密鋪教學(xué)設計
作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，教學(xué)設計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統方法設計教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學(xué)設計才是好的呢？下面是小編幫大家整理的密鋪教學(xué)設計，歡迎大家分享。
密鋪教學(xué)設計1
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入，提出“密鋪”概念
1、“蒙娜麗莎”拼圖游戲
從3個(gè)圖片選出一個(gè)，拼成完整的圖片。先由學(xué)生猜測，教師在課件上驗證。
�。�1）第一個(gè)圖片，小了，有空隙
�。�2）第二圖片，大了，有重疊
�。�3）第三個(gè)圖片，正確，圖形之間沒(méi)有空隙，也不重疊。
從而引出，像這樣，圖形之間沒(méi)有空隙，也不重疊，是密鋪。
二、操作實(shí)驗，探究什么圖形可以密鋪
1.出示圖形，猜測什么圖形可以密鋪
課件出示六種圖形：三角形、梯形、四邊形、正五邊形、正六邊形、圓。
�。�1）學(xué)生先猜一猜：哪些圖形可以密鋪？
�。�2）說(shuō)說(shuō)理由。教師引導學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)對每個(gè)圖形的看法（一問(wèn)一答）。（這個(gè)環(huán)節有沒(méi)有更好的處理方式？）（建議先讓學(xué)生分類(lèi)后全班一起匯報）
2.小組動(dòng)手實(shí)驗
師：我們可以怎么驗證剛才的想法？
小組合作實(shí)驗。每組6人，有一個(gè)學(xué)具盒，里面有6種圖形（若干個(gè)），每人都有1張帶有磁性的小白板。每人選擇一種圖形在白板上進(jìn)行拼圖操作。
3.匯報交流
�。�1）作品展示。教師選擇6幅作品，展示在黑板上。
�。�2）說(shuō)說(shuō)對每幅作品的想法。三角形、四邊形、正六邊形、圓簡(jiǎn)單處理，重點(diǎn)講了正五邊形。
�。�3）小結：三角形、四邊形、正六邊形都可以密鋪，而圓、正五邊形不可以密鋪。
三、交流反思，研究為什么有的圖形可以密鋪
為什么有的圖形可以密鋪，有的圖形不可以密鋪？
1、課件出示：密鋪的圖形，不能密鋪的圖形。
2、你有什么發(fā)現？你覺(jué)得能不能密鋪和什么有關(guān)？（PPT出示）密鋪與圖形的角有關(guān)系，密鋪的圖形可以形成周角。
3、正五邊形呢？
出示課件，研究。學(xué)生說(shuō)想法。
四、拓展交流，欣賞神奇的圖形密鋪
1、課件出示七巧板：哪兩種圖形可以密鋪？讓學(xué)生小組討論后，選擇2種圖形進(jìn)行實(shí)驗。
2、再次動(dòng)手操作。選擇其中兩種圖形合起來(lái)密鋪一個(gè)平面，每個(gè)小組只需提交一個(gè)作品，比一比哪個(gè)組設計最美觀(guān)。完成后小組統一展示。
3、展示學(xué)生密鋪作品后，問(wèn)：你們更喜歡哪一種圖案？說(shuō)明理由。師引導生了解選擇相同的兩種圖形，由于密鋪的方法不同，數量不一樣，所以密鋪的圖形也會(huì )不一樣。
4、老師利用多媒體再展示不規則圖形密鋪的設計，與學(xué)生一起欣賞，使學(xué)生感受幾何圖形之美。
密鋪教學(xué)設計2
【學(xué)習內容分析】
北師大版數學(xué)四年級下冊數學(xué)好玩之《密鋪》。這是一節根據有關(guān)平面圖形特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察、操作、思考和簡(jiǎn)單設計的實(shí)踐活動(dòng)。教材分三部分安排：第一部分，通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的用磚鋪成的地面或墻面，初步理解什么是圖形的密鋪。第二部分通過(guò)動(dòng)手操作和思考，探索三角形和四邊形能否進(jìn)行密鋪。并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)，知道有些平面圖形可以密鋪，而有些則不能；從而在活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì )密鋪的含義，更多地了解有關(guān)平面圖形的特征。第三部分，通過(guò)欣賞和設計簡(jiǎn)單的密鋪圖案，進(jìn)一步感受圖形密鋪的奇妙，獲得美的體驗。并能夠對自己在活動(dòng)中的表現進(jìn)行自我評價(jià)和反思。
【學(xué)習目標】
1.通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的密鋪現象，使學(xué)生初步理解圖形的密鋪；通過(guò)拼擺各種圖形，探索并了解能夠進(jìn)行密鋪的平面圖形的特點(diǎn)。
2.在探究多邊形密鋪條件的過(guò)程中學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、猜測、推理、驗證和交流等過(guò)程。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、合情推理能力。
3.使學(xué)生在欣賞密鋪圖案和設計簡(jiǎn)單的密鋪圖案的過(guò)程中，體會(huì )圖形的轉換，感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美、創(chuàng )造數學(xué)美的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗學(xué)習數學(xué)的價(jià)值。同時(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的團結合作意識，享受由合作獲得成功的喜悅。
【學(xué)習重點(diǎn)】
知道什么是密鋪，了解有一些圖形（如三角形，四邊形和正六邊形）是可以密鋪的。
【學(xué)習難點(diǎn)】
初步感受密鋪的原理。
【教法學(xué)法】
教法：?jiǎn)l(fā)談話(huà)、引導法、講練結合法。
學(xué)法：合作交流法、主動(dòng)探究法。
【課型】
新授課
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【學(xué)習過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，欣賞密鋪
1.請同學(xué)們仔細觀(guān)察，想一想這些圖案是由哪些圖形鋪成的呢?它們有什么共同的特點(diǎn)？
2.下面這兩種鋪法一樣嗎？（無(wú)空隙、不重疊、鋪在平面上）
�、佗�
3.認識生活中更多的密鋪現象。
4.密鋪的定義：用形狀、大小完全相同的一種或幾種平面圖形進(jìn)行拼接，彼此之間不留空隙、不重疊地鋪成一片，這就是平面圖形的密鋪，又稱(chēng)作平面圖形的鑲嵌。
5.提出問(wèn)題：
�、偈裁磮D形可以密鋪？
�、跒槭裁从械膱D形可以密鋪呢？
二、觀(guān)察比較，理解密鋪
�。ㄒ唬┨骄繂�(wèn)題一：什么圖形可以密鋪？
1.質(zhì)疑牽引、激起興趣。
猜一猜，哪些圖形可以密鋪？（課件出示正三角形、正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、梯形、圓形、正五邊形、正六邊形）如果只用一種圖形，你們猜猜看下面的哪些圖形可以進(jìn)行密鋪呢？
2.鼓勵猜測、大膽想象。
誰(shuí)愿意發(fā)揮你的想象力，大膽的猜測一下？學(xué)生大膽的發(fā)表各種猜測。
3.動(dòng)手操作、實(shí)踐驗證。拼一拼，擺一擺。
�、俑鶕伒卮u的經(jīng)驗，可以知道正方形、長(cháng)方形可以單獨密鋪。教師演示平行四邊形的鋪法。（一直鋪下去，無(wú)限大，鋪不完。）
�、谀敲慈切�、梯形、圓形、正五邊形、正六邊形都能密鋪嗎？自主探究。解決這個(gè)問(wèn)題主要步驟：
A.選擇和準備圖形。
B.在鋪的過(guò)程中要注意：無(wú)縫隙，不重疊。
C.將鋪的結果記錄下來(lái)。
�、廴我馊切味寄苊茕�。
�、苋我馑倪呅涡味寄苊茕�。
4.所有的平面圖形都可以密鋪嗎？
小結：任意三角形、任意四邊形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。不是所有的平面圖形都可以密鋪。
�。ǘ┨骄繂�(wèn)題一：什么圖形可以密鋪？
1.正方形，長(cháng)方形拼接點(diǎn)處的4個(gè)角的和為360度，90o×4＝360o。2.6個(gè)三角形才能密鋪成360o的周角。
3.正五邊形每個(gè)角是108o，所以∠1+∠2+∠3≠360o。4.正六邊形每個(gè)角是120o，所以120o×4＝360o。5.關(guān)于正六邊形蜂巢的知識。
6.可以想辦法讓圓形、正五邊形、正七邊形，正八邊形能密鋪嗎？
單獨密鋪和組合密鋪。
四、欣賞美麗的密鋪圖案，了解更多的密鋪現象。
1.不規則的騎士圖形成密鋪圖案。2.介紹密鋪的歷史背景。
3.欣賞埃舍爾的密鋪作品，感受密鋪的美。4.了解15種可以密鋪的五邊形。
五、本課總結。
用上今天所學(xué)的密鋪的知識選擇兩種以上的圖形設計一款漂亮的密鋪圖案吧。
【板書(shū)設計】
密鋪
無(wú)空隙不重疊鋪在平面上
正三角形、長(cháng)方形、梯形、正六邊形可以進(jìn)行密鋪。（單獨密鋪）
圓形和正五邊形不能進(jìn)行密鋪。（組合密鋪）
密鋪教學(xué)設計3
一、教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的密鋪圖案，使學(xué)生初步理解密鋪的含義。
2.通過(guò)拼擺各種圖形，認識一些可以密鋪的平面圖形，初步探索密鋪的特點(diǎn)，在探究規律的過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、猜測、驗證、推理和交流的能力。
3.通過(guò)欣賞密鋪圖案，設計簡(jiǎn)單的密鋪圖案，使學(xué)生體會(huì )到圖形之間的轉換，充分感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美、創(chuàng )造數學(xué)美的過(guò)程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：探索什么樣的圖形可以密鋪。
難點(diǎn)：理解密鋪的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
課件、平面圖形
四、教學(xué)過(guò)程
1、情景導入，引入新課
師：老師今年有一個(gè)喜事，我買(mǎi)了一套房子，讓我們一起去參觀(guān)一下吧�。ǔ鍪緢D片，觀(guān)察圖片）
師：有外面院子的，有客廳的，有衛生間的……都很漂亮，是吧！但是我發(fā)現其中還有和咱們數學(xué)有關(guān)的知識。仔細觀(guān)察這些地方的地板磚的鋪法。這些圖案是怎樣鋪成的？有什么特點(diǎn)？
師：像這樣，沒(méi)有空隙，不重疊，就是密鋪。你知道這個(gè)新詞語(yǔ)后，有什么想要問(wèn)的嗎？
生：什么圖形可以密鋪？為什么有的圖形可以密鋪？三角形可以密鋪嗎？四邊形可以嗎？
2、操作探究，體驗密鋪
師：今天我們就一起來(lái)研究這些問(wèn)題。咱們一個(gè)個(gè)解決。先來(lái)看三角形。你們都知道哪些平面圖形？
生：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
師：那咱們就一個(gè)一個(gè)來(lái)看�？椿顒�(dòng)要求。小組合作，看這幾類(lèi)三角形能不能密鋪。
�。▽W(xué)生動(dòng)手拼一拼）
生：所有的三角形都可以密鋪。
師：學(xué)過(guò)的四邊形有哪些？
生：正方形、長(cháng)方形、平行四邊形、梯形、任意四邊形。
師：小組合作，這幾類(lèi)四邊形能不能密鋪。（動(dòng)手拼一拼）
生：所有的四邊形都可以密鋪。
師：長(cháng)方形除了你們的鋪法，還可以這樣鋪。（出示課件）
師：按照下面的方式再試一試，你有什么發(fā)現？相同圖形的角按序號標好，密鋪后發(fā)現：拼接點(diǎn)處圍成了一個(gè)周角。只要拼接點(diǎn)的各個(gè)角能?chē)梢粋�(gè)周角，就可以密鋪。
師：是不是所有的圖形都可以密鋪？正五邊形？正六邊形？圓？（出示課件）
生：正五邊形不可以密鋪。正六邊形可以密鋪。圓不可以密鋪。
3、拓展知識并欣賞
了解埃舍爾以及生活中的密鋪。
4、小結
在我們的生活中還有很多美麗的密鋪圖案，只要大案在生活中用心觀(guān)察，就會(huì )發(fā)現數學(xué)的美妙和樂(lè )趣。
五、板書(shū)
密鋪
沒(méi)有空隙不重疊
密鋪教學(xué)設計4
教材分析：
本節課是北師大版四年級數學(xué)下冊《數學(xué)好玩》中的教學(xué)內容。密鋪，也稱(chēng)鑲嵌，是生活中非常普遍的現象，它給我們帶來(lái)了豐富的變化和美的享受。本節課是實(shí)踐活動(dòng)的內容，從活動(dòng)任務(wù)、設計方案、動(dòng)手實(shí)踐、交流反思和自我評價(jià)五個(gè)環(huán)節來(lái)進(jìn)行編寫(xiě)。這樣編排主要是引導學(xué)生在已有知識的基礎上深入理解密鋪的含義，探究常見(jiàn)的平面圖形密鋪的特點(diǎn)，在思索和創(chuàng )作活動(dòng)中進(jìn)一步感受、體驗幾何構圖的美及數學(xué)知識在生活中的應用價(jià)值，培養學(xué)生的觀(guān)察發(fā)現、合作交流、動(dòng)手操作能力和創(chuàng )新意識。
學(xué)情分析：
在前邊學(xué)生已經(jīng)初步認識了解了長(cháng)方形、正方形、三角形、四邊形等系列圖形的相關(guān)知識，并感受了其在生活中的應用價(jià)值，具備一定的收集、觀(guān)察、分析總結能力。讓學(xué)生經(jīng)歷探索平面圖形密鋪的活動(dòng)，復習學(xué)過(guò)的圖形知識，初步了解一些平面圖形可以密鋪的道理，了解圖形密鋪在生活中的廣泛應用、體驗密鋪創(chuàng )造的美。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察生活中常見(jiàn)的密鋪現象，初步理解密鋪的含義，知道什么是平面圖形的密鋪；通過(guò)拼擺各種圖形，探索密鋪的特點(diǎn)，認識一些可以密鋪的平面圖形。
2．在探究多邊形密鋪條件的過(guò)程中提升學(xué)生觀(guān)察、猜測、驗證、推理和交流的能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的合情推理能力，能運用幾種圖形進(jìn)行簡(jiǎn)單的密鋪設計。
3．通過(guò)欣賞密鋪圖案和設計簡(jiǎn)單的密鋪，經(jīng)歷欣賞數學(xué)美、創(chuàng )造數學(xué)美的過(guò)程，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，享受由美帶來(lái)的愉悅。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握密鋪的特點(diǎn)、知道哪些圖形可單獨進(jìn)行密鋪。
難點(diǎn)：理解密鋪的特點(diǎn)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的密鋪設計。
教學(xué)準備：
幾何畫(huà)板資源、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、圖案欣賞
1．觀(guān)察實(shí)物，抽象圖形，找準新知切入點(diǎn)。
2．課件出示下圖：
師：你們熟悉這些生活實(shí)物嗎
師：能從這些生活實(shí)物中找到我們學(xué)過(guò)的平面圖形嗎
隨著(zhù)生回答，顯示下圖：
師：生活中許多實(shí)物的建制都要用到平面圖形知識。此外，人們還常用平面圖形密鋪裝飾建筑、美化布匹、進(jìn)行商標設計等等。下面我們一起來(lái)欣賞生活中的密鋪圖案，欣賞后說(shuō)說(shuō)你有什么感受說(shuō)說(shuō)密鋪到底是怎么鋪的
【設計意圖】教學(xué)中采用現實(shí)的生活材料，不僅能夠使學(xué)生體會(huì )到所學(xué)內容與自己接觸到的問(wèn)題息息相關(guān)，而且能夠大大調動(dòng)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，使學(xué)生認識到現實(shí)生活中隱藏著(zhù)豐富的數學(xué)問(wèn)題。開(kāi)課出示學(xué)生熟悉的生活實(shí)物，以“看實(shí)物找圖形”的方式，勾起學(xué)生對相關(guān)知識的回顧，幫助學(xué)生架起數學(xué)與生活的橋梁，為學(xué)生用數學(xué)知識觀(guān)察、發(fā)現、分析、解決生活實(shí)際問(wèn)題埋下良好伏筆，同時(shí)體現了數學(xué)的生活性。
3.師生交流。
師：誰(shuí)愿意交流一下你的欣賞
生：密鋪的用處真多。
生：我們的生活離不開(kāi)密鋪。
生：生活中的密鋪圖案很美�！�
師：是啊，密鋪給我們的生活帶來(lái)無(wú)限美的享受。你能用自己的`話(huà)說(shuō)說(shuō)怎樣鋪才叫密鋪嗎
生1：平著(zhù)，一塊接一塊的緊挨著(zhù)鋪。
生2：中間不留空兒的平著(zhù)鋪。
……
師：這些同學(xué)都說(shuō)出了自己對密鋪的理解，你們也認為密鋪就是無(wú)空隙的平鋪嗎[板書(shū)：無(wú)空隙
平鋪]問(wèn)：這樣叫密鋪嗎[師用手比劃演示重疊]
生：不叫。
師：那我們還應該給密鋪再加一個(gè)什么條件
生：不重疊。
[板書(shū)：不重疊]
師：對，象這樣無(wú)論什么形狀的圖形，如果既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在平面上，這種鋪法在數學(xué)上就稱(chēng)為“密鋪”。[板書(shū)課題：平面圖形的密鋪]現在我們一起邊說(shuō)邊比劃什么叫做密鋪。[邊做邊說(shuō)：無(wú)空隙、不重疊、平鋪]
【設計意圖】課堂教學(xué)中，利用信息資源跨越時(shí)空界限的特點(diǎn)，改變傳統的學(xué)科教學(xué)內容，將信息技術(shù)融合到數學(xué)學(xué)科教學(xué)中來(lái)，充分利用各種信息資源，引入時(shí)代活水，豐富學(xué)習內容，使學(xué)習素材更具有時(shí)代氣息、更貼近生活和現代科技；同時(shí)拓展知識視野。
二、圖案探索
1．說(shuō)一說(shuō)、猜一猜：
師：美麗密鋪離不開(kāi)數學(xué)的基本圖形，通過(guò)欣賞，你發(fā)現哪些圖形能夠單獨進(jìn)行密鋪
�。ㄕn件出示基本的幾何圖形）
正方形
長(cháng)方形
等邊三角形
等腰梯形
圓形
正五邊形
正六邊形
生1：正方形、長(cháng)方形。
生2：三角形、梯形。
生3：六邊形。
師：有不同看法嗎他們說(shuō)的對不對呢我們動(dòng)手驗證一下就知道了。
2．操作、驗證：要求：
�。�1）小組內將各自準備好的大小同類(lèi)型的圖形進(jìn)行密鋪，驗證哪些圖形可以密鋪。
�。�2）教師利用專(zhuān)題網(wǎng)站的資源，利用幾何畫(huà)板中現成的平面圖形自由拖動(dòng)、旋轉進(jìn)行驗證。
�。�3）匯報交流：展示驗證結果。
�。�4）得出結論：
可以單獨密鋪：正方形、等邊三角形、長(cháng)方形、等腰梯形、正六邊形。
不能單獨密鋪：圓、正五邊形。
師：看來(lái)，實(shí)踐最有說(shuō)服力！那是不是圓和正五邊形在密鋪中就沒(méi)用了呢
3．兩種不同平面圖形的密鋪
師：請同學(xué)們再仔細觀(guān)察一下這些圖片，你又有什么新的發(fā)現嗎
生交流：圓、正五邊形這些圖形單獨不能密鋪，但是與其他圖形合在一起可以密鋪。
師：是的，象這樣用兩種或兩種以上的圖形既無(wú)空隙，又不重疊地鋪在一起，也是一種密鋪。設計師們正是將數學(xué)與藝術(shù)緊密地結合起來(lái)，用密鋪的方法為我們設計了各種美麗的圖案。
【設計意圖】操作驗證是數學(xué)證明的常用方法，也是學(xué)生獲取知識最有效的途徑之一。在常規環(huán)境下進(jìn)行操作驗證、創(chuàng )作展示有諸多不便：一是教學(xué)具的準備相當麻煩，不僅要準備若干個(gè)不同類(lèi)型的平面圖形，還要準備粘膠和展示板；二是學(xué)生創(chuàng )作設計時(shí)畫(huà)、涂等做法比較費時(shí)，且不利于修改；三是常規環(huán)境下的展示可能局限展示的作品量。而利用網(wǎng)絡(luò )資源在電子教室上課就能較好解決這些問(wèn)題。
三、圖案創(chuàng )造師：這些密鋪圖形如此漂亮，如果我們也像埃舍爾一樣勤于觀(guān)察、善于思考，我們也可以創(chuàng )作出更美，更偉大的作品！
1．開(kāi)動(dòng)腦筋，為教室窗簾、地板磚設計一組花樣
創(chuàng )作要求：
�。�1）以小組為單位，進(jìn)入網(wǎng)站，選兩種或幾種圖形進(jìn)行密鋪，在畫(huà)板中自己設計一組花樣設計。
�。�2）標注一組花樣占用的面積。
�。�3）時(shí)間限制：8分鐘。
2．展示評比，說(shuō)說(shuō)花樣的面積是多少怎樣計算的
【設計意圖】學(xué)習的最終目的是學(xué)以致用，本節課在最后安排了設計密鋪作品。依據學(xué)生的認知特點(diǎn)，需要在積累大量素材的基礎上才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感。因此我在設計密鋪圖形環(huán)節中我設計了欣賞和創(chuàng )作兩步。在這一環(huán)節中學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)站自由點(diǎn)擊，閱讀密鋪的歷史，了解蜂巢的秘密，欣賞傳統的漏窗藝術(shù)，進(jìn)入埃舍爾的神奇世界，自主探究學(xué)習。豐富的網(wǎng)站資源，可以使學(xué)生對密鋪有比較全面的了解，充分感受數學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習數學(xué)的興趣并且積累創(chuàng )作的素材。
四、生活中的小發(fā)現：
師：本節課我們學(xué)了密鋪，那我們生活中有哪些自然現象展示了大自然的神奇同學(xué)們可以相互討論交流，說(shuō)一說(shuō)自己的小發(fā)現。
生1：龜殼上有近似的三角形、梯形、四邊形
生2：蜘蛛網(wǎng)
生3：蜂巢
生4：蝴蝶翅膀上的圖案……
【設計意圖】：展示學(xué)生的真實(shí)觀(guān)察與發(fā)現，讓學(xué)生養成用數學(xué)眼光觀(guān)察生活、發(fā)現生活、分析生活、解決生活問(wèn)題的意識和習慣作潛意識引導，提升數學(xué)意識，培養良好習慣。
教學(xué)反思：
現代教育思想指導下的數學(xué)教學(xué)，應是以學(xué)生發(fā)展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術(shù)為支撐的生動(dòng)活潑、新穎有趣、扎實(shí)有效的課堂，通過(guò)學(xué)生自主探究，合作研討，主動(dòng)創(chuàng )新，獲得知識技能上的提高，獲得興趣、情感等方面的需要，提高數學(xué)素質(zhì)和信息素養。
本節課結合信息技術(shù)的特點(diǎn)，有效整合教學(xué)內容，較好發(fā)揮了信息技術(shù)的最佳優(yōu)勢，省去了繁瑣的教學(xué)具準備，節省了操作、驗證所需要的時(shí)間，提高了設計的效率，使學(xué)生能及時(shí)反饋展示個(gè)人的學(xué)習成果。這些優(yōu)勢使得課堂教學(xué)直觀(guān)、生動(dòng)、輕松、高效,學(xué)生興趣盎然、參與積極；傳統教學(xué)方式的缺陷得到較好彌補,課堂教學(xué)效率極大提高！
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