自我介紹嗎？
預設四：我喜歡螞蚱。因為我也捉過(guò)螞蚱玩，很有趣。
(1)學(xué)生朗讀畫(huà)出的句子。
句子一：河北人把尖頭綠螞蚱叫作“掛大扁兒”。我挺喜歡“掛大扁兒”這個(gè)名字。
句子二：尖頭螞蚱是國畫(huà)家很喜歡畫(huà)的。
句子三：螞蚱飛起來(lái)會(huì )咯咯作響，不知道它是怎么弄出這種聲音的。
句子四：螞蚱的膜翅是淡淡的桃紅色的，非常好看。
(2)學(xué)生介紹自己捉、玩螞蚱的趣事。
4．用自己喜歡的方式，為喜歡的昆蟲(chóng)做份備忘錄。
5．過(guò)渡：角色扮演，向大家介紹這些昆蟲(chóng)：
(1)做自我介紹(樣子、特點(diǎn)、習性等)。
(2)能力展示。
(3)看到它們的技能，你有什么想法？(可從實(shí)際出現，也可展開(kāi)想象)
6．教師指導學(xué)生帶著(zhù)興奮和愉快的心情，有感情地朗讀自己喜歡的部分。
設計意圖：由于本課是略讀課文，因此，學(xué)習過(guò)程中以學(xué)生的自主探究學(xué)習為主，教師以問(wèn)題引領(lǐng)的形式引導學(xué)生了解四種昆蟲(chóng)的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走進(jìn)昆蟲(chóng)，了解它們，同時(shí)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，進(jìn)行適當的補充，激發(fā)對昆蟲(chóng)的喜愛(ài)，對自然的探索之情。
五、情感升華，作業(yè)延伸
1．情感交流：你喜歡這些昆蟲(chóng)嗎？你還知道哪種昆蟲(chóng)，與大家分享一下。
2．教師小結：每一個(gè)小小的昆蟲(chóng)身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說(shuō)不完的科普知識，有許多奇妙的現象，這些都需要我們去發(fā)現。
3．布置作業(yè)：把學(xué)到的知識講給家人或朋友聽(tīng)。
設計意圖：了解課本內容的同時(shí)，拓寬視野，不局限于教材，激勵學(xué)生多讀書(shū)，多觀(guān)察。
板書(shū)設計
昆蟲(chóng)備忘錄
蜻蜓 花大姐 獨角仙 螞蚱
復眼 外衣 獨角 尖頭
靈敏 漂亮 霸王 有趣
【昆蟲(chóng)備忘錄教學(xué)設計（通用5篇）】相關(guān)文章：
《昆蟲(chóng)備忘錄》教學(xué)實(shí)錄05-10
《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋》教學(xué)設計十四03-14
部編版三年級下小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿：《昆蟲(chóng)備忘錄》04-02
夏天的昆蟲(chóng) 教學(xué)設計(蘇教版七年級下冊)12-06
《家》教學(xué)設計(通用15篇)04-01
《雷雨》教學(xué)設計（通用30篇）04-28
《雷雨》教學(xué)設計(通用15篇)12-31
《陽(yáng)光》教學(xué)設計(通用15篇)04-04
貓教學(xué)設計通用15篇03-30