2022七年級政治教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。你知道什么樣的教學(xué)設計才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的2022七年級政治教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2022七年級政治教學(xué)設計1
對應的課標內容
1. 客觀(guān)的認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象。
2．養成自信的生活態(tài)度。
教學(xué)目標
1、情感與態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：樹(shù)立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度。在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程之中，培養學(xué)生悅納自我的愉悅心態(tài)。在幫助學(xué)生樹(shù)立自信、增強自信的過(guò)程中培養正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
能力目標：學(xué)會(huì )正確認識自我，對自己做客觀(guān)的評價(jià)。能夠走出自信的誤區，不自負，不自卑。運用正確的方法增強自信。
知識目標：懂得自信的含義和表現，了解自信與自卑的區別。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認識及作出恰當的評價(jià)，增強自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì )獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
根據課程標準的要求及學(xué)生的實(shí)際水平，自信的含義為本節課的教學(xué)重點(diǎn)
【教學(xué)難點(diǎn)】
區分自信、自負、自卑三者之間的不同表現。
【教學(xué)方法】情境教學(xué)法、討論法、對比法
一、教學(xué)設計理念
通過(guò)創(chuàng )設情境、協(xié)作、會(huì )話(huà)，實(shí)現意義建構，幫助學(xué)生將知識內化為素養，外化為行動(dòng)。注重體現啟發(fā)式教學(xué)的精神，注重教學(xué)方法的“體驗化”、“主體化”，注重教法學(xué)法的統一。使學(xué)生體會(huì )生活、感悟生活，學(xué)以致用。
教、學(xué)、練案內容學(xué)法指導一、測試導入，明確目標。 （5m）
1、自信心小測試。
2、明確學(xué)習目標：
�。�1）理解自信的含義與表現。
�。�2）正確區分自信與自負、自卑。
二、自主學(xué)習，合作交流： （7m）
1、自學(xué)一：
閱讀P18——P20，完成問(wèn)題（1）—（3）：
�。�1）相信自己行，是一種（ ），也是一種（ ）。一句“我能行”，體現了（ ）、（ ）的態(tài)度。把許多“我能行”的經(jīng)歷歸結起來(lái)，就是在（ ）上相信“我能行”，（ ）上表現“我能行”，（ ）上體驗“我能行”，這種“我能行”的態(tài)度，就是（ ）。
�。�2）填寫(xiě)P19上方“我能行”，至少三條。
�。�3）自信的含義。
2、自學(xué)二：
閱讀P21——P22，完成問(wèn)題（4）、（5）：
�。�4）自信與自負、自卑的區別。
�。�5）自信的意義。
三、展示點(diǎn)撥，質(zhì)疑問(wèn)難： （8m）
1、自信含義：通過(guò)學(xué)生寫(xiě)（思想）、讀（行動(dòng)）、評（情感）三方面的感受理解自信的含義與表現。
2、對于自信與自負、自卑的區別可用馬某的故事幫助理解。
材料一：馬某從小學(xué)、中學(xué)在父母眼中，一直都是孝順、懂事的孩子，在老師眼中他是一個(gè)成績(jì)優(yōu)秀的學(xué)生，20xx年他以697分的高分考入了云南大學(xué)，進(jìn)入大學(xué)后，馬某發(fā)現周?chē)耐瑢W(xué)分數都沒(méi)有他高，就認為自己是最優(yōu)秀的，最好的，就開(kāi)始目中無(wú)人，連教授老師也不放在眼里。
�。�1）自信就是相信自己，進(jìn)入大學(xué)后馬某相信自己?jiǎn)幔?/p>
�。�2）他表現出來(lái)的是不是自信？這種心理有什么特點(diǎn)？
材料二：進(jìn)入大學(xué)不久，馬某在自己生存的小環(huán)境培養起的自負和驕傲迅速被現實(shí)擊得粉碎─競選干部的失敗，參加運動(dòng)會(huì )的失利，人際關(guān)系的緊張使他的心理嚴重失衡，導致成績(jì)急劇下降……馬某開(kāi)始懷疑自己,進(jìn)而認為自己什么也不行,并認為同學(xué)們都瞧不起自己。
�。�3）馬某還相信自己?jiǎn)�？他表現出來(lái)的還是自信嗎？這種心理有什么特點(diǎn)？
四、盤(pán)點(diǎn)收獲，拓展提升： (5m)
學(xué)生首先談收獲，再利用所給知識點(diǎn)總結本節課的知識樹(shù)。
五、鞏固提高，達標測試： (14m)
�。ㄒ唬╈柟烫岣撸�
1、著(zhù)名盲聾女作家海倫凱勒曾說(shuō)過(guò)：“我碰到了不可勝數的障礙，跌倒了，我一次次堅強的爬起來(lái)，每前進(jìn)一步，我的勇氣就增加了一分，我相信我一定能到達那光輝的云端，碧天的深處——我希望的絕頂�！睋送瓿�1—2題：
1、材料體現出海倫凱勒具有的品質(zhì)是（ ）
A、自尊 B、自信 C、自卑 D、自負
2、海倫凱勒的故事告訴我們（ ）
A、自信有助于成功 B、成功者都很狂妄自大
C、自信是科學(xué)家才具有的素質(zhì) D、自信是每個(gè)人都具備的心理品質(zhì)
3、小鷹對自己說(shuō)“我能行”，便展翅高飛；小貓對自己說(shuō)“我能行”，便日夜苦練捉鼠本領(lǐng)；小魚(yú)對自己說(shuō)“我能行”，便暢游于天下大江之間。相信自己行（ ）
�、偈且环N狂妄自大的心態(tài) ②是一種力量③讓人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度 ④是一種信念
A、①②③ B、①②④ C、②③④ D、①③④
4、漫畫(huà)中的人（ ）
A、往往過(guò)高估計自己B、永遠不會(huì )產(chǎn)生自卑心理
C、很有能力和志氣D、看不起別人，也看不起自己
5、畢淑敏老師在《甘愿自卑》一文中講到：很多人述說(shuō)自己因為種種理由而自卑，個(gè)子矮小，家庭貧困，父母雙亡，受教育程度太低，不知道某個(gè)常識被人恥笑，開(kāi)運動(dòng)會(huì )買(mǎi)不起新的運動(dòng)鞋，說(shuō)話(huà)帶有明顯的鄉下口音……面對自卑我們可以（ ）
�、傧胂胱约旱拈L(cháng)處、優(yōu)勢，發(fā)現自己好的方面②認真反省自己，尋找自己的問(wèn)題所在③繼續逃避現實(shí)，低調做人，免得別人看不起④主動(dòng)展示自己的才能
A、①②③ B、②③④ C、①②③④ D、①②④
�。ǘ┻_標測試：
《誰(shuí)是真正的自信者》：學(xué)校舉行演講比賽，七年級的三位同學(xué)在臺下準備著(zhù)……
小剛想：前面的幾個(gè)不是忘詞就是死記硬背，我們班的其他兩個(gè)也不如我，冠軍一定是我了！小明雖有些緊張，但他不斷的暗示自己不要擔心，要相信自己一定會(huì )取得好成績(jì)的！小亮緊張的手都涼了，心想我膽小，聲音也小，肯定不行，可大家非要我來(lái)鍛煉，看到別人這么優(yōu)秀，我一定會(huì )弄砸的。
1、根據他們三人的心理活動(dòng)，請你說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是真正的自信者？他們三人分別是什么心理？
2、他們三人比賽結果會(huì )怎樣？為什么？
六、作業(yè)布置： (1m)
1、整理復習筆記。
2、《》：
基礎過(guò)關(guān)——選擇：1-6、11 文字題： P11 12題
能力提升——選擇： 7、10、11 文字題： P14 14、16題
板書(shū)設計：
對自身力量的確信
自信：｛ 正確的評價(jià)自己
相信自己
自負：＜拿自己的優(yōu)點(diǎn)比別人的缺點(diǎn)
看不起別人
自卑：﹛拿自己的缺點(diǎn)比別人的優(yōu)點(diǎn)
看不起自己
只看到自己得缺點(diǎn)
2022七年級政治教學(xué)設計2
教學(xué)目標：
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
樹(shù)立磨煉意志的信念。愿意在艱苦的環(huán)境中磨煉堅強的意志。
過(guò)程與方法
能夠辨別意志堅強和意志薄弱的各自表現。
知識與技能
知道堅強意志品質(zhì)的四種表現。知道堅強意志的作用。
重點(diǎn)
堅強意志品質(zhì)的作用。
難點(diǎn)
堅強意志品質(zhì)的四種表現。引導學(xué)生制定意志磨礪計劃，并堅持磨礪意志。
教法
嘗試教學(xué)法，合作探究法
教 具
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)內容設計
學(xué) 生 活 動(dòng)
二 次 備 課
教學(xué)內容設計
一、知識回顧
1、挫折的兩面性。
2，戰勝挫折的方法。
二、導入新課
北京時(shí)間2008年5月12日，四川發(fā)生了8.0級特大地震，把無(wú)數陽(yáng)光下鮮活的生命永遠地帶入黑暗世界。在災難面前總會(huì )涌現出許許多多感人的故事。我們一起來(lái)看看教材P71頁(yè)的感人事跡。
思考：
抗震救災英雄少年身上體現出哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
災難只能摧毀我們的房屋，卻無(wú)法摧毀我們的堅強！在挫折面前我們應該怎樣選擇？
今天就讓我們學(xué)習第六課第一框“讓我們選擇堅強”。
三、出示學(xué)習目標
1.知道意志品質(zhì)的四種表現。
2.知道堅強意志的作用。
3.樹(shù)立選擇堅強、磨練意志的信念。
四、出示嘗試題
1、意志堅強的人有哪些表現？
2、為什么要培養堅強的意志？
五、合作研討
任務(wù)一 堅強意志的表現
分組閱讀課本P73--74材料，說(shuō)說(shuō)每個(gè)材料主要體現堅強意志的哪個(gè)方面？
材料一：我的初中生活
思考：在這種艱苦的環(huán)境中，他為什么能堅持讀完初中？體現了堅強意志的哪個(gè)方面？
明確：學(xué)習目標明確，不怕苦，不怕累，不畏艱辛。（自覺(jué)性）
材料二：下崗再創(chuàng )業(yè)
思考：他是如何走出逆境的？體現了堅強意志的哪個(gè)方面？ 明確：面臨下崗不氣餒，不灰心。果斷、機智地另謀出路。（果斷性）
材料三：心靈的震撼
思考：他是怎樣從一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的頑童成為一名博士生的？體現了堅強意志的哪個(gè)方面？
明確：是靠頑強的自制力，使他能夠給自己立下了一個(gè)嚴格的規劃，保證自己有充分的學(xué)習時(shí)間。（自制力）
材料四：蘇格拉底和柏拉圖
思考：柏拉圖為什么能堅持下來(lái)？體現堅強意志的哪個(gè)方面？ 明確：頑強、 有韌勁、有毅力。（堅韌性）
歸納總結：意志堅強的人有哪些表現？
活動(dòng)二：比一比
說(shuō)出與堅強意志有關(guān)和相反的詞。
活動(dòng)三：簡(jiǎn)要說(shuō)明“鍥而舍之、朽木不折，鍥而不舍、金石可鏤”的含義。
任務(wù)二 實(shí)現人生目標的保障
活動(dòng)三：閱讀教材75-77頁(yè)，材料和相關(guān)鏈接，小組討論回答：
P75頁(yè)案例一：她們?yōu)槭裁从胁煌倪x擇？
思考：在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時(shí)候，姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？你從中明白了什么道理？
學(xué)生回答后教師小結：
從姐妹倆的故事中我們得知如果具備堅強的意志品質(zhì)，就能自覺(jué)抵制不良思想和行為的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。因此，堅定正確的人生方向，需要堅強意志。
歸納總結作用一：堅定正確的人生方向，需要堅強意志。
案例二：P75頁(yè)相關(guān)鏈接巴爾扎克的故事，思考：巴爾扎克是怎樣走出失敗的陰影的？他的成功說(shuō)明了什么道理？
學(xué)生回答后教師小結：巴爾扎克成功的經(jīng)歷說(shuō)明了有沒(méi)有堅強的意志品質(zhì)，是能否將失敗轉化為成功的關(guān)鍵。因此，走出失敗的陰影，需要堅強意志。
歸納總結作用二：走出失敗的陰影，需要堅強意志。
案例三：富蘭克林的故事
富蘭克林是美國杰出的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、思想家和外交家。他為了改掉一些壞的習慣，自己找到了十三條好的習慣去努力改變自己：節制欲望；自我控制；少說(shuō)廢話(huà)；有條不紊；信心堅定；節約開(kāi)支；勤奮努力；忠誠老實(shí)；待人公正；保持清潔；心胸開(kāi)闊；慎言謹行；謙虛有禮。
思考：1、富蘭克林成功的秘訣是什么？
明確：養成良好的習慣。
2、俗話(huà)說(shuō)：學(xué)壞三天，學(xué)好三年�！皩W(xué)好三年”說(shuō)明好習慣的養成需要什么品質(zhì)？
明確：良好的學(xué)習習慣不是輕而易舉就能養成的，它需要堅強的意志經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練才能形成。
歸納總結作用三：形成良好的學(xué)習習慣，需要堅強意志。
案例四：居里夫人的故事
居里夫人，法國女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)：“我從來(lái)不曾有過(guò)幸運，將來(lái)也永遠不指望幸運……我激勵自己，我用盡了所有的力量應付一切，我的毅力終于占了上風(fēng)�！闭怯兄�(zhù)這股頑強的毅力，居里夫人在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域，都做出了杰出的貢獻，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。
思考：居里夫人取得事業(yè)上的成功說(shuō)明了什么道理？
學(xué)生回答后教師小結：意志堅強能促使人們不斷的戰勝學(xué)習、工作和科研的一切困難。綜觀(guān)古今中外，凡在事業(yè)上有貢獻、有成就的人，大都是一些意志堅強的人。
歸納總結作用四：成就一番事業(yè)，需要堅強意志。
六、當堂記憶：
1、為什么要培養堅強的意志？
七、小結
事實(shí)證明，人們能否取得事業(yè)上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀(guān)環(huán)境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。希望我們所有的同學(xué)都能成為一個(gè)意志堅強的人，擁有一個(gè)成功的人生。
八、當堂檢測
練習冊選擇題、知識回顧
1、挫折的兩面性。
2，戰勝挫折的方法。
二、導入新課
北京時(shí)間2008年5月12日，四川發(fā)生了8.0級特大地震，把無(wú)數陽(yáng)光下鮮活的生命永遠地帶入黑暗世界。在災難面前總會(huì )涌現出許許多多感人的故事。我們一起來(lái)看看教材P71頁(yè)的感人事跡。思考：
抗震救災英雄少年身上體現出哪些優(yōu)秀品質(zhì)？
災難只能摧毀我們的房屋，卻無(wú)法摧毀我們的堅強！在挫折面前我們應該怎樣選擇？今天就讓我們學(xué)習第六課第一框“讓我們選擇堅強”。
三、出示學(xué)習目標
1.知道意志品質(zhì)的四種表現。
2.知道堅強意志的作用。
3.樹(shù)立選擇堅強、磨練意志的信念。
四、出示嘗試題
1、意志堅強的人有哪些表現？。
2、為什么要培養堅強的意志？
五、合作研討
任務(wù)一 堅強意志的表現
分組閱讀課本P73--74材料，說(shuō)說(shuō)每個(gè)材料主要體現堅強意志的哪個(gè)方面？
材料一：我的初中生活
思考：在這種艱苦的環(huán)境中，他為什么能堅持讀完初中？體現了堅強意志的哪個(gè)方面？
明確：學(xué)習目標明確，不怕苦，不怕累，不畏艱辛。（自覺(jué)性）
材料二：下崗再創(chuàng )業(yè)
思考：他是如何走出逆境的？體現了堅強意志的哪個(gè)方面？ 明確：面臨下崗不氣餒，不灰心。果斷、機智地另謀出路。（果斷性）
材料三：心靈的震撼
思考：他是怎樣從一個(gè)不愛(ài)讀書(shū)的頑童成為一名博士生的？體現了堅強意志的哪個(gè)方面？
明確：是靠頑強的自制力，使他能夠給自己立下了一個(gè)嚴格的規劃，保證自己有充分的學(xué)習時(shí)間。（自制力）
材料四：蘇格拉底和柏拉圖
思考：柏拉圖為什么能堅持下來(lái)？體現堅強意志的哪個(gè)方面？ 明確：頑強、 有韌勁、有毅力。（堅韌性）
歸納總結：意志堅強的人有哪些表現？。
活動(dòng)二：比一比
說(shuō)出與堅強意志有關(guān)和相反的詞。
活動(dòng)三：簡(jiǎn)要說(shuō)明“鍥而舍之、朽木不折，鍥而不舍、金石可鏤”的含義。
任務(wù)二 實(shí)現人生目標的保障
活動(dòng)三：閱讀教材75-77頁(yè)，材料和相關(guān)鏈接，小組討論回答：
P75頁(yè)案例一：她們?yōu)槭裁从胁煌倪x擇？
思考：在看電視與做作業(yè)只能選擇其一的時(shí)候，姐妹倆為何有不同的選擇？結果如何？你從中明白了什么道理？
學(xué)生回答后教師小結：
從姐妹倆的故事中我們得知如果具備堅強的意志品質(zhì)，就能自覺(jué)抵制不良思想和行為的影響，做出正確的選擇，堅定正確的人生方向。因此，堅定正確的人生方向，需要堅強意志。
歸納總結作用一：堅定正確的人生方向，需要堅強意志。
案例二：P75頁(yè)相關(guān)鏈接巴爾扎克的故事，思考：巴爾扎克是怎樣走出失敗的陰影的？他的成功說(shuō)明了什么道理？
學(xué)生回答后教師小結：巴爾扎克成功的經(jīng)歷說(shuō)明了有沒(méi)有堅強的意志品質(zhì)，是能否將失敗轉化為成功的關(guān)鍵。因此，走出失敗的陰影，需要堅強意志。
歸納總結作用二：走出失敗的陰影，需要堅強意志。
案例三：富蘭克林的故事
富蘭克林是美國杰出的實(shí)業(yè)家、科學(xué)家、社會(huì )活動(dòng)家、思想家和外交家。他為了改掉一些壞的習慣，自己找到了十三條好的習慣去努力改變自己：節制欲望；自我控制；少說(shuō)廢話(huà)；有條不紊；信心堅定；節約開(kāi)支；勤奮努力；忠誠老實(shí)；待人公正；保持清潔；心胸開(kāi)闊；慎言謹行；謙虛有禮。
思考：1、富蘭克林成功的秘訣是什么？
明確：養成良好的習慣。
2、俗話(huà)說(shuō)：學(xué)壞三天，學(xué)好三年�！皩W(xué)好三年”說(shuō)明好習慣的養成需要什么品質(zhì)？
明確：良好的學(xué)習習慣不是輕而易舉就能養成的，它需要堅強的意志經(jīng)過(guò)長(cháng)期的磨練才能形成。
歸納總結作用三：形成良好的學(xué)習習慣，需要堅強意志。
案例四：居里夫人的故事
居里夫人，法國女物理學(xué)家、放射化學(xué)家。居里夫人曾經(jīng)說(shuō)：“我從來(lái)不曾有過(guò)幸運，將來(lái)也永遠不指望幸運……我激勵自己，我用盡了所有的力量應付一切，我的毅力終于占了上風(fēng)�！闭怯兄�(zhù)這股頑強的毅力，居里夫人在物理學(xué)和化學(xué)領(lǐng)域，都做出了杰出的貢獻，也是獲得兩次諾貝爾獎的第一人。
思考：居里夫人取得事業(yè)上的成功說(shuō)明了什么道理？
學(xué)生回答后教師小結：意志堅強能促使人們不斷的戰勝學(xué)習、工作和科研的一切困難。綜觀(guān)古今中外，凡在事業(yè)上有貢獻、有成就的人，大都是一些意志堅強的人。
歸納總結作用四：成就一番事業(yè)，需要堅強意志。
六、當堂記憶：
1、為什么要培養堅強的意志？
七、小結
事實(shí)證明，人們能否取得事業(yè)上的成功，在很大程度上并不取決于其智力的高低和客觀(guān)環(huán)境的好壞，而取決于是否具有堅強的意志。希望我們所有的同學(xué)都能成為一個(gè)意志堅強的人，擁有一個(gè)成功的人生。
八、當堂檢測
練習冊選擇題
搶答
學(xué)生思考
共同學(xué)習
學(xué)生自學(xué)課本，小組討論嘗試解決。
閱讀課本第73--74頁(yè)的情景材料，自主探究后回答。
小組比賽
小組思考，并回答。
小組討論回答。
閱讀相關(guān)鏈接思考，小組合作探究并回答。
聽(tīng)故事并思考，小組討論會(huì )答。
聽(tīng)故事并思考，小組討論回答。
嘗試題1、2.
讓我們選擇堅強
一、堅強意志的表現：自覺(jué)性 果斷性 自制力 堅韌性
二、堅強意志的作用：
1．堅定正確的人生方向，需要堅強意志。
2．走出失敗的陰影，需要堅強意志。
3．形成良好的學(xué)習習慣，需要堅強意志。
4．成就一番事業(yè)，需要堅強意志。
讓我們選擇堅強
一、堅強意志的表現：自覺(jué)性 果斷性 自制力 堅韌性
二、堅強意志的作用：
1．堅定正確的人生方向，需要堅強意志。
2．走出失敗的陰影，需要堅強意志。
3．形成良好的學(xué)習習慣，需要堅強意志。
4．成就一番事業(yè)，需要堅強意志。
教學(xué)反思：（略）
2022七年級政治教學(xué)設計3
教學(xué)目標：
1、了解挫折的含義及知道遭遇挫折是人生的一部分；
2、懂得面對挫折的兩種態(tài)度及作用。
3、通過(guò)情景分析、材料分析，結合自身的實(shí)際學(xué)會(huì )怎樣面對挫折。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“面對挫折，迎難而上，勇于戰勝挫折”。
教學(xué)手段：多媒體教學(xué)。
教學(xué)進(jìn)程：
一、創(chuàng )設情景：播放“千手觀(guān)音”中的片斷
二、導入新課：
1、學(xué)習“挫折”和 “挫折感”的含義。
2、展示實(shí)例：分析：
�、倜鎸Υ煺�，波恩和嘉琳的反應是怎樣的？
�、谛值軅z截然不同的態(tài)度會(huì )有怎樣不同的結果呢？
3、結論：面對挫折常有的兩種態(tài)度
4、展示名人圖片：議一議：我們從他們身上學(xué)到了什么？
5、歸納知識點(diǎn)：
迎難而上，勇于戰勝挫折
6、真情講述：①在你成長(cháng)的過(guò)程中經(jīng)歷過(guò)怎樣的挫折呢？當時(shí)是如何面對的？
�、谶M(jìn)入中學(xué)以來(lái)，你面臨的困難是什么？
三、課堂小結
四、師生共勉：全班齊唱《真心英雄》歌曲，結束教學(xué)。
板書(shū)設計：
微笑面對生活
畏難止步，向挫折屈服。
迎難而上，勇于戰勝挫折
畏難止步，向挫折屈服
迎難而上，勇于戰勝挫折
面對挫折，剛毅頑強；
面對失敗，智慧豁達；
面對困難，無(wú)所畏懼。
面對挫折兩種態(tài)度
面對挫折，剛毅頑強；
面對失敗，智慧豁達；
面對困難，無(wú)所畏懼。
2022七年級政治教學(xué)設計4
課標內容成長(cháng)中的我”中的“主動(dòng)鍛煉個(gè)性心理品質(zhì)，形成良好的學(xué)習、勞動(dòng)習慣和生活態(tài)度”，“養成自信自立的生活態(tài)度，體會(huì )自強不息的意義”�！拔遗c他人的關(guān)系”中“理解權利與義務(wù)的關(guān)系，學(xué)會(huì )履行自己的義務(wù)”
本課內容指向學(xué)生自身，屬于對自我的探索與反思，這是青少年成長(cháng)中最緊要的主題。這樣的主題教師沒(méi)有理由不放下架子，把主動(dòng)權交給學(xué)生,以學(xué)生為主體，重學(xué)生的需求，重學(xué)生的體驗，重學(xué)生的行動(dòng)，重學(xué)生道德水平的提高。
教學(xué)目標知識目標
懂得自立的含義。
了解自立的表現。
能力目標：
初步形成自己管理自己的學(xué)習和生活的能力，為將來(lái)走向自立人生打下堅實(shí)的基礎。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：
樹(shù)立自立的生活態(tài)度。
在實(shí)踐中體驗自立的意義。
培養學(xué)生正確的人生觀(guān)，明確在法治社會(huì )里公民權利與義務(wù)的.關(guān)系。
教學(xué)重點(diǎn)自立的含義、表現
教學(xué)難點(diǎn)在實(shí)踐中培養自立品質(zhì)
教學(xué)方法活動(dòng)、討論法
教學(xué)手段多媒體課件
教學(xué)準備學(xué)生所用材料人手一份。
教學(xué)設計
教學(xué)環(huán)節教學(xué)活動(dòng)設計設計意圖導入畫(huà)面欣賞：其中一幅是一棵直立的樹(shù)，另一幅是一株爬墻的爬山虎
提問(wèn)：這兩幅畫(huà)中的兩種植物，
它們的生長(cháng)狀態(tài)是截然不同的。你能說(shuō)說(shuō)，由此我們聯(lián)想到人在生活中的哪兩種不同的生活態(tài)度嗎？通過(guò)畫(huà)面欣賞，讓同學(xué)們初步體會(huì )到我們要做象樹(shù)一樣直立生長(cháng)，自強自立，不依賴(lài)他人的人，因為人的成長(cháng)過(guò)程是一個(gè)不斷提高自立能力的過(guò)程。從而引出這節課的主題——自己的事情自己干。（自立）活動(dòng)一：看圖分析
學(xué)生看課本P34頁(yè)的圖畫(huà)，，并回答：什么是自立？青少年要不要自立？
預測與引領(lǐng)：在引導學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)，啟發(fā)學(xué)生多角度思考，盡量多說(shuō)。通過(guò)青少年身上較常見(jiàn)的事例引發(fā)學(xué)生的相關(guān)體驗，思考自立的含義以及自立與青少年成長(cháng)之間的關(guān)系�；顒�(dòng)二：
“我”的自立表現
說(shuō)一說(shuō) 1、在我的生活中哪些是自立的表現？
2、自立對自己的成長(cháng)有什么好處？這塊內容重點(diǎn)是幫助學(xué)生理解自立的表現，讓學(xué)生認識到自立在其生活中的重要性。 小結自立就是自己的事情自己干。人的成長(cháng)過(guò)程就是一個(gè)不斷提高自己自立能力的過(guò)程。自立的生活表現在方方面面，也從方方面面影響著(zhù)我們的成長(cháng)和發(fā)展�；顒�(dòng)三：暢所欲言 1、 假設父母因故外出一周，只有你一個(gè)人在，你會(huì )怎樣安排自己的生活？
2、假設學(xué)校取消了班主任制度，沒(méi)有班主任的約束 ，你該如何安排自己的學(xué)習？讓學(xué)生通過(guò)書(shū)面實(shí)踐，鍛煉自己在生活、學(xué)習方面的自立能力活動(dòng)四：
我們的同齡人讓學(xué)生自己選擇想了解的外國青少年的自立情況。
有四個(gè)國家可以選擇：美國、日本、瑞士和德國。
問(wèn)：外國青少年如何培養自立？通過(guò)與國外同齡人的對比，使學(xué)生認識到我們自身的差距，從而增強緊迫感；理解學(xué)會(huì )自立的重要性，從而提高自覺(jué)培養自立精神的意識�；顒�(dòng)五：
我的感悟
自立箴言1、讓學(xué)生自己填寫(xiě)感悟：
自立就是——
自立就是——
學(xué)會(huì )自立，——
學(xué)會(huì )自立，——
2、宣讀自立箴言：
�。úシ疟尘耙魳�(lè )） 通過(guò)內心的感悟，體會(huì )自立在我們每個(gè)人生活中的重要性，同時(shí)自立箴言的宣讀，激發(fā)學(xué)生的自立信心和勇氣。
這其實(shí)也是對這堂課的最后總結。本課小結總之，人生需要自立，而自立的人生需要從少年時(shí)代做起。沒(méi)有一個(gè)人的成功是隨隨便便的，沒(méi)有一個(gè)人的成功是不經(jīng)歷風(fēng)雨的，讓我們一起在歌聲中，點(diǎn)燃一盞自強自立的心燈，照亮我們生命的前程吧！布置拓展作業(yè)：今天我遠行播放歌曲：《真心英雄》，全班合唱。
2022七年級政治教學(xué)設計5
【知識目標】
1.認識人類(lèi)情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類(lèi)型
2.知道情境不同情緒表現就不同
3.理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括清醒的積極作用和消極作用
【能力目標】
1.通過(guò)教學(xué)，培養學(xué)生通過(guò)人的表情觀(guān)察情緒，進(jìn)而了解人的心理活動(dòng)的能力；
2.能夠理解情緒的多樣性，識別不同情境下的不同情緒表現，能夠區分積極情緒和消極情緒；
3.培養學(xué)生的動(dòng)手能力、參與能力、分析和解決問(wèn)題的能力等多種能力。
【情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標】
懂得調控情緒對于個(gè)人行為和生活的重要性教學(xué)重點(diǎn)情緒的四種基本類(lèi)型、情緒的作用教學(xué)難點(diǎn)情緒的作用教法學(xué)法活動(dòng)法、討論法、表演法等教學(xué)過(guò)程教學(xué)
環(huán)節知識
點(diǎn)位教師活動(dòng)學(xué)生
活動(dòng)活動(dòng)
目的備注導入講故事
國外有一位醫學(xué)心理學(xué)家做了一個(gè)實(shí)驗。他在監獄中選擇了一名死刑犯，對死刑犯說(shuō)：“我們決定采用一種安樂(lè )死的方法割破你的動(dòng)脈，讓血慢慢流出體外，讓你平靜地、無(wú)痛苦地死去�！毙行淘诎胍惯M(jìn)行，死刑犯被蒙上眼睛帶到旁邊裝有水龍頭的一只座椅上，割破死刑犯手腕皮膚，同時(shí)擰開(kāi)水龍頭滴水，滴水聲猶如流血聲。心理學(xué)家不時(shí)告訴死刑犯：“你現在已被割斷動(dòng)脈，在不斷流血”“你的血液已流去二分之一，開(kāi)始頭暈了”“現在已經(jīng)流掉了四分之三血液，你將不省人事了”……不久，死刑犯果然安靜地死在座椅上。
實(shí)際上，這名死刑犯根本沒(méi)有被割斷動(dòng)脈和流血，完全是在暗示下“嚇死”的。這說(shuō)明驚恐等不良情緒足以使人喪命！
到底什么是情緒？它是怎樣產(chǎn)生的？對我們有什么影響？讓我們來(lái)進(jìn)行一次探究吧！聽(tīng)故事吸引學(xué)生出示目標學(xué)習目標：
1.認識人類(lèi)情形的豐富多樣性，知道喜、怒、哀、懼是四種基本的情緒類(lèi)型
2.知道情境不同情緒表現就不同
3.理解情緒對于個(gè)人行為和生活的影響和作用，包括情緒的積極作用和消極作用看目標學(xué)生初步了解本課知識 學(xué)習新課情緒萬(wàn)花筒自主學(xué)習1：
請同學(xué)們看書(shū)p60—61，同時(shí)思考下列問(wèn)題：用筆畫(huà)出重點(diǎn)
1.人的情緒有哪四大基本類(lèi)型？這四種類(lèi)型的表現各是什么？
2.情緒是怎樣產(chǎn)生的？思考回答自主學(xué)習教師總結1：
情緒的四大基本類(lèi)型：喜、怒、哀、懼學(xué)生活動(dòng)：分別請四名同學(xué)通過(guò)動(dòng)作和表情，表現喜怒哀懼，其他同學(xué)說(shuō)出相關(guān)成語(yǔ)
還有那些復雜的情緒？喜憂(yōu)參半、哭笑不得、又驚又喜……活動(dòng)表演式教學(xué)教師總結2：
不同的情境會(huì )產(chǎn)生不同的情緒。我們每個(gè)人都處在不斷變化的情境當中，自然也會(huì )產(chǎn)生各種各樣的情緒。豐富多樣的情緒構成了我們多姿多彩的生活。討論學(xué)生活動(dòng)：
課本P60，用詞語(yǔ)形容畫(huà)中人物表情；反映了他們什么樣的情緒？他們?yōu)槭裁磿?huì )有這樣的情緒？討論加深對情緒類(lèi)型的認識，理解情緒是怎樣產(chǎn)生的。情緒與生活自主學(xué)習2
3.為什么說(shuō)情緒就像“神奇果”？
4.為什么說(shuō)情緒猶如“雙刃劍”？教師總結：
3.情緒就像“神奇果”，會(huì )對人產(chǎn)生神奇的作用。有時(shí)，它會(huì )使人精神煥發(fā)，干勁倍增；有時(shí)，它會(huì )使人無(wú)精打采，萎靡不振。情緒影響著(zhù)人們的行為，影響著(zhù)人們的生活。
4.情緒猶如雙刃劍。一方面，情緒可以充實(shí)人的體力和精力，提高個(gè)人的活動(dòng)能力，促使我們健康成長(cháng)。這事情相對人的積極影響。另一方面，情緒也會(huì )使人感到難受，抑制人的活動(dòng)能力，降低人的自控能力和活動(dòng)效率，做出一些令自己后悔甚至違法的事情。這是情緒對人的消極影響。學(xué)生活動(dòng)：公元759年，我國唐代大詩(shī)人李白在流放途中寫(xiě)過(guò)一首《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲�！睅啄旰�，李白流放至白帝城時(shí)，突然得到大赦，所寫(xiě)的詩(shī)句是：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山�！�
問(wèn)：李白大赦前后的情緒有何不同？由此你可以看出情緒對人有什么神奇的作用？思考與回答加深對所學(xué)知識理解提問(wèn)：
上課前小故事中那名犯人的死，說(shuō)明了什么？回答前后呼應課堂小結請學(xué)生概況本節課學(xué)習的主要內容概括與總結鍛煉學(xué)生概括能力本節課主要學(xué)習的內容是：
什么是情緒？2.情緒的基本類(lèi)型？3.情緒是怎樣產(chǎn)生的？4.情緒對人的作用整理筆記知識梳理與總結當堂檢測1.小明父母離婚了，所以他感到非常難過(guò)，上課經(jīng)常走神，與同學(xué)漸漸疏遠，成績(jì)也逐漸下降了。
2.麗麗是一個(gè)非常膽小的女孩兒，每逢老師提問(wèn)她，她都感到非常緊張，以至于非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題都答不上來(lái)。
3.王冬是一名乒乓球運動(dòng)員，他非常自信，心理素質(zhì)好，雖然球技不是非常高，但卻能經(jīng)常獲獎。
4.一位病人被誤診為癌癥以后，非常絕望，什么活也干不動(dòng)了，只是等著(zhù)死期的到來(lái)。后來(lái)醫生又查出他得的并非“絕癥”，于是他驚喜萬(wàn)分，來(lái)了精神！干什么都有勁兒了。
問(wèn)題：
1．這里一共提到了幾種情緒狀態(tài)？
2．這些情緒對人的行動(dòng)起到了哪些作用？思考、
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教學(xué)目標：
情感目標：認識困難和挫折的價(jià)值，學(xué)會(huì )正確面對人生中的艱難困苦
能力目標：學(xué)會(huì )戰勝困難和挫折的方法，邁向成功
知識目標：了解挫折對個(gè)人成長(cháng)的重要性，掌握一些戰勝挫折的方法
教學(xué)重點(diǎn)：戰勝挫折的方法
教學(xué)難點(diǎn)：運用戰勝挫折的方法解決實(shí)際中的問(wèn)題
教學(xué)方法：情景教學(xué)法、討論法
教學(xué)時(shí)數：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
微笑面對生活
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)目的（多媒體投影）印度洋海嘯、“9.11”事件、偉大音樂(lè )家貝多芬的遭遇、學(xué)生考試失敗的經(jīng)歷等。
以上事件反映了人們生活中可能遇上什么？
導入新課
�。ㄖR探究）1、什么是挫折和挫折感？
2、閱讀貝多芬的故事，想一想面對挫折有哪些不同的態(tài)度？
�。�1）消極的態(tài)度——畏難止步，向挫折屈服，具體表現為逃避、掩飾、屈服。
�。�2）積極的態(tài)度——迎難而上，勇于戰勝挫折，具體表現為冷靜思考，尋求解決困難的方法，成為生活的強者。
學(xué)生自學(xué)挫折的含義
引導學(xué)生總結面對挫折的不同態(tài)度。（榜樣的力量）結合教材P31——P32名人戰勝挫折的事例說(shuō)說(shuō)，迎難而上，勇于戰勝挫折需要哪些條件？
�。�1）積極、樂(lè )觀(guān)、自信的生活態(tài)度，是戰勝挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的必要條件。
�。�2）面對挫折，剛毅頑強。
�。�3）面對失敗，智慧豁達。
�。�4）面對困難，勇敢無(wú)畏。
通過(guò)討論，讓學(xué)生總結出名人戰勝挫折的條件
引導學(xué)生思考能從桑蘭身上學(xué)到什么？
引導學(xué)生思考，如果林肯向失敗低頭，他能最終獲得成功嗎？
引導學(xué)生了解自己面臨的最大困難，并說(shuō)明怎樣克服？
�。ㄐ〗Y）
經(jīng)受挫折的考驗
教學(xué)過(guò)程教學(xué)目的（思考探究）討論：怎樣才能培養自己的不畏挫折、開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)？
師總結：（1）正確認識挫折
明確：對挫折的不同態(tài)度會(huì )造成不同的結果
教材P35議一議：自我疏導和自我開(kāi)脫有何區別？
答：自我疏導是認真分析自己的經(jīng)歷，引導自己往積極的狀態(tài)走，使思想保持暢通；自我開(kāi)脫是尋找借口擺脫責任，原諒自己，是消極的逃避觀(guān)。
�。�2）敢為天下先
明確：勇于探索，積極創(chuàng )新，具備敢為人先的競爭意識和創(chuàng )新意識是應對挫折的重要手段。
�。�3）培養高尚的志趣
明確：高尚的志趣會(huì )使人們更加熱愛(ài)自己的事業(yè)，并能以此為樂(lè )，樂(lè )此不疲，能推動(dòng)去克服困難、戰勝挫折、積極進(jìn)取。
�。�4）適當轉化追求目標
明確：如果因不具備某種才能或生理上有缺陷，在實(shí)現自己愿望過(guò)程中遇到挫折，不應一味強求，可以調整追求目標，尋求更合理的努力方向。
引導學(xué)生從名人戰勝挫折的事例、從自己的經(jīng)歷入手，討論分析怎樣培養戰勝挫折的優(yōu)秀品質(zhì)？
鼓勵學(xué)生在日常生活中培養高尚志趣。
�。ㄐ〗Y、名言欣賞）
1、海上沒(méi)有礁石，就不能激起美麗的浪花。
2、避免失敗的最好辦法，就是下決心獲得成功——拿破倫
讓學(xué)生自行小結
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一、學(xué)情分析：
本期擔任初一2個(gè)班的政治。初一學(xué)生通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習，對政治思想課有了初步的認識，對思想政治內容也不在陌生，但是初一學(xué)生在理解上有一定的難度，接受起來(lái)有困難，雖然內容也接近中學(xué)生的生活，就發(fā)生在我們的身邊，但無(wú)法與我們的生活相聯(lián)系不能很好的運用到生活中。但學(xué)生學(xué)習的熱情高。
二、教材分析：
初一思想政治(下)主要培養學(xué)生良好的行為習慣和健康品德，內容就在我們的生活中，讓學(xué)生感到心理健康的重要性，如何去認識的性格，做一個(gè)意志堅強的中學(xué)生，怎樣對待友情，增強自己的交際能力等，教材里面的內容就是我們生活。這是初一思想政治課教學(xué)的優(yōu)勢。
本冊重難點(diǎn)：
第一章《做自尊自信的人》
重點(diǎn)：尊重他人是我的需要。
難點(diǎn)：怎樣做個(gè)自信的人。
第二章《做自立自強的人》
重點(diǎn)：自己的事要自己干。
難點(diǎn)：做個(gè)自強的人需要哪些因素。
第三章《做意志堅強的人》
重點(diǎn)：怎樣面對挫折。
難點(diǎn)：讓我們做個(gè)堅強的人。
第四章《做知法守法用法的人》
重點(diǎn)：法律的概念
難點(diǎn)：怎樣用法律保護我們。
三、教學(xué)目的和要求：
1、理論知識聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì )現象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。培養學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法，培養學(xué)生的能力和創(chuàng )新精神，使學(xué)生會(huì )初步運用知識解釋或解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、重視基礎知識和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養學(xué)生的能力。使學(xué)生學(xué)習一些基本概念和基本原理，學(xué)習一些基礎知識，學(xué)習一些基本技能，了解知識在實(shí)際中的應用。
3、培養學(xué)生的科技意識、資源意識、環(huán)保意識等現代意識，對學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛(ài)國主義教育。
四、具體措施：
1、重視基本概念的教學(xué)
在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過(guò)對現象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導學(xué)生在學(xué)習，生活和勞動(dòng)中應用學(xué)過(guò)的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用知識的能力。
2、加強政治用語(yǔ)的教學(xué)
這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對政治用語(yǔ)涵義的理解。還應注意對政治用語(yǔ)進(jìn)行分散教學(xué)，通過(guò)生動(dòng)有趣的學(xué)習活動(dòng)和有計劃的練習，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習政治的重要工具。
3、加強實(shí)踐教學(xué)
政治是一門(mén)以實(shí)踐為基礎的學(xué)科。實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習政治的興趣，幫助學(xué)生形成概念，獲得知識和技能，培養觀(guān)察和實(shí)踐能力，還有助于培養實(shí)事求是、嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習方法。因此，加強實(shí)踐教學(xué)是提高政治教學(xué)質(zhì)量的重要一環(huán)。在教學(xué)中，要堅決防止只重講授、輕視實(shí)踐的偏向。
4、積極開(kāi)展課外活動(dòng)。
課外活動(dòng)的內容和方式應該靈活多樣。在活動(dòng)內容方面可包括聯(lián)系社會(huì )，聯(lián)系生活、結合科技發(fā)展和社會(huì )發(fā)展史，培養他們的創(chuàng )新精神。
五、教研教改措施
1、以“先學(xué)后教，當堂訓練”的模式的教學(xué)
2、加強學(xué)生的實(shí)際操作能力培養，并要學(xué)生養成對所做工作進(jìn)行評估德的好習慣，重視在探究操作過(guò)程中的交流與合作。
3、保證學(xué)生的學(xué)習興趣，并探索因人而異的教學(xué)方法。
4、加強自身修養，提高教學(xué)水平，擴大自己的學(xué)識范圍，吸取他人教學(xué)之長(cháng)，全期力爭聽(tīng)課到達節以上來(lái)豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗。
5、充分利用教材中的德育因素，加強對學(xué)生的政治思想教育。
六、優(yōu)生和潛能生的輔導安排
1、引導鼓勵學(xué)生成立課外學(xué)習小組，培養合作精神。
2、實(shí)行分層目標教學(xué)，根據教學(xué)內容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
3、對“學(xué)困生”多鼓勵，少批評，多談心，進(jìn)行心理溝通，提高他們自我判斷與控制能力，必要時(shí)與家長(cháng)聯(lián)系，共同解決學(xué)習困難。
4、優(yōu)化作業(yè)管理，培養學(xué)生自主學(xué)習，自我管理，加強科代表、小組長(cháng)的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到課課過(guò)關(guān)，各單元過(guò)關(guān)。
七、考試、考查的安排
1、做好每次月考的試卷講評
2、盡量做到每次考試之后，能挖掘他們的學(xué)習潛力從而逐步提高他們的解題能力
3、每周定期檢查1—2次練習冊作業(yè)，并加上適當的評語(yǔ)
4、考查好學(xué)生目標單元測試或小測的完成情況，并要求掌握書(shū)本上的全部基礎知識
八、教學(xué)進(jìn)度(略)
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教學(xué)目標：
情感、能力目標：正確認識成長(cháng)中的樂(lè )與苦，順境與逆境
知識目標：
了解消極情緒對人是不利的，并了解調節情緒的一些方法
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
順境也有負面效應，逆境積極的一面
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、討論法、自學(xué)輔導法、反饋教學(xué)法
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教 學(xué) 過(guò) 程教 學(xué) 目 的
�。ㄒ魳�(lè )創(chuàng )設情景）陽(yáng)光總在風(fēng)雨后——人生路水田苦于喜友/愿與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌倒和等候/要勇敢的抬頭/誰(shuí)愿常躲在避風(fēng)的港口/寧有波濤洶涌與你分擔所有/難免曾經(jīng)跌倒于等候/要勇敢的抬頭/的自由/愿是你心中燈塔得手后/在迷霧中讓你看透/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/烏云上有晴空/珍惜所有的感到/每一份希望在你手中/陽(yáng)光總在風(fēng)雨后/請相信有彩虹/風(fēng)風(fēng)雨雨都接受/我會(huì )一直在你的左右/
師：聽(tīng)了這首歌后，你有什么體會(huì )？
導入新課，引導學(xué)生明白生活中有喜有樂(lè )，有苦有悲 （回味空間）讓我們共同分享你成長(cháng)過(guò)程中的樂(lè )與苦。讓學(xué)生增加生活體驗
�。ㄏ胍幌耄┰斐沙砷L(cháng)中的苦與樂(lè )產(chǎn)生的原因？那么你怎樣看待生活中的樂(lè )與苦？引導學(xué)生學(xué)會(huì )分析問(wèn)題，想辦法解決問(wèn)題。 （實(shí)踐升華）完成教材P25的議一議，如果你是小瑩的朋友，你會(huì )怎樣幫助她？
學(xué)有所得
�。▎⑽蚩臻g）教材P26青蛙的實(shí)驗——
�。�1）分析：當青蛙處于逆境時(shí)，它有什么表現？由此，你怎樣看待生活中的逆境？
�。�2）分析：當青蛙處于順境時(shí)，它又有什么表現？由此，你怎樣看待生活中的順境？
�。ǹ偨Y提升）青蛙的實(shí)驗給你什么啟示？（我們該如何看待生活中的順境與逆境？）
答：順境和逆境既可以成為我們成長(cháng)的動(dòng)力，也可以成為妨礙我們成長(cháng)的阻力。
�。�1）順境或許在一定程度上給我們提供良好的條件，但也容易消磨人的斗志，使人安于現狀、不思進(jìn)取。只有……
�。�2）逆境能使人變得更堅強，會(huì )促使人增長(cháng)才干。
引導學(xué)生一分為二地看待事物，培養學(xué)生辨證看待事物的能力。
�。▽�(shí)踐升華）完成教材P27的想一想，為什么“神童” 在退學(xué)后反而變得成熟了。 學(xué)有所得（名人名言）1、生活是由無(wú)數煩惱組成的一串念珠，但我們得微笑著(zhù)數完它�！笾亳R2、決定我們的幸福與不幸、快樂(lè )與痛苦的，不在于我們是誰(shuí)，我們在什么地方，我們有什么，我們正做什么，而在于我們怎么想——卡耐基3、應該笑著(zhù)去面對生活，不管一切如何！——伏契克 （小結）每個(gè)人成和的道路上，都會(huì )有逆，有苦有樂(lè )，逆境和苦難了是生活中的一部分在所難免，我們要認真分析生活中苦與樂(lè )產(chǎn)生的原因，正確看待生活中的苦與樂(lè )。鼓勵學(xué)生找名人名言鼓勵自己。
2022七年級政治教學(xué)設計9
教學(xué)目標
課程標準要求：客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象及養成自信的生活態(tài)度。
本課時(shí)教學(xué)目標：
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�、�、在分析自己優(yōu)缺點(diǎn)的過(guò)程中，培養學(xué)生悅納自我的愉快心態(tài)。
�、�、樹(shù)立對自我正確認識基礎上的自信的生活態(tài)度
能力目標
�、�、學(xué)會(huì )正確地自我認識對自己作客觀(guān)的評價(jià)。
�、�、運用正確的方法，增強自信心。
知識目標：
知道樹(shù)立和增強自信的方法
學(xué)生分析
初中生處于人格成長(cháng)的關(guān)鍵時(shí)期。由于受自身認識水平的限制，在自我認識上往往出現偏差，對自己的評價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以至形成自負或自卑的心理障礙。而自我認識上的偏差必然帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現諸多問(wèn)題。因而必須通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生對自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀(guān)的認識，從而增強自己的自信。只有樹(shù)立了自信之后，才會(huì )以良好的心態(tài)接受和發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人，對社會(huì )有用的人。
教學(xué)方法
合作探究法、情感體驗教學(xué)法
教學(xué)過(guò)程
同學(xué)們看過(guò)“超級女生”這個(gè)電視欄目嗎？那些闖關(guān)成功的選手是否是因為很幸運呢？
�。ǘ嗝襟w出示課題及學(xué)習目標要求和探究的問(wèn)題
學(xué)生自主學(xué)習（按自學(xué)要求自學(xué)課本內容，約10分鐘）
檢查自學(xué)情況：通過(guò)自學(xué)，同學(xué)們是否對以下問(wèn)題有了初步的感知呢？
1.自信的基礎是什么?
2.撐起自信心的最重要支柱是什么?
3.如何理解自信是我們人生道路上最寶貴的財富?
4.個(gè)人的自信心和民族自信心有什么關(guān)系?
過(guò)渡
著(zhù)名物理學(xué)家阿基米德曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我能將地球撬起來(lái)。今天，我們是否也可以說(shuō)：給我們一個(gè)支點(diǎn)，我們一定能把自信之歌唱響？那么，這個(gè)支點(diǎn)是什么呢？
引導
分析：P27“盲人故事”。
這個(gè)盲人為什么能用自己的琴聲唱響自信之歌？
支點(diǎn)一：看到進(jìn)步與長(cháng)處
活動(dòng)一：說(shuō)進(jìn)步，比長(cháng)處
1、說(shuō)一說(shuō)，和小學(xué)相比，和上學(xué)期相比，和昨天相比，自己都取得了哪些進(jìn)步？（也可讓學(xué)生制作一張圖表，按學(xué)習、交往、處理問(wèn)題等方面分類(lèi)，把自己的進(jìn)步填上）。
2說(shuō)一說(shuō)你的長(cháng)處有多少？（可以選擇陳述，也可以才藝展示）。
引：……成績(jì)并不僅僅指分數、獎杯與鮮花。發(fā)現自己的長(cháng)處，是自信的基礎。有自信才能有成績(jì)，有成績(jì)就會(huì )更自信。
3、幫助同學(xué)發(fā)現長(cháng)處（開(kāi)展“我來(lái)引爆他”活動(dòng)）
小結：……正所謂生活中不是沒(méi)有美，而是我們缺少發(fā)現。
引：有人說(shuō)成功者并非比你聰明，而是他們更善于反思。各位同學(xué)有睡前反思的習慣嗎？（要求學(xué)生學(xué)會(huì )反思，持之以恒、必定成功�。�
過(guò)渡：愛(ài)迪生說(shuō)沒(méi)有失敗，只有離成功更近一點(diǎn)！下面來(lái)看材料29分析：1、他為什么會(huì )成為跨欄冠軍？ 2、他為什么會(huì )成為一流的推銷(xiāo)員？
支點(diǎn)二：增強信心與實(shí)力
活動(dòng)二：讀一讀，看一看，談感受
仔細研讀課本29材料：“在人生的戰場(chǎng)上，并不總是強壯的人取勝。但最終取勝的人，一定是那些認為自己能勝的人�！蹦阃膺@種說(shuō)法嗎？
小結：……自信是我們人生道路上最寶貴的財富。
請看（媒體展示李寧品牌標志）這是什么品牌的標志？有什么廣告語(yǔ)？
是否都有可能呢？看《千手觀(guān)音》視頻。
引：從可望而不可及到獲得巨大成功，你認為他們邁出的第一步是什么？
下面請你結合自己的情況談?wù)勀愕囊淮谓?jīng)歷，或者從小到大，你得到過(guò)的贊賞與鼓勵。
過(guò)渡：大家都有過(guò)不同的體驗，有一些自信，你們想為自信增速嗎？
觀(guān)看“劉祥奧運奪金”視頻。
你現在有什么話(huà)想對大家說(shuō)？
引：……現在大家年齡尚小，也許還不能像劉翔那樣為國爭光。但是每個(gè)人都有自己的打算。（1）你的人生理想是什么？（2）你準備怎樣增強自己的實(shí)力，實(shí)現自己的理想？
小結：自信的人最美，自信的民族終究會(huì )強大。
同學(xué)們對“神舟”五號知多少？知道外國人對我們怎么評價(jià)？
小結：可見(jiàn)我們國家在航天方面也展現了民族自信。
自信之歌，回蕩在個(gè)人成長(cháng)的努力之中，回蕩在民族振興的奮斗之中。我們只有把個(gè)人的命運與祖國的發(fā)展潔合在一起，我們的自信才有堅如磐石的根基。一個(gè)人如果沒(méi)有民族自信心，他的自信就沒(méi)有意義很和價(jià)值。
這節課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？
請每人寫(xiě)一句自信格言，學(xué)習委員收集起來(lái)，每天在黑板一角寫(xiě)出一條，作為我們的座右銘。
2022七年級政治教學(xué)設計10
一.教學(xué)目標
�。ㄒ唬┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
1樹(shù)立選擇堅強，磨煉意志的信念
2懂得堅強意志對自己人生意義重大
�。ǘ┠芰δ繕耍�
能夠分析自己的意志品質(zhì)
�。ㄈ┲R目標：
1知道意志品質(zhì)的四種表現
2知道堅強意志的作用
二.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：堅強意志的作用
難點(diǎn)：堅強意志的表現
三.課前準備：
教師：搜集有關(guān)名人、英雄、先進(jìn)人物表現其意志力品質(zhì)的音像資料，制作多媒體課件。
學(xué)生：課下搜集有關(guān)名人或身邊具有堅強意志品質(zhì)的人的資料。
四.教學(xué)方法：
講授法、閱讀法、討論法、情境教學(xué)、問(wèn)題教學(xué)、多媒體課。
五.課時(shí)安排：
一課時(shí)
六.教學(xué)過(guò)程：
導入新課
教師播放《保衛黃河》歌曲，學(xué)生閱讀關(guān)于冼星海的故事并回答冼星海是憑著(zhù)哪些優(yōu)秀品質(zhì)進(jìn)行音樂(lè )創(chuàng )作，譜寫(xiě)出經(jīng)久不衰的樂(lè )章。
意圖：通過(guò)聽(tīng)樂(lè )曲、閱讀，使學(xué)生深知，成功離不開(kāi)堅強的意志。
活動(dòng)一：尋找堅強（堅強意志的表現）
討論意志堅強的人有哪些表現？預測與引領(lǐng)：學(xué)生會(huì )說(shuō)出許多種，如目標明確 ，勇往直前；判斷準確，處事果斷；調節情緒，勝不驕，敗不餒；精神頑強，毅力堅定等。
意圖：初中學(xué)生對堅強意志品質(zhì)有一些初步的認識，所以可以先讓學(xué)生做一個(gè)初步的回答。引出教材的主要內容：堅強意志的表現�？偨Y：屏幕展示堅強意志的表現：自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅韌性。
活動(dòng)二：閱讀時(shí)間
學(xué)生閱讀教材，結合教材的四個(gè)材料，總結堅強意志的表現。為了加強思想品德課對學(xué)生行為進(jìn)行指導和影響，進(jìn)一步設計了學(xué)習的榜樣活動(dòng)，在教學(xué)班級按照堅強意志的表現的自覺(jué)性、果斷性、自制力和堅韌性四個(gè)方面選出四名同學(xué)作為大家學(xué)習的榜樣。旨在引導學(xué)生們從無(wú)字處讀書(shū)，學(xué)習他人身上良好的意志品質(zhì)。
活動(dòng)三：實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)
你有過(guò)意志薄弱的時(shí)候嗎？說(shuō)一說(shuō)它的危害性。
意圖：認識意志薄弱的危害性。所以，只有克服這些缺點(diǎn)，才能獲得成功。
引出本課的教學(xué)重點(diǎn)堅強意志的作用。
活動(dòng)四：講故事 話(huà)堅強（堅強意志的作用1、2、3、4）
1、洪戰輝事跡
意圖：在生活中每個(gè)人都面臨著(zhù)正確與錯誤、應該與不應該、堅持與放棄等方面的選擇。洪戰輝作為青年的楷模，他選擇了堅強，選擇了責任。從而在教學(xué)中與同學(xué)們在思想上達成共鳴，引導他們學(xué)習洪戰輝堅強的意志和堅持正確的人生方向�？偨Y：堅定正確的人生方向，需要堅強意志
2、霍金的故事
意圖：選擇現代著(zhù)名物理學(xué)家霍金的故事來(lái)證明走出生活的陰影需要堅強的意志。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中我非常注重選材的廣度，要有中國的，也要有外國的，這樣更有說(shuō)服力�？偨Y：走出失敗的陰影，需要堅強意志
3、對對聯(lián)
貴有恒 何必三更眠五更起
最無(wú)益 只怕一日曝十日寒
意圖：通過(guò)對對聯(lián)的形式，強調學(xué)習需要持之以恒、需要堅持不懈。這就要求我們具有堅強的意志品質(zhì)�？偨Y：形成良好的學(xué)習習慣，需要堅強意志
4袁隆平事跡
意圖：科學(xué)家袁隆平，學(xué)生們對他的事跡有一定的了解。他從鄉村教師到世界權威，名滿(mǎn)天下卻淡薄名利。選擇這個(gè)材料讓同學(xué)們深刻體會(huì )到成就一番事業(yè)，需要我們一生去努力，需要堅強的意志�？偨Y：成就一番事業(yè)，需要堅強意志
活動(dòng)五：表達堅強 感悟堅強
用一句話(huà)、一首歌、一首詩(shī)、一個(gè)動(dòng)作表達、感悟堅強。
結束語(yǔ)：生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。
七.板書(shū)設計
讓我們選擇堅強
表現
↓
自覺(jué) 果斷 自制 堅韌
作用
↓
明確方向 走出陰影 良好習慣 走向成功
2022七年級政治教學(xué)設計11
教學(xué)目標
學(xué)會(huì )怎樣團結互助，并付諸行動(dòng) 。
教學(xué)重難點(diǎn)
掌握團結互助的方法。
學(xué)法指導
對于團結互助的學(xué)習，不僅要在認識上、理念上進(jìn)行，更要落實(shí)在行動(dòng)上、實(shí)踐上，同學(xué)們只有在行動(dòng)上學(xué)會(huì )了如何團結，才能真正樹(shù)立起團結互助的意識，形成團結互助的能力。
課前熱身
閱讀“思想驛站”，想一想：在什么情況下人多力量大？
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習。
閱讀全文，完成下列問(wèn)題：
1、反思自己：你為班級做過(guò)什么？你為社會(huì )做過(guò)什么？
2、你喜歡與什么人打交道？不喜歡和什么人打交道？
完成p128“想一想”反思：平時(shí)我們做的一些合乎社會(huì )規范的事情，甚至是社會(huì )所贊許的事情，內心是不是真誠的呢？
3、橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同�！K軾
蘇軾的話(huà)告訴了我們什么道理？當你和同伴意見(jiàn)不一致的時(shí)候，是不是你永遠都是正確？你是怎么處理的？
4、如果有人讓我們做不好的甚至是違法的事情，我們是否為了團結而妥協(xié)？為什么？
5、怎樣做到團結互助？
學(xué)了本課后，你還有什么疑惑，寫(xiě)出來(lái)大家一起解決？
�。ǘ┖献鹘涣�。（認真思考，積極發(fā)言�。�
團結互助既需要人們互相妥協(xié)，又需要堅持原則。這兩種說(shuō)法是否矛盾？聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀銓@一問(wèn)題的看法。
�。ㄈ┱故境晒�。(不要總是做一名旁觀(guān)者!)
本課學(xué)習以后，你有什么收獲？合上課本回想一下，大聲說(shuō)出來(lái)。
2022七年級政治教學(xué)設計12
教學(xué)目的和要求：
使學(xué)生懂得面對挫折，我們要勇于接受挫折的考驗，尋找應對挫折的方法，努力增強面對挫折的能力，千方百計克服困難，征服挫折。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
怎樣培養自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)？
教學(xué)方法：
小組討論法。
教學(xué)過(guò)程：
導入新課：指導學(xué)生認真閱讀教材P33，并設問(wèn)：茅盾和富蘭克林一例說(shuō)明了什么（學(xué)生回答，老師歸納），那些為人類(lèi)作出貢獻的成功者，他們身上大都具有勇于戰勝挫折，積極開(kāi)拓進(jìn)取的確良寶貴品質(zhì)，那么，怎樣才能培養自己不畏挫折，開(kāi)拓進(jìn)取的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
1、正確認識挫折
�、俨牧项}：曉琳和李玉上課時(shí)都因為沒(méi)有很好地回答出老師的提問(wèn)而受到批評，曉琳認為，老師真挑剔，存心與我過(guò)不去，李玉卻認為，老師問(wèn)得好，正好把我不清楚的挑出來(lái)了，兩人的感受和么應不同，這主要是因為什么呢？（學(xué)生回答，老師歸納）對所遇到的挫折認識不同。
�、谏钪�，面對同樣的挫折，不同的人有不同的感受，有不同的反應，這主要是因為他們對所遇到的挫折認識不同。
如果人們總認為遇到挫折是不幸的，不公的，就會(huì )產(chǎn)生憤怒、焦慮、躲避、攻擊等消極的情緒反應。如果能正確認識挫折，就不會(huì )產(chǎn)生消極的反應。因此學(xué)會(huì )調整對挫折的態(tài)度，及時(shí)進(jìn)行自我疏導，就顯得尤為重要。
�、坜q一辯：就以下想法發(fā)表你的觀(guān)點(diǎn)：
A、我只能勝利，不能失敗 B、我是完美無(wú)缺的
C、人人都得擁護我、支持我 D、我是世界上最倒霉的人
E、我是世界上最笨的人，什么事情都做有好
�、茏h一議：自我疏導和自我開(kāi)脫有何區別？
2、敢為天下先
�、匍喿x教材奇倫市一例，談?wù)劯鐐惒几覟樘煜孪鹊恼J識和看法。
�、谡f(shuō)一說(shuō)，在遇到困境時(shí)，你曾有過(guò)的“奇思妙想”
勇于探索、積極創(chuàng )新、是應對挫折的重要手段，我們應處于一個(gè)竟爭激烈的時(shí)代，需要具備敢為人先的竟爭意識和創(chuàng )新精神。
3、培養高尚的志趣
�、僦救ぞ褪侨说闹鞠蚝团d趣。
�、陂喿x教材楊振寧一例子，談?wù)勛约旱恼J識和感受。（高尚的志趣有力地推動(dòng)他們去克服困難、戰勝挫折、積極進(jìn)取、獲得成功）
�、壑救げ皇翘焐�
志趣需要我們在日常生活、學(xué)習中去培養，我們應在良師 益友的指導和幫助下，自覺(jué)培養高尚的志趣。
4、適當轉換追求目標
5、法拉第一例給我們的啟示是什么？
�。鎸Υ煺�，可以通過(guò)適當轉換追求目標的方式，戰而勝之）
6、填寫(xiě)下表：
我的目標努力程度實(shí)現目標的可能是否需要調整
小結：人生道路上，挫折難以避免，我們要敢于直面挫折，接受挫折的考驗，積極尋找應對挫折的方法，戰勝困征報挫折。作業(yè)：回憶自己印象最深的挫折，說(shuō)一說(shuō)造成這次挫折的主要原因，談一琰，如何才能從挫折中走出來(lái)，從而獲得成功？
板書(shū)設計：
1、正確認識挫折
2、敢為天下先
3、培養高尚的志趣
4、適當轉換追求目標
2022七年級政治教學(xué)設計13
本單元地位：
伴隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，中學(xué)生的生活范圍逐漸擴展，其交往的對象也逐漸從局限于家庭和學(xué)校范圍向更廣闊的社會(huì )公共領(lǐng)域擴張，這也就意味著(zhù)學(xué)生開(kāi)始日益頻繁地接觸社會(huì )公共生活。面對著(zhù)社會(huì )公共生活，每個(gè)具有自身獨特個(gè)性的人都會(huì )有自己的不同認識，并進(jìn)而會(huì )采取不同的方式去處理個(gè)人與社會(huì )的關(guān)系。為避免上述原因導致的各行其是最終引起社會(huì )生活陷于混亂，就必須在一定的價(jià)值觀(guān)念的基礎之上確定相應的社會(huì )公共生活的規則體系，并以之規范人們的行為，從而實(shí)現公共生活秩序與個(gè)人充分自由發(fā)展二者之間的和諧統一。在所有的公共行為規則中，法律是一種特殊而又必不可少的行為規則，它與社會(huì )公共生活秩序密切相關(guān)，每一個(gè)人在成長(cháng)的過(guò)程中，都應當自覺(jué)地以法律這種特殊的行為規則來(lái)約束自己的行為，并同時(shí)運用法律武器來(lái)維護自己的合法權益。
復習重點(diǎn)：
1、理解公共生活：每個(gè)人在公共生活中有不同個(gè)角色或身份，從身邊小事做起，對自己負責；需要具備良好的自我控制能力；不要盲目從眾。2、社會(huì )公共生活需要共同規則：共同規則有有形（法律、法規、紀律等）和無(wú)形（道德、倫理規則等）兩類(lèi)。
3、我們要遵守公共生活規則：愛(ài)護公共環(huán)境和設施、遵守公德和秩序；學(xué)法、守法、懂法、用法，依法規范自己的行為。
4、法律是特殊的社會(huì )規則：違反法律會(huì )將依受到法強制矯正；法律是各類(lèi)規則中最低準則；違法行為必須承擔相應的后果。5、法律的特點(diǎn)：法律是唯一有國家制定或認可的行為規則（創(chuàng )制）；法律對全社會(huì )成員具有普遍約束力（效力）；法律通過(guò)國家強制力保證實(shí)施（保障）；法律的目的不在懲罰，而在于關(guān)懷和保障（目的）。
6、法律就在我們身邊：社會(huì )的安定和和諧離不開(kāi)法律；法律是使人際關(guān)系得以和諧的調節器；法律調整人們之間利益關(guān)系。
7、用法律維護權益：社會(huì )生活的方方面面都會(huì )涉及到法律問(wèn)題；法律是維護權益的最強有力的救助手段（調解、和解、訴訟、仲裁等）。
通過(guò)本課教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自我控制能力和參與社會(huì )公共生活的能力。初步形成在復雜的社會(huì )生活中獨立做出正確選擇的能力。
通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生了解每個(gè)人都具有不同的社會(huì )角色，而基于不同的社會(huì )角色就應當承擔各自相應的責任。能夠關(guān)注社會(huì )生活中存在的從眾現象并正確認識從眾心理。在了解個(gè)人與社會(huì )關(guān)系的基礎之上進(jìn)一步了解規則對于社會(huì )公共生活所具有的意義。
二、教材分析
�。�.邏輯分析
馬克思主義認為，個(gè)人生活從本質(zhì)上說(shuō)是一種社會(huì )公共生活。個(gè)人的發(fā)展離不開(kāi)對社會(huì )公共生活的認知與適應。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)和社會(huì )交往面的逐漸擴展，學(xué)生已經(jīng)步入其社會(huì )化過(guò)程中的一個(gè)重要階段。能否學(xué)會(huì )正確看待社會(huì )公共生活，以及能否適應社會(huì )公共生活中的各種規則，尤其是法律規則，對于學(xué)生的社會(huì )化過(guò)程具有重要的意義。因此從內容結構上來(lái)說(shuō)，本課著(zhù)重教育學(xué)生正確看待社會(huì )公共生活，以及正確看待在社會(huì )公共生活中規則所具有的重要意義，從而形成自覺(jué)承擔社會(huì )責任，認真遵守公共規則的價(jià)值取向。
2．內容分析
本課共分兩站。
第一站：理解公共生活。
主要目標在于教育學(xué)生全面正確地看待社會(huì )公共生活。 個(gè)人要能夠順利地融入社會(huì )公共生活， 首先就應當認真看待個(gè)人在公共生活中所擔負的責任——不同的人在社會(huì )生活中具有不同的社會(huì )角色，而每一個(gè)人在社會(huì )公共生活中又同時(shí)具有多種社會(huì )角色，并因其自身的不同角色而承擔相應的社會(huì )責任。 承擔責任在某種程度上對個(gè)人而言是一種代價(jià)和付出，從而需要個(gè)人具有一定的自我控制能力，以期能夠戰勝自我的惰性和對不正當利益的追求。
第二站：學(xué)會(huì )遵守規則。
主要目標在于使學(xué)生認識到規則對于社會(huì )公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會(huì )公共生活中的規則意識。
就規則本身而言，主要有無(wú)形的道德規則和有形的法律規則兩種。這兩種規則既相互對立又相互統一，在社會(huì )生活中共同發(fā)揮著(zhù)調整人與人之間關(guān)系的作用。人們應該自覺(jué)遵守社會(huì )公共生活的規則，使服從公共生活的規則成為自己的一種生活方式和習慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。
第八課 法律是特殊的規則
一、教學(xué)目標
通過(guò)有關(guān)法律規則內容的教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生的規則意識；使其初步形成對社會(huì )現象及個(gè)人行為進(jìn)行法律評價(jià)的意識，同時(shí)在了解法律作用的基礎上形成自覺(jué)守法的意識。
通過(guò)講授關(guān)于法律規則特征的相關(guān)內容，使學(xué)生形成對法律規則與其他行為規則的辨別能力；進(jìn)一步形成在社會(huì )公共生活中自尊遵守法律規則的能力；使學(xué)生初步形成運用法律知識分析自身行為的能力。
通過(guò)本課相關(guān)內容的教學(xué)，使學(xué)生了解法律是具有國家強制力的社會(huì )規則以及法律的其他顯著(zhù)特征；了解我國法律在維護社會(huì )公共生活秩序、維護個(gè)人生活正常進(jìn)行方面所具有的重要作用；了解自覺(jué)遵守法律規則的重要意義。
二、教材分析
�。�.邏輯分析
維護公共生活的和諧離不開(kāi)一定的規則，不同的規則共同組成了維護社會(huì )公共生活的有機體系，在這個(gè)體系中，道德、倫理、法律等各種規則都發(fā)揮著(zhù)不可或缺的作用，與其它行為規則相比較而言，法律規則是一種特殊的社會(huì )規則，這種特殊性最主要就體現在法律是一種具有國家強制力作為保障的社會(huì )規則，并因為這種國家強制力作為保障的特點(diǎn)而衍生出與其他行為規則相比較而言所具有的明顯不同點(diǎn)。正是法律規則的這種特殊性決定了其在維護社會(huì )公共生活方面具有的獨特作用，而且這種作用是其他行為規則所無(wú)法取代的。也正因為如此，我們更應當重視法律規則的作用，進(jìn)而自覺(jué)遵守法律規則。
2．內容分析
本課共分兩站
第一站：認識法律規則。
主要目標在于教育學(xué)生初步認識法律規則。為保障社會(huì )秩序的正常，客觀(guān)上就要求存在一定的規則。在社會(huì )生活中，規范公共生活秩序的規則是多種多樣的，包括了道德規則、倫理規則、法律規則等多方面。這些規則相互協(xié)調、相互補充，形成了維持公共生活秩序的規則體系。在這個(gè)規則體系中，道德規則、倫理規則等規則都發(fā)揮著(zhù)重要而不可替代的作用。法律規則是一種特殊的社會(huì )行為規則，但這種特殊的行為規則在公共生活中同樣不可或缺。與其他在公共生活中發(fā)揮作用的行為規則相比較而言，法律規則最特殊的地方就在于它是一種具有國家強制力的規則。
第二站：遵守法律規則。
主要目標在于使學(xué)生在進(jìn)一步了解法律規則特點(diǎn)的基礎上，認識到法律規則在維護社會(huì )秩序中所具有的重要意義，增強自覺(jué)遵守法律規則的意識。
第九課 法律與生活
一、教學(xué)目標
通過(guò)對法律與生活關(guān)系相關(guān)內容的教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步形成自覺(jué)遵守法律規則的意識。通過(guò)關(guān)于依法維護自身權益內容的教學(xué)，培養學(xué)生運用法律維護自身合法權益的意識。
通過(guò)本課內容的教學(xué)，進(jìn)一步培養學(xué)生對相關(guān)社會(huì )現象進(jìn)行法律分析的能力。使學(xué)生初步形成運用法律手段維護自身合法權益的能力。
通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生了解我國法律的基本分類(lèi)，了解法律在現實(shí)社會(huì )生活中的巨大作用以及運用法律手段維護自身合法權益的基本方式。
二、教材分析
�。�.邏輯分析
就本單元在整個(gè)課程設置中的作用來(lái)看，其主要目的在于教育學(xué)生從整體上認識到法律規則在社會(huì )公共生活中所具有的重要作用，并初步形成運用法律手段維護公共生活秩序以及個(gè)人合法權益的意識和能力。因此，從邏輯上來(lái)說(shuō)，在前兩課教學(xué)已經(jīng)使學(xué)生充分認識到公共生活離不開(kāi)規則，法律是維持社會(huì )穩定與和諧的特殊規則的基礎之上，進(jìn)一步分析法律規則的作用在個(gè)人生活中的具體表現就成為了必然要求，本課的主要作用就在于解決這個(gè)問(wèn)題。從內容上說(shuō)，本課主要涵蓋了兩個(gè)方面：一是法律通過(guò)對人與人之間的人際關(guān)系和利益劃分進(jìn)行調節以建立正常的社會(huì )秩序；二是法律的上述作用在生活中的具體體現。
2．內容分析
本課共分兩站：
第一站：法律就在身邊。
主要目標在于讓學(xué)生了解到法律發(fā)揮作用的途徑。從法律發(fā)揮作用的途徑上來(lái)說(shuō)，主要是通過(guò)規定法律關(guān)系主體的相關(guān)權利與義務(wù)，進(jìn)而對現實(shí)生活中人與人之間的法律關(guān)系進(jìn)行調節。
第二站：用法律維護權益。
本課前一站主要介紹法律在現實(shí)生活中發(fā)揮作用的途徑，而本站則主要通過(guò)對具體事例的分析教育學(xué)生學(xué)會(huì )運用法律手段維護自身的合法權益。
2022七年級政治教學(xué)設計14
課標要求
1、“成長(cháng)中的我”中的“認識自我”里的“客觀(guān)地認識、評價(jià)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，形成比較清晰的自我整體形象” 。
2、“成長(cháng)中的我”中的“自尊自強”里的“養成自信的生活態(tài)度”。
教學(xué)目標
1. 情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負者又是怎樣遠離成功的；認識到不同的自信心水平會(huì )對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學(xué)生產(chǎn)生強烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。
2.能力目標：知道正確、全面地認識自我有助于樹(shù)立自信，能對自己做客觀(guān)、準確的評價(jià)；通過(guò)掌握正確認識自我的方法，幫助自己走出自信的誤區，不自卑、不自負，在實(shí)踐中注意培養自己自信的心理品質(zhì)，邁開(kāi)走向成功的步伐。
3.知識目標：能準確地分清自信與自負、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功，為樹(shù)立自信和在實(shí)踐中培養自信奠定認識基礎。
學(xué)情分析
初一的學(xué)生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價(jià)要么過(guò)高要么過(guò)低，對別人的評價(jià)難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來(lái)行動(dòng)上的偏頗，使得他們在生活、學(xué)習中出現狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問(wèn)題。這些問(wèn)題的解決需要我們幫助學(xué)生對自己進(jìn)行正確的認識及作出恰當的評價(jià)，增強自己的自信。學(xué)生只有樹(shù)立了自信之后才會(huì )獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè )的人。
教學(xué)重點(diǎn)
自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
教學(xué)難點(diǎn)
自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
為什么說(shuō)自信有助于成功。
教學(xué)方法運用自主、合作、探究法，讓學(xué)生自主閱讀、討論交流導讀單中的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生獲取信息的能力，書(shū)面表述能力。
教學(xué)過(guò)程思路引領(lǐng)：
1、自負與自卑的心理活動(dòng)有什么關(guān)系？
2、自負者與自卑者的這種心理會(huì )給人們帶來(lái)什么？請說(shuō)明原因。
3、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
●教學(xué)流程預設：
預習課：
1、教材研讀（15分鐘）
學(xué)生自己研讀教材，邊讀邊以問(wèn)題的方式對教學(xué)內容進(jìn)行提煉與概括。
2、師生共同明確本課學(xué)習的重點(diǎn)內容。（5分鐘）
自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)
3、學(xué)生群學(xué)，達成思想上的統一。（10分鐘）
4、展示疑惑，，明確要反饋的內容。（10分鐘）
5、整理預習筆記。（5分鐘）
展示課：
1、課前檢測（10分鐘）
2、展示交流與匯報（15分鐘）
圍繞重點(diǎn)內容和預習有難度的問(wèn)題展示、匯報；簡(jiǎn)單的和已解決問(wèn)題可以不展示。
3、反饋與交流（15分鐘）
�。�1）圍繞“思路引領(lǐng)”中的問(wèn)題進(jìn)行板面自由匯報。
�。�2）分組合作交流重點(diǎn)內容。
4、達標測評（5分鐘）
內容見(jiàn)知識點(diǎn)試卷。
●重難點(diǎn)預設
環(huán)節二、三的展示建議：
在預習環(huán)節二“心靈對對碰”和預習環(huán)節三“深入探究”時(shí)，不要有機地將其兩環(huán)節分開(kāi)，兩環(huán)節可以共同研討學(xué)習和展示，只不過(guò)環(huán)節三要比二探究的更加深入。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前檢測：
1、什么是自信？
2、列舉自信者與自負者、自卑者的一些表現，從中找出三者的區別有哪些？
教師點(diǎn)評追問(wèn)：三者的區別很明顯，只有自信才會(huì )有助于成功。請同學(xué)們想一想自負與自卑會(huì )給我們帶來(lái)什么呢？它們又有什么共同之處呢？
二、心靈對對碰
做一做：
各組同學(xué)在組長(cháng)的帶領(lǐng)下，深入挖掘自負者與自卑者的心理活動(dòng)，并與自信者的心理進(jìn)行對比，尋找三者的異同點(diǎn)。（要注意挖掘生活實(shí)際材料，合理利用書(shū)中的事例材料，最好能用多種方式表現出三者的心理活動(dòng)。）
提示：要與上節課所學(xué)內容有所區別，上節課分析的是“自卑與自負都是自信的誤區”，關(guān)注二者的表現及形成原因；本節要關(guān)注的是自負者與自卑者的心理活動(dòng)。
三、深入探究
想一想：
各組選擇有對比性的典型事例，全班交流，從中進(jìn)一步思考問(wèn)題：
1、自負者與自卑者為什么會(huì )失敗，原因是什么？
提示：自負者與自卑者失敗的原因應該結合兩課學(xué)習的內容來(lái)分析，要用全面分析的方法思考問(wèn)題。
總結：不管是自負者還是自卑者，以自我為中心的心態(tài)永遠都會(huì )使他們遠離成功。
2、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
四、課堂盤(pán)點(diǎn)：
通過(guò)本課的學(xué)習，你有哪些學(xué)習感受呢，請說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
五、穿插鞏固與達標測評
【要點(diǎn)歸納】
1、成功的基石——自信
2、自負與自卑都是以自我為中心。
3、自負與自卑遠離成功的原因——
�。�1）自負可以帶來(lái)一時(shí)的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折會(huì )即刻使他感到沮喪、頹廢，從而走向自卑。
�。�2）自卑者會(huì )產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無(wú)能為力，由此更強化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
�。�1）樂(lè )觀(guān)（2）好奇（3）專(zhuān)注
板書(shū)設計
二、自信是成功的基石
1、自負和自卑都是以自我為中心
2、為什么自負和自卑遠離成功？
3、為什么說(shuō)自信有助于成功？
2022七年級政治教學(xué)設計15
一、導入新課，提示目標
�。ㄒ唬�、導入新課：直接導入
�。ǘ�、出示課題（投影）：
第五課讓挫折豐富我們的人生第二框挫折面前也從容
�。ㄈ�、出示學(xué)習目標（投影）：
1、了解挫折的含義、造成挫折的因素以及挫折與人生的關(guān)系。
2、初步培養用辯證的方法分析挫折的能力。
3、面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度，努力從挫折中學(xué)習和探索智慧。
二、學(xué)生自學(xué)，質(zhì)疑問(wèn)難(8-10分鐘左右)
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)提綱（投影）：
第一目
1、挫折對人生的態(tài)度
2、理解接受挫折的饋贈
第二目
3、應對挫折的有效方法
�。ǘ�、自學(xué)、批注，畫(huà)出知識結構圖。
�。ㄈ�、教師檢查學(xué)情。
三、合作探究，解決疑難（15-20分鐘左右）
�。ㄒ唬�、組內互探。
�。ǘ�、師生互探，根據學(xué)生掌握情況區別對待（投影）：
《死里逃生的驢子》
一天，農夫的驢子不小心掉進(jìn)了一口枯井。農夫沒(méi)辦法將驢子救出，只得找了幾個(gè)人幫忙鏟土把驢子埋掉。一開(kāi)始，驢子悲哀地鳴叫著(zhù)，但很快就沒(méi)有了聲音。農夫過(guò)去一看，讓他大吃一驚的是，每一鏟土下去，驢子都迅速地把它抖掉，并且都墊到了腳下。很快，驢子便跑出了枯井。
聽(tīng)了這故事，你有什么感想？……
對于身陷枯井的驢來(lái)說(shuō)，如果它只是悲哀地等待，那么每一鏟土都是埋沒(méi)它的致命東西。但是，聰明的驢卻及時(shí)地抖掉了每一鏟土，甚至成功地利用了它們！一些挫折可能讓人致命，卻也可能成為成功的墊石！挫折帶來(lái)的不同的后果完全取決于面對挫折的不同態(tài)度。
古人云：“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)�！�、“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅韌不拔之志�！�、“困難只能?chē)樀古撤驊袧h，而勝利永遠屬于敢于攀登高峰的人�！蓖瑢W(xué)們知道這幾句話(huà)說(shuō)明了什么道理嗎？
�。ㄒ唬╅喿x《艱難困苦，玉汝于成》一目，思考下列問(wèn)題：
1、挫折的兩面性。
2、閱讀教材第65頁(yè)和66頁(yè)的兩個(gè)故事
一個(gè)是發(fā)生在我國的真實(shí)故事──化名小丹的殘疾姑娘如何戰勝一次次的挫折而走向成功的事例，另一個(gè)是美國歷史上著(zhù)名的總統林肯多次經(jīng)歷挫折之后最終獲得成功的事例。
問(wèn)：這兩個(gè)事例說(shuō)明了什么道理?
3、怎樣理解“艱難困苦，玉汝于成”？
4、你是怎樣理解“蚌病成珠”的？
挫折是不是越多越好？
�。ǘ╅喿x《尋找應對挫折的有效方法》一目，思考下列問(wèn)題：
1、活動(dòng)（教材P67）
�、僦黝}：當我遇到挫折時(shí)，我會(huì )………
�、诨顒�(dòng)內容：把你們認為能戰勝挫折的好方法寫(xiě)下來(lái)，展示在黑板上，全班同學(xué)一起分享。
�、刍顒�(dòng)要求：四人一小組，推選出一名作記錄員，一名發(fā)言并作傳遞員
�、苷f(shuō)說(shuō)你眼中的強者，如身邊的同學(xué)、老師、家長(cháng)是如何戰勝挫折的？
2、人們戰勝困難的常用方法主要有哪些？并說(shuō)說(shuō)它們的具體內容。
3、學(xué)生閱讀教材69-70頁(yè)幾則材料并分析，問(wèn)：他們運用了自我疏導的哪一種方法？你還有其他的自我疏導的方法嗎？請你說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ�、小結：你這節課有哪些收獲？（師生共同歸納）
�。ㄋ模�、朗讀或默記知識點(diǎn)（詩(shī)歌朗誦及歌曲欣賞）
四、鞏固新知，當堂訓練（13分鐘左右）
�。ㄒ唬�、教師出示訓練題（基礎訓練），學(xué)生做作業(yè)。要求當堂完成。
�。ǘ�、課下預習下一節課。討論補充記錄
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