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《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是實(shí)現教學(xué)目標的計劃性和決策性活動(dòng)。優(yōu)秀的教學(xué)設計都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計（精選7篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計1
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會(huì )本課的8個(gè)生字，認識本課的12個(gè)生字，理解詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
3、理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、識字、寫(xiě)字，理解詞語(yǔ)的意思，了解狐貍是怎樣分奶酪的。
2、能正確、流利地朗讀課文，會(huì )復述課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解課文內容，評判狐貍的做法是否共公平。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
【第一課時(shí)】
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬┙翌}導入
1、小朋友，狐貍是我們故事中常見(jiàn)的主角，你讀過(guò)哪些關(guān)于狐貍的故事？是一只怎樣的狐貍？
2、在我們的印象中，狐貍，就是一個(gè)壞壞的角色，今天，我們來(lái)學(xué)習關(guān)于狐貍的另一個(gè)故事——《狐貍分奶酪》
3、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
�。ǘ┳R字解詞
1、學(xué)生自讀課文。提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號。
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字（課件出示2）nǎi shǐ chǎo zǎi jí yǎo dì ɡōnɡ奶 始 吵 仔 急 咬 第 公
a、各自拼讀，讀好后鼻音“公”平舌音“仔”，翹舌音“吵”。
b、指名認讀，相機正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）撿到 奶酪 哥倆 開(kāi)始 拌嘴 嚷著(zhù)瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便
a、開(kāi)展讀詞游戲。指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
b、小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來(lái)讀好課文。
a、標自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽(tīng)讀音是否正確。
b、開(kāi)火車(chē)讀，看誰(shuí)讀得好。組織互相評價(jià)讀書(shū)。
3、整體感知內容。
�。�1）借助拼音把課文讀通順。
�。�2）本文講了狐貍是怎樣分奶酪的？讀一讀，小組討論交流，借助課文的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)�！昂偩瓦@樣輪流地咬著(zhù)兩塊奶酪，咬著(zhù)咬著(zhù)奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下�！保ㄈ┳R記生字，指導書(shū)寫(xiě)（課件出示4）出示生字田字格課件：奶 始 吵 仔 急 咬 第 公1、記生字：開(kāi)動(dòng)腦筋記生字。學(xué)生各抒己見(jiàn)，然后教師總結：
�。�1）加一加：“女”加“臺”是“始”；“口”加“少”是“吵”；“亻”加“子”是“仔”；“口”加“交”是“咬”。
�。�2）換一換：“扔”減“扌”換“女”就是“奶”�！暗堋睖p“丷”換“?”就是“第”。
�。�3）猜謎語(yǔ)：“去掉上邊，只留下邊”是“公”，“心字頭上壓著(zhù)一座山，山上一把刀”就是“急”。
2、組詞語(yǔ)：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3、指導寫(xiě)字：
�。�1）師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導“奶、第”并講述：（板書(shū)：奶 第）（課件出示5）“奶、第”田字格課件“奶”：左右結構，左窄右寬，第四筆是橫折折折鉤，不要寫(xiě)成橫折折撇�！暗凇保荷舷陆Y構，上窄下寬。第七筆是橫折，第九筆是豎折折鉤。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢。）
�。�3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導，強調寫(xiě)字姿勢，提出要求。（課件出示6）
a、看準每個(gè)字在田字格里的位置。
b、看清每個(gè)字的結構，放慢速度。
c、嚴格按筆順描寫(xiě)。
�。�5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評，適當獎勵。
�。ㄋ模┛偨Y交流小朋友們，這節課我們學(xué)習了生字，認識了狐貍和兩只小熊，了解了狐貍幫他們分奶酪的故事。下節課我們接著(zhù)學(xué)。
1、寫(xiě)出帶有下列偏旁的字。女（ ）（ ） ?（）（） 亻（）（）
2、抄寫(xiě)文中會(huì )寫(xiě)字，各四個(gè)。
3、把《狐貍分奶酪》的故事講給別人聽(tīng)。
答案：
1、女（奶）（媽?zhuān)??（第）（答） 亻（仔）（他）
2、略。
3、略。
【第二課時(shí)】
【教學(xué)準備】
狐貍、兩只小熊的`頭飾，教學(xué)課件。
【教學(xué)過(guò)程】
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、認讀詞語(yǔ)：（課件出示7）撿到 奶酪 哥倆 開(kāi)始 拌嘴 嚷著(zhù)瞧一瞧 輪流 剩下 幫忙 整塊 方便
2、狐貍給兩只小熊分奶酪，分得怎么樣了？我們繼續學(xué)習課文。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
�。ǘ┚x感悟，重點(diǎn)突破
1、過(guò)渡：狐貍分奶酪，自認為分得很公平。（課件出示8）出示課文最后一個(gè)段。（板書(shū)：公平？）“小熊，我分得可公平啦，”狐貍笑著(zhù)說(shuō)，“你們誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口�！笔聦�(shí)是這樣的嗎？狐貍是怎樣分奶酪的？
2、學(xué)習課文2—9自然段。
�。�1）狐貍先是怎樣分的？（課件出示9）出示第5、6兩個(gè)自然段。故意把這塊奶酪分得一塊大，一塊小。（板書(shū)：一塊大 一塊�。┛吹侥汤曳值貌痪�，狐貍是怎么說(shuō)，怎么做的？用“ 做的語(yǔ)句。（課件出示10）
�。�2）狐貍說(shuō)：“真的，這半塊是大一點(diǎn)，你們別著(zhù)急，看我的—”狐貍這樣做：說(shuō)著(zhù)就在大的這半塊上咬了一口。
�。�3）最后的結果怎么樣？齊讀：（課件出示11）“狐貍就這樣輪流地咬著(zhù)兩塊奶酪，咬著(zhù)咬著(zhù)奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)也沒(méi)剩下�！甭�(lián)系上下文理解“輪流”的意思。（板書(shū)：輪流）
3、可是，狐貍說(shuō)，他分得可公平了，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？
�。�1）不同意，他這是狡辯。
�。�2）不同意，小熊的奶酪自己沒(méi)吃上一口，卻統統被狐貍吃了，怎么能說(shuō)公平呢？（板書(shū)：不公平。）
4、分角色朗讀一下全文。進(jìn)入角色，入情入境地朗讀。
5、戴頭飾，分角色表演一下課文內容。小組內先練習，再請幾組展示表演。
�。ㄈ┛偨Y提高，拓展延伸
1、正確評價(jià)狐貍�！睒顺稣f(shuō)的話(huà)，用“ ”標出所
�。�1）通過(guò)狐貍分奶酪這件事，你認為這是一只怎樣的狐貍？為什么？
a、這是一只聰明的狐貍。
b、這是一只狡猾的狐貍，他騙了小熊。
�。�2）到底是“聰明的狐貍”還是“狡猾的狐貍”呢？引導學(xué)生關(guān)注狐貍這樣做是損人利己的行為，所以說(shuō)他是一只狡猾的狐貍。（板書(shū)：狡猾）
2、如果你是小熊該怎么做？
�。�1）不讓狐貍分，自己分吃，大一點(diǎn)小一點(diǎn)沒(méi)關(guān)系。
�。�2）親兄弟學(xué)會(huì )禮讓?zhuān)绺缱屩?zhù)弟弟。師相機指導，團結的重要性，不團結就會(huì )給壞人可乘之機。（板書(shū)：團結、禮讓?zhuān)?/p>
【作業(yè)布置】
1、說(shuō)一說(shuō)狐貍是怎樣分奶酪的？
2、比一比，再組詞。奶（ 扔（ ） 吵（ ） 抄（ ） 仔（ ） 子（） 咬（ ） 校（） 輪（ ） 論（））
3、課下演一演這個(gè)小故事。
答案：
1、故意把奶酪掰成一塊大，一塊小，再咬成不一樣的大小的兩半，再輪流咬，直至一點(diǎn)不剩。
2、奶（牛奶） 吵（爭吵） 仔（仔細） 咬（咬著(zhù)） 輪（輪流）扔（扔下） 抄（抄寫(xiě)） 子（兒子） 校（學(xué)校） 論（無(wú)論）
3、略。
【板書(shū)設計】
狐貍分奶酪公平 一塊大 一塊小 輪流不公平 狡猾 團結 禮讓
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計2
一、設計思想
學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習活動(dòng)積極的組織者和引導者，語(yǔ)文教學(xué)應以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。要讓學(xué)生把故事中的道理與自己和周?chē)澜缏?lián)系起來(lái)，感悟故事，感悟生活。朗讀是學(xué)生學(xué)習和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、自動(dòng)探究中認識生字，讀懂故事，對“風(fēng)”這種自然現象給人類(lèi)造成的影響有一定的了解。
二、教材分析
狐貍分奶酪是新課程語(yǔ)文第三冊第八單元的第二十二篇課文。本單元教材是安排了一些給人啟迪的成語(yǔ)和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。狐貍分奶酪這篇課文以小學(xué)生喜愛(ài)的故事形式出現，通過(guò)小熊的爭吵和狡猾狐貍分奶酪，生動(dòng)形象地使學(xué)生明白了對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益的道理。故事中發(fā)生的事情與孩子們的生活貼近，使他們借此來(lái)明白道理，懂得做人要謙讓的道理。
三、學(xué)情分析
進(jìn)入二年級后，孩子們主動(dòng)識字的愿望非常強烈，已經(jīng)養成了良好的.寫(xiě)字習慣書(shū)寫(xiě)上有了很大提高。他們喜歡聽(tīng)故事，閱讀淺顯的讀物，能與他人交流自己的感受和想法。在教學(xué)中抓住孩子們的特點(diǎn)，進(jìn)行朗讀、質(zhì)疑、評價(jià)、想象訓練，通過(guò)課文學(xué)習讓學(xué)生懂得對待親人、朋友不要斤斤計較，要懂得謙讓、團結、大度。
四、教學(xué)目標：
知識與技能：認識“酪、撿”等12個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“奶、使”等8個(gè)生字。
過(guò)程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內容。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：知道小熊和狐貍所扮演的角色，形成正確的價(jià)值觀(guān)，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。
五、重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課出現的生字、新詞,正確書(shū)寫(xiě)本課生字。了解課文大體情節。
難點(diǎn)：形成正確的價(jià)值觀(guān)，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。
六、教學(xué)策略與手段：
主要運用講授法、討論法、直觀(guān)演示法。學(xué)生以自主學(xué)習法、合作探究法為主。
教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、圓制版代替奶酪
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標：
1.在朗讀中認識本課生字，指導學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2.指導學(xué)生正確、流利地朗讀課文。了解狐貍是怎樣分奶酪的。
一、動(dòng)畫(huà)導入新
教師播放有關(guān)狐貍分奶酪的有關(guān)動(dòng)畫(huà)片片段，引出課文。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū):狐貍分奶酪）
3.學(xué)習“奶、酪”兩個(gè)字。酪的讀音l ào ，不要讀成n ào 。注意“奶”的右半部分是兩筆寫(xiě)成的，第一筆是橫折折折鉤。指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)“奶”字，并組詞。
二、初讀課文、生字學(xué)習
1.學(xué)生初讀課文
師：今天，我們就一起來(lái)認識認識兩只小熊和狐貍之間發(fā)生的故事，請把課本翻到100頁(yè)，大聲朗讀課文。（請聽(tīng)清楚我的朗讀要求：1.朗讀課文，借助拼音把生字讀正確，句子讀通順；2.讀完課文，請你標好自然段序號。）
2.學(xué)習生字詞
師：你們讀得真好聽(tīng)，請用手勢告訴我課文總共幾個(gè)自然段？
師：要學(xué)好課文，就要先認識生字寶寶們。我們趕緊來(lái)認識一下�？�，生字寶寶帶著(zhù)他們的朋友一起來(lái)了。誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀。
3、指導識字：
�。�1）出示要求會(huì )認的字，讓學(xué)生自主識字。
�。�2）有不會(huì )認的字，向同學(xué)請教，同學(xué)之間介紹自己認字的方法。
�。�3）自由讀課文，畫(huà)出與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試理解詞語(yǔ)的意思。邊讀邊在文中圈出黑板上的生字，并反復讀帶生字的句子。
�。�4）老師逐一出示生字，學(xué)生比賽讀帶生字的句子，看誰(shuí)讀得準確、通順。
�。�5）開(kāi)火車(chē)認讀生字，注意提醒讀準字音。提示：“始、剩、嚷、整”是翹舌音。 “幫、剩、整”是后鼻音�！皳�、拌”是前鼻音。
三、寫(xiě)字指導
1.選擇自己認為能寫(xiě)好的字描紅、臨寫(xiě)。 2.同桌互相欣賞、評議所寫(xiě)的字。 3.在小組內向同學(xué)請教難寫(xiě)的字。
4.范寫(xiě)指導。重點(diǎn)指導“咬、急、第”這三個(gè)字。 5.自己練習書(shū)寫(xiě)。
6.同桌互相聽(tīng)寫(xiě)生字,再檢查是否正確。
四、總結全文
這節課我們掃清了字詞障礙，了解了課文大意，學(xué)習了文章的前五個(gè)自然段，了解了主要內容：狐貍知道小熊兄弟倆為分奶酪拌嘴，主動(dòng)來(lái)幫助他們分奶酪。狐貍是怎樣分奶酪的？狐貍把奶酪分得公平嗎？狐貍說(shuō)，他分得很公平，誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口。你同意狐貍的說(shuō)法嗎？下節課我們繼續來(lái)學(xué)習。
第二課時(shí)
課時(shí)目標：
1.指導學(xué)生有感情地朗讀課文，理解寓言的意義。
2.形成正確的價(jià)值觀(guān)，明白對待親人、朋友不能斤斤計較，懂得不能損害他人的利益。
一、鞏固舊知，激趣導入
1.出示生字卡片，隨機點(diǎn)名認讀并組詞。
2.認讀帶有生字的詞語(yǔ)并選擇自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)。 奶粉 乳酪 撿到 兄弟倆 始終 拌嘴 爭吵 幫忙
二、細讀課文，理解內容
1.再次默讀課文，這篇課文講了狐貍干了什么事？
2.邊讀邊想：這是一只怎樣的狐貍？（狡猾、聰明、奸詐、善辯）
3.你從文章的什么地方看出來(lái)的？
三、總結提問(wèn)，引出下文
1.小組討論：“你可真會(huì )分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
2.狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒(méi)吃到奶酪呢？
3.思考：狐貍說(shuō)的話(huà)你同意嗎？“我分得很公平，你們誰(shuí)也沒(méi)多吃一口，誰(shuí)也沒(méi)少吃一口”。
4.如果你是小熊你會(huì )對狐貍說(shuō)什么？
5.如果你是小熊你會(huì )怎么做？
6.通過(guò)學(xué)習這篇課文，你有什么話(huà)想對狐貍和小熊說(shuō)嘛？同桌之間相互交流。 （指名同學(xué)回答，教師適時(shí)點(diǎn)評、引導）
小朋友，故事中的狐貍是不是夠狡猾的？狐貍一口一口吃掉奶酪。假如，兩只小熊相互謙讓?zhuān)唤o狐貍可乘之機，那塊香甜的奶酪不就不會(huì )落入狐貍的口中了。狐貍分奶酪的故事告訴我們小朋友在面對物資分配的時(shí)候不能讓外人來(lái)插手，要有團隊信任，要相信自己的隊友，過(guò)分得斤斤計較反而失去的更多，對自己的小伙伴不應該內訌，要一致對外不能讓敵人鉆了空子。相信自己的敵人不相信隊友的人最后只能讓敵人搶奪你們的勝利果實(shí)。
指導朗讀。分角色，注意對話(huà)。兩只熊，一只狐貍
7.分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復述
1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。
2.引導學(xué)生回顧每一部分的內容，指名同學(xué)回答3.課件出示每一部分相對應的畫(huà)面
4.同桌相互練習嘗試復述課文。
5.指名同學(xué)，比一比，看看誰(shuí)復述得準確，及時(shí)評價(jià)給予獎勵。
五、拓展練習，續寫(xiě)故事有一天，兩只小熊又撿到一塊奶酪......這時(shí)他們會(huì )怎么做呢？后來(lái)又會(huì )發(fā)生什么？想一想，在小組內說(shuō)一說(shuō)，然后續寫(xiě)故事。
八、教學(xué)反思：
《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的寓言故事，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。通過(guò)教學(xué)發(fā)現自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著(zhù)許多的不足。
較好的方面：扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，檢查的過(guò)程中注重學(xué)生是否把字音都讀準確了，把句子讀通順了，反復地讓學(xué)生練習，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過(guò)程。進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓練。
不足之處：這篇課文又有較深的哲理，兄弟之間本該相互謙讓?zhuān)瑑蓚�(gè)人都想占便宜，結果卻讓別人鉆了空子，便宜了狡猾之人。對成員內部來(lái)講，要團結，不計較，如果過(guò)于貪心，很可能到最后得不償失。學(xué)生要明白這些有難度，一般停留在狡猾等層面，分析熊兄弟也是必要的。說(shuō)話(huà)訓練不夠到位。
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計3
一、導入。
孩子們，今天老師給大家帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，它是誰(shuí)呢？你們看�。ê偅�。
請你伸起小手，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)它的名字（狐貍）。
狐貍是一種動(dòng)物，它是反犬旁，反犬旁的字大都跟動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些帶反犬旁的字？（預設：狗、貓、豬）特別好，看來(lái)你們都是愛(ài)學(xué)習的好孩子。我們運用同偏旁歸類(lèi)的辦法，可以識記很多的字。
備課疑惑：1狐貍都是形聲字，但是狐不容易講明白。查了瓜的字源，也沒(méi)有收獲。
二、初讀課文
現在請大家來(lái)想一想，你以前讀過(guò)的故事中，狐貍給你留下了什么樣的印象呢？（生暢談 狡猾）。老師發(fā)現你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的乖孩子��！在今天的故事中，又會(huì )是一只怎樣的狐貍呢？請你自由讀文，邊讀邊思考課文寫(xiě)了幾個(gè)人物？他們之間發(fā)生了一件什么事？
�。ㄕn文寫(xiě)了3個(gè)人物：狐貍、熊哥哥、熊弟弟。） （預設：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪的故事。）（師引導：狐貍幫熊哥哥和熊弟弟分奶酪，最后自己卻把奶酪吃光的故事。）
瞧，你們多么會(huì )讀書(shū)��！一句話(huà)就把故事概括清楚了。小手指舉高，我們一起來(lái)把題目補充完整。（板書(shū)：分奶酪）。（分字八寬刀窄，撇捺舒展才好看。奶是左右結構的字，女字旁靠近豎中線(xiàn)，右邊部分先寫(xiě)橫折折折鉤，最后一筆撇，稍短，收筆在豎中線(xiàn)上。酪字同樣是左右結構，左邊部分是西瓜西里面加一橫，右邊各種各樣的各。）齊讀課題。
備課疑惑：2能不能在板書(shū)課題的中間，指導寫(xiě)字奶，孩子們觀(guān)察、讀口訣、書(shū)寫(xiě)。孩子們書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中，我把酪板書(shū)上，不再講。
三、指導朗讀，隨文識字
這塊奶酪是哪里來(lái)的呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀大屏幕上的句子？（熊哥哥和熊弟弟在路上撿到一塊奶酪，高興極了。）生1讀順，你讀得很通順，但是聽(tīng)起來(lái)不夠高興。誰(shuí)再來(lái)試試？生2讀出高興的樣子。瞧他讀得多高興��！齊讀。
可是，奶酪只有一塊，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
哪位勇敢的小朋友試著(zhù)把兒化音讀準確？（預設生1讀不好，不要緊，跟老師讀。誰(shuí)再來(lái)試試？生2讀好了。學(xué)著(zhù)他的樣子一起來(lái)讀一讀吧。）小哥兒倆是說(shuō)的誰(shuí)��？（熊哥哥和熊弟弟）奧，小哥倆說(shuō)得是兄弟兩個(gè)人。那姐姐和妹妹兩個(gè)人，怎么稱(chēng)呼？（小姐倆、姐妹倆）。母親和女兒兩個(gè)人呢？（母女倆）你們真是會(huì )活學(xué)活用的好學(xué)生！
備課疑惑：3要不要點(diǎn)透 倆：兩個(gè)人的意思。 一塊奶酪兄弟倆分，哥哥說(shuō)我先發(fā)現的，我來(lái)吃第一口！弟弟說(shuō)不對！我是弟弟我先吃！兩個(gè)人互不相讓?zhuān)烷_(kāi)始拌起嘴來(lái)。你有沒(méi)有和你的朋友爭吵過(guò)？來(lái)，同桌兩個(gè)人，演一演你和小伙伴拌嘴的場(chǎng)景吧！
大家有的掐著(zhù)腰，有的氣的嘴巴鼓鼓的，還有的小朋友直跺腳，看來(lái)你們是真的理解拌嘴的含義了。哪位小勇士來(lái)把這個(gè)自然段完整的讀一讀？生1。
讀得多美��！我們一起來(lái)試試吧！
四、默讀課文
就在小哥兒倆拌嘴的時(shí)候，狐貍登場(chǎng)了。誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)簡(jiǎn)單的句子？（這時(shí)有只狐貍跑了過(guò)來(lái)。）生1。我聽(tīng)出來(lái)了，你重讀了一個(gè)跑字。為什么？
那我們也趕緊拿起筆，請你默讀課文3-5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍說(shuō)的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出小哥兒倆的話(huà)。開(kāi)始吧！
分角色朗讀。
1、女生讀狐貍的話(huà)，男生讀熊哥倆的話(huà)，老師讀旁白。
2、小組合作。分角色練習。
3、帶上頭飾，單獨展示。
孩子們，通過(guò)剛才同學(xué)的表演，我們知道，狐貍想出了辦法，他把奶酪掰成了兩半，可是熊哥哥和熊弟弟滿(mǎn)意了嗎？（不滿(mǎn)意）請你帶著(zhù)不滿(mǎn)意的表情，來(lái)讀讀這個(gè)句子吧�。惴值牟粍�！小哥倆嚷著(zhù)說(shuō)，那半塊大一點(diǎn)兒。）生1。你不僅做出了不滿(mǎn)意的表情，還讀出了不滿(mǎn)意的語(yǔ)氣，特別厲害！
我們來(lái)看這個(gè)字（嚷），你認識嗎？你來(lái)讀（rang）。嚷是什么偏旁��？（口字旁）。那你猜一猜它和什么有關(guān)？（嘴巴、說(shuō)話(huà)）你瞧！左邊一個(gè)張大的.嘴巴，表示開(kāi)口嚷。右邊這個(gè)字念xiang。有高的意思。表示開(kāi)口嚷聲音高。所以，嚷的本義是大聲喊叫。
了解了嚷字的意思，老師相信你可以讀得更好，誰(shuí)來(lái)試試？（大聲讀）
聽(tīng)著(zhù)這吵嚷的聲音，狐貍很淡定，他是怎么做的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（仔細瞧）（咬）（輪流咬）就這樣，左一口，右一口，最后怎么樣了？誰(shuí)試著(zhù)來(lái)讀一讀這個(gè)句子？（咬著(zhù)咬著(zhù)，奶酪全被他吃光了，一點(diǎn)兒也沒(méi)剩下。）生1重讀全、一點(diǎn)兒。學(xué)著(zhù)他的樣子，一起讀一讀吧！齊讀。同學(xué)們在朗讀的時(shí)候，如果我們抓住關(guān)鍵詞就會(huì )對句子有更深的體會(huì )。如果你們學(xué)著(zhù)老師接下來(lái)的樣子，加上動(dòng)作帶上體會(huì )，再來(lái)讀，相信這個(gè)句子，你們一下子就能背出來(lái)了，不信咱們一起試一試吧！
哇，你們真是一群聰明的小朋友。真的是一下子就學(xué)會(huì )了。
狡猾的狐貍得逞了，兩只小熊是什么心情呢？（生氣）老師掐腰說(shuō)（你可真會(huì )分！整塊奶酪都被你吃光了�。┖偪粗�(zhù)生氣的兩只小熊卻笑了。孩子們，你們做一個(gè)笑的表情吧！那你覺(jué)著(zhù)，狐貍在這里的笑，和你剛才的笑一樣嗎？不著(zhù)急回答，我們先來(lái)讀讀課文最后一個(gè)自然段，相信認真看著(zhù)大屏幕讀的小朋友，馬上就會(huì )有答案。
笑容是一樣的嗎？（學(xué)生是微笑，而狐貍是狡猾的笑，得逞后的壞笑。）那你同意狐貍的說(shuō)法嗎？（不同意。）如果你是小熊，你會(huì )怎么做？（把奶酪還給失主；相互謙讓?zhuān)蛔约悍帜汤�，不計較大小。）如果兩只小熊遇上的不是狐貍，而是在座的小朋友們，那分奶酪的故事，一定會(huì )變成一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)、包含友誼的故事了。
孩子們，故事我們講完了。在今后的學(xué)習生活中，老師相信你們一定能夠團結同伴、互相謙讓?zhuān)唤o壞人可乘之機。
課后，老師再給你們推薦一個(gè)故事《鷸蚌相爭》。聰明的你們讀完故事之后一定會(huì )有些感想。請你把讀后的感想講給爸爸媽媽聽(tīng)。下課！
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計4
【教材分析】
本課是人教版語(yǔ)文二年級上冊第八單元中的一篇課文。本單元圍繞“相處”這個(gè)主題編排了《狐假虎威》 《狐貍分奶酪》 《紙船和風(fēng)箏》 《風(fēng)娃娃》4篇童話(huà)故事。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性，引導學(xué)生在學(xué)習和生活中注意與人友好相處。
【學(xué)情分析】
二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的識記生字的方法，能夠自主識記生字。二年級孩子也有了一定的朗讀能力，但是本篇課文較長(cháng)，而且長(cháng)句子、對話(huà)較多，要讀得流利有感情還需要老師的`指導。預設通過(guò)多種方法自主識字，重點(diǎn)指導讀好“倆”的字音，指導通過(guò)理解字義來(lái)識記“嚷、瞧”。課文朗讀方面讓學(xué)生先自主朗讀，然后提出讀不好的句子，大家討論交流，老師示范朗讀，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字；會(huì )讀記“開(kāi)始、起始、始終、幫忙、幫助、幫手”6個(gè)詞；能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
2、指導讀好第一自然段中兩個(gè)長(cháng)句（不添字、不漏字），讀好兒化音“哥兒倆”
3、初步了解狐貍為什么分奶酪。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：多種方法識記本課“酪、撿、倆、始、拌、幫”6個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“奶”“始”“吵”“咬”4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、指導讀好“倆”字，并正確讀“哥兒”的兒化音。
2、讀好第一自然段的長(cháng)句子。
【教學(xué)準備】
PPT 卡片
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖說(shuō)話(huà)，激趣引入。
1、同學(xué)們，仔細觀(guān)察圖片，說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？
2、板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：狐貍分奶酪）
3、再次齊讀課題，提示生注意“奶”和“酪”的讀音，正確區分兩個(gè)字的邊音和鼻音。
4、圖上有兩個(gè)主人公，熊哥哥和熊弟弟，通過(guò)他們“兩”個(gè)，聯(lián)系到文中生字“倆”，區分“兩”和“倆”的字音和字形，重點(diǎn)指導朗讀“倆”。
二、初讀課文（狐貍為什么要分奶酪，請打開(kāi)書(shū)）
(一)學(xué)生自讀課文(學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標畫(huà)出生字，標出自然段序號，想想奶酪是怎么來(lái)的？
1、走進(jìn)課文，看課文第一自然段，出示句子，指名讀（認識生字“撿、始、拌”）----師指導（劃斜線(xiàn)停頓）----齊讀
2、師：小哥兒倆拌了嘴后又會(huì )發(fā)生了什么事情？我們接著(zhù)往下看（出示2-5自然段）！
3、分組讀，2-5段（4個(gè)組）
4、在5段中，認識“幫”，展示詞語(yǔ)，（幫）再組詞，師：誰(shuí)還能用這個(gè)字來(lái)說(shuō)一句話(huà)呢？
三、檢測生字
1、你們看，我們的生字寶寶跑到了詞語(yǔ)中，大家還能認識嗎？開(kāi)火車(chē)，現在又躲到了句子中，讀出句子
四、順口溜森林王國真熱鬧 動(dòng)物故事很奇妙 熊哥倆，撿奶酪 不會(huì )分，拌嘴吵 狐貍跑來(lái)笑了笑 他來(lái)幫忙分奶酪
到底怎么分的呢？我們下節課繼續學(xué)習
五、學(xué)寫(xiě)生字
剛才我們動(dòng)了腦，現在我們來(lái)動(dòng)動(dòng)手。
�。ㄒ唬�、出示課件四個(gè)字
奶、始、吵、咬（注意結構）（學(xué)生描紅，書(shū)寫(xiě)生字） 老師展示并評價(jià)----學(xué)生自評 書(shū)寫(xiě)正確 書(shū)寫(xiě)美觀(guān)
六、談?wù)勈斋@
七、拓展
作業(yè)：
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計5
教學(xué)目標
1、認識“酪、撿”等12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“奶、始、吵、咬”4個(gè)字，會(huì )寫(xiě)“開(kāi)始、過(guò)來(lái)”等5個(gè)詞語(yǔ)。
2、圖文結合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“奶酪、拌起嘴、嚷著(zhù)”等詞語(yǔ)的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑了笑”所隱藏的含義，從而體會(huì )狐貍的狡猾。
3、了解課文內容，想象情境，分角色朗讀課文。
要點(diǎn)把握：識字、寫(xiě)字；分角色朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入，揭示課題
導語(yǔ)：上節課我們學(xué)習了一篇關(guān)于狐貍的故事，這個(gè)故事中的狐貍給你留下了什么樣的印象？（板書(shū)：狐貍）這節課我們繼續學(xué)習一篇跟狐貍有關(guān)的故事，它是匈牙利的一則民間故事。（板書(shū)課題：狐貍分奶酪）大家對狐貍有怎樣的印象呢？
1、課件出示奶酪圖片，介紹奶酪。
奶酪是用牛、羊等動(dòng)物的奶汁做成的半凝固食品。
2、指導讀準字音，識記字形。
酪：聲母是邊音，不是鼻音，可以用加一加或換一換的.方法來(lái)識記字形（酉+各=酪；格——酪）。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，認讀生字
1、老師播放朗讀音頻、范讀。
學(xué)生認真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：課文講了一件什么事？
2、引導學(xué)生把課題補充具體：狐貍給分奶酪。初步了解課文內容。
3、自由練讀課文，標出自然段序號，讀準字音，讀通句子，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑。
預設：狐貍給誰(shuí)分奶酪？它是怎么分的奶酪？狐貍分奶酪分得公平嗎？?jì)芍恍⌒艿哪汤沂菗靵?lái)的，應不應該分？
4、再讀課文，邊讀邊圈出難讀的字，讀給同桌聽(tīng)。隨后教師出示詞卡，請生領(lǐng)讀。
奶酪撿到哥兒倆開(kāi)始拌嘴幫助
均勻嚷著(zhù)瞧了瞧方便剩下整塊
5、交流識記生字的方法。
�。�1）讀準字音�！皳�、拌、便”是前鼻音，“幫”是后鼻音，“始”是翹舌音，“讓、剩、整”既是翹舌音又是后鼻音�！皞z”在文中讀liǎ，不讀liǎnɡ。
�。�2）識記字形。
�、賯z：與熟字“兩”區分比較，兩+亻=倆�！皞z”的意思就是“兩個(gè)人”，文中的小哥兒倆指的是熊哥哥和熊弟弟。還可聯(lián)系生活拓展詞語(yǔ)“姐妹倆”“母女倆”。
�、诎�、嚷、瞧：通過(guò)動(dòng)作演示的方法理解字義；通過(guò)加一加或換一換的辦法識記字形。
�、凼�、便、剩：用偏旁組合的方法記憶。
6、長(cháng)句練讀，把句子讀正確、讀通順。
�。�1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。
�。�2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥兒倆開(kāi)始拌起嘴來(lái)。
指導：在初讀檢查時(shí)，借助教師的范讀，指導學(xué)生讀好句子中的停頓。然后請學(xué)生自主嘗試讀好另一個(gè)長(cháng)句子，自己練讀。教師根據學(xué)生的朗讀展示情況，隨機指導，讓學(xué)生明白長(cháng)句子的朗讀要避免機械死板的停頓，同一個(gè)句子允許學(xué)生根據各自理解讀出不同的停頓。
三、練習寫(xiě)字，鞏固提升
1、回顧新學(xué)的生字詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、出示“奶、始、吵、咬”。
仔細觀(guān)察，發(fā)現字形特點(diǎn)：四個(gè)字都是左右結構，“奶、始”都是女字旁，“吵、咬”都是口字旁。
3、指導寫(xiě)法和筆順，學(xué)生練寫(xiě)。
�。勰蹋葑笥覍捳喈�，左高右低。右半邊的書(shū)寫(xiě)筆順是先寫(xiě)橫折折折鉤再寫(xiě)撇。
�。凼迹葑笳覍�，左右等高。女字旁要靠近豎中線(xiàn)；“臺”中撇折的折段剛好在橫中線(xiàn)上，“口”要寫(xiě)得扁一點(diǎn)。
�。鄢常葑笳覍��！翱凇币獙�(xiě)得小而高，第三筆的橫在橫中線(xiàn)上；右邊的“少”比“口”高，“少”的最后一撇要舒展，延伸到左半格。
�。垡В葑笳覍��！敖弧北葐为毘勺謺r(shí)要窄瘦，長(cháng)撇從靠近橫中線(xiàn)處左側起筆，撇尖伸到“口”下，捺從豎中線(xiàn)起筆，捺腳低于撇尖。
4、展示學(xué)生作品，師生評議后，學(xué)生再次練寫(xiě)。
四、精讀課文，體會(huì )情感
�。ㄒ唬┳宰x課文，進(jìn)一步了解課文大意。
1、按自然段讀課文，比一比誰(shuí)讀得好。
2、默讀課文，數一數，狐貍幫小哥兒倆分了幾次奶酪。
�。ǘ┏鍪镜�1自然段。
1、自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。
2、請學(xué)生說(shuō)說(shuō)他倆為何事而高興，隨即朗讀第一句。
3、小組交流：后來(lái)發(fā)生了什么事情？他倆的心情有什么變化？
明確：從高興到拌嘴，課文用“可是”一詞把兩部分內容連了起來(lái)，“可是”表示語(yǔ)氣的轉折。
4、教學(xué)“拌”字。
可聯(lián)系下文狐貍的問(wèn)話(huà)“你們吵什么呀？”幫助學(xué)生理解“拌嘴”即“吵嘴”的意思。
5、指導朗讀。
要讀出兄弟倆撿到奶酪時(shí)高興，后來(lái)為了分奶酪而拌嘴生氣的語(yǔ)氣變化。
�。ㄈ⿲W(xué)習第2~5自然段，重點(diǎn)品讀第一次分奶酪部分。
1、自由讀第2~5自然段，用橫線(xiàn)畫(huà)出狐貍的話(huà)，用波浪線(xiàn)畫(huà)出熊弟弟的話(huà)。
2、指導朗讀。
讀狐貍說(shuō)的第一句話(huà)，可引導學(xué)生揣摩狐貍此時(shí)的心理，再抓住“小家伙們”的稱(chēng)呼和問(wèn)號，語(yǔ)調微微上揚，讀出假裝好奇和熱心的語(yǔ)氣。讀熊弟弟回答的話(huà)，讀出為難、焦急的語(yǔ)氣。
3、重點(diǎn)指導讀狐貍說(shuō)的第二句話(huà)，思考：說(shuō)這句話(huà)時(shí)，狐貍為什么“笑”？
�。�1）請學(xué)生做做“笑了笑”的表情，發(fā)現和狐貍的“笑”有什么不一樣。
�。�2）請學(xué)生猜一猜狐貍這時(shí)是怎么想的。（狐貍心生詭計，用笑來(lái)掩飾。）
�。�3）根據狐貍的心思，指導朗讀句子。
4、4人一組合作練一練，分角色朗讀第2~5自然段，再進(jìn)行朗讀展示。
5、完成本課對應訓練。
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計6
一、教學(xué)目標：
1、知識與能力：復習鞏固生字詞，正確流利地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：通過(guò)讀一讀，找一找，演一演來(lái)理解課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受狐貍的狡猾奸詐。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
分角色朗讀課文
三、教學(xué)準備：
課件、頭飾
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬╆J關(guān)導入
小朋友們，今天狐貍先生想來(lái)考考你們，你們有信心能通過(guò)考驗嗎？ 通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀，齊讀復習鞏固詞語(yǔ)。（PPT）
�。ǘ┰~語(yǔ)揭題
過(guò)渡：在這些詞語(yǔ)里啊，老師喜歡這個(gè)詞：（PPT出示奶酪）
我們的狐貍先生和奶酪之間發(fā)生了什么有趣的故事呢？（板書(shū)課題，“分”用紅筆寫(xiě)）
看了這個(gè)題目，你想知道什么？（狐貍怎么分奶酪的）老師也想知道，那么我們就帶著(zhù)這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)故事。
�。ㄈ┥钊胝n文
1、學(xué)習第1段
過(guò)渡：請同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀一讀1-4段，然后告訴老師：狐貍為什么要分奶酪呢？
2、學(xué)習5-9段
過(guò)渡：哦，原來(lái)如此，善良的狐貍是來(lái)幫忙的對嗎？那么狐貍肯定別有用心，這都要從它分奶酪說(shuō)起。
a、那么狐貍是怎么分奶酪的？
PPT出示要求：
1、認真聽(tīng)老師讀5-9段。
2、用“——”畫(huà)出狐貍是怎么分奶酪的句子，并讀一讀。）
這些句子里有狐貍的.動(dòng)作詞，你能找出來(lái)并配上動(dòng)作做一做嗎？你們真是火眼金睛，找得真棒！
過(guò)渡：原來(lái)狐貍是這樣分奶酪的，那么狐貍和熊兄弟說(shuō)了什么呢？我們一起來(lái)讀一讀。
b、（PPT出示動(dòng)物語(yǔ)言，分紅藍色） （請生分角色讀，男女分角色讀）
c、你們會(huì )找會(huì )讀真棒！那你們會(huì )演嗎？下面請小組分貨角色演一演。
請小組表演，請生評價(jià)，師小結
3、學(xué)習
10、11段
a、奶酪被狐貍吃光了，兩只小熊真生氣�。。≒PT出示小熊語(yǔ)言，請生讀，師范讀，齊讀）
b、（奸笑）狐貍笑了（PPT出示狐貍語(yǔ)言，齊讀）
�。ㄋ模┬〗Y課文
1、在狐貍看來(lái)，它分奶酪分得非常？（公平）（板書(shū)）你怎么看？（不公平）（板書(shū)）
2、讀了這個(gè)故事，你明白了什么？
�。ㄎ澹┱n外拓展
狡猾的狐貍從熊兄弟身上騙來(lái)了奶酪，看看，它還騙來(lái)了什么？（出示繪本）
這真是一只狡猾的狐貍，我們可不能學(xué)習它！
�。┳鳂I(yè)布置
1、今天晚上把狐貍分奶酪的故事講個(gè)爸爸媽媽聽(tīng)。
2、有興趣的同學(xué)可以和朋友說(shuō)一說(shuō)熊兄弟之間后來(lái)發(fā)生了什么故事？
五、板書(shū)設計
22、狐貍分奶酪
狐貍 公平
熊兄弟不公平
《狐貍分奶酪》優(yōu)秀教學(xué)設計7
教材分析
《狐貍分奶酪》是一篇童話(huà)故事，本篇課文內容通俗易懂，故事性、可讀性強。本課是繼《狐假虎威》后又一個(gè)關(guān)于狐貍的生動(dòng)有趣的故事。通過(guò)狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進(jìn)了自己肚子里，突出了狐貍的本性。
學(xué)習目標
1.借助漢語(yǔ)拼音認識12個(gè)生字，準“酪、勻，倆”的讀音讀正確“仔細、怎么”等的輕聲。讀準多音字“結”。
2.會(huì )寫(xiě)8個(gè)字，重點(diǎn)寫(xiě)正確“咬、第”寫(xiě)好“始”，尤其是女字旁的第三筆的提不能露頭。
3.學(xué)會(huì )聯(lián)系上下文理解“公平”的意思并運用此方法理解詞語(yǔ)。
4.正確、流利、有感情地朗讀課文，采用分角色朗讀課文，讀出狐貍的狡猾。
5.讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：
識記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，掌握多音字“結”。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
采用分角色等多種形式朗讀課文，讀懂課文內容，懂得與人相處不要斤斤計較，計較太多失去更多的道理。
教學(xué)準備
制作多媒體課件，做小熊和狐貍的頭飾。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入談話(huà)，激發(fā)興趣
1．同學(xué)們，打開(kāi)你的回憶的閘門(mén)，想想，你們曾讀過(guò)哪些有關(guān)狐貍的故事，想好后告訴我。并說(shuō)說(shuō)講了狐貍干什么了？它們給你留下的印象是什么？（狡猾）出示：高洪波寫(xiě)的小詩(shī)《我喜歡你，狐貍》。
2、今天我們一起走進(jìn)另一組關(guān)于狐貍的故事（課件出示故事題目）《狐貍分奶酪》。
二、初讀課文，解決字詞（落實(shí)目標1、2）
1、自讀課文，提要求
2、檢查帶拼音的詞語(yǔ)，自讀，小老師領(lǐng)讀
3、去掉拼音，男女對抗賽
4、小組互評完成評價(jià)單第一題。
5、齊讀，用方法識記生字
�。�1）齊讀
�。�2）識記生字：這些生字，你能用什么方法記住哪個(gè)字？
�。�3）重點(diǎn)解決
�、偈�，奶，都是女字旁
�、谇疲鹤鰟�(dòng)作表演
6、指導書(shū)寫(xiě)：始
�。�1）觀(guān)察結構。
�。�2）師范寫(xiě)，生書(shū)空。
�。�3）生練習寫(xiě)。
�。�4）全班評價(jià)。完成評價(jià)單第二題
�。�5）再寫(xiě)一個(gè)
三、精讀課文，體會(huì )情感（落實(shí)目標3）
1.快速掃讀，標出自然段。
2.指名按自然段讀文，思考：狐貍是怎樣分奶酪的？
3.默讀課文，標出與狐貍分奶酪相對應的自然段，讀一讀。
4.學(xué)習第5～9自然段。
(1)指名讀第5自然段，想一想：狐貍為什么“笑”？他是真的來(lái)幫小熊兄弟倆的嗎？(指導朗讀)
(2)讀第6、8自然段，理解兩次“嚷”，從這個(gè)字我們可以看出小熊兄弟倆的什么特點(diǎn)？(指導朗讀)
(3)狐貍聽(tīng)到小熊兄弟倆的叫嚷是怎么說(shuō)，又是怎么做的呢？指名分別讀第7、9自然段。
(4)利用教具演示分奶酪的過(guò)程。
(5)分角色朗讀表演第5～9自然段。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導入，激發(fā)興趣
1.教師出示生字卡片，學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字、組詞，并適時(shí)運用詞語(yǔ)練習說(shuō)話(huà)。
2.狐貍假裝幫助小熊兄弟倆分奶酪，結果把奶酪都吃光了，你們覺(jué)得狐貍分得公平嗎？這節課我們繼續學(xué)習《狐貍分奶酪》這篇課文。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1.學(xué)習第10、11自然段。
(1)引導學(xué)生朗讀課文第10自然段，思考并交流：奶酪被吃光，兩只小熊有什么樣的表現？(指導有感情地朗讀第10自然段)
(2)看到小熊兄弟倆生氣了，狐貍是怎么說(shuō)的'？
引導學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，思考狐貍為什么說(shuō)他分得很公平？
理解“公平”的意思，生活中你是怎樣理解“公平”？（落實(shí)目標3）
狐貍又一次“笑”了，這次他為什么笑？
(3)指導學(xué)生有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。
2.學(xué)習第1～4自然段(故事的起因)。
(1)指名讀第1自然段，小熊兄弟倆感情好嗎？你是從哪里看出來(lái)的？
�。ê�，從“高興極了”）想一想：后來(lái)小熊兄弟倆的感情變化是怎樣的？
(指導朗讀)
用換詞法理解“拌嘴”。想一想：兩只小熊會(huì )怎么吵？
(2)自由讀第3、4自然段，理解狐貍叫兩只小熊“小家伙們”的用意。
�。_來(lái)吃，想辦法得到手）
(3)同桌練習分角色朗讀狐貍和兄弟的話(huà)。
(4)分角色朗讀第1～4自然段。
3.學(xué)生分角色練習朗讀對話(huà)。
4.再讀課文，思考交流：如果你是小熊，你會(huì )怎么做？
三、認真觀(guān)察，指導寫(xiě)字
1.引導學(xué)生觀(guān)察課件，注意“吵、第、公”這幾個(gè)字在田字格中的位置。
2.教師范寫(xiě)，第，學(xué)生書(shū)空。
3.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)“第”字。
“第”的部首在上面，是竹字頭，“竹”的豎、豎鉤都變成點(diǎn)；書(shū)寫(xiě)時(shí)上扁下長(cháng)；整個(gè)字是11畫(huà)，第七筆是橫折、第八筆是橫、第九筆是豎折折鉤。
4.教師隨機指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)其他生字。
5.展示學(xué)生作品，師生評價(jià)、反饋。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1.布置作業(yè)：
書(shū)寫(xiě)本課的生字、新詞。
2.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)。
3.繼續收集自己喜歡的民間故事。
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