艾青《我的思念是圓的》教學(xué)設計（精選5篇）
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設計編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應該怎么寫(xiě)教學(xué)設計呢？下面是小編整理的艾青《我的思念是圓的》教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
艾青《我的思念是圓的》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)目標：
1、富有表現力的語(yǔ)言。
2、富的聯(lián)想。
3、詩(shī)中所表達的深刻的思想感情。
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、板書(shū)課題；我的思念是圓的艾青
2、談話(huà)引題：
八月十五中秋節，也是團圓節。詩(shī)人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯(lián)想，表情達意。
3、提問(wèn)：標題運用了什么修辭？
4、檢查預習：給字詞注音
�。ǘ├首x全詩(shī)
1、先集體朗讀。（老師評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn)）
2、指名朗讀。（學(xué)生評價(jià)）
�。ㄈ┱w感知
1、先默讀，了解全詩(shī)大致內容。
2、第一節：
a、詩(shī)人把自己的思念比成是圓的，很形象。
b、聯(lián)想到八月中秋的月亮也是圓的，引導學(xué)生思考有何言外之意？
c、明月朗照，你能聯(lián)想到什么？
3、第二節：
a、我的思念是圓的，想到西瓜、蘋(píng)果也是圓，由此也聯(lián)想到什么？
b、為什么詩(shī)人說(shuō)：“誰(shuí)能把月餅咽下？”
大家可以小聲討論，可以發(fā)言，也可以提出其他問(wèn)題。
�。ㄋ模├硇苑治�；（教師引導學(xué)生思考分析，教師的答案僅供參考。）
1、指名學(xué)生有感情地朗讀全詩(shī)。
2、第一節：
a、1、2、3句說(shuō)我的思念是圓的，中秋的月亮是圓的，是不是所有的事物都是圓，都那么令人滿(mǎn)意呢？
中秋月圓常常是人不圓。
b、由4、5句詩(shī)，聯(lián)想到哪些詩(shī)（詞）句呢？
“海上升明月，天涯共此時(shí)�！�
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�
c、6、7句啟發(fā)人們聯(lián)想，你會(huì )想到什么呢？
蘇軾的詞：“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全�！睉撃鼙磉_詩(shī)人此時(shí)的心境了。
3、第二節：
a、第2句，詩(shī)人說(shuō)“西瓜、蘋(píng)果都是圓的”有何用意？西瓜、蘋(píng)果都是圓的，又是很甜的，這象征著(zhù)親人的團聚和歡樂(lè )。
b、第3、4句，有何作用？世界上的事情不可能都盡如人意，有團聚的歡樂(lè )就會(huì )有骨肉分離的痛苦。這兩句在結構上還有承上啟下的過(guò)渡作用。
c、第5、6、7句，想到分離的親人，看著(zhù)中秋的圓月，你能對圓圓的月餅張口嗎？你能吃出月餅的香甜嗎？
4、小結：至此，詩(shī)意拓展，詩(shī)人希望人和月一樣，由不圓而圓，洋溢著(zhù)渴望親人團聚之情。
�。ㄎ澹┡錁�(lè )朗誦
�。┱n外延伸
1、運用比喻、擬人、聯(lián)想等手法，寫(xiě)一首小詩(shī)，表達自己的某種思想感情。
2、搜集詠月的詩(shī)（詞）句。
艾青《我的`思念是圓的》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標：
1、通過(guò)朗讀，理解詩(shī)歌所表達的思想感情
2、感悟詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言
教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1、 由《七子之歌》導入
2、 自由朗讀詩(shī)歌，試著(zhù)讀出感情
3、 以小小組為單位，推薦代表朗讀詩(shī)歌（全班學(xué)生做評委）
4、 說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌中給你印象最深的內容，揣摩作者想要表達的思想感情（各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可）
5、 你覺(jué)得詩(shī)人要表達的愿望，在今天看來(lái)有什么現實(shí)意義嗎？
6、 詩(shī)歌中說(shuō)：“在這樣的夜晚會(huì )想起什么”發(fā)揮你的想象，用語(yǔ)言或者圖畫(huà)表現你想象的情景
作業(yè)：課后收集一些表達思念之情的詩(shī)文，并說(shuō)說(shuō)你選擇此文的理由。
艾青《我的思念是圓的》教學(xué)設計 篇3
教學(xué)目標：
1、富有表現力的語(yǔ)言。
2、富的聯(lián)想。
3、詩(shī)中所表達的深刻的思想感情。
教學(xué)方法：朗讀法，合作探討法
教學(xué)時(shí)數：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、由《七子之歌》導入
2、談話(huà)引題：
八月十五中秋節，也是團圓節。詩(shī)人從月亮是圓的，想到自己的思念也是圓的，引出聯(lián)想，表情達意。
二、學(xué)生自讀課文
(一)朗讀全詩(shī)
1、先集體朗讀。(老師評價(jià)，指出優(yōu)缺點(diǎn))
2、指名朗讀。(學(xué)生評價(jià))
(二)作者簡(jiǎn)介：
艾青(1910——1996)，現代詩(shī)人，原名將海澄。浙江省金華縣畈田將村人。他的第一本詩(shī)集《大堰河》1936年在上海出版。
艾青的詩(shī)，往往較多地把個(gè)人的悲歡融合到時(shí)代的悲歡里，反映自己民族和人民的苦難與命運，反映現實(shí)的生活和斗爭，從而比較鮮明地傳出時(shí)代的呼喚和人民的心聲;詩(shī)作感情深沉，突出表現為對光明的向往、追求和謳歌。
(三)寫(xiě)作背景
本詩(shī)寫(xiě)于1919年，是詩(shī)人晚期作品。詩(shī)人一生經(jīng)歷坎坷，人到晚年后，對親情看得越來(lái)越重。此詩(shī)是詩(shī)人心境的真實(shí)寫(xiě)照。
(四)題目解說(shuō)：
“我的”，把無(wú)形的思念說(shuō)成是有形的圓，形象的語(yǔ)言中包孕著(zhù)許多情感上的東西，比如說(shuō)，我有一個(gè)成熟而圓滿(mǎn)的思念，我看到現實(shí)中的不圓，我追求美好的團圓(渴望團圓，渴望美滿(mǎn))……“思念”是一種思維活動(dòng)，是一種情感寄托，是無(wú)形的，而詩(shī)人將無(wú)形的思念比成有形的圓，很形象。圓象征圓滿(mǎn)，親人的團聚。標題本身就已表達出本詩(shī)的主旨。
(五)初步理解課文
1、這首詩(shī)分兩節：
第一節，詩(shī)人由“思念是圓的”聯(lián)想到最亮最圓的中秋月亮。月亮只有中秋圓，言外之意是說(shuō)其他時(shí)候的不圓，在這樣的夜晚，人應該由不圓到圓。
第二節，由西瓜和蘋(píng)果都是圓的聯(lián)想到團聚的歡樂(lè )和“骨肉被分割”的痛苦，此時(shí)，詩(shī)意頓覺(jué)顯豁，渴望祖國統一、親人團聚之情躍然紙上。惟其如此，在這中秋之夜，望著(zhù)明月，“誰(shuí)能把月餅咽下”就變成了沉痛的責問(wèn)了。
2.《我的思念是圓的》的結構特點(diǎn)：
第一節：思念圓——月亮圓——人不圓——何時(shí)圓
第二節：思念圓——果瓜圓——家不圓——何時(shí)圓
3、《我的思念是圓的》一詩(shī)表達的思想感情：
詩(shī)人借中秋之月表對團聚、親情、友情、的珍視與懷想。
三、再讀課文，師生合作探究課文內容
1、第一節：
a、1、2、3句說(shuō)我的思念是圓的，很形象，中秋的月亮是圓的，是不是所有的事物都是圓，都那么令人滿(mǎn)意呢?
中秋月圓常常是人不圓。
b、由4、5句詩(shī)，聯(lián)想到哪些詩(shī)(詞)句呢?
“海上升明月，天涯共此時(shí)�！�
“但愿人長(cháng)久，千里共嬋娟�！�
c、6、7句啟發(fā)人們聯(lián)想，你會(huì )想到什么呢?
蘇軾的詞：“人有悲歡離合。月有陰晴圓缺，此事古難全�！睉撃鼙磉_詩(shī)人此時(shí)的心境了。
d、明月朗照，你能聯(lián)想到什么?
2、第二節：
a、第2句，詩(shī)人說(shuō)“西瓜、蘋(píng)果都是圓的”有何用意?
西瓜、蘋(píng)果都是圓的，又是很甜的，這象征著(zhù)親人的團聚和歡樂(lè )。
b、第3、4句，有何作用?
詩(shī)人由眼前的“西瓜、蘋(píng)果都是圓的”聯(lián)想到團聚的歡樂(lè )和骨肉被分割的痛苦。世界上的事情不可能都盡如人意，有團聚的歡樂(lè )就會(huì )有骨肉分離的痛苦。表達出作者渴望親朋團聚的情感。在結構上還有承上啟下的過(guò)渡作用。
c、第5、6、7句，想到分離的親人，看著(zhù)中秋的圓月，你能對圓圓的月餅張口嗎?你能吃出月餅的香甜嗎?
3、小結：至此，詩(shī)意拓展，詩(shī)人希望人和月一樣，由不圓而圓，洋溢著(zhù)渴望親人團聚之情。
四、課堂練習：
1、比較閱讀：
將艾青的詩(shī)《我的思念是圓的》與蘇軾的詩(shī)《水調歌頭》比較閱讀。同為思念親人之作，但有諸多不同之處。請從內容、表現手法等角度進(jìn)行區別。
2、遷移訓練
繁星
露珠，
寧可在深夜中，
和寒花作伴——
卻不容那燦爛的朝陽(yáng)，
給她絲毫暖意。
閱讀冰心的這首小詩(shī)，談?wù)勛约旱恼J識和體會(huì )。
五、課后作業(yè)
1、運用比喻、擬人、聯(lián)想等手法，寫(xiě)一首小詩(shī)，表達自己的某種思想感情。
2、搜集詠月的詩(shī)(詞)句。
艾青《我的思念是圓的》教學(xué)設計 篇4
學(xué)習目標：
1、體味詩(shī)詞所表達的感情；
2、欣賞詩(shī)歌富有表現力的語(yǔ)言及優(yōu)美的意境；
3、背誦這兩首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀和想象訓練，賞析詩(shī)歌情景交融的意境美。
自學(xué)交流：
一、 導入
1. 月亮，一直 是文人墨 客筆下一個(gè)永恒的話(huà)題，你知道哪些詠月的詩(shī)句或佳句？（生答略）
2 .“床前明月光，疑是地上霜”，誰(shuí)能描繪一下這首詩(shī)的意境？
�。� 皎潔的月光射到床前，真好像是地上鋪了一層白皚皚的濃霜，可是定神一看，四周?chē)沫h(huán)境告訴他，這不是霜痕而是月色。）
3 .月白霜清，明月如霜，以霜色形容月光，寫(xiě)出了月色的清冷，而 清冷的月光又最容易觸動(dòng)人的情思，今天，我們就來(lái)欣賞兩首詠月詩(shī)。
二、 欣賞《十五夜望月》
1.生自讀
2.生輕聲吟詠，走進(jìn)詩(shī)中，問(wèn)：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？想起了什么？
3、比較《靜夜思》和《十五夜望月》
�。ㄍ� 感秋 懷人 思深 情長(cháng)）
4、齊讀，感情背誦。
三、 欣賞《我的思念是圓的》
1、 揭題：“圓”在中國人的傳統意識里就是完美，就是圓滿(mǎn)，你能由這個(gè)“圓”聯(lián)想到哪些成語(yǔ)或四字短語(yǔ)？（生答略）
2、生自讀。
3、 艾青的思念為什么是圓的？這中間寄 托了詩(shī)人什么樣的期盼？（生答略）
�。ㄆ诖腋� 期待月圓人圓）
4、 齊讀，你喜歡這首詩(shī)嗎？你覺(jué)得這首你覺(jué)得這首詩(shī)中哪一句最能撥動(dòng)你的心弦，為什么？（生自由討論）
5、 再讀這首詩(shī)，體味詩(shī)中那不盡的秋思，無(wú)限的遺憾。
四、展示點(diǎn)評
1、 這兩首詩(shī)都由明月想到 了親人，月圓人缺，詩(shī)中或多或少都表達了一種不能與親人 團聚的遺憾之情，那么，你由空中的那一輪明月會(huì )想到什么呢？
2、 選擇自己感受最深的兩句詠月詩(shī)，通過(guò)再造想象，將它們變成生動(dòng)活潑的畫(huà)面。
五、達標檢測。
詠月的詩(shī)句欣賞：
《十五夜望月》 (王 建) 中庭地白樹(shù)棲鴉，冷露無(wú)聲濕桂花。 今夜月明入盡望，不知秋思落誰(shuí)家。
《關(guān)山月》 (李白) 明月出天山，蒼茫云海間。 長(cháng)風(fēng)幾萬(wàn)里，吹度玉門(mén)關(guān)。 漢下白登道，胡窺青海灣。 由來(lái)征戰地，不見(jiàn)有人還。 戍客望邊邑，思歸多苦顏。 高樓當此夜，嘆息未 應閑。
《月下獨酌》 (李白) 花間一壺酒，獨酌無(wú)相親。 舉杯邀明月，對影成三人。 月既不解飲，影徒隨我身。 暫伴月將影，行樂(lè )須及春。 我歌月徘徊，我舞影零亂。 醒時(shí)同 交歡，醉后各分散。 永結無(wú)情游，相期邈云漢。
《月夜》 (劉方平) 更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。 今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新 透綠窗紗。
《嫦娥》 (李商隱) 云母屏風(fēng)燭影深，長(cháng)河漸落曉星沉。 嫦娥應悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
《八月十五夜月》 (唐 杜甫) 滿(mǎn)月飛明鏡，歸心折大刀。 轉蓬行地遠，攀桂仰天高。 水路疑霜雪，林棲見(jiàn)羽毛 此時(shí)瞻白兔，直欲數秋毫。
月夜憶舍弟 (杜甫) 戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。 露從今夜白，月是故鄉明。 有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。 寄書(shū)長(cháng)不達，況乃未休兵。
《望月懷遠》 (張九齡) 海上生明月，天涯共此時(shí)。 情人怨遙夜，竟夕起相思！ 滅燭憐光滿(mǎn)，披衣覺(jué)露滋。 不堪盈手贈，還寢夢(mèng)佳期。
《霜月》 (李商隱) 初聞?wù)餮阋褵o(wú)蟬， 百尺樓高水接天。 青女素娥俱耐冷， 月中霜里斗嬋娟。
《秋宵月下有懷》 (孟浩然) 秋空明月懸，光彩露沾濕。 驚鵲棲未定，飛螢卷簾入。 庭槐寒影疏，鄰杵夜聲急。 佳期曠何許！望望空佇立。
《八月十五夜桃源玩月》 (唐 劉禹錫) 塵中見(jiàn)月心亦閑，況是清秋仙府間。 凝光悠悠寒露墜，此時(shí)立在最高山。 碧 虛無(wú)云風(fēng)不起，山上長(cháng)松山下水。 群動(dòng)悠然一顧中，天高地平千萬(wàn)里。 少君引我升玉壇，禮空遙請真仙官。 云欲下星斗動(dòng)，天樂(lè )一聲肌骨寒。 金霞昕昕漸東上，輪欹影促猶頻望。 絕景良時(shí)難再并，他年此日應惆悵。
《中秋月》（晏殊） 十輪霜影轉庭梧 此夕羈人獨向隅 未必素娥無(wú)悵恨 玉蟾清冷桂花孤 中秋月（蘇軾） 暮云收盡溢清寒，銀漢無(wú)聲轉玉盤(pán)。 此生此夜不長(cháng)好，明月明 年何處看。
艾青《我的思念是圓的》教學(xué)設計 篇5
時(shí)間：20xx年9月24日 星期四
詩(shī)題：《我的思念是圓的》
音樂(lè )：讀前《午后的旅行》 誦讀時(shí)《水邊的阿迪麗娜》
主持過(guò)程：
一、開(kāi)場(chǎng)白
同學(xué)們，伴著(zhù)熟悉而又動(dòng)聽(tīng)的旋律，“早安陽(yáng)朝”又與大家見(jiàn)面了。首先顏老師要帶領(lǐng)大家一起進(jìn)入寂靜游戲。
二、寂靜游戲
現在我們安靜下來(lái)，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來(lái)了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭……
三、早安問(wèn)好
師：同學(xué)們，調整好了坐姿和呼吸，接下來(lái)讓我們互相道聲早安吧！
師：早安，孩子們
生：早安， 顏老師
師：整個(gè)早晨，我一直看著(zhù)你們，
生：整個(gè)早晨，我們一直看著(zhù)你，
師：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作七彩的朗誦，嚼出書(shū)本的芬芳。
生：怎樣把每一寸玲瓏的晨光，變作粉筆的舞蹈，嚼成知識的果香。
四、誦讀詩(shī)篇
同學(xué)們，再過(guò)三天就是中國的一個(gè)傳統節日，你們知道是什么節日嗎？顏老師聽(tīng)到有的同學(xué)答對了，每年的農歷八月十五是中國傳統的中秋佳節，這一天的月亮格外晶瑩、圓潤，也就被人們看成是闔家團圓的象征，人們賞月、吃月餅、放天燈，通過(guò)各種方式慶祝節日，祈禱親人、朋友團圓安康。今天的早安陽(yáng)朝，顏老師想與大家一起提前來(lái)感受中秋節的節日氣氛。
首先，請同學(xué)們輕聲地跟老師讀：
我的思念是圓的
艾青
我的思念是圓的
八月中秋的月亮
也是最亮最圓的
無(wú)論山多高，海多寬
天涯海角都能看見(jiàn)它
在這樣的夜晚
會(huì )想起什么？
我的思念是圓的
西瓜，蘋(píng)果都是圓的
團聚的人家是歡樂(lè )的
骨肉被分割是痛苦的
思念親人的人
望著(zhù)空中的明月
誰(shuí)能把月餅咽下？
師：現在，顏老師想靜靜地聽(tīng)你們讀，紅色字體部分女生讀，綠色字體部分男生讀，白色字體部分一起讀。準備好了嗎？《我的思念是圓的》，預備，起！
師：下面，難度要升級咯，同學(xué)們挑戰一下邊朗讀邊填空，《我的思念是圓的》預備起！
五、結束語(yǔ)
師：讀得真棒！相信調皮的月亮聽(tīng)到這動(dòng)聽(tīng)的朗誦聲也會(huì )快快圓起來(lái)。同學(xué)們，中秋節的習俗很多，形式也各不相同，但都寄托著(zhù)人們對生活無(wú)限的熱愛(ài)和對親朋好友的真摯祝福�！暗溉碎L(cháng)久，千里共嬋娟”，顏老師在這里提前祝親愛(ài)的老師們和同學(xué)們平安喜樂(lè )，也希望我們每一個(gè)人能珍惜跟親人在一起的時(shí)光。今天的“早安，陽(yáng)朝”就到這里，同學(xué)們，再見(jiàn)！
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