單元整體教學(xué)設計（精選18篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設計呢？以下是小編為大家整理的單元整體教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
單元整體教學(xué)設計 篇1
一、指導思想
貫徹“構建開(kāi)放、有序的語(yǔ)文課程”、“以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為形式、以培養語(yǔ)文素養為目的”的新課程標準基本理念，在教學(xué)過(guò)程中“倡導自學(xué)、合作、探究的學(xué)習方式”，使“語(yǔ)文學(xué)習的過(guò)程成為探索的過(guò)程”。
二、活動(dòng)目標
�。ǎ保┓词∽晕�、認識自我、調整自我。
�。ǎ玻┓e累語(yǔ)文基礎知識、訓練閱讀聯(lián)想能力、培養深入思考能力。
�。ǎ常┡囵B合作精神、感受語(yǔ)文在生活中的作用。
三、活動(dòng)流程
第一課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習閱讀漫畫(huà)的基本方法；培養閱讀思考的習慣；訓練閱讀聯(lián)想能力；培養深入思考能力。
2.活動(dòng)內容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀漫畫(huà)《決心》、《不合作》，思考、討論下列問(wèn)題（亦可二選一�；顒�(dòng)時(shí)間：5～6分鐘）：
�、購褪雎�(huà)的意思（要求抓住主題、表達準確簡(jiǎn)練）。
�、谀阌蓄�(lèi)似的經(jīng)歷嗎？你身邊有類(lèi)似的人或事嗎？
�、蹫楹螘�(huì )發(fā)生這種現象？
�、茉鯓涌朔@種現象？
�。á凇茴}是聯(lián)想、思考題，是以①為基礎的，目的是培養學(xué)生的閱讀聯(lián)想和思考習慣，并在長(cháng)期的訓練中形成思維能力。）
(2)課堂交流：各學(xué)習小組推選代表陳述本小組的思考與討論結果，其他成員可以補充。每小組發(fā)言時(shí)間不超過(guò)3分鐘。（約20分）
�。ǎ常┍磉_與交流訓練：將同學(xué)們的發(fā)言和自己的思考寫(xiě)成一篇短文。（15分鐘）
�。ǎ矗└鶕顒�(dòng)情況小結。以?shī)W運會(huì )為背景布置課外閱讀思考練習。
�。�.思考鏈接
“劉翔奇跡”與“女網(wǎng)黑馬”的背后。（奇跡的創(chuàng )造和黑馬的產(chǎn)生既需要外部環(huán)境，也需要內在質(zhì)素。課文上的漫畫(huà)《決心》是從哪個(gè)角度給我們這方面的啟示的？）
4.拓展閱讀
劉翔、李婷賽后接受記者采訪(fǎng)時(shí)都說(shuō)過(guò)大意相同的話(huà)，且和《決心》的寓意相吻合，請同學(xué)們查找新聞報道，找出他們說(shuō)過(guò)的話(huà)，記在筆記本上。
5.啟示
常立志不如立常志。 戰勝自我就能戰勝一切。 立業(yè)始于立志。 扔掉人生中的“煙斗”。
6.思考鏈接
“夢(mèng)六隊”覆滅的啟示。（現代的社會(huì )是一個(gè)合作的社會(huì )。合作精神已成為人的重要素質(zhì)。）
7.拓展閱讀
曾有記者問(wèn)姚明：“誰(shuí)最有可能獲得奧運會(huì )男籃冠軍？”姚明毫不猶豫地說(shuō)：“阿根廷，因為他們打的是藝術(shù)籃球�！笔聦�(shí)證明姚明的預測是對的。擁有鄧肯、艾弗森、馬布里、馬里昂、詹姆斯、奧多姆等NBA巨星的美國男籃輸給只有吉諾-比利領(lǐng)軍的阿根廷男籃。難道現代籃球拒絕個(gè)人英雄主義。也許報紙能給你答案。
�。�.啟示
張揚個(gè)性與合作精神誰(shuí)更重要？ 合作在未來(lái)社會(huì )中的作用�！拔摇痹诤献髦械淖饔�。個(gè)人英雄主義將淡出歷史舞臺。
第二課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
體會(huì )童真童趣，為理性反思做鋪墊；培養純真情懷。
2.活動(dòng)內容
(1)閱讀聯(lián)想與思考：閱讀《童年》歌詞，反復體會(huì )歌詞中的童真童趣，并由此回憶自己童年的趣事。（小組內交流后推選出一個(gè)代表準備發(fā)言）
(2)體驗童真童趣：播放成方圓的《童年》歌曲。（第一次，感受歌曲的旋律。第二次，在旋律中聯(lián)想童年趣事。）
(3)課內拓展閱讀：高爾基的童年是苦難的，齊秦的童年是坎坷的，楊景輝（奧運會(huì )跳水冠軍）的童年是貧窮的……他們都成就了自己的事業(yè)。我們不提倡苦難，但也絕不回避苦難，因為苦難是很多人生命中不可缺少的內容。你有類(lèi)似的例子向同學(xué)們推薦嗎？從中你能獲得什么啟示嗎？（教師簡(jiǎn)單介紹一兩位名人的童年故事，讓學(xué)生自由發(fā)言，先介紹人物故事，再說(shuō)啟示）
(4)書(shū)面表達訓練：把自己的童年故事寫(xiě)下來(lái)。（不少于兩個(gè)， 教師隨堂巡查，課后以作業(yè)形式上交）
(5)課外活動(dòng)。
活動(dòng)目的：學(xué)習與人溝通的技巧；學(xué)會(huì )傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)；體會(huì )語(yǔ)文在生活中的作用。
活動(dòng)內容：了解別人對“我”的評價(jià)：（星期六回家后完成①～④，要有采訪(fǎng)記錄，星期日晚修時(shí)完成⑤）
�、僬埜改冈u價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、谡埨蠋熢u價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、壅埻瑢W(xué)評價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、苷埮笥言u價(jià)我的優(yōu)缺點(diǎn)。
�、菡硪陨蟽热�，與“自我反省”對照，看看有何不同？寫(xiě)一段自我反省的文字。
第三課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
積累語(yǔ)文知識；讓學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣和成功感；培養良好的學(xué)習習慣。
2.活動(dòng)內容
學(xué)習《朝抵抗力最大的路徑走》——朱光潛
閱讀文本材料，完成下列任務(wù)：
�。ǎ保┱Z(yǔ)音詞匯積累。
活動(dòng)方式一 ：借助工具書(shū)，將生字（詞）、成語(yǔ)制作成卡片，分小組互相檢查、提問(wèn)。
活動(dòng)方式二 ：以小組為單位，借助工具書(shū)，將生字（詞）、成語(yǔ)寫(xiě)成紙條，用實(shí)物投影儀顯示，由另一小組回答。（課堂上任選一種）
明確：洗練渣滓zhāzǐ叨tāo天之幸附麗瑣屑xiè席不暇暖
退隱躬耕夤yín緣幸進(jìn)因循茍且x污淫佚yì隨俗浮沉蹶jué倒
補充詞解：
瑣屑：瑣碎細小。
席不暇暖：座位還沒(méi)有坐熱就走了。形容忙得很。
退隱躬耕：辭官隱居，親自耕田。
隨俗浮沉：隨著(zhù)世俗上升或下降。
蹶倒：跌倒；受挫。
�。ǎ玻┱Z(yǔ)言思想積累。
活動(dòng)方式：以小組為單位，通過(guò)討論向全班同學(xué)推薦三到五句文字并說(shuō)明推薦理由。（哲理性、藝術(shù)性等）
�。ɡ骸叭松鷣�(lái)是精神所附麗的物質(zhì)，免不掉物質(zhì)所常有的惰性。抵抗力最低的路徑常是一種引誘�！薄岸栊允俏覀兊某饠�，要克服惰性，我們必須動(dòng)員堅強的意志力，不怕朝抵抗力最大的`路徑走�！薄皯惺前賽褐��！薄疤鞂⒔荡笕斡谒谷艘�，必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動(dòng)心忍性，增易其所不能�！保�
�。ǎ常┩卣归喿x。
優(yōu)美的語(yǔ)言可以陶冶人的情感，蕩滌靈魂的雜質(zhì)，帶給人美的享受。你有這種感受嗎？請將你課外閱讀時(shí)搜集的優(yōu)美語(yǔ)段寫(xiě)幾條貼在板報上，與同學(xué)們共享。
第四課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習《我很重要》——畢淑敏
�。�.活動(dòng)內容
培養學(xué)習習慣；積累寫(xiě)作知識；感受不同表達方式的作用；讓學(xué)生參與學(xué)習過(guò)程，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣和成功感。
�。ǎ保┳衷~積累。
活動(dòng)方式：學(xué)生快速閱讀文本后，以小組為單位，為其他小組命題。要求將題目寫(xiě)在紙片上，用實(shí)物投影儀展示，由命題者指定對象回答。
明確：戰栗lì菽shū粟sù濡rú養掉以輕心回溯sù嵌qiàn合霧靄ǎi鬼斧神工 瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu關(guān)相濡rú以沫萬(wàn)劫不復微蹙cù獨出心裁馳chí騁寰huán宇
補充詞解：
戰栗：因害怕而發(fā)抖。
掉以輕心：表示對某種東西漫不經(jīng)心，不當回事。
黯然：心里不舒服，情緒低落的樣子。
回溯：回憶。
鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。
生死攸關(guān)：生死相關(guān)。
獨出心裁：原指作品的構思有獨到之處，后泛指想出的辦法與眾不同。
�。ǎ玻⿲�(xiě)作方法積累。
議論和抒情——寫(xiě)出心靈深處的吶喊。
活動(dòng)方式：從文本中找出例句，去掉“議論或抒情”的文字，對比表達效果。
例1：“我們是一株億萬(wàn)年蒼老樹(shù)干上最新萌發(fā)的綠葉，不單屬于自身，更屬于土地。人類(lèi)的精神之火，是連綿不斷的鏈條，作為精致的一環(huán)，我們否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的承諾�！薄覀兪亲匀坏木A，否認了自身的重要，就推卸了一種神圣的責任。
例2：“我的別出心裁的創(chuàng )意，像鴿群一般在天空翱翔，只有我才捉得住它們的羽毛。我的設想像珍珠一般散落在海灘上，等待著(zhù)我把它用金線(xiàn)串起。我的意志向前延伸，直到地平線(xiàn)消失的遠方……”—— 我的創(chuàng )意和設想等著(zhù)我去實(shí)現。
�。ǎ常⿲Ρ缺磉_訓練：以“雨真大”或“天真熱”為話(huà)題進(jìn)行細致描繪，要求把“大”或“熱”的抽象概念用具體細致的描寫(xiě)表現出來(lái)，在對比中表達效果。（課堂上完成，5～6分鐘）
�。ǎ矗┧枷胝J識積累：讓智慧之光照亮心靈。
�。�.活動(dòng)方式
快速閱讀文本，寫(xiě)出作者的主要觀(guān)點(diǎn)（不要求全面），對照“自我反省”和“別人評價(jià)”的內容，想一想有哪些收獲，并把他們寫(xiě)下來(lái)。（字數不限）
�。�.拓展閱讀
認識世界的過(guò)程是漫長(cháng)而艱難的，所以先哲圣賢才受人崇敬。學(xué)習他們的思想并從中獲得啟發(fā)無(wú)異于“站在巨人的肩膀上”。你平時(shí)喜歡搜集名人名言、哲理諺語(yǔ)嗎？你有記錄自己思想火花的習慣嗎？請搜集3～5條（或自寫(xiě)）制作成卡片與同學(xué)交換。
第五課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
學(xué)習《北大是我美麗羞澀的夢(mèng)》——王海桐
2.活動(dòng)內容
對照作者的成長(cháng)經(jīng)歷，通過(guò)反省，深入認識自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，調整自己的價(jià)值觀(guān)和人生目標；借鑒他人的表達技巧學(xué)習溝通與交流的基本方法。
�。ǎ保┳衷~積累。
活動(dòng)方式：快速閱讀文本，將你認為容易讀錯的字和值得學(xué)習的詞語(yǔ)寫(xiě)在卡片上，在小組內交流。
明確： 渾渾噩è噩逡qūn巡沙礫lì金戈鐵馬玉樹(shù)臨風(fēng)詮釋枷鎖希冀j(luò )ì攥zuàn住豁huò然啼笑皆非云淡風(fēng)清懵měng懂尷gān尬gà囈yì語(yǔ)如影隨形
補充詞解：
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡：有所顧慮而徘徊或退卻。
玉樹(shù)臨風(fēng)：形容英俊瀟灑的樣子。
豁然：形容開(kāi)闊或通達。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
尷尬：處境窘困，不易處理。
囈語(yǔ)：夢(mèng)話(huà)。
如影隨形：好像影子跟隨在后面。
�。ǎ玻⿲�(xiě)作方法積累。
細致描繪——讓別人為你感動(dòng)。
活動(dòng)方式：從文本中找出描寫(xiě)生動(dòng)的句子或段落，然后改寫(xiě)成敘述性的句子，對比表達效果。
例1：“……18年前，在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，一位嚴厲的老人拂袖而去，留下那蒼白的床單上一個(gè)同樣蒼白而孤獨的女人，抱著(zhù)一個(gè)張著(zhù)大嘴‘哇哇’大哭的干癟丑陋的小孩�！贻p的父親接到‘生一女’的電報后，整整躺了兩個(gè)星期，整整兩個(gè)星期�！�
敘述——……18年前，我出生在某個(gè)城市某間產(chǎn)房某個(gè)角落里，奶奶一看是個(gè)女孩就走了�！贻p的父親接到“生一女”的電報后，很不高興。
例2：“……我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我感受到另一種挫�。何遗峙值碾p手對那兩根鞋帶完全無(wú)能為力，我蹲在地上緊緊攥住那兩根與我作對的繩子，聽(tīng)見(jiàn)有人輕輕地說(shuō)：‘這孩子腦子還行，就手挺笨的�！诨I備初三的元旦慶祝會(huì )時(shí)，我發(fā)現我是系氣球系得最緊最快的一個(gè)，我豁然：原來(lái)，我的手也可以很靈巧�！�
敘述——我記得大概三歲多時(shí)在幼兒園里的一堂學(xué)系鞋帶的課上，我怎么也系不上鞋帶。
�。ǎ常┍磉_與交流訓練。（課外作文練習）
講述自己的故事： 同學(xué)們，在前面的活動(dòng)中，我們反省自己的過(guò)去，借鑒了別人的思想，學(xué)習了他人的寫(xiě)作方法�，F在，到了講述我們自己的故事的時(shí)候了。
要求：
�、僦粚�(xiě)一個(gè)故事，并通過(guò)她表達一種觀(guān)點(diǎn)。
�、谝\用議論、抒情或細致描繪的寫(xiě)作方法表達自己的心聲或感動(dòng)他人。
�、畚恼陆Y尾要寫(xiě)出自己的人生目標。
�、懿簧儆�800字。
思考鏈接：小時(shí)候我們聽(tīng)過(guò)很多故事，長(cháng)大了也講過(guò)不少故事。想一想你生活中誰(shuí)的故事講得最好，你的故事講得好嗎？怎樣才能把故事講得生動(dòng)而吸引人？
第六課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
體會(huì )表達方式對表達交流的作用，學(xué)習修改語(yǔ)言的基本方法；培養合作學(xué)習的習慣和合作精神。
2.活動(dòng)內容
將自己的故事在小組內交流，對照寫(xiě)作要求，互相提出修改意見(jiàn)，自己修改。教師巡視各組情況，解答疑難問(wèn)題。亦可對個(gè)別修改有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導，或講解修改個(gè)案。注意：要特別重視“議論、抒情”和“細致描繪”在表達中的作用，它是作文訓練中最基礎也是最重要的要素。
�。�.思考鏈接
溝通、交流能力是未來(lái)社會(huì )中重要的生存能力。你覺(jué)得與人溝通的最大障礙是什么？怎樣才能克服它？
第七課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
樹(shù)立學(xué)習信心；體驗成功的快感；獎勵先進(jìn)；訓練表達交流能力；學(xué)習他人的學(xué)習成果。
�。�.活動(dòng)內容
活動(dòng)成果匯報一：優(yōu)秀個(gè)案匯報
�。�.活動(dòng)方式
由語(yǔ)文課代表或由學(xué)生推薦一名同學(xué)做主持人；每小組推薦一名代表上講臺展示自己的活動(dòng)成果，并講述自己的故事。教師幫助主持人調控課堂并協(xié)助講故事的學(xué)生運用多媒體實(shí)物演示儀展示活動(dòng)成果，給主持人和每位上臺的學(xué)生發(fā)紀念品。最后小結。
第八課時(shí)
�。�.教學(xué)目的
樹(shù)立學(xué)習信心；展示自我，體驗成功的快感； 學(xué)習他人的學(xué)習成果；培養誠懇評價(jià)、虛心傾聽(tīng)的品質(zhì)。
2.活動(dòng)內容
活動(dòng)成果匯報二：全部活動(dòng)成果展示
�。�.活動(dòng)方式
所有同學(xué)將自己的活動(dòng)成果放在課桌上，離開(kāi)座位自由查看他人的活動(dòng)成果。同學(xué)之間可以討論、交流、評價(jià)。教師深入學(xué)生之中，傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，幫助學(xué)生解答疑難問(wèn)題。對有代表性的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)案分析。最后小結。
單元整體教學(xué)設計 篇2
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1、結合生活情境，了解平面上兩條直線(xiàn)的位置關(guān)系——萍鄉與相交，能用工具畫(huà)出一組平行線(xiàn)和已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)。
2、在測量活動(dòng)中，體會(huì )“兩點(diǎn)之間線(xiàn)段最短”“點(diǎn)到直線(xiàn)的垂線(xiàn)段最短”，理解兩點(diǎn)間的距離和點(diǎn)到直線(xiàn)的距離，初步體會(huì )平行線(xiàn)和垂線(xiàn)的.一些特性。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
基礎性學(xué)習包
1、認識平行線(xiàn)，借助工具畫(huà)平行線(xiàn)
2、認識垂線(xiàn)，會(huì )畫(huà)已知直線(xiàn)的垂線(xiàn)
3、學(xué)習兩點(diǎn)間的距離，學(xué)習點(diǎn)到直線(xiàn)的距離
4、我學(xué)會(huì )了嗎
開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
1、圖形中的平行線(xiàn)
2、漢字中的平行或互相垂直的線(xiàn)段
回、王、下、平 、行等。
拓展性學(xué)習包
遵守交通規則
交通安全兒歌
紅綠燈
交叉路口紅綠燈，指揮交通顯神通；
綠燈亮了放心走，紅燈亮了別搶行；
黃燈亮了要注意，人人遵守紅綠燈。
上學(xué)校
小學(xué)生，起得早，交通小隊排得好；
過(guò)馬路，走橫道，交通安全要記牢；
聽(tīng)指揮，別亂跑，平平安安到學(xué)校。
交通安全真重要
交通安全真重要，人民生活離不了。
保障安全有措施，交通法規要記牢。
大馬路上車(chē)潮涌，警察指揮要服從。
紅綠黃燈是命令，標志標線(xiàn)要看清。
交通規則要記牢
�。ㄈ┱宵c(diǎn)解讀
1、學(xué)科單元內整合：除了生活中交通中的線(xiàn)這一生活素材，教師還可以借助前面學(xué)習的線(xiàn)和角的知識進(jìn)行補充；本單元內還可以將平行和垂直的線(xiàn)在一課時(shí)內用課件的方式進(jìn)行補充。
2、體驗式活動(dòng)：測量距離的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生充分感知平行和垂直的關(guān)系。
3、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排4課時(shí)。
單元整體教學(xué)設計 篇3
學(xué)習目標
1.策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動(dòng)，商量、討論活動(dòng)的方案。
2.能有條理、較為具體地說(shuō)出自己的活動(dòng)方案。
3.能通過(guò)書(shū)信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動(dòng)開(kāi)展下去。
4.能在信中把自己對活動(dòng)的打算做具體清楚的描述，同時(shí)能合理地提出可行性建議。
課前準備
各地風(fēng)土人情方面的圖片。
教學(xué)過(guò)程
口語(yǔ)交際
一、激發(fā)興趣，組織討論
1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說(shuō)說(shuō)自己的向往：最想去哪里？了解哪里？
2.如果自己有一個(gè)在遠方的同齡朋友，你覺(jué)得會(huì )有什么好處？你想要這樣的一個(gè)朋友嗎？
3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？
可以通過(guò)遠方的.一個(gè)朋友介紹認識；
可以通過(guò)爸爸媽媽來(lái)聯(lián)系；
可能通過(guò)媒體來(lái)認識；
可能通過(guò)學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系
二、合作討論，匯集精華
1.聯(lián)系上以后，我們可以開(kāi)展哪些活動(dòng)呢？同學(xué)合作討論，策劃活動(dòng)方案。
2.教師到各組聽(tīng)到方案，參與討論、合作。
3.全班交流活動(dòng)方案：
�。�1）首先寫(xiě)信，建立聯(lián)系。
�。�2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動(dòng)。
�。�3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。
�。�4）……
三、選擇方案，付之行動(dòng)
1.討論剛才提出的方案，你覺(jué)得最可行，最好的是哪一個(gè)方案？并說(shuō)明理由。
2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會(huì )怎么做？
單元整體教學(xué)設計 篇4
教學(xué)內容
認識1－5（教材P12－13頁(yè)“想想做做”第4－7題。）
課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1、進(jìn)一步理解1～5各數的含義，會(huì )認、讀、寫(xiě)1～5各數，會(huì )用這些數表示數量在5以?xún)鹊奈矬w的個(gè)數。
2、結合具體情境，初步感受數與生活的聯(lián)系，體驗用數進(jìn)行交流的愿望。
3、結合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習的教育，初步學(xué)生認真寫(xiě)數的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)
指導學(xué)生寫(xiě)1－5各個(gè)數字。
教學(xué)難點(diǎn)
把1－5各數寫(xiě)端正。
教學(xué)過(guò)程
一、復習回顧
1、上節課，我們認識了哪些數？
2、范寫(xiě)1－5各數，同時(shí)介紹書(shū)寫(xiě)時(shí)的.注意點(diǎn)，提出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的不足。
3、檢查回家練寫(xiě)情況，指名在實(shí)物投影上展示，讓學(xué)生評議。
二、進(jìn)行練習
1、練習寫(xiě)1－5各數，寫(xiě)在田字格中，每個(gè)寫(xiě)一行。
2、完成第4題。
同桌開(kāi)展活動(dòng)，先按順序排一排1－5這五張數字卡片，再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。
3、完成第5題。
�、俣嗝襟w出示第5題，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。
�、谙日f(shuō)說(shuō)要數些什么，再依次數出每種要數的物體的個(gè)數。
�、圩寣W(xué)生數一數，再進(jìn)行交流，說(shuō)出有幾棵樹(shù)、幾只蘋(píng)果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥(niǎo)。
�、茉跁�(shū)上填寫(xiě)相關(guān)的數字。
�、莘答�，媒體演示。
4、完成第6題。
�、俳處熥x明題意。
�、趲焼�(wèn)：這個(gè)花瓶上應該有幾朵花呀？可是這里只有幾朵？還缺幾朵？缺幾朵就應該畫(huà)上，應該再畫(huà)上幾朵？
�、圩寣W(xué)生獨立畫(huà)，不要求畫(huà)的很像，只要數目對就可以了。
5、第7題：寫(xiě)1－5各個(gè)數字。
說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用。
四、總結全課
今天這節課，你有什么收獲？
單元整體教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、通過(guò)欣賞《趕花會(huì )》這首歌，了解我國的民俗風(fēng)情“花會(huì )”。
2、感受歌曲歡快的情緒，通過(guò)指導切分節奏和附點(diǎn)節奏的演唱歌曲。
3、通過(guò)歌詞和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng )編活動(dòng)，培養學(xué)生的想象力、表現力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受廟會(huì )的感受，感受歌曲歡快的情緒，初步學(xué)唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導學(xué)生唱準確歌曲中切分節奏和附點(diǎn)節奏部分。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、提問(wèn)，請問(wèn)大家每年什么時(shí)候將舉辦廟會(huì )活動(dòng)，讓大家描繪一下廟會(huì )的場(chǎng)景，介紹我國西南地區也有一種類(lèi)似于廟會(huì )的活動(dòng)，那就是花會(huì )，解釋花會(huì )的含義。
2、出示花的.圖片，問(wèn)：大家喜歡這些花嗎？那你都知道哪些花的名字？
3、今天我們就來(lái)學(xué)習一首描寫(xiě)花的歌曲《對鮮花》。
二、新課
1、聽(tīng)“趕花會(huì )”，提問(wèn)樂(lè )器中運用了什么樂(lè )器
2、聽(tīng)錄音范唱，思考：歌曲在演唱方式上有什么特點(diǎn)？（對唱：一問(wèn)一答）
3、歌中描寫(xiě)了哪些花？每種花有什么特點(diǎn)？
4、兩人為一組，相互一問(wèn)一答讀一讀歌詞。
5、學(xué)唱歌曲：
�。�1）跟錄音范唱初步齊唱歌曲。
�。�2）跟琴指導學(xué)生的演唱：
�。�3）男女生對唱歌曲。
�。�4）換過(guò)來(lái)進(jìn)行練習，并加打擊樂(lè )器進(jìn)行伴奏。
�。�5）兩人為一組對唱，背一背歌詞。
�。�6）跟音樂(lè )伴奏邊做拍手游戲邊進(jìn)行對唱，兩人一組。
5、創(chuàng )編活動(dòng)。
�。�1）你能給這首歌曲加上好看的動(dòng)作嗎？
�。�2）請幾組同學(xué)進(jìn)行表演。
�。�3）書(shū)中只描寫(xiě)了四種花，可是我們知道的花有那么多種，讓我們唱一唱更多美麗的花好嗎？教師示范。
�。�4）小組進(jìn)行歌詞的創(chuàng )編活動(dòng)。
單元整體教學(xué)設計 篇6
教學(xué)目標
1．學(xué)會(huì )本課生字、生詞，理解詩(shī)句意思，背誦課文。
2．有感情地朗讀課文，體會(huì )紅軍戰士的革命英雄主義和革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
3．進(jìn)一步培養學(xué)生的自學(xué)能力、搜集和處理信息的能力以及語(yǔ)文實(shí)踐能力。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)透過(guò)詩(shī)句領(lǐng)會(huì )工農紅軍的革命英雄主義和樂(lè )觀(guān)主義精神。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)準備課件
整理與修改
教學(xué)過(guò)程設計
一、導入課題，了解長(cháng)征
1．導入課題
同學(xué)們，七十多年前，中國革命史上發(fā)生了一件氣吞山河的大事，就是工農紅軍進(jìn)行的二萬(wàn)五千里長(cháng)征。
2．了解長(cháng)征
二、自讀詩(shī)句，感知詩(shī)意
1．出示整首詩(shī)，指名讀，把詩(shī)讀正確。
2、讀詩(shī)，不僅要讀通，還要讀懂。請同學(xué)們快速地默讀課文，想想每句詩(shī)的意思，遇到不懂的就做上記號。
3、理解詩(shī)意。我們一起來(lái)交流有下，你剛才在理解詩(shī)歌時(shí)，有不懂的地方嗎？
4、讀通了詩(shī)，又有了初步的理解，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)主要寫(xiě)什么？
5、哪兩句詩(shī)直接寫(xiě)出了這個(gè)意思？
三、學(xué)習詩(shī)歌，品悟詩(shī)情
1、學(xué)習句子：
紅軍不怕遠征難，萬(wàn)水千山只等閑。
�、倌銖哪男┰~語(yǔ)中讀懂了紅軍長(cháng)征很難？
�、谀隳茏x出長(cháng)征的遙遠與艱難嗎？
�、勰悄阌謴哪睦镒x懂了紅軍戰士不怕難呢？
你能把這種感受讀出來(lái)嗎？（指名讀→齊讀）
2、請同學(xué)們仔細地讀讀這首詩(shī)后邊的六句話(huà)，用“——”劃出描寫(xiě)長(cháng)征艱難的詞語(yǔ)或句子，再用“﹏﹏”劃出描寫(xiě)紅軍戰士不怕難詞語(yǔ)或句子，細細體會(huì )。
3、學(xué)生自由讀、體會(huì )。
4、全班交流。
a、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。
�、倌銖哪睦锔惺艿介L(cháng)征艱難？
“烏蒙磅礴”，你看到了怎樣的山？(板畫(huà)幫助學(xué)生理解。)
你能讀出這種氣勢雄偉感覺(jué)嗎？
�、谀悄阌謴哪睦锔惺艿郊t軍戰士的不怕難呢？
a、騰細浪 逶迤的五嶺在紅軍戰士的眼里，只是翻騰著(zhù)的細小波浪。（板畫(huà)）
b、走泥丸 磅礴的'烏蒙山，在紅軍的眼里只是滾動(dòng)的泥丸。（板畫(huà)）
c、逶迤的五嶺，磅礴的烏蒙山，在紅軍的眼里只是翻騰的細浪、滾動(dòng)的泥丸，你能從中感受到什么？
�、蹘е�(zhù)這種感受，再來(lái)讀一讀。
金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒？
a、云崖
b、大渡橋橫鐵索寒
�、伲ǔ鍪荆鸿F索橋靜止畫(huà)面）誰(shuí)了解瀘定橋？
�、谡驹诮叧蛞谎�，你心里有什么感覺(jué)？
�、勰潜涞蔫F索，那湍急的水流只要看一眼，就已經(jīng)讓我們不寒而栗，更何況對面還有兇狠的敵人，用機槍瘋狂地掃射著(zhù)！那紅軍又是怎樣對待的？想看看那激烈的戰斗場(chǎng)面嗎？
�、芸匆曨l，談感受。
�、葑x出感受？
單元整體教學(xué)設計 篇7
教學(xué)目標
1.能交流、總結寫(xiě)人的基本方法。
2.能列出表現家人特點(diǎn)的典型事例，試著(zhù)用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.知道選用典型事例表現人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。
2.了解通過(guò)人物外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)表現人物特點(diǎn)的基本方法。
教學(xué)準備
多媒體、課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、新課導入：聚焦寫(xiě)人的基本方法
1.回顧總結：我們剛剛學(xué)習的這一單元的課文，都是什么類(lèi)型的文章？
預設：寫(xiě)人記事的文章。
2.談話(huà)導入：寫(xiě)人的文章是以記敘為主要表達方式，通過(guò)客觀(guān)地描寫(xiě)人物的典型事例及人物的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表現人物特點(diǎn)。這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習“交流平臺”“初試身手”，學(xué)習閱讀方法，試著(zhù)運用學(xué)習的方法描寫(xiě)身邊事物的特征。板書(shū)（寫(xiě)人的基本方法）
出示課件1：
二、交流平臺。
出示課件2：
1.回顧《兩莖燈草》
教師引導：回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫(xiě)一組》一組中的《兩莖燈草》,說(shuō)一說(shuō)從課文中都認識了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現人物特點(diǎn)的？
出示課件3：
預設1：我認識了一個(gè)愛(ài)財如命的嚴監生。
預設2：我認識了一個(gè)在可笑又可悲的嚴監生。
追問(wèn)：在這個(gè)片段里，每位同學(xué)都認識了吝嗇的嚴監生。這個(gè)片段里，有沒(méi)有哪些描寫(xiě)讓你印象深刻呢？
預設3：我對文中三次描寫(xiě)嚴監生動(dòng)作的部分印象深刻，動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)了嚴監生視財如命的性格特點(diǎn)，非常逼真。
預設4：“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就斷氣了”這部分的動(dòng)作描寫(xiě)也很精彩，目的達到后嚴監生最終把氣咽了，形成了強烈的反差。
追問(wèn)：同學(xué)們，剛才你們都關(guān)注到了這篇文章里對于嚴監生非常細致的動(dòng)作描寫(xiě)，體會(huì )得非常到位。那么同學(xué)們有沒(méi)有想過(guò)，在現實(shí)生活中，是否真的有嚴監生這種人呢？（沒(méi)有）是否真的會(huì )因為多點(diǎn)一跟蠟、多點(diǎn)一個(gè)燈而遲遲不肯咽氣的人呢？（沒(méi)有）那為什么作者要通過(guò)這樣一件事去塑造這樣的一個(gè)人物形象呢？
預設5：我覺(jué)得可能作者是希望通過(guò)一件小事去把一個(gè)人的吝嗇塑造得很極致。
預設6：越是這樣不可能的事，才能突出這個(gè)人的不可思議，這樣寫(xiě)比較有代表性。
教師小結：通過(guò)《兩莖燈草》一課的學(xué)習，我們了解到嚴監生愛(ài)財勝過(guò)生命的守財奴的形象。這件事在我們的生活中雖然不太常見(jiàn)，但是足夠典型。選用典型事例，把它寫(xiě)具體是刻畫(huà)人物形象的重要方法。人與事是分不開(kāi)的，一個(gè)人往往在做事情、與別人相處時(shí)，才顯出自己的特點(diǎn)，習作時(shí)應該選擇最能表現人物特點(diǎn)的典型事件表現人物形象。
出示課件4：
板書(shū)（選用典型事例表現人物特點(diǎn)）
2.回顧《人物描寫(xiě)一組》
教師引導：回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《人物描寫(xiě)一組》一組中的《他像一棵挺脫的樹(shù)》,說(shuō)一說(shuō)從課文中認識了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現人物特點(diǎn)的？
出示課件5：
學(xué)生自由發(fā)言。
預設1：我覺(jué)得祥子是一個(gè)體格健壯的人。
預設2：我覺(jué)得祥子比一般的人都要強壯。
追問(wèn)：那么作者是如何表現出祥子這些特點(diǎn)的呢？
預設3：作者在第一自然段是從整體寫(xiě)的祥子的外貌，讓我們感到他是魁梧的，高大的。第二自然段又進(jìn)行了面部的細節描寫(xiě)，比如他臉上的疤。
小結：無(wú)論是對祥子整體的刻畫(huà)還是細致地描寫(xiě)，我們都能從外貌描寫(xiě)獲取一個(gè)人最重要的信息。接下來(lái)，我們一起看看什么叫外貌描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)即肖像描寫(xiě)，描繪人物的面貌特征，它包括人物的身材、容貌、服飾、打扮以及表情、儀態(tài)、風(fēng)度、習慣性特點(diǎn)等。肖像描寫(xiě)是指描繪一個(gè)人的相貌，主要是五官，也就是頭部，比如說(shuō)描寫(xiě)他的眼神。而外貌描寫(xiě)的范圍要大一點(diǎn)，著(zhù)重描寫(xiě)一個(gè)人的氣質(zhì)、穿著(zhù)以及言談舉止。所以肖像描寫(xiě)不同于外貌描寫(xiě)。
出示課件6：
板書(shū)（通過(guò)肖像描寫(xiě)表現人物形象）
3.回顧《摔跤》
教師引導；回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《摔跤》,說(shuō)一說(shuō)從課文中你都認識了誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？作者是怎樣表現人物特點(diǎn)的？
出示課件7：
學(xué)生自由發(fā)言。
預設1：小嘎子是非常機靈的，比如“三抓兩撓”、“猴兒似的蹦來(lái)蹦去”，這些動(dòng)作描寫(xiě)可以看出來(lái)他的`機靈聰慧。
預設2：小胖墩兒是一個(gè)摔跤慣手，“推拉拽頂”、“別住”、“扳”等動(dòng)詞都能看出來(lái)他很擅長(cháng)摔跤，摔跤的場(chǎng)面也很激烈。
小結：同學(xué)們在談到這篇課文的時(shí)候，都不約而同的說(shuō)到了動(dòng)作描寫(xiě)，可見(jiàn)動(dòng)作描寫(xiě)的作用是很大的。動(dòng)作描寫(xiě)是通過(guò)對人物個(gè)性化的行動(dòng)、動(dòng)作的描寫(xiě)，來(lái)揭示人物性格的一種描寫(xiě)方法。在寫(xiě)作中為了表現人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以抓住人物動(dòng)作進(jìn)行細致描寫(xiě)。
出示課件8：
板書(shū)（通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現人物形象）
出示課件9：
教師引導：《摔跤》還夾雜著(zhù)對嘎子心理活動(dòng)的描寫(xiě)，比如，“欺負對手傻大黑粗，動(dòng)轉不靈，圍著(zhù)他猴兒似的蹦來(lái)蹦去，總想使巧招，下冷絆子”“小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿”。心理描寫(xiě)也是刻畫(huà)人物非常重要的一環(huán)，我們一起來(lái)認識一下什么叫做心理描寫(xiě)吧。心理描寫(xiě)是通過(guò)剖析人物的心理活動(dòng)(如內心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭……)，挖掘人物的思想感情，以刻畫(huà)人物形象內在性格特征的一種描寫(xiě)方法。這些描寫(xiě)從另一個(gè)側面豐富了人物性格。
板書(shū)（通過(guò)心理描寫(xiě)表現人物形象）
4.回顧《刷子李》
教師引導：回顧我們本單元學(xué)過(guò)的課文《刷子李》,這篇課文中塑造的刷子李形象，相信大家都已經(jīng)了解了，請同學(xué)們，認真閱讀這些句子，思考，你讀懂了什么？
出示課件10：
學(xué)生自由發(fā)言。
預設1：這些句子都是通過(guò)曹小三的視角來(lái)寫(xiě)的，主要是寫(xiě)了曹小三的心理變化。
預設2：這些心理變化是曹小三由“半信半疑”到“失望”再到“敬佩”的一個(gè)過(guò)程，從側面寫(xiě)出了刷子李的技藝高超。
出示課件11：
小結：是的，同學(xué)們，以上句子是對刷子李的徒弟曹小三的描寫(xiě)，通過(guò)曹小三心理活動(dòng)的變化從側面表現人物刷子李的“奇”。在寫(xiě)作中為了表現人物特點(diǎn)，突出人物形象，可以描寫(xiě)周?chē)说姆磻�，�?jiǎn)潔寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
板書(shū)（通過(guò)描寫(xiě)周?chē)说姆磻憩F人物形象）
�。ㄔO計意圖：緊扣語(yǔ)文要素“具體地表現一個(gè)人的特點(diǎn)”，梳理表現人物特點(diǎn)的方法，避免“踩雷”；知道從哪幾個(gè)好入手的地方，提升寫(xiě)“人”作文的寫(xiě)作水平。）
三、初試身手
出示課件12：
1.同學(xué)們，通過(guò)以上分析和交流我們了解了很多描寫(xiě)人物的方法。請你從下面給出的內容中選擇自己喜歡的一項，試著(zhù)運用多種方法來(lái)說(shuō)明它的特征。
課間十分鐘，觀(guān)察一位同學(xué)，試著(zhù)用學(xué)過(guò)的方法寫(xiě)一寫(xiě)他。
你的家人有什么特點(diǎn)？想一想可以用哪些典型事例表現他們的特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生再次回顧“交流平臺”，鞏固運用多種描寫(xiě)人物的方法從不同的方面來(lái)表現人物特點(diǎn)。
�、傩〗M成員輪流發(fā)言，用幾句完整的話(huà)向大家進(jìn)行介紹。
�、诓话l(fā)言的同學(xué)要認真聆聽(tīng)別人的發(fā)言，評出小組內最有趣、最與眾不同的發(fā)現。
�。�2）小組代表參與全班交流。
預設1：我想寫(xiě)張曉明，他課下最活躍了。下課鈴剛一響，他就像野馬一樣沖出教室，滿(mǎn)走廊都能聽(tīng)到他的腳步聲。
引導：你剛才運用動(dòng)作描寫(xiě)，告訴我們張曉明沖出教室的速度很快，那他沖出教室的時(shí)候，心里在想什么，又是怎樣的表情呢？
預設2：張曉明心里一定在想，我一定要第一個(gè)沖到乒乓球臺旁邊，占住這個(gè)位置。想到這，他的臉上樂(lè )開(kāi)了花，甚至還能聽(tīng)到他興奮的笑聲。但是，只聽(tīng)老師大喊一句：“張曉明，你的作業(yè)還沒(méi)交，跑哪兒去？！”張曉明聽(tīng)到后，失落地坐回了自己的座位上，不得不把作業(yè)完成，望著(zhù)窗外同學(xué)玩耍的背影，張曉明簡(jiǎn)直痛苦死了。
小結：真棒！不僅增加了心理描寫(xiě)，故事情節還有了波折，讓我們更愿意聽(tīng)了。那么接下來(lái)，你可以把你的語(yǔ)言進(jìn)行整理，這就是一個(gè)很有趣的片段。同學(xué)們，如果我們在描寫(xiě)時(shí)，運用更多的描寫(xiě)手法，這樣的人物會(huì )更加飽滿(mǎn)，讀者會(huì )更有興趣。
�。�3）引導學(xué)生對小組同學(xué)介紹內容的描寫(xiě)方法進(jìn)行分類(lèi)。
�。ㄔO計意圖：回顧所學(xué)“交流平臺”總結的寫(xiě)人的基本方法，小組合作交流，口語(yǔ)表述，提高寫(xiě)作效率。）
教學(xué)反思
如何寫(xiě)好人物，一直以來(lái)都是作文教學(xué)的一大難題。在寫(xiě)人的文章中，學(xué)生筆下的人物形象往往千篇一律，缺乏個(gè)性。
有效的作文指導一定要讓學(xué)生覺(jué)得他寫(xiě)成功的可能性很高，而且這個(gè)過(guò)程可以給自己帶來(lái)愉悅感。教師，需要給學(xué)生習作提供必須的準備技能，就是寫(xiě)作方法。
回到本單元，我們都知道，一提到寫(xiě)人的基本方法，外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)是法寶，但法寶怎么用，很多學(xué)生其實(shí)并不是很清晰。于是，本次“交流平臺”我抓住學(xué)生的這個(gè)“痛點(diǎn)”，對癥下藥。在學(xué)生現有認知的基礎上，歸納總結學(xué)生在運用寫(xiě)人基本方法時(shí)存在的“通病”，拿出行之有效的解決方法，不僅讓學(xué)生明晰，更重要的是容易上手實(shí)踐練習，抓住細節描寫(xiě)為筆下人物“提”神。
只要我們指導學(xué)生按照章法學(xué)有所思，學(xué)有所悟，學(xué)有所行（不停地練習寫(xiě)作），由“入格”（了解章法）到“定格”（掌握章法），再由“定格”到“變格”（變化創(chuàng )新章法）地創(chuàng )新練習，就一定會(huì )取得作文教學(xué)的顯效、速效和實(shí)效。
單元整體教學(xué)設計 篇8
�。ㄒ唬⿲W(xué)習目標
1.經(jīng)歷介紹教室里的方向的過(guò)程，學(xué)生能夠區分、辨別東、南、西、北四個(gè)方向。
2.學(xué)生學(xué)會(huì )地圖上的“上北、下南、左西、右東”的規定,發(fā)展辨認方向的意識與空間觀(guān)念。
3.學(xué)生通過(guò)小組合作，提高合作的意識，學(xué)會(huì )合作。讓學(xué)生在觀(guān)察和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的聯(lián)系。
�。ǘ⿲W(xué)習內容
1、基礎性學(xué)習包
�。�1）認識方向
�。�2）我喜歡的`地方
�。�3）我學(xué)會(huì )了嗎
2、開(kāi)發(fā)性學(xué)習包
�。�1）初步認識了解山東地圖，能描述出淄博和其他地市的位置關(guān)系。
�。�2）豐收園
3、拓展性學(xué)習包
初步認識世界地圖和中國地圖。
�。ㄈ⿲�(shí)施途徑
1、學(xué)科單元內整合：本單元有一個(gè)信息窗。其中“我喜歡的地方”可作為引入，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜歡的地方，再介紹方向引入課題。第二課時(shí)學(xué)習課后我喜歡的地圖，以山東地圖為例進(jìn)行講解，學(xué)生初步認識地圖作為擴充。
2、學(xué)科間整合：二年級上冊“品德”課第二單元第3講《秋游去》，說(shuō)說(shuō)游玩的位置。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：“我是演說(shuō)家”說(shuō)一說(shuō)自己去過(guò)的地方，要體現它們的位置。
4、體驗式活動(dòng)：從地圖上指一指游玩的地方，并說(shuō)出它在家鄉的哪個(gè)位置。
5、課時(shí)安排：本單元學(xué)習共安排2課時(shí)。
�。ㄋ模┙虒W(xué)案例：
利用“上北、下南、左西、右東”在平面圖上尋找方向的簡(jiǎn)易做法：先利用“上下左右”判斷平面圖某地的位置，再根據八字方針換成對應的方位。如，圖中容易觀(guān)察A在B的上邊，因為上→北，所以A在B的北邊。由于學(xué)會(huì )對“上下左右”的判斷了如指掌，教師引導將難問(wèn)題簡(jiǎn)單化，也是學(xué)習數學(xué)重要的思想。最后以山東地圖、中國地圖、世界地圖等作補充，不僅認識了不同地區開(kāi)拓學(xué)生的知識面，也鞏固了本節重點(diǎn)知識。
注：充分利用所學(xué)知識，初步認識地圖，會(huì )在地圖中尋找東、西、南、北，做到學(xué)以致用。
單元整體教學(xué)設計 篇9
一、激趣導入
1.背叢書(shū)101頁(yè)《數字成語(yǔ)排排坐》。
2.出示謎語(yǔ)，猜謎底。
二、檢查預習，巧妙識字。
1.詞語(yǔ)大比拼
瞧，我們班的小朋友可真厲害，這么難的謎語(yǔ)都沒(méi)有打敗你們，那我可就要出難題了。就讓我們一起走進(jìn)詞語(yǔ)大比拼。出示詞語(yǔ)。
自由認讀詞語(yǔ)，接著(zhù)我們來(lái)大比拼。
第一場(chǎng)：男女比拼(男生前三行，女生后三行)，男女互換。師：男生不愧是男子漢，聲音洪亮整齊。女生可要加油了!女生的聲音甜美可愛(ài)，繼續努力。
第二場(chǎng)：豎行比拼。
第三場(chǎng)：小組比拼。
2.搭建智慧屋
小朋友們，你們想不想當小小建筑師(想)那就讓我們一起動(dòng)手來(lái)搭一搭我們的智慧屋吧!
火車(chē)火車(chē)就要開(kāi)，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?
(1)逐一出示詞語(yǔ)：數數、京城、訴說(shuō)、那些、安全、現在、景色、平靜、回家、清楚、可愛(ài)、高興。
(2)詞語(yǔ)讀正確了，房屋蓋一層。
師評價(jià)：你總是這么棒，不愧是我們班的小智慧星。
比起以前你已經(jīng)有很大進(jìn)步了，繼續努力，老師相信你可以更棒的!
(3)齊讀詞語(yǔ)。
3.燕子走迷宮
在智慧屋里有只小燕子走丟了，你們愿意幫助它找到它的家嗎?(愿意)那我們一起齊讀來(lái)幫它吧!
課件出示迷宮圖片、詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：報告、彩旗、飄落、回答、清點(diǎn)、這些、自己、學(xué)會(huì )、仔細。
4.做游戲
過(guò)渡：同學(xué)們表現的這么棒!老師決定獎勵大家一個(gè)蘿卜蹲的游戲。(生拿出提前做好的詞語(yǔ)卡片)現在，選6個(gè)小朋友帶上自己的詞語(yǔ)卡片上臺來(lái)玩游戲。
游戲規則：先自我介紹，并記住其他的詞語(yǔ)寶寶。誰(shuí)說(shuō)錯或者沒(méi)
跟上節奏就淘汰，淘汰后自己拼讀卡片上的詞語(yǔ)帶領(lǐng)大家讀兩遍。設計意圖：讓孩子在玩耍中快樂(lè )的識字。
5青蛙跳水
你們玩得這么高興，小青蛙可待不住了�？熳屛覀兛纯葱∏嗤芟牒臀覀兺媸裁从螒�(出示青蛙跳水圖)哦!原來(lái)是青蛙跳水呀!但是小青蛙有點(diǎn)膽小，要我們幫助它們，誰(shuí)愿意?
詞語(yǔ)：廣播、風(fēng)景、美麗、興奮、彩虹、帶頭、能干、深深、問(wèn)題。指名讀。
三、鏈接生活，快樂(lè )識字。
這么多的'難關(guān)你們都闖過(guò)來(lái)了。最后，讓我們一起來(lái)放松一下吧!現在老師給大家看一些圖片，請小朋友們猜出與它相對應的詞語(yǔ)。詞語(yǔ)：天安門(mén)、長(cháng)城、升旗儀式、五星紅旗、搭積木、廣場(chǎng)、數學(xué)、落葉、老鷹、燕子、茄子、冬瓜、彩旗、藍天、運動(dòng)會(huì )、再見(jiàn)。(一一出示圖片)
設計意圖：這些詞語(yǔ)是孩子們生活經(jīng)常見(jiàn)到的，把生活里的東西帶進(jìn)課堂，讓孩子知道生活里處處有學(xué)習、能學(xué)習。
四、總結
這節奇妙的詞語(yǔ)之旅到此結束!希望同學(xué)們能有更高的興趣投入到語(yǔ)文當中，你會(huì )看到一個(gè)神奇又美妙的世界!
單元整體教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)（學(xué)習）目標
1.學(xué)習介紹科學(xué)發(fā)現過(guò)程和成果、展現科學(xué)研究艱辛與樂(lè )趣的知識性讀物，感受不同領(lǐng)域學(xué)者們的創(chuàng )新意識、探索精神和科學(xué)態(tài)度，激發(fā)對科學(xué)探究的興趣和熱情。
2.掌握知識性讀物如復雜的說(shuō)明文、科普讀物、社會(huì )科學(xué)類(lèi)通俗讀物等的閱讀方法，學(xué)會(huì )在閱讀時(shí)把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路，理解文章主旨。
3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì )文章語(yǔ)言嚴謹準確的特點(diǎn)；還要運用所學(xué)知識，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的見(jiàn)解，從而發(fā)展科學(xué)思維，培養科學(xué)精神。
4.學(xué)習多角度觀(guān)察社會(huì )生活，掌握當代社會(huì )常用的實(shí)用文本，善于學(xué)習并運用新的表達方式。學(xué)習運用簡(jiǎn)明生動(dòng)的語(yǔ)言，介紹比較復雜的事物，說(shuō)明比較復雜的事理。
本單元是一個(gè)戲劇單元，屬于“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習任務(wù)群，人文主題是“探索與創(chuàng )新”。
本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)與人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現，屬于知識性讀物。
《普通高中語(yǔ)文課程標準（20xx年版）》在“實(shí)用性閱讀和交流”這一任務(wù)群中對“知識性讀物”提出的要求：“自主選擇一部介紹最新科技成果的科普作品或流行的社會(huì )科學(xué)通俗作品閱讀研習�！�
教材單元導語(yǔ)：“主要學(xué)習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養科學(xué)精神。閱讀時(shí)要把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理清文章思路；分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì )文章語(yǔ)言嚴謹準確的特點(diǎn)；還要運用所學(xué)知識，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的間接教材中明確給出的四個(gè)“單元學(xué)習任務(wù)”。
二、教學(xué)（學(xué)習）重點(diǎn)
1.通過(guò)多篇精讀，理解科學(xué)研究的基本方法與艱辛經(jīng)歷。
2.能發(fā)現、探究學(xué)習生活中的現象，用簡(jiǎn)明、準確的語(yǔ)言清晰地說(shuō)明事理，完成一篇研究性說(shuō)明文。
3.能從生活中發(fā)現問(wèn)題，在探究、解決問(wèn)題的過(guò)程中，形成自己的見(jiàn)解，用自己熟知的生活語(yǔ)言、知識、事件闡釋見(jiàn)解，初步建構用以輸出創(chuàng )造性思維的語(yǔ)言形式。
同教學(xué)（學(xué)習）目標。需要特別注意的是：
本單元的語(yǔ)文素養為：
1.學(xué)習知識性讀物的閱讀方法，發(fā)展科學(xué)思維，培養科學(xué)精神；
2.把握關(guān)鍵概念和術(shù)語(yǔ)，理解主要內容，理清文章思路；
3.分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法，體會(huì )文章語(yǔ)言嚴謹準確的特點(diǎn)；
4.還要運用所學(xué)知識，探究實(shí)際問(wèn)題，形成自己的間接，學(xué)寫(xiě)事理說(shuō)明文。
本單元的寫(xiě)作任務(wù)為“如何清晰地說(shuō)明事理”
三、教學(xué)（學(xué)習）難點(diǎn)
1.領(lǐng)悟語(yǔ)文知識與科技知識的有機銜接機制，進(jìn)而形成語(yǔ)文素養。
2.落實(shí)本單元“人文主題”的目標與任務(wù)；把人文主題貫穿于整個(gè)單元的教學(xué)過(guò)程中。
同教學(xué)（學(xué)習）目標。但要著(zhù)重考慮高一學(xué)生的語(yǔ)文知識儲備情況和四篇文章的相同及相異的特點(diǎn)。
四、教法與學(xué)法
1.任務(wù)單導讀法。
2.自主閱讀、創(chuàng )作法。
3.小組合作探究法。
4.比較閱讀法。
具體建議：
1.本單元所選的四篇文章介紹了自然科學(xué)和人文科學(xué)領(lǐng)域中的探索和發(fā)現，或是介紹性較強的科普文章，或是淺顯的學(xué)術(shù)論文屬于知識性讀物，屬于必修課程“實(shí)用性閱讀與交流”任務(wù)群。本任務(wù)群旨在引導學(xué)生學(xué)習當代社會(huì )生活中的實(shí)用性語(yǔ)文，包括實(shí)用性文本的獨立閱讀與理解，日常社會(huì )生活需要的口頭與書(shū)面的表達交流。豐富自己人生活經(jīng)歷和情感體驗，提高閱讀與表達交流的水平，增強適應社會(huì )、服務(wù)社會(huì )的能力。
2.《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》和《一名物理學(xué)家的教育歷程》，或敘述科學(xué)研究的艱辛過(guò)程，展現創(chuàng )新意識在科學(xué)發(fā)現過(guò)程中的推動(dòng)作用，或敘述自己的教育歷程以及走上科研道路的經(jīng)過(guò)，都表現了科學(xué)家探求真知的執著(zhù)精神和奉獻精神。學(xué)習這兩篇文章，要了解其中的科學(xué)事實(shí)與科學(xué)道理，透過(guò)平實(shí)而嚴謹的文字感受作者的科學(xué)精神，激發(fā)為人類(lèi)幸福探索自然、探求新知的使命感。
3.《中國建筑的特征》是一篇關(guān)于中國建筑的論文，有比較濃厚的學(xué)術(shù)色彩。文章條分縷析地介紹了中國建筑的九大特征以及表現出這些特征的原因，展示了中國建筑在世界建筑史上的獨特地位和重大價(jià)值，語(yǔ)言平實(shí)，表達準確，邏輯清晰。學(xué)習時(shí)，注意抓住關(guān)鍵語(yǔ)句理清文章結構，把握文章內容，深化對中國建筑的認識，從而自覺(jué)地繼承民族優(yōu)秀文化傳統。
4.《說(shuō)“木葉”》是一篇關(guān)于中國古典詩(shī)歌的論文。文章分析細密，舉證豐富，充滿(mǎn)了濃厚的詩(shī)意，是一篇優(yōu)美的文學(xué)論文。學(xué)習時(shí)，理清文章結構，把握作者的觀(guān)點(diǎn)，感受作者獨特的學(xué)術(shù)風(fēng)格。另外，本文有較明顯的個(gè)人色彩，對此文的結論學(xué)術(shù)界也有一定的異議。
5.學(xué)習知識性讀物，要了解其內容，還要學(xué)以致用，利用閱讀所得探究一些具體問(wèn)題。如探索生物世界的奇異現象，追尋天宇中的神奇星光，調查民間文化的各種形態(tài)等。另外，“如何清晰地說(shuō)明事理”也是本單元重要的學(xué)習任務(wù)，在日常生活中要對事物事理有深刻的認識、深入的研究，才能對其加以準確清晰的說(shuō)明。
《課程標準》“課程內容”中“學(xué)習要求”的有關(guān)要求和“實(shí)施建議”中“教學(xué)建議”；《中國高考評價(jià)體系》關(guān)于“教學(xué)”部分的相關(guān)闡述。
五、教學(xué)（學(xué)習）課時(shí)數
共9課時(shí)
落實(shí)立足文本，以“學(xué)習任務(wù)群”學(xué)習的學(xué)習方式，緊扣關(guān)鍵能力、必備品格和正確的價(jià)值觀(guān)，遵循閱讀的基本流程和方法，開(kāi)展系列教學(xué)（學(xué)習）活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
設計意圖
環(huán)節（一）：課前任務(wù)設計，1課時(shí)
第1課時(shí)
一、了解和閱讀相關(guān)資料
1.教材中的單元導語(yǔ)和單元學(xué)習任務(wù)
2.請查找什么叫概念、術(shù)語(yǔ)，并了解其在學(xué)術(shù)性文章中的作用。
二、結合相關(guān)資料，閱讀本單元四篇文章，完成自主學(xué)習任務(wù)單。
任務(wù)單一（作者信息任務(wù)單）：
任務(wù)單二（思辨性閱讀任務(wù)單）：
讓學(xué)生了解世界最新的科技成果，引導、誘發(fā)學(xué)生可能對科學(xué)產(chǎn)生的興趣和關(guān)注。了解本單元四位作者及其研究成就，為本單元學(xué)習做好知識、認知、心理和思考的準備。
環(huán)節（二）：讀書(shū)交流分享會(huì )（分小組完成）（2課時(shí)）
第1課時(shí)
初讀文章，厘清思路與結構。
1.梳理四篇文章的篇章結構（行文思路思維導圖）。
2.小組間展示評比。
1.閱讀文章，調動(dòng)積累，把握知識性讀物的特點(diǎn)。
2.概括內容，理出知識性讀物的行文思路。
第2課時(shí)
精讀文章，探究特色。
1.探究知識性說(shuō)明文章的`寫(xiě)作特色，完成下表：
2.結合任一文章的寫(xiě)作特色，總結成100字的評論，小組間交流分享。
環(huán)節（三）：研讀與揣摩（2課時(shí)）
第4-5課時(shí)
研讀文章，揣摩概念與邏輯。
任務(wù)：閱讀《中國建筑的特征》和《說(shuō)“木葉”》兩文，理出文中涉及的概念，并思考概念間的關(guān)系。
小組活動(dòng)一：理解概念的含義
找出四篇文章的核心概念，并以舉例的方式講解概念的含義。
小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
小組討論，任選一篇用思維導圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
小組活動(dòng)三:深化學(xué)習
1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結合4、6段相關(guān)信息概括）
2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區別有哪些？完成表格。
小組活動(dòng)二：概念間的邏輯關(guān)系
小組討論，任選一篇用思維導圖揭示這些概念之間的關(guān)系，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣圍繞這些概念進(jìn)行闡說(shuō)的。
小組活動(dòng)三:深化學(xué)習
1.“木葉”意象在古典詩(shī)歌中廣泛應用關(guān)鍵在于一個(gè)“木”字，“木”字有哪些藝術(shù)特征呢？（請同學(xué)們關(guān)注第4段、第5段段末句子，結合4、6段相關(guān)信息概括）
2.閱讀《說(shuō)“木葉”》分析“樹(shù)葉”與“木葉”、“落葉”與“落木”的區別有哪些？完成表格。
1.研讀文本，理解“文法”“詞匯”“木葉”“落木”“暗示性”“顏色性”等概念的內涵。
2.借助思維導圖，分析作者闡釋說(shuō)明、邏輯推理的方法。
環(huán)節（四）：分析與總結，探究語(yǔ)言與思維（1課時(shí)）
第6課時(shí)
活動(dòng)一：感受文本語(yǔ)言
1.閱讀下面的文字，說(shuō)說(shuō)知識性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。
在第一階段，我搜集了2000個(gè)藥方，挑選出可能具有抗瘧作用的640個(gè)，從其中的200個(gè)藥方中提取了380余種提取物，在小白鼠身上測試抗瘧效果，然而進(jìn)展甚微。
研究的轉折點(diǎn)出現在青蒿上，其提取物顯示有一定的抗瘧效果，然而，實(shí)驗結果很難重復，而且似乎與文獻記錄相悖。
2.以《中國建筑的特征》第一段為例，分析知識性讀物的語(yǔ)言特點(diǎn)。請從文中再舉一例。
活動(dòng)二：比較閱讀感受文本特點(diǎn)
1.《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》《中國建筑的特征》既是學(xué)術(shù)性作品，又是極平易的科普作品，作為科普文，這兩篇文章在語(yǔ)言上有什么共同和不同的特點(diǎn)？請結合文本分析。
2.同為偏重人文學(xué)科的學(xué)術(shù)性作品，《中國建筑的特征》《說(shuō)“木葉”》這兩篇文章在語(yǔ)言表達上有各自的特點(diǎn)。請閱讀兩篇文章，加以比較。
活動(dòng)三：概括與交流：這些學(xué)者的思維有何特點(diǎn)？
1.從屠呦呦的文字表述中，去判斷在青蒿素“發(fā)現、提純、推廣、發(fā)展”的過(guò)程中，哪一步最為關(guān)鍵。
2.研讀“發(fā)現青蒿素的抗瘧療效”一部分，分析屠呦呦團隊突破科研瓶頸的關(guān)鍵因素。
3.完成下列表格。
1.品讀語(yǔ)句，在比較中領(lǐng)會(huì )文章語(yǔ)言嚴謹、準確的特點(diǎn)。
2.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè )趣，學(xué)習科學(xué)的思維方式。
環(huán)節（五）：?jiǎn)l(fā)與思考，思考價(jià)值與自我發(fā)現（1課時(shí)）
第7課時(shí)
結合第四環(huán)節的人物與重要事件的表格，分組交流：
1.本單元的科學(xué)家身上有哪些可貴素質(zhì)。
2.結合本單元的課文，談?wù)勀銓茖W(xué)精神的認識。
1.感受科學(xué)研究的艱辛與樂(lè )趣，感受不同領(lǐng)域學(xué)者的探究精神和科學(xué)態(tài)度。
2.調動(dòng)自己的知識儲備和實(shí)際經(jīng)驗，借鑒課文中使用的研究方法進(jìn)行探究，得出自己的結論。
環(huán)節（六）：寫(xiě)作與交流清晰地說(shuō)明事理（2課時(shí)）
第8-9課時(shí)
一、提前布置任務(wù)：
“說(shuō)得清，道得明”是說(shuō)明文寫(xiě)作的基本要求。從下列寫(xiě)作任務(wù)中任選一項完成，并交流修改。交流時(shí)，要注意了解同學(xué)能否明了你要說(shuō)明的事理，存在哪些疑惑與誤解，分析產(chǎn)生問(wèn)題的原因。交流后，可適當修改自己的習作，做到清楚明晰。
�。�1）探索生物世界的奇異現象，追尋天宇中的神奇星光，調查民間文化的各種形態(tài)，觀(guān)察人們不同的勞動(dòng)方式，在實(shí)驗室中做科學(xué)實(shí)驗，凡此種種，都可以讓我們有所發(fā)現，增進(jìn)我們對某些道理、規律的認識。寫(xiě)一篇800字左右的作文，說(shuō)明你所發(fā)現的某一事理。
�。�2）常識對我們的生活、學(xué)習都很重要。它們有些是對自然現象的總結，如“朝霞不出門(mén)，晚霞行千里”；有些與文化相關(guān)，如中國古代宮殿建筑多采用對稱(chēng)布局；有的則凝結著(zhù)人生的某些經(jīng)驗，如“幫助別人是提高自己最有效的途徑”。這些常識的背后其實(shí)都存在某些事理，試以“常識中的‘理’”為話(huà)題，寫(xiě)一篇800字左右的說(shuō)明文，題目自擬。
二、交流、展示與點(diǎn)評
三、班刊編輯
單元整體教學(xué)設計 篇11
【導入激趣】
用時(shí)一課時(shí)
本單元的活動(dòng)能否順利進(jìn)行，學(xué)生參與的熱情怎樣，與這一課時(shí)的教學(xué)密切相關(guān)。在這一節課，我預設的教學(xué)目標為：
�。�1）讓學(xué)生了解演講對一個(gè)人的重要作用。
�。�2）初步感知演講的魅力，激發(fā)學(xué)生走上講臺演講的欲望。
�。�3）明確一次成功的演講需要具備的條件，需要做的準備工作。
整節課的教學(xué)環(huán)節可以這樣設計：
首先：通過(guò)展示一些因演講而一舉成名，并且走向成功的名人故事，如林肯、羅斯福、周恩來(lái)等。并結合現實(shí)生活中，在公共場(chǎng)合下，有的人說(shuō)話(huà)旁征博引，幽默風(fēng)趣，魅力四射，能牢牢抓住聽(tīng)眾的注意力；而有的人結結巴巴，緊張不已，甚至詞不達意的情況，讓學(xué)生感受出色的演講對一個(gè)人是多么的重要的道理，消除他們在心中認為演講只是名人們的事，與自己毫無(wú)關(guān)聯(lián)的誤解。
其次：通過(guò)播放一些著(zhù)名的演講視頻，讓學(xué)生直觀(guān)的去感受演講的魅力，在此過(guò)程中，教師可以適時(shí)的點(diǎn)撥演講的亮點(diǎn)之所在。避免學(xué)生只看熱鬧，而不看門(mén)道的現象。
再次：在前兩個(gè)環(huán)節的基礎上，老師可以進(jìn)行點(diǎn)撥，一次成功而精彩的演講，我們不能只看到它表面的光鮮，我們更要看到演講者在背后所付出的努力，在平時(shí)所進(jìn)行的探索。一次成功而精彩的演講要具備三大要素——好的演講稿、熟練的演講技巧及過(guò)硬的心理素質(zhì)。并順勢導入本單元的教學(xué)。
【活動(dòng)準備】
用時(shí)四—五課時(shí)
這一部分的教學(xué)是繁瑣的，是重要的，也是活動(dòng)探究單元學(xué)習內容的核心所在，單元教學(xué)的任務(wù)一、任務(wù)二都是在這一部分中要完成的。在這一部分里面，我設定了兩個(gè)教學(xué)目標：
�。�1）在閱讀四篇演講詞的基礎上，讓學(xué)生把握演講詞的主要特點(diǎn)，并就某一個(gè)主題撰寫(xiě)一篇高質(zhì)量的演講稿。
�。�2）通過(guò)模擬演講，來(lái)熟練掌握演講技巧，為第三部分的演講比賽打下堅實(shí)的基礎。
�。ㄒ唬⿲Ρ乳喿x
讓學(xué)生把這四篇演講詞放在一起進(jìn)行對比閱讀，找出它們的異同點(diǎn)，以求對演講詞的寫(xiě)作有一個(gè)全面而深入的了解，教師可提示學(xué)生在這樣幾個(gè)方面進(jìn)行探討：
句式、人稱(chēng)、開(kāi)頭、結尾、語(yǔ)言的風(fēng)格、感情的抒發(fā)方式、主題等。
既要引導學(xué)生理解演講詞的共性，如觀(guān)點(diǎn)鮮明、態(tài)度明確、思路清晰、內容充實(shí)等，還要引導學(xué)生理解演講詞的不同點(diǎn)：有的側重于感情激烈，有的語(yǔ)言幽墨，有的以情動(dòng)人，有的以理服人。
在比較時(shí)，不僅讓學(xué)生知其然，還要讓學(xué)生知其所以然，以領(lǐng)會(huì )其內涵。比如，同樣是演講，為什么在《最后一次講演》中，感情表現的尤為強烈？而《要有格物致知的精神》的條理卻非常的清晰？通過(guò)這一追問(wèn)，讓學(xué)生理解，演講要有針對性，做到“心中有聽(tīng)眾”。要充分考慮聽(tīng)眾的年齡、身份、文化程度、心理需求等。
�。ǘ┚珳书喿x
在教學(xué)《最后一次講演》時(shí)，我把體會(huì )這篇演講詞“情感充沛、充滿(mǎn)激情”的特點(diǎn)就作為了一項最主要的任務(wù)來(lái)完成。圍繞這一項主要任務(wù)，我設計了這樣的教學(xué)流程：
1、反復朗讀課文，體會(huì )字里行間蘊含的激情
情感不像內容和結構，可以通過(guò)條分縷析來(lái)解決，情感要靠讀，用自己的聲音向別人去傳達，所以在這篇文章的教學(xué)中，我會(huì )采取多種形式的讀，讓學(xué)生體會(huì )字里行間蘊含的激情。
2、找幾處自己認為最富有激情的段落或語(yǔ)句，體會(huì )一下這些語(yǔ)言的特點(diǎn)。
學(xué)生找出的語(yǔ)句可能比較多，通過(guò)總結可以發(fā)現，富有激情的語(yǔ)言一般有這樣幾個(gè)特點(diǎn)。
�。�1）大多為短句；
�。�2）使用雙重否定的感嘆句式；
�。�3）設問(wèn)、反問(wèn)、反復和排比修辭的綜合運用；
�。�4）對比手法的運用等。
3、選擇一個(gè)你感興趣的話(huà)題，恰當的運用這些手法，寫(xiě)成一篇200字左右的短文，并試著(zhù)把它有感情的讀出來(lái)。
在《應有格物致知的精神》的教學(xué)當中，我就把理清作者的思路作為一項重要的內容。我設計以下問(wèn)題。
1、讓學(xué)生閱讀課文，從提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題這三個(gè)部分來(lái)列出本文的.提綱。
2、為了說(shuō)清楚自己的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)本文舉了哪些例子？除了舉例之外，作者還采用了哪些方法？
由于八年級的學(xué)生還沒(méi)有接觸到議論文，所以老師不宜使用過(guò)多關(guān)于議論文的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以只能用這種問(wèn)題讓學(xué)生了解舉例和對比在充分論述觀(guān)點(diǎn)時(shí)的作用。
3、品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生體會(huì )在學(xué)術(shù)演講中，語(yǔ)言要注意準確、嚴密。
舉例要具有典型性，比如：“一個(gè)成功的實(shí)驗需要的是眼光，勇氣和毅力�！边@句話(huà)中，“眼光”、“勇氣”和“毅力”三個(gè)詞語(yǔ)位置能調換嗎？為什么？
4、在學(xué)習本文的基礎上，寫(xiě)一段文字論述“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”作為本課的一個(gè)作業(yè)。
在進(jìn)行《我一生中的重要抉擇》和《慶祝奧林匹克運動(dòng)25周年》的教學(xué)時(shí)，通過(guò)前面兩篇文章的學(xué)習，學(xué)生對演講稿的某些特點(diǎn)已經(jīng)有所了解。所以這兩篇文章的教學(xué)主要采用一種印證式的閱讀方法，即讓學(xué)生再次體會(huì )演講詞的那些特點(diǎn)在這兩篇短文中是如何的體現的。
�。ㄈ┠M演講
抽出一個(gè)課時(shí)的時(shí)間，讓學(xué)生任選四篇演講詞中的某一個(gè)片段，進(jìn)行認真揣摩把握，最好達到能夠背誦的程度，然后到講臺，進(jìn)行模擬演講，其余同學(xué)既作為觀(guān)眾，配合模擬現場(chǎng)，又要作為評判人員，對模擬演講的學(xué)生在演講技巧方面給予評價(jià)。提示學(xué)生在模擬演講之前，要揣摩當時(shí)的情景，盡量讓自己的演講具有真實(shí)感。然后師生共同總結提煉在演講時(shí)，有哪些技巧一定要把握�？梢越Y合課本P94有關(guān)內容，讓學(xué)生進(jìn)一步把握各種演講技巧的恰當使用。在這一環(huán)節的教學(xué)當中，教師應當多鼓勵，少批評；多肯定，少否定。對各種演講技巧的使用，要避免對學(xué)生進(jìn)行程式化的硬塞，要結合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導，如果學(xué)生能夠創(chuàng )造性的運用某種技巧，而且又非常恰當，老師一定要給予充分的鼓勵和贊揚。
【演講比賽】
�。ㄓ脮r(shí)兩課時(shí)）
這一部分的教學(xué)是本單元教學(xué)的最終歸宿，也是整個(gè)活動(dòng)探究單元學(xué)習成果的最終呈現，凸顯了以活動(dòng)為核心這一主題。這部分也是完成本單元的教學(xué)任務(wù)三。在這一部分教學(xué)任務(wù)中，主要是指導學(xué)生組織并落實(shí)演講比賽，幫助學(xué)生分好組，并相應做好演講比賽的前期準備工作，比如制定好評分標準，選好演講比賽的主持人，并撰寫(xiě)主持詞，布置演講比賽的賽場(chǎng)，用手抄報或海報的形式做好演講比賽前的宣傳工作等等。在演講比賽進(jìn)行的全過(guò)程中，教師也并非意味著(zhù)要撒手不管，要全程參與整個(gè)活動(dòng)，一方面是維持演講持續，另一方面細心觀(guān)察在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中出現的一些問(wèn)題，為以后開(kāi)展類(lèi)似的活動(dòng)提前準備。
【活動(dòng)反饋】
本單元的整體活動(dòng)也就可以告一段落了，但在所有活動(dòng)結束之后，我會(huì )讓學(xué)生根據本次活動(dòng)的開(kāi)展，根據自己在參與活動(dòng)中的所見(jiàn)、所聞、所感來(lái)寫(xiě)一篇情景作文，以作為本單元的作業(yè)。還可以結合八年級上冊第一單元的學(xué)習，為這次演講比賽寫(xiě)一篇消息、特寫(xiě)或通訊等。
單元整體教學(xué)設計 篇12
一、單元教材分析與解讀
六年級
第二單元人文主題
語(yǔ)文要素
回顧革命歲月，感受革命精神了解文章是怎樣點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的
分類(lèi)內容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)
課文七律長(cháng)征2理解詩(shī)句的意思，聯(lián)系時(shí)代背景，感受紅軍在長(cháng)征途中所表現出的偉大精神。
狼牙山五壯士2從課文的敘述中領(lǐng)悟寫(xiě)人記事的表達方法，提高表達能力；體會(huì )五壯士為祖國、為人民勇于獻身的精神。
開(kāi)國大典2感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會(huì )中國人民為中華人民共和國的誕生而激動(dòng)、自豪的感情；學(xué)習場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。
燈光1理清課文的表達順序，理解郝副營(yíng)長(cháng)所“憧憬”的內容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
口語(yǔ)交際演講1語(yǔ)氣、語(yǔ)調要適當，姿態(tài)大方；利用停頓、重復或輔以動(dòng)作強調要點(diǎn)，增強表現力。
習作多彩的活動(dòng)2寫(xiě)清活動(dòng)的過(guò)程，重點(diǎn)突出，點(diǎn)面結合；寫(xiě)出活動(dòng)的體會(huì )和收獲。
語(yǔ)文園地交流平臺2體會(huì )場(chǎng)面描寫(xiě)的作用，交流寫(xiě)法；
體會(huì )“重復”在語(yǔ)言表達中的作用；
學(xué)會(huì )用多種方式進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)；
掌握硬筆書(shū)法的要領(lǐng)，提高書(shū)寫(xiě)水平
詞句段運用
日積月累
本單元圍繞“革命歲月”這個(gè)主題，編排了《七律長(cháng)征》、《狼牙山五壯士》、《開(kāi)國大典》、《燈光》四篇課文，其中前三篇是精讀課文，燈光是略讀課文，四篇文章反映的是不同革命斗爭階段的事情，但其表現的精神主旨是統一的，旨在引導學(xué)生感受革命者英勇斗爭、不怕?tīng)奚母锩⑿壑髁x精神和在艱苦卓絕的斗爭中表現出來(lái)的.積極向上的革命樂(lè )觀(guān)主義精神。
本單元的語(yǔ)文要素是“了解文章是怎樣點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的”，旨在體會(huì )文章在寫(xiě)場(chǎng)面時(shí)，既注意整體面貌的勾勒，也注意局部細節的刻畫(huà)，感受二者是如何有機結合的。
本單元的習作要求是“嘗試運用點(diǎn)面結合的寫(xiě)法記一次活動(dòng)”，這與本單元課文的寫(xiě)法一脈相承。
二、學(xué)情分析
本單元的課文雖然題材、體裁不一，但字里行間都飽含著(zhù)強烈的民族精神和愛(ài)國熱情，是在語(yǔ)文教學(xué)中進(jìn)行愛(ài)國主義教育的極好憑借。通過(guò)感受中國近代史上中華兒女奮力抗爭、為革命勝利前仆后繼的一幕幕感人畫(huà)面，學(xué)生能受到愛(ài)國主義的熏陶感染，增強歷史責任感與使命感。
三、教學(xué)重點(diǎn)：了解并學(xué)會(huì )運用點(diǎn)面結合的寫(xiě)法
四、教學(xué)準備：PPT課件、圖片視頻等資料
五、教學(xué)建議：
需要注意的是，并不是每篇課文都要落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素，教材是以寬泛的人文主題組織單元內容的，每個(gè)單元一般有兩篇課文結合本單元的語(yǔ)文要素設計課后思考題，有的課后思考題或相關(guān)欄目遷移運用之前學(xué)習的語(yǔ)文要素出題和設計內容，意在鞏固提升，體現目標的發(fā)展性。比如本單元“口語(yǔ)交際”和語(yǔ)文要素關(guān)聯(lián)不大。
統編小學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)執行主編陳先云在談到這個(gè)問(wèn)題時(shí)這樣說(shuō)：“教師在理解把握統編教材編排意圖的時(shí)候，既要考慮到語(yǔ)文要素、人文主題和單元內容之間的聯(lián)系，又要考慮到口語(yǔ)交際等內容的相對獨立性，不局限于每課都要體現本單元的語(yǔ)文要素，可以靈活掌握�！�
在六年級上冊第二單元的整體教學(xué)過(guò)程中，我們雙線(xiàn)并舉，將革命傳統教育融入語(yǔ)文教學(xué)之中，使學(xué)生在對作品的品讀中自然而然地受到啟迪和感染，并抓住語(yǔ)文要素“了解文章是怎樣點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的”，通過(guò)有效的訓練，引導學(xué)生由初步感知到體會(huì )理解，再到實(shí)踐運用，循序漸進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養的提升。
六、教學(xué)安排：
�。ㄒ唬┱w預習課（2課時(shí)）
教學(xué)目標:
四篇課文讀正確、讀通順。
會(huì )寫(xiě)32個(gè)字，會(huì )寫(xiě)40個(gè)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)的意思。
概括課文主要內容，理清層次。
搜集相關(guān)背景資料，了解相關(guān)背景。
�。ǘ⿲ёx訓練課
《七律長(cháng)征》（1課時(shí)）（首讀經(jīng)典，初識“點(diǎn)面結合”）
《開(kāi)國大典》（2課時(shí)）（精讀引領(lǐng)，了解“點(diǎn)面結合”）
《狼牙山五壯士》（2課時(shí)）（讀寫(xiě)結合，運用“點(diǎn)面結合”）
教學(xué)目標：
1.讀出詩(shī)歌的磅礴氣勢，背誦《七律長(cháng)征》。
2.結合相關(guān)背景資料和課文重點(diǎn)語(yǔ)句，感受革命先烈熱愛(ài)祖國、英勇無(wú)畏的英雄氣概。
3.體會(huì )課文點(diǎn)面結合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
(三)自讀訓練課
《燈光》（1課時(shí)）
教學(xué)目標：
領(lǐng)悟“燈光”與“火光”的聯(lián)系，體會(huì )情感。
結合閱讀鏈接開(kāi)展專(zhuān)題閱讀活動(dòng)。
�。ㄋ模┛谡Z(yǔ)交際課
“演講”（1課時(shí)）
教學(xué)目標：
1.圍繞話(huà)題擬定演講題目，根據要求寫(xiě)好演講稿。
2.用適當的語(yǔ)氣、語(yǔ)調進(jìn)行演講，態(tài)度大方。
(五)習作指導課
“多彩的活動(dòng)”（2課時(shí)）
教學(xué)目標：
1.寫(xiě)清楚活動(dòng)過(guò)程，將重點(diǎn)部分寫(xiě)具體。
2.用點(diǎn)面結合的方法寫(xiě)場(chǎng)面。
3.寫(xiě)出活動(dòng)中的體會(huì )。
4.學(xué)習用反復的手法寫(xiě)句子，用多種形式來(lái)替代說(shuō)，讓表達更生動(dòng)。
�。┗A訓練課（1課時(shí)）
教學(xué)目標：
1.欣賞作品，能做到規范書(shū)寫(xiě)，養成自我檢視的習慣。
2.朗讀并背誦關(guān)于熱愛(ài)祖國、為國獻身的名人名言。
單元整體教學(xué)設計 篇13
一、設計理念
本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚的”。在三年級上冊曾學(xué)習過(guò)“借助關(guān)鍵詞句理解一段話(huà)的意思”，而三年級上冊主要是從理解內容方面提出的，三年級下冊的本單元主要是從學(xué)習表達的角度提出的。知道圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話(huà)的具體方法，不僅能促進(jìn)學(xué)生深入理解課文內容，而且也為學(xué)生進(jìn)行“圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”的習作實(shí)踐提供了方法上的指導。本單元借助課文內容、課后習題、活動(dòng)以及插圖等學(xué)習資源圍繞“傳統文化”的人文主題進(jìn)行內容重組，培養學(xué)生獨立識字、閱讀提取信息的能力，激發(fā)學(xué)生對傳統文化的學(xué)習興趣。
二、內容簡(jiǎn)介
本單元以“中華優(yōu)秀傳統文化”為主題，編排了《古詩(shī)三首》《紙的發(fā)明》《趙州橋》《一幅名揚中外的畫(huà)》4篇課文，這些課文從不同側面展現了中華優(yōu)秀傳統文化的魅力�！豆旁�(shī)三首》介紹了關(guān)于傳統節日的古詩(shī)，初步帶領(lǐng)學(xué)生在領(lǐng)略欣賞中了解祖國傳統節日的風(fēng)俗；《紙的發(fā)明》介紹了紙的發(fā)明過(guò)程，重點(diǎn)是從紙的發(fā)明過(guò)程中，感受中華民族祖先的聰明才智；《趙州橋》介紹了趙州橋歷史悠久、設計精巧美觀(guān)的特點(diǎn)，重點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟，體會(huì )故事所講述的道理，感受古人的勞動(dòng)智慧；《一幅名揚中外的畫(huà)》介紹了《清明上河圖》的內容，重點(diǎn)是了解《清明上河圖》的內容和藝術(shù)價(jià)值；最后的“綜合性學(xué)習”環(huán)節又回到了“中華傳統節日”的內容，重點(diǎn)是交流過(guò)節的故事或過(guò)程，幫助學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際更深刻地理解傳統文化精髓，并將體會(huì )付諸文字。本單元安排的“綜合性學(xué)習”是本套教材中首次出現的綜合性學(xué)習欄目。它主要圍繞生活中的傳統節日展開(kāi)，既和單元主題密切相關(guān)，又和學(xué)生的.生活緊密結合，適合在不同地域開(kāi)展。
在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)中華優(yōu)秀傳統文化的文章；在課余時(shí)間，和小伙伴們一起通過(guò)各種途徑，采用多種方式了解傳統節日，感受身邊的優(yōu)秀傳統文化�；顒�(dòng)要求學(xué)生通過(guò)不同渠道，收集介紹我國傳統節日的資料，并通過(guò)寫(xiě)過(guò)節的過(guò)程和交流節日的風(fēng)俗習慣等方式，展示學(xué)習成果，使學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步了解身邊的中華優(yōu)秀傳統文化，感受中華優(yōu)秀傳統文化的魅力。
三、單元目標
�。ㄒ唬┖诵哪繕耍�
了解怎么圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚；收集我國傳統節日的資料，在習作中寫(xiě)清過(guò)節的過(guò)程。
�。ǘ┏Ｒ幠繕耍�
1.認識44個(gè)生字，讀準8個(gè)多音字，會(huì )寫(xiě)36個(gè)字，會(huì )寫(xiě)30個(gè)詞語(yǔ)。了解、積累“文房四寶”等有關(guān)中華優(yōu)秀傳統文化的四字詞語(yǔ)。
2.能背誦、默寫(xiě)指定的古詩(shī)。抄寫(xiě)指定的課文段落。
3.能根據要求提取段落中的重要信息，并對有關(guān)的現象或成因作出解釋。
4.了解課文相關(guān)段落是怎樣圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚的。
5.能用不同方式收集介紹我國傳統節日的資料，并記錄這些節日的相關(guān)風(fēng)俗。
6.能就自己感興趣的一個(gè)傳統節日寫(xiě)一篇習作，寫(xiě)清楚過(guò)節的過(guò)程，進(jìn)行展示、評價(jià)、改進(jìn)。
7.能按活動(dòng)的步驟，介紹某一手工活動(dòng)的過(guò)程。
8.能說(shuō)出有關(guān)句子的特點(diǎn)，并模仿著(zhù)寫(xiě)一寫(xiě)。
四、總體構想
從單元的主題出發(fā)，圍繞“傳統文化”到課文內容中探索發(fā)現，體現了整讀課文、歸類(lèi)識字、品析詞句的系統學(xué)習思維。本單元包含古詩(shī)與說(shuō)明文，形式多樣且內容豐富，使得學(xué)生通過(guò)學(xué)習了解更加豐富傳統文化知識，也引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索的興趣，促使學(xué)生自發(fā)地查閱課外資料進(jìn)行知識擴充。本單元首次出現綜合性學(xué)習欄目，圍繞傳統節日展開(kāi)，學(xué)生在課上與課下都可以進(jìn)行實(shí)踐，并通過(guò)交流與寫(xiě)作展示優(yōu)秀傳統文化，感受中華傳統文化的魅力。
雖然教材將綜合性學(xué)習安排在后期，但是把結合學(xué)生體驗和古詩(shī)的引入放在單元之初，讓任務(wù)布置前置，結合學(xué)生生活實(shí)際和課文任務(wù)引導學(xué)生自主學(xué)習探究，完成目標的學(xué)習理解和能力的提升。在本單元的閱讀學(xué)習中學(xué)生會(huì )發(fā)現課文能夠圍繞一個(gè)意思進(jìn)行展開(kāi)，進(jìn)而產(chǎn)生思考，學(xué)習“怎樣圍繞一個(gè)意思把一段話(huà)寫(xiě)清楚”。學(xué)生在理解課文整合語(yǔ)文能力知識點(diǎn)的過(guò)程中逐步培養整體的概念，更好地掌握學(xué)習能力目標。結合單元學(xué)習內容，設計了《清明上河圖·十三郎》進(jìn)行整體閱讀，鼓勵學(xué)生自主探究感悟，學(xué)習閱讀圖文的方法，在提高語(yǔ)文學(xué)科素養的同時(shí)感悟傳統文化的魅力。
單元整體教學(xué)設計 篇14
[教材分析]
本組教材以“民間故事和神話(huà)傳說(shuō)“為專(zhuān)題，選編了精讀課文《古詩(shī)兩首》《西門(mén)豹》《女?huà)z補天》，略讀課文《夸父追日》，選讀課文《除三害》和一個(gè)語(yǔ)文園地。本單元主題內容淺顯易懂，可在學(xué)生自讀自悟的基礎上引導學(xué)生感受豐富的想象，培養學(xué)生想象的能力，增加對祖國傳統文化的熱愛(ài)之情。
[學(xué)生分析]
對于這些民間故事和神話(huà)故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現象和常識性知識理解上有些偏頗。教師在教學(xué)時(shí)，要酌情給學(xué)生提示一點(diǎn)民間故事和神話(huà)傳說(shuō)的知識，特別是對神話(huà)傳說(shuō)，要讓學(xué)生明白，它們并非現實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過(guò)去人類(lèi)不能科學(xué)解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀(guān)世界擬人化的結果。
[教學(xué)設想]
1、師生共同搜集相關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)和民間故事，開(kāi)展故事會(huì )，感受傳統文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛(ài)之情。
2、與文本充分對話(huà)，通過(guò)朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學(xué)生感受古人豐富的想象，逐步提升人文素養。
[學(xué)習目標]
1、認識16個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)35個(gè)字；
2、通過(guò)復述和表演把握課文內容，積累生動(dòng)的語(yǔ)句；
3、收集相關(guān)資料；
4、寫(xiě)單元讀后感等。
[課前準備]
多媒體課件、相關(guān)的神話(huà)傳說(shuō)和民間故事。
[教學(xué)流程]
一、課前準備
學(xué)習本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過(guò)課外閱讀搜集民間故事和神話(huà)傳說(shuō)，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時(shí)也為本單元的“口語(yǔ)交際”
和“習作”訓練奠定基礎。
二、基本策略
1、引導學(xué)生朗讀默讀課文，提出自己感興趣的問(wèn)題，通過(guò)組內研討，組際交流等方式，加深對課文內容的理解，感受古人豐富的想象力，在情感上受到熏陶。
2、通過(guò)復述、排演課本劇、故事會(huì )等語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生搜集處理信息及口語(yǔ)表達能力。
三、各有側重
�。ㄒ唬豆旁�(shī)兩首》
1、引導學(xué)生根據課文后面提供的注釋?zhuān)诶首x的基礎上借助注釋?zhuān)约涸囍?zhù)理解詩(shī)歌的意思，教師不要串講詩(shī)句。
2、可以通過(guò)自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長(cháng)輩們給自己講一些民間故事或傳說(shuō)，開(kāi)展故事會(huì )。
�。ǘ段鏖T(mén)豹》
1、學(xué)生自讀課文，理清文章思路。重點(diǎn)抓住人物對話(huà)理解課文內容。
2、小組合作，提出共性問(wèn)題，共同研討。教師可引導學(xué)生提出幾個(gè)能整合課文內容，思考價(jià)值比較大的問(wèn)題共同討論、探究。比如，你覺(jué)得西門(mén)豹是一個(gè)怎樣的人?你是從什么地方看出來(lái)的`?
3、熟讀課文，分角色朗讀課文，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，為課文中沒(méi)有描寫(xiě)語(yǔ)言的其他人物(官紳等)加上語(yǔ)言，再進(jìn)行表演。表演時(shí)還要注意加上恰當的表情，適當準備一些道具。
4、排練課本劇，評選最佳演員。
�。ㄈ杜�?huà)z補天》
1、重點(diǎn)抓住學(xué)習伙伴的“女?huà)z真了不起”展開(kāi)，讓學(xué)生找出具體詞句體會(huì )女?huà)z補天的艱難。
2、在熟讀課文的基礎上復述故事，記住故事的情節和重點(diǎn)詞句，把課文內容變成自己的話(huà)。
3、積累優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)句。
�。ㄋ模犊涓钢鹑铡�
1、自學(xué)感悟。學(xué)生通過(guò)自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來(lái)讀懂課文，體會(huì )夸父追日精神的可貴。
2、抓住重點(diǎn)詞句感受神話(huà)的想象和神奇，體會(huì )夸父追日精神的可貴。
3、小練筆。
四、交流展示
1、把課內和課外學(xué)習有機結合起來(lái)，圍繞搜集神話(huà)傳說(shuō)和民間故事，開(kāi)展“故事會(huì )”活動(dòng)。
2、以小組為單位評選“故事大王”，為學(xué)生授予榮譽(yù)稱(chēng)號。
單元整體教學(xué)設計 篇15
教學(xué)目標：
1、認識生字，正確規范書(shū)寫(xiě)漢字，積累優(yōu)美詞語(yǔ)，并學(xué)以致用。
2、通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
3、培養學(xué)生喜歡學(xué)習字詞的情感，養成主動(dòng)積累字詞的習慣，熱愛(ài)祖國的豐富語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活地運用多種識字方法，掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
課時(shí)安排：3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、童心小廣播
1、學(xué)生根據單元內容安排小組進(jìn)行童心小廣播
2、主持人：童心小廣播開(kāi)播了，請大家端坐靜聽(tīng)。有請小廣播員
3、小廣播員廣播：我的廣播題目是……謝謝大家傾聽(tīng)。
4、掌聲后主持人小結：感謝同學(xué)的精彩廣播，請下一組小組
的廣播員做好準備。
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。〝�、楚、孤、帆）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。ㄖ袛�、楚江、孤帆）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。
�。ü隆ɡ^——斷）（帆——凡）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
四、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)： （孤——狐）（繼——斷）（帆——凡）
第二課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運用多種識字方法。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現在有請xxx同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
xxx同學(xué)上臺
主持人：謝謝xxx同學(xué)，……（主持人根據同學(xué)分享的內容進(jìn)行點(diǎn)評）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。ㄋ{、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。ㄋ{色、懶洋洋、披甲、威武、揀東西、顏色、形狀、漁料、祖祖輩輩、）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
藍（ ） 懶（ ） 揀（ ） 形（ ）狀（ ）漁（ ）
籃（ ） 賴(lài)（ ） 棟（ ） 型（ ） 壯（ ）魚(yú)（ ）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的'，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
五、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)：
藍、懶、披、劃、威、武、揀、顏、形、狀、漁、料、輩
第三課時(shí)
教學(xué)目標：
1、復習鞏固生字，通過(guò)歸類(lèi)鞏固，靈活運用。
2、掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
掌握生字的音形義，積累詞語(yǔ)，練習說(shuō)話(huà)。
一、童心小廣播
主持人：童心小廣播開(kāi)播啦！現在有請xxx同學(xué)上臺，請同學(xué)們端坐靜聽(tīng)。
xxx同學(xué)上臺
主持人：謝謝xxx同學(xué)，……（主持人根據同學(xué)分享的內容進(jìn)行點(diǎn)評）
二、闖關(guān)游戲
第一關(guān)：認一認，讀一讀。初讀生字
1、出示帶拼音的生字，小組內合作讀生字。
�。▍R、欣、賞、映、擋、視、線(xiàn)、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌）
2、小組匯報。
第二關(guān)：我是識字小霸王
1、把拼音去掉，組成詞語(yǔ)，小組內再讀。
�。▍R成、欣賞、反映、擋住、視線(xiàn)、浸透、獻出、藥材、軟綿綿、刮過(guò)、舌頭）
2、全班齊讀。
第三關(guān)：火眼金睛辨得清。辨字組詞
黨（ ） 映（ ） 材（ ）刮（ ）浸（ ）
賞（ ） 影（ ）村（ ） 敵（ ） 侵（ ）
第四關(guān)：我是小小書(shū)法家
1、觀(guān)察生字在田字格的位置和寫(xiě)法。
2、老師示范指導寫(xiě)字。
3、學(xué)生練習。
4、展示學(xué)生作品，評價(jià)。
三、小結。
大家的識字本領(lǐng)真高，其實(shí)我們學(xué)習的方法還有許許多多的，只要同學(xué)們能多看多想，就會(huì )有更多的新發(fā)現。
六、布置作業(yè)：
完成寫(xiě)生字
板書(shū)：
匯、欣、賞、映、擋、視、線(xiàn)、浸、獻、藥、材、軟、刮、舌
單元整體教學(xué)設計 篇16
一、導入：（3分鐘）
同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習必修三第一單元的三篇小說(shuō)。小說(shuō)是通過(guò)設置環(huán)境、安排情節、塑造人物來(lái)表現主題的一種文學(xué)樣式。根據以往關(guān)于小說(shuō)的學(xué)習，我們知道，小說(shuō)的環(huán)境分為自然環(huán)境和社會(huì )環(huán)境；小說(shuō)的情節一般包括故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結局四個(gè)部分，有的還在前后安排了序幕和尾聲；小說(shuō)的人物分為三類(lèi)，即主題人物、陪襯人物和線(xiàn)索人物。在環(huán)境、情節、人物的三要素中，人物是核心，而環(huán)境和情節都是根據人物塑造這個(gè)核心來(lái)設置安排的。
那么小說(shuō)是如何來(lái)塑造人物的呢？這節課，我們試圖通過(guò)學(xué)習這個(gè)單元的《林黛玉進(jìn)賈府》、《祝�！�、《老人與�！啡≌f(shuō)來(lái)品賞小說(shuō)人物，學(xué)習并掌握人物描寫(xiě)的有關(guān)手法。
二、品賞林黛玉的形象:（25分鐘）
下面，我們先來(lái)共同研究《林黛玉進(jìn)賈府》中林黛玉這一人物。
林黛玉是《林黛玉進(jìn)賈府》中的關(guān)鍵人物，那么，對于這個(gè)關(guān)鍵人物作者是如何來(lái)刻畫(huà)描寫(xiě)的呢？
1、直接的心理描寫(xiě)
請同學(xué)們齊讀第一自然段。
黛玉從此便要開(kāi)始她在賈府的新生活了，這時(shí)的黛玉的心里都想了些什么呢？是歡呼雀躍，是充滿(mǎn)期待，還是其它的什么心理？請同學(xué)們用小說(shuō)中的原話(huà)來(lái)回答。
——“步步留心，時(shí)時(shí)在意，不肯輕易多說(shuō)一句話(huà)，多行一步路，唯恐被人恥笑了他去�！保ǘ嗝襟w打出）
黛玉這是到了自己的外祖母家啊，怎么會(huì )這么謹小慎微呢？
本文開(kāi)篇的這段對林黛玉心理的直接描寫(xiě)，十分清晰地呈現出了林黛玉初進(jìn)賈府時(shí)的內心世界，讓讀者一下子就明了了黛玉敏感、謹慎、自尊的性格特征。由此可見(jiàn)，好的心理描寫(xiě)能夠很好地體現人物的性格特征，因此它也是人物塑造的重要手段之一。
2、間接的心理描寫(xiě)
人物的內心世界除了通過(guò)直陳的方式表現之外，還可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)間接地表現。這種通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)表現人物內心世界的手法，我們稱(chēng)之為“間接的心理描寫(xiě)”。（媒體打出“人物的心理描寫(xiě)手法：直陳、間接（語(yǔ)言、行動(dòng)）”）
那么，林黛玉進(jìn)賈府后的哪些語(yǔ)言、動(dòng)作和行為具體表現了她初進(jìn)賈府時(shí)的內心世界？
請各小組派代表說(shuō)說(shuō)本組找到的相關(guān)描寫(xiě)。（點(diǎn)一二小組即可）
3、外貌特征
那么，這樣一個(gè)“細致縝密、聰慧機敏、自尊特立”的林黛玉具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢？請同學(xué)們把小說(shuō)中描寫(xiě)林黛玉外貌的句子或段落找出來(lái)。
請同學(xué)們齊讀這些描寫(xiě)林黛玉外貌的句子和段落。
從這些外貌描寫(xiě)我們能看出林黛玉這個(gè)人物到底具有怎樣的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度呢？
——貌若天仙、行止高雅、體弱多��；眉目含情、聰慧機敏、多愁善感。（多媒體打出）
同學(xué)們，這些有關(guān)林黛玉外貌的描寫(xiě)，是作者直接呈現給我們的嗎？
——顯然不是，這些描寫(xiě)都是通過(guò)他人的觀(guān)察和評說(shuō)來(lái)完成的。這種通過(guò)作品中其他人物的.觀(guān)察和評說(shuō)來(lái)描寫(xiě)人物的手法屬于“人物側面描寫(xiě)的手法”。這里，順便說(shuō)明一下，對人物進(jìn)行側面描寫(xiě)，除了借助他人的觀(guān)察和評說(shuō)之外，還可以借助人物來(lái)襯托、借助環(huán)境來(lái)烘托。（媒體打出“人物側面描寫(xiě)的手法：他人的觀(guān)察與評說(shuō)、人物襯托、環(huán)境烘托”）
作者借助作品中其他人物的觀(guān)察和評說(shuō)來(lái)描寫(xiě)林黛玉的外貌有什么好處呢？
三、品賞祥林嫂的形象:（25分鐘）
下面，我們再來(lái)共同研究《祝�！分邢榱稚┻@一人物。
1、外貌特征
《林黛玉進(jìn)賈府》主要是通過(guò)側面描寫(xiě)的手法來(lái)表現林黛玉的外貌特征和氣質(zhì)風(fēng)度，那么，《祝�！返淖髡呤窃鯓觼�(lái)描繪祥林嫂的外貌特征的？請同學(xué)們快速閱讀課文，把小說(shuō)中集中描寫(xiě)祥林嫂肖像的三處地方找出來(lái)。（學(xué)生齊讀）
請問(wèn)，祥林嫂的外貌特征也是主要借助他人的觀(guān)察和評說(shuō)表現出來(lái)的嗎？
2、心理變化
從這三處描寫(xiě)中，我們看到祥林嫂的外貌發(fā)生了怎樣的變化？
請小組討論：祥林嫂外貌的變化折射出她怎樣的心理變化？
再討論：為什么祥林嫂的心理會(huì )發(fā)生這樣的變化？
為什么不被允許參加祭祀就讓她的精神徹底崩潰了？
3、小結：由此看來(lái)，祥林嫂的三次外貌描寫(xiě)只是作者塑造人物的一種手段，其目的在于逐漸地、一步一步地呈現祥林嫂的內心世界及其在封建禮教重壓之下一步步走向末路的心路歷程。祥林嫂的心理變化是通過(guò)她的外貌變化間接表現出來(lái)的。這些外貌描寫(xiě)和心理描寫(xiě)讓這個(gè)悲劇人物的形象更加具體、豐滿(mǎn)、更具有感染力、沖擊力和震撼力。（多媒體打出）
四、總結（2分鐘）
通過(guò)我們對林黛玉和祥林嫂兩個(gè)人物的外貌描寫(xiě)和心理的分析，我們發(fā)現無(wú)論是對人物的正面的外貌描寫(xiě)還是和側面的外貌描寫(xiě)，無(wú)論是直接的心理描寫(xiě)還是間接的心理描寫(xiě)，都是小說(shuō)描寫(xiě)人物、塑造人物極為有效的藝術(shù)手法。這也是我們學(xué)習本單元的三篇小說(shuō)所要達成的目標。（多媒體打出）
五、賞析老人的形象（25分鐘）
1、請同學(xué)們根據我們剛剛所學(xué)到的賞析人物的方法，自讀《老人與�！�，分組合作探究，完成導學(xué)案中所有的學(xué)習任務(wù)。15分鐘后各小組派代表匯報“導學(xué)案·合作探究”第1題和第2題的結果。（15-20分鐘）（多媒體打出）
2、（學(xué)生匯報后多媒體打出參考答案）
第1題：老人在與鯊魚(yú)搏斗的每一個(gè)回合中都有內心獨白，這些內心獨白有些是有聲的，有些是無(wú)聲的，請同學(xué)們把它們找出來(lái)，自己讀一讀，小組討論：這些內心獨白反映了老人怎樣的心理？你認為他的哪一句內心獨白最能代表他的這種心理？
——老人在絕望和希望中掙扎，但每一次都是希望戰勝了絕望，他要和鯊魚(yú)斗到底、斗到死。
——“一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的，你盡可把它消滅掉，可就是打不敗他�！�
第2題：在老人身上，你看到了怎樣的精神？老人在你心里是怎樣的形象？
——永不屈服、永不服輸的精神。
——一個(gè)面臨厄運甚至絕境，卻自強自信、敢于挑戰的、永不屈服 永不放棄……的硬漢子
3、延展：你能根據你心里的老人形象描繪出老人的外貌特征嗎？（5分鐘）（多媒體打出）
4、小結：通過(guò)合作探究，我們發(fā)現《老人與�！愤@篇小說(shuō)主要是通過(guò)對老人與鯊魚(yú)進(jìn)行搏斗的過(guò)程中的心理進(jìn)行大量的描寫(xiě)，來(lái)突出老人永不屈服、永不放棄的硬漢形象的。（多媒體打出）
六、單元教學(xué)總結（7分鐘）
其實(shí)，小說(shuō)對人物進(jìn)行描寫(xiě)的手法是多種多樣的：可以是正面描寫(xiě)，也可以是側面描寫(xiě)。那正面描寫(xiě)的手法有心理描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)；側面描寫(xiě)的手法有通過(guò)他人的觀(guān)察與評說(shuō)來(lái)描寫(xiě)的、有通過(guò)人物來(lái)襯托的、也有通過(guò)環(huán)境來(lái)烘托的。
我們這一單元所學(xué)習的三篇小說(shuō)在外貌描寫(xiě)和心理描寫(xiě)上給我們做出了很好的示范。
希望同學(xué)們將我們在這一單元的三篇小說(shuō)中所學(xué)到的有關(guān)塑造人物形象的方法運用到以后的記敘類(lèi)文章的寫(xiě)作中去。
單元整體教學(xué)設計 篇17
設計背景：
期中考試結束，班級學(xué)生由考前的超負荷運作進(jìn)入一個(gè)相對放松階段，班級里難免彌漫浮躁的情緒。對于學(xué)生個(gè)體而言，無(wú)論考試發(fā)揮出色還是失常，考試結果對于他們的影響總是不能延續到下一次考試，往往在兩三天后就煙消云散。然而在通向高考的路上，每次階段性考試最重要的不是結果的數值而已，是對于自己上階段學(xué)習過(guò)程中經(jīng)驗的總結和問(wèn)題的反思，進(jìn)而調整自我，重新出發(fā)，這才是考試對于學(xué)生的真正意義所在。
活動(dòng)目標：
1.做好一次有效的階段性自我評價(jià)。
2.確立新目標，找到新動(dòng)力。
3.樹(shù)立自我管理意識，并且逐步學(xué)會(huì )有效的自我管理。
4.在交流中產(chǎn)生心靈的'共鳴和碰撞，樹(shù)立集體認同感，進(jìn)一步增強班級凝聚力。
活動(dòng)準備：
班主任設計一份問(wèn)卷調查形式的個(gè)人期中小結。
個(gè)人小結包括以下內容：
�、俦緦W(xué)年階段性考試成績(jì)曲線(xiàn)圖。
�、诮o本學(xué)期以來(lái)的自己一句話(huà)評價(jià)。
�、蹖�(xiě)出一個(gè)確實(shí)影響了學(xué)習的因素。
�、芪业膶W(xué)習有動(dòng)力么?
�、輰�(xiě)出一個(gè)班里你最佩服的人。
�、弈壳皩δ銇�(lái)說(shuō)有效自我管理的最大困難是什么?
�、哒埬愕呐笥阉湍阋痪浔�?yè)P和一句批評。
�、嗾堃浴拔蚁矚g現在的自己”或“我討厭這樣的自己”為話(huà)題，寫(xiě)不少于四個(gè)排比句。
2.認真閱讀學(xué)生每份個(gè)人小結，了解學(xué)生對待本次期中考試的態(tài)度以及近階段思想狀態(tài)，分類(lèi)匯總，選擇四位不同層次，不同心態(tài)，不同問(wèn)題的學(xué)生準備班會(huì )交流。
3.開(kāi)班委會(huì )了解班情，班長(cháng)根據班級具體情況準備好總結發(fā)言。
活動(dòng)過(guò)程：
一、班主任開(kāi)場(chǎng)白
要點(diǎn)：簡(jiǎn)要點(diǎn)評本次考試的班級情況，明確本次班會(huì )的目標不在分析成績(jì)，而在分析自己。希望同學(xué)們能在一次期中總結班會(huì )中找到自我，走近他人，融入集體，完成一次心靈的成長(cháng)。
二、 同學(xué)交流
1.請四位同學(xué)交流自己的期中小結。
2.其他同學(xué)根據同學(xué)的發(fā)言談自己的共鳴和感想。
3.對于學(xué)生交流中的“學(xué)習動(dòng)力”、“干擾因素”、“自制力”這幾個(gè)熱門(mén)話(huà)題進(jìn)一步充分展開(kāi)討論。
4.班主任點(diǎn)評總結，肯定同學(xué)們的表現，用三個(gè)哲理小故事結束本環(huán)節內容。
三、班長(cháng)發(fā)言
從班長(cháng)的角度看班級，對于上一階段的班情進(jìn)行分析，對同學(xué)們提出期中考試后各個(gè)方面的要求，為班級確立一個(gè)共同奮斗的目標。
四、班歌合唱
全班合唱班歌《奇跡再現》，激發(fā)學(xué)生的熱情，在激昂的樂(lè )聲和鼓舞人心的歌詞中結束本次主題班會(huì )。
單元整體教學(xué)設計 篇18
一、單元內容總述
1、本單元主題。
這是一個(gè)識字單元，編排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》和《對韻歌》5 篇識字課，包括多種多種識字方法，目的是讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，樂(lè )于識字。
2、本單元重點(diǎn)。
�。�1）重點(diǎn)是借助聽(tīng)讀和聯(lián)系生活經(jīng)驗來(lái)學(xué)習漢字。教學(xué)時(shí)要充分聯(lián)系學(xué)生的生活，運用多種識字方法，運用直觀(guān)形象的現代教學(xué)手段，幫助學(xué)生認識漢字，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。
�。�2）注意培養學(xué)生良好的寫(xiě)字和朗讀的'習慣。寫(xiě)字姿勢要正確，按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)。朗讀課文，要努力做到讀正確、讀通順。
二、單元教學(xué)要點(diǎn)和課時(shí)安排
內容
教學(xué)要點(diǎn)
課時(shí)
教學(xué)建議
識字1天地人
本課以國畫(huà)為背景，向我們展示了六個(gè)常用漢字。重點(diǎn)是認識這六個(gè)漢字，了解事物。
1、鼓勵學(xué)生多種方法識字。
2、通過(guò)聽(tīng)讀、觀(guān)察圖畫(huà)、聯(lián)系生活等方法識字。
識字2金木水火土
本課以?xún)焊璧男问较蛭覀兘榻B了五行和自然界的四種事物，重點(diǎn)是認識生字，認識田字格，學(xué)寫(xiě)漢字。
1、通過(guò)聽(tīng)讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法認識“一二”等漢字。
2、觀(guān)察、仿照范字，學(xué)習正確地書(shū)寫(xiě)漢字。
識字3口耳目
本課以圖畫(huà)的形式介紹了人體的四個(gè)身體部位及相關(guān)的動(dòng)詞，重點(diǎn)是識記生字，會(huì )寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。
1、借助圖畫(huà)，識記生字。
2、聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規范。
識字4日月水火
本課給我們介紹了生活中常見(jiàn)的8個(gè)象形字，重點(diǎn)是初步了解象形字的構字特點(diǎn)，識記生字。按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)“禾、火”等字。
1、圖片與漢字對照，理解字義，識記字形。
2、按筆順規則正確書(shū)寫(xiě)漢字。
識字5對韻歌
本課以韻文的形式向我們介紹四種自然現象、四種動(dòng)植物和美麗風(fēng)光圖。重點(diǎn)是識記生字，讀準字音。
通過(guò)聽(tīng)讀、看圖想象等方法識記生字。
口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做
本口語(yǔ)交際是以“我說(shuō)你做”為交際內容。重點(diǎn)是“大聲說(shuō)”和“注意聽(tīng)”。
1、說(shuō)話(huà)有自信，能在適當的場(chǎng)合“大聲說(shuō)，讓別人聽(tīng)得見(jiàn)”。
2、“注意聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)�！�
語(yǔ)文園地一
本次園地主要內容是讀謎語(yǔ)詩(shī)，認識生字，會(huì )寫(xiě)漢字。區別運用形近字，會(huì )寫(xiě)獨體字，正確誦讀《詠鵝》，和大人一起讀《小兔子乖乖》。重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字，正確辨析運用形近字，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)漢字，誦讀古詩(shī)，閱讀兒歌。
1、多元識字。
2、范讀、聽(tīng)讀的形式誦讀謎語(yǔ)詩(shī)。
3、書(shū)寫(xiě)時(shí)，先看后寫(xiě)再對照。
4、多種形式的朗讀和背誦。
5、用聽(tīng)讀、唱讀的方式正確朗讀短文。
快樂(lè )讀書(shū)吧
《讀書(shū)真快樂(lè )》提到閱讀的方式和閱讀的途徑。重點(diǎn)是體會(huì )閱讀的快樂(lè )，產(chǎn)生閱讀的期待，樂(lè )于和大家分享課外閱讀成果。
1、充分發(fā)揮4幅場(chǎng)景圖及提示語(yǔ)的作用。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行閱讀。
【單元整體教學(xué)設計】相關(guān)文章：
單元整體教學(xué)設計05-23
熱愛(ài)生命單元整體教學(xué)設計（精選10篇）03-31
數學(xué)單元整體教學(xué)的心得（精選17篇）05-19
單元教學(xué)設計03-01
單元教學(xué)設計03-06
單元整體課程總結范文07-25
《單元導讀》教學(xué)設計09-05
語(yǔ)文單元教學(xué)設計08-19
音樂(lè )單元教學(xué)設計11-02