人教版《威尼斯的小艇》教學(xué)設計（通用10篇）
作為一名人民教師，常常需要準備教學(xué)設計，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的人教版《威尼斯的小艇》教學(xué)設計，希望能夠幫助到大家。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇1
教學(xué)要求：
1、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
2、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，能寫(xiě)出“倒退”、“彎曲”、“散開(kāi)”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。
教學(xué)重點(diǎn)：
如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
教學(xué)難點(diǎn)：
�。�、第４節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、出示課題：威尼斯（圖片）
師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來(lái)。小艇成為全市重要的交通工具。板書(shū)：小艇是威尼斯重要的交通工具
2、補上板書(shū)：10、威尼斯的小艇齊讀
二、熟讀課文
�。ㄒ唬┳x通課文
1、自讀課文，要求字字讀準，句句通順。
2、根據課后提示給課文分成4段。
3、指名朗讀，交流
�。ǘ┳x熟課文
1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。
2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？
3、交流，板書(shū)：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用
三、突破難點(diǎn)
1、師引讀：因為威尼斯是——，所以小艇——。
之所以小艇成了威尼斯的——，是因為——。
課文第一段概括介紹了（師指讀板書(shū)）——小艇是威尼斯重要的交通工具
在威尼斯，來(lái)來(lái)往往的小艇就好像馬路上穿梭不停的汽車(chē)。那么，威尼斯人坐著(zhù)小艇去做什么呢？
2、分小組朗讀第4段，完成填空。
出示： 誰(shuí) 干什么
�。ㄉ倘耍� （去做生意）
�。▼D女） （高聲談笑）
�。ê⒆佑沙赡耆税橹�(zhù)）坐著(zhù)小艇（到郊外呼吸新鮮的空氣）
�。ɡ先藥е�(zhù)全家） （上教堂做禱告）
�。ㄒ淮笕喝耍� （回家）
交流，引讀。
3、從以上填空中我們可以看出威尼斯人無(wú)論干什么都離不開(kāi)小艇，小艇的作用可真大呀！那么，這一段的段意又該如何歸納呢？
4、出示：威尼斯人的（生活）和（工作）離不開(kāi)小艇。
交流，你是用什么方法歸納的？（以詞代句法）齊讀
小結：具體描述的段落，我們可以用“以詞代句法”的方法來(lái)概括。
5、小艇的作用確實(shí)巨大��！夜晚，看完戲的人坐著(zhù)小艇回家了，威尼斯漸漸靜寂下來(lái)，課文中就有兩句描寫(xiě)的句子，我們一起來(lái)讀一讀，比一比。
出示：
�。ǎ保┩崴购莒o寂。靜寂籠罩著(zhù)威尼斯。（意思具體化，形象，生動(dòng)）
�。ǎ玻┩崴沟囊挂呀�(jīng)很深了。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（擬人手法，具體，形象，生動(dòng)）
6、朗讀指導：世界聞名的水上城市威尼斯白天喧鬧，而夜晚卻是那么的靜寂。讀白天喧鬧的句子時(shí)，語(yǔ)速快一些，語(yǔ)調高一些，聲音響一些。讀夜晚靜寂的情景時(shí)，語(yǔ)速慢一些，語(yǔ)調低一些，聲音輕一些。中間應自然地過(guò)渡，不要一下子從高到低，從響到輕，從快到慢。指名讀，齊讀。
7、小結：夜晚的威尼斯，戲院散場(chǎng)時(shí)，人多，小艇也多，嘩笑聲，告別聲，很是喧鬧；小艇遠去了，停泊著(zhù)不動(dòng)了，威尼斯也沉沉地入睡了，靜寂了。第二天早晨，隨著(zhù)小艇的活動(dòng)，威尼斯又將開(kāi)始新的、喧鬧的一天。從這里可以看出，小艇活動(dòng)，威尼斯就喧鬧；小艇停泊著(zhù)不動(dòng)，威尼斯就靜寂。這也就寫(xiě)出了小艇對威尼斯有著(zhù)多么重要的影響，小艇的作用真大呀！讓我們齊讀第4段，讀出語(yǔ)氣。
四、引導二、三段
�。ㄒ唬┑诙�
1、過(guò)渡：小艇是威尼斯——（重要的交通工具），小艇的樣子更是與眾不同。
2、師引讀：威尼斯的小艇有——，船身——，船頭和船艄——，行駛起來(lái)——，船艙里——，乘客無(wú)論——，都——。
3、自讀第二段，出示插圖和填空，思考：小艇（長(cháng)）而（窄），船頭和船艄（向上翹起），船艙里（有舒適的座位）。（船艄——船尾）交流
4、請你借助填空的內容來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文第二段是怎樣把小艇的樣子寫(xiě)具體的？
5、因此，我們說(shuō)——出示：小艇的樣子很（奇特）誰(shuí)能用另一個(gè)詞來(lái)概括小艇的樣子？
6、這即是第二段段意。我們是用什么方法來(lái)歸納第二段段意的？（以詞代句的方法）在這兒我們用“奇特”這個(gè)詞概括了第２、３節對小艇樣子的具體描述。
�。ǘ┑谌�
1、過(guò)渡：小艇行駛起來(lái)輕快、靈活，這不僅與小艇樣子有關(guān)，而且與船夫駕駛技術(shù)也密切相關(guān)，那么，威尼斯船夫的駕駛技術(shù)究竟怎么樣呢？
2、指名讀第三段，邊聽(tīng)邊思考：這一段圍繞著(zhù)哪一句來(lái)寫(xiě)的？把這句句子用“——”劃下來(lái)。
板書(shū)：船夫的駕駛技術(shù)特別好。
我們可以摘錄總起句的方法來(lái)概括段意，齊讀段意。
3、找找這一段中哪個(gè)詞直接寫(xiě)出了“船夫駕駛技術(shù)特別好”？（操縱自如）
�。ǎ保┌鍟�(shū)：操縱自如
�。ǎ玻┏鍪拘『诎澹骸按蛳朐趺醋鼍湍茉趺醋��！�
�。ǎ常安倏v自如”這個(gè)詞在課文中的意思指“船夫想怎么做就怎么做”。這里的“做”，就是指“駕駛”。
4、我們再來(lái)看看課文中寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)有哪些獨到之處呢？（出示課文第三段文字配合老師讀第三段。）
5、課文為什么要寫(xiě)明“急駛時(shí)”、“擁擠時(shí)”、“極險極窄的地方”這三種情況，這與表現船夫的駕駛技術(shù)好有什么關(guān)系？
�。ㄓ龅竭@三種情況時(shí)最難行駛，而船夫卻能操縱自如，突出了船夫的高超技術(shù)。）
五、總結全文
讓我們朗讀全文，再一次了解威尼斯、欣賞威尼斯，愿威尼斯這座美麗的古老的水上城市，及威尼斯的小艇給我們留下深深的印象。
六、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)；
2、熟讀課文；
3、課外閱讀。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇2
學(xué)習目標
�。�、學(xué)會(huì )本課生字、新詞。有感情地朗讀課文，背誦４～６自然段。
�。�、理解課文內容，了解威尼斯獨特的地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系。感受大自然的美，提高審美情趣。
�。�、領(lǐng)會(huì )抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的表達方法。
課前準備
�。�、預習課文，收集有關(guān)威尼斯小艇的圖片、資料。
�。�、教師制作課件。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境引入，激發(fā)興趣
�。�、出示課題：威尼斯的小艇
�。�、請同學(xué)介紹一下自己課外搜集到的有關(guān)威尼斯的資料。
�。�、觀(guān)看課前收集的圖片（有條件的可以放錄像）：威尼斯是意大利北部的一座古城，是世界聞名的水上城市，威尼斯以她的美麗和恬靜迎接著(zhù)世界各國的友人，讓我們也隨著(zhù)作者一起去瀏覽風(fēng)光旖旎的威尼斯吧！
二、自讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，注意讀準生字新詞。
�。�、讀了課文，你感受到威尼斯美在哪里？
�。�、根據問(wèn)題，再指名分自然段讀課文。對學(xué)生讀得不對的地方及時(shí)指正。
�。�、全班交流：
威尼斯城市風(fēng)光美；威尼斯小艇的美。
請學(xué)生讀讀描寫(xiě)威尼斯風(fēng)光的句子。
自由交流感悟。（河道縱橫交，精巧靈活的小艇來(lái)回穿梭，形式不同的石橋，聳立于兩岸的古建筑，夜色中的威尼斯。）
三、深入課文，感受小艇“形之美”
�。�、出示描寫(xiě)威尼斯小艇樣子的句子。
�。�、自由讀這一段話(huà)，威尼斯的小艇美在哪里？
�。�、交流指導：“二三十英尺”大概有多少長(cháng)？為什么把小艇比作“新月”和“水蛇”？
�。�、威尼斯的小艇為什么要這樣設計？引出課文第一自然段：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交，城市建筑都是依水而建，所以，威尼斯成了以船代車(chē)的城市，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽車(chē)。要想在窄小的河道中自由穿梭，小艇只能是又窄又長(cháng)。
�。�、讀出小艇的美。
四、再讀課文，體會(huì )小艇“坐之舒”
�。�、小小的一輪“新月”引起了我們的無(wú)限遐想。這彎“新月”飄進(jìn)了清清了河里，也飄到了我們的身邊，同學(xué)們想不想坐坐這種小艇呢？
引出第三自然段：坐在小巧玲瓏的威尼斯小艇里，舒服嗎？為什么？
�。�、學(xué)生自由交流感悟。
�。�、坐著(zhù)舒適的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你還會(huì )看到什么？聽(tīng)到什么？說(shuō)些什么？想些什么？
�。�、小結：這真是“說(shuō)不完的情趣”！有感情地朗讀。
第二課時(shí)
一、讀寫(xiě)結合，復習引入
�。�、聽(tīng)寫(xiě)“小艇、操縱自如”等重點(diǎn)詞語(yǔ)。
�。�、你喜歡威尼斯的小艇嗎？讀讀描寫(xiě)小艇外形之美和坐著(zhù)舒適的句子。
二、讀、說(shuō)、想、演，感受船夫“駕駛技術(shù)之美”
�。�、讀：自由讀第四自然段，找出描寫(xiě)船夫駕駛技術(shù)的句子。
�。�、說(shuō)：交流哪里寫(xiě)出了船夫駕駛技術(shù)之高超。
�。�、想象這些句子所描寫(xiě)的情景：“不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過(guò)去�！暴ぉご蛟谛旭偟倪^(guò)程中，可能會(huì )遇到怎樣的擁擠場(chǎng)面，船夫會(huì )怎么做呢？
�。�、演：
造型獨特的小艇帶領(lǐng)我們?yōu)g覽威尼斯風(fēng)光，小艇隨著(zhù)浪花時(shí)起時(shí)伏，我們的心也隨之忐忑不安，真怕一不小心墜入水中。如果此時(shí)你就是我所坐的小艇的船夫，你會(huì )怎樣來(lái)幫我？
�。ń榻B自己的駕駛技術(shù)；唱歌助膽；介紹威尼斯風(fēng)光；播放威尼斯地方的音樂(lè )……）
�。�、有感情的朗讀第四自然段，進(jìn)一步感受船夫“駕駛技術(shù)之美”。
三、感悟朗讀，品味小艇與人們之間“和諧之美”
�。�、讀第五自然段。從這一段你感受到了什么？
�。�、自由想象：
人們還用威尼斯的小艇做什么？
用上“……可以……可以……可以……”說(shuō)話(huà)。
�。�、威尼斯人是海洋的兒女，懂得欣賞威尼斯水城之美的人，應是在月夜中，招手叫一只“岡多拉”，沿著(zhù)運河曲折的水道，讓自己迷失在迷蒙的夜色中，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
引出第六自然段，靜靜地朗讀。
�。�、引出課文“閱讀鏈接”，自由讀后說(shuō)感受。
�。�、如果請你為課文第六自然段配一首曲子，你想選擇哪一類(lèi)的音樂(lè )？（抒情的鋼琴曲或小提琴曲）配樂(lè )朗讀。
�。�、小結：
白天的小艇像活潑的精靈，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充滿(mǎn)活力的；但晚上，當小艇載走最生一批威尼斯人，靜靜地停泊于碼頭上。整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇與威尼斯，與威尼斯的人們，與威尼斯人們的生活息息相關(guān)。
四、作業(yè)
�。�、背誦課文４～６自然段。
�。�、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇3
教師準備：
有關(guān)威尼斯風(fēng)光的圖片、錄像帶或多媒體課件。學(xué)生準備：搜集有關(guān)作家馬克·吐溫和威尼斯的資料。
課時(shí)劃分：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣導入。
多媒體出示一組世界名勝風(fēng)景圖：巴黎愛(ài)菲爾鐵塔、比薩斜塔、泰晤士河等。引出著(zhù)名水城威尼斯并板書(shū)。帶著(zhù)剛才的了解，我們一起走進(jìn)這座水城。（播放威尼斯風(fēng)光的錄像）這座小城給你影響最深的是什么？引出課題——小艇學(xué)生邊欣賞邊搶答。
學(xué)生介紹收集到的有關(guān)意大利水城的資料。威尼斯又名水城，因其由100多個(gè)島嶼組成，又稱(chēng)島城；還因其有100多條河道，400多座各式橋梁，又稱(chēng)橋城。展示收集到的圖片或音像資料。
二、初讀課文。請同學(xué)們自讀課文，想想圍繞著(zhù)小艇寫(xiě)了哪些內容？
質(zhì)疑小艇的特點(diǎn)、行駛、作用，默讀課文，拿起筆在文中自己不明白的地方作標記。
根據所提的問(wèn)題回答，如“禱告”等不牽涉到整篇文章理解的，可由學(xué)生自己回答。如“操縱自由”等利用上下文或涉及文章重點(diǎn)的便可順勢放到文章的講讀中去。
三、精度課文（前后順序機動(dòng)處理）
威尼斯的小艇是什么樣的，有什么特點(diǎn)？文中哪一自然段寫(xiě)了小艇的外形？指導自學(xué)；交流自學(xué)體會(huì )。
假設老師就是一名記者，要對大家進(jìn)行采訪(fǎng)�！罢垎�(wèn)你使用什么方法自學(xué)的”“能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？”“從它的朗讀你聽(tīng)出了什么？”“從哪些地方你感受到了美”
采訪(fǎng)一位畫(huà)畫(huà)的學(xué)生“你們看他畫(huà)得像嗎？”“什么地方像”“為什么這樣畫(huà)就像呢”“你從文中哪個(gè)地方知道的”“如果你畫(huà)要抓住它的什么特點(diǎn)呢？”坐在小艇上有什么感受？哪句話(huà)告訴我們的？“小艇的行駛有什么特點(diǎn)呢？”帶著(zhù)問(wèn)題用自己習慣的方式來(lái)學(xué)習這一自然段，喜歡讀就讀，需要畫(huà)就畫(huà)。
學(xué)生自學(xué)
向上翹起/像天邊的新月/行動(dòng)輕快靈活/仿佛田場(chǎng)里的水蛇。/順勢打出新月圖，水蛇滑行圖及彎彎的小船。
形象的感受美。加上自己得想象把這段讀一讀。所說(shuō)這樣的小艇好駕駛嗎？哪段寫(xiě)了這方面的內容？以導游的身份向大家介紹一下小艇。
第二課時(shí)
一、朗讀全文，回歸整體。
上節課我們乘坐了小艇游覽了這座著(zhù)名的水上城市。下面請同學(xué)們把整篇課文有感情地讀一讀，再次體會(huì )一下這美麗的異國風(fēng)情。組內自由讀
二、品味語(yǔ)言，學(xué)習表達。想想作者是怎樣把看見(jiàn)的、感受的寫(xiě)出來(lái)的。
自讀自悟；小組討論；集體交流
1、作者在寫(xiě)小艇的樣子時(shí)，抓住了它的特點(diǎn)，運用比喻把它寫(xiě)得活靈活現。
2、作者在寫(xiě)作用時(shí)，運用對比，令人印象深刻，回味無(wú)窮。
3、作者在組材上，先介紹它是威尼斯主要的交通工具。接著(zhù)具體寫(xiě)了它的樣子和重要作用。這樣寫(xiě)條理非常清楚，值得我們學(xué)習。
4、文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美，感染力強。
背誦積累：上節課我們看威尼斯風(fēng)光片時(shí)，大家都很陶醉，通過(guò)學(xué)習，我們更深地了解了它的風(fēng)光�，F在，我們就在音樂(lè )的陪伴下朗讀課文，背誦課文。
三、作者介紹：馬克·吐溫是美國作家。他的創(chuàng )作以幽默諷刺見(jiàn)長(cháng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，多采用民間口語(yǔ)。代表作有《鍍金時(shí)代》、《王子與貧兒》，上高中后，我們將要學(xué)習他的短篇小說(shuō)《我的叔叔于勒》。
四、布置作業(yè)、課外拓展人們習慣把我國蘇州稱(chēng)為東方威尼斯。威尼斯是意中兩國人民友好使者馬可·波羅的故鄉。1980年3月，威尼斯和我國蘇州結為姊妹城。請大家課后收集有關(guān)蘇州的圖片文字資料，比較一下兩個(gè)城市的相同和不同之處。
板書(shū)設計
13威尼斯的小艇
樣子——小巧玲瓏
駕駛——高超
作用——息息相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇4
一、指導思想與理論依據
1.引導學(xué)生在自主合作中學(xué)習，創(chuàng )設寬松的學(xué)習氛圍�！墩Z(yǔ)文課程標準》指出:學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式�；谶@種認識，讓學(xué)生在朗讀課文時(shí)，展開(kāi)合作，通過(guò)朗讀、體驗、相互啟發(fā)、評價(jià)、激勵，彌補了自己的不足，發(fā)展了學(xué)生的特長(cháng)，使學(xué)生樹(shù)立了信心。
2.鼓勵學(xué)生以不同的方式感受課文內容。課程標準指出:“鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”，“珍惜學(xué)生獨特的感受、理解、體驗”。因此，在引導學(xué)生抓住課文中描寫(xiě)小艇形狀的語(yǔ)句，可以用讀一讀、想一想、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)等多種方式來(lái)體驗。
3.探究問(wèn)題，展開(kāi)討論�，F代教學(xué)主張把問(wèn)題盡量留給學(xué)生，讓學(xué)生自主地發(fā)現問(wèn)題，培養學(xué)生主動(dòng)探究的精神。在教學(xué)過(guò)程中我巧妙地把教師的問(wèn)和學(xué)生的問(wèn)相互地融匯在一起。問(wèn)題由學(xué)生自己來(lái)解決，采用的方式是展開(kāi)討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的看法，不追求答案的統一。
二、教學(xué)背景分析
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，接著(zhù)詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描寫(xiě)是課文表達的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備一定的閱讀能力，他們能通過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何通過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結合地描寫(xiě)事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的，也是我們教學(xué)的最終目的。另一方面威尼斯對小學(xué)五年級學(xué)生來(lái)講是比較陌生的，而課文最后幾句話(huà)又描寫(xiě)了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系，學(xué)生很難理解。
根據以上情況，我主要采用合作學(xué)習方法，自己設計了課件，其中有威尼斯的旖旎風(fēng)光的錄像、圖片等。
三、教學(xué)目標
1.認知目標:學(xué)會(huì )本課11個(gè)生字，能讀準多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞;聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語(yǔ)的意思。
2.技能目標:體會(huì )作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)事物的。
3.情感目標:了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，理解作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習作者抓住事物特點(diǎn)寫(xiě)的方法。
教學(xué)方法:合作學(xué)習法。
教具準備:課件。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
1.師:同學(xué)們喜歡去旅游嗎?老師今天帶同學(xué)們去出國旅游，大家高興嗎?
師:大家準備好了嗎?那我們就一起出發(fā)，去欣賞奇妙的異國風(fēng)光吧!(課件:美麗的威尼斯風(fēng)光)
師:這座城市美嗎?她有什么特別的地方?(生答)
介紹威尼斯(出示課件)。作為一座水上城市，小艇是威尼斯的主要交通工具。(板書(shū)課題——威尼斯的小艇)
2. 剛才我們所看到的美麗風(fēng)光，美國著(zhù)名的大作家馬克.吐溫，也就是本文的作者在游覽威尼斯時(shí)也都見(jiàn)過(guò)，而且進(jìn)行了仔細的觀(guān)察，可他為什么在這五彩斑斕的事物當中只選擇“小艇”來(lái)寫(xiě)呢?(指名回答)
(二)初讀課文，整體感知
現在請大家打開(kāi)課文，把自己最喜歡的部分有感情地讀給同桌聽(tīng)，如果同桌讀的好，請你給他鼓掌，推薦他讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
(三)精講“小艇的特點(diǎn)”
1.師:(生讀課文)同學(xué)們讀得真好，課文中有一段是老師最喜歡的，現在讓老師來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)吧
師:不如我們就先來(lái)學(xué)習這一段吧，請你們以自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習這一自然段，喜歡讀的就美美地讀出來(lái)，喜歡畫(huà)的，就拿起你的畫(huà)筆把小艇畫(huà)下來(lái)。
2.生自學(xué)這一自然段，學(xué)后匯報交流。
師:請問(wèn)你是從怎樣的方式學(xué)習學(xué)習這段課文的?
(1)“讀書(shū)”類(lèi):請把自己的感情融進(jìn)去，美美地讀給大家聽(tīng)，好嗎?指導朗讀，(新月該有多美啊!讀的時(shí)候能讓人感到造型很美嗎?)你讀懂了什么?從哪些地方感受到它的這種美?(長(cháng)、窄、深、像獨木舟，向上翹起，像天邊的新月，行動(dòng)……水蛇在水里游動(dòng)、行動(dòng)自如(相機板書(shū):外形長(cháng)、窄、深、翹)、(順勢，打出獨木舟、新月、兩頭尖尖、彎彎的小船圖，形象地感受其美。)
(2)畫(huà)者:(展示圖畫(huà))能否總結一下，在畫(huà)的時(shí)候，你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的?”(兩頭尖尖、彎彎的特點(diǎn))
問(wèn):那這段作者采用了什么修辭手法寫(xiě)出了小艇的什么特點(diǎn)?(作者用比喻手法把小艇的外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起和行動(dòng)輕快靈活的特點(diǎn)寫(xiě)得形象具體，活靈活現)
師:我們知道作者是通過(guò)展開(kāi)想象用了一些比喻句，來(lái)寫(xiě)小艇的
特點(diǎn)，大家都覺(jué)得這樣寫(xiě)很好，那這樣寫(xiě)好在哪里呢?我們大家一起來(lái)比較兩個(gè)句子，體會(huì )一下。(出示課件，比較句子)
船頭和船艄向上翹起，行動(dòng)輕快靈活。
船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(出示課件)學(xué)生進(jìn)行課堂練習。把句子補充完整，使它變成比喻句:
1.平靜的湖面猶如——————。
2.中午，火辣辣的太陽(yáng)像————掛在空中。
3.院子里的大樹(shù)仿佛—————擋住了強烈的陽(yáng)光。
4.深藍的夜空掛著(zhù)無(wú)數顆星星，像————一樣，一閃一閃的，美麗又神奇。
師:通過(guò)剛才的學(xué)習，我們知道在描寫(xiě)事物時(shí)一定仔細觀(guān)察，要抓住事物的特點(diǎn)，采用比喻等修辭手法，把事物寫(xiě)得具體、形象、生動(dòng)，這樣才能給別人留下深刻的印象。作者把小艇寫(xiě)得這么具體形象，讓我們帶著(zhù)對小艇的喜愛(ài)之情朗讀這一段，好好體會(huì )小艇的美。(生讀)
師:這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧。請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
(四)學(xué)習“船夫”一段
師:你看小艇的樣子是這樣的奇特，坐在里面又是那么舒適，充滿(mǎn)情趣，這都離不開(kāi)船夫的(生答:駕駛技術(shù))，那作者是怎樣寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)呢?現在讓我們一起來(lái)讀一讀描寫(xiě)船夫的這一段。(師生合作讀)
師:大家讀完后又有什么發(fā)現?(生答)問(wèn):你認為船夫的技術(shù)好在那里?相機板書(shū):船夫駕駛技術(shù)特別好，并出示船夫駕船的圖片。請兩位同學(xué)上來(lái)表演，一人讀這段課文，另一人以黑板為河道，演示船夫的駕駛技術(shù)(師在黑板上畫(huà)四個(gè)黑點(diǎn)當河道)。同桌合作表演，一個(gè)當船夫，一人讀課文配音，做船夫的一人以手代艇，以桌面代河，以文具盒、書(shū)本等代替河中的其他船只。相互評價(jià)同桌的表演。
師:這些威尼斯的船夫真是厲害，有如此精湛的技術(shù)。在如此狹窄的河道上不僅操縱自如，而且速度極快。其實(shí)，威尼斯的船夫高超的駕駛技術(shù)一方面是船夫長(cháng)期訓練的結果，另一方面是由于小艇自身的特點(diǎn)決定的，大家想想假如小艇跟我們普通的小船一樣，沒(méi)有那么窄、那么深，它能在威尼斯縱橫交叉的狹窄的水道中如此輕快靈活嗎?所以描寫(xiě)船夫這一段與描寫(xiě)小艇特點(diǎn)的前兩段有著(zhù)密切的聯(lián)系。
(五)自學(xué)最后一部分
我們知道小艇是威尼斯的主要交通工具，它和人們
的生活有著(zhù)密切的關(guān)系，每天人們都離不開(kāi)它�，F在就請大家組成四人小組自學(xué)課文最后兩個(gè)自然段，用自己喜歡的方式，與同學(xué)交流自己的理解感受。
1.想想從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關(guān)系十分密切。
2.學(xué)完后推薦一名同學(xué)進(jìn)行匯報。生自學(xué)，老師指導，生匯報從哪里看出小艇與人們生活密切。
小結:我們從這兩段可以看到從黎明到夜深人靜，小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣，(生答:熱鬧)當小艇一停泊，威尼斯就(生答:靜寂)正如課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯又沉沉入睡了。
(六)拓展延伸
我國也有許多水鄉，如蘇州，紹興等。要發(fā)展這里的旅游業(yè)，有人想引進(jìn)威尼斯的小艇，你怎樣看這個(gè)問(wèn)題?(引導學(xué)生討論，并相機出示蘇州、紹興的畫(huà)面)
(七)總結課文
師:同學(xué)們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座著(zhù)名的水上城市，真是舟行碧波，人在畫(huà)中游啊，最后讓我們在音樂(lè )的陪伴下，懷著(zhù)對威尼斯的喜愛(ài)之情，把課文朗讀一遍，再次感受水城的旖旎風(fēng)光。(出示有音樂(lè )伴奏的威尼斯風(fēng)光)
作業(yè)超市
必選:
★背誦課文的前四個(gè)自然段
★★回家后，為《威尼斯的小艇》選配音樂(lè )，明天我們舉行一次配樂(lè )朗讀比賽，看看誰(shuí)選的曲子最恰當，誰(shuí)的朗讀最動(dòng)聽(tīng)。
選做:
★摘抄優(yōu)美的語(yǔ)句。
★★搜集有“東方威尼斯”之稱(chēng)的蘇州有關(guān)資料，比較一下蘇州與威尼斯這兩個(gè)城市的相同或不同之處。
★★★向你的家人、朋友介紹威尼斯。
★★★★體會(huì )本課的表達方法，寫(xiě)一種自己熟悉的交通工具。
★★★★★學(xué)了課文，請你做一回小導游，介紹一下北京的風(fēng)光，寫(xiě)一段導游詞。
板書(shū):
五、學(xué)習效果與評價(jià)
新課程在評價(jià)建議中強調:“語(yǔ)文能力具有整體推進(jìn)、螺旋上升的特點(diǎn)，評價(jià)要體現綜合性;語(yǔ)文學(xué)習具有感悟和情感體驗的特點(diǎn)，評價(jià)要尊重學(xué)生的主觀(guān)感受，要重視學(xué)生學(xué)習過(guò)程，要加強學(xué)生的自我評價(jià)和相互評價(jià)，做到教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)相結合，實(shí)現評價(jià)權力的多元主體化和評價(jià)內容的多角度化，讓評價(jià)成為改進(jìn)教師教、學(xué)生學(xué)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的有效手段�！�
六、與以往教學(xué)設計相比的特點(diǎn)
《威尼斯的小艇》一課的教學(xué)設計以構建主義理論為指導，根據新課標精神，利用網(wǎng)上資源，創(chuàng )設情景;利用文本文字，感悟質(zhì)疑;利用自主探究、合作交流，突破重點(diǎn);利用學(xué)科整合，加深理解。整堂課緊緊圍繞著(zhù)“自主探究，品讀感悟”這一主題，讓學(xué)生成為課堂的主人，真正享受閱讀的樂(lè )趣，受到美的熏陶。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“小艇、船艄、船艙、保姆、禱告、停泊、威尼斯、縱橫交叉、操縱自如、手忙腳亂”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，背誦課文第4—6自然段，積累自己喜歡的語(yǔ)句。
3、通過(guò)學(xué)習課文，了解威尼斯獨特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。
4、領(lǐng)會(huì )作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的表達方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解小艇的特點(diǎn)及它與人們生活的密切關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)描寫(xiě)的。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)導入：
師：同學(xué)們，這節課我們一起走進(jìn)威尼斯，再次感受一下異域風(fēng)情，好不好？板書(shū)課題：威尼斯的小艇。齊讀課題。讀完課題，你們有什么問(wèn)題嗎？（預設：威尼斯是個(gè)什么樣的城市？威尼斯的小艇是什么樣子的？小艇有什么作用？為什么作者只寫(xiě)小艇，不寫(xiě)別的，它與威尼斯有什么關(guān)系？……）
師：看樣子，同學(xué)們已經(jīng)迫不及待地想到威尼斯參觀(guān)旅游了，帶著(zhù)這些問(wèn)題，開(kāi)始第一遍讀書(shū)，注意讀準字音，讀通句子，這是幫助理解的基礎，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。
二、充分自讀，整體感知：
1、學(xué)生自由朗讀課文。初讀時(shí)要讀準字音，讀通句子，可以在感受深刻地方作圈點(diǎn)批注。（師巡視指導）
2、初步解決學(xué)生讀課題后提出的問(wèn)題。相機播放：威尼斯及小艇的風(fēng)景。并介紹：威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名旅游勝地。那里有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著(zhù)118個(gè)小島。威尼斯水道是城市的柏油路，市內沒(méi)有汽車(chē)和自行車(chē)，也沒(méi)有交通指揮燈，船是市內唯一的交通工具。
三、創(chuàng )設情境，重點(diǎn)研讀：
師：假如你真的到了威尼斯，真的坐上了威尼斯的小艇，真的看到了那里的橋梁，看到那里的人們，看到那里的月光，看到那里的一切，你帶了照相機，你最想將哪個(gè)地方拍下來(lái)？大家讀讀課文，找找看。（學(xué)生第二次讀書(shū)，將自己最喜歡的地方勾畫(huà)出來(lái)）
鏡頭一：“小艇的樣子”（第二、三自然段）
1、為什么要拍下小艇？（喜歡它的樣子）小艇是什么樣子的？
2、請結合課文內容，當小畫(huà)家動(dòng)手畫(huà)一艘威尼斯的小艇？（展示圖畫(huà))能否總結一下，在畫(huà)的時(shí)候，你是抓住小艇的什么來(lái)畫(huà)的？（外形長(cháng)、窄、深、兩頭翹起）
3、這里的小艇為什么要設計成這種樣子？（和河道有密切關(guān)系）
4、指導有感情地朗讀。這么美的小艇，坐在里面一定非常舒適，現在就讓我們一起坐上小艇，好好感受一下其中的情趣吧，請大家帶著(zhù)愉快的心情朗讀第三自然段。
鏡頭二：“船夫駕駛技術(shù)”（第四自然段）
1、為什么要拍下船夫的駕駛技術(shù)？你認為船夫的駕駛技術(shù)好在哪？（生讀文中相關(guān)句子）
2、欣賞課件：呈現船夫行船動(dòng)畫(huà)。
3、抓住“速度極快”、“操作自如”、“左拐右拐”“平穩穿過(guò)”來(lái)說(shuō)明船夫駕駛小艇的技術(shù)特別好，并指導朗讀，感受船夫精湛的駕駛技術(shù)。
鏡頭三：“小艇與人們生活密切關(guān)系”（第五自然段）
1、為什么要拍威尼斯人呢？（生讀第五自然段）從這一段你感受到了什么？
2、自由想象：人們還用威尼斯的小艇做什么？（生交流）
3、小結過(guò)渡：威尼斯的.人們無(wú)論是生活、學(xué)習、工作都離不開(kāi)小艇，這是小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)景。正是小艇使這座古老的城市充滿(mǎn)了生機、充滿(mǎn)了活力。
鏡頭四：“威尼斯的夜景”（第六自然段）
1、為什么要拍下威尼斯的夜景？從這一段你感受到了什么？抓住文章相關(guān)句子，引導學(xué)生體會(huì )威尼斯月夜的靜寂之美。
2、欣賞課件：呈現威尼斯夜景圖片。
3、配樂(lè )指導學(xué)生有感情朗讀，領(lǐng)略這座水上古城永恒的魅力。
4、小結：到了這時(shí)，人歇了，船停了，城市才進(jìn)入夢(mèng)鄉了，可當第二天，曙光初露的時(shí)候，人醒了，船動(dòng)了，城市又開(kāi)始活躍了，多么奇特的異國風(fēng)光，多么難忘的威尼斯小艇啊!
四、總結回顧，暢談感受：
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)乘坐著(zhù)威尼斯的小艇游覽完這座有名的水上城市，真是舟行碧波，人在畫(huà)中游��！此時(shí)，你最想說(shuō)，最想做的是什么？
板書(shū)設計：
特點(diǎn)：長(cháng)、窄、深、輕快靈活
威尼斯的小艇駕駛技術(shù)好：操縱自如重要交通工具
與人們生活密切相關(guān)
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇6
一、導入：
1、學(xué)習一篇課文，我們可以從課題入手，那么，從課題“威尼斯的小艇”我們可以知道些什么？
�。◤恼n文我們可以知道，課文重點(diǎn)寫(xiě)的是小艇；我補充一點(diǎn)，課文中寫(xiě)的小艇，是威尼斯的小艇。因為威尼斯是一個(gè)水上城市，小艇特別重要；）
2、很好，威尼斯是一個(gè)世界聞名的“水上城市”，河道縱橫交叉，小艇成了重要的——交通工具，等于大街上的——汽車(chē)。
3、那么，從課文的重點(diǎn)詞“小艇”，如果你是作者，會(huì )圍繞小艇寫(xiě)些什么呢？
�。ㄉ伎�，回答：會(huì )寫(xiě)小艇的樣子；會(huì )寫(xiě)威尼斯獨特的水上風(fēng)光；會(huì )寫(xiě)人們坐小艇的感受；會(huì )寫(xiě)小艇的重要性……）
4、說(shuō)得真好！威尼斯位于意大利，是一座聞名遐邇的水上城市，下面請大家一睹威尼斯的迷人風(fēng)光。
�。ā顚W(xué)生端坐，播放VCD影蝶。）
5、外行看熱鬧，內行看門(mén)道，下面誰(shuí)能用一兩句話(huà)談一談威尼斯給尼的印象。
�。ㄍ崴购苊�，有縱橫交叉的河流，有飾有雕塑的高大建筑物，有形狀各異的橋梁，還有奇特別致的小船�？戳诉@美麗風(fēng)光，我簡(jiǎn)直陶醉了。）
二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)：
1、說(shuō)的很好，當我們置身于威尼斯的小艇中，會(huì )有一種“船在水中走，人在畫(huà)中游”的感受，那么就先讓我們來(lái)看一看這些造型別致、乘坐舒適的小船。
2、我請一位同學(xué)讀一下課文第二自然段，看看課文是怎樣描寫(xiě)小船的樣子和特點(diǎn)的？（學(xué)生讀，教師準備投影片）
3、下面請大家看投影：威尼斯的小艇又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快，靈活這也是對威尼斯小艇樣子和特點(diǎn)的描寫(xiě)，和剛才（）讀的課文比較，那一段寫(xiě)得生動(dòng)。
4、我們一致認為課外中的一段話(huà)寫(xiě)得生動(dòng)，那么怎么生動(dòng)呢？請看投影：
威尼斯的小艇有二三十英尺長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
5、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？
6、很好，作者主要運用了比喻的方法，大家看用“獨木舟”比喻小艇，說(shuō)明小艇‘又窄又深’
�。ㄕ迟N“獨木舟”圖片）
那么用“新月”比喻小艇的什么特點(diǎn)？——兩頭翹起。
用“一條蛇”比喻什么呢？——小艇的行動(dòng)輕快靈活。
7、那么，用了這三個(gè)比喻句，我們眼前就出現了小艇的樣子、造型。以及它行動(dòng)起來(lái)的感覺(jué)，今后我們也要學(xué)習這些描寫(xiě)的方法，使我們的文章也同樣生動(dòng)、形象。
8、好，如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì )一下坐在里面的感覺(jué)呢？
9、好，下面我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設大家就在這樣一艘小艇中，我們現在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課外，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得好，巧：
�。ń處煼蹲x課外，學(xué)生作相應的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠眺”，“打招呼”等動(dòng)作）
10、下面我請各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？
�。ㄊ娣�，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮……）
三、學(xué)習“船夫駕駛技術(shù)特別好”一段：
1、那么，船夫的技術(shù)如何呢？下面請男同學(xué)齊讀第三節，想一想，哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)出眾？（板書(shū)：駕駛技術(shù)好：）
2、哪些詞說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)好呢？
�。▽W(xué)生回答，教師板書(shū)：操縱自如、擠過(guò)、穿過(guò)、急轉彎）
3、課文描寫(xiě)得很精彩，下面我請一位同學(xué)上臺給大家復述一下船夫的“操縱自如”，不過(guò)還有一個(gè)小小的要求，以手作小艇，邊講邊演示.
好不好？（鼓掌）
4、下面我大家一起來(lái)朗讀這一段內容，大家要及時(shí)接讀并以手作小艇來(lái)表演。
�。ㄍ队罢n文第四自然段，師生看投影表演讀）
☆：讓我們回過(guò)頭來(lái)看“操縱自如”這個(gè)詞，聯(lián)系剛才的表演，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)在課文中的意思？
四、學(xué)習“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：
1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相當于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)汽車(chē)，他們乘坐小艇去做什么呢？
2、下面請大家靜息，我來(lái)測試一下大家的聽(tīng)記能力。請孟正陽(yáng)讀一下課文的最后兩個(gè)自然段。
3、誰(shuí)乘坐小艇去做些什么呢？
4、學(xué)生討論、回答
5、投影：
學(xué)生回憶，商人
做生意
�。ㄗ呦拢�
坐
青年婦女
小
�。ㄔ谛⊥Ю铮�
孩子保姆
艇
去郊游
�。ㄗ�(zhù)）
老人全家
上教堂做禱告（坐著(zhù)）
看戲的人們
回家
�。ü投ǎ�
……
……
6、好！大家看，小艇和人們的生活聯(lián)系是多么密切，商人、婦女、小孩、老人，他們都離不開(kāi)小艇，他們有的去xx，有的去xx，有的xx，那么，青年婦女去哪里呢？請你展開(kāi)想象說(shuō)一說(shuō)？
�。ㄈタ磻�；走親戚；購物……）
7、那么，在威尼斯，除了課文中寫(xiě)的一些人，需要用小艇做交通工具外，還有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去學(xué)習呢？
�。ㄠ]遞員，教師，學(xué)生，醫生，市長(cháng)，旅游者，坐著(zhù)小艇做各種各樣的事。）
五、小結：
1、從黎明到夜深人靜，我們可以看到小艇和人們的生活息息相關(guān)，當威尼斯的小艇一出動(dòng)，城市就怎么樣？（喧鬧，充滿(mǎn)生機和活力）；當小艇一停泊，威尼斯就
�。o寂、沉靜，入睡了）。正像課文結尾所說(shuō)，古老的威尼斯就又沉沉地入睡了。
2、一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們齊讀課文，☆再來(lái)體味一下。
3、學(xué)生談一談學(xué)課文的感受。
結束語(yǔ)：
大家講得很好，的確，課文給我們帶來(lái)了美的享受。世界是美的，生活是美的！美的地方何止一個(gè)威尼斯，我希望大家能投入生活，熱愛(ài)生活，那么你就會(huì )感到生活充滿(mǎn)了快樂(lè )。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇7
《威尼斯的小艇》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第十冊第七單元的一篇講讀課文，本單元語(yǔ)文要素是“體會(huì )靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達效果”。美國著(zhù)名作家馬克·吐溫所寫(xiě)的這篇清新、雋永的游記散文，通過(guò)介紹小艇在威尼斯的重要地位、外形特點(diǎn)、船夫如何駕駛小艇以及威尼斯人和小艇的密切關(guān)系，展示了這座世界著(zhù)名的水上城市所特有的風(fēng)光。作者觀(guān)察精細獨到，抓住事物特點(diǎn)，通過(guò)精妙的比喻、正面側面描寫(xiě)、動(dòng)靜結合等表達方式，把人的活動(dòng)同景物結合起來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)。文章內容充實(shí)，語(yǔ)言準確生動(dòng)，詞匯豐富，堪稱(chēng)美文佳作，為小學(xué)五年級學(xué)生提供了絕好的讀寫(xiě)范例。
教學(xué)理念
最新《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》強調，語(yǔ)文教學(xué)必須“簡(jiǎn)化頭緒，突出重點(diǎn)”，為實(shí)現“課課有點(diǎn)、一課一得”的教學(xué)目標，本課時(shí)指導學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習方式，關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。
原文呈現
教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步了解威尼斯的風(fēng)土人情，感受小艇與人的關(guān)系。
3、關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙，初步體會(huì )正面側面描寫(xiě)相結合、動(dòng)靜相結合的表達效果。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題解題
1、朗讀課題
請三位同學(xué)讀課題，正音，“尼、斯、艇”都是要求會(huì )寫(xiě)的字，“艇”的讀音也易錯。
2、解讀課題。
思考：小艇前面加上一個(gè)地名——威尼斯，你是怎么理解的？
過(guò)渡：威尼斯與小艇之間究竟有什么聯(lián)系？威尼斯的小艇又有什么特別之處呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，大聲自由地朗讀。
3、檢查字詞預習，PPT播放水城威尼斯的圖片，介紹“水城”威尼斯。
二、風(fēng)景印象談
學(xué)生自由讀《威尼斯的小艇》，用一句話(huà)來(lái)表達自己讀了這篇課文的感受。
三、走近風(fēng)景點(diǎn)
1、整體感知
自讀感悟：假如你真的來(lái)到威尼斯旅游，來(lái)到了小艇旁邊，你最想把什么地方拍下來(lái)作為留念呢？再次自由朗讀課文，讀完后把你最想拍的畫(huà)面讀出來(lái)。（師指導朗讀）
生邊說(shuō)師板書(shū)：小艇特點(diǎn)、船夫技術(shù)、密切關(guān)系
2、研讀語(yǔ)言
�、僮x一讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)小艇有哪些特點(diǎn)？
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深，有點(diǎn)像獨木舟；船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月；行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇�！�
�、趯Ρ壤首x（體會(huì )比喻的表達效果）
“威尼斯的小艇有七八米長(cháng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)輕快靈活�！�
生總結：用熟悉的事物作比，生動(dòng)形象寫(xiě)出了小艇靜如新月、動(dòng)如水蛇的特點(diǎn)，拉近讀者與小艇的距離。
�、巯日垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)如果再“行動(dòng)輕快靈活”中加上一組關(guān)聯(lián)詞可以嗎？
指名說(shuō)自己的見(jiàn)解，有學(xué)生說(shuō)改后啰嗦。齊讀，感受原句是否精煉。
指名讀師指導朗讀，讀出跳躍的，歡快的感覺(jué)。
3、想象朗讀：
�、偻崴沟男⊥лp快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它會(huì )穿過(guò)哪些地方呢？
生自由討論：碼頭、橋洞、公園……
指名讀：威尼斯的小艇輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇，它穿過(guò)……
體會(huì )小艇來(lái)去自如的特點(diǎn)。
�、谧谛⊥е杏质鞘裁锤惺苣�？自由讀第三自然段
師播放PPT圖片和威尼斯風(fēng)光的視頻
請閉上眼睛，坐上小艇，展開(kāi)想象：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？說(shuō)了什么？
四、布置作業(yè)
1、背誦第2、3自然段。
2、自學(xué)第4自然段，完成思維導圖。
評價(jià)與反思
本課教學(xué)思路清晰，讀書(shū)安排精，“書(shū)是學(xué)生讀懂的，不是教師教懂的�！蓖ㄟ^(guò)自由讀、找興趣點(diǎn)讀、想象著(zhù)讀讓學(xué)生關(guān)注課文語(yǔ)言表達形式，感受比喻的精妙。這堂課開(kāi)始和結束時(shí)用圖片和視頻讓學(xué)生感受威尼斯的風(fēng)光，學(xué)生興趣盎然。這也幫助了學(xué)生加深了對威尼斯小艇的認識，激發(fā)了學(xué)生的情感。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇8
《威尼斯的小艇》是美國作家馬克·吐溫的一篇寫(xiě)景的散文，他以形神兼備、靈活多變的語(yǔ)句展示了異國風(fēng)情和船的作用。課文以“我”所見(jiàn)所感入手，首先交代了小艇是威尼斯的主要交通工具，之后詳細介紹了小艇獨特的構造特點(diǎn)，然后講了船夫的高超駕駛技術(shù)，最后說(shuō)了小艇與人民的日常生活息息相關(guān)。抓住事物特點(diǎn)描述是課文表達的主要特點(diǎn)。
五年級學(xué)生已具備必須的閱讀潛力，他們能透過(guò)引導體悟文字所蘊含的意思。然而大部分孩子們最怕的是讓他們對具體事物進(jìn)行描述，如何透過(guò)《威尼斯的小艇》的學(xué)習，讓學(xué)生在閱讀中感悟語(yǔ)言表達的精妙，如何在讀中學(xué)習抓住事物特點(diǎn)，動(dòng)、靜結合地描述事物是每個(gè)孩子渴望學(xué)習的，也是我們教學(xué)的最終目的。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能：了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。
2、過(guò)程與方法：透過(guò)閱讀體驗水城的風(fēng)情，體會(huì )作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)情結合起來(lái)進(jìn)行描述的表達方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：提高學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們探索異國風(fēng)情的愿望，陶冶學(xué)生的審美情趣。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
了解小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，學(xué)習作者是怎樣抓住特點(diǎn)描述事物的。
【教學(xué)準備】
威尼斯風(fēng)光錄像短片，多媒體教學(xué)課件。
布置學(xué)生收集威尼斯的有關(guān)資料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，導入新課。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？這天，老師將帶領(lǐng)你們走進(jìn)一個(gè)獨特而神秘的城市。播放影片（威尼斯風(fēng)光錄像短片）。
2、你明白這是哪嗎？板書(shū)：威尼斯，影片中什么給你留下了最深刻的印象呢？板書(shū)：小艇。
3、這天，我們就一齊來(lái)學(xué)習一篇新課文《威尼斯的小艇》，板書(shū)課題，大家齊讀課題，讀了課題，你有什么想來(lái)了解的嗎？
4、教師相機板書(shū)：威尼斯在哪？小艇是什么樣貌的？小艇有什么作用呢？
�。úシ耪n件讓學(xué)生親眼目睹威尼斯的風(fēng)光，從視覺(jué)上對威尼斯有一個(gè)初步的了解，同時(shí)學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)，學(xué)生會(huì )興趣盎然的投入課文的學(xué)習。讀課題提出問(wèn)題是一種有效的思維訓練方法，“小疑則進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。學(xué)生自我提出問(wèn)題易產(chǎn)生學(xué)習興趣，有學(xué)習主動(dòng)性，師生加以整理，是問(wèn)題有研究的價(jià)值。）
二、充分自讀，整體感知。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文，（課件出示）請看要求：
a、正確、流利地朗讀課文。
b、思考剛才同學(xué)們提出的問(wèn)題。邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)。
c、試著(zhù)說(shuō)說(shuō)文章的主要資料和自我最突出的感受。（學(xué)生讀文教師巡回指導。）
2、說(shuō)說(shuō)課文主要資料和自我最突出的感受。
三、師生合作，探究交流
1、請同學(xué)們看屏幕（多媒體課件呈現小艇的樣貌），你能用自我的話(huà)把小艇的樣貌描述一番嗎？（學(xué)生口述）
a、同學(xué)們說(shuō)得很好，描述得很形象。此刻請同學(xué)們快速讀文，看看作者是怎樣描述小艇的樣貌的？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
b、與你們描述的相比，作者描述的哪些方面值得我們學(xué)習？（領(lǐng)悟寫(xiě)法）
既然那里運用了形象的比喻，寫(xiě)出了小艇長(cháng)、窄、深的特點(diǎn)，我們來(lái)體會(huì )一下作者巧妙的寫(xiě)法。
�。�1）行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
“仿佛”是什么意思？既然“仿佛”就是“好像”的意思，這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)輕快靈活，好像田溝里的水蛇。）
�。�2）“輕快，靈活“能夠用一個(gè)什么關(guān)聯(lián)詞連起來(lái)？既輕快，又靈活，意思沒(méi)變。既然意思沒(méi)變這句話(huà)改成這樣好嗎？（出示課件：行動(dòng)既輕快又靈活，仿佛田溝里的水蛇。）
此刻請同學(xué)們，四人一小組自由選取一組討論：原句好還是修改后的句子好？并說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生討論，教師巡視、傾聽(tīng)、參與若干個(gè)小組。
哪些小組討論的第一組？哪些小組討論的第二組？我們先請第一的專(zhuān)項的小組說(shuō)說(shuō)自我的見(jiàn)解和看法。
�。ǔ鍪菊n文）教師引導學(xué)生體會(huì )用詞的變化。這兩個(gè)段話(huà)中共有4個(gè)“像“比喻句：“……有點(diǎn)像……““……像……”“………仿佛……““……像……一般……”它們在用法上各有不一樣，不重復，這樣的文章讀起來(lái)都不一樣，都有變化，真好，一齊讀一讀
哪些小組研究的是第二個(gè)專(zhuān)項？說(shuō)說(shuō)你們的見(jiàn)解和看法。
C、積累語(yǔ)言
多么生動(dòng)、多么形象、多么優(yōu)美的語(yǔ)言呀！我們一齊有滋有味的讀讀這一段，好嗎？
讀著(zhù)這么生動(dòng)、這么形象、這樣優(yōu)美的語(yǔ)言，你最想做什么？（背誦、抄寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)）
�。ㄗ寣W(xué)生透過(guò)觀(guān)察小艇的樣貌，進(jìn)行口述，這是學(xué)生的直接感受，再透過(guò)讀書(shū)與課文描述相比，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的熱情，加深對課文的理解，能夠促進(jìn)學(xué)生積累語(yǔ)言，遷移寫(xiě)法。）
2、這么獨特的小艇不明白坐在里面會(huì )是什么樣的感受？你能透過(guò)讀書(shū)加上自我的想象把乘坐小艇的感受介紹給大家嗎？大家準備一下。（學(xué)生讀文，想象，介紹）學(xué)生介紹
3、為了幫忙同學(xué)們學(xué)習老師找到了威尼斯和小艇的有關(guān)資料：（課件出示，教師朗讀）
威尼斯位于意大利東北部，是世界著(zhù)名的旅游勝地。威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連之后118個(gè)小島。因此，有“水城、百島城、橋城”之稱(chēng)。威尼斯水道是城市的馬路，市內沒(méi)有交通指示燈，小艇是市內唯一的交通工具。
請同學(xué)再讀讀課文的第一自然段�？纯茨忝靼琢耸裁�？
�。ㄟ@是對課文資料的有益補充，有助于學(xué)生對課文資料的理解。）
4、剛才同學(xué)們明白了小艇是威尼斯唯一的交通工具，說(shuō)明小艇在人們生活中有重要作用，課文也進(jìn)行了描述�？焖贋g覽課文，讀讀描述小艇作用的5、6自然段。
請用制表格的方法把小艇在人們生活中的作用展示出來(lái)。再想想，除了書(shū)上這些人用了小艇做事外，還有哪些人用小艇做事？請像課文一樣說(shuō)說(shuō)。
小結：人們生活、學(xué)習、勞動(dòng)都離不開(kāi)小艇。這是威尼斯小艇給威尼斯帶來(lái)的獨特的風(fēng)情，使這個(gè)古老的城市變得更加迷人，更加美麗。
5、指導讀第6自然段：當小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡；當小艇休息時(shí)，古老的威尼斯柔柔的月光下沉沉入睡了。威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都充滿(mǎn)著(zhù)情趣，無(wú)論是動(dòng)也好，靜也罷，古老的威尼斯都是那么美。讓我們在輕柔的樂(lè )曲中感受月光下威尼斯的沉寂。（指名讀、評價(jià)、配樂(lè )讀，齊讀）
�。ㄗ詈笠欢蝿�(dòng)靜比較，文字優(yōu)美，語(yǔ)言極富魅力，要透過(guò)音樂(lè )、語(yǔ)言等創(chuàng )設情境，引導學(xué)生在情景中朗讀、品味與積累。）
6、同學(xué)們，課前提出問(wèn)題我們都已經(jīng)研究明白了，看看課文還介紹了什么？（船夫駕駛技術(shù)好）寫(xiě)這些有什么作用？
這一部分寫(xiě)得很精彩，同學(xué)們能不能像體育節目主持人那樣進(jìn)行一次現場(chǎng)直播呢？下方咱們就來(lái)個(gè)體育主持人選拔賽。資料是直播船夫如何駕駛小艇。（先自讀、試說(shuō)、互說(shuō)，再指名說(shuō)。）
�。C械記憶提不起學(xué)生的興致，將課文背誦融入巧妙的比賽中，學(xué)生勢必會(huì )躍躍欲試，大顯身手。）
四、回顧拓展，談?wù)勈斋@。
1、出示多媒體課件，介紹東方威尼斯。
2、回顧這節課，看看自我有什么收獲？談?wù)勛晕业南敕�、感受或情緒。
五、課后作業(yè)。
小練筆：用一段話(huà)，寫(xiě)寫(xiě)家鄉的某處景或物，要寫(xiě)出特點(diǎn)。
�。ㄓ勺x到寫(xiě)，讀寫(xiě)結合小練筆，有利于潛移內化所領(lǐng)悟的寫(xiě)作方法，促進(jìn)寫(xiě)作潛力的提高。）
【板書(shū)設計】
1、威尼斯的小艇
2、威尼斯在哪？樣貌——奇
3、小艇是什么樣貌的？技術(shù)——好
4、小艇有什么作用呢？作用——大
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇9
【教學(xué)要求】
�。�、學(xué)習課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。
�。�、默讀課文，在理清層次的基礎上，進(jìn)一步學(xué)習歸納段落大意。
�。�、學(xué)習本課生字新詞，理解詞義，欣賞本課的好詞好句。
【教學(xué)重點(diǎn)】如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。
【教學(xué)難點(diǎn)】
�。�、第４節的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫(xiě)具體的。
�。�、課文最后寫(xiě)威尼斯夜晚的景色與寫(xiě)小艇的關(guān)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、揭題導入
昨天我們已經(jīng)預習了大家一起說(shuō)。
板書(shū)：
威尼斯的小艇
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對威尼斯的了解。
交流：
其實(shí)我們課文第一節也向我們介紹了威尼斯，我們一起來(lái)讀讀。
�。ǔ鍪菊n文第一段。）
老師想看看大家預習的怎樣？
出示：
圣經(jīng)、矗立、雇傭詞語(yǔ)。
解釋、造句、齊讀。
二、整體感知
下面我們快速的瀏覽課文，思考：
課文向我們介紹了有關(guān)小艇的哪些方面？
交流，板書(shū)。
三、研讀重點(diǎn)
�。�、我們先來(lái)看看課文是如何介紹小艇的樣子的？下面我找２名同學(xué)朗讀課文的２、３小節，（出示一艘小艇的圖片），邊看邊聽(tīng)看看他的樣子給你留下的最深印象是什么？用一個(gè)詞概括（小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特）。我們再來(lái)讀讀，一會(huì )兒，看看有誰(shuí)能只看畫(huà)面就能向大家介紹小艇的樣子。（交流）
板書(shū)：
小巧玲瓏、美麗、又窄又長(cháng)、奇特
�。�、那么這么奇特的小艇，都會(huì )有哪些人乘坐它干什么去了呢？找４名同學(xué)來(lái)讀第５小節，每人讀一句，看看你從中感受到了什么？（交流）（寫(xiě)出了威尼斯的人們無(wú)論是工作還是生活，都離不開(kāi)小艇，可見(jiàn)小艇作用大）想象一下，還有哪些人用小艇做些什么事呢？（可以學(xué)著(zhù)書(shū)中的語(yǔ)言）一會(huì )兒說(shuō)給大家聽(tīng)，下面把你的想象和同桌說(shuō)說(shuō)，（交流）是啊，白天的威尼斯是這樣的熱鬧，晚上又會(huì )是怎樣的情景呢？下面自由的朗讀第６小節，看看你感受到了什么？（交流）（正如大家說(shuō)得一樣，威尼斯熱鬧是因為小艇，靜寂也是因為小艇，這座城市就是因為有了小艇才會(huì )變得這樣美麗，那么我們一齊把這節朗讀一邊，要把那種美的意境讀出來(lái)）。（齊讀）
�。�、我們已經(jīng)體會(huì )了小艇的作用，接下來(lái)我們再來(lái)感受一下船夫的那種高超的駕駛技術(shù)。找３名同學(xué)來(lái)朗讀第４小節，前兩名各讀一句，第３名讀剩下的部分。邊聽(tīng)邊思考，為什么要這樣讀呢？（交流，先概括，后具體）誰(shuí)用一個(gè)詞來(lái)概括船夫的駕駛技術(shù)。（交流）船夫究竟怎樣操縱自如的呢？（交流）具體部分引讀（老師來(lái)和大家一起讀）注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。那么什么叫操縱自如？（船夫在任何情況下小艇要怎么樣就怎么樣）這么好的句子看看誰(shuí)能最快的把它記在腦子里？（交流）
四、知識拓展
我們已經(jīng)感受了威尼斯的小艇的樣子、作用還有船夫的高招的駕駛技術(shù)。我想大家也一定想去威尼斯吧！當我們坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾，你會(huì )看到什么？（可以看到小艇的樣子、船夫們駕駛小艇的情景，或者是看到了人們工作、生活的場(chǎng)景等等。）把你的想象寫(xiě)在練習紙。
我坐在小艇上，拉開(kāi)窗簾看到了（ ）。
《威尼斯的小艇》教學(xué)設計 篇10
一、教學(xué)目標：
1、能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
2、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、理解疑難句子的意思。
4、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
能按事物的幾個(gè)方面給課文分段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、概括寫(xiě)小艇的四個(gè)方面的內容。
2、理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
第一教時(shí)
目標：
1、了解威尼斯是世界文明的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯風(fēng)土人情。
2、學(xué)會(huì )本課的11個(gè)生字，能據詞堵住準多音字“嘩”，理解38個(gè)詞語(yǔ)的意思，能聯(lián)系上下文說(shuō)出“操縱、自如、簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”的意思。
3、讀通順課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，感受重要的“交通工具”，激發(fā)學(xué)習興趣。
1、在城市中，汽車(chē)是重要的交通工具，說(shuō)說(shuō)汽車(chē)在生活與工作中重要作用。（聯(lián)系生活實(shí)際舉具體的例子）
2、有一個(gè)水上城市——威尼斯把船當成和我們這汽車(chē)一樣的重要的交通工具。這就是威尼斯小艇，你想知道什么呢？
教時(shí)給出學(xué)習的資料：
1 課文。
2 威尼斯風(fēng)光圖片及小艇的若干圖片。
3 介紹威尼斯風(fēng)土人情的資料。
3、介紹你所了解的知識。
二、根據學(xué)生的匯報重點(diǎn)研讀：
1、“威尼斯小艇有七八米長(cháng)，有窄又深，有點(diǎn)像獨木船。船頭和船稍向上翹起，像彎彎的新月。行動(dòng)起來(lái)，輕快、靈活、仿佛一條蛇�！�
�。�1）、類(lèi)比、比喻時(shí)介紹物產(chǎn)用的方法。
�。�2）、把這節背出來(lái)。
2、“船夫的教師技術(shù)特別好�！毖凶x此小節。
�。�1）、讀此小節。
�。�2）、船夫駕駛技術(shù)高超，你最佩服那一點(diǎn)。根據學(xué)生反饋，板書(shū)：
一般情況——操縱自如，毫不手忙腳亂
船夫駕駛技術(shù)特別好特別情況——在急駛的時(shí)候——能夠拐彎
——在擁擠的時(shí)候——能夠擠進(jìn)擠出
——在極險極窄的地方——速度非�？�
�。�3）、重點(diǎn)理解“操縱自如、手忙腳亂”
�。�4）、指導有感情地朗讀。
第二教時(shí)：
1、學(xué)習第5、6自然段，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情，理解第6自然段夜景描寫(xiě)與小艇的關(guān)系。
2、指導課外閱讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。
3、完成部分作業(yè)�！拔蚁肴ネ崴�！”寫(xiě)一段話(huà)。
3、研讀第五節。
�。�1）、想象一下：如果你生活在威尼斯，你打算在小艇上干什么呢？這可以在匯報小艇作用適時(shí)的插進(jìn)。
4、研讀最后一節。
�。�1）、重點(diǎn)理解“簇擁、嘩笑、沉寂、矗立、靜寂、籠罩”
�。�2）、有感情地朗讀此節。
�。�3）、課文最后幾句為什么要寫(xiě)威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？
�。�4）、推薦朱自清《威尼斯》。
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